第一篇：幸福家庭成就孩子一生

《幸福家庭成就孩子一生》有感

聽(tīng)了牛琳的《幸福家庭成就孩子一生》，感慨良多。家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響何其巨大！幸福家庭中的孩子是多么的幸運(yùn)啊，孩子沒(méi)有選擇家庭的權(quán)利，他們只能在家庭中逐漸的成長(zhǎng)，并受到家庭環(huán)境的影響一步步長(zhǎng)大成人。如此，一個(gè)幸福的家庭無(wú)比重要。幸福來(lái)自何方？這是一個(gè)永恒的話題。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，幸福來(lái)自父母，從父母選擇配偶、經(jīng)營(yíng)婚姻開(kāi)始，幸福的種子在最開(kāi)始就已經(jīng)埋下，但能不能發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……卻要看各自的造化。愿天下所有的家庭幸福，所有的孩子能夠幸福成長(zhǎng)。

第二篇：細(xì)節(jié)成就孩子一生

《細(xì)節(jié)成就孩子一生》讀后感

-------萬(wàn)曉國(guó)

寒假讀了《細(xì)節(jié)成就孩子一生》這本書(shū)，這是一本指導(dǎo)教育孩子的很好的書(shū)，是著名教育專家盧勤強(qiáng)力推薦的一本好書(shū)。說(shuō)它是好書(shū)的原因是：它操作性很強(qiáng)；這些習(xí)慣在孩子的一生中非常重要。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)出我的感悟。

不錯(cuò)，任何一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)教育，而所謂的教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。家庭是教育的最好教室，父母是孩子最重要的老師。父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。教育孩子，先從做一個(gè)好父母開(kāi)始。做好父母，先從培養(yǎng)孩子好習(xí)慣開(kāi)始。本書(shū)就是第一本成就孩子一生好習(xí)慣的經(jīng)典范例，是第一本父母必讀的教子有方的寶典，是第一本系統(tǒng)探討培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的專著。本書(shū)分別從孩子的生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、愛(ài)心細(xì)節(jié)、道德細(xì)節(jié)、溝通細(xì)節(jié)、文明細(xì)節(jié)、責(zé)任細(xì)節(jié)、品行經(jīng)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、衛(wèi)生細(xì)節(jié)、文明細(xì)節(jié)、責(zé)任細(xì)節(jié)、就餐細(xì)節(jié)、安全細(xì)節(jié)等方面，列舉了108個(gè)教育孩子的細(xì)節(jié)，不僅介紹了基本的方法，還有具體的操作建議，是成功父母必讀書(shū)籍之一?？梢宰岄喿x者從本書(shū)中學(xué)到方法，讓孩子習(xí)得好的習(xí)慣。相信您在讀過(guò)本書(shū)后，會(huì)高度關(guān)注這些教育中的細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)為培養(yǎng)孩子服務(wù)。

可以這么說(shuō)，從細(xì)節(jié)中可以看出一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的文明程度。因此，父母教育孩子必須從小事抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。習(xí)慣的養(yǎng)成，反映在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上。一些細(xì)枝末節(jié)的小事，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能件件都是大事。成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)。古語(yǔ)道，一屋不掃，何以掃天下。仿佛恰恰印證了細(xì)處決定成敗的觀點(diǎn)。細(xì)想之下，不然。拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！比糁蛔⒅丶?xì)節(jié)，忽略宏觀，那將失去目標(biāo)、毀其心志。無(wú)法想象海爾總裁張瑞敏先生事必躬親，每天去擦六次桌子的情形。只關(guān)注細(xì)節(jié)的后果就是“盡去掃屋，怎能掃天下？”

在讀了《細(xì)節(jié)成就孩子一生》后，感覺(jué)到在充滿競(jìng)爭(zhēng)的今天，如何做好工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)“小”字。

也許太多的人，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，殊不知，我們普通人，大量的日子，都是在做一些小事，假如每個(gè)人能把自己所在崗位的每一件小事做好，做到位，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。我們作為教育工作者，育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各方面互相配合。這些工作還得從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間，自覺(jué)學(xué)習(xí)，不畏艱難，勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。作為一名管理者，在工作中我認(rèn)為必須把常規(guī)工作做到位，以身作則帶領(lǐng)教師腳踏實(shí)地，從小事做起。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對(duì)細(xì)節(jié)的用心。對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。因此，要積極倡導(dǎo)：花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。“水桶理論”已是老生常談。學(xué)校要想做好，做強(qiáng)，必須做到位才行。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，接了手的事必須按時(shí)，按標(biāo)準(zhǔn)完成，不能完成沒(méi)有任何解釋的理由;已做完的事情，自己檢查認(rèn)定完全沒(méi)有錯(cuò)誤再上報(bào)，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。在工作中我體會(huì)到認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛(ài)你的工作，你每天就會(huì)盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個(gè)人也會(huì)從你這里感染這種熱情。在平時(shí)工作中對(duì)教師嚴(yán)格要求，經(jīng)常引導(dǎo)教師在管理工作中要注重細(xì)節(jié)，每做一件事都要精思熟慮，這種用心工作的作風(fēng)，能對(duì)我們周圍的人一直起著潛移默化的作用，才使得我們的這個(gè)集體，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，心往一處想，勁往一處使，為我們學(xué)校的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了嶄新的局面。

書(shū)中眾多的例子從正反兩面說(shuō)明了細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美，同樣也會(huì)影響和破壞整體的完美。細(xì)節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)的人，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己走上成功之路。

臺(tái)灣首富王永慶就是從細(xì)節(jié)中找到成功機(jī)會(huì)的人。王永慶成功的例子說(shuō)明細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造。由此可以創(chuàng)造就不一定得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。工作中的小改小革，細(xì)節(jié)調(diào)整同樣是一種創(chuàng)造?！凹?xì)致到點(diǎn)”，從細(xì)節(jié)中找到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)――這就是王永慶成功的秘密。

在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影;甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：什么是不簡(jiǎn)單：把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單;什么是不平凡：能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

細(xì)節(jié)凝結(jié)效率，細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益，細(xì)節(jié)既能創(chuàng)造正效益，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)效益。在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為如果學(xué)校在教學(xué)管理和教學(xué)工作上任何一個(gè)細(xì)節(jié)做得不好，都可能造成不可彌補(bǔ)的損失，現(xiàn)在各種優(yōu)化辦學(xué)層出不窮，假如我們?cè)诠ぷ髦杏幸粋€(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有做好，致使教學(xué)質(zhì)量低下，那么無(wú)疑會(huì)把生源送給人家，假如我們注意了各種細(xì)節(jié)，任何工作都超過(guò)別人，那我們就會(huì)立于不敗之地。“窺斑見(jiàn)豹”，細(xì)節(jié)是成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最有力的環(huán)節(jié)。關(guān)注細(xì)節(jié)，完善細(xì)節(jié)往往體現(xiàn)了學(xué)校真誠(chéng)地為學(xué)生著想的拳拳之忱。一個(gè)真心實(shí)意地在細(xì)節(jié)上下功夫的學(xué)校，其辦學(xué)品質(zhì)一定非常優(yōu)秀，家長(zhǎng)才愿意把自己的孩子送來(lái)。所以，學(xué)校只有細(xì)致入微地審視自己的辦學(xué)情況，注重細(xì)節(jié)，精益求精，才能讓教學(xué)質(zhì)量日臻完美，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

細(xì)節(jié)實(shí)質(zhì)是什么：細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標(biāo)準(zhǔn)，你才能注意到問(wèn)題的細(xì)節(jié)，你才能做到為使工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而思考細(xì)節(jié)，才不會(huì)為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。否則，再注重細(xì)節(jié)也是精心導(dǎo)演了一幕讓領(lǐng)導(dǎo)過(guò)得去的演戲。在物理學(xué)上可以細(xì)分到粒子，醫(yī)學(xué)上可分到細(xì)胞，數(shù)學(xué)可以從0到無(wú)窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬(wàn)，著眼1+1，才能創(chuàng)造出人生財(cái)富和價(jià)值。細(xì)節(jié)不是空喊出來(lái)的。細(xì)節(jié)就是一種積累的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，關(guān)系著我們學(xué)校的方方面面。

還要注意每天盡可能地夸夸孩子這個(gè)細(xì)節(jié),早在半個(gè)世紀(jì)前,中國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知就提出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子和解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)夸夸孩子，沒(méi)有夸獎(jiǎng)就沒(méi)有教育，我相信這句話，因?yàn)橹芎昃褪怯眠@個(gè)訣竅教育了自己的聾啞女兒周婷婷，而且很成功。

第三篇：好習(xí)慣成就孩子一生心得體會(huì)

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。的確好的習(xí)慣是一種財(cái)富，是成就孩子一生的秘密武器。人生的成敗并不是簡(jiǎn)單地取決于智商或運(yùn)氣，在很多時(shí)候，一個(gè)好的習(xí)慣和性格，能為你帶來(lái)莫大的好處。這種習(xí)慣和性格在很大程度上并不是與生俱來(lái)的，而是一點(diǎn)一滴長(zhǎng)時(shí)間積累和培養(yǎng)起來(lái)的。

1978 年，75 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?”這位科學(xué)家很平靜的說(shuō)：

“是在幼兒園。” 記者又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?” “學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！?/p>

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

我們經(jīng)常說(shuō)好孩子和壞孩子,其實(shí)就是好孩子有好的習(xí)慣,壞孩子有壞的習(xí)慣,歸根到底父母必須給孩子制定好習(xí)慣,經(jīng)常碰見(jiàn)超市有孩子在地下打滾哭要買玩具,或者看著電視吃著飯還需要?jiǎng)e人來(lái)喂,說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是不好的習(xí)慣造成的,久而久之,孩子長(zhǎng)大了也不會(huì)是一個(gè)對(duì)家庭,對(duì)工作,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！逼鋵?shí)很多父母都會(huì)有這樣的疑問(wèn),孩子在學(xué)?？梢宰约撼燥?穿衣服,大小便,回到家里好像變了一個(gè)人一樣,什么都不會(huì)做了,這也是習(xí)慣的一種,包括我也一樣,看不慣孩子磨蹭,或者看不慣他們做事不完美而急于自己包辦所有的事情,孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣也在我們的包辦中消失了,孩子知道了在學(xué)校我是自理的習(xí)慣,而回家就是爸爸媽媽的事情,可能父母也有很多的無(wú)奈,早上時(shí)間匆忙,我們需要做的就是慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣成自然。

好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,壞習(xí)慣也是一點(diǎn)一點(diǎn)累積造成的，我們需要給孩子正確的方向,對(duì)孩子負(fù)責(zé),讓我們一起養(yǎng)成好習(xí)慣!

好習(xí)慣成就孩子的一生心得體會(huì)

今天聽(tīng)了專家的講座，深有感觸。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們家長(zhǎng)要多陪伴孩子，了解孩子的興趣、愛(ài)好，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的收拾習(xí)慣、就餐習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等。明確不同時(shí)期孩子有不同的敏感事務(wù)。要針對(duì)孩子不同時(shí)期，培養(yǎng)相適應(yīng)的好習(xí)慣，好習(xí)慣成就孩子一生。

我對(duì)孩子收拾習(xí)慣的養(yǎng)成包括了日常生活中的很多方面，包括玩具、圖書(shū)的收拾，自己的鞋襪、衣服的整理。還有就餐習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子自己擺放收拾碗筷等，讓孩子參與到家務(wù)中來(lái)，家長(zhǎng)要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識(shí)。越早培養(yǎng)好習(xí)慣越能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)樹(shù)立給孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的信心很重要。

好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的就是堅(jiān)持，而且需要家長(zhǎng)和孩子共同完成，引導(dǎo)孩子的閱讀興趣。開(kāi)始的時(shí)候，可能孩子不太愿意，跟孩子平等溝通后，讓孩子積極主動(dòng)去做，鼓勵(lì)比批評(píng)更重要，但是要把握好度。而且主要是我們家長(zhǎng)也要在尊重的前提下遵循孩子發(fā)展規(guī)律的情況下給孩子正確的引導(dǎo)。

好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣、交流習(xí)慣、飲食習(xí)慣等這些好習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開(kāi)父母的榜樣作用。所以我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴，不僅僅是日常生活細(xì)節(jié)的陪伴，還要更多的關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中心靈的成長(zhǎng)，用心陪伴孩子。明確孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，慢慢來(lái)養(yǎng)成，不能操之過(guò)急。最重要的是家長(zhǎng)要以身作則，從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

第四篇：用尊重成就孩子一生

讀書(shū)分享<用尊重成就孩子一生>

1.2 “一百零一句”表?yè)P(yáng)孩子的話

我家小兒子三豬三歲時(shí)，小小年紀(jì)就有了口頭禪，不管自己還是別人做了什么，他都要綴一句“Good Job！”（干得好?。?/p>

有一天，我和幼兒園的老師說(shuō)起這事兒，老師笑著問(wèn)我：“你平時(shí)怎么表?yè)P(yáng)他？”我想想好像自己說(shuō)的就是“Good Job”這一句。

老師說(shuō)：“這就對(duì)了，孩子都是跟大人學(xué)的，無(wú)論是行為還是語(yǔ)言。這句話一定是被你用了無(wú)數(shù)次以后，在他心里被強(qiáng)化成了最有力量的表?yè)P(yáng)話?！?/p>

老師建議我以后試試其他表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的話，淡化這句“Good Job”的作用。

原來(lái)是我這當(dāng)媽的語(yǔ)言單調(diào)造成了孩子的毛病。

下一次再見(jiàn)到老師，她拿出一張紙遞給我說(shuō)：“這個(gè)或許對(duì)你有幫助。”接過(guò)來(lái)一看，上面打印的是：101句表?yè)P(yáng)孩子的話（101 ways to praise a child）。我看了之后大受啟發(fā)，表?yè)P(yáng)孩子的話可以如此豐富多彩??！

1.Good Job！干得好！

2.Excellent！太出色了！

3.You tried very hard.你很努力了。

4.You’re so sweet.你真貼心。

5.Thank you.謝謝。

6.Good for you！這對(duì)你太好了！

7.I can see the progress.我已經(jīng)看到了進(jìn)步。

8.You’re special.你是獨(dú)特的。

9.Wow！哇！（叫絕聲）

10.I trust you.我相信你。

11.That’s amazing！這太令人驚嘆了！

12.How nice！多好?。?/p>

13.Great！太偉大了！

14.You’re adorable.你真可愛(ài)。

15.I’m proud of you.我為你驕傲。

16.I knew you could do it.我知道你能做到。

17.Awesome！了不起！

18.Super！好極了！

19.You’re a good helper.你是個(gè)好幫手。

20.You’re exciting.你真令人激動(dòng)。

21.You’re beautiful.你真美麗。

給孩子自信的十句話

要讓孩子有接受挑戰(zhàn)的勇氣，不畏挫折的決心，關(guān)鍵就在于孩子的自信心。要培養(yǎng)孩子滿滿的自信并不難，其實(shí)只需要家長(zhǎng)多留心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子一些鼓勵(lì)和贊賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有著神奇的魔法效力呢！

1、“我能看到你的好?！?/p>

人與人對(duì)話的過(guò)程中，很多信息是通過(guò)眼神傳遞的，而且這種目光信號(hào)是人們不容易控制的。所以，孩子完全能夠從父母的眼睛中讀懂那些沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的話。因此，如果你偶爾對(duì)孩子發(fā)出不太明朗的目光是可以理解的，但是如果你的眼睛里只有孩子的弱點(diǎn)，那么就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生不好的影響。有時(shí)候，換一種角度看孩子，讓你的態(tài)度適應(yīng)孩子的脾氣和方式，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒(méi)有什么大問(wèn)題。

2、“我們?cè)谀闵磉叀！?/p>

孩子需要被父母保護(hù)、不會(huì)有可怕事情發(fā)生的感覺(jué)。但是另一方面，父母也應(yīng)該讓孩子知道，他們不是萬(wàn)能的，不能將所有的危險(xiǎn)和不友善的眼光帶走。因此，你們的任務(wù)就是幫助孩子一天天地學(xué)會(huì)更好地照顧自己，學(xué)會(huì)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，避免陷入可預(yù)見(jiàn)到的困境當(dāng)中。只有這樣，孩子才能夠?qū)W會(huì)面對(duì)真實(shí)的生活。

3、“我理解你。”

孩子生活在自己的感覺(jué)和幻想當(dāng)中，這是成年人難以進(jìn)入的，因此理解孩子變得困難起來(lái)。但是，讓孩子相信父母理解他和他的行為是好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)，因此我們還是要努力。理解并不意味著將沖突、錯(cuò)誤、缺點(diǎn)掩蓋起來(lái)。你應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他去思考和改變。但是你也該調(diào)整自己的觀念，告訴自己孩子大部分的錯(cuò)誤都不是因?yàn)樾愿窕蚱焚|(zhì)上的缺陷，而是他還缺乏經(jīng)驗(yàn)。孩子就是孩子，所以他會(huì)在游戲中作弊、欺負(fù)小妹妹、不讓別人動(dòng)他的玩具。但是在你的幫助下，他終有一天會(huì)處理好各種情況。

4、“我們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

孩子的感情豐富，情緒波動(dòng)劇烈，他常常自己都不清楚心里為什么不舒服?？傊褪遣桓吲d。因此，你最好的對(duì)策就是將孩子的乖張感覺(jué)當(dāng)做正常表現(xiàn)，不要反感和反應(yīng)強(qiáng)烈。雖然你不能完全明白他的心思，但是你認(rèn)為他的激動(dòng)或傷心是可以接受的，對(duì)他來(lái)說(shuō)非常有益。暴風(fēng)雨過(guò)去之后，你可以通過(guò)與孩子交談，幫助他理解和識(shí)別剛才的感受，并且找到解決辦法。

5、“你行的！”

孩子對(duì)掌控未來(lái)生活方面的信心，很大程度上來(lái)自于父母的信任感，它會(huì)使孩子相信，自己必將越來(lái)越靈巧、越來(lái)越專心、越來(lái)越強(qiáng)大，哪怕這當(dāng)中要經(jīng)歷很多的失敗。所以，你可以經(jīng)常帶著孩子樂(lè)觀地展望未來(lái)。此外，你們還應(yīng)該經(jīng)常以積極的態(tài)度回顧過(guò)去?！澳氵€記得你學(xué)騎車嗎？你摔了很多次跤，但是現(xiàn)在你騎得多好呀。”孩子越多地聯(lián)想到具體的、積極的經(jīng)歷，其自信就會(huì)越發(fā)地增強(qiáng)。

6、“你可以嘗試改變?！?/p>

“在我小的時(shí)候，我經(jīng)歷過(guò)很多疼痛的手術(shù)，然后一年又一年地躺在床上。我每天都寫(xiě)故事，然后把它們寄給著名的《希區(qū)考克推理文學(xué)志》。被退回來(lái)的文章我就把它掛在墻上的釘子上，后來(lái)到我14歲的時(shí)候，釘子已經(jīng)承受不了退稿的重量，因此我按媽媽的建議，把它們掛在鉤子行，然后繼續(xù)寫(xiě)。

這是全世界最會(huì)說(shuō)故事的鬼才、暢銷書(shū)作家史蒂芬.金少年時(shí)的故事。我們可以看到，動(dòng)機(jī)和耐性的力量，而且如果沒(méi)有感情豐富而又意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽，多病的金會(huì)少了很多期望。

7、“我們?cè)從惴稿e(cuò)”

“嘗試、錯(cuò)誤、再嘗試”是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最正常的反復(fù)，所以我們也應(yīng)該不斷地提醒自己，接受孩子的錯(cuò)誤是非常自然的事情。但是遺憾的是，我們?cè)趯?shí)際生活中沒(méi)有這樣寬容地對(duì)待孩子。杯子摔碎在地上了，手工作業(yè)沒(méi)有做好?你可以對(duì)他笑一笑，輕松對(duì)待。如果你不允許孩子出錯(cuò)，那么他就會(huì)越來(lái)越緊張，慢慢地用沮喪的眼光看世界。

8、“我相信你可以管理自己?！?/p>

隨著孩子的長(zhǎng)大，你應(yīng)該慢慢地給他些權(quán)力。比如他的房間他自己說(shuō)了算，他的零用錢可以由他自己支配一部分。讓孩子明白什么叫“我決定，我負(fù)責(zé)”。當(dāng)然，“管理”還包括另外一層意思，他有義務(wù)每天早晨疊好自己的被子，每天晚上將玩具放回櫥里。另外，孩子也可以對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行支配，比如在父母的同意下去好朋友家過(guò)夜。

9、“你會(huì)和別人相處得很好?！?/p>

孩子需要與他人交往，并且在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用和更新知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感受能力、自我控制力、幽默感和處理沖突的能力。什么時(shí)候用“你”，什么時(shí)候稱呼 “您”，和爺爺奶奶怎么說(shuō)話，對(duì)老師用什么態(tài)度，什么時(shí)候可以開(kāi)玩笑，什么時(shí)候必須嚴(yán)肅，好朋友打假了該怎樣勸??這些經(jīng)驗(yàn)都是孩子從你、你家、你們周圍的世界中模仿而來(lái)的。

所以，鼓勵(lì)孩子走出去，告訴他要用友好、尊敬的態(tài)度對(duì)待別人，并且在需要的時(shí)候成為堅(jiān)強(qiáng)后盾，是你的責(zé)任。

10、“這些事你可以自己做做看?！?/p>

與其不斷地指導(dǎo)孩子如何去做，不如給他勇氣，讓他自己去做。你過(guò)多的指令會(huì)讓他無(wú)助且懦弱。所以，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，你可以放手讓他獨(dú)自準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的水果、切蛋糕、去報(bào)亭買報(bào)紙。而且，從某一個(gè)時(shí)間開(kāi)始，你可能不再知道孩子所有的事情，因?yàn)楹⒆右残枰忻孛?，只有這樣，他們才能長(zhǎng)大。

第五篇：家庭教育成就孩子的一生

家庭教育成就孩子的一生

我在大學(xué)讀的是師范專業(yè)，也粗淺地學(xué)過(guò)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)。畢業(yè)后做過(guò)四個(gè)月十一天的教師（不算畢業(yè)之前的實(shí)習(xí)）。

再后來(lái)，我長(zhǎng)時(shí)間做人力資源的工作。這個(gè)職業(yè)最大的好處是每天都有人在你面前將他的故事：他如何成長(zhǎng)、如何面對(duì)壓力、如何思考問(wèn)題、如何成功，又為何會(huì)失敗。在面試的時(shí)候，我也比較偏重問(wèn)有關(guān)求職者家庭的情況和成長(zhǎng)的經(jīng)歷。因?yàn)檫@是觀察和評(píng)價(jià)一個(gè)人比較方便和實(shí)用的視角。

慶幸的是，粗略算來(lái)，我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)三四千人講故事。這真是一筆寶貴的財(cái)富。隨著面試和在工作中接觸的職場(chǎng)新生代越來(lái)越多，我也越來(lái)越感慨：其實(shí)面試過(guò)的大多數(shù)人幾乎是一樣的。而且工作中很常見(jiàn)那些缺乏認(rèn)真的態(tài)度和創(chuàng)新能力，天天去問(wèn)自己的領(lǐng)導(dǎo)“我該怎么辦”的員工。

我想起在八九年之前，有個(gè)其他部門的員工，接到了一份通知，需要我填一些公司人力資源相關(guān)的數(shù)據(jù)。她在周五收到了文件，然后就一直在找我。周五和周六，我跟總經(jīng)理一起開(kāi)了兩天的會(huì)。她就一會(huì)去我辦公室看看——我沒(méi)在，她就走了。過(guò)一會(huì)再去看看——我還沒(méi)在，她就又走了。

周六下班以后，她碰到我了，趕緊把文件給我，然后說(shuō)了一句：“我可把文件給你了?！苯Y(jié)果我一看那通知，周一早上八點(diǎn)半交到鎮(zhèn)政府辦公室。

當(dāng)時(shí)已經(jīng)是周六的晚上，按照正常的處理流程，資料——我沒(méi)地兒去查；公章——行政部下班了；而且那份文件還需要總經(jīng)理簽字。

兩天的時(shí)間，她到我辦公室的時(shí)候只會(huì)問(wèn)一句我在不在，不跟我同部門的人說(shuō)什么事，也沒(méi)問(wèn)我去哪兒了；她也從沒(méi)給我打個(gè)電話或者留張紙條；而且，她的部門在一樓，我就在二樓總經(jīng)理的辦公室。尤其是她最后說(shuō)的那一句“我可把文件給你了”，非常不負(fù)責(zé)任。

學(xué)校里不會(huì)教這種事情，處理這種事情的素質(zhì)和素養(yǎng)，只能是從家庭教育開(kāi)始的。在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，去體會(huì)和學(xué)習(xí)如何把事情做完整。要不然，就會(huì)像那位員工一樣，在進(jìn)入職場(chǎng)以后處處碰壁。

當(dāng)然，也有因?yàn)榧彝ソ逃貏e出色的孩子，他們走入職場(chǎng)就會(huì)是另一種表現(xiàn)。

那是在2009年，當(dāng)時(shí)我所在的外資企業(yè)需要招聘一名報(bào)關(guān)專業(yè)的采購(gòu)員，而且需要有報(bào)關(guān)員證。因?yàn)閯偘l(fā)生了金融危機(jī)，進(jìn)出口行業(yè)幾乎是一場(chǎng)大洗牌，所以這個(gè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)特別激烈。

不到一周時(shí)間，來(lái)參加初試的就有35個(gè)，我向采購(gòu)部的經(jīng)理推薦了7名可以復(fù)試的人員。其中兩人本科，四人研究生畢業(yè)，這六個(gè)人全部有兩年以上同崗位工作經(jīng)驗(yàn)（作為新建中的項(xiàng)目，一般來(lái)說(shuō)還是希望求職者有工作經(jīng)驗(yàn)的），而且其中有兩位是在國(guó)外留過(guò)學(xué)的。

但是在我最后推薦的人選當(dāng)中排第一位的，是一位?？茟?yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生，名字叫孫曉卉。她不但沒(méi)有任何同崗位工作經(jīng)驗(yàn)，而且去那家公司面試之前，因?yàn)榫蜆I(yè)環(huán)境不好，她正在一家汽車配件公司做保管員，每天要接觸很重、布滿黃油的零配件。

我當(dāng)時(shí)通知孫曉卉到公司面試，說(shuō)的是請(qǐng)帶簡(jiǎn)歷和相關(guān)證照，以及一張一寸照片來(lái)公司面試。

面試那天，進(jìn)了面試室，我就說(shuō)了句“你好，請(qǐng)坐?！比缓笪揖筒恢v話了。孫曉卉向我問(wèn)好以后，就開(kāi)始自我介紹，而且一邊說(shuō)一邊從一個(gè)透明袋子里面向外拿資料。

我記得非常清楚，她拿出資料和物品的順序是：畢業(yè)證的原件和復(fù)印件，報(bào)關(guān)員證的原件和復(fù)印件，個(gè)人簡(jiǎn)歷，就業(yè)推薦表，上學(xué)期間各種獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)的原件和復(fù)印件，然后是幾張一寸和二寸的照片，還有一把小剪刀和一只小膠棒，還有兩支中性筆。

她當(dāng)時(shí)就一邊說(shuō)，一邊往外拿，而且拿出來(lái)的東西剛好佐證她正在說(shuō)的事。十余年時(shí)間里，在我面試過(guò)的幾千人中，準(zhǔn)備資料這么充分而且這么條理的，僅此一位。

那天我們溝通了大概有二十多分鐘，其實(shí)我基本上沒(méi)有問(wèn)問(wèn)題，而是在回答她的問(wèn)題，介紹公司的情況。初試就這么結(jié)束了。

采購(gòu)部的經(jīng)理是臺(tái)灣人，看到我寫(xiě)的面試評(píng)價(jià)，說(shuō)：“那就請(qǐng)先幫我約孫小姐復(fù)試?！?/p>

復(fù)試之后，采購(gòu)部經(jīng)理把她送出門口，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“就她了，麻煩你安排孫小姐入職的事情。后面的我就不見(jiàn)了?！?/p>

我后來(lái)跟孫曉卉一直是好朋友，從世俗的眼光看，她的家世普普通通，而且畢業(yè)自一所普普通通的?？圃盒?。那么她的素養(yǎng)從哪里來(lái)？是她受到的家庭教育好，就這么簡(jiǎn)單。

我也越來(lái)越發(fā)覺(jué)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的知識(shí)在生活中很有用，就開(kāi)始了更深入的學(xué)習(xí)。除了面試、培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展、溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等所常涉及的知識(shí)外，我甚

至讀過(guò)《客體關(guān)系治療》這樣一些臨床與咨詢心理學(xué)的書(shū)。我還曾經(jīng)通過(guò)談話，幫一位朋友解決掉了困擾他多年的心理問(wèn)題。

2008年，我們的兒子出生。我開(kāi)始有機(jī)會(huì)去分析兒時(shí)行為在成長(zhǎng)中的演變以及對(duì)未來(lái)的影響。與此同時(shí)，我們也自然面臨著家庭教育的困惑與矛盾。

這世界變化太快，我們身邊有太多太多奇怪的規(guī)則和想法。

為什么，很多家長(zhǎng)一方面希望孩子聽(tīng)話、省事，卻又希望孩子聰明睿智、富于想象力和創(chuàng)造力？為什么，很多家長(zhǎng)嫌棄孩子不獨(dú)立、撒嬌，卻又在一直剝奪孩子自己去體驗(yàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)？

事實(shí)上，上面說(shuō)到的“很多家長(zhǎng)”中，包括我的妻子、我的父母、我的岳父母、我的同學(xué)和朋友，甚至也包括我自己。

我開(kāi)始反思和反省??

這期間，我也把自己的心得體會(huì)不斷跟朋友們分享。逐漸地，我們有了更多的討論——當(dāng)然，也有辯論。

面對(duì)兒子，我不知道未來(lái)的世界會(huì)是什么樣子。我也不知道，那些聽(tīng)來(lái)的，許許多多的“如果??如果??”在有一天會(huì)不會(huì)變成真的。所以，我只是陪著兒子一起經(jīng)歷和成長(zhǎng)。我沒(méi)有辦法告訴他那些所謂的規(guī)則。也很難用那些規(guī)則一一去要求他。因?yàn)?，那只是我現(xiàn)在碰到的規(guī)則。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們是在用過(guò)時(shí)的規(guī)則去要求屬于未來(lái)的孩子。

我只想講一個(gè)“如果”——如果我把所有的釘子都替他拔掉，或許他今天不會(huì)受傷，但是他永遠(yuǎn)都不會(huì)知道什么叫做碰釘子。成長(zhǎng)，是沒(méi)有辦法代替的。

教育是人類的自省，也是父母與孩子的一場(chǎng)修行。

很多人，在幼小的孩子面前，常常無(wú)意識(shí)地要去扮演上帝的角色。仿佛家長(zhǎng)永遠(yuǎn)知道什么東西是對(duì)孩子最好的，知道什么樣的道路對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最適合的。

人生，永遠(yuǎn)沒(méi)有假如。自己的路，自有自己去走，才會(huì)走得更踏實(shí)。這世上，沒(méi)什么事情過(guò)不去，也沒(méi)什么事情回得去。每個(gè)人，都應(yīng)該去走自己的人生路。

愛(ài)孩子，就是讓孩子自己去面對(duì)未來(lái)，讓孩子不恐懼、不愚妄，讓孩子自信、理性、勇敢、智慧。

兒女只是我們生命中的過(guò)客，是陪伴一段的路人、朋友。我只希望在孩子養(yǎng)成獨(dú)立人格的過(guò)程中，跟孩子愉快地共同度過(guò)。等孩子長(zhǎng)大了，自然會(huì)遠(yuǎn)離我們。

我覺(jué)得，親子關(guān)系是人世間最特殊、跟人類的本能恰恰相反的關(guān)系。朋友之

間、夫妻之間的相處都是為了彼此關(guān)系更加親密、持續(xù)親密，甚至可以說(shuō)這是一種相守、一種捆綁，而唯獨(dú)我們跟孩子之間的關(guān)系，卻是希望他們能獨(dú)立走好自己的人生。

想到這些，我想，這個(gè)世界足夠大。應(yīng)該能夠容許有這么一對(duì)父子，不為追求世俗的成功與優(yōu)秀，只為內(nèi)心寧?kù)o地成長(zhǎng)，愉快地相伴。

隨著越來(lái)越多地跟朋友們分享家庭教育故事，我發(fā)覺(jué)自己觀察到、能記錄的東西確實(shí)也不少，就動(dòng)筆寫(xiě)了下來(lái)。

這里面，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)；有驕傲，也有遺憾和悔恨；有自豪，也有反思和反省。除此之外，還有一些朋友提出或者詢問(wèn)過(guò)的實(shí)例，我平時(shí)觀察到的一些家庭教育現(xiàn)象和思考，以及一點(diǎn)我對(duì)自己童年成長(zhǎng)的回憶。

或許，多年以來(lái)的教育和傳統(tǒng)，讓我們習(xí)慣了強(qiáng)調(diào)“父嚴(yán)、母慈、子孝”這樣單調(diào)的角色關(guān)系，以及長(zhǎng)幼尊卑有序等自認(rèn)為穩(wěn)固的規(guī)則，還有就是把孩子牢牢看護(hù)在身邊的所謂“為了你好”。

慢慢地，我發(fā)覺(jué)，親子關(guān)系也可以平實(shí)和淡然，而且不是墨守于現(xiàn)在，更能自然、開(kāi)放地面向未來(lái)。就像，這首詩(shī)里寫(xiě)到的一樣——

我也很欣賞《道德經(jīng)》里的這段文字：生而不有，為而不恃，長(zhǎng)而不宰。是?。○B(yǎng)育了孩子而不據(jù)為己有、不自恃有功、不自以為主宰。這才是真正的家庭教育。

我們必須承認(rèn)，家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的、與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)工程。任何一個(gè)家庭，都是不能完全復(fù)制的、獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境。

我只是希望，這些記錄和思考，能多給其他的家長(zhǎng)朋友提供一些新的分享和參考。所以，這并不是家庭教育的“教材”，任何事情都不能生搬硬套。

家庭，是我們最重要的幸福事業(yè)，需要我們努力用心去營(yíng)造。作為一名父親，我想說(shuō)：父愛(ài)，也可以有趣、活潑，而不必沉重，更不必壓抑。

很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)過(guò)自己，我們到底要給孩子什么？我的答案是：兒子是這個(gè)世界上獨(dú)立于我的另一個(gè)人，我想陪他走過(guò)一個(gè)自然率真的童年，以及一個(gè)我可以有限參與的青春。

我愛(ài)他，卻只是陪著兒子，一起成長(zhǎng)，不會(huì)粘著他，不會(huì)“綁架”他。我珍惜跟他一起度過(guò)的時(shí)光，甚至為了他愿意做一個(gè)無(wú)所不能的斗士，但是我也做好跟他道別的準(zhǔn)備，自己像個(gè)隱士一樣，華麗地退出。

孩子摔倒怎么辦？

當(dāng)時(shí)，我還在上高中。有一天，我去三姑家串門，她的孫子當(dāng)時(shí)大約兩歲。那天，小家伙摔倒了，三姑父讓他自己站起來(lái)。小家伙當(dāng)然不干，繼續(xù)趴在那里哭。

三姑父說(shuō)：“寶寶很勇敢。你自己摔倒的，就能自己站起來(lái)。你剛才是慢慢摔倒的，也不會(huì)很疼。來(lái)，站起來(lái)吧！”

小家伙哪里肯聽(tīng)？仍然在哭。

三姑父繼續(xù)幽默地說(shuō)：“你把地面砸了個(gè)坑，地面都沒(méi)哭。他也沒(méi)找你麻煩。你倒哭起來(lái)了?！?/p>

小家伙聽(tīng)到這里，果然立刻就不再哭了，而且一個(gè)骨碌就爬了起來(lái)，然后很認(rèn)真地去看剛剛摔倒的地方，檢查地面有沒(méi)有“受傷”。

直到現(xiàn)在，我仍能清晰地回憶起這段往事。我第一次明白，原來(lái)孩子摔倒，還可以這么處理。

想想看，水泥地、桌子角，甚至伴隨孩子成長(zhǎng)的玩具，哪一個(gè)沒(méi)被當(dāng)成替罪羊“毆打”過(guò)？似乎以此就可以撫慰孩子“受傷的心靈”。那么再想想看，為什么有的孩子長(zhǎng)大了沒(méi)有責(zé)任心、沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)男貞眩?/p>

我記得很早的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)張錦貴先生的課，他舉例說(shuō)：遇到孩子摔倒，日本的媽媽大多會(huì)要求孩子站起來(lái)重新走一遍；而美國(guó)媽媽則多半會(huì)說(shuō)“你想當(dāng)英雄，還說(shuō)要保護(hù)媽媽。摔一跤這么小的事情就哭鼻子，怎么保護(hù)媽媽？”——所以，日本人善于學(xué)習(xí)總結(jié)；美國(guó)人到那里都覺(jué)得自己是老大，自信心爆棚。

我記得有一次，兒子才一歲多一點(diǎn)，我們正在床上玩，兒子那時(shí)還不太有空間的概念，高低遠(yuǎn)近分不太清楚。

兒子玩著玩著，一高興直接就朝著床的邊沿沖了過(guò)去。我想趕緊坐起來(lái)伸手抓住他，可是已經(jīng)來(lái)不及了。兒子飛快地沖了出去，“哐”的一聲摔到了地上。

妻子幾乎被嚇得魂飛魄散，不禁尖叫了一聲，趕緊沖過(guò)去看了看他，然后緊緊抱在懷里。

雖然妻子心疼的手都發(fā)抖，可是兒子由于剛才玩的太高興，雖然摔得有點(diǎn)疼流出淚來(lái)，可是臉上還是掛著笑，而且很快就又玩了起來(lái)。我們一直觀察了很久，才放下心來(lái)。

后來(lái)，我觀察過(guò)很多次。只要不是摔的特別疼，孩子摔倒之后的第一反應(yīng)是先看家長(zhǎng)，然后才決定要不要哭。

如果大人沒(méi)反應(yīng)，孩子多半會(huì)先哭兩聲試探一下。我兒子小時(shí)候如果走路突然歪到了，我和妻子的反應(yīng)是——趕緊扭頭當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)。兒子過(guò)一會(huì)自己就爬起來(lái)了。等他爬起來(lái)之后，我們才會(huì)恍然大悟地說(shuō)：“剛才怎么了？摔到了呀？都能自己爬起來(lái)，真棒！”

等兒子再大一點(diǎn)，當(dāng)他不小心摔倒后，總是自己迅速爬起來(lái)，壓根不會(huì)影響他繼續(xù)玩。有時(shí)候，還會(huì)因?yàn)槭窃诤芷教沟牡胤剿ち烁^，他還會(huì)很不好意思。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到了挫折，犯下了錯(cuò)誤。其實(shí)這都是難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為家長(zhǎng)，利用孩子摔倒的機(jī)會(huì)，教會(huì)孩子去思考：這是誰(shuí)造成的問(wèn)題？是我自己不小心造成的嗎？我有做得不好的地方嗎？我怎樣可以做得更好？

學(xué)會(huì)自己爬起來(lái)的孩子，才能真真正正地長(zhǎng)大。而爬起來(lái)之前，需要摔倒，不是嗎？

當(dāng)然，如果孩子不小心摔得比較重，那樣的反應(yīng)才會(huì)是痛哭。裝哭或者帶有表演和撒嬌性質(zhì)的哭跟正真巨痛下的哭，聲音是不一樣的。這個(gè)很難說(shuō)明，但是只要你用心觀察、用心聽(tīng)，你就能知道他們的不同。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)有些跌跌碰碰。即便家長(zhǎng)再小心還是會(huì)出現(xiàn)各種狀況，比如從床上、沙發(fā)上摔下來(lái)，或者是自己撞到墻壁、家具的邊角等。而且，孩子從床上或者椅子上、柜子上等比較高的地方摔下來(lái)，還是有一定危險(xiǎn)性的。

孩子從會(huì)爬到一歲多，一旦離開(kāi)家長(zhǎng)的視線，就有可能爬到比較高的地方不小心摔下來(lái)。等孩子再大一點(diǎn)呢，他的活動(dòng)能力更大了，活動(dòng)范圍也更大了，可是有很多危險(xiǎn)，孩子是不自知的。家長(zhǎng)不可能做到二十四小時(shí)無(wú)死角看護(hù)?？傆行┦韬鍪请y以避免的。

當(dāng)孩子還小，無(wú)法判斷和處理顯而易見(jiàn)的危險(xiǎn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意在家具陳設(shè)等方面注意布局合理，清除較大的安全隱患。

孩子不小心摔倒之后，家長(zhǎng)大概要注意以下幾點(diǎn)：

1、穩(wěn)定自己的情緒，安撫摔倒的孩子。

一旦孩子摔倒，家長(zhǎng)普遍都會(huì)很緊張，甚至慌里慌張、手忙腳亂。這樣的話，孩子反而會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)激反應(yīng)而哭得更傷心。那孩子哭得更傷心，家長(zhǎng)就更小心翼翼地哄孩子，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。所以，當(dāng)孩子摔倒后，家長(zhǎng)首先要注意穩(wěn)定自己的情緒，然后再適度安撫孩子就好。

2、檢查孩子摔傷的情況。

安撫完孩子之后，要仔細(xì)地檢查孩子摔傷情況。重點(diǎn)是——孩子摔到的地方有沒(méi)有出血，有沒(méi)有淤青、腫包或者其他異常的地方。如果有的話，那么該止血就止血、該冰敷就冰敷。自己處理不了的情形，就趕緊帶孩子去醫(yī)院。生活中的小磕小碰總歸難免，所以，我們平時(shí)最好都預(yù)先學(xué)習(xí)一下小傷的處理，還有就是家里準(zhǔn)備一些急救藥品和耗材。

3、持續(xù)觀察孩子有無(wú)異常反應(yīng)。

如果孩子發(fā)生摔倒、碰撞之后，卻沒(méi)有任何的反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)反而要特別注意了。要觀察孩子是否出現(xiàn)意識(shí)不清醒、半昏迷的樣子。如果發(fā)現(xiàn)孩子有任何不對(duì)勁的地方，就應(yīng)該及時(shí)就醫(yī)。

摔疼后的孩子，一般會(huì)變得更加貪睡。但是這時(shí)候，家長(zhǎng)要盡量引導(dǎo)孩子說(shuō)話，用好玩的事物引起孩子的主意，觀察一段時(shí)間以后再讓孩子睡覺(jué)。孩子睡著以后也要堅(jiān)持每20-30分鐘觀察一次，看孩子是否有臉色、呼吸等方面的異常。

尤其是孩子摔得比較重，或者孩子摔倒的一瞬間家長(zhǎng)并沒(méi)有觀察到的情況下，這時(shí)候家長(zhǎng)很難確定孩子的情況，那么也可以叫醒孩子，讓孩子坐一下或者站一下。如果孩子很順利地配合或者表現(xiàn)出煩躁、掙扎，都是正常的現(xiàn)象。相反，如果孩子不反抗、不煩躁，甚至呼吸不均勻、神志不清醒，就應(yīng)該及時(shí)帶帶孩子就醫(yī)。

再就是觀察孩子的平衡感和說(shuō)話是否有異常。我們都知道，小傷小痛不算什么，怕的就是孩子的大腦受損。如果大腦有出現(xiàn)任何損傷，都會(huì)在24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)異常的癥狀。家長(zhǎng)可以通過(guò)觀察孩子說(shuō)話的情況或者是玩耍時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)，來(lái)判斷孩子是否有異常情況出現(xiàn)。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)任何擔(dān)心的地方，都可以馬上就醫(yī)。

疫苗不可怕

孩子從出生到五歲之前，疫苗特別多，尤其一兩歲的時(shí)候，幾乎有時(shí)候每月都要去。防疫站還有醫(yī)院的兒科歷來(lái)是很難安靜的地方。兩三個(gè)大人分工協(xié)作強(qiáng)按住孩子，孩子鬼哭狼嚎般拼命要掙脫??這樣的情景屢屢在那里上演。

最初幾次打疫苗的時(shí)候，兒子也會(huì)哭，有時(shí)還會(huì)哭的時(shí)間挺長(zhǎng)。

但是，我們都會(huì)在給他脫衣服的時(shí)候，語(yǔ)氣平緩地對(duì)他說(shuō)：“要打疫苗了，會(huì)有點(diǎn)疼。我們看兒子是不是勇敢哦！兒子要勇敢。如果你忍不住，就哭出來(lái)?！?/p>

也許有人會(huì)說(shuō)，三四個(gè)月的孩子聽(tīng)不懂吧？其實(shí)并不然，幾個(gè)月的孩子雖然聽(tīng)不懂大部分的話，但是他們的大腦發(fā)育很快，需要不斷地接受外界的信息和刺

激；相反，如果沒(méi)有這種刺激，反而不利于大腦的發(fā)育。

所以，我們每次都會(huì)照說(shuō)不誤，不斷地跟兒子溝通。

稍微大一點(diǎn)之后，兒子就表現(xiàn)得很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。甚至他會(huì)很逞強(qiáng)地表現(xiàn)出不怕疼的樣子。

記得兒子十三四個(gè)月大時(shí)，我?guī)ゴ蛞呙纭?/p>

到了防疫站，在等待的時(shí)間里，他拽著我的手，走過(guò)去挨個(gè)看那些打過(guò)針的小朋友，而且一定去看人家的臉。看一個(gè)，就回頭跟我說(shuō)“哭了?！比缓笤偃タ聪乱粋€(gè)，再跟我說(shuō)：“哭了?！?/p>

滿屋子都是帶著小孩來(lái)打疫苗的家長(zhǎng)，他們看到自己孩子哭，本來(lái)都很心疼。結(jié)果兒子這么一個(gè)一個(gè)去看人家，真像是在人家家長(zhǎng)的傷口上撒鹽啊！眾目睽睽之下，我還真有點(diǎn)尷尬，只好不停地想辦法吸引開(kāi)他的注意力。

很多家長(zhǎng)在哄好自己的孩子之后，都在關(guān)注著我兒子。估計(jì)是要等著看兒子打針時(shí)的表現(xiàn)吧！而且，孩子打完疫苗之后，都要觀察半小時(shí)，確認(rèn)沒(méi)問(wèn)題才能離開(kāi)。所以，大家也有的是時(shí)間。

結(jié)果，等到兒子要注射的時(shí)候，他就那么直勾勾地看著針頭扎進(jìn)去，直到注射完藥水和拔針。除了針頭扎進(jìn)去的那一瞬間，兒子輕輕抖了一下胳膊之外，一聲也沒(méi)吭。最后還不忘給那些看著他的家長(zhǎng)“補(bǔ)刀”，脆生生地說(shuō)：“不疼！”

幾乎所有的家長(zhǎng)一下子都傻了。

再有一次，是在兒子更大一點(diǎn)的時(shí)候——大概一歲半吧，我和妻子一起帶他打去打疫苗。

或許是為了在爸爸媽媽面前表現(xiàn)一番，那次兒子不但說(shuō)不怕疼，更是在護(hù)士給他推液的過(guò)程中嘿嘿笑了幾聲。護(hù)士顯然沒(méi)遇到過(guò)這種情況，立馬愣神了，手停了下來(lái)，仔細(xì)觀察兒子的臉。

兒子繼續(xù)笑著說(shuō)：“一點(diǎn)都不疼。”護(hù)士這才繼續(xù)把剩下的液體推完，而且長(zhǎng)舒了一口氣。估計(jì)，她是小小地被嚇了一下。

我發(fā)覺(jué)，每當(dāng)打針前，家長(zhǎng)最常說(shuō)的兩句話分別是“不疼”和“別哭。” 不疼？——這不是騙人嗎？

不哭？——這要求太過(guò)分了吧？明明很疼，還不讓哭？

我覺(jué)得，我們應(yīng)該實(shí)事求是地告訴孩子：打針是疼的，但是打針才能不得病或者治好病。如果覺(jué)得疼，自然也是可以哭出來(lái)的。

一味地強(qiáng)調(diào)讓孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是在難為孩子，尤其是在孩子還很小的時(shí)候。

孩子稍微懂事、能聽(tīng)懂話之后，最好在打針前向孩子做好引導(dǎo)，打針時(shí)盡量分散孩子的注意力。

其實(shí)打針的時(shí)候，越是情緒緊張、激動(dòng)，肌肉就越緊繃，會(huì)感覺(jué)更疼；情緒越放松反而越不疼。

尤其是家長(zhǎng)不能表現(xiàn)出擔(dān)心和焦慮。別出現(xiàn)孩子還沒(méi)打針呢，家長(zhǎng)就已經(jīng)一臉驚恐的情況。家長(zhǎng)的“悲悲切切凄凄慘慘戚戚”，只能讓孩子更脆弱和恐懼。

如果想讓孩子觀摩別人打針，比如家長(zhǎng)有時(shí)候因?yàn)榧膊《枰蜥?，其?shí)是不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但是，別人打針哭不哭，與自己的孩子打針是不是哭，沒(méi)有必然聯(lián)系。就算別的孩子打針時(shí)不哭，也不要拿著別人的表現(xiàn)去強(qiáng)迫孩子也要做到。

只要孩子打完針后，一定要贊賞孩子打針成功，及時(shí)好好安慰和鼓勵(lì)孩子，讓孩子分享打針的感覺(jué)，慢慢建立孩子的自信心。

等孩子經(jīng)歷過(guò)幾次打針，有了體驗(yàn)和比較，并且通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，讓孩子慢慢強(qiáng)化“自己很勇敢，不怕打針”的想法，他自然也就變得勇敢起來(lái)。

還有，平時(shí)讓孩子遠(yuǎn)離“不聽(tīng)話就給你打針”的恐嚇，尤其是別埋下對(duì)醫(yī)生既懼又恨的思想。

生活中，有不少家長(zhǎng)用“再不聽(tīng)話就讓醫(yī)生給你打針”來(lái)嚇唬孩子，讓孩子變得安靜或者聽(tīng)話?？墒?，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種方法隨著孩子的長(zhǎng)大就會(huì)失效，但是因此而產(chǎn)生的對(duì)醫(yī)生的誤解卻可能伴隨孩子一生。讓他覺(jué)得，醫(yī)生是可怕的，也是可恨的。

其實(shí)，人的一生遇到疾病時(shí)很正常的事情，醫(yī)生是救死扶傷的人，不是嚇唬孩子的“工具”。

話說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有人會(huì)喜歡打針。但是，打針是我們生活中必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們?cè)谧⑸湟呙?、?yàn)血和治病的時(shí)候都需要打針。

我自己的感悟是，家長(zhǎng)首先要承認(rèn)我們知道孩子們非常的害怕打針，不要因?yàn)楹⒆觽兒ε麓蜥樁フf(shuō)一些打擊孩子們的話。

再就是不要加劇孩子們對(duì)打針的恐懼感。在打針的時(shí)候，也可以跟孩子講講笑話或者用其他的一些方法來(lái)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，以及去教會(huì)孩子怎樣運(yùn)用他們的想象力在打針的時(shí)候保持冷靜和自信。

還有一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是很多孩子可能是害怕針頭。想想看，那個(gè)針頭確實(shí)寒光閃閃，挺嚇人的。那么，在醫(yī)生準(zhǔn)備給孩子打針的時(shí)候，家長(zhǎng)怎么樣巧妙地把孩子的注意力引開(kāi)，不讓孩子把全部的注意力都集中在針頭、打針、恐懼上，就

需要我們?nèi)グl(fā)揮自己的智慧了。

不挑食、不偏食

我們剛結(jié)婚的時(shí)候，就跟著表嫂學(xué)了兩招，其中一招就是：如何讓孩子不挑食、不偏食。她說(shuō)：“孩子挑食、偏食，一定是源于家長(zhǎng)的影響或者暗示?！?/p>

如果家長(zhǎng)挑食、偏食，孩子就基本喪失了吃到這種食材的機(jī)會(huì)；即使碰到了，也會(huì)在父母潛移默化的影響中已經(jīng)牢牢認(rèn)定了“XX是不好吃的”。

而最可怕的就是這種不經(jīng)意之間的暗示，比如，剛做飯，爸爸媽媽就“擔(dān)心”開(kāi)了：寶寶會(huì)不會(huì)不吃青菜啊，會(huì)不會(huì)不吃蛋黃啊，要是營(yíng)養(yǎng)跟不上可怎么辦啊??

總之，有的家長(zhǎng)還沒(méi)等喂孩子呢，就已經(jīng)在無(wú)意識(shí)地向孩子“灌輸”吃飯是一件很艱巨的任務(wù)這樣的思想。

我就受過(guò)這樣的影響。我媽媽不吃海帶，所以小時(shí)候家里從來(lái)沒(méi)買過(guò)海帶。即使在外面吃飯碰到了海帶，也因?yàn)橐恢北话凳尽昂Р缓贸浴倍鴱膩?lái)沒(méi)吃過(guò)。我第一次吃海帶，是高中有一次在學(xué)校食堂誤打了飯菜，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很喜歡海帶的味道。

言者無(wú)心，聽(tīng)者有意。孩子是很專心的，大人毫不經(jīng)意的一句話，也許會(huì)被孩子牢牢記住。而且有些事情很奇怪，你期望什么往往得不到什么，你擔(dān)心什么往往就成真了。

即使孩子在某一頓飯說(shuō)“我不吃XX”，或者第一次見(jiàn)到某種食材，并且表現(xiàn)出不感興趣，也千萬(wàn)不要著急下結(jié)論、貼標(biāo)簽，只需要放在那里順其自然。不論孩子吃或不吃，都要讓孩子頻繁地看到、聞到、接觸到這種新食物。孩子看到大人或者別人在吃，或許慢慢就感興趣了。

再就是鼓勵(lì)孩子先聞一聞和嘗一點(diǎn)。有的孩子對(duì)一些食物的氣味、口感非常敏感，或者非常陌生。這時(shí)候，只需要將孩子還沒(méi)嘗試過(guò)的新食物放在孩子能夠得著的地方，然后鼓勵(lì)他去摸索、聞、舔一下或者嘗一下這個(gè)新食物。

哪怕孩子只是聞了一下，也要及時(shí)給予夸獎(jiǎng)，進(jìn)而再鼓勵(lì)他舔一舔、嘗一嘗。不同的烹飪方法或者食用方法也很重要。相信現(xiàn)在的很多孩子都不太喜歡吃面食，但是在我們家，僅僅是一個(gè)面條就有牛肉面、羊肉面、炒面、炸醬面等很多做法。而西紅柿炒雞蛋就著饅頭吃也是我兒子的最愛(ài)之一。

記得兒子剛開(kāi)始吃飯的時(shí)候，妻子曾用過(guò)將蔬菜蘸上果醬的方法。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)兒子很喜歡吃番茄醬，我也就學(xué)著給他做番茄醬。

有的時(shí)候，我還會(huì)把一些蔬菜打成汁再和面，然后烙餅吃。由面里發(fā)出淡淡的蔬菜香，是一種很特殊的口感。尤其是胡蘿卜，做菜吃的時(shí)候，我總是感覺(jué)它的口味怪怪的，可是切成丁、打成汁，再用它再和面、烙餅的話，餅會(huì)變成金黃色，兒子也很喜歡。

總之，只要用心，就能做到膳食合理、營(yíng)養(yǎng)均衡。

當(dāng)然，如果孩子僅僅是對(duì)一兩樣食品不喜歡，也沒(méi)什么大不了，其中的營(yíng)養(yǎng)成分可以用別的食物代替。如果孩子食欲很差，或者對(duì)很多種類的食物都不感興趣，或者僅僅喜歡吃很少的幾樣食物，就要考慮去醫(yī)院檢查了。

而且，家長(zhǎng)也沒(méi)有必要為一些所謂的營(yíng)養(yǎng)平衡餐而受盡磨難。我曾見(jiàn)過(guò)一位媽媽，懷孕的時(shí)候，就購(gòu)買了很多高精尖的加工和計(jì)量工具，搞得廚房就像廚房電器展似的。她自己的飲食和后來(lái)寶寶的輔食都要精確到“克”?？此鲲埗加X(jué)得累——?jiǎng)诳鄤谛陌。?/p>

尤其是等她費(fèi)了半天功夫，做了很多的飯菜，孩子也并沒(méi)有像她所期望的那樣大快朵頤。最后，更加重了她的失落和擔(dān)憂。

事實(shí)上，孩子是“餓”不著的，可惜生活中反倒常見(jiàn)到被家長(zhǎng)養(yǎng)得營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、上火，甚至排便不通暢的孩子。究其原因，不是吃的選材不合適、加工方法不當(dāng)，就是吃的太多、太頻繁，結(jié)果給給撐著了。

不僅如此，具體到每餐的花樣，其實(shí)最好不要準(zhǔn)備太多。

如果每頓飯都給孩子準(zhǔn)備七八種食物，其實(shí)會(huì)讓孩子面臨不知該如何選擇的困境。而且，就算孩子每樣都吃了，也不容易讓孩子去熟練每種食物的口味和口感。

如果家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“寶貝，今天中午你想吃什么？”那么，他的選擇肯定是他最熟悉的食物。但是，這樣做很可能讓孩子損失了嘗試新的食物的機(jī)會(huì)。

相反，如果是每次都明確地提出兩三樣食物讓孩子選擇，一來(lái)讓選擇變得簡(jiǎn)單，再則也有利于孩子好好品味他選中的食物。

除了不挑食、不偏食，按時(shí)就餐也很重要。

很多孩子服從意識(shí)差、任性，其實(shí)都是因?yàn)槲桂B(yǎng)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。一家人圍著孩子、追著孩子喂飯，甚至拿“吃一口飯就買一件玩具”作為條件。這樣下來(lái)，自然會(huì)讓孩子覺(jué)得，自己可以在吃飯這個(gè)問(wèn)題上成功地要挾家長(zhǎng)，為所欲為。

長(zhǎng)此以往，孩子的性格就很容易變得任性，聽(tīng)不進(jìn)任何不同的意見(jiàn)。生存是人的本能，吃飯喝水本是很正常、自然的事情。除了疾病的原因之外，孩子最知道自己到底餓不餓，也知道自己究竟喜歡吃什么。

兒子一歲以后，我們就有意識(shí)地讓他養(yǎng)成按時(shí)吃飯的習(xí)慣，只不過(guò)他比我們大人多兩餐和中間吃些水果。

岳父在我們家時(shí)，會(huì)很寵愛(ài)兒子，常常是剛起床就要給他拿吃的，有時(shí)候甚至在穿衣服之前先給他拿包牛奶。事實(shí)上，早上由于身體還沒(méi)活動(dòng)開(kāi)，根本沒(méi)有胃口。如果是過(guò)早吃了東西，那么一整天都會(huì)胃口不好。

所以，我們一直很注意讓兒子多運(yùn)動(dòng)，自己“掌握自己的肚子”，如果他餓了，自然會(huì)說(shuō)出來(lái)，再長(zhǎng)大一點(diǎn)就知道自己找吃的或者“點(diǎn)菜”讓我們給他做了。

有一次，兒子把沒(méi)吃完的餅干放在盒子里了，下次再吃的時(shí)候又要拿新的。妻子把他上次吃剩下的遞給他，并且收走了餅干盒，對(duì)他說(shuō)：“你一次能吃多少餅干都可以。吃不完一塊，剩下了也沒(méi)關(guān)系。但是這是你自己吃剩下的，再吃的時(shí)候，就要先把上次剩下的吃完。如果沒(méi)吃完，就不能再吃新的?！?/p>

好像只規(guī)范了他兩三次，兒子就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。我們家也就不會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：零食盒子里堆滿了全是只剩下邊邊角角的碎零食，孩子卻又在打開(kāi)新的包裝。

我有位老同事說(shuō)起她女兒的吃飯情形：只要一說(shuō)該吃飯了，女兒鉆進(jìn)她的寶寶餐椅。那是專門給她買的，一開(kāi)始是把她放在里面再喂她，不久就養(yǎng)成了習(xí)慣。只要女兒一旦要進(jìn)她的寶寶餐椅，那也必然是餓了。自然也就用不著大人去猜孩子是餓還是飽。

習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就可以很自然地發(fā)揮作用，讓人的行動(dòng)進(jìn)入自動(dòng)化的模式。而良好的習(xí)慣，是在生活、學(xué)習(xí)、工作中最節(jié)約時(shí)間，也最有效的方式。

而且，良好的習(xí)慣必然能使孩子從容地面對(duì)生活中的各種事情，從而發(fā)展成穩(wěn)健的性格特質(zhì)，更能適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。

當(dāng)然，有的孩子偏食或者挑食是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)元素缺乏或者身體健康除了問(wèn)題，那就得去醫(yī)院做詳細(xì)的檢查。

一般來(lái)說(shuō)，孩子偏食或者挑食，其根源都在于家庭或者家長(zhǎng)。

首先是，孩子的飲食習(xí)慣受父母飲食偏好的影響。如果孩子的家長(zhǎng)本身就挑剔食物，或在孩子面前說(shuō)這種食物不好吃，那種食物味道不好，孩子就會(huì)受到直接影響。以及，家里的廚房總是做飯的人說(shuō)了算，家長(zhǎng)不喜歡吃某種食物，孩子

干脆就吃不到它，從而間接造成孩子的偏食。

再有就是孩子的日常飲食比較單調(diào)，家長(zhǎng)比較懶或者圖省事，不注意烹調(diào)方法，不注意顏色搭配和形狀的多樣化，或飲食比較單調(diào)，也很容易使孩子形成偏食和挑食的習(xí)慣。

還有的情況是，家長(zhǎng)過(guò)于遷就和縱容孩子，生怕孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，對(duì)孩子的飲食要求，總是有求必應(yīng)，從而使孩子的口味越來(lái)越高，專挑自己喜歡吃的東西吃。

更可惜的一種原因是，家長(zhǎng)讓孩子有過(guò)不愉快的進(jìn)食經(jīng)歷。如果孩子以前吃某種食物后不舒服或者生病了，再或者孩子曾經(jīng)被迫吃了某種食物，包括在孩子吃飯的時(shí)候?qū)⒆影l(fā)火，都會(huì)令孩子對(duì)這種食物產(chǎn)生抗拒的心理。

怎么避免孩子偏食和挑食呢？

首先是家長(zhǎng)要以身作則，自己不偏食，不要給孩子不恰當(dāng)?shù)陌凳竞驼T導(dǎo)，以及控制孩子的零食。還要經(jīng)常變換烹飪的方法，讓餐食更適合孩子的口味。家長(zhǎng)還可以豐富一日三餐的造型，以及把食物放在孩子喜歡的餐具里。把不同的食物放到可愛(ài)的容器中，不僅可以吸引孩子的注意力，還可以提高孩子吃的意愿。再有就是，避免在孩子吃飯的時(shí)候批評(píng)、訓(xùn)斥孩子。如果孩子偶爾吃飯的興致不高，家長(zhǎng)也要耐心鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子吃下去。

孩子提出要分床

究竟在孩子幾歲的時(shí)候分床，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

甚至，有的家長(zhǎng)會(huì)選擇一直與孩子不在同一房間休息，即使在同一房間，也是單獨(dú)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小床。在國(guó)外，這種情況會(huì)更多。

這樣做的好處是大人的活動(dòng)不會(huì)影響孩子，尤其不會(huì)發(fā)生因?yàn)榇笕说氖韬龆鴫簜⒆拥那闆r。我甚至還聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的媽媽摟著孩子吃奶，睡著以后，孩子被乳房憋住口鼻而窒息死亡的例子。

但是，如果不在同一房間的話，還是很容易讓孩子覺(jué)得沒(méi)有安全感，而且也并不方便照顧孩子。

所以，如果有條件的話，在大床身邊給孩子單獨(dú)安排一個(gè)小床，是個(gè)不錯(cuò)的

選擇。既方便照顧孩子，也有利于孩子將來(lái)自己?jiǎn)为?dú)睡。不管怎樣，孩子長(zhǎng)大了，總要在自己的單獨(dú)房間睡覺(jué)的。

分房間，應(yīng)該是以情感指標(biāo)來(lái)判斷，而千萬(wàn)不能突然覺(jué)得孩子很大了，一夜之間就要跟孩子分開(kāi)。

那樣很容易讓孩子感到恐懼和不適應(yīng)。尤其是有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌摁[或者不肯自己?jiǎn)为?dú)睡而把孩子生硬地推到單獨(dú)的房間。

首先，要注意不讓孩子接觸怕黑的心理暗示（請(qǐng)參考《孩子為什么怕黑？》）。第二，給孩子分床一定要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備。分床，不是在突然想起來(lái)之后就能很快成功的。這需要良好的親子關(guān)系，需要孩子內(nèi)心的強(qiáng)大和自信、獨(dú)立的意識(shí)，需要孩子對(duì)于大人的信任。

另外，適當(dāng)?shù)亟o孩子一間單獨(dú)的房間，會(huì)更有利于孩子的獨(dú)立意識(shí)，使孩子更加勇敢、自立、堅(jiān)強(qiáng)，也有利于孩子養(yǎng)成自己布置房間、收拾物品的好習(xí)慣。

兒子四歲多的時(shí)候，我們想給他分床，就提前做了很多準(zhǔn)備。第一步：把一間臥室分給兒子。

然后，我們告訴他，那就是他自己的房間。在那里面，他可以放自己的玩具。我們還給他準(zhǔn)備了大塑料筐和幾個(gè)紙箱，方便他對(duì)玩具進(jìn)行歸類和整理。而且從那時(shí)開(kāi)始，我和妻子在進(jìn)他的房間之前都要先敲門。

從那以后，兒子經(jīng)常會(huì)自己去看那間空臥室。家里來(lái)客人時(shí)，他也會(huì)忙著介紹：“這是我的房間，爸爸媽媽說(shuō)要給我自己買個(gè)兒童床。以后我自己睡！”

第二步：帶著兒子去選兒童床。

他喜歡上下層的松木兒童床（他管它叫“帶樓梯的床”）。在家具城，我們一起挑選完之后，確定要付款的時(shí)候，兒子特別興奮。

第三步：買好他喜歡的床單、被罩、小書(shū)桌等，還配上了聲控的小夜燈。兒子很喜歡那個(gè)小夜燈，進(jìn)門之前或者晚上要去廁所，都是先“哈”地大喊一聲，然后再雄赳赳，氣昂昂地走過(guò)去，很顯英豪之氣。

第四步：和他一起安裝兒童床，布置房間。

恰好他的兒童床需要幾天以后才能送到家，兒子就一直都很期待，不停地追問(wèn)什么時(shí)候才可以把床送到家。

終于等到了，我就和他一起組裝。這個(gè)過(guò)程也很好玩。那種松木床就好像是大積木一樣，常常是嘗試著裝上了幾個(gè)部件才發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)了，只能再拆開(kāi)重新裝。等我們裝好的時(shí)候，都已經(jīng)很晚了，而且兩個(gè)人都累得滿頭大汗。但是，看著組

裝起來(lái)的新床，我們也都很高興。

第五步：分開(kāi)的第一晚，陪兒子一起睡，幫他適應(yīng)新的環(huán)境。

我就對(duì)兒子說(shuō)，你有這么好的新床，我能不能“申請(qǐng)”第一天和你一起睡。結(jié)果兒子經(jīng)過(guò)很慎重的考慮，才答應(yīng)我，而且他要睡上鋪，讓我睡下鋪。而且還沒(méi)忘了讓他的媽媽也來(lái)一起沾光——第二天可以由妻子誰(shuí)上鋪。但是，第三天之后，我們就不能再去他的房間睡覺(jué)了。

就這樣，兒子開(kāi)始了自己?jiǎn)为?dú)一個(gè)房間睡覺(jué)。

第六步：“售后”服務(wù)——詢問(wèn)兒子夜燈、鬧鐘、置物板等好不好用，有沒(méi)有新的需求。然后根據(jù)他的感受和建議，我們也做多很多調(diào)整。

當(dāng)然，兒子偶爾想到我們主臥的大床上一起睡覺(jué)，還是可以商量的，尤其是周末的時(shí)候。而且，我們經(jīng)常都是先在大床上講故事、做游戲之后，他才會(huì)去自己的房間睡覺(jué)。

有的時(shí)候，他還會(huì)邀請(qǐng)我去他的房間睡，而他則到主臥的大床上讓妻子陪著他睡；或者反過(guò)來(lái)，讓我陪著他在主臥睡，而讓妻子去他的房間。面對(duì)這樣的情況，我們也都是很正式地和他一起商量和安排。

有一天晚上，我在電腦前寫(xiě)東西，兒子突然過(guò)來(lái)說(shuō)：“爸爸，今天你在我的房間睡覺(jué)行嗎？咱倆都睡下鋪——我睡外面，你睡里面。”

我立即說(shuō)道：“好??！你先去睡吧?！?/p>

后來(lái)想想，那天其實(shí)挺遺憾的，因?yàn)榈任颐ν曛笤偃ニX(jué)的時(shí)候，兒子早就已經(jīng)睡著了。

如果，我和他一起躺在床上，也許他會(huì)有很多話說(shuō)給我聽(tīng)。所以，后來(lái)只要兒子邀請(qǐng)我或者妻子去他的房間睡上鋪，都像是做客一樣很正式地和他睡上下鋪。

再后來(lái)真的有一次，我晚上接近十點(diǎn)才回家，這時(shí)候兒子已經(jīng)睡了，妻子躺在床上看手機(jī)。我剛進(jìn)臥室，妻子問(wèn)我：“看到門上貼的紙條了嗎？”

我一邊問(wèn)什么紙條，一邊退回去看。

我發(fā)現(xiàn)，在主臥的門框上，貼著一張大約四厘米見(jiàn)方的小紙條，上面寫(xiě)著“讓爸爸睡顏嘉恕上邊的床?！?/p>

妻子繼續(xù)說(shuō)：“兒子剛才拿著紙條和鉛筆過(guò)來(lái)讓我寫(xiě)的。我寫(xiě)完了，他自己用膠布貼在門框上的?！?/p>

我很高興，就說(shuō)：“挺好。以后跟兒子說(shuō)一下，再貼紙條就貼在小黑板上吧。那里就是固定貼紙條的地方了。”

第二天醒來(lái)，兒子發(fā)現(xiàn)我在上鋪，就爬上來(lái)玩，還問(wèn)我：“爸爸，你是看見(jiàn)我讓媽媽幫我寫(xiě)的信才上來(lái)睡的嗎？”

我說(shuō)：“是?。鹤舆@么喜歡爸爸，爸爸當(dāng)然很高興了?！?/p>

總的來(lái)說(shuō)，在孩子三到六歲之間分床，在心理上相對(duì)好接受，在方法上相對(duì)更靈活。我知道很多家庭分床困難甚至失敗，很多只是方法沒(méi)有選擇好，過(guò)程沒(méi)有控制好；也有的不是孩子不能獨(dú)立，而是媽媽自己有分離焦慮，而且最能影響到孩子的不一定是分房本身，而是家庭關(guān)系模式。

多說(shuō)一點(diǎn)，人不是活在“應(yīng)該”里的。這就是很多家長(zhǎng)說(shuō)“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己睡”，而最終會(huì)失敗的原因。

而且，我從兒子分床的過(guò)程還體會(huì)到：我們養(yǎng)育孩子是沒(méi)有功勞的，或者說(shuō)千萬(wàn)不要表功。

在我們給兒子分床的過(guò)程中，我們充分利于了他的自主意識(shí)，給他一個(gè)自主的“領(lǐng)地”，用他喜歡接受的方式。從頭到尾，我們從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)“分床”這個(gè)字眼，兒子自己就興沖沖地把我們給分出來(lái)了。我們也更不會(huì)擺出“你看，爸爸媽媽把你養(yǎng)大，都自己?jiǎn)为?dú)睡”之類的功臣姿態(tài)。

很多時(shí)候，表功，也就是向別人表述或特意顯示自己的功勞，到最后就變得沒(méi)有功勞。因?yàn)楸砉Φ倪^(guò)程是強(qiáng)調(diào)自己如何重要、如何偉大的過(guò)程，也是扼殺孩子主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。

孩子入園有多難？

相信有很多父母為孩子上幼兒園而苦惱過(guò)。

我的一個(gè)朋友的兒子，上幼兒園的第一個(gè)月，需要兩個(gè)老師搶過(guò)去扛著往園里跑，父母則趕緊往外跑。

我也看過(guò)，有的媽媽在幼兒園門口因?yàn)樯岵坏酶⒆臃珠_(kāi)而一起抹眼淚。我甚至見(jiàn)過(guò)有個(gè)剛開(kāi)始上幼兒園的孩子，給來(lái)抱他老師打了一個(gè)響亮的巴掌，而我當(dāng)時(shí)離他們不過(guò)兩米。

我們?cè)谌雸@前一年多就為兒子準(zhǔn)備了一個(gè)小書(shū)包，經(jīng)常潛移默化地說(shuō)：“等兒子長(zhǎng)大了就可以背著書(shū)包去上幼兒園了?！?/p>

所以他很快就習(xí)慣了背著那個(gè)小書(shū)包，有時(shí)候上街還會(huì)在書(shū)包里放點(diǎn)水和零食。

岳母跟他“演練”過(guò)很多次：在客廳，兒子把鉛筆盒放進(jìn)小書(shū)包，人后自己背上，再跟姥姥說(shuō)再見(jiàn)，他要去上幼兒園了，走到門口，轉(zhuǎn)過(guò)身再回來(lái)，這就是又從幼兒園回來(lái)了。岳母也很開(kāi)心地跟他“演對(duì)手戲”，不停地問(wèn)他：上幼兒園好不好玩?。棵魈爝€去不去??？幼兒園小朋友多不多??？??

兒子問(wèn)過(guò)我們很多次：“我什么時(shí)候才能長(zhǎng)大，真的去上幼兒園??？”

上幼兒園之前，我們提前幾個(gè)月就帶著兒子看過(guò)附近的幾家幼兒園。就是為了讓他自己去觀察幼兒園和形成他自己的認(rèn)識(shí)——哦，這就是幼兒園！

最終，我們一致選擇了一家幼兒園。以后每次再路過(guò)幼兒園的時(shí)候，兒子也都很羨慕里面的小朋友。

臨近去上幼兒園的幾周之前，我們先讓他到幼兒園體驗(yàn)過(guò)兩次，看到更多的孩子，去玩那里的玩具。不過(guò)每次都不會(huì)停留太長(zhǎng)時(shí)間，只有一二十分鐘。

這樣，既能讓他熟悉幼兒園的環(huán)境和認(rèn)識(shí)老師，但是由于每次都沒(méi)讓他玩盡興，自然也就更加期待上幼兒園了。

而且，我們?cè)诩疫€提前想辦法讓兒子慢慢過(guò)渡到與幼兒園的作息時(shí)間一致，免得將來(lái)不適應(yīng)。還包括自己吃飯和怎么自己上廁所，還有自己有特殊事情的時(shí)候怎么向老師說(shuō)等等。

入園的那天，我把他的手交給老師，然后老師示范著教他跟我說(shuō)再見(jiàn)。我以為，也很期望（很矛盾吧？）兒子會(huì)回頭看我一眼，結(jié)果——沒(méi)有！兒子跟著老師大步流星地往里走，倒是我——這個(gè)當(dāng)?shù)?，在感慨兒子長(zhǎng)大的同時(shí)，在為兒子自豪的同時(shí)，內(nèi)心突然有那么一絲兒失落。

這是兒子走向獨(dú)立的標(biāo)志性時(shí)刻啊！

所以，只要提前充分準(zhǔn)備，任何事情都可以讓孩子主動(dòng)去做好。

很多孩子之所以不愿意上幼兒園，大多數(shù)是家長(zhǎng)還沒(méi)有做好準(zhǔn)備、不適應(yīng)孩子上幼兒園。這才造成孩子依戀家長(zhǎng)，不愿意離開(kāi)家。而且，孩子哭，也并一定代表不愿意上幼兒園的態(tài)度，而是由于不愿意分離而產(chǎn)生焦慮的宣泄。

尤其是有的家長(zhǎng)在送孩子的時(shí)候如同生離死別，站在窗外不肯離開(kāi)，接孩子的時(shí)候就反復(fù)問(wèn)孩子：小朋友欺負(fù)你沒(méi)有，吃得好不好……

總之，都是那種依依不舍和負(fù)面、痛苦的暗示。這樣做，不但是在提醒孩子，家長(zhǎng)也認(rèn)為上幼兒園不好，更給了孩子不上幼兒園的理由。

一旦孩子開(kāi)始哭，并且在家長(zhǎng)面前哭得很傷心，就是他在希望以此獲得同情，然后獲得讓步，最后他就達(dá)到目的，可以不去幼兒園了。

時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)熟練地利用這個(gè)漏洞，不斷得寸進(jìn)尺地要挾家長(zhǎng)讓步。到那時(shí)，問(wèn)題將更難解決。

孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，總會(huì)遇到一些困難和不順利，比如吃不飽啊、喝水太少啊、沒(méi)辦法午睡啊，甚至可能會(huì)尿褲子等等。這些都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的正?，F(xiàn)象，家長(zhǎng)沒(méi)必要反應(yīng)過(guò)度。

家長(zhǎng)不可能每天都跟老師溝通孩子的情況，讓老師特殊照顧也更不現(xiàn)實(shí)，也不符合讓孩子獨(dú)立的目標(biāo)。所以，讓孩子融入集體，開(kāi)始交朋友是最好的選擇。

這時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子去觀察、學(xué)習(xí)別的小朋友的長(zhǎng)處，并且教給孩子去跟別的小朋友成為好伙伴、好朋友。比如教孩子問(wèn)別的小朋友“叫什么名字”、“喜歡什么玩具”等等。

孩子有了玩伴，自然就不會(huì)孤單，也會(huì)跟自信，接下來(lái)就可以很好地適應(yīng)幼兒園的生活。

總的來(lái)說(shuō)，孩子入園，要事前精心準(zhǔn)備，入園初期做好對(duì)孩子的了解和溝通。首先是心理準(zhǔn)備。要讓孩子產(chǎn)生向往幼兒園的感覺(jué)，增加對(duì)幼兒園、老師與小朋友的熟悉感與認(rèn)同感。家長(zhǎng)多把幼兒園有趣的一面展現(xiàn)給孩子。而且家長(zhǎng)要高興地、懷著期待地談?wù)撋嫌變簣@的事，并且模仿游戲、上課的情景，讓孩子內(nèi)心形成上幼兒園的概念。當(dāng)孩子真正入園之后，能盡快地融入其中。

第二是環(huán)境和物品的準(zhǔn)備。建議家長(zhǎng)提前帶孩子到幼兒園參觀，讓孩子了解幼兒園及周圍的環(huán)境，看看幼兒園里運(yùn)動(dòng)設(shè)施和玩具、圖書(shū)，看看老師和大一點(diǎn)的小朋友是怎么上課和做游戲的，使幼兒園對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不再是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。而且，這種準(zhǔn)備還要擴(kuò)展到平時(shí)多帶孩子串門，讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處，以建立良好的同伴關(guān)系，同時(shí)多帶孩子到戶外運(yùn)動(dòng)、游戲，讓孩子適應(yīng)和熟悉不同的環(huán)境，以及克服對(duì)陌生人的害怕。物品的準(zhǔn)備相對(duì)簡(jiǎn)單得多，就是跟孩子一起商量和選擇要準(zhǔn)備的書(shū)包、文具盒等等。包括剛?cè)雸@的小朋友可能尿濕褲子、吃飯的時(shí)候弄臟衣服，所以最好多備幾套衣服。

第三個(gè)準(zhǔn)備是自理能力的準(zhǔn)備。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可惜很多家長(zhǎng)總是習(xí)慣代替孩子做事。很多孩子對(duì)幼兒園的不安全感、甚至是排斥感來(lái)自于什么？孩子入園之后對(duì)很多狀況難以應(yīng)付。平時(shí)都是渴了餓了都不用說(shuō)，家長(zhǎng)伺候的好著呢。到了幼兒園，有的孩子口渴了連要杯水喝都不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)。再有就是，系扣子、擦手這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)都不會(huì)。那么孩子當(dāng)然就很痛苦。所以，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生活技能與做力所能及的事，是適應(yīng)幼兒園集體生活的重要基礎(chǔ)。

最后是時(shí)間的準(zhǔn)備，在入園前，孩子的作息就開(kāi)始往幼兒園的作息時(shí)間過(guò)度。等孩子上了幼兒園就不會(huì)發(fā)生不適應(yīng)的問(wèn)題了。

入園，這是孩子真正跨入社會(huì)的第一步。我曾經(jīng)開(kāi)玩笑地說(shuō)，孩子入園的意義要大于孩子上大學(xué)的意義。因?yàn)椋@一步的跨越，確實(shí)不容易。無(wú)論對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一件值得銘記的事情，這是長(zhǎng)的路上的偉大一步。

入園后，戰(zhàn)斗還在繼續(xù)

孩子入園之后，很容易在入園初期會(huì)哭鬧。追根究底，當(dāng)然是孩子在心理上還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境，心里產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮、害怕，轉(zhuǎn)化為行為，就成了哭。

其實(shí)入園后的孩子哭鬧，大致有以下三種情況：

第一種是哭鬧了幾天就逐步減輕，并且自動(dòng)停止了。這是因?yàn)楹⒆拥搅诵颅h(huán)境后，對(duì)周圍的人和事物不熟悉，存在著一定的恐懼心理，便用哭鬧的形式保護(hù)自己。但是在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)關(guān)懷下，通過(guò)自己內(nèi)心的調(diào)整，開(kāi)始接受了新環(huán)境，消除了心理的恐懼，對(duì)幼兒園的一日生活也有了了解和熟悉，所以哭鬧了幾天就情緒穩(wěn)定了。

第二種情況是剛開(kāi)始的幾天不哭鬧，甚至孩子很興奮，可是過(guò)了幾天卻開(kāi)始哭鬧。這種類型的孩子，在剛?cè)雸@的幾天里，注意力全被新奇的事物吸引了，覺(jué)得好玩得很，所以開(kāi)始的時(shí)候不會(huì)哭鬧。當(dāng)所有的新奇事物都嘗試后，來(lái)幼兒園的新鮮感沒(méi)有了，便開(kāi)始哭鬧，借此來(lái)吸引老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的注意。

多數(shù)孩子剛上幼兒園的時(shí)候都有哭鬧的反映。家長(zhǎng)在孩子哭鬧時(shí)，不要過(guò)于緊張，否則的話，家長(zhǎng)的情緒變化會(huì)加劇孩子的苦鬧。以上兩種情況都比較好安撫孩子，最終解決問(wèn)題。

首先是家長(zhǎng)不要胡亂猜測(cè)孩子拒絕入園的原因。是不是有小朋友欺負(fù)他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他？……家長(zhǎng)擔(dān)心很正常，但要理智對(duì)待。你的擔(dān)心會(huì)傳遞給孩子負(fù)面的暗示，讓孩子更加拒絕上幼兒園。

其次是家長(zhǎng)不能“心太軟”。有的孩子每天都在央求甚至“要挾”家長(zhǎng)：今天我不去幼兒園了，好嗎？這時(shí)家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣的話，在不自覺(jué)中就在延長(zhǎng)那個(gè)本身應(yīng)該只有一兩個(gè)星期的過(guò)程，不但得不償失，還會(huì)讓問(wèn)題更加嚴(yán)重。

再有就是家長(zhǎng)不要“粘粘糊糊”、“依依不舍”。有的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，一會(huì)親一下，一會(huì)抱一抱，就是走了還要在門口偷看半小時(shí)，我還見(jiàn)過(guò)媽媽當(dāng)著孩子 的面哭個(gè)不停的，這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利。

最麻煩的是第三種情況：每天入園后都要哭鬧一會(huì)。這樣的孩子比較少見(jiàn)，每天都是家長(zhǎng)離開(kāi)之后就哭鬧一會(huì)，可能十幾二十分鐘甚至幾分鐘就好，有時(shí)候臉上還掛著淚呢，卻高興地找好朋友玩去了。這種狀態(tài)往往能持續(xù)很久。

有一位叫梓睿媽媽的網(wǎng)友，是一位非常用心的媽媽。他的兒子上幼兒園每天都哭，從入園當(dāng)年的九月一號(hào)一直哭到第二年七月。

梓睿媽媽用過(guò)很多方法：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、威嚇、耐心哄勸、情感轉(zhuǎn)移等等等等，都沒(méi)用。而且，孩子并不是不愿意上幼兒園，只是在媽媽送他進(jìn)教室的那一刻，他覺(jué)得要和媽媽分開(kāi)了，就抱著媽媽的腿，邊哭邊說(shuō)：“媽媽你別走?！?梓睿媽媽也很耐心地告訴他：“媽媽很快就會(huì)來(lái)接你的?！倍诣黝寢屒澳_走了，后腳他就不哭了，可是這樣難舍難分的戲碼每天都會(huì)上演。梓睿媽媽對(duì)我說(shuō)：“他好像是故意哭給我看的?！?/p>

每次問(wèn)他為什么哭，他的理由永遠(yuǎn)只有一個(gè)：“因?yàn)閶寢尣辉谶@里?！?梓睿媽媽真的是很無(wú)奈，就連老師也接受了他每天去了就哭的這種狀態(tài)。

梓睿媽媽確實(shí)相當(dāng)了不起，不但嘗試過(guò)這么多的方法，而且在不見(jiàn)成效的情況下，依然保持冷靜。后來(lái)，通過(guò)很簡(jiǎn)單的溝通，梓睿媽媽一下子就豁然開(kāi)朗。然后僅僅用了三天時(shí)間，孩子就徹底改變了。

第一天送孩子去幼兒園的路上，梓睿媽媽說(shuō)：“寶貝啊，媽媽知道你離開(kāi)媽媽會(huì)傷心難過(guò)。等一會(huì)媽媽走的時(shí)候，如果你想哭，那就哭一點(diǎn)好嗎？”這就是共情的力量，從勸孩子不哭，到勸孩子哭。而且還說(shuō)得特形象，可以用手分別比劃出一個(gè)大圈和小圈——哭也有大和小。

她兒子當(dāng)時(shí)認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后，奇跡發(fā)生了：她離開(kāi)的時(shí)候，兒子沒(méi)再抱著她的腿不讓走，也沒(méi)哭出聲，只是在自己抹眼淚。

當(dāng)天下午，梓睿媽媽去接他，回家的路上就表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“寶貝真的長(zhǎng)大了，雖然離開(kāi)媽媽會(huì)難過(guò)，但是也只哭了一點(diǎn)點(diǎn)，真的很棒！”孩子聽(tīng)到這些，非常有成就感。

第二天去送他，梓睿媽媽接著強(qiáng)化鼓勵(lì)和改善，說(shuō)：“兒子，你昨天的表現(xiàn)很棒。如果你今天覺(jué)得難過(guò)，還是可以哭一點(diǎn)點(diǎn)?！苯Y(jié)果這天孩子一點(diǎn)也沒(méi)哭。而且在下午放學(xué)的時(shí)候，看見(jiàn)賣玩具的，孩子主動(dòng)說(shuō)：“媽媽，我今天不買玩具了，我的玩具太多了?！币郧盀榱撕逅?，梓睿媽媽就給他買了很多玩具。你看，在孩子的內(nèi)心，“長(zhǎng)大”這樣的一個(gè)鼓勵(lì)和肯定，比玩具重要得多。

第三天，梓睿媽媽聰明啊，不單單夸孩子，而且對(duì)孩子說(shuō)：“我覺(jué)得你們的幼兒園就像個(gè)不倒翁娃娃，他的嘴巴就是門口，鐵門就是牙齒。我們從他的嘴巴走進(jìn)肚子里，里面有滑梯、教室、玩具，有你們睡覺(jué)的小床。你們?cè)诶锩姘踩赝?，下午媽媽再把你接回家。多有趣??！?/p>

結(jié)果，孩子就順著媽媽的思路開(kāi)始幻想，天馬行空、不著邊際。但是梓睿媽媽一直認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著。

這天，孩子第一次笑著進(jìn)了幼兒園，第一次跟媽媽說(shuō)“拜拜”。梓睿媽媽非常激動(dòng)地說(shuō)：“三天的改變，我自己都不信?！?/p>

對(duì)，只要心存改善的念頭，跟孩子共情，父母的一點(diǎn)改變，反應(yīng)到孩子身上，就是翻天覆地的變化。

讓孩子做一些危險(xiǎn)的事

兒子六歲多一點(diǎn)的時(shí)候，早春，天剛剛轉(zhuǎn)暖。有一天，我們一家人又去濰坊植物園玩。植物園里有一個(gè)不大的湖，湖中有個(gè)小島。小島一端有橋跟外面連接，而另一端僅僅是擺了幾塊大石頭。水深的時(shí)候，石頭自然就會(huì)被水淹沒(méi)。

當(dāng)時(shí)，湖里的水比平時(shí)略深一些，大約有一米稍多一點(diǎn)。水面就淹過(guò)了幾塊稍矮的石頭，路就不通了。

我們游玩到小島那里的時(shí)候，已經(jīng)有人在大石頭上又放了幾塊小石頭。但是小石頭之間的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，只適合大人踮起腳尖跨過(guò)去。

兒子看有人從上面走過(guò)去，覺(jué)得很刺激、很好玩，也躍躍欲試。我拉著他的手，小心翼翼地陪他走了一遍。

兒子很高興，卻還不過(guò)癮。我就在附近找了兩塊小石頭，重新把每塊小石頭之間的距離調(diào)整的小一些，以適合孩子的腳步。

而且，我覺(jué)得水并不是太深，就開(kāi)始放開(kāi)兒子的手，讓他自己去走。妻子悄悄對(duì)我說(shuō)：“看好他。我覺(jué)得他很容易掉下去?！?/p>

我就把手機(jī)、錢包都交給妻子保管。然后我始終在他身后兩三米的地方仔細(xì)觀察，既要觀察他兒子的動(dòng)作，也要觀察水下是否平坦，哪個(gè)地方又容易掉下去，以便如果他不小心落水，我可以很快就把他撈上來(lái)。

只見(jiàn)兒子不停地來(lái)回在上面跨來(lái)跨去，膽子越來(lái)越大，動(dòng)作越來(lái)越熟練，也越來(lái)越快。終于，兒子在有一次成功跨越之后，由于速度太快而沒(méi)有掌握好平衡，身體晃了一下。他本想掙扎著努力地站穩(wěn)，但是最終沒(méi)有成功，還是掉進(jìn)了水里。

當(dāng)然，兒子并沒(méi)有絲毫的驚慌，而是自己很順利地就爬了上來(lái)。

他看了看濕透的褲腿，又看看我。我趕緊對(duì)他說(shuō)：“褲子濕了不要緊，我們馬上就能回家換衣服。你感覺(jué)冷嗎？”

兒子說(shuō)：“有點(diǎn)涼，但是不冷?！闭f(shuō)完，我們就開(kāi)始往回走，可是兒子有時(shí)候還會(huì)停下來(lái)去看路邊的風(fēng)景。

在這整個(gè)過(guò)程中，有一些家長(zhǎng)向我們投來(lái)異樣的眼光，甚至還有人低聲議論。我知道，他們覺(jué)得我們對(duì)孩子太粗心、照顧不周，而且不應(yīng)該讓孩子去做這么危險(xiǎn)的事。而我們的考慮卻是：水并不太深，也不是寒冬臘月，我們也在旁邊時(shí)刻防范大的危險(xiǎn)，所以，我們?cè)敢庾寖鹤尤ビ赂业貒L試。

是的！在我和妻子的心里，小心翼翼地踩著有些濕滑、還會(huì)晃動(dòng)的石塊走過(guò)幾米遠(yuǎn)的水面，絕對(duì)是可以接收的事情。當(dāng)然，前提是兒子喜歡。

所以，我們希望讓他有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)適度的危險(xiǎn)。如果一味地禁止孩子體驗(yàn)?zāi)切┻m當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)，其實(shí)不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)保護(hù)孩子的目的，反而很有可能導(dǎo)致更大的危險(xiǎn)。

一方面，這種過(guò)度的保護(hù)直接扼殺了孩子的探索需求，不利于孩子對(duì)世界形成更廣泛和深入的認(rèn)知；另一方面，越是禁止，就越能激起孩子的逆反心理。

我們小時(shí)候也曾被家長(zhǎng)或老師禁止做這個(gè)，禁止做那個(gè)。但是，我們又何嘗不是想方設(shè)法去突破束縛呢？而且，如果有些事情因?yàn)槭潜唤沟?，結(jié)果孩子偷偷去做了，萬(wàn)一再出點(diǎn)狀況，而孩子卻不敢求助父母，豈不是父母的遺憾？

我記得，我自己小時(shí)候被教了很多“不可以”。不可以下河游泳、不可以玩火、不可以玩電??實(shí)際上我都偷偷干過(guò)。每當(dāng)我做這些事情的時(shí)候，都免不了得到一頓呵斥。

事實(shí)上，除了教會(huì)孩子那么多的“不可以”，還應(yīng)該教會(huì)孩子“怎么辦”，以及適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ンw驗(yàn)。

我的老家在山東曲阜，在泗河旁邊，大概十歲的時(shí)候，總是被父母要求嚴(yán)禁下河洗澡。記得那時(shí)候，也的確有兩三個(gè)鄰村的、年紀(jì)差不多的孩子在河里或者池塘喪命的。

有一次，我領(lǐng)著四五個(gè)小伙伴偷偷過(guò)河玩了大半個(gè)下午，回去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)漲水了，而且水位上漲的很快。大家都挺害怕。

我們摸索出了一個(gè)最淺的地方，我指揮他們趟水過(guò)河。前面的幾個(gè)小伙伴渡河的時(shí)候，水才只到他們的肩膀，輪到倒數(shù)第二個(gè)的時(shí)候，就只能勉強(qiáng)露出嘴巴了。

他們?nèi)窟^(guò)去之后，我才最后一個(gè)過(guò)河。我的身高和排在我的前面過(guò)河的伙伴差不多，在當(dāng)時(shí)的幾個(gè)孩子里是最高的?？墒莿傋吡藥撞剑吐^(guò)我的胸口。這時(shí)候已經(jīng)明顯感覺(jué)水流很湍急，身體有點(diǎn)搖晃。

當(dāng)時(shí)我的腦子里閃現(xiàn)了一下：要不要退回去？但是，這個(gè)念頭很快被擔(dān)心父母的責(zé)罵給抹去了。

水逐漸漫過(guò)我的脖子，再走一步，就漫過(guò)了鼻孔。我只能盡可能地踮起腳尖，先吸足一大口氣，再猛地一蹬腿，就完全淹沒(méi)在了河水中。然后，我在河水中憋著氣走了三四步，嘴巴和鼻子才露出水面。這時(shí)候，站在岸上的小伙伴們都已經(jīng)嚇傻了。

回想起來(lái)，這該有多兇險(xiǎn)。其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，為了徹底掩蓋下河的證據(jù)，我們每個(gè)人渡河的時(shí)候，都是把衣服脫下來(lái)包成一個(gè)小包，然后用一只手托著過(guò)河的。這樣，衣服就不會(huì)濕了。托起的手不能在水中劃水，其實(shí)更不利于身體平衡，更容易出危險(xiǎn)。

二十多年過(guò)去了，現(xiàn)在想想：如果當(dāng)時(shí)看到水位太高，就直接不回家，而在河岸邊的沙灘上就那么等著又如何呢？出于對(duì)可能會(huì)受到父母責(zé)罵的恐懼，冒著生命危險(xiǎn)過(guò)河。這樣的“聽(tīng)話”，難道是父母真的想要的嗎？

除了“不準(zhǔn)下河”之外，我們不知道該怎么判斷危險(xiǎn)，不知道在野外如何過(guò)夜，不知道如何向人求助（河對(duì)岸也有村莊、有住家的）。

只能說(shuō)，感謝上天那次讓我們平安回家。

而且，這件事情，我們的父母一直都不知道。因?yàn)槲覀兡菚r(shí)候都害怕，從而選擇了集體撒謊。

所以，與其對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教和阻止，不如根據(jù)具體情況，讓孩子盡量自在地去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。家長(zhǎng)只要適當(dāng)?shù)貫楹⒆犹峁┌踩目醋o(hù)和指導(dǎo)，不過(guò)度保護(hù)，也不必處設(shè)限。

這樣，通過(guò)孩子不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，在探索中體會(huì)更多的成就感，同時(shí)也經(jīng)歷挫折的磨礪，孩子才有機(jī)會(huì)去學(xué)會(huì)保護(hù)自己，才有機(jī)會(huì)去學(xué)著承擔(dān)行為的后果。

而且，在適度的危險(xiǎn)活動(dòng)中不斷地摸索和實(shí)踐，才會(huì)更好地鍛煉孩子良好的心理素質(zhì)，才能讓孩子變得處事冷靜、堅(jiān)忍不拔。而擁有了良好的心理素質(zhì)，自然也對(duì)孩子在掌握知識(shí)和技能方面更加如魚(yú)得水。

總之，我們需要降低風(fēng)險(xiǎn)，避免無(wú)謂的風(fēng)險(xiǎn)，但還是要孩子勇敢地跨出去，而不是禁錮住孩子。

學(xué)會(huì)分手，告別焦慮

很多爸爸媽媽遇到要跟孩子分開(kāi)的情形——比如去上班啊等等——會(huì)選擇先讓別的親人把孩子抱走，吸引他的注意力，然后自己偷偷的走。而當(dāng)孩子想起來(lái)時(shí)，則會(huì)很失望。

在這樣的情形下，我見(jiàn)到很多孩子會(huì)固執(zhí)地把房子的每一個(gè)角落都找一遍。而負(fù)責(zé)善后的那位家長(zhǎng)，總會(huì)竭盡所能，想辦法讓孩子忘記這件事。

有的孩子會(huì)因?yàn)橐患缕娴耐婢叨怀晒Φ霓D(zhuǎn)移了注意力，但也有的記性好、相對(duì)固執(zhí)的孩子，仍然免不了一場(chǎng)痛哭流涕。

在我們家，這樣的事情，我們一定選擇——道別，甚至?xí)茑嵵氐叵褚粋€(gè)分別的儀式。事實(shí)上兒子也哭過(guò)，但是過(guò)一會(huì)兒就會(huì)好。慢慢地，兒子就不會(huì)對(duì)分別表現(xiàn)出焦慮了。

有一次，一位媽媽跟我討論這個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“你是當(dāng)?shù)?，自然可以狠下心?lái)。我這當(dāng)媽的見(jiàn)不得孩子流淚?！?/p>

還有一位媽媽說(shuō)：“我要走的時(shí)候怎么也哄不好，反而每次都耽誤。騙過(guò)他之后，能走得很快。我走了之后，他有時(shí)也會(huì)哭，但并不是每次都哭。”

我也不敢說(shuō)，到底怎樣做就一定是對(duì)的。我個(gè)人的理解是——

分別是人生總會(huì)經(jīng)歷的事，自然也是孩子所需要學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的事情。那么我們何必在這樣的事情上騙孩子呢？經(jīng)歷過(guò)告別的孩子，只需要再等待下次的再見(jiàn)就好。哪怕在分別的時(shí)候，孩子會(huì)哭?？蓿彩呛⒆有枰?jīng)歷和體驗(yàn)的事情啊！

當(dāng)然，俗話說(shuō)“孩兒見(jiàn)著娘,無(wú)事哭三場(chǎng)”，那么幼小的孩子，要離開(kāi)媽媽是對(duì)安全感的極大挑戰(zhàn)。但是，也不妨試想一下：究竟是正常面對(duì)，還是所謂善意的欺騙更有利于安全感的養(yǎng)成呢？

只要讓孩子慢慢理解，雖然爸爸媽媽會(huì)離開(kāi)自己，分別的時(shí)候也很害怕和傷心，但是每次分別之后過(guò)一段時(shí)間，爸爸媽媽就會(huì)回來(lái)，不會(huì)不要自己。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，孩子就自然對(duì)與親人的分別變的習(xí)慣，而不會(huì)不安和焦躁。

值得思考的是，很多孩子不能較為順利地與家長(zhǎng)分別，反而是因?yàn)榧议L(zhǎng)離不開(kāi)孩子。所謂孩子哭鬧舍不得，其實(shí)很多是家長(zhǎng)自己內(nèi)心充滿不舍和焦慮，不能接受讓孩子離開(kāi)自己。

我就認(rèn)識(shí)一位朋友，她回家晚的時(shí)候，即使孩子已經(jīng)睡著了，也還是會(huì)再把孩子抱在懷里，親得不行。

事實(shí)上，孩子已經(jīng)睡著了，再去看他、抱他，只能是在打擾他。而有的時(shí)候，她的孩子就真的會(huì)被吵醒，然后哭鬧好一會(huì)兒。孩子哭鬧的時(shí)候，她竟然認(rèn)為這是孩子終于見(jiàn)到媽媽，跟她親昵的表現(xiàn)。

所以說(shuō)，不見(jiàn)得所有的柔情都是愛(ài)，也不見(jiàn)得所有的冷靜都是無(wú)情。有一次，有位家長(zhǎng)問(wèn)了我一件事：“孩子小的時(shí)候，我去上班前都很聽(tīng)話，都乖乖的和我說(shuō)拜拜?，F(xiàn)在怎么每次上班前都抱著我不讓我走？而且，不是讓我吃了飯?jiān)僮撸褪亲屛液韧晁僮?。我跟孩子說(shuō)媽媽要上班掙錢時(shí)，他就說(shuō)媽媽抱著去上班，然后就摟著我的肚子不放松了，這點(diǎn)我該怎么教育孩子呀？”

看得出她很著急，同時(shí)她也是一位很用心的媽媽。我的建議是—— 首先說(shuō)，每個(gè)家庭和每個(gè)孩子都是不一樣的，未必能照抄。我談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

1、我不贊成把孩子騙開(kāi)，然后大人偷偷地走掉。當(dāng)然，有很多人這樣做。但是，我覺(jué)得這可能會(huì)讓孩子認(rèn)為你是在騙他，給孩子帶來(lái)不安全感。甚至有可能讓孩子變得呆滯、冷漠，或者出現(xiàn)暴力傾向。

2、孩子總是黏大人的，尤其是你家寶寶絕對(duì)不是無(wú)理取鬧，對(duì)吧？他讓你吃飯、喝水，說(shuō)明他很聰明、狡猾。他知道通過(guò)討好你。這是很難得的品質(zhì)和智慧。此子將來(lái)必有一番作為。我不知道這時(shí)候你怎么做的，我只能說(shuō)，換做是我，我會(huì)非常感謝他——鼓掌、擁抱、親吻……

3、我不知道您家寶寶多大了，但如此懂得人情世故，至少也得接近兩歲吧？前幾天也有一位媽媽反復(fù)跟我強(qiáng)調(diào)，他要給孩子最好的，為了孩子可以拿命去換。我只說(shuō)了一句：“我理解你把自己剁了喂自己孩子都行，這是母愛(ài)的無(wú)私和偉大。但是你從不會(huì)把他當(dāng)人，因?yàn)樗悄闵砩系粝碌娜?，你認(rèn)為對(duì)他有所有權(quán)?！?/p>

理解了再小的孩子也是人，理解了人都是有自己的觀念和情感需求的，其實(shí)剩下的事情就好辦了。人都是有角色的：媽媽的角色是要上班、養(yǎng)家，孩子的角色就是玩。一歲一般能拆簡(jiǎn)單的玩具，兩歲一般能組裝了（只是這么舉例子）——沒(méi)錯(cuò)，這就是孩子的任務(wù)。

讓孩子養(yǎng)成每天要做一些事情的習(xí)慣，比如：吃過(guò)早飯后，媽媽去上班，孩子負(fù)責(zé)把家里的花澆一遍、或者打掃衛(wèi)生（孩子可能暫時(shí)還不能獨(dú)立做，那就讓看孩子的大人幫忙）。把家里變得更漂亮就是寶寶的任務(wù)，要有獎(jiǎng)勵(lì)、有“工資”的哦！人，都是需要有存在感和成就感的!

4、有了角色和任務(wù)的認(rèn)知，相信孩子就會(huì)很自然地接受告別。他明白告別是為了重逢，也就可以擺脫不安的情緒。

5、使用是最好的培養(yǎng)。讓孩子參與家庭的事務(wù)，甚至慢慢去主導(dǎo)一些力所能及的事務(wù)，就會(huì)讓孩子更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，而且也鍛煉了孩子的綜合能力。

在我家，我常常是讓兒子監(jiān)督、提醒或者幫助我做一些事情。比如找東西、提醒我上班、幫我拿電腦包、幫我修自行車、監(jiān)督我的妻子不能吃飯的時(shí)候看電視。

事實(shí)上，有些事情未必真的需要他幫忙，卻是一次難得的共同做事和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，修理兒子的輪滑鞋，我完全可以自己完成，但是因?yàn)椤靶枰彼伊慵?、擰螺絲的時(shí)候需要他擰扳手，既有益于提高孩子動(dòng)手的能力，還激發(fā)了他的興趣。

孩子有了這些任務(wù)和權(quán)力，才有成長(zhǎng)和積極承擔(dān)的動(dòng)力。那么，跟大人分離，也就成了小事兒。

所謂分離性焦慮，是指一個(gè)人跟所依戀的對(duì)象分離時(shí)出現(xiàn)與年齡不適當(dāng)?shù)摹⑦^(guò)度的、損害行為能力的焦慮。它是低齡兒童最常見(jiàn)的情緒障礙之一。

擔(dān)心爸爸媽媽不再回來(lái)或自己會(huì)被拐賣，害怕分離而不愿去學(xué)?；蛴變簣@，害怕分別和獨(dú)處，甚至當(dāng)孩子預(yù)料到將要跟大人分開(kāi)的時(shí)候，馬上會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度的、反復(fù)發(fā)作的哭鬧、發(fā)脾氣、退縮。個(gè)別嚴(yán)重的孩子，真的會(huì)表現(xiàn)出一些身體上的癥狀，如：惡心、嘔吐、頭疼、胃疼……

首先說(shuō)，孩子分離焦慮最直接的原因是對(duì)父母（或者長(zhǎng)時(shí)間照顧孩子的家長(zhǎng)）過(guò)于依戀，平時(shí)一直與父母在一起，特別是媽媽。媽媽對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)和照顧也會(huì)使孩子養(yǎng)成膽小、害羞、依賴感強(qiáng)的毛病。一旦突然跟媽媽分離，就感覺(jué)天要塌下來(lái)一樣。

我曾經(jīng)在很多朋友圈中，看到第一次跟孩子分開(kāi)的媽媽，她們分享的內(nèi)容全部都是：媽媽舍不得啊、媽媽擔(dān)心和難過(guò)啊、媽媽離開(kāi)寶寶的時(shí)候都哭了、離開(kāi)媽媽你肯定能夠吃不好吧、媽媽以后再也不離開(kāi)你了??

孩子有沒(méi)有分離焦慮，我不知道，但是這樣的媽媽，卻一定有分離焦慮。

當(dāng)然，環(huán)境的突然變化會(huì)挑戰(zhàn)孩子的適應(yīng)能力，再加上小孩子的社交能力弱，還不會(huì)和身邊的孩子交朋友，也會(huì)增加分離焦慮發(fā)生的可能性。

其實(shí)避免和消除孩子的分離焦慮也很簡(jiǎn)單。

首先是家長(zhǎng)要保持正常的心態(tài)，我們不可能永遠(yuǎn)一天24小時(shí)都照顧和控制著孩子。我們總歸是要和孩子分開(kāi)的，所以，我們恰恰要做好跟孩子分開(kāi)的準(zhǔn)備，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)和適應(yīng)跟家長(zhǎng)的短暫分離。

第二是培養(yǎng)孩子的自立能力。家長(zhǎng)從小就要留意培養(yǎng)孩子的自立能力，上幼兒園前留意讓孩子獨(dú)立完成吃飯、穿衣、洗手、大小便等等；擴(kuò)大孩子的交友面，多讓孩子跟別的小朋友一起玩，對(duì)依靠性比較強(qiáng)的孩子要為他創(chuàng)造更多接觸陌生人的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子合群和與人相處的能力。

如果孩子表現(xiàn)出對(duì)分離特別抗拒或者不適應(yīng)，也不要著急，而是要鼓勵(lì)孩子慢慢適應(yīng)。家中的所有人都要以樂(lè)觀的態(tài)度和積極的情緒來(lái)影響孩子，給孩子多些擁抱和鼓勵(lì)，不要給孩子負(fù)面的心理暗示，多些高品質(zhì)的陪伴。

請(qǐng)你回想一下，你身邊有沒(méi)有人是這么逗小孩兒的？這句話就是“你媽不要

你了，走了！”小孩子嘛，很認(rèn)真的，也很容易受到驚嚇。

我有一個(gè)朋友是做電子商務(wù)的，他們公司可以帶著孩子上班。她的孩子還不到兩歲，有一位同事很喜歡她的孩子，給孩子買好吃的、買玩具，也常常逗孩子玩?？伤褪翘貏e喜歡對(duì)孩子搞惡作劇，一會(huì)兒說(shuō)“你媽媽不要你了”，一會(huì)兒說(shuō)“我要把你抱回我家，讓你做我兒子”。

這孩子經(jīng)常被他嚇得大哭起來(lái)，可是那位同事還覺(jué)得很好玩。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的、可信賴的環(huán)境，還真的不容易，所以才更需要家長(zhǎng)不但要努力，還要更用心。