第一篇：教師評(píng)價(jià)制度

改變現(xiàn)有師生評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

連家莊中學(xué)

在我校三年發(fā)展規(guī)劃中有一條是改變現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，首先，要改變教師的績(jī)效考評(píng)方式，從僅僅重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察教師的日常行為表現(xiàn)，除課堂教學(xué)表現(xiàn)之外，特別增加對(duì)教師在開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育、參加學(xué)校研修活動(dòng)、擴(kuò)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)等實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)、其他教師以及中心組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多方主體的意見(jiàn)形成一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果。在以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核教師時(shí)，突出評(píng)價(jià)的相對(duì)性，以班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步程度為主要標(biāo)準(zhǔn)，從而保證評(píng)價(jià)的公平和公正性。

其次，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的使用。成長(zhǎng)記錄袋中所收集的材料：一方面要包括學(xué)生在各學(xué)科上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、取得的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)、日常行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多項(xiàng)內(nèi)容，尤其注意平衡語(yǔ)數(shù)外三門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科在學(xué)生評(píng)價(jià)中所占的比重關(guān)系；另一方面要收集多方評(píng)價(jià)意見(jiàn)，其中包括學(xué)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，學(xué)習(xí)小組間的互評(píng)以及任課教師、班主任和家長(zhǎng)等多方參與的學(xué)生評(píng)價(jià)。此外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在突出客觀性與多樣性的同時(shí)，還要重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，撰寫(xiě)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)注意多用鼓勵(lì)、贊賞的語(yǔ)句。學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋必須每學(xué)期發(fā)給家長(zhǎng)兩次，便于家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在校狀況，為教師提供相關(guān)的意見(jiàn)或建議。

除了要保證能夠?qū)熒墓ぷ髋c學(xué)習(xí)能夠形成相對(duì)客觀與公正的評(píng)價(jià)之外，我們認(rèn)為還要靈活應(yīng)有激勵(lì)機(jī)制提升師生在工作學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，改變過(guò)去的獎(jiǎng)勵(lì)往往常年集中在個(gè)別人身上的狀況。學(xué)校擬在每學(xué)期組織各有側(cè)重點(diǎn)的“四評(píng)”活動(dòng)，即重在表彰學(xué)業(yè)拔尖（或工作能力出眾）的“個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)”評(píng)選，重在表彰綜合素質(zhì)提升較快的“全能選手”評(píng)選，重在鼓勵(lì)發(fā)揮特長(zhǎng)的“希望之星”評(píng)選和重在激勵(lì)學(xué)困生群體（或薄弱班級(jí)教師）的“突破型選手”評(píng)選。通過(guò)“四評(píng)”活動(dòng)，我們期望使不同的教師或?qū)W生所取得的進(jìn)步狀況都能得到被學(xué)校、被他人尊重和認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

一、教師評(píng)價(jià)應(yīng)采用“導(dǎo)向、激勵(lì)、管理”型評(píng)價(jià)模式 l、導(dǎo)向——目標(biāo)導(dǎo)向

引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使“優(yōu)”者更優(yōu)，“差”者達(dá)到合格以上，人人有特長(zhǎng)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在“工作效績(jī)”的“教學(xué)成績(jī)”評(píng)價(jià)中提出了“合格率”、“優(yōu)秀率．”兩項(xiàng)指標(biāo)，目的在于引導(dǎo)教師面向全體，把面向每一個(gè)學(xué)生的教育思想，從觀念上、從實(shí)踐中、從效果的顯現(xiàn)上都納入了評(píng)價(jià)。

(2)引導(dǎo)促使教師規(guī)范自身的教育教學(xué)行為。小學(xué)教師綜合評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)置是全方位的，一方面是對(duì)教師基本素質(zhì)、履行職責(zé)、工作效績(jī)的全面綜述，教師的全部教育教學(xué)行為都能在目標(biāo)體系中體現(xiàn)。如工作量不是單純的教學(xué)任務(wù)，還包括兼職工作量、綜合工作量。另一方面，從評(píng)價(jià)的實(shí)施者來(lái)看、不再只是領(lǐng)導(dǎo)，而是在教師自評(píng)的基礎(chǔ)上，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、同組教師、學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)的權(quán)重，既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的客觀公正，同時(shí)也為教師“身正為范”給予了更大的制約。中小學(xué)教師綜合評(píng)價(jià)充分考慮到教師的工作特點(diǎn)，在一般性普遍要求的基礎(chǔ)上，給教師發(fā)揮、展示“才能”的空間，設(shè)立了成績(jī)、突出貢獻(xiàn)的加分和重大事故的一票否決項(xiàng)目。

(3)引導(dǎo)學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。

2、激勵(lì)——構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制以激發(fā)教師潛在的積極性和創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)工作效績(jī)水平為目的，在強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激勵(lì)的手段，根據(jù)人的合理需要，激發(fā)人的積極性，把人的心理和行為狀態(tài)導(dǎo)向新的境界，推進(jìn)到新的高度。

(1)目標(biāo)激勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)置激發(fā)教師的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)教師的行動(dòng)，使教師的需要與評(píng)價(jià)的目標(biāo)緊密聯(lián)系，以激勵(lì)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在目標(biāo)設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)制定上，依據(jù)管理的“期望理論”，從教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況出發(fā)，使高低難易程度適宜，并針對(duì)存在的差異留有充分的余地，與此同時(shí)，引導(dǎo)教師在實(shí)現(xiàn)了一個(gè)具體目標(biāo)之后，向新的目標(biāo)努力。體現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在考核評(píng)價(jià)中，每項(xiàng)指標(biāo)均制定了優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，引導(dǎo)教師不斷超越自我；要求學(xué)校將總體目標(biāo)和學(xué)校近期具體目標(biāo)結(jié)合，使教師感受到個(gè)人與目標(biāo)的直接聯(lián)系，這樣既有利于激勵(lì)教師的積極性，又不會(huì)導(dǎo)致失掉總目的。

(2)過(guò)程調(diào)控激勵(lì)。中小學(xué)教師評(píng)價(jià)在實(shí)際操作中，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重教育改進(jìn)功能的發(fā)揮，把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合日常工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，不斷調(diào)控、改進(jìn)和完善自己的工作。在調(diào)控中激發(fā)教師的“直接性工作動(dòng)機(jī)”激勵(lì)因素。使教師立足本崗、追求成功、發(fā)揮能力、從事創(chuàng)造取得成效。

(3)效果獎(jiǎng)懲激勵(lì)。獎(jiǎng)懲是一種強(qiáng)化激勵(lì)。中小學(xué)教師評(píng)價(jià)在結(jié)果的運(yùn)用上與獎(jiǎng)勵(lì)、晉升、選拔掛鉤，在獎(jiǎng)懲激勵(lì)中突出正強(qiáng)化激勵(lì)，即表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，引動(dòng)“間接性工作動(dòng)機(jī)”的刺激，以負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)為輔，即以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，以批評(píng)懲罰為輔。精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，做到合理、及時(shí)、適度。學(xué)校在實(shí)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)中，既敢于定論，又講究方法，做好耐心、細(xì)致的思想工作。將評(píng)價(jià)結(jié)果與結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)金、效益獎(jiǎng)金掛鉤，對(duì)能定量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如教學(xué)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、考勤工作量等定量評(píng)分，對(duì)不能直接量化的項(xiàng)目如質(zhì)量檢測(cè)、活動(dòng)指導(dǎo)、家長(zhǎng)工作等實(shí)行二次量化，體現(xiàn)干與不干、干多干少，干好干壞不一樣，從而激勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)和工作水平。評(píng)價(jià)結(jié)果與聘任掛鉤，使教師工作中有責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感，認(rèn)真做好本職工作。此外，在對(duì)教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中還要做到領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等。

3、管理——強(qiáng)化教師隊(duì)伍的管理

(1)深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。學(xué)校內(nèi)部管理體制改革及其深化，要解決的核心問(wèn)題是通過(guò)人事制度、工資制度的改革建立起激勵(lì)教師積極性的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。教師綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)工作與教師個(gè)人利益掛鉤，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，使管理工作順利開(kāi)展，形成良性循環(huán)。(2)促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化。教師綜合評(píng)價(jià)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)校管理工作提出了更高更新的要求。公正、公平、科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師，增加了干部工作的強(qiáng)度、管理的力度和信度。教師隊(duì)伍的管理是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，也是決定學(xué)校工作質(zhì)量的重要因素。客觀評(píng)價(jià)教師是領(lǐng)導(dǎo)管理教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了一種導(dǎo)向、激勵(lì)改進(jìn)、提高的外驅(qū)動(dòng)功能，有效地提高了學(xué)校管理的科學(xué)化水平。

總之，教師的評(píng)價(jià)要知識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與師德行為評(píng)價(jià)并重，科學(xué)文化知識(shí)評(píng)價(jià)與個(gè)性心理評(píng)價(jià)并重，教學(xué)能力評(píng)價(jià)與育人能力評(píng)價(jià)并重，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)并重，按照方向性、一致性、完備性的原則，使小學(xué)教師綜合評(píng)價(jià)既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)性創(chuàng)造的發(fā)展空間，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中留有余地，既有他人評(píng)價(jià)，又注重教師自我評(píng)價(jià)，啟動(dòng)教師的自我改進(jìn)、提高的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力；既有終結(jié)性評(píng)價(jià)，又突出了教師履行工作職責(zé)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，同時(shí)將突出貢獻(xiàn)、嚴(yán)重違反師德規(guī)范和重大事故納入指標(biāo)體系，并增設(shè)了“加分”和“一票否決”項(xiàng)目。

二、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)要全面一致

1、綜合評(píng)價(jià)

就是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生群體、學(xué)生自己依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的表現(xiàn)作肯定或否定的價(jià)值判斷。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

思想品德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、集體生活表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、體育衛(wèi)生表現(xiàn)、勞動(dòng)表現(xiàn)和自我修養(yǎng)方面。按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》；“一日常規(guī)”及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、衛(wèi)生習(xí)慣等來(lái)衡量。（1）思想品德表現(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)，自覺(jué)受學(xué)校教育，積極參加教育活動(dòng)，要求進(jìn)步，立志成才。

（2）學(xué)習(xí)表現(xiàn)，勤學(xué)好問(wèn)，刻苦踏實(shí)，習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，注意拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

（3）集體生活表現(xiàn)，愛(ài)護(hù)學(xué)校和班級(jí)的榮譽(yù)，能完成集體交給自己的任務(wù)，積極參加集體活動(dòng)，熱心為集體服務(wù)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（4）紀(jì)律表現(xiàn)，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生在校一日常規(guī)行為規(guī)范》、“文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”，能夠是非分明，堅(jiān)持原則。

（5）體育衛(wèi)生表現(xiàn)，自覺(jué)鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)，認(rèn)真做好“兩操”；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔垃圾。

（6）勞動(dòng)表現(xiàn)，勞動(dòng)態(tài)度積極認(rèn)真，能較好地完成值日生工作和其他公益勞動(dòng)任務(wù)，有較好的生活自理的習(xí)慣，自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公物。

（7）自我修養(yǎng)方面，尊敬師長(zhǎng)，對(duì)人禮貌，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)臟話，不說(shuō)謊話，樂(lè)于助人，不挑吃穿，不亂花錢(qián)。

3、評(píng)價(jià)方法

一般有：定性描述法，等級(jí)劃分法、自我總結(jié)法，小組評(píng)議法等。我們?cè)u(píng)價(jià)方法是通過(guò)“四評(píng)”之后進(jìn)行等級(jí)劃分，最后由班主任定性描述。

4、定性描述

老師要完全了解學(xué)生，要準(zhǔn)確，嚴(yán)禁有隨意性。評(píng)價(jià)要有教育作用，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目的不僅僅在于得到一個(gè)正確的結(jié)論，更重要的是希望通過(guò)評(píng)價(jià)能具有教育作用。

第二篇：《教師評(píng)價(jià)制度》

教師評(píng)價(jià)制度

為了促使教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)控，自我修正，自我完善，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量；為了能用客觀的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的方法，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行價(jià)值判斷，使學(xué)校的教學(xué)管理向著民主化、科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本制度。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提倡有效教學(xué)，大力推進(jìn)教育科學(xué)研究的開(kāi)展，全面提高教師的整體素質(zhì)，提升管理效能，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象

全體在職在崗教師。

三、組織管理

建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、黨支部委員為副組長(zhǎng)，各處室中層干部代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表為委員的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組。具體領(lǐng)導(dǎo)、組織教師評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施。

四、評(píng)價(jià)目的和原則

1目的：用新的教育觀念評(píng)價(jià)，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2原則；（1）全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。（2）發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。（3）多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容：從德、能、勤、績(jī)四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考評(píng)價(jià)內(nèi)容工作實(shí)績(jī)。

德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。

能：是指教育理論、專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問(wèn)題的能力。

勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。

績(jī)：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

（二）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。

評(píng)價(jià)結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。

各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績(jī)突出。

合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策，自覺(jué)遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。

基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。

不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

六、評(píng)價(jià)方式和途徑

1、教師自評(píng)

應(yīng)用自評(píng)量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

2、同事互評(píng)

應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

3、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)

應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式，師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)。

5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具，要信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。

七、評(píng)價(jià)時(shí)間

每學(xué)期一次，放在期中考試前后進(jìn)行。

八、評(píng)價(jià)效率

1、教師評(píng)價(jià)情況作為教師發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)工作的重要依據(jù)。

2、教師評(píng)價(jià)情況作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的記錄之一存入教師業(yè)務(wù)檔案。

3、教師評(píng)價(jià)情況作為教師績(jī)效工資、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱職務(wù)的參考依據(jù)

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END

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第三篇：教師評(píng)價(jià)制度

教師評(píng)價(jià)制度

為了促使教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)控，自我修正，自我完善，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量；為了能用客觀的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的方法，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行價(jià)值判斷，使學(xué)校的教學(xué)管理向著民主化、科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本制度。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提倡有效教學(xué)，大力推進(jìn)教育科學(xué)研究的開(kāi)展，全面提高教師的整體素質(zhì)，提升管理效能，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象

全體在職在崗教師。

三、組織管理

建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、黨支部委員為副組長(zhǎng)，各處室中層干部代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表為委員的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組。具體領(lǐng)導(dǎo)、組織教師評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施。

四、評(píng)價(jià)目的和原則

1目的：用新的教育觀念評(píng)價(jià)，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。2原則；（1）全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。（2）發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。（3）多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容：從德、能、勤、績(jī)四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考評(píng)價(jià)內(nèi)容工作實(shí)績(jī)。

德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。

能：是指教育理論、專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問(wèn)題的能力。

勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況?？?jī)：是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

（二）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。

評(píng)價(jià)結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績(jī)突出。

合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策，自覺(jué)遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。

基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴(yán)重后果。

不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

六、評(píng)價(jià)方式和途徑

1、教師自評(píng)

應(yīng)用自評(píng)量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

2、同事互評(píng)

應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

3、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)

應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式，師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)。

5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具，要信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。

七、評(píng)價(jià)時(shí)間

每學(xué)期一次，放在期中考試前后進(jìn)行。

八、評(píng)價(jià)效率

1、教師評(píng)價(jià)情況作為教師發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)工作的重要依據(jù)。

2、教師評(píng)價(jià)情況作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的記錄之一存入教師業(yè)務(wù)檔案。

3、教師評(píng)價(jià)情況作為教師績(jī)效工資、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱職務(wù)的參考依據(jù)

第四篇：教師評(píng)價(jià)制度

教師評(píng)價(jià)制度

------沙日浩來(lái)學(xué)區(qū)

教師是發(fā)展的主體，評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和 進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和教師雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和教師協(xié)調(diào)的發(fā)展。以促進(jìn)教師發(fā)展，以教師為 核心，以發(fā)展教師個(gè)體為理念的教師評(píng)價(jià)。特制定制度如下：

1、注重教師的個(gè)人價(jià)值，評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容要由評(píng) 價(jià)者和教師協(xié)商制定，雙方認(rèn)同，把實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo) 和實(shí)施評(píng)價(jià)看作是雙方的共同職責(zé)；（評(píng)價(jià)者為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小 組成員、業(yè)務(wù)骨干、骨干教師組成，由相同或相近學(xué)科的評(píng) 價(jià)者組成一個(gè)評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)對(duì)所屬學(xué)科的評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià) 工作）

2、教師的自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括六個(gè)方面：一是 思想政治表現(xiàn)方面（有四項(xiàng)指標(biāo)，四項(xiàng)均有詳細(xì)的指標(biāo)和說(shuō) 明，量化評(píng)分，滿分為 10 分）。二是出勤情況方面（有詳 細(xì)的指標(biāo)說(shuō)明，量化評(píng)分，滿分為 10 分）。三是德育工作 情況（有四項(xiàng)指標(biāo)，滿分為 20 分）。四是教學(xué)教研工作。（具體有六項(xiàng)指標(biāo)，滿分為 60 分）。五是參加完成學(xué)校各 項(xiàng)工作任務(wù)。（最高分為 9 分，根據(jù)實(shí)際情況酌情加分）。六是各類獎(jiǎng)勵(lì)。（根據(jù)各教師指導(dǎo)學(xué)生、老師獲獎(jiǎng)情況及教 師自身參加各類教育教學(xué)活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù) 值，分?jǐn)?shù)不封頂。）。學(xué)校將評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)給每位教師，要求 教師自覺(jué)、積極、客觀地評(píng)價(jià)自己的工作。

3、學(xué)校評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)要做到真實(shí)、客觀、公正、合 理。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)是全方位的，主要從教案、上課、作業(yè)批改、科研水平、教學(xué)質(zhì)量及職業(yè)道德的六個(gè)方面進(jìn)行 具體評(píng)價(jià)。操作時(shí)，在教師自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體打分 評(píng)價(jià)，做到客觀、公正、真實(shí)、準(zhǔn)確。

4、每個(gè)學(xué)期期末由學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)各教師的考 評(píng)情況進(jìn)行學(xué)期末總評(píng)。

第五篇：學(xué)校教師評(píng)價(jià)制度

大橋中心小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度

教師是發(fā)展的主體，評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和教師雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和教師協(xié)調(diào)的發(fā)展。以促進(jìn)教師發(fā)展，以教師為核心，以發(fā)展教師個(gè)體為理念的教師評(píng)價(jià)。特制定制度如下：

1、注重教師的個(gè)人價(jià)值，評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容要由評(píng)價(jià)者和教師協(xié)商制定，雙方認(rèn)同，把實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施評(píng)價(jià)看作是雙方的共同職責(zé)；（評(píng)價(jià)者為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員、業(yè)務(wù)骨干、骨干教師組成，由相同或相近學(xué)科的評(píng)價(jià)者組成一個(gè)評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)對(duì)所屬學(xué)科的評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)工作）

2、教師的自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括六個(gè)方面：一是思想政治表現(xiàn)方面（有四項(xiàng)指標(biāo)，四項(xiàng)均有詳細(xì)的指標(biāo)和說(shuō)明，量化評(píng)分，滿分為10分）。二是出勤情況方面（有詳細(xì)的指標(biāo)說(shuō)明，量化評(píng)分，滿分為10分）。三是德育工作情況（有四項(xiàng)指標(biāo)，滿分為20分）。四是教學(xué)教研工作。（具體有六項(xiàng)指標(biāo)，滿分為60分）。五是參加完成學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)。（最高分為9分，根據(jù)實(shí)際情況酌情加分）。六是各類獎(jiǎng)勵(lì)。（根據(jù)各教師指導(dǎo)學(xué)生、老師獲獎(jiǎng)情況及教師自身參加各類教育教學(xué)活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況，給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)

值，分?jǐn)?shù)不封頂。）。學(xué)校將評(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)給每位教師，要求教師自覺(jué)、積極、客觀地評(píng)價(jià)自己的工作。

3、學(xué)校評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)要做到真實(shí)、客觀、公正、合理。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)是全方位的，主要從教案、上課、作業(yè)批改、科研水平、教學(xué)質(zhì)量及職業(yè)道德的六個(gè)方面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。操作時(shí)，在教師自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體打分評(píng)價(jià)，做到客觀、公正、真實(shí)、準(zhǔn)確。

4、每個(gè)學(xué)期期末由學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)各教師的考評(píng)情況進(jìn)行學(xué)期末總評(píng)。

大橋中心小學(xué)

2010.9