第一篇：如何構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代文化的基本精神

如何構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代文化的基本精神

摘要: 由于中國(guó)文化豐富多彩，博大精深，表現(xiàn)中國(guó)文化基本精神的思想也不是單純的，而是一個(gè)包含著諸多要素的思想體系。中國(guó)文化基本精神的主體內(nèi)容有“天人合一”、“以人為本”、“剛健有為”、“貴和尚中”。作為中華民族精神的表現(xiàn)，在中國(guó)古代社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展中，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，發(fā)揮著重要的功能。構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代文化的基本精神，有助于我們更深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極意義，促進(jìn)今天的新文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)文化 基本精神 思想觀念

一、中國(guó)文化的基本精神

在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，先有孟子的“養(yǎng)浩然之氣”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,后有井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、抗洪精神，等等一切為祖國(guó)，為人民勇往直前，艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。而這些優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的相互凝聚和整合，便構(gòu)成中華民族文化的基本精神。換言之，優(yōu)秀文化傳統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是民族文化基本精神的具體表現(xiàn)。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，有一些思想觀念或固有傳統(tǒng)，長(zhǎng)期受到人們的尊崇，成為生活行動(dòng)的最高指導(dǎo)原則，在歷史上起了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，成為歷史發(fā)展的內(nèi)在思想源泉，這就是中國(guó)文化的基本精神。它是民族延續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力，或者說(shuō)是中華民族生存發(fā)展的精神支柱。由于中國(guó)文化豐富多彩，博大精深，表現(xiàn)中國(guó)文化基本精神的思想也不是單純的，而是一個(gè)包含著諸多要素的思想體系。我們認(rèn)為，“天人合一”、“以人為本”、“剛健有為”、“貴和尚中”就是中國(guó)文化基本精神的主體內(nèi)容。

二、如何構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代文化的基本精神

首先，對(duì)于文化藝術(shù)而言，“越是民族的，就越是世界的”。特別是在當(dāng)今全球化越演越重,經(jīng)濟(jì)一體化浪潮越發(fā)洶涌之際,民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)與利用、傳承與變遷、創(chuàng)新與調(diào)適成為民族研究與工作中的重大課題。對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度，也是一個(gè)國(guó)家和民族文明程度的重要標(biāo)志，能夠體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展演進(jìn)的自覺(jué)水平。文化作為民族凝聚力的根本要素，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治等社會(huì)生活的各個(gè)方面，有著巨大的作用力和影響力。文化資源、人文環(huán)境和民族素質(zhì)，又是一個(gè)社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要因素。對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承、保護(hù)、弘揚(yáng)和利用，將為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力、不竭的智力支持和豐富的經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)資源，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。沒(méi)有包括傳統(tǒng)文化在內(nèi)的文化作為支撐，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展就沒(méi)有后勁，我們就無(wú)法趕超世界先進(jìn)水平。對(duì)于傳統(tǒng)文化實(shí)施科學(xué)有效的保護(hù)，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面富強(qiáng)民主現(xiàn)代國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需要。

其次，要正確處理好保護(hù)與發(fā)展、開(kāi)發(fā)與利用、中央與地方、全局與局部、當(dāng)前與今后的關(guān)系。確保中華民族民間傳統(tǒng)文化在首先得到及時(shí)搶救和有效保護(hù)的前提下，按照自身的規(guī)律得到深刻的繼承和持續(xù)的發(fā)展。民族民間傳統(tǒng)文化的保護(hù)工作，看似屬于純?nèi)坏墓媸聵I(yè)性文化建設(shè)投入，實(shí)則蘊(yùn)涵著非常巨大的潛在效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。不僅對(duì)實(shí)施保護(hù)的工作方針和工作原則在具體的運(yùn)用中要嚴(yán)格掌握，避免急功近利走樣變味的所謂“保護(hù)”，成為違反規(guī)律的草率操作與竭澤而漁的過(guò)度開(kāi)發(fā)，以免動(dòng)機(jī)良好措施不當(dāng)?shù)摹氨Ｗo(hù)”反倒成為毀壞民族民間傳統(tǒng)文化的罪魁禍?zhǔn)?；而且要從維護(hù)國(guó)家和民族利益的高度，深刻認(rèn)識(shí)正確處理好中央與地方、全局與局部、當(dāng)前與今后幾種關(guān)系的極端重要性，凡是涉及上述關(guān)系的，都要堅(jiān)持國(guó)家利益至上和民族利益至上的原則，牢固樹(shù)立全局意識(shí)和大局意識(shí)。

當(dāng)前，培育和弘揚(yáng)民族精神，首先要培育與弘揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、知難而進(jìn)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、清正廉潔、永不自滿，樂(lè)于奉獻(xiàn)等的民族精神，不落于時(shí)代而不斷發(fā)展;不囿于陳規(guī)而勇于創(chuàng)新;不敢于驕傲而奮發(fā)向上，為全面建設(shè)小康社會(huì)，為振興中華的民族精神。今天的偉大變革和新的偉大實(shí)踐，正是孕育新民族精神的最佳時(shí)期，我們要抓住機(jī)遇，反復(fù)提煉，不斷總結(jié)，為民族精神的寶庫(kù)增光添彩，這既是民族精神發(fā)展的攻堅(jiān)戰(zhàn)，又是民族精神前進(jìn)的光輝點(diǎn)。

傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，不能僅僅做一個(gè)博物館或者只是把傳統(tǒng)文化用聲音和影像保存起來(lái)。而應(yīng)該是一種生活方式和行為準(zhǔn)則，是一種活生生的東西。對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)并不是讓其凝固而無(wú)法變遷,這樣做的后果事實(shí)上是讓傳統(tǒng)文化失去應(yīng)有的生命力。同時(shí)傳統(tǒng)文化的保護(hù)也不是對(duì)其進(jìn)行隔離,跨文化的接觸和族際之間的互動(dòng)也是一個(gè)文化自身發(fā)展的必須。因此那種認(rèn)為傳統(tǒng)文化的保護(hù)就是將其一切傳統(tǒng)都原封不動(dòng)的保留,甚而采用與外界隔絕的方式,人為地阻絕其文化的變遷的思想是不妥當(dāng)?shù)摹．?dāng)前，在舉辦弘揚(yáng)某類傳統(tǒng)文化的活動(dòng)時(shí)以發(fā)揚(yáng)“傳統(tǒng)”為名刻意“仿古”的現(xiàn)象，在中國(guó)各地是比較常見(jiàn)的。其實(shí)，刻意模仿古代的某些形式，卻忽視對(duì)現(xiàn)代生活的反映和交融，其效果往往有限，甚至流于“形象工程”亦或市場(chǎng)逐利之嫌的作為，傳統(tǒng)文化不是“瀕危野生動(dòng)物”，它并不缺乏載體?？梢哉f(shuō)只要有炎黃子孫的地方都可以做為傳統(tǒng)文化的載體。無(wú)論是流于形式或刻板的“仿古”現(xiàn)象，還是僅僅加以保存和記錄，都不是真正的繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

第二篇：子文化構(gòu)建基本設(shè)想

子文化構(gòu)建推進(jìn)工作設(shè)想

一、任務(wù)：在公司母文化整體框架的指導(dǎo)下，著眼公司優(yōu)

秀傳統(tǒng)、管理現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建具有自身特色的公司子文化。

二、形式：內(nèi)外結(jié)合、引進(jìn)專業(yè)公司與內(nèi)部文化人員一同

構(gòu)建公司子文化。

三、運(yùn)作程序

1、前期協(xié)商、確定合作公司。

明確雙方任務(wù)、協(xié)議內(nèi)容、簽訂合同。

2、調(diào)研診斷、了解文化現(xiàn)狀。

A、開(kāi)展內(nèi)部調(diào)研

制定并發(fā)放調(diào)研表、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)訪談、員工座談。

收集公司重要文字資料。

B、開(kāi)展外部訪談

公司上級(jí)管理部門(mén)

相關(guān)上下游業(yè)務(wù)部門(mén)、社區(qū)。

C、歸納整理調(diào)研情況、提交文化實(shí)態(tài)調(diào)研報(bào)告。

公司配合：人員組織與聯(lián)系、辦公室落實(shí)

3、二期溝通、提出文化定位建議報(bào)告。

A、在領(lǐng)導(dǎo)了解公司文化實(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上，了解其管理思想、文化方向。

B、對(duì)文化進(jìn)行定位，頭腦風(fēng)暴

C、出臺(tái)文化定位報(bào)告、征求各方意見(jiàn)。

D、形成文化定位報(bào)告正稿。

公司配合：人員組織、征求意見(jiàn)

4、提煉創(chuàng)意子文化理念

A、確定文化體系架構(gòu)

B、確定文化與管理對(duì)接框架

C、提出基本子文化理念

D、征求意見(jiàn)

5、充實(shí)完善

A、根據(jù)意見(jiàn)對(duì)子文化進(jìn)行修改

B、再次征求意見(jiàn)

C、同時(shí)對(duì)文化理念的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋

公司配合：人員組織與聯(lián)系

6、征求公司主管及公司文化主管部門(mén)的意見(jiàn)

完善形成正稿

7、出版子文化手冊(cè)

A、設(shè)計(jì)

B、打樣、征求修改意見(jiàn)

C、確定交印

D、出書(shū)發(fā)布

8、宣傳推廣

A、召開(kāi)文化發(fā)布會(huì)

B、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)、考核

C、營(yíng)造氛圍、規(guī)范視覺(jué)

D、開(kāi)展活動(dòng)

E、挖掘文化典型、大力宣傳

F、形成儀式，固化文化

說(shuō)明：文化提煉需要公司內(nèi)部有領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)、有專人1-2人進(jìn)行配合，有專用辦公室，并且每個(gè)環(huán)節(jié)的工作不能拖沓，才能確保工作如期進(jìn)行。

子文化構(gòu)建形成正稿算基本完成。

第三篇：醫(yī)院精神文化構(gòu)建方式

醫(yī)院精神文化構(gòu)建方式

醫(yī)院精神文化是在正確的核心價(jià)值觀引導(dǎo)下，建立起來(lái)的一套文化價(jià)值觀體系。其內(nèi)容包括醫(yī)院的辦院宗旨、最高目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、服務(wù)理念、醫(yī)院精神。

1、確立醫(yī)院精神，培育醫(yī)院之“魂”。

醫(yī)院之“魂”是指醫(yī)院精神。醫(yī)院精神是貫穿整個(gè)醫(yī)院文化建設(shè)過(guò)程的綱領(lǐng)，是其他文化建設(shè)的要素和靈魂，是全體職工的精神支柱。我院著眼于醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略，將“科技興院、質(zhì)量為本、病人第一、服務(wù)一流”作為辦院宗旨，把“嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”確立為新的醫(yī)院精神。“嚴(yán)謹(jǐn)“，倡導(dǎo)員工養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，醫(yī)療工作是呵護(hù)生命的工作，生命高于一切，責(zé)任重于泰山，必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)?！罢\(chéng)信”，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的行為規(guī)范，熱愛(ài)醫(yī)院、關(guān)愛(ài)病人，以誠(chéng)信服務(wù)取信于民?！皥F(tuán)結(jié)”，倡導(dǎo)員工團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要有團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神?！皠?chuàng)新”，倡導(dǎo)追求卓越和敢為人先的創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。將醫(yī)院精神和員工文化生活糅合在一起，以“座右銘”“人生格言”扎根于職工的思想中、落實(shí)到職工的行動(dòng)上。多年來(lái)，醫(yī)院精神將我院職工凝聚在一起，激勵(lì)我們?cè)诟髯缘膷徫簧蠄F(tuán)結(jié)拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，在醫(yī)院的發(fā)展史上寫(xiě)下光輝的篇章。

2、明確辦院方向，形成醫(yī)院之“道”。

醫(yī)院之“道”是指醫(yī)院經(jīng)營(yíng)理念和發(fā)展戰(zhàn)略。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要機(jī)制就是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在這種體制下，醫(yī)院之間最為激烈的競(jìng)爭(zhēng)包括經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)營(yíng)理念和發(fā)展戰(zhàn)略正確與否，直接關(guān)系到醫(yī)院的興衰成敗。在發(fā)展戰(zhàn)略上，重點(diǎn)發(fā)展?？?，實(shí)施本地區(qū)“人無(wú)我有”“人有我?！钡拿破放茟?zhàn)略；在經(jīng)營(yíng)服務(wù)上，采取以社會(huì)效益帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益的經(jīng)營(yíng)理念。

3、提升員工素質(zhì)，強(qiáng)固醫(yī)院之“本”。

“本”是指員工素質(zhì)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是醫(yī)院文化建設(shè)的根本。醫(yī)院從多方面注重了員工素質(zhì)的提升：一是增強(qiáng)員工的上進(jìn)心。通過(guò)政治思想教育，將正確的人生觀、道德觀注入員工群體價(jià)值理念中，引導(dǎo)員工銳意進(jìn)取、奮發(fā)向上。二是培養(yǎng)員工的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)評(píng)先進(jìn)、樹(shù)典型，用身邊實(shí)實(shí)在在的先進(jìn)事跡來(lái)激勵(lì)員工的精神和干勁，激發(fā)干部和群眾飽滿的工作熱情和奉獻(xiàn)精神。三是培育員工的團(tuán)隊(duì)精神。醫(yī)院黨支部、工會(huì)、團(tuán)支部經(jīng)常組織各種文娛活動(dòng)，如職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、價(jià)值觀大討論活動(dòng)等，豐富了職工的精神文化生活，增進(jìn)了職工之間的溝通和了解，從而培育了職工的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四是提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。醫(yī)院狠抓三基理論和技能的訓(xùn)練和考核，考核成績(jī)與獎(jiǎng)懲掛鉤，極大的提升了醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平。

4、創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)理念，營(yíng)造醫(yī)院之“氣”。

醫(yī)院之“氣”是指一種“風(fēng)氣”，一種“人氣”。即醫(yī)院職工的道德風(fēng)尚，敬業(yè)之風(fēng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。醫(yī)院“風(fēng)氣”的好壞直接影響到醫(yī)院的內(nèi)在形象。醫(yī)院圍繞核心價(jià)值觀展開(kāi)一系列工作，醫(yī)院的“風(fēng)氣”發(fā)生了根本性的改善。

一是敬業(yè)之風(fēng)。

醫(yī)院之間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要方面是服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持“一切以病人為中心”服務(wù)理念，將醫(yī)院的中心工作定位在“一切圍著臨床轉(zhuǎn)，臨床圍著病人轉(zhuǎn)”，由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)服務(wù)，從坐等病人轉(zhuǎn)化為主動(dòng)深入社區(qū)服務(wù)。采取了“病人選醫(yī)生”“病人選護(hù)士”操作模式，在工作中，比誰(shuí)的服務(wù)好，比誰(shuí)的貢獻(xiàn)大。全院醫(yī)務(wù)人員變壓力為動(dòng)力，從“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”，只要有病人需要，常常放棄休息時(shí)間，隨喊隨到，“起早”“帶晚”“加班”“拖班”成了職工的自覺(jué)行動(dòng)，全院上下形成了愛(ài)崗敬業(yè)的良好作風(fēng)。

二是道德風(fēng)尚。

醫(yī)院的道德風(fēng)尚不僅關(guān)系到員工的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)，也關(guān)系到醫(yī)院的社會(huì)形象。我院非常重視這方面的教育和監(jiān)督，專門(mén)成立了行風(fēng)監(jiān)督組織，全面負(fù)責(zé)醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，在本市率先開(kāi)展創(chuàng)建“無(wú)紅包醫(yī)院”活動(dòng)，對(duì)各科室的病人滿意度、表?yè)P(yáng)信、錦旗以及醫(yī)務(wù)人員拒收“紅包”情況每月進(jìn)行通報(bào)，強(qiáng)化了醫(yī)務(wù)人員抵制行業(yè)不正之風(fēng)的自覺(jué)性；培育了醫(yī)務(wù)人員的健康人格，全院拒收“紅包”蔚然成風(fēng)。

三是學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

21世紀(jì)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是“科技的競(jìng)爭(zhēng)”、“人才的競(jìng)爭(zhēng)”，更是組織學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著知識(shí)老化速度的增快和人才的流動(dòng)加劇，先進(jìn)的科技會(huì)很快落伍，醫(yī)院的人才優(yōu)勢(shì)很快會(huì)失去，而學(xué)習(xí)力才是醫(yī)院生命力之根。我院在醫(yī)院學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造方面，一是將學(xué)習(xí)/成長(zhǎng)型指標(biāo)如論文發(fā)表數(shù)、新項(xiàng)目開(kāi)展數(shù)量作為個(gè)人和科室考核的一個(gè)重要維度，激發(fā)職工的學(xué)習(xí)欲望，使工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。二是人事和醫(yī)教職能部門(mén)制訂一系列繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)職工參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，全院上下充滿了學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型醫(yī)院。

第四篇：積淀精神文化 構(gòu)建心靈家園

積淀精神文化 構(gòu)建心靈家園

2012——2013學(xué)年教師讀書(shū)工作計(jì)劃

團(tuán)結(jié)新村小學(xué)

2013年2月

世上萬(wàn)物，皆屬身外，惟有一樣?xùn)|西卻能點(diǎn)入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠(yuǎn)。這便是書(shū)。教師這種特殊的職業(yè)決定了教師必須把讀書(shū)作為一生中的頭等大事。為了推進(jìn)我?！皶?shū)香校園”的建設(shè)，增強(qiáng)教師的讀書(shū)意識(shí)，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，根據(jù)市區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)的精神，特制定我校教師讀書(shū)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以提高我校教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在教師中倡導(dǎo)“書(shū)香為伴”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責(zé)任”、“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生，為我校教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展提供精神保障。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，進(jìn)一步弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。

3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使教師提高理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

4、以讀書(shū)構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為教師成長(zhǎng)的主要途徑。

5、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，更新教師的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己教育思想、教學(xué)行為之不足，引發(fā)讀書(shū)之欲望。

6、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使教師能用書(shū)中正確的思想方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，體驗(yàn)到讀書(shū)的好處，從而養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣。

7、通過(guò)讀書(shū)，增加教師的課外閱讀量，提高教師的教育教學(xué)水平，打造教師的人生底色；努力建設(shè)教師的精神家園，全面提升教師的整體素質(zhì)，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量。

8、通過(guò)實(shí)施讀書(shū)工程，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。

三、讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容

教師除了完成學(xué)校要求必讀的書(shū)籍外，每學(xué)期至少自選一本書(shū)籍精讀。

倡議要讀五種書(shū)：名人傳記、教育家的書(shū)、專業(yè)書(shū)、現(xiàn)代科技書(shū)、學(xué)習(xí)方法書(shū)。

四、讀書(shū)方式

1、個(gè)體研讀。每天保證半小時(shí)以上的研讀，精讀的力爭(zhēng)讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，并且要讀寫(xiě)同步，每學(xué)期至少寫(xiě)好兩篇有質(zhì)量的讀書(shū)筆記。

2、集體閱讀。與學(xué)生一起共讀相同的書(shū)，和學(xué)生寫(xiě)摘記、談感受、談收獲、談疑惑。

3、交流匯報(bào)。教師們互相推薦新書(shū)好書(shū)，無(wú)障礙發(fā)表爭(zhēng)鳴，更多的時(shí)候發(fā)表指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)以及自己讀書(shū)的有感，通過(guò)師間心際交流，將讀書(shū)思考向更廣的時(shí)空延伸。

4、實(shí)踐寫(xiě)作。新課程呼喚教師的反思行為，要求教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)”，在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

5、開(kāi)展活動(dòng)。根據(jù)本校實(shí)際，將開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)研討會(huì)、讀書(shū)演講比賽等活動(dòng)，讓更多的老師讀書(shū)，在讀書(shū)中真正成長(zhǎng)起來(lái)。

五、讀書(shū)策略：

1、提高認(rèn)識(shí)，重視讀。我們將通過(guò)每周的教師例會(huì)和板報(bào)、校園宣講讀書(shū)的意義，激發(fā)教師讀書(shū)的興趣，使教師從思想上重視讀書(shū)。

2、為切實(shí)落實(shí)教師讀書(shū)活動(dòng)，全體教師要根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，選定自己閱讀的文章、刊物或教育專著，初制定自己的個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃。

3、落實(shí)閱讀時(shí)間：師生集體讀書(shū)時(shí)間為每天午自習(xí)時(shí)間。

4、及時(shí)做好讀書(shū)筆記。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放讀書(shū)業(yè)務(wù)筆記，每學(xué)期摘記不少于8000字，感悟不少于1000字。

5、讀書(shū)筆記將由組長(zhǎng)檢閱。及時(shí)反饋，要求字跡工整，提倡用楷書(shū)或行楷，杜絕草書(shū)。

6、學(xué)期末學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記供大家學(xué)習(xí)。

六、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

成立讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為讀書(shū)活動(dòng)提供組織保障。

教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：張銀菊

副組長(zhǎng)：張萍金曉琴

組員：全體教師

2、學(xué)校建立有關(guān)讀書(shū)計(jì)劃的管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等規(guī)章制度，把讀書(shū)情況納入常規(guī)管理，及時(shí)檢查總結(jié)、量化考核、反饋指導(dǎo)，確保讀書(shū)活動(dòng)取得實(shí)效。

3、學(xué)校將把教師讀書(shū)計(jì)劃納入校本研訓(xùn)計(jì)劃，把讀書(shū)活動(dòng)與校本教研校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是它可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松奈锵?，但是它可以改變?nèi)松臍庀?。讀書(shū)會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智

慧，讓我們的教育更加美麗。所以我們相信在廣大教師的積極參與下，我校的讀書(shū)活動(dòng)將會(huì)開(kāi)展得更加深入，更具實(shí)效性。

七、學(xué)期具體工作安排

2月：

制定學(xué)校讀書(shū)工作計(jì)劃

制定教師讀書(shū)計(jì)劃

3月：

學(xué)習(xí)《班主任工作辦法》，修訂《班規(guī)》，加強(qiáng)養(yǎng)成教育4月：

讀書(shū)宣傳欄板報(bào)1期

5月:

陽(yáng)光讀書(shū)交流活動(dòng)

6月:

舉辦校級(jí)教師論壇活動(dòng)

7月:

讀書(shū)筆記評(píng)比

第五篇：小學(xué)班級(jí)精神文化構(gòu)建的研究

小學(xué)班級(jí)精神文化構(gòu)建的研究—以xx小學(xué)三年級(jí)

（一）班為例

一、小組課題基本情況

（一）研究意義與目標(biāo)

1.研究意義（1）實(shí)踐意義。

班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，良好的班級(jí)文化能產(chǎn)生一種持久的精神氛圍，是整個(gè)學(xué)校教育的重要的有機(jī)組成部分。[1] 通過(guò)研究可進(jìn)一步挖掘小學(xué)三年級(jí)

（一）班的班級(jí)文化特色，首先可以進(jìn)一步加強(qiáng)該班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè),通過(guò)規(guī)范影響學(xué)生的行為，推動(dòng)該班級(jí)學(xué)生個(gè)體潛移默地發(fā)展；通過(guò)創(chuàng)建和營(yíng)造團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化氛圍，促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)愿景的實(shí)現(xiàn)；通過(guò)研究加強(qiáng)精神文化的建設(shè)，形成育人合力的教育教學(xué)方式，進(jìn)而指導(dǎo)小學(xué)生選擇健康文明、積極向上的生活方式，培養(yǎng)主體精神，塑造高尚的人格，使小學(xué)生的精神風(fēng)貌和自身的其他各項(xiàng)素質(zhì)得到更好的提升。其次，可以提高班主任對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，通過(guò)班級(jí)精神文化的建設(shè)可以進(jìn)一步提高班級(jí)管理的效率，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。[2]最后，班級(jí)精神文化建設(shè)可以進(jìn)一步促進(jìn)一個(gè)有團(tuán)結(jié)力、創(chuàng)造力和凝聚力的班集體的形成。

（2）理論意義。

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂和核心[3]，本課題的研究，將促成該班班級(jí)教師在教育過(guò)程中通過(guò)精神文化方面的滲透，通過(guò)語(yǔ)言的灌輸、行為的引導(dǎo)以及情感的溝通進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的各方面的素質(zhì)和自身個(gè)性發(fā)展。

2.研究目標(biāo)

（1）學(xué)生層面：通過(guò)建設(shè)有特色的班級(jí)精神文化，喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性，從而培育學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，進(jìn)而指導(dǎo)小學(xué)生選擇健康文明、積極向上的生活方式，使小學(xué)生的精神風(fēng)貌和自身的其他各項(xiàng)素質(zhì)得到更好的提升。

（2）班級(jí)層面：通過(guò)建設(shè)有特色的班集體，進(jìn)一步加強(qiáng)該班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)該班級(jí)個(gè)體潛移默地發(fā)展，以創(chuàng)建和營(yíng)造舒適優(yōu)美和諧的班級(jí)環(huán)境以及高品味的人文環(huán)境，通過(guò)研究加強(qiáng)精神文化的建設(shè)。

（二）成員、分工及各階段主要工作

成員：xx 分工：

1、組長(zhǎng)xx定期組織組員交流討論，通過(guò)組內(nèi)交流討論與溝通，明確研究任務(wù)進(jìn)度，每個(gè)組員都參與研究。

2、xx負(fù)責(zé)考題報(bào)告撰寫(xiě)

3、xx負(fù)責(zé)中期報(bào)告的撰寫(xiě)

4、xx負(fù)責(zé)結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)

5、xx負(fù)責(zé)答辯等事宜 各階段主要工作：

第一階段（2015年3月）理論研究階段。

1、整理課題申報(bào)相關(guān)資料。

2、調(diào)查分析：對(duì) 小學(xué)三年級(jí)一班目前的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析

3、規(guī)劃課題，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法，制定研究方案及研究計(jì)劃，完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)。

第二階段(2015年4月——2015年5月)實(shí)施階段。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，整理所需資料，并深入實(shí)踐研究。

2、收集 小學(xué)三年級(jí)一班班級(jí)精神文化構(gòu)建的具體實(shí)施方案。

3、開(kāi)展“小學(xué)班級(jí)精神文化構(gòu)建”的討論活動(dòng)，并做好記錄。

4、完成課題中期報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。第三階段(2015年6月)總結(jié)階段

1、匯總材料，整理成果。

2、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告編印論文集、案例集、圖片集。

3、推廣研究成果。

二、課題研究成果

（一）相關(guān)文獻(xiàn)綜述

1.國(guó)外研究

關(guān)于班級(jí)精神文化建設(shè)的課題研究在國(guó)內(nèi)外早已出現(xiàn)。美國(guó)版《班級(jí)的群體化過(guò)程》在談到如何促進(jìn)學(xué)生交流、如何解決學(xué)生沖突以及如何形成班級(jí)自身的規(guī)范等方面做出了詳細(xì)描述，并提出了改善各類氣氛的行動(dòng)觀點(diǎn)：最終目標(biāo)是形成一種具有較強(qiáng)的協(xié)作精神、共同價(jià)值取向以及行為方式的班級(jí)精神文化，但對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化卻很

少涉及。

最早進(jìn)行這一研究的是美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家沃勒,他在其著作《教學(xué)社會(huì)學(xué)》（The Sociology of Teaching）(1932)中提出了學(xué)校生活、師生關(guān)系對(duì)整個(gè)班級(jí)的影響。由于該書(shū)研究?jī)?nèi)容涉及較廣而且細(xì)致，被當(dāng)作課堂社會(huì)學(xué)研究的第一本專著。

沃勒之后，班級(jí)社會(huì)學(xué)在美國(guó)的研究曾沉寂，而后又迅速發(fā)展，也涌現(xiàn)了一大批著名學(xué)者。此時(shí)，受結(jié)構(gòu)——功能主義的影響，學(xué)者們將班級(jí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)化，對(duì)班級(jí)文化的構(gòu)成進(jìn)行定量、驗(yàn)證性的分析。如貝爾斯（R.F.Bales）關(guān)于群體互動(dòng)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)化觀察類目系統(tǒng)地分析（1950）和弗蘭德斯進(jìn)行的課堂教學(xué)行為系統(tǒng)分析（1960）。

此外美國(guó)學(xué)者杰克遜在其著作《班級(jí)生活》（the life in class)(1968)中還首次提出了隱蔽課程的概念，開(kāi)始關(guān)注班級(jí)文化的特征與功能。這段時(shí)期對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的特點(diǎn)是：美國(guó)學(xué)者提出相關(guān)的班級(jí)社會(huì)的概念，關(guān)注教師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的影響，用觀察法關(guān)注師生之間互動(dòng)關(guān)系對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的作用，用經(jīng)驗(yàn)歸納法對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的思辨性加工，論及班級(jí)中的角色結(jié)構(gòu)、規(guī)范結(jié)構(gòu)與交往結(jié)構(gòu)。20世紀(jì)六十年代后，對(duì)班級(jí)社會(huì)學(xué)的研究中心，轉(zhuǎn)向了英國(guó)。英國(guó)學(xué)者對(duì)班級(jí)文化的研究采用定性分析法，他們把班級(jí)視為參與者共同界定、持續(xù)交涉、相互結(jié)識(shí)不斷變化的過(guò)程，更重視對(duì)班級(jí)文化的剖析。后來(lái)日本也在20世紀(jì)70年代末期以后仿效英國(guó)，單一傳統(tǒng)班級(jí)文化的濡化為基礎(chǔ)，逐步成為研究的重要領(lǐng)域。進(jìn)入90年代以后，歐美國(guó)家對(duì)班級(jí)文化的研究進(jìn)入與心理研究相整合的階段。

2.國(guó)內(nèi)研究

國(guó)內(nèi)對(duì)班級(jí)文化的研究在課程改革以前，多體現(xiàn)在與學(xué)科相結(jié)合，比如在教室環(huán)境布置上比較重視凈值和美觀，傳統(tǒng)精神文化建設(shè)多以正面引導(dǎo)為主，注重榜樣的引導(dǎo)作用這種做法均以教師的主觀意識(shí)為中心，忽視了學(xué)生的主體作用。目前，個(gè)性化班級(jí)文化與新課程的相互關(guān)系的研究，不過(guò)也多注重特色班級(jí)建設(shè)。吳水清在《新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)》中強(qiáng)調(diào)，建設(shè)班級(jí)文化不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。[4]遼寧的魏書(shū)生老師的班級(jí)自動(dòng)化管理開(kāi)創(chuàng)了班級(jí)文化建設(shè)的先河。蘇州市教科所開(kāi)展的《構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的：在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，構(gòu)建個(gè)性文化的班級(jí)文化的意義。還有北京小學(xué)唐亮老師原創(chuàng)的新書(shū)《在班級(jí)文化建設(shè)中成長(zhǎng)》對(duì)班級(jí)文化作出了詮釋：以往我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理，一味的對(duì)學(xué)生說(shuō)教，往往作用不大?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)用文化魚(yú)人，尋求一種思想上的碰撞，改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，再由精神上升到實(shí)際行動(dòng)上來(lái)。班級(jí)文化建設(shè)使班級(jí)的生命力所在。它與班級(jí)成績(jī)并不矛盾，班級(jí)文化培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的成績(jī)也必然會(huì)得到相應(yīng)的提高。

（二）研究設(shè)計(jì)

1.研究方案

（1）研究指導(dǎo)思想。研究小學(xué)班級(jí)精神文化首先要明確國(guó)家九年義務(wù)教育大背景下的小學(xué)精神文化建設(shè)的相關(guān)指導(dǎo)與要求，再結(jié)合 小學(xué)三年一班班級(jí)實(shí)踐確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、預(yù)期結(jié)果和方法，同時(shí)也應(yīng)注意研究對(duì)象的內(nèi)隱性和長(zhǎng)期性，這班級(jí)精神文化突出的特點(diǎn)，也是不可忽視的部分。

（2）訪談（學(xué)校、教師、家長(zhǎng)）、查閱專家文章報(bào)告、了解國(guó)家相關(guān)規(guī)定方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，初步展開(kāi)研究。

（3）研究通過(guò)跟班調(diào)查、與各教師（特別是班主任）多次訪談、對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)分析與仔細(xì)觀察，成員內(nèi)部及時(shí)做出小結(jié)進(jìn)行總結(jié)交流，在接下來(lái)的研究實(shí)施過(guò)程中如有不適就做出相應(yīng)調(diào)整。

（4）成員根據(jù)理論與實(shí)踐的結(jié)合，及時(shí)改正錯(cuò)誤不斷完善方法，定期進(jìn)行總結(jié)交流，不斷完善，不斷提高，最大程度地體現(xiàn)研究結(jié)果的科學(xué)性。

2.研究階段

（1）2015.03：明確項(xiàng)目研究指導(dǎo)思想，確定實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃，通過(guò)整理課題申報(bào)相關(guān)資料。組織課題組成員對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題討論培訓(xùn)，明確班級(jí)精神文化的定義。

(2）2015.04：進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和跟班行動(dòng)研究。

數(shù)據(jù)收集方面，訪談對(duì)象方面要有全面性，針對(duì)學(xué)校、教師、家庭各環(huán)境要用抽樣法進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集，了解班上學(xué)生的生活環(huán)境才能更好地對(duì)其精神文化層面展開(kāi)研究；部分成員通過(guò)電視報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒介搜集國(guó)家教育部對(duì)研究的規(guī)定和指導(dǎo)以及相關(guān)教育專家文章與報(bào)告材料，這是接觸小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)的捷徑，在很大程度上開(kāi)拓了知識(shí)視野，有利于研究各階段的分析與整理。

行動(dòng)研究方面，以多種方法同時(shí)進(jìn)行，成員內(nèi)部通過(guò)明確分工和資源共享，對(duì)存在異義的結(jié)論進(jìn)行商量與更正，不斷完善，積極配合，注重研究的長(zhǎng)期性，對(duì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行不斷總結(jié)和積累。

（3）2015.05：撰寫(xiě)第一輪研究的反思與階段性總結(jié)。

（4）2015.06：進(jìn)行第二輪研究，進(jìn)一步收集數(shù)據(jù)，不斷改善與調(diào)整研究方法，組內(nèi)成員定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，對(duì)上輪研究進(jìn)行反思與改進(jìn)。

(5)2015.06： 匯總材料，整理成果；撰寫(xiě)課題研究報(bào)告編印論文集、案例集、圖片集；推廣研究成果。

（三）研究結(jié)果及分析

1、該班級(jí)墻上貼有班級(jí)奮斗目標(biāo)，但都是類似于“文明，守紀(jì)，團(tuán)結(jié)，好學(xué)”。這樣的提法“千班一面”，缺少班級(jí)個(gè)性，體現(xiàn)不出班級(jí)的精神文化，也凸顯不了班級(jí)的生機(jī)與活力。

2、該班級(jí)的老師在對(duì)班級(jí)文化建設(shè)方面的認(rèn)識(shí)不夠。沒(méi)有把對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)的重點(diǎn)放在塑造學(xué)風(fēng)上，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，形成學(xué)習(xí)至上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了一些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，游離于集體之外，不利于班級(jí)精神文化的構(gòu)建。

3、對(duì)于班級(jí)特色文化活動(dòng)的開(kāi)展有一定的重視，班級(jí)文化活動(dòng)例如班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)在周一至周五每天午間上課前半個(gè)小時(shí)班主任老師會(huì)組織班上學(xué)生閱讀自己喜歡的書(shū)籍或者由負(fù)責(zé)班級(jí)的校輔老師開(kāi)展繪本閱讀的活動(dòng)，以及時(shí)常開(kāi)展的班會(huì)活動(dòng)，塑造了班級(jí)的精神文化氛圍。

4、研究得出該班級(jí)學(xué)生并不是很清楚班級(jí)是否存在班級(jí)口號(hào)、班歌、班徽班風(fēng)以及班級(jí)愿景，但是該班學(xué)生認(rèn)為該班級(jí)的班級(jí)凝聚力相對(duì)較強(qiáng)，同學(xué)之間感情較好，人際關(guān)系教融洽。

5、班級(jí)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心都較強(qiáng)，這說(shuō)明，班級(jí)學(xué)生都希望增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)和班級(jí)凝聚力，他們需要一個(gè)和諧融洽的班級(jí)精神文化氛圍來(lái)更好地學(xué)習(xí)書(shū)本文化知識(shí)。

（四）研究結(jié)論（討論）

經(jīng)本小組實(shí)踐研究表明，小學(xué)三年級(jí)

（一）班的班級(jí)精神文化還需更加豐富，雖班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系融洽，班級(jí)凝聚力較強(qiáng)，然而這些都是在學(xué)生方面所體現(xiàn)出來(lái)的，在班主任老師方面，雖有組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)和繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)以及班會(huì)活動(dòng)，但在班級(jí)大方面的精神文化如班風(fēng)、班歌、班徽、班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)愿景方面缺乏重視，班級(jí)老師需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)至上的觀念，重視每一位學(xué)生的思想觀念，不偏不倚，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能平等地融入到班級(jí)的精神文化氛圍中。再者，班級(jí)精神文化建設(shè)成了一貼膏藥，就班會(huì)活動(dòng)而言，不排除老師僅僅是為了應(yīng)付校方的檢查的可能，所以建議班主任就現(xiàn)有的條件多組織學(xué)生開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓班級(jí)目標(biāo)變虛為實(shí)，變得更具體一些。班主任在培養(yǎng)班級(jí)精神之初就要作全盤(pán)考慮:在充分調(diào)查了解本

班學(xué)生實(shí)際情況基礎(chǔ)上掌握學(xué)生共性和個(gè)性的特征，有的放矢地提出有針對(duì)性的管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向(如班級(jí)的班規(guī)、班訓(xùn))，使班級(jí)精神體現(xiàn)全班學(xué)生的共識(shí);其次，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和工作熱情，在公平、公正的原則下，組織起團(tuán)結(jié)、向上的班干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)和分工，都能在各自的崗位上發(fā)揮自己的作用，且能在各種制度執(zhí)行的過(guò)程中能起到帶頭和表率作用，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力[1]。“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息”[2]，在班級(jí)精神文化建設(shè)中還需認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的特性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)建設(shè)的主體。

（五）參考文獻(xiàn)（與文中出現(xiàn)位置所標(biāo)序號(hào)一一對(duì)應(yīng)）

[1]簡(jiǎn)林.校園文化的結(jié)構(gòu)及建設(shè)[J]．班主任之友，2007(1)[2][蘇]蘇霍姆林斯基，帕夫雷什中學(xué)[M]一匕京：教育科學(xué)出版社，2009 [3]肖川．教育的力量[M]．長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2008．

[4]吳水清.新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)[J].南方論刊，2007，（3）：109-110.[5]吳影.小學(xué)班級(jí)文化構(gòu)建存在的問(wèn)題及解決策略研究[D]，東北師范大學(xué)，29 [6]吳月娟.班級(jí)精神文化建設(shè)研究，[D]，蘇州大學(xué)，35

（六）附錄

小學(xué)班級(jí)精神文化構(gòu)建調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：

你好！班級(jí)是我們學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。作為班級(jí)的一員，你是如何看待你所在的班級(jí)和班級(jí)精神文化的呢？為了全面了解班級(jí)精神文化建設(shè)現(xiàn)狀，我們擬定了這份調(diào)查問(wèn)卷，這項(xiàng)調(diào)查不記姓名，希望你根據(jù)實(shí)際情況作答，我們不會(huì)將你的答題情況透露給任何人。請(qǐng)把你的答案寫(xiě)在下面的括號(hào)中。真誠(chéng)謝謝你的合作！

調(diào)查人：xx班小學(xué)班級(jí)精神文化構(gòu)建的研究

—以 小學(xué)三年級(jí)

（一）班為例課題組

一、選擇題

1、你喜歡你們的班級(jí)嗎？（）

A、喜歡 B、不喜歡

2、以下幾種班級(jí)風(fēng)氣你喜歡哪一種？（）

A、團(tuán)結(jié)友愛(ài) B、既競(jìng)爭(zhēng)，又不傷和氣 C、混亂，不團(tuán)結(jié)

3、你喜歡你的班主任老師嗎？（）

A、很喜歡 B、不喜歡

4、你認(rèn)為師生之間特別是你與班主任之間應(yīng)建立一種什么關(guān)系？（）

A、管理與被管理 B、相安無(wú)事 C、民主與平等

5、你認(rèn)為班級(jí)是否應(yīng)該有一套完整的制度來(lái)約束同學(xué)們的行為？（）

A、應(yīng)該有 B、有沒(méi)有一樣 C、完全沒(méi)必要

6、你認(rèn)為班級(jí)制度，應(yīng)該由誰(shuí)制訂才合適？（）

A、由班主任 B、由班委會(huì) C、由班主任和全體同學(xué)一起

7、你班的班級(jí)活動(dòng)多嗎？（）

A、活動(dòng)多 B、很少 C、沒(méi)有活動(dòng)

8、你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)除了要搞好學(xué)習(xí)之外，是否應(yīng)該經(jīng)常舉辦一些文體活動(dòng)？

A、非常應(yīng)該 B、也可，別影響學(xué)習(xí)C、不應(yīng)該，搞好學(xué)習(xí)就行了。

9、你認(rèn)為同學(xué)之間應(yīng)建立怎樣關(guān)系？（））

（A、只是形式上有點(diǎn)關(guān)系 B、團(tuán)結(jié)互助相互尊重 C、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

10、你認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)先進(jìn)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要有哪些途徑？（）

A.班干部設(shè)立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，用獎(jiǎng)懲手段加以實(shí)施 B.全班同學(xué)共同制定目標(biāo)，靠同學(xué)自覺(jué)去建設(shè)實(shí)施

C.全班同學(xué)共同制定目標(biāo)，輔以必要的獎(jiǎng)懲手段加以實(shí)施 D.其他

二、簡(jiǎn)答題

請(qǐng)你描述一下你理想中的班級(jí)是怎樣的?

最后，再次感謝同學(xué)們的配合!謝謝！

三、本次小組課題研究心得

1、這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)我們積極投入了本課程的課題研究?；仡櫻芯恐罚杏X(jué)有時(shí)雖累雖茫然，但是最后我們卻是充實(shí)的，收獲到了很多。在此次研究中，我感受最大的就是研究是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中去研究，在研究中得到成長(zhǎng)。此次課題研究以來(lái)，我從中學(xué)到了很多在以前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有學(xué)到的東西。

首先，我們從開(kāi)始選題的茫然到后面的主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，注重過(guò)程中的實(shí)踐。在選題的時(shí)候做了很多準(zhǔn)備工作，我們小組分工合作，在老師的指導(dǎo)下，最后討論總結(jié)達(dá)成共識(shí)，選擇了“小學(xué)班級(jí)精神文化構(gòu)建的研究—以 小學(xué)三年級(jí)

（一）班為例”這一個(gè)研究題目。

其次，我們開(kāi)始著手于我們的課題研究，我們每個(gè)人都能做到在研究過(guò)程中積極參與，勇于在實(shí)踐得到成長(zhǎng)。我們?nèi)バW(xué)三次，第一次是校外輔導(dǎo)員一同進(jìn)入小學(xué)，初步了解并記錄三年級(jí)1班的班級(jí)內(nèi)部大致情況；第二次進(jìn)入小學(xué)，嘗試等待該班級(jí)學(xué)生下

課或放學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生展開(kāi)一些問(wèn)題的詢問(wèn)。在這兩次后，我們就整理觀察記錄，擬定題目，制定關(guān)于該班班級(jí)精神文化建設(shè)的調(diào)查報(bào)告；第三次就是問(wèn)卷調(diào)查。在觀察調(diào)查過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題，比如說(shuō)首先我們與校外輔導(dǎo)員的時(shí)間不能統(tǒng)一，最后進(jìn)行協(xié)商調(diào)整我們順利的進(jìn)行觀察；還有在問(wèn)題詢問(wèn)中，我們也遇到一些不樂(lè)意回答我們問(wèn)題的孩子；在整理討論觀察記錄的時(shí)候，我們小組也有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，最后通過(guò)有效的溝通都得到了很好的解決。從中，我也真正地感受到了我們的課題研究必須是實(shí)實(shí)在在的研究，沒(méi)有一點(diǎn)的虛假。

還有，在此次實(shí)踐中我們樂(lè)于去嘗試、去學(xué)習(xí)一些新的東西，但是也得重在實(shí)際效果。在研究過(guò)程中，我們總是積極參加研究討論活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)小組成員們進(jìn)行交流。同時(shí)，我自己也要更認(rèn)真的補(bǔ)充知識(shí)，不斷嚴(yán)格要求自己。隨著我們課題研究的深入，我感覺(jué)到自己在慢慢地成長(zhǎng)著，慢慢的進(jìn)步。我們小組成員都是。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，都影響著我們的研究，所以在研究過(guò)程中也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能獲得更大進(jìn)步。

總之，我覺(jué)得進(jìn)行一個(gè)課題研究就是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，但是這又是一個(gè)優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，今天我們的課題已快要結(jié)束，我相信我們只要共同努力，扎實(shí)工作，在實(shí)踐中不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得一定的成績(jī)。在以后的工作學(xué)習(xí)中，希望我們都能做好挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，因?yàn)橹挥性谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能知道得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，我們才能向成功步步靠近，最后到達(dá)成功的頂峰。

2：這學(xué)期以來(lái)我積極投入了課題研究?；仡櫻芯恐罚杏X(jué)既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

1.用心做課題。用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足。如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。

2.團(tuán)隊(duì)合作、交流討。如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在組長(zhǎng)的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)組并沒(méi)有因此而放

棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。

3.科研能力提升。進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。

小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，雖得到許多人的關(guān)注，但還是不夠的，需要與時(shí)代的特征、社會(huì)文化的走向以及信息技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，如何創(chuàng)造小學(xué)生歡喜的精神文化學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生全面發(fā)展自我，這將使教育工作者努力要做的事。這里只是粗淺地探討一些班級(jí)文化的建設(shè)，有別人思想的借鑒，也有一些自己的想法，會(huì)有很多地方不足，希望在以后的實(shí)踐工作中自己做一些更深層次的研究。

3：在本小組的課題研究中，我們經(jīng)歷了選題，制定分工計(jì)劃，撰寫(xiě)報(bào)告等環(huán)節(jié)，當(dāng)中有多次小組討論的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)不合有多次爭(zhēng)吵，但都會(huì)各自退讓繼續(xù)投入到商討課題的研究方向上，再加上在研究過(guò)程中因考慮不當(dāng)而碰壁，課題的完成情況不如預(yù)想中的那樣理想，但是不容忽視的是，課題研究過(guò)程付出艱辛所得到的成果也是珍貴的，特別是小組內(nèi)部所有成員一起合作完成的課題特別珍貴，況且這是我們這么多年來(lái)第一次在課題研究領(lǐng)域探足，所以無(wú)論我們的課題完成得如何，都是有意義的。總的來(lái)說(shuō)，在此次的課題研究中，我明白到選擇一個(gè)好的選題以及好的課題研究計(jì)劃對(duì)于提高研究效率十分重要，當(dāng)然我也學(xué)到了很多東西，知道了做課題研究一般需要采用的研究方法，明白了如何制作科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)今后畢業(yè)論文的寫(xiě)作奠定了一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)于課題的核心概念界定以理論意義實(shí)際意義的區(qū)分還不是很清楚，今后必定再將教材小學(xué)教育研究方法仔細(xì)重溫學(xué)習(xí)，一定多多閱讀文獻(xiàn)，增長(zhǎng)自身的文化知識(shí)。

4：在研究過(guò)程中，我體會(huì)到了，我們應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程。課題研究重在過(guò)程，這是我們組參與課題研究的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。我們還應(yīng)積極參與，勇于實(shí)踐。平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答

案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

班級(jí)精神文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，現(xiàn)在已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育工作者地關(guān)注，作為未來(lái)的教師，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的要求。我希望能在結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)和自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷在創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)精神文化的過(guò)程中提供了一些可操作性的策略和建議。但是，由于本研究尚處于起步階段，在教育教學(xué)不斷發(fā)展的進(jìn)程中還有很多不可預(yù)測(cè)的因素，所以還有許多需要探討的地方，仍有待進(jìn)一步探索與研究。今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得好成績(jī)。