第一篇：] 「轉(zhuǎn)」學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典奠定孩子一生基礎(chǔ)

一、情商：幼年誦經(jīng)，奠定人文人格基礎(chǔ)

１、教育觀對(duì)比

（１）為自己學(xué)：

個(gè)案１：曾聽一位朋友說，他的小兒子一從幼兒園回家，就忙著做數(shù)學(xué)題；根據(jù)漢語拼音讀一篇中文小短文。

這位幼兒園大班的小朋友，為何這么愛學(xué)習(xí)？他說：“我才不想下農(nóng)村去養(yǎng)雞呢，那么臭！”這位朋友曾帶小兒子到農(nóng)村去，指著在農(nóng)村勞動(dòng)的人說：“你若不好好學(xué)習(xí)，就是那個(gè)下場(chǎng)！”

（２）為“給予”學(xué)：

個(gè)案２：世界首富比爾·蓋茨是猶太人的后裔，他把自己580億美元的財(cái)產(chǎn)，捐給了慈善基金。

猶太人教育觀：完整的人應(yīng)該是關(guān)心體貼他人、懂得“給予”的人?！敖o予”是人應(yīng)有的生活方式。學(xué)習(xí)知識(shí)，不是為了自己而學(xué)，而是為了“給予”。

猶太人教育法：背經(jīng)！在孩子剛會(huì)說話時(shí)，就教他背《圣經(jīng)》。這是世代不變的教育方法，通過給孩子灌輸代表民族最高智慧的經(jīng)典，為其一生的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。

蓋茨７歲時(shí)已能熟背3萬多字的《圣經(jīng)》馬太福音，其字?jǐn)?shù)相當(dāng)于六本《老子》字?jǐn)?shù)的總和。

２、機(jī)理

一再重復(fù)的念唱，即使沒有刻意去理解，所讀唱之內(nèi)容，也會(huì)烙印在潛意識(shí)里，而潛意識(shí)的妙用，就是無需經(jīng)過意志的運(yùn)作，能直接地、默默地、自然地影響著人類的思維與行為。蓋茨就說，背經(jīng)，在他后來的生活中，讓他深受啟發(fā)。

我國古人也重視兒童讀經(jīng)，選擇古圣賢的智慧精華，如《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孝經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等，并認(rèn)為，假以時(shí)日，讀經(jīng)的人，多少會(huì)受到經(jīng)典的潛移默化、陶冶性情。

現(xiàn)在幼教讀的是“小貓叫，小狗叫，開學(xué)了，老師好”，這樣培養(yǎng)出來的人，有多少文化根基？“范跑跑”、“學(xué)生殺師”、“躲母的博士”等，暴露出的人性的缺失，當(dāng)和人文教育缺失有關(guān)！

３、輪流唱歌給孩子聽

猶太人的父母，每天不是經(jīng)常跟嬰兒說話，就是播放音樂給嬰兒欣賞，或由父母輪流唱歌給嬰兒聽。

他們還時(shí)常在嬰兒的搖籃或床邊四周掛許多圖畫，使嬰兒能夠經(jīng)常觀看，并且常常更換這些圖畫，以便刺激他們認(rèn)知的能力。

新近的腦科學(xué)研究證明，藝術(shù)不但具有右腦開發(fā)的功能，并且能促進(jìn)大腦皮層對(duì)邊緣系統(tǒng)（有情緒腦之別稱）的調(diào)節(jié)，提升人的情商。

還有實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)，音樂可以增強(qiáng)兒童的認(rèn)知系統(tǒng)、感知運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和應(yīng)激－反應(yīng)系統(tǒng)，提高兒童的記憶力與情緒智力。

2、智商：記憶學(xué)習(xí)，開發(fā)大腦后天潛能

１、學(xué)習(xí)方式對(duì)比

大腦分左右腦，左腦追求記憶和理解，右腦則被稱為“圖像腦”。

（１）重左腦學(xué)習(xí)：

個(gè)案１中的那位大班小朋友，做數(shù)學(xué)題，看拼音識(shí)字等，都是在用左腦學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在世界上普遍的教育方法是：“先記簡單的，再記難的”、“先理解，再記憶”，這種模式是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法強(qiáng)加給兒童。因０－６歲是大腦快速發(fā)育期，所以學(xué)齡一般定在７歲。

我國一些重視早教的父母，生搬硬套地將小學(xué)的教育模式拉到幼兒期，就像讓小孩挑成人的擔(dān)子，可能有害大腦發(fā)育。

（２）重右腦學(xué)習(xí)：

猶太人認(rèn)為教育開始得越早越好，一般從一歲半開始讓孩子背誦，即開始有意識(shí)的接受“記憶訓(xùn)練”。

背誦，并非是強(qiáng)記硬背，而是像唱歌那樣，背誦朗朗上口的音律感強(qiáng)的經(jīng)典文章。因“經(jīng)典”,濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面的“知識(shí)結(jié)晶”，孩子在背誦的過程中，在潛意識(shí)中貯存了豐富的智慧。

到了三四歲時(shí)，開始在私塾里面學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)行“記憶學(xué)習(xí)”，即“指經(jīng)讀書”，在朗誦過程中，讓文字像圖畫那樣，整體性地，自然而然地刻進(jìn)腦海，輕松地識(shí)文斷字。

大量背誦的方法，是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法。巴金小時(shí)候背熟了《古文觀止》等兩百多篇散文的選集，他說，當(dāng)時(shí)只能說是似懂非懂，只是將文章儲(chǔ)蓄在腦子里面了，慢慢地體會(huì)到了它們的好處，慢慢地摸到了文章的調(diào)子，明白所謂“文章”究竟是怎么一回事。

以前日本人的做法也是“素讀”——不求理解含義、只照著字面朗讀漢籍《論語》、《孟子》等。戰(zhàn)前獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本科學(xué)家有10個(gè)人，他們?nèi)甲鬟^“素讀”練習(xí)。２、機(jī)理

０－５歲是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，這個(gè)階段孩子需要大量的接受各種信息，讓散亂的神經(jīng)細(xì)胞，組成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，因此，對(duì)這個(gè)階段的孩子來講，“讀書識(shí)字”不是負(fù)擔(dān)，而是生理需要，而兒童巨大的記憶潛能，也正是大腦快速發(fā)育的特征。

猶太小朋友的“指字讀”，類似念唱。眼睛看文字，是透過視覺作用來刺激右腦；而念唱的旋律，也啟動(dòng)了右腦。右腦的認(rèn)知方式是照相似的接受信息，是把信息作為圖畫整體識(shí)別和記憶，這種不求理解的記憶方法，就是右腦教育法。

右腦記憶力驚人，因此“背誦記憶”，是兒童最自然的學(xué)習(xí)方式。

研究表明，３歲是整體識(shí)別和自然記憶能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)的兒童擅長記復(fù)雜的東西，擅長不加理解地死記硬背。

３歲后形象記憶的效率逐漸降低，錯(cuò)過這一時(shí)期就會(huì)錯(cuò)過人生的最佳記憶期。

漢字，是一種象形文字，同時(shí)又具有寫意性，每一個(gè)字像一幅畫，最適合幼兒朗誦學(xué)習(xí)，若錯(cuò)過了大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，則要多花6至7倍的時(shí)間。

３、開啟智慧來自于提問

個(gè)案：一位留學(xué)生介紹：房東利婭見小兒子拉米爾從幼兒園回到家，立刻問：“今天你提問了嗎？”拉米爾連連點(diǎn)頭?！澳敲?，你都問了些什么呢？”拉米爾復(fù)述他一天中所提的問題：為什么樹葉有紅的也有綠的？為什么有的螞蟻會(huì)有翅膀？為什么牛奶不能換你的餅干??我略數(shù)了數(shù)，這小家伙一天問了二三十個(gè)問題。利婭滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。利婭告訴我，“幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子，都是在提問中長大的。因?yàn)橹腔?，恰恰就來自于提問！?/p>

猶太人家的孩子4歲時(shí)就要開始完全的思考行為。那時(shí)候，大人會(huì)告訴孩子們，世上沒有所謂的正確答案，不要拘泥于一個(gè)想法，因?yàn)檫€有很多其他的思考方式。

三、財(cái)商：掙錢，并不僅僅是大人的事

１、金錢觀對(duì)比

（１）再窮不能窮孩子

個(gè)案：杭州飆車案中的肇事者胡斌的父母，早年做生意，沒有顧得上更多地照顧孩子，有錢了，想用錢來彌補(bǔ)自己對(duì)孩子的歉疚，他想要什么都予以滿足。這種做法，在我國富裕家庭中很普遍。

中國父母的觀點(diǎn)是，“再窮不能窮孩子”。上海最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)少年兒童都有零花錢，而九成以上的孩子存在亂消費(fèi)、高消費(fèi)、理財(cái)能力差的問題。

（２）再富不能富孩子

個(gè)案：世界首富比爾·蓋茨曾表示，再富也不能富孩子，寧愿將錢捐獻(xiàn)給社會(huì)，也不愿多給孩子。

２、財(cái)商要自小培養(yǎng)

猶太人是如何培養(yǎng)孩子財(cái)商的？

（１）理念１：培養(yǎng)孩子延后享受的理念。

所謂延后享受，就是指“延期滿足自己的欲望，以追求自己未來更大的回報(bào)”。

猶太人常這樣對(duì)小孩子說：“如果你喜歡玩，就需要去賺取你的自由時(shí)間，這需要良好的教育和學(xué)業(yè)成績。然后你可以找到很好的工作，賺到很多錢，等賺到錢以后，你可以玩更長的時(shí)間，玩更昂貴的玩具。如果你搞錯(cuò)了順序，整個(gè)系統(tǒng)就不會(huì)正常工作，你就只能玩很短的時(shí)間，最后的結(jié)果是，你擁有一些容易壞掉的便宜玩具，然后你一輩子就得更努力地工作，沒有玩具，沒有快樂?！?/p>

（２）理念２：自小學(xué)會(huì)掙錢

個(gè)案：一位到以色列的單身母親，一開始秉承著“再苦不能苦孩子”的原則，送孩子到學(xué)校讀書后，自己去賣春卷。孩子放學(xué)后，聚到春卷攤，母親停止?fàn)I業(yè)，在小爐子上給他們下餛飩下面條。有一天，鄰居過來訓(xùn)斥老大：“你已經(jīng)是大孩子了，你應(yīng)該學(xué)會(huì)去幫助你的母親，而不是在這里看著你母親忙碌，自己就像廢物一樣。”鄰居還轉(zhuǎn)過頭訓(xùn)斥母親：“不要把那種落后的中國式教育帶到以色列來，別以為生了孩子，你就是合格的母親！”

母親當(dāng)時(shí)很生氣，但孩子們因受同學(xué)的影響，很快從只會(huì)黏著母親撒嬌的孩子，變成了精明的小猶太商人。大兒子在同學(xué)中開“中國美食文化課”，之后，在同學(xué)中批發(fā)春卷，一年以后，老大已經(jīng)賺到了超過2000謝克爾(折合人民幣4000多元)；老二以他14歲的年齡和文筆，在報(bào)紙上開設(shè)了自己的專欄，專門介紹上海的風(fēng)土人情，每月掙80謝克爾；老三是女孩子，學(xué)會(huì)了煮茶和做點(diǎn)心，兩個(gè)哥哥都很喜歡。不過，這些點(diǎn)心不是免費(fèi)的，兩個(gè)哥哥需要支付點(diǎn)心費(fèi)用。

猶太人從來不覺得賺錢，是一個(gè)需要到達(dá)一定年齡才能開展的活動(dòng)，他們始終覺得“賺錢從娃娃抓起”，才是最好的教育方式。

第一階段：猶太人會(huì)送股票給剛滿周歲的小孩；當(dāng)孩子還在牙牙學(xué)語時(shí)，父母就會(huì)教他們辨認(rèn)硬幣和紙鈔，讓他們體會(huì)“金錢可以購買任何他們想要的東西”。

第二階段：有了對(duì)金錢的初步概念和興趣后，猶太父母接著的理財(cái)教育，是加深“錢能換物”的理財(cái)觀念。在猶太家庭里，孩子們沒有免費(fèi)的食物和照顧，任何東西都是有價(jià)格的，每個(gè)孩子都必須學(xué)會(huì)賺錢（如幫家里洗碗、幫鄰居修草坪）等，才能獲得自己需要的一切；在青春期后，會(huì)告訴孩子“錢是怎么靠誠信和智慧賺來的”，還會(huì)訓(xùn)練他們看穿廣告假象的能力，并且學(xué)習(xí)執(zhí)行開銷計(jì)劃，甚至練習(xí)如何善用手中的每一分錢，賺取更多的金錢。

以一個(gè)猶太家庭為例：父親分發(fā)少得可憐的零用錢給孩子。他定的規(guī)則是：七八歲的小孩每周30美分，11-12歲每周1美元，12歲以上每周3美元。使用零用錢時(shí)，須經(jīng)父母親核可，并要誠實(shí)記錄每天的賬目支出。如果理財(cái)方式得當(dāng)，能讓父親滿意的話，下周的零用錢即調(diào)漲10美元。

除了給予極有限的零用錢外，這位猶太父親還要求子女們事先做出預(yù)算并記清每一筆支出的用途，待下次領(lǐng)錢時(shí)交由他來檢查。

這就是“石油大王”洛克菲勒的家庭教育法。

孩子因?yàn)樽孕〗邮芰讼到y(tǒng)的“財(cái)商教育”，所以成年后，能迅速地找到社會(huì)和個(gè)人之間的平衡點(diǎn)，適應(yīng)商品社會(huì)的要求，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人事業(yè)和生活的理想，并獲得成功。

第二篇：早期教育,奠定孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)

早期教育，奠定孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)

——讀《卡爾·威特的教育》有感

陳章鋒

一本好書總會(huì)讓你受益匪淺。近來，偶然讀到德國人卡爾〃威特的《卡爾〃威特的教育》一書，感慨頗多。這本書主要是講老卡爾〃威特對(duì)兒子小卡爾的教育——把一個(gè)有些先天不足的孩子教育成一個(gè)天才的案例。小卡爾剛出生被認(rèn)為有些癡呆，經(jīng)過其父親的教育，他八九歲就能自由運(yùn)用德、法、英等六國語言，并通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)，9歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。書中詳細(xì)地記載了小卡爾的成長過程，以及作者教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。讀罷，讓人深受啟發(fā)。

首先，早期教育應(yīng)引起父母的足夠重視?，F(xiàn)在的年輕父母已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到孩子的早期教育對(duì)孩子一生的智力與性格都將產(chǎn)生重要影響。俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。”也就是說孩子的教育應(yīng)盡早開始，從孩子出生那一刻起，爸爸媽媽就要想到如何教育他，正常的孩子，只要出生后教育得法，都能培養(yǎng)成為非常優(yōu)秀的孩子。我們

可以這樣認(rèn)為，早期教育奠定了孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)。老卡爾〃威特有個(gè)觀點(diǎn)：“人如同瓷器一樣，小時(shí)候就形成了他一生的雛形”，“教育開始得越晚，兒童的能力實(shí)現(xiàn)就越少”，“孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來到五、六歲時(shí)的教育”。他對(duì)小卡爾的教育，正是抓住了孩子?jì)胗變浩谧罴呀逃龝r(shí)機(jī)。為保證剩下一個(gè)身心健康的還在甚至在妻子還未懷孕之時(shí)，“就開始注意自己的精神和體質(zhì)。正是由于他采用了健康的生活方式和恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，才取得了良好的教育效果?/p>

其次，教育好孩子是每個(gè)父母義不容辭的責(zé)任。這樣說，并不是認(rèn)為我們的父母沒有盡到責(zé)任，而是說父母的教育對(duì)孩子一生的發(fā)展至關(guān)重要。孩子的營養(yǎng)飲食、頭疼腦熱、興趣愛好，我們往往都會(huì)無微不至，盡量滿足，但怎樣教育孩子，讓自己的孩子身體、智力、性格都能得到良好的發(fā)展，卻往往有些力不從心或不盡人意：自己親自帶，要工作，要娛樂，沒有時(shí)間；請(qǐng)保姆，又覺得不放心；爺爺奶奶、外公外婆帶，往往是只管得了孩子的生活，卻管不了孩子的教育。老卡爾〃威特教育還在的目標(biāo)非常明確，“只想把兒子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，所以才挖空自己僅有的一點(diǎn)智慧”，“竭盡全力使自己的孩子堅(jiān)強(qiáng)有力，使他順順當(dāng)當(dāng)?shù)爻砷L，盡情地享受生活的樂趣”，“使他盡量具備人性的美德和健康的體魄”，“從孩子出生那天起，父母就必須擔(dān)起教育者的重?fù)?dān)”。正因?yàn)槟繕?biāo)明確，職責(zé)所在，他（包括母親）對(duì)孩子的教育總是想方設(shè)法、親力親為，從飲食起居，從行為習(xí)慣，從心理素質(zhì)，從品行修養(yǎng)，從知識(shí)能力，都用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。教育孩子就是他至高無上的責(zé)任，處處在意，時(shí)時(shí)留心。

第三，在教育好孩子的同時(shí)，父母親必須當(dāng)好表率。他認(rèn)為父母以及其他家庭成員的行為，對(duì)孩子啊的成長起著決定性的作用，“我們的言談舉止，行為作風(fēng)無時(shí)無刻地影響著孩子”。老卡爾〃威特是一個(gè)叫洛赫的小村莊的神職人員，為人謙和，品行很好，知識(shí)豐富。小卡爾9歲之前的教育，基本上是靠他自己完成的。他的妻子勤勞善良，知書達(dá)理，用他自己的話說“我選擇了一個(gè)合格的女人為妻”，“母親的工作不能由旁人代替，孩子的教育必須由母親承擔(dān)”。夫妻二人在對(duì)小卡爾的教育上能夠相互理解，達(dá)成一致，要求兒子做到得事情，夫妻二人首先做到，率先垂范，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。

第四，教育孩子必須考慮到孩子的天性，在尊重孩子的基礎(chǔ)上采用科學(xué)的方法才能富有成效。他強(qiáng)調(diào)應(yīng)該對(duì)孩子嚴(yán)格管教，“但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄儭?，在整個(gè)教育過程中，“堅(jiān)持將自己放在與兒子平等的地位上”，絕不使用填鴨式的教育，采用的教育方式，“首先喚起兒子的興趣，然后再適應(yīng)其興趣進(jìn)行恰到好處的教育”。強(qiáng)調(diào)利用講故事、做游戲等孩子感興趣、易接受的方式去教育引導(dǎo)孩子，注意鍛煉孩子的心里素質(zhì)以

及獨(dú)立思考和行事的能力，注重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和正直善良的品性。他對(duì)品德教育有這樣一段精辟的議論：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲?！?/p>

此外，這本書還有一個(gè)可讀之處就在于它不是那種理論性很強(qiáng)的教育學(xué)著作，而是把教育兒子過程中的一些想法和做法娓娓道來，通俗易懂，很容易接受和效仿。當(dāng)然，書中闡述的教育方法還有很多，對(duì)我們教育孩子都有很好的啟示。《哈佛女孩劉亦婷》作者曾這樣評(píng)價(jià)該書：劉亦婷被幾所世界名?？粗械膬?yōu)秀素質(zhì)，就是用該書中的方法打下的基礎(chǔ)?！犊枴ㄍ氐慕逃分档靡蛔x，我相信每一位重視孩子教育的家長都會(huì)從中受益，并教育好自己的孩子！

第三篇：為了孩子的幸福一生奠定基礎(chǔ)

為了孩子的幸福一生奠定基礎(chǔ)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

（一）心理上的準(zhǔn)備

1、孩子在幼兒園以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，到了小學(xué)，將被正規(guī)的學(xué)科課程代替，原來在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，變成了長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)和每天必須完成的家庭作業(yè)，家長可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子能靜心地坐下來，開始的時(shí)間可以是20分鐘，以后再逐漸延長，不可操之過急。孩子一般注意力時(shí)間較短，穩(wěn)定性也差。所以當(dāng)孩子看書寫字時(shí)，家長要盡量避免在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書，既可以起到督促作用，又營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。久而久之，對(duì)孩子注意力的養(yǎng)成便可以起到潛移默化的作用。培養(yǎng)孩子在做事時(shí)一心一意、不講話、不時(shí)常站起來走動(dòng)、認(rèn)真做事的習(xí)慣。

2、開學(xué)前幾天，父母可與孩子坐下來,認(rèn)真地與孩子做一次交談。告訴孩子從上學(xué)起，就要努力學(xué)會(huì)自己的事自己做，告訴孩子養(yǎng)成以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣：放學(xué)回家做完作業(yè)后再玩；按時(shí)、獨(dú)立思考完成作業(yè)；學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)明天老師將要教的內(nèi)容；做作業(yè)前先復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容；做作業(yè)時(shí)仔細(xì)讀題目；作業(yè)完成后認(rèn)真檢查一遍；作業(yè)做錯(cuò)后及時(shí)訂正等。有錯(cuò)就改的好習(xí)慣。不怕有錯(cuò)，怕的是重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。

（二）生活上的準(zhǔn)備

1、固定孩子擺放物品的位臵。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)屬于他自己的空間，準(zhǔn)備一個(gè)小書櫥，教會(huì)孩子將故事書、課本、練習(xí)本等能分類擺放，家長可以在柜子上方貼上一些動(dòng)物小標(biāo)示，營造出一個(gè)兒童小世界的氛圍，吸引孩子喜愛和珍惜自己的“小天地”。

2、培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習(xí)慣。教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會(huì)手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復(fù)著做一做，孩子就不再依賴父母了。

3、適當(dāng)縮短孩子吃飯的時(shí)間，培養(yǎng)孩子自己吃飯的良好習(xí)慣。

4、在家里為孩子布臵一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。書桌、椅子的高度要適中，在桌子上擺上課程表、小臺(tái)燈、小鬧鐘、地球儀等，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

5、一年級(jí)識(shí)字對(duì)于語文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都很重要，因而希望家長每天抽出30分鐘時(shí)間與孩子一起閱讀書籍、報(bào)紙拓展孩子的識(shí)字量，培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（三）物質(zhì)上的準(zhǔn)備

1、與孩子共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。共同準(zhǔn)備，一是讓孩子體驗(yàn)即將作為學(xué)生這一快樂的過程，二是從現(xiàn)在開始讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事，培養(yǎng)他們自己的事應(yīng)該自己做的習(xí)慣。

文具盒，文具盒里每天至少有5－6支削好的鉛筆（只刨一頭防止學(xué)生被鉛筆扎傷）、尺子、橡皮、刨筆刀。鉛筆以HB為最好（鉛筆上有標(biāo)志），因?yàn)檐浻策m中，勿用自動(dòng)筆，橡皮買繪圖用的較軟的一種，孩子能擦得干凈。一把直尺（一面有波浪線的，用于上課勾畫課文時(shí)區(qū)分不同的內(nèi)容）。削筆刀最好用轉(zhuǎn)筆刀，文具的選擇切忌花哨和追求時(shí)髦。

2、準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘，并教會(huì)孩子看鐘。父母要有意識(shí)地規(guī)劃好孩子的作息時(shí)間，調(diào)整孩子的生活起居習(xí)慣及常規(guī)，養(yǎng)成孩子自己準(zhǔn)時(shí)就寢，準(zhǔn)時(shí)起床的習(xí)慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時(shí)間表去做。督促孩子養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。不少孩子早晨起不來床，甚至來不及吃早飯，餓著肚子去上學(xué)，結(jié)果到了第三節(jié)課，精力不充沛，以致頭暈、肚子疼。

3、準(zhǔn)備兩個(gè)水瓶（宿舍與教室各一個(gè)），在上面貼上標(biāo)簽，寫上孩子的班級(jí)和姓名，因?yàn)榘嗬飳W(xué)生多，水壺易拿亂。水壺要實(shí)用，不漏水，易打開。另外要準(zhǔn)備一塊小手帕或一塊小抹布，用于擦手，擦課桌椅。

（四）具體準(zhǔn)備：

（1）分清左右；自身的左右；黑板上、書上的左右；（2）要認(rèn)識(shí)的字：課程表上的字、書的名字、家長的名字

（3）學(xué)會(huì)寫自己的名字。

（4）清楚地知道自己的家庭住址；父母的名字；家里的電話和父母的聯(lián)系電話。

（5）有一些規(guī)則意識(shí)。紀(jì)律是個(gè)大問題，是保證學(xué)習(xí)的前提。如： 上學(xué)：

1.按要求準(zhǔn)時(shí)入校，不遲到、不早到，知道有事有病時(shí)要請(qǐng)假。不是學(xué)校、老師多事，而是讓孩子養(yǎng)成不隨便的好習(xí)慣。

2.會(huì)正確地使用禮貌用語，主動(dòng)與別人打招呼。

3.主動(dòng)地參加簡單的勞動(dòng)。（在家里家長要讓孩子承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，鍛煉勞動(dòng)能力，學(xué)校要進(jìn)行值日）入廁：

1.會(huì)自理大小便，懂得將大小便解在池內(nèi)，保持地面整潔。2.懂得便后洗手，3.懂得洗手后關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)水。教學(xué)活動(dòng)：

1.學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。（要學(xué)會(huì)自己整理書包）。

2.聽到鈴聲能迅速回到自己的座位準(zhǔn)備上課。

3.上課時(shí)坐、立姿勢(shì)正確，不亂動(dòng)，不和別人說話。

4.上課回答問題或發(fā)言講話時(shí)先舉手。

5.清楚地記住并完成教師要求自己做的事情，不懂的會(huì)問。

6.在教師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，做到不拖拉，不邊做邊玩。

7.學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事情，懂得追求良好的結(jié)果。

8.喜歡回答問題，提出問題，討論時(shí)能夠大膽地說出自己的想法。

9.學(xué)會(huì)正確使用學(xué)具和物品，用過后能收拾整理好，不亂扔。

10．學(xué)會(huì)正確的握筆與書寫姿勢(shì)。

11.懂得愛惜自己的東西，不弄壞、不弄丟?；顒?dòng)游戲：

1.游戲中學(xué)會(huì)與同學(xué)協(xié)商、合作，共同完成大家的事情，共同分享成果。

2.做事有信心，學(xué)會(huì)克服困難，堅(jiān)持把一件事情做完，不半途而廢。

3.學(xué)習(xí)主動(dòng)與人談話與交往，對(duì)別人的主動(dòng)交往要做出積極的反應(yīng)。

4.學(xué)會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)別人一起游戲，會(huì)請(qǐng)求參與別人的游戲。

5.不亂拿同伴的東西，得到同意后可以借用并在用后歸還。

6.同情關(guān)心伙伴，在別人需要時(shí)，樂意給予幫助。

7.學(xué)習(xí)用協(xié)商、講理的方式解決同伴間的糾紛，不使用武力。

8.影響或傷害了別人會(huì)主動(dòng)道歉，學(xué)習(xí)原諒別人的無意過失。

9.做錯(cuò)了事能接受批評(píng)，并愿意改正。

10.不在室內(nèi)游戲，在室外游戲時(shí)不大聲喊叫或追跑，不影響別人，不允許在走廊上追跑，特別是出教室時(shí)要慢慢走。回家：

1.帶好自己的衣物，主動(dòng)向教師、同伴告別。

2.清楚地記住教師要求自己做的事情，并能向家長重復(fù)。

3.不跟陌生人或不熟悉的人走。家長沒來要回學(xué)校等待。

孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生的第一次轉(zhuǎn)折，現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣也要有一個(gè)養(yǎng)成過程的，需要家長、孩子及學(xué)校共同配合，在平時(shí)就注意加以培養(yǎng)。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣有害終身。

二、家長、教師、學(xué)生的關(guān)系 95、99、03、06年連續(xù)四屆被評(píng)為德州市教學(xué)能手；

03、04年連續(xù)兩年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師；

05、06年連續(xù)兩年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任；

09年9月被評(píng)為德州市優(yōu)秀教師。

98年、01年、03年參加德州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選榮獲一等獎(jiǎng)，02年在市課件制作評(píng)選中，榮獲二等獎(jiǎng)；

03年撰寫的《優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 提高學(xué)生素質(zhì)》一文，榮獲山東省“百佳”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)；

04年撰寫的《學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》榮獲德州市論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用策略》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；《一堂無言的數(shù)學(xué)課》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，所研究的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題能力的培養(yǎng)》經(jīng)山東省教育科學(xué)研究所、教育學(xué)會(huì)核定為教科研成果二等獎(jiǎng)。我愛教師這一職業(yè)的原因——區(qū)別于別的行業(yè)，我們面對(duì)的是天真無邪的童真，是一群健康真實(shí)的人。教師和家長也是以孩子為紐帶的一個(gè)整體，我們的目的、理想是相同的。因此我也和我的教師要打造一支愛學(xué)生、喜歡學(xué)生、喜歡教師這一事業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

三、小學(xué)生生活簡介

（一）晨起，生活老師與孩子們一起收拾房間，督促孩子們洗刷，給女同學(xué)梳小辮。迎著朝陽，孩子們排著整齊的隊(duì)伍下走向教室。

（二）生活老師與班主任老師交接學(xué)生情況。

（三）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。班主任（或任課教師）與學(xué)生們做一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做一天的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（四）班主任（或任課教師）與學(xué)生們一起去餐廳吃早餐。（一日三餐，班主任都與學(xué)生們一起進(jìn)餐。）一日三餐兩點(diǎn)。從營養(yǎng)學(xué)角度，上午加一次水果，下午自己加工的蛋糕、面包等糕點(diǎn)。

（五）據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國小學(xué)生的近視率年齡在提前。我們安排了每日兩次的眼保健操和課間操。

（六）午飯過后，班主任（或任課教師）到宿舍與學(xué)生們談心，督促學(xué)生們午休。

（七）學(xué)校單獨(dú)為小學(xué)部重建了廣播室，紅領(lǐng)巾廣播站激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，提高了學(xué)生的普通話水平。

（八）課外活動(dòng)時(shí)間，教室內(nèi)學(xué)生們?cè)谙孪笃?、五子棋、跳棋、讀書、看報(bào)。教師在幫助學(xué)困生進(jìn)步。

（九）課外活動(dòng)時(shí)間，教室外學(xué)生們?cè)谔K、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、投沙包、打羽毛球、打籃球、踢足球。教師與學(xué)生們一同游戲，其樂融融。

（十）課外活動(dòng)時(shí)間，書畫、器樂、跑跳技巧、舞蹈、武術(shù)各興趣小組開展的有聲有色。圖書室借閱書籍、積極閱讀。小記者采訪

（十一）晚上，學(xué)生們看自己喜歡的電視節(jié)目，教師指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生向問題的深度廣度進(jìn)展。輔導(dǎo)學(xué)困生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

班主任與生活教師交接學(xué)生情況，班主任（或任課教師）到宿舍督促學(xué)生洗刷、晚休。

（十二）為了各項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)校每學(xué)年至少舉行兩次各方面的比賽，歌詠比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫展、地面粉筆畫比賽、計(jì)算機(jī)能力比賽等。

開展豐富多彩的活動(dòng)。到地下廣場(chǎng)撿拾他人丟棄的垃圾，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。我校被德州市婦聯(lián)授予“紅領(lǐng)巾護(hù)綠隊(duì)”。到北海公園尋找春天。

教師與學(xué)生一起過生日，一起過節(jié)。

四、我們的教育理念

我們的理念：喜歡每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡我。

1、結(jié)合小學(xué)部實(shí)際情況，我們采取班主任抓關(guān)鍵，任課教師、生活老師全員參與管理。人人都是教育者、學(xué)生的榜樣。育人教書，安全第一。

2、多渠道鍛煉每一個(gè)孩子，廣播站、執(zhí)勤、輪流班長等。

3、做精做細(xì)做經(jīng)常

我們不搞特殊教育，只是把普通學(xué)校的教學(xué)任務(wù)認(rèn)真完成，把學(xué)生的事情做精做細(xì)做經(jīng)常。我們把常規(guī)落在實(shí)處，不搞突擊，不搞形式。一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的提高而努力做好一切。開全課程、開足課時(shí)。音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)均是招聘的專業(yè)教師，凡縣里舉行的各類比賽均名列前茅。每周均安排2節(jié)課。（1、2年級(jí)音、體3節(jié)）保證學(xué)生們各種興趣的培養(yǎng)，也多了一把衡量學(xué)生的尺子，肯定就多一批人才浮出的機(jī)會(huì)。

4、狠抓作文教學(xué)，英語學(xué)習(xí)。

低年級(jí)作文：說，寫音節(jié)，寫字，組詞，寫一句話，寫一段話。做好展覽。在幼兒園的基礎(chǔ)之上，與小學(xué)英語接軌，從一年級(jí)開設(shè)英語課，重在說與聽。

5、我們的優(yōu)勢(shì)：

代替家庭，高于家庭。不缺乏幼、小階段的過渡。

一年級(jí)教師的選配優(yōu)中選優(yōu)，擇優(yōu)適用。班額適中。

注重習(xí)慣的養(yǎng)成。哪位教師，哪個(gè)家長不可能跟隨孩子一生。

孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生的第一次轉(zhuǎn)折，現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣也要有一個(gè)養(yǎng)成過程的，需要家長、孩子及學(xué)校共同配合，在平時(shí)就注意加以培養(yǎng)。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣有害終身。

第四篇：奠定學(xué)生一生幸福的基礎(chǔ)(崔巒)

為學(xué)生一生的幸福奠基

崔 巒

閱讀對(duì)于人一生的發(fā)展都有著重要意義。美國研究閱讀的專家吉姆·崔利斯說過：閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。美國前總統(tǒng)老布什的夫人芭芭拉·布什說：給孩子讀書是一種最好的教育方式，它是送給孩子終生享用的最佳禮物。英國科學(xué)家培根說：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干?？傊?，人都能從閱讀中學(xué)習(xí)，獲得樂趣，變得越來越聰明，變得越來越有品位，從讀書中獲得幸福的人生。

通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生哪些素養(yǎng)？提高哪些方面的能力？這是值得我們研究的問題。國際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)（IEA）主持的“促進(jìn)國際閱讀素養(yǎng)研究”認(rèn)為，一個(gè)人的閱讀素養(yǎng)包括四個(gè)方面：一是理解和運(yùn)用書面語言的能力；二是從閱讀中構(gòu)建意義；三是能從閱讀中學(xué)習(xí)；四是積極投入，有閱讀的興趣。那么，結(jié)合我國的實(shí)際，我認(rèn)為閱讀教學(xué)一是要培養(yǎng)閱讀的興趣，這是閱讀的基礎(chǔ)和前提；二是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；三是使學(xué)生掌握一定的閱讀的方法；四是要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生有了持久的閱讀興趣，逐漸掌握適合自己的閱讀的方法，就會(huì)有一定的閱讀能力，就會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這樣才能從閱讀中建構(gòu)意義、建構(gòu)知識(shí)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在我看來，閱讀教學(xué)的走向有這么幾點(diǎn)：①閱讀的策略化。進(jìn)一步研究思考怎么使精讀教學(xué)策略化，就是在以策略為導(dǎo)向的精讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，用一種整合的觀點(diǎn)來統(tǒng)籌“主題學(xué)習(xí)”。②閱讀的課程化。閱讀是超越語文的。閱讀既包括語文學(xué)科，也包括其他學(xué)科。要讓閱讀走進(jìn)各門學(xué)科，體現(xiàn)跨學(xué)科的閱讀。③閱讀課內(nèi)化。如果把課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課外閱讀145萬字，完全放到課外，是靠不住的。或者說，從全國范圍來看，真正做到課外閱讀145萬字的學(xué)生，少之又少?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)做到了，怎么做到的？就是閱讀的課內(nèi)化，即實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀的貫通，在課內(nèi)進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)、展示、交流。④閱讀生活化。閱讀即生活。在生活中閱讀，在閱讀中生活。閱讀應(yīng)該像吃飯、睡覺一樣，是每天必做的事情。⑤閱讀社會(huì)化。不僅要?jiǎng)?chuàng)建書香課堂，還要?jiǎng)?chuàng)建書香校園，進(jìn)而創(chuàng)建書香家庭，書香社區(qū)，最終創(chuàng)建書香社會(huì)。如果真的做到以上幾點(diǎn)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)就會(huì)走得更遠(yuǎn)。

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)有明確的總體目標(biāo)，就是學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)走到今天，已經(jīng)創(chuàng)造了豐富多樣的教學(xué)策略。這是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)很大的貢獻(xiàn)。比如，在實(shí)驗(yàn)中，山東省昌邑市奎聚街辦中心小學(xué)進(jìn)行自能學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，總結(jié)了自能學(xué)習(xí)的方法20條。這20條里面有目標(biāo)、有理念、有方法、有策略。他們提出的培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、反思的能力，我認(rèn)為抓住了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵點(diǎn)。還有山東省臨朐縣實(shí)驗(yàn)一小提出讓“主題閱讀”成為“主體悅讀”的理念和做法。所謂“主體悅讀”，就是以學(xué)生為主體，快樂地閱讀。安丘市城北小學(xué)提出一主、二翼、三線的學(xué)習(xí)策略。一主就是以語文課堂教學(xué)為主陣地；二翼中的一翼是課堂閱讀，再一翼是課外實(shí)踐活動(dòng)；三線就是學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)配合。他們還提出“一日四讀”：晨讀、課前誦讀兩分鐘、午間自讀一刻鐘、回家和家人親子共讀。這些學(xué)校的成績，都是在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)指導(dǎo)下，因“?！敝埔耍酶髯缘臈l件，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)所取得的。

在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教師還開發(fā)了一些課型。我曾在山東濰坊實(shí)驗(yàn)區(qū)聽過三位老師的課，她們展示了不同的側(cè)面。趙紅老師用一個(gè)課時(shí)教兩篇課文，教學(xué)目標(biāo)定得準(zhǔn)，語文訓(xùn)練密度大。在她的課上，教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)整個(gè)教學(xué)的組織、掌控和推進(jìn)。二是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。特別可貴的是一節(jié)課教兩篇課文只提了三個(gè)問題，第一個(gè)問題有關(guān)《清澈的湖水》一課：“你認(rèn)為小潔是一個(gè)怎樣的學(xué)生？”從課文中找一找、讀一讀、說一說。第二個(gè)問題是有關(guān)《淺水洼里的小魚》一課：“你想對(duì)小男孩說什么？為什么這樣說？”結(jié)合課文的句子讀一讀、談一談。第三個(gè)問題是拓展部分：“如果小鳥受傷了，野兔受傷了，你會(huì)怎么做？”這就是省時(shí)高效的奧秘。我們現(xiàn)在看全國的精讀教學(xué)的課堂，是滿堂問，從課文的第一段第一句問到課文的最后一段最后一句。有一位教研員告訴我，一位老師曾在40分鐘內(nèi)問了212個(gè)問題，還有什么時(shí)間去聽說讀寫？所以，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師整合關(guān)鍵的、重點(diǎn)的、牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，最好能提出與課文內(nèi)容理解、語言學(xué)習(xí)、寫作方法等有密切關(guān)聯(lián)的問題。

韓興娥老師的課難度很大。她以12個(gè)成語的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在語言環(huán)境中讀成語，讓學(xué)生加深記憶；讓學(xué)生讀故事、2

猜成語、試著說意思相近的成語，有的學(xué)生還說出意思相反的成語；教師給出解釋，通過這些方式幫助學(xué)生對(duì)成語有一個(gè)初步的理解。她還設(shè)計(jì)了“成語運(yùn)用猜一猜”這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在運(yùn)用中來鞏固成語。這節(jié)課給我一個(gè)很深的印象。學(xué)生有這么多精彩的回答，非一日之功，靠的是平時(shí)的積累。平時(shí)韓老師引導(dǎo)學(xué)生讀得多，對(duì)傳統(tǒng)文化積累得多，接觸得多，所以才能做到厚積薄發(fā)、運(yùn)用自如。

畢英春老師的課用的是教科書里的內(nèi)容。她用不到兩節(jié)課的時(shí)間，大致完成了一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。不僅速度快，而且較好地完成了教學(xué)任務(wù)。這個(gè)效率令人吃驚。在這一個(gè)小時(shí)里面，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)了一篇課文，師生共讀了三篇課文。她之所以能夠做到這一點(diǎn)，最重要的是目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，“任你弱水三千，我只取一瓢飲”。比如《少年閏土》的教學(xué)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先談初步感受，然后再思考回答。學(xué)生印象最深的是“月下刺猹”這一段。在此過程中，教師滲透一些學(xué)習(xí)的方法，我強(qiáng)調(diào)的以策略為指導(dǎo)的閱讀教學(xué)就是這個(gè)意思。如，月下刺猹，用了詞語比較法“捏”和“握”來感受人物形象，進(jìn)而又通過看圖聽朗讀配音的方法讓人物形象立體化，接著學(xué)生練習(xí)背誦，使閏土的形象活在記憶之中印在腦子中。老師一步步深入引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象。下一個(gè)重點(diǎn)是“雪地捕鳥”，老師請(qǐng)一個(gè)男生來介紹、表演捕鳥的方法，而且該學(xué)生和下面的同學(xué)互動(dòng),求得準(zhǔn)確的理解，來體會(huì)閏土的能干。接下來又抓一個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“啊，閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事??”應(yīng)該說這篇課文該抓的都抓了，該練的也都練了，還滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。最后，老師讓孩子用學(xué)第一篇的方法，舉一反三，來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二、三篇文章《我的伯父魯迅先生》和《一面》，用學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。畢老師設(shè)計(jì)的學(xué)案要求學(xué)生做四件事，其中第一件事是：讀《我的伯父魯迅先生》想一想，這篇課文回憶了伯父生前的哪四件事？并概括出小標(biāo)題。這是培養(yǎng)分析概括的能力，也是十分重要的一種閱讀能力。我認(rèn)為畢老師這點(diǎn)抓得很對(duì)、很好。

我欣喜地看到，“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為教師提供了一個(gè)舞臺(tái)，使他們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，探索語文教學(xué)的路子。在實(shí)驗(yàn)過程中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師。反過來，他們也豐富了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出百花齊放、多姿多彩的景象。

總之，我們要通過這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，掌握語文學(xué)習(xí)的方 3

法，具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感，豐富學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積累，發(fā)展他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造的潛力?？梢哉f，做好這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)，也為他們學(xué)習(xí)各門知識(shí)打好基礎(chǔ)，為他們一生的發(fā)展、一生的幸福打好基礎(chǔ)。

（作者系中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長）

第五篇：學(xué)播音主持為孩子發(fā)展奠定基礎(chǔ)

學(xué)播音主持為孩子發(fā)展奠定基礎(chǔ) 來源：青少兒播音主持考級(jí)網(wǎng)

在當(dāng)今社會(huì)，人才之間的競(jìng)爭不再是單一的智力比拼了，其核心已是人的綜合素質(zhì)的對(duì)決。為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，家庭、學(xué)校、社會(huì)絞盡腦汁，想出了很多計(jì)策。為此，全國青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)在全國推廣青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)了，為全面提高青少兒的素質(zhì)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。這是一項(xiàng)讓孩子終身受益的藝教事業(yè)是功在當(dāng)代利在未來的。

首先，此舉對(duì)孩子情商的培養(yǎng)很有幫助，為他們以后的成長之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了。眾所周知，當(dāng)今教育還處在以應(yīng)試教育為主的階段的，學(xué)校教育所重視的仍然是孩子學(xué)習(xí)成績的提高和智力水平發(fā)展的，學(xué)生情商的培養(yǎng)幾乎是空白，因此導(dǎo)致許多學(xué)生會(huì)讀書、成績好卻個(gè)性孤癖，行為荒誕，令人十分可惜而又萬分無奈。青少兒播音主持專業(yè)培訓(xùn)，教孩子怎樣了解自己的個(gè)性，認(rèn)識(shí)自己的情緒對(duì)別人的影響，教他們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w，學(xué)會(huì)與人溝通，與人相處，處理好個(gè)人與群體的關(guān)系等。如此系列的訓(xùn)練，自然而然地培養(yǎng)和提高了孩子的情商，彌補(bǔ)了當(dāng)今學(xué)校、家庭教育的缺失，使孩子們走上心智健康發(fā)展的道路。這對(duì)孩子們今后人生的影響意義重大，為孩子人生的順利發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，此舉有益于孩子們禮儀習(xí)慣的形成，讓他們認(rèn)識(shí)到在生活中尊禮儀、講禮儀的重要性。禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范。對(duì)一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。一個(gè)人的禮儀知識(shí)、行為習(xí)慣在一定程度上不僅決定了這個(gè)人的人生品位，而且也關(guān)系到一個(gè)團(tuán)體甚至一個(gè)國家的形象。

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