第一篇：記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡

記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)六年，是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干的六年，也是學(xué)生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對(duì)走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對(duì)領(lǐng)悟生命的意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，影響甚遠(yuǎn)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信?！便逶≈n改的春風(fēng),本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,我校著手建立了“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”。這一新型的學(xué)生評(píng)價(jià)方法。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是指通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià),因勢(shì)利導(dǎo)促其全面發(fā)展。

１．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省的能力不斷增強(qiáng)。

在成長(zhǎng)檔案袋使用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，還可以去評(píng)價(jià)別人，這有助于學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力。通過(guò)收集自己的成長(zhǎng)資料，自主參與、自主反饋，孩子們開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自我。在使用“成長(zhǎng)檔案袋”的過(guò)程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自己，反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。

要使學(xué)生切實(shí)從自我評(píng)價(jià)和反省中受益，教師就不能只是簡(jiǎn)單地提出要求，還要提供必要的指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，在初期，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反省的能力比較薄弱，沒(méi)有教師細(xì)致的指導(dǎo)，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)往往難以進(jìn)行。實(shí)際生活中注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求、評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)、反省的主要問(wèn)題與方法等，必要時(shí)還提出一些反省性的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。當(dāng)然，要參與到這富有意義的自我評(píng)價(jià)與反省當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生需要相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，并要在時(shí)間上給予保證。在這一方面，要充分運(yùn)用自主活動(dòng)時(shí)間，階段性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的自我反省與自我評(píng)價(jià)能力顯著提高。

２．有力的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。所以，今天的義務(wù)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗(yàn)等，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學(xué)生的認(rèn)知層面，而且要考查其行為層面。在成長(zhǎng)檔案袋中，能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿信心。如學(xué)生看過(guò)的課外書(shū)(書(shū)名)及讀書(shū)心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩(shī)詞記載，知道的成語(yǔ)，喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問(wèn)題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。使每個(gè)孩子都找到了展示自己的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3．實(shí)現(xiàn)了教育的多邊互動(dòng)。

成長(zhǎng)檔案袋既是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)，也是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。操作時(shí)，我們看到評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，而評(píng)價(jià)的參與者有學(xué)生、老師、以及家長(zhǎng)。在成長(zhǎng)檔案袋里，我還經(jīng)常給學(xué)生寫(xiě)隨機(jī)評(píng)語(yǔ)，記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一句句飽含激情的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生興奮，家長(zhǎng)感動(dòng)，也拉近了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的距離，廣泛地受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。成長(zhǎng)檔案袋已成為學(xué)生的寶貴財(cái)富之一，家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們都反復(fù)翻看孩子的每一張成長(zhǎng)卡片，琢磨其中的含金量，家長(zhǎng)的注意力已經(jīng)開(kāi)始從考試分?jǐn)?shù)向成長(zhǎng)卡片轉(zhuǎn)移。這種多渠道參與的評(píng)價(jià)制度，使學(xué)生可以從各個(gè)方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、家?；?dòng)。在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展方向。這樣做，也是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式也是一種挑戰(zhàn)。

如今，成長(zhǎng)檔案袋已經(jīng)是我校班級(jí)文化的一道風(fēng)景。它為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我發(fā)展的空間，滿足了不同學(xué)生對(duì)展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動(dòng)力和源泉。

有人說(shuō)，“教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。”

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋-------為孩子一生的發(fā)展奠基！

第二篇：學(xué)生成長(zhǎng)足跡.

學(xué)生成長(zhǎng)足跡

在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng),在逆境中微笑面對(duì)

——記湖川小學(xué)趙雨菁的成長(zhǎng)歷程

噢,她來(lái)了!帶著晨曦的微笑，輕盈地向我們走來(lái)了。她就是這次要介紹的主人公——趙雨菁。已在湖川小學(xué)度過(guò)了五個(gè)春秋的她，現(xiàn)在正步入在母校的最后一個(gè)學(xué)期。成長(zhǎng)的一路上，許多困難與挫折攔住了她的去路，讓她左右為難。但最終她都挺過(guò)來(lái)了，因?yàn)樗f(shuō)：“有困難就有失敗，但我不怕，我要把困難踩在腳下！”

她,一個(gè)真真實(shí)實(shí)的她

她，口齒伶俐卻從不取笑他人；她，成績(jī)優(yōu)秀卻從不自高自大。她在課堂上總能積極發(fā)言，認(rèn)真思考，老師總夸她答題有自己的獨(dú)特見(jiàn)解；她在課堂外也能靈活地查找資料，尋找相關(guān)信息，是班里的“小靈通”。她一直真誠(chéng)地對(duì)待每位同學(xué)，為他們著想；悉心地關(guān)懷著班級(jí)，為集體爭(zhēng)光。在這個(gè)學(xué)期班干部競(jìng)選的舞臺(tái)上，她就首先直率地向同學(xué)們介紹自己的缺點(diǎn)，請(qǐng)他們諒解，敞開(kāi)真摯的心扉，與大家交流。她是個(gè)書(shū)迷，雖然看書(shū)占據(jù)了她很多的時(shí)間，但是她寫(xiě)作文時(shí)總能獲得老師的好評(píng)，得到同學(xué)們的驚羨。

她,一個(gè)歷經(jīng)磨練的她

她，在母校的幾年中，她受到了一般孩子沒(méi)有經(jīng)受過(guò)的考驗(yàn)。一個(gè)個(gè)困難接二連三地涌來(lái)，打得她毫無(wú)抵抗之力，所幸的是，她身邊的朋友、老師與家人都給予了她最大的鼓勵(lì)，讓她重新?lián)P起風(fēng)帆，向困難挑戰(zhàn)。她成功了或失敗了，她身邊的精靈們都會(huì)讓她重新振作起來(lái)，向困難大喊：“困難，我不怕你！”歷經(jīng)了磨練，她懂得了微笑著面對(duì)生活，微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)；歷經(jīng)了磨練，她懂得了珍惜時(shí)光，珍惜情誼……

她,一個(gè)神采奕奕的她

經(jīng)受了如此多的考驗(yàn)，她的成果亦分外甘甜。多年來(lái)，她的努力獲得了老師的好評(píng)，同學(xué)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的滿意。她每個(gè)學(xué)期都獲得校級(jí)“三好學(xué)生”的光榮稱(chēng)號(hào)，參加各級(jí)各類(lèi)的比賽都取得了佳績(jī)。瞧，一期期的校報(bào)《春芽》上有了她留下的“小豆腐干”，讓她覺(jué)得努力是值得的；市級(jí)報(bào)刊《處州晚報(bào)》上也有了她的小足跡，讓她分外驚喜……豐碩的果實(shí)讓她神采奕奕，容光煥發(fā)！

面對(duì)累累碩果，她卻說(shuō)：“我做得還不夠，我要更加努力。”是的，這個(gè)有著藍(lán)色翅膀的精靈，一定會(huì)做得更好，更棒，一定有能力完成她的夢(mèng)想。是的，讓我們翹首以盼，一只雄鷹將要飛翔！

第三篇：班級(jí)日記記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡

班級(jí)日記記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡

唐村中校 唐紅正

【內(nèi)容提要】班主任與學(xué)生溝通的途徑很多，但能更好地解決問(wèn)題的具體方法卻不多。而通過(guò)班級(jí)日記來(lái)管理學(xué)生是解決學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生和學(xué)生自己的種種問(wèn)題的一種好的途徑。班級(jí)日記能更好地讓班主任快速地了解學(xué)生各種的情況,并及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活遇到的各種問(wèn)題和困難。班級(jí)日記是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的忠實(shí)見(jiàn)證，是弘揚(yáng)正氣的主要陣地，是良好的輿論導(dǎo)向?？梢灾幐栉覀兩磉吰椒驳耐溃蚩炭嚆@研，或自強(qiáng)不息，或關(guān)心集體，或友愛(ài)同學(xué)；可以鞭撻我們身邊的點(diǎn)滴丑陋，或無(wú)視紀(jì)律，或抄襲作業(yè)……班級(jí)日記成為師生互訴衷腸的談心亭，成為班集體逐步成長(zhǎng)和完善的文字相冊(cè)，成為大家互相勉勵(lì)與督促的道德長(zhǎng)跑，成為聯(lián)系師生情感的紐帶和橋梁” 【關(guān)鍵詞】：班級(jí) 日記 學(xué)生

“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對(duì)話。這種對(duì)話與獨(dú)白是一種自我審視。與自己對(duì)話，是一個(gè)人表現(xiàn)最誠(chéng)實(shí)的時(shí)候。而《班級(jí)日記》則是全班眾多心靈的對(duì)話，這種對(duì)話，是寫(xiě)作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫(xiě)作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評(píng)是在所難免的。如果我們換一個(gè)角度看問(wèn)題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論，看作是對(duì)我們真心誠(chéng)意的幫助。我們不會(huì)對(duì)幫助我們的人有意見(jiàn)。我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。希望大家以《班級(jí)日記》為鏡子，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義?！遍_(kāi)學(xué)的時(shí)候，我一接任六（3）班的班主任工作時(shí)，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這一番話。

在當(dāng)班主任的十幾年的經(jīng)歷中，對(duì)學(xué)生的思想評(píng)價(jià)我確實(shí)是越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有底氣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在班級(jí)管理中也有能力，對(duì)老師尊重?？傊?，在他的身上可以用上十幾個(gè)好詞。但他們有時(shí)也會(huì)做出另人大跌眼鏡的事，在商店拿食品，趁老師不在時(shí)拿老師的鋼筆。雖然，這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)生在他們的身上，是很正常的，但老師對(duì)他的印象卻有了明顯的打折。在別人都說(shuō)好的時(shí)候，作為最了解他的班主任老師，對(duì)他有一個(gè)正確的而全面的評(píng)價(jià)是十分必要的。對(duì)于這種小摸的事，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都是十分敏感的，作為班主任更要謹(jǐn)慎處理。老師對(duì)學(xué)生的這種常見(jiàn)錯(cuò)誤，就有一個(gè)度的問(wèn)題，如果是不聞不問(wèn)，就會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣，讓有不良習(xí)慣的學(xué)生不可收拾。若是過(guò)于嚴(yán)厲揭短，對(duì)于學(xué)生的形象有一定的影響。

一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常受老師的批評(píng)。有的科任老師不告訴班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對(duì)違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會(huì)將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級(jí)日記》里。我通過(guò)閱讀《班級(jí)日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴(lài)不了賬，二是有針對(duì)性，容易進(jìn)行，作通學(xué)生的思想工作。

【案例1】

在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就在班級(jí)中宣布要求：每一位同學(xué)都要管好自己的錢(qián)，別人的錢(qián)不可貪。萬(wàn)一班級(jí)中發(fā)生錢(qián)失竊，要及時(shí)報(bào)給老師。在老師協(xié)助下，還是找不到錢(qián)，只好在班級(jí)日記中寫(xiě)下這件事，并在你的成績(jī)報(bào)告單中有所體現(xiàn)。反之，要是有拾金不昧等好人好事，一個(gè)人的榮譽(yù)，集體分享。

上周周前會(huì)結(jié)束后，我回到教室，還沒(méi)有等我開(kāi)口問(wèn)一句話同學(xué)們就七嘴八舌的說(shuō)著同一句話“老師方甜的錢(qián)包不見(jiàn)了?！薄笆裁?？”我的頭腦一下子蒙了，最不愿意發(fā)生的事又發(fā)了按照約定，我可以不聞不問(wèn)。但這樣一來(lái)，對(duì)受損失的方甜同學(xué)又實(shí)在是不公平。我在與方甜交談中，了解了事情的來(lái)龍去脈：原來(lái)方甜把41元錢(qián)放在錢(qián)包中，錢(qián)包就隨手放在褲兜里。下課時(shí)，她就在教室門(mén)口的走廊上和教室走動(dòng)。而現(xiàn)在，她的錢(qián)包卻不翼而飛了。一雙鞋子和一星期的生活費(fèi)就再也沒(méi)有著落了。方甜坐在位子上眼淚汪汪，一句話也講不出來(lái)。“老師，你一個(gè)一個(gè)搜查吧！”“錢(qián)肯定在教室里”同學(xué)們又是議論紛紛。我說(shuō)：“方甜的錢(qián)包有可能是掉在地上，被同學(xué)揀起來(lái)，但不知是誰(shuí)的，所以還沒(méi)有及時(shí)歸還?，F(xiàn)在大家都知道是誰(shuí)丟的了，請(qǐng)揀到的同學(xué)還給她。”教室里頓時(shí)安靜，十幾分鐘過(guò)去了，什么反映也沒(méi)有。

我想了一會(huì)兒，說(shuō)：“對(duì)于錢(qián)失竊和丟失，我們還是按原規(guī)矩辦。如果明天早晨錢(qián)還沒(méi)有回來(lái)的話，就在班級(jí)日記中寫(xiě)上?六（3）班同學(xué)拿別人的錢(qián)41元?。學(xué)期結(jié)束時(shí)在你們的成績(jī)報(bào)告單上會(huì)有所體現(xiàn)。接下來(lái)的時(shí)間，你們把自己的抽屜整理整理?！蓖瑢W(xué)們不在有一句話，都顧自己趕自己的事。下課零響后，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

早飯后，剛進(jìn)教室，同學(xué)們就向我匯報(bào)，說(shuō)方甜的錢(qián)回來(lái)了，放在文具盒中，只不過(guò)是錢(qián)包沒(méi)有了。方甜的臉上笑瞇瞇的，每個(gè)同學(xué)的臉上也都是燦爛的微笑。我拿出所有的美詞佳句，把全班同學(xué)夸了一頓，還是難以表達(dá)我心中的激動(dòng)和喜悅。我說(shuō)：“能把錢(qián)拿回來(lái)的同學(xué)值得表?yè)P(yáng)，我們六（3）班的全部同學(xué)也值得表?yè)P(yáng)。說(shuō)明我們六（3）班的同學(xué)有正確的道德觀，不為他人的錢(qián)財(cái)所迷惑。我想，這是今天班級(jí)日記中最值得記下來(lái)的一件事?！?我想學(xué)生的良好品德和行為，就在老師和同學(xué)的互相監(jiān)督中逐漸培養(yǎng)成的。

【案例2】

今年我班有三個(gè)男生特別調(diào)皮。俗話說(shuō)“三個(gè)女人一臺(tái)戲”可這三個(gè)男生在一起，就有拆房子的可能。電腦課上因?yàn)槌臭[，無(wú)法管教，被老師趕回教室，讓他們?cè)诮淌依镒詫W(xué)。在這種情況下，他們的心理也許是一百分的不高興，一千分的不滿意。三個(gè)同學(xué)會(huì)善罷甘休嗎？ 他們?nèi)齻€(gè)人在教室里，先是亂跑，接著是在別的同學(xué)抽屜里亂翻一陣之后，他們覺(jué)得不過(guò)癮，因?yàn)檫@些小事實(shí)在是太平常了，老師知道，大不了是批評(píng)，連狠狠的批評(píng)也許都是不上，不知能有什么好“主意”？這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去上廁所，問(wèn)他們?nèi)酥惺欠裼腥艘ァＲ苍S是說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有意。為首的一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“他已經(jīng)去上廁所了，我們把尿撒在教室里怎樣？”其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不太好，老師知道不知會(huì)發(fā)什么火！”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你怕老師，真沒(méi)種?！睘槭椎耐瑢W(xué)說(shuō)：“我們還就是怕老師不知道。讓班主任老師也見(jiàn)識(shí)一下電腦老師不讓我上課帶來(lái)的后果?！闭f(shuō)干就干，為首的同學(xué)把尿?yàn)⒃谀樑枥铮硗鈨蓚€(gè)把尿撒在灑水壺中。在互相攀比之后，然后開(kāi)始猜測(cè)各種可能，也許他們的尿值日生會(huì)拿來(lái)當(dāng)水灑地；也許值日生會(huì)拿來(lái)擦黑板。到時(shí)候，整個(gè)教室將充滿他們的尿味。就在星期五放假前的一陣，我知道事情的經(jīng)過(guò)后，頭腦一陣發(fā)熱，要是手上有槍?zhuān)艺嫦氡懒怂麄儯煜戮褂羞@樣不道德的事。我強(qiáng)忍內(nèi)心的怒氣，但畢竟景天要放假回家了，我不能有過(guò)激的行為。否則，不但教育不好學(xué)生，還會(huì)給家長(zhǎng)留下不好的影響。冷靜之后，我給三個(gè)同學(xué)每人留了一份特殊的作業(yè)，就是讓他們把這件事情的過(guò)程，用文字記錄下來(lái)，中間當(dāng)然不能少了你們當(dāng)時(shí)的想法和做法。

星期天返校時(shí)，每人交上了一篇長(zhǎng)作，他們基本上把當(dāng)時(shí)的起因、經(jīng)過(guò)和自己的想法，都寫(xiě)得明確，值得高興的是還對(duì)自己所犯的不足有了一定的認(rèn)識(shí)。在與他們談話之后，我明確地告訴他們說(shuō)：“你們這次事情，老師會(huì)把它們寫(xiě)進(jìn)班級(jí)日記。我把你們的作文存進(jìn)了班級(jí)日記中，作為你們的不良記錄保存下來(lái)。我想你們總會(huì)不然把這個(gè)記錄一直保留到畢業(yè)吧?！彼麄?nèi)齻€(gè)同學(xué)一齊問(wèn)我：“老師我們應(yīng)該怎樣做呢？”我又給他們講了一個(gè)小故事：有一個(gè)小男孩脾氣非常不好，他總愛(ài)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)火，他的父親對(duì)他說(shuō)：“孩子，你每次發(fā)火，就去院子里的籬笆上釘上一顆鐵釘。”一段時(shí)間后，籬笆上留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的一排釘子，非常的刺眼。孩子覺(jué)得非常不好意思。又問(wèn)父親：“我不想釘子留在那里，該怎么辦？”父親說(shuō)：“接下來(lái)，你每克制住自己的脾氣一次，就拔下一顆釘子?！焙⒆诱崭赣H的話去做。又過(guò)了 一段時(shí)間后，籬笆上的釘子全被拔下了，孩子的性情也得到了很大的改善。三個(gè)同學(xué)聽(tīng)了之后，他們也表示會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。

【案例3】

星期天返校時(shí)，住校生的米菜統(tǒng)一擺放在教室后面的桌子上，左邊的兩張桌子上放米，右邊的兩張桌子上放菜。米一般裝在比較大的塑料瓶中，以便于裝取，又整齊又美觀。菜一般裝在三層的菜碟中，平時(shí)有時(shí)間時(shí)，我會(huì)隨手打開(kāi)學(xué)生的菜看一 看，督促學(xué)生把吃光的空碟洗干凈；教育學(xué)生有饈味的要倒掉。一日三餐，住校生都在教室里用餐。這星期你帶了什么菜，他有多少菜都非常明了。星期二早飯后，方媛同學(xué)來(lái)我這借錢(qián)，我問(wèn)她干什么用，他說(shuō)買(mǎi)菜。我又說(shuō)，前天才來(lái)，你的菜又吃光了？還是這星期沒(méi)有帶來(lái)，旁邊的另一位同學(xué)告訴我：“原來(lái)這星期拿來(lái)了兩碟菜，一碟青菜，一碟炒雞腿。青菜昨天吃光了，雞腿也吃光了?！痹谖业淖穯?wèn)下，方媛講了，原來(lái)昨天上體育課時(shí)，不知是誰(shuí)留在教室里，把他們雞腿全部吃光了，來(lái)到教室后，我進(jìn)行了詢(xún)查，最后鎖定在唐一澤同學(xué)身上。其實(shí)這樣同學(xué)家庭條件并不差，可他就是這樣調(diào)皮，這樣沒(méi)分寸。

對(duì)于這件事情，除了批評(píng)唐一澤同學(xué)之外，最重要的是做好補(bǔ)救工作，唐一澤就在村里，每天回家吃飯，我要求他每天給方媛同學(xué)拿一 些菜。他很不情愿，因?yàn)檫@樣他父母會(huì)詢(xún)問(wèn)原因的，每天叫他拿菜，他面子上也不好過(guò)。我跟他說(shuō)：“你把別人十多元錢(qián)的菜吃掉，你爸爸媽媽想不知道也困難了。你總不能去偷去搶去騙吧?！痹陔娫捴校蚁蛱埔粷傻母改钢v清了事情的來(lái)龍去脈，他的父母通情達(dá)理，主動(dòng)燒了一碗菜給方媛同學(xué)送來(lái)，對(duì)兒子也進(jìn)行了教育。之后，唐一澤同學(xué)在日記中寫(xiě)上這樣一段話：“吃別人的菜是不文明的；不給別人的菜補(bǔ)上更不文明，多虧我們的爸爸媽媽幫我彌補(bǔ)了我的錯(cuò)誤。同學(xué)們要以我為戒，不能貪別人的吃，防礙別人的生活。”

【案例4】

有一個(gè)女學(xué)生，在日記中寫(xiě)道：父親重男輕女，再過(guò)一個(gè)月我就不能讀書(shū)了，是因?yàn)榧依餂](méi)有錢(qián)供得起我再繼續(xù)讀書(shū)下去了，而在我父母親的心眼中,弟弟比我更重要,我與我的同學(xué)就要再見(jiàn)了。作為班主任的我看了這些“話”，心理感到惋惜,但是如何幫助她，讓她繼續(xù)留在學(xué)校里讀書(shū)呢?而她父親又支持不了。她還在日記中訴說(shuō)：自己的命運(yùn)不好，再過(guò)三個(gè)月就要初中畢業(yè)。對(duì)她這種情況，我當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)三番五次的思考，并且把情況向?qū)W校匯報(bào)，最后這樣決定：在班會(huì)課上，把她的情況向全班同學(xué)說(shuō)了，并且要求全班同學(xué)伸出援助之手，讓這位同學(xué)能完成初中學(xué)業(yè)。結(jié)果，大家都慷慨解囊，一下子捐幾百元錢(qián)，剛好足夠讓這位學(xué)生的三個(gè)月的生活費(fèi)。除此之外，還有同學(xué)把自己的家庭里的種種事情寫(xiě)在日記中，而我也根據(jù)他們的具體情況，都幫助那些困難學(xué)生解決了問(wèn)題。

多年來(lái)，學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)的是班級(jí)日記，最怕聽(tīng)的也是班級(jí)日記，在班級(jí)日記的朗誦聲中，不少學(xué)生克服了身上的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在自我教育中提高了自我修養(yǎng)。

利用《班級(jí)日記》，促使學(xué)生自省?！栋嗉?jí)日記》從建立的那天起就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長(zhǎng)跑的里程碑。常在班上朗讀《班級(jí)日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。在班上朗讀《班級(jí)日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽(tīng)。受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂(lè)滋滋的；受到批評(píng)時(shí)，他們面露羞色，忐忑不安。

第四篇：《記錄成長(zhǎng)的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)（六下）

第六單元 成長(zhǎng)記錄冊(cè) 主題三 我要上中學(xué)了

課題1 記錄成長(zhǎng)的足跡

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)自己的成長(zhǎng)是與老師、家長(zhǎng)的精心呵護(hù)，以及同學(xué)的幫助分不開(kāi)的，升華學(xué)生的感恩之情。

2、總結(jié)小學(xué)階段成長(zhǎng)的收獲，找一找自己的不足之處，學(xué)習(xí)既能夠悅納自己，又能夠反思自己的正確的評(píng)價(jià)自我的方法。

3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)班集體的了解和熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

教師提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們現(xiàn)在都在忙于復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備畢業(yè)考試，這意味著什么？”請(qǐng)學(xué)生有感情地朗誦教科書(shū)第82頁(yè)上方的一段文字，談?wù)勛约涸谛W(xué)六年里獲得的主要收獲。

二、小組討論。

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第82-83頁(yè)的照片及說(shuō)明文字。

2、分組討論：六年的學(xué)校生活給自己留下了哪些珍貴的回憶？說(shuō)說(shuō)在六年的成長(zhǎng)過(guò)程中老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們對(duì)自己的幫助，說(shuō)說(shuō)自己的努力和進(jìn)步、慚愧和內(nèi)疚。

三、體驗(yàn)作業(yè)。

1、獨(dú)立完成教科書(shū)第83頁(yè)的表格。

2、選擇自己喜歡的事情。A、在完成表格填寫(xiě)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一份“我的成長(zhǎng)足跡”習(xí)作提綱。題目可以縮小為“最快樂(lè)的一天”“最懊悔的一件事”“最喜歡的一個(gè)活動(dòng)”“最讓老師操心的一天”等。

B、在完成表格填寫(xiě)的基礎(chǔ)上，畫(huà)一幅反映小學(xué)生活的圖畫(huà)。C、在完成表格填寫(xiě)的基礎(chǔ)上，做一份小報(bào)。

四、集體匯報(bào)。

可以采用班隊(duì)會(huì)的形式，共同制作一期板報(bào)；或者進(jìn)行一次集體討論，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小學(xué)生活中的小事、樂(lè)事，從中體驗(yàn)自身成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)、生活情趣。

第五篇：記錄成長(zhǎng)足跡評(píng)價(jià)促進(jìn)素質(zhì)

記錄成長(zhǎng)足跡評(píng)價(jià)促進(jìn)素質(zhì)

新課程改革所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其重要特點(diǎn)是關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。我校在開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極推行評(píng)價(jià)方式改革，建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ)，以小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)登記表為主要內(nèi)容，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表為重要補(bǔ)充，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。在使用以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我明顯感受到學(xué)生嘗試到了學(xué)習(xí)的成功，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，更激勵(lì)自己，獲得了發(fā)展過(guò)程中必不可少的內(nèi)部動(dòng)力。這種評(píng)價(jià)模式，突出了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性、主體性和主動(dòng)性，同時(shí)賦予了教師創(chuàng)造性，這與素質(zhì)教育的要求是十分吻合的。

《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的評(píng)定采用涂畫(huà)方式做選擇，很清楚“★★★”，一般“★★”，不清楚“★”，還有畫(huà)笑臉的形式，這樣的評(píng)定方式可以激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)較好學(xué)生相對(duì)弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好地獲得發(fā)展。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的采用，使每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。如我班的劉珊琪同學(xué)，由于家庭原因，性格很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。在思想道德“我做到”專(zhuān)欄的“見(jiàn)到老師、家長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好”這一評(píng)價(jià)內(nèi)容的第一次形成性評(píng)價(jià)中，她畫(huà)的是一個(gè)小哭臉，小組同學(xué)也都給了她一個(gè)星。之后幾次在課下她碰到我都主動(dòng)的問(wèn)好，開(kāi)始聲音還很小，頭也不敢抬，漸漸地我聽(tīng)

到的是她洪亮的問(wèn)好聲，同時(shí)還會(huì)對(duì)我微笑。當(dāng)開(kāi)展第二次評(píng)價(jià)時(shí)，我特別留意了她，這次劉珊琪滿臉喜悅的做著評(píng)價(jià)，我走近觀察這次她畫(huà)的是一個(gè)燦爛的笑臉，小組同學(xué)也一致認(rèn)為這次她該得三顆星。此刻我看到她的臉上也露出了燦爛的笑容。

建立成長(zhǎng)記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測(cè)驗(yàn)不出的內(nèi)容?！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的宗旨。建立成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生可以在自己的成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，單元知識(shí)總結(jié)，最幸福的時(shí)刻，自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)等等。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開(kāi)始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長(zhǎng)記錄袋建立的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

建立并使用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”，改變了以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過(guò)程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思；有助于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的相互溝通，達(dá)成教育主體的相互理解與支持，增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對(duì)推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展起到了積極的作用。

《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》所記錄的內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康、個(gè)性發(fā)展、收獲和師對(duì)生的評(píng)價(jià)結(jié)果、生生評(píng)價(jià)結(jié)果、自我評(píng)價(jià)的結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但他能在品德方面表現(xiàn)的很好，拾到東西知道主動(dòng)交給老師。有的在勞動(dòng)方面表現(xiàn)積極，不怕臟，不怕累，在對(duì)他們的評(píng)價(jià)過(guò)程中就體現(xiàn)了具體問(wèn)題具體分析，關(guān)注到了學(xué)生身上的閃光之處，使他們建立了自信，這也就自然而然的發(fā)揮出評(píng)價(jià)對(duì)象的主體作用，同時(shí)體現(xiàn)了“關(guān)注個(gè)體差異”。

《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》，使每一位學(xué)生感受到別人對(duì)他的評(píng)價(jià)不再是僅憑成績(jī)的好壞，而是多方位多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過(guò)建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)價(jià)，達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的目的，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。總之，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)性差異，允許其以不同的發(fā)展速度前行，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的最近發(fā)展需求和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、逐步提高。

題目：記錄成長(zhǎng)足跡姓名：程貴東

單位：遵化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電話：評(píng)價(jià)促進(jìn)素質(zhì)***