第一篇：師生共同發(fā)展 成就幸福人生

師生共同發(fā)展 成就幸福人生

——海林市第一中學(xué)2011年度學(xué)校工作匯報

2011年，我校按照全市教育工作的總體部署，全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和第四次全國教育工作會議精神，緊緊圍繞全市教育工作報告《堅持科學(xué)發(fā)展 全面提檔升級 加快推進教育強市戰(zhàn)略》的要求，以特色發(fā)展為主題，以提升質(zhì)量為主線，以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為統(tǒng)領(lǐng)，以鞏固和發(fā)展學(xué)校標準化建設(shè)成果為牽動，以有效教學(xué)、高效活動、實效裝備、長效機制為要求，秉承學(xué)校傳統(tǒng)，堅持“為教師專業(yè)成長服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)”思想，全面開展學(xué)校各項工作，下面向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報。

第一部分 主要工作

一、思想管理。包括職業(yè)道德規(guī)范，發(fā)展愿景凝聚，奮斗目標引領(lǐng)，價值觀念導(dǎo)向。1.職業(yè)道德規(guī)范。

主要包括：遵守教育法律法規(guī)，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表，具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，尊重中學(xué)生獨立人格，維護中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個中學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生，尊重個體差異，促進中學(xué)生的自主發(fā)展。

德育為先，重視中學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。

有愛心、責(zé)任心、耐心和細心，樂觀向上、熱情開朗、有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。

2.發(fā)展愿景凝聚。通過強化一中的辦學(xué)理念（師生共同發(fā)展，成就幸福人生），引導(dǎo)教師充分認識一中在海林教育事業(yè)中的地位和責(zé)任。

一中應(yīng)該是海林市初中教育和特長高中的主要研究基地；是海林初中和特長高中落實素質(zhì)教育要求、培養(yǎng)學(xué)生全面而富有個性發(fā)展的重要陣地；是海林文化建設(shè)的重要參與者。

3.奮斗目標引領(lǐng)。創(chuàng)建省級義務(wù)教育標準化先進學(xué)校和牡丹江市級示范性特色高中。4.價值觀念導(dǎo)向。包括學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀。學(xué)校觀。

追求寧靜。學(xué)校在社會分工中的獨特功能要求學(xué)校應(yīng)保持一種寧靜的氛圍?，F(xiàn)在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施還是比較齊全的，雖然比照省優(yōu)秀示范校標準還有些差距，但與一些同類學(xué)校相比，還是不錯的。因此在硬件環(huán)境相對穩(wěn)定的條件下，學(xué)校就應(yīng)該努力追求一種可以致遠的寧靜。一個國家、一個民族可以傳承萬代、生生不息的只有自己的文化，而文化的傳承是需要寧靜的。

在寧靜中，學(xué)?？梢园凑兆约豪硐氲哪繕?，詩意地前行；在寧靜中，老師們可以領(lǐng)著孩子誦讀吟唱，幸福地生活；在寧靜中，孩子們可以用心去感悟過去、現(xiàn)在和未來，茁壯地成長。2010年，當(dāng)代著名教育家魏書生在海林講學(xué)時，為魏芝紅副市長題詞，內(nèi)容就是“靜能生慧”。在人們過多地關(guān)注物質(zhì)利益、過多地關(guān)注辦學(xué)條件、過多地關(guān)注“狀元”和前幾名的情況下，只有學(xué)校，也必須是學(xué)校，能承擔(dān)起“追求寧靜”的責(zé)任，提醒人們在享受美味的面包時，別忘了生活中還要美麗的水仙花。

崇尚研學(xué)。學(xué)校應(yīng)有重視教學(xué)研究、關(guān)注業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高的“研學(xué)”之風(fēng)。風(fēng)氣是一種軟實力，不見其形，它卻可以強壯一個集體，也可以消噬一個團隊。作為教書育人的主要場所，學(xué)校的研學(xué)之風(fēng)氣是不可或缺的。現(xiàn)在的生活好起來了，吃穿住用行等條件越來越好，難免社會的關(guān)注點會向這方面傾斜（車子、房子、票子）。我們不反對教師優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，但更注重的是它能與扎實的教育教學(xué)基本功和高效的課堂教學(xué)及良好的反思意識結(jié)合起來，否則老師就不是好老師，學(xué)校也不會是好學(xué)校。

社會責(zé)任。學(xué)校作為文化傳播與弘揚的主要社會機構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)起弘揚主旋律、堅持主流價值取向的社會責(zé)任。繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，秉承偉大的愛國主義精神，發(fā)展社會主義的先進文化，抵制各種社會思潮和落后、腐朽的思想觀念，學(xué)校是大有作為的。海林一中建校已近60年，在林海大地的教育百花園中是鮮艷燦爛的一朵，為海林地方的經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。在海林各項事業(yè)突飛猛進的今天，海林一中更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任：領(lǐng)風(fēng)氣之先，育棟梁人才，做海林城市文明建設(shè)的主力軍。在家庭做孝順兒女，做慈愛的父母；在社區(qū)做文明市民，和睦鄰里；在學(xué)校做優(yōu)秀教師，做學(xué)生的良師益友。

風(fēng)清氣正。自然環(huán)境和社會環(huán)境是人們生存的必備條件。其中社會環(huán)境是由人來掌控的，同時也會反作用于人們的工作和生活，人是制造者也是受益者，相互影響，相互制約。國風(fēng)、民風(fēng)、家風(fēng)，猶如空氣之于人，看不見、摸不到，但卻影響著人們的生存與健康發(fā)展。當(dāng)我們生活在勤勞節(jié)儉、勇敢頑強、善良友愛、公平正義，仁愛寬容??的氛圍當(dāng)中，無論身心都是有益的，無論國、家都是幸福的。這個氛圍，就如同一個“心理場”，浸潤著每一個心靈。

學(xué)校作為一個社會單位，承載的則是國家與民族賦予的傳播文明、培養(yǎng)下一代的光榮使命，風(fēng)氣對于它的重要性不言而喻。海林一中的校風(fēng)是敬師愛生，自強不息；教風(fēng)是治學(xué)嚴謹，求真務(wù)實；學(xué)風(fēng)是刻苦奮進，勤學(xué)好問。這些風(fēng)氣是一種理想狀態(tài)，也應(yīng)是一種日常狀態(tài)。

教師觀。

教書育人。無論是你選擇了教師，還是教師選擇了你，作為實現(xiàn)自我價值的手段，作為立足社會的重要依靠，都應(yīng)該充分認識自己職業(yè)的社會責(zé)任所在：教書育人?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”是作為教師最基本的職業(yè)要求，絕大多數(shù)教師還是能夠勝任和完成的?！坝恕备匾恰俺扇恕保哂辛己玫乃枷肫焚|(zhì)和道德覺悟、健全的心理品格、基本的審美能力等等。因此，教師要從社會歷史發(fā)展的長遠目光審視教育的本質(zhì)，那就是“成人在先，成才在后”，既關(guān)注學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子，更給予學(xué)困生以人文關(guān)懷，給他們以尊重、以理解、以寬容、以期待、以信心。

善于學(xué)習(xí)。廣義上講，任何人都應(yīng)在一生中善于學(xué)習(xí)。而作為教師則必須是善于學(xué)習(xí)的，因為這個職業(yè)的特殊使命是培養(yǎng)下一代，培養(yǎng)社會的建設(shè)者和接班人。教師的業(yè)務(wù)能力從某種角度說，影響著整個社會發(fā)展的方向與速度。而社會實踐在發(fā)展，作為實踐總結(jié)出來的知識也在不斷地更新?lián)Q代，因而唯有學(xué)習(xí)，不斷地讀書學(xué)習(xí)，使自己成為博學(xué)、善思、愛讀的人，才會更好地影響自己的學(xué)生，使他們養(yǎng)成愛學(xué)的良好品質(zhì)。

有人說，現(xiàn)在的教師是“最沒有知識”的人，因為教師用幾年時間就可以把教材用過一遍，然后就是“重復(fù)”，如果教師沒有“新思想”、“新觀念”，抱著教材還是可以“應(yīng)付”下來的。而那樣是相當(dāng)危險的—于國、于民、于學(xué)生。

善于調(diào)整。我一直認為能盡快地適應(yīng)環(huán)境要求，適應(yīng)社會需求，是一個人良好的心理品質(zhì)表現(xiàn)。而作為教師，則更應(yīng)具備這種善于調(diào)整的能力——只因是教師。順應(yīng)教育形勢要求，善于接受新事物，支持新課改的精神要求，遵循學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，也是為師之道、為師之本。只因我們是老師。

淡泊寧靜。永恒的不是面包咖啡，精神和理想?yún)s能持久地給人以追求和動力。當(dāng)代社會，經(jīng)濟迅猛發(fā)展帶來豐富的物質(zhì)生活同時，社會衡量人成功與否的標準出現(xiàn)偏差，以經(jīng)濟效益論高低，精神與價值追求卻不可避免地出現(xiàn)缺口。很多優(yōu)秀的教師，早晨帶著朝露來，晚上放學(xué)后很晚才回家，生活不是很富有，但工作優(yōu)秀，人生的價值充分體現(xiàn)，這才是真正的“教師”。有的老師比較注重自身的經(jīng)濟水平，一部分精力用于思考如何“發(fā)家致富”，就勢必會影響備課與上課質(zhì)量，減少批改作業(yè)與輔導(dǎo)學(xué)生的時間和精力，無暇顧及教學(xué)之后的反思與研究，教書育人的責(zé)任從何談起。

學(xué)生觀：

文明。學(xué)生要遵規(guī)守紀、舉止文明。這是做人的基本要求，也是孩子們以后的立身之本。學(xué)校和教師應(yīng)認真教育，加強規(guī)范與培養(yǎng)，讓男孩子成為謙謙君子，讓女孩子成為窈窕淑女。

健康。包括身體與心理。先說身體。如果從人的自然性來講，生命健康是第一位的，否則一切的一切都歸于零。所以從長遠看，每天體育活動一小時，組織一些常規(guī)的、學(xué)生喜愛的體育、文藝活動，讓孩子們輕松一下疲勞的筋骨，愉悅一下緊張的神經(jīng)，一定不會影響他們的成長。體育課、間操、眼操、運動會、藝術(shù)節(jié)等活動要堅持好。下學(xué)期的師生運動會一定要籌劃好，組織好。我們要文化成績，更要健康身體。我愿意堅守，希望我們堅守。

心理健康。我認為可以包括：自信、堅強、樂觀、寬容、勤奮、認真、合作、積極等心理品質(zhì)。由于民族的心理特點、傳統(tǒng)教育的習(xí)慣、當(dāng)前中國家庭子女的結(jié)構(gòu)形式、教師的教育觀念、社會評價取向等因素，使得目前學(xué)校教育比較注重知識傳授，比較傾向成績評價，比較喜歡發(fā)現(xiàn)孩子的“不足”，比較習(xí)慣“悉心呵護”??

我們已經(jīng)開始注意到，目前情況下孩子的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，本身已經(jīng)是進步了。作為學(xué)校應(yīng)繼續(xù)順應(yīng)時代發(fā)展要求，加強對學(xué)生各種心理品質(zhì)的培育。

親近自然與社會。中國的孩子善于讀書學(xué)習(xí)，缺乏社會實踐，缺乏對自然的親近?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，整日地在學(xué)校里、在課堂上，誦讀、分析、歸納、演練、反思。

哲學(xué)上講，實踐出真知，實踐推動認識的發(fā)展。學(xué)生在習(xí)得大量的自然科學(xué)與社會科學(xué)知識的同時，如能輔之以適量的社會實踐活動和走近自然活動，會更好地理解和接受新知，提高研究問題和解決問題的能力。

樂于探究。常聽老師們抱怨：學(xué)生不樂意學(xué)習(xí)，也不會學(xué)習(xí)。沒有老師的督促和安排，就不知道干什么。這個問題當(dāng)然不應(yīng)把責(zé)任推給哪一位具體的老師，因為傳統(tǒng)和習(xí)慣使得我們在最初的教育中，強調(diào)的是接受、服從，不需要也不能質(zhì)疑所學(xué)知識，所有問題都有標準答案，所有問題也盡可以等老師來為你解決。就象“衣來伸手，飯來張口”一樣的“保姆式”服務(wù)。那么，教

師們就應(yīng)該從引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)上下功夫，否則教師很累，學(xué)生也不愛學(xué)，效果不佳。

二、作風(fēng)管理。

1.繼續(xù)推行“認真、快、堅守承諾”的工作作風(fēng)，增強干部整體團結(jié)（合則利，分則損。互相補臺，好戲連臺，互相拆臺，共同垮臺），打造和諧的工作環(huán)境。

2.加強三風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)：敬師愛生，自強不息；教風(fēng)：治學(xué)嚴謹，求真務(wù)實；學(xué)風(fēng)：刻苦奮進，勤學(xué)好問。

3.加強教師出勤坐班管理，嚴格了請假制度，精神面貌不斷提振。

三、課程管理。包括學(xué)科課程和校本課程、綜合實踐活動課程。

1.學(xué)科課程。學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程標準，開齊學(xué)科、開滿學(xué)時。大力推進教學(xué)模式的改革，今年五月份組織了幾個兄弟學(xué)校的教學(xué)模式研討課，明年五月份繼續(xù)組織推進活動，同時我們決定在春學(xué)期開始，組織全體教師過關(guān)課，下大力氣提高教育局倡導(dǎo)的有效教學(xué)的落實力度。

2.校本課程。高中的美術(shù)課和初中的書法課、舞蹈課。

3.綜合實踐活動課程。以文化人，幫助孩子親近社會和自然。多一把尺字衡量學(xué)生，讓更多的孩子體驗到成功，用低成本換取較多學(xué)生的運動興趣，提高心理素質(zhì)。

教育方面：安全教育周的板報展評、突發(fā)事件的疏散演練、戶外遠足、校運會、雪地足球賽、籃球賽、拔河比賽、接力賽、跳繩比賽、班級特色文化、校園之星評選、校園廣播、青少年健康人格教育基地活動、法制報告會、海林書協(xié)甲骨文書法講座、《弟子規(guī)》課本劇、端午詩會、紀檢委慶祝建黨90周年翰墨廉風(fēng)書法筆會等。

教學(xué)方面：英語單詞過關(guān)大賽、數(shù)學(xué)競賽、史地生知識競賽、鍵盤打字大賽、學(xué)生美術(shù)作品展、手抄報展、書香校園活動、經(jīng)典誦讀、牡丹江市“郵政杯”中小學(xué)生征文大賽、海林市第六屆書信感恩大賽、環(huán)保主題繪畫大賽、漢語言文字大賽、手繪明信片大賽等。

四、制度管理

落實民主管理制度。召開兩次教代會，廣泛征集教職工對學(xué)校重大問題的意見、建議（考勤制度、職評方案、教學(xué)常規(guī)制度、教學(xué)模式推進方案、違規(guī)補課處理辦法）

落實教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，促進教師專業(yè)發(fā)展。國培：語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、美術(shù)、生物、物理、信息技術(shù)8人。到哈爾濱、牡丹江、鐵力等外地聽課、賽課、中考信息會等40人次。即將參加的命題員培訓(xùn)和對培訓(xùn)者的培訓(xùn)共19人。

落實聽評課制度。校級領(lǐng)導(dǎo)每年聽課平均達80余節(jié)、中層聽課平均在50余節(jié)，教師平均每人32節(jié)以上，能及時評課。

落實后勤保障制度。教師自行拆卸和安裝綠地護欄300米，栽種松樹苗和丁香共300余棵，改造多功能教室，冬季加裝防寒塑料布。

落實學(xué)校宣傳和信息報送制度。今年3月份剛剛改造新建的網(wǎng)站訪問量30000多人次，今年校報印制37期，共有師生原創(chuàng)作品194篇。

第二部分 主要成績

1.中高考。今年高考美術(shù)生上線率69%，；音樂生上線率80%；體育生上線率43%。中考我校有186人被重點高中錄取。

2.行政表彰獎勵。牡丹江市“十一五”期間科研興教先進單位、“郵政杯”作文大賽組織獎、德育科研工作先進單位、“十一五”科研興教標兵單位、海林市教體局第六屆書信大賽組織獎、宣傳部2011楹聯(lián)大賽組織獎、教育系統(tǒng)職工藝術(shù)展演最佳組織獎、中小學(xué)藝術(shù)展演舞蹈二等獎、藝術(shù)展演合唱二等獎、第七屆速滑比賽三等獎、教育系統(tǒng)教職工運動會團體第三名、教育系統(tǒng)教職工運動會八段錦二等獎、教育系統(tǒng)教職工運動會男女籃球二等獎。

3.提供現(xiàn)場或經(jīng)驗交流。全省青少年健康性格教育現(xiàn)場會、省級學(xué)校共青團工作調(diào)研現(xiàn)場會、牡丹江市“先學(xué)后教”教學(xué)模式現(xiàn)場觀摩會、校長研培現(xiàn)場會經(jīng)驗交流、海林市級“十一五”課題結(jié)題答辯現(xiàn)場會、海林市學(xué)校消防安全疏散演練現(xiàn)場會、海林市新秀、能手、帶頭人筆試現(xiàn)場、韓國釜山姊妹學(xué)校聯(lián)誼現(xiàn)場會。

4.受檢情況。國家園林城檢查必檢單位、國家體衛(wèi)藝督導(dǎo)檢查迎檢單位、牡丹江市普通示范性高中研評迎檢、牡丹江市教育局調(diào)研檢查。

第三部分 存在的主要問題

1.教學(xué)改革縱深推進不夠。提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)校競爭力，教學(xué)改革刻不容緩。我們不能滿足于形式上的完成，而更需要實質(zhì)上的推進，這將是我們明年工作的重中之重。

2.教職工觀念轉(zhuǎn)變不夠。學(xué)校發(fā)展到今天，規(guī)?？臻g已非常有限，下一步面臨的將是“質(zhì)”的提升。如何對待前進中各種各樣的問題，適應(yīng)時代的發(fā)展，教職工思想觀念還有待進一步轉(zhuǎn)變。

3.基礎(chǔ)管理有待加強。學(xué)校的管理制度已基本健全，但在實施的過程中還遇到很多問題。一方面要繼續(xù)修改完善相關(guān)的規(guī)章制度，另一方面，要繼續(xù)加大以績效考核為中心的學(xué)校管理文化建設(shè)的力度，注重工作安排的系統(tǒng)性、連貫性。

4.辦學(xué)行為還要進一步規(guī)范。我校現(xiàn)有在校生 2365人，42個教學(xué)班，平均班額56人。個別班級存在大班額現(xiàn)象。

5.教師隊伍老齡化問題嚴重。我校在崗教師平均年齡44歲。其中30歲以下沒有，30-35歲只有24人。教師職業(yè)理想、進取精神、幸福指數(shù)不高，職業(yè)倦怠嚴重。這可能也是當(dāng)前的共性問題。

第四部分 明年工作設(shè)想

1.加強隊伍建設(shè)。認真學(xué)習(xí)、貫徹、落實《中學(xué)教師專業(yè)標準》。加強教師的師德建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展。

2.明確確立省級學(xué)校標準化建設(shè)先進學(xué)校目標，積極爭取上級支持，認真、嚴格進行自查、整改，不斷提高、完善學(xué)校標準化建設(shè)水平。

3.認真梳理牡丹江市示范性高中研評反饋意見，力爭通過回頭看復(fù)檢。

4.啟動實施牡丹江市普通高中多樣化、特色化發(fā)展試點實驗校項目，總結(jié)、梳理、提煉我校特長高中多年辦學(xué)經(jīng)驗，繼承和發(fā)展特色化辦學(xué)成果，發(fā)揮前瞻、引領(lǐng)、示范作用。

5.推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方式，匯集典型教學(xué)案例和課例，初步形成學(xué)校特色、高效的課堂教學(xué)模式。

6.強化學(xué)校管理，提升管理文化建設(shè)水平，提高執(zhí)行力。

“朝受命、夕飲冰，晝無為、夜難寐”。回顧過去，作為一中人，我們問心無愧，引以自豪；展望未來，我們滿懷憧憬，激情昂揚。我們懂得，教育不僅承載著每個孩子的命運、每個家庭的

希望、更承載著整個社會的未來。我們愿在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為海林教育事業(yè)的大發(fā)展、快發(fā)展、和諧發(fā)展，不懈努力，貢獻一中的一份力量！

海林市第一中學(xué) 2011年 12 月27日

附件：

海林一中教職工績效考核實施方案

根據(jù)《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》和《黑龍江省關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的實施意見》以及海林市教育局的通知精神，結(jié)合我校實際，為解決目前存在的實際問題，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以服務(wù)和促進義務(wù)教育的科學(xué)發(fā)展為目標，以提高教師隊伍素質(zhì)為核心，以促進教師績效為導(dǎo)向，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標準科學(xué)、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。堅持公平公正、公開透明，充分發(fā)揚民主，增強績效考核工作的透明度和考核結(jié)果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績。

二、基本原則

1、尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。

2、以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻。

3、激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

4、客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考核內(nèi)容

（一）考勤方面

1、事假

（1）請2小時事假扣2元（每人每周可以有一次短假不扣費，一個月累計四次，按月計算）；請半天事假扣4元；請一天事假扣8元。

（2）凡請假超過2小時的采取疊加的方法考核。即：當(dāng)月內(nèi)，請假在2小時以內(nèi)的，前四次按正常情況考核，第五次進行疊加，方法如下：第五次請假，每兩小時扣3元，半天扣6元，一天扣10元；第六次請假，每次扣4元，半天扣8元，1天扣12元，但一天因事假扣款最多不得超過12元。

（3）因請假所丟的課要在前一天、當(dāng)天或后一天補上，丟課每節(jié)扣2元。（4）遲到、早退每次扣1元；遲到、早退超過30分鐘按曠工半天累計。（5）曠工1天扣20元，不請假離校脫崗按曠工一天處理。

2、病假

（1）無醫(yī)生診斷書和證明按事假處理。

（2）有醫(yī)生診斷書和相應(yīng)的藥費收據(jù)但不住院的病假不扣病假費；因病住院有住院手續(xù)的不扣病假費。代課每節(jié)課補2元，代課同時按教務(wù)處考核細則加分。

3、其他

無故不參加升旗儀式的，每人次扣2元。無故不參加學(xué)校大會、學(xué)年例會、班主任會等集體活動的，每人次扣5元。

4、滿勤獎

每年設(shè)50元的滿勤獎勵工資。

（二）班主任工作方面

（1）不按時上交班任工作計劃、總結(jié)、手冊、論文等材料，扣1元，不交扣10元。（2）不按規(guī)定組織參加班會、團活、班主任會等各種活動的，每次扣1分，不參加扣10元。（3）本班住學(xué)校宿舍的學(xué)生表現(xiàn)好，每月每人次加2元（政教處以宿舍記錄為依據(jù)進行公示）。（4）本班學(xué)生流失一人次扣50元。（以教務(wù)處學(xué)期統(tǒng)計為依據(jù)，本條自此方案執(zhí)行之日起實行）。（5）組織班級內(nèi)部的藝體、讀書、演講、學(xué)科競賽等特色活動，每次加5元。（學(xué)年統(tǒng)計為依據(jù)）（6）“流動紅旗”評比，每獲得一面獎勵5元。

（三）教學(xué)工作方面

（1）不按時上交教務(wù)、科研等部門工作計劃、總結(jié)、教案、聽課筆記、作業(yè)、論文、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表等材料，一次扣2元，不交扣10元以上。

（2）不按時上課，每遲到一次扣1元。

（3）體罰或變相體罰學(xué)生，或?qū)W(xué)生逐出課堂，視問題輕重，每次扣10元以上。（4）不按要求出試題或小組公開課，扣10元。

（5）課堂教學(xué)組織不力，出現(xiàn)違反課堂常規(guī)要求的現(xiàn)象，視問題輕重，每次扣2元以上。

四、組織機構(gòu)

考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組：負責(zé)全校教職工績效考核工作的組織、督查和管理。組

長：校長 副組長：副校長

成員：相關(guān)部門和學(xué)年負責(zé)人、教職工代表若干名

考核工作辦公室：具體負責(zé)教師績效考核組織實施工作。

主

任：李江海

成員：相關(guān)部門和學(xué)年負責(zé)人、教職工代表若干名

五、實行方式

以上各項考核，每月進行一次匯總統(tǒng)計，年末統(tǒng)一扣除。匯總統(tǒng)計結(jié)果每月公示。

六、實行時間 教師代表大會表決通過，自2010年12月9日起實行。

第二篇：傳承紅軍精神 成就師生幸福

傳承紅軍精神 成就師生幸福

——黃島區(qū)濱海街道中心小學(xué)學(xué)校文化特色創(chuàng)建方案

一、可行性分析

（一）上達天時：黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、老一輩無產(chǎn)階級革命家給予我校深情關(guān)懷。

全國紅軍小學(xué)建設(shè)工程于2007年由前中央領(lǐng)導(dǎo)李瑞環(huán)同志和老革命家親屬倡導(dǎo)發(fā)起；中央軍委原副主席遲浩田上將任榮譽理事長，第十一屆全國人大外事委員會主任委員李肇星任名譽理事長，第十一屆全國人大教科文衛(wèi)委員會副主任委員李樹文任名譽理事長，原海軍副司令員趙興發(fā)中將任理事長。

2011年8月，習(xí)近平主席題詞：?近期開展的‘捐建希望工程紅軍小學(xué)’工作已有一個好的開端，望繼續(xù)努力，把實事做實，好事辦好?。

2011年8月20日，全國人大外事委員會主任委員李肇星、全國紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會名譽理事長李樹文、中國人民解放軍原海軍副司令員趙興發(fā)親臨我校舉行授旗授牌儀式，標志著青島市第一所紅軍小學(xué)成立。李肇星、李樹文和全國紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會理事吳永強向?qū)W校捐款25萬元，李肇星向?qū)W校轉(zhuǎn)贈了500冊國學(xué)大師季羨林的著作，我國老一輩無產(chǎn)階級革命家習(xí)仲勛的夫人齊心為本次儀式發(fā)來賀電并贈送5臺電腦，著名電影表演藝術(shù)家田華為學(xué)校贈送一套電影放映設(shè)備及60部紅色經(jīng)典影片。

2012年 8月24日，中央軍委原副主席、全國紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會榮譽理事長遲浩田在北戴河接見了全國十所紅軍小學(xué)的優(yōu)秀師生代表，我校張明叁校長和閆雯同學(xué)受到了遲浩田的親切接見。

2012年10月16日，我校師生參加了?歡慶中國共產(chǎn)黨第十八次

全國代表大會閉幕暨習(xí)近平同志為紅軍小學(xué)建設(shè)工程作出重要指示五周年全國革命老區(qū)紅軍小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生頒獎儀式?，我校的張涵同學(xué)被評為?全國紅軍小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生?，在北京釣魚臺國賓館受到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。

（二）下占地利：學(xué)校所處地理位置具有豐富的紅色教育資源，有利于課程的挖掘、開發(fā)。

我校地處城區(qū)南端，擁山抱海，每扇窗口都含著山影海景，石門古寺、珠山秀谷、雙珠嵌云、天然石佛等享譽省內(nèi)外的名勝，坐在教室可看可觀，是教書育人的理想圣地。這方天地有著深厚的人文底蘊：學(xué)校建校已有65年，昔日珠山腳下的山村小學(xué)，代代重教興教的民風(fēng)淳厚，教師敬業(yè)精業(yè)的教風(fēng)延續(xù)，培育出很多有用人才，李肇星就是杰出代表。這里是沿海前線，也是亞洲第一大軍港的坐落地，在各個歷史時期和戰(zhàn)爭年代，蘊藏著說不完道不盡的為正義大道而斗爭的故事，革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)實資料豐富，擁有得天獨厚的?文化包圍圈?。

（三）中通人和：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)進取，絕大多數(shù)教師敬業(yè)愛崗，學(xué)生具有良好的精神風(fēng)貌，家長對教育的關(guān)注度越來越高。

紅軍學(xué)校不僅是學(xué)校的另一個稱謂，更是時代賦予我們找準突破口、確立著力點、不斷提高辦學(xué)育人高質(zhì)量、高效率、高水平的崇高使命。?人是應(yīng)該有一點精神的?，紅軍長征中形成的長征精神是中華民族和中國人民永久的最寶貴財富。紅軍精神是民族之魂的體現(xiàn)，歷久彌新。新時期更需紅軍精神，新時期呼喚紅軍精神。如何讓紅軍精神與新時代的核心價值觀、素質(zhì)教育理念有機結(jié)合，就成了擺在我們面前的重要課題。為此，自紅軍小學(xué)命名以來，我們本著?德育為先、能力為主、全面發(fā)展?的素質(zhì)教育總要求，以?傳承紅軍精神，成就師生幸福?為核心理念，確立了?紅軍小學(xué)文化特色建設(shè)研究?的課題，先后邀請上級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家來校舉行開題論證會。學(xué)校聘請相

關(guān)專家做引領(lǐng)顧問，全校師生積極主動參與獻智獻力，初步取得了如下成果：

1.對學(xué)校文化建設(shè)進行了整體規(guī)劃：把?傳承紅軍精神，成就師生幸福?作為核心理念，提出了?七位一體?的特色創(chuàng)建新體系，力爭全方位、多層面、立體式構(gòu)建。形成了?以紅貫穿七字訣?，即?知、頌、傳、承、學(xué)、思、揚?。在素養(yǎng)提升目標上達到知行統(tǒng)一十四字要求，即?明史、致遠、養(yǎng)正、懷德、慧智、健體、育美?，在運作踐行中量化細化，突出參照性和形象化，讓師生易接受，看得見、摸得著，做有要求，查有尺度，考評有據(jù)。圍繞?校園外顯文化、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、教育教學(xué)創(chuàng)新?，在環(huán)境、品行、課程、活動等方面彰顯學(xué)校文化的?豐富性、參與性、動態(tài)性、傳承性、創(chuàng)新性、實用型?。

2.編寫了紅色教育教材：我校與膠南市委黨史研究室編寫的紅色教育教材《紅星在我心中》于2012年9月出版。該教材由原國家外交部長李肇星題寫書名并作序。該教材重點介紹了紅軍的發(fā)展歷程和膠南革命歷史故事，受到全國紅辦領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。2012年9月29日，膠南市關(guān)工委、膠南市教體局在我校舉行發(fā)行贈書儀式，在全市中小學(xué)發(fā)行。該教材是我校中高年級地校課程的重要組成部分。學(xué)校還積極創(chuàng)辦《紅星?？?，以紅色教育為主，宣傳紅軍精神，介紹各班開展的紅色教育活動，刊登師生紅色教育作品。

3.環(huán)境文化建設(shè)初具規(guī)模：我們以紅軍精神紅色資源作為學(xué)校軟文化承載物，實行意象集合，使之成為核心要素，將特色文化理念融入到校園文化策劃設(shè)計。學(xué)校大門設(shè)計成紅軍的旗臶，題寫紅軍小學(xué)校名，讓師生一進門便想起自己是紅軍小學(xué)的一員。學(xué)校內(nèi)建設(shè)了一墻、兩室、七長廊紅色文化宣傳陣地，使校園環(huán)境力爭做到站在校外看?紅得有亮點?，走進學(xué)?？?紅得有韻味?，走進教室看?紅得有

情趣?。

一墻是操場墻。將運動項目標識重新命名，與紅軍精神緊密融合在一起，讓紅軍精神鼓勵學(xué)生刻苦鍛煉，讓學(xué)生在體育鍛煉中感悟紅軍精神：即：擊劍為?強敵面前勇亮劍?，摔跤為?狹路相逢勇者勝?，長跑為?先敵趕到瀘定橋?，漂流為?金沙勇士搏激流?，鐵人三項為?萬水千山只等閑?，舉重為?泰山壓頂不彎腰?等等。

兩室是紅色教育活動室和少先隊隊室。展示師生參加活動的資料及圖片，是師生互相學(xué)習(xí)的園地。

七長廊是校園文化的核心部分。一為知紅明史長廊。主要介紹紅軍的發(fā)展歷程（抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭、當(dāng)?shù)馗锩窢幍龋?。二為頌紅致遠長廊。主要介紹歌頌紅軍歌曲（詞）、文章、詩篇。三為傳紅養(yǎng)正長廊。主要介紹我校紅色教育活動。四為承紅懷德長廊。主要引導(dǎo)師生將紅軍精神內(nèi)化為自己的品行。五為學(xué)紅慧智長廊。主要引導(dǎo)師生將紅軍精神與教育教學(xué)緊密結(jié)合。六為思紅健體長廊。主要讓師生知道體育鍛煉的重要性，在體育鍛煉過程中發(fā)揚紅軍精神。七為揚紅育美長廊。通過欣賞涉紅藝術(shù)作品的藝術(shù)性和思想性，進一步體會紅軍精神。

二、創(chuàng)建的目標

（一）總目標

以?傳承紅軍精神，成就師生幸福?為核心理念，構(gòu)建?七位一體?的學(xué)校文化特色創(chuàng)建新體系，讓學(xué)校的辦學(xué)水平全面提升、讓師生的幸福指數(shù)更高、讓學(xué)校的社會美譽度更強。

（二）具體目標

2014——2015年：構(gòu)建體系，凸顯特色。將?傳承紅軍精神，成就師生幸福?的核心理念注入學(xué)校工作的方方面面，各個層面都要根據(jù)學(xué)校的總體設(shè)計制定出詳實的可操作性強的實施方案組織實施，爭

取用1－2年的時間把這一特色凸顯出來。

2015——2016年:創(chuàng)新內(nèi)涵，豐富特色。要特別重視課程的開發(fā)與實施，重視評價的引領(lǐng)與促動，發(fā)揮好每個主體的作用，形成學(xué)?！彝ァ鐣灰惑w的教育網(wǎng)絡(luò)。

2016——2017年：提升水平，特色強校。要適時總結(jié)特色創(chuàng)建過程中的得與失，適時加強薄弱環(huán)節(jié)，注意借鑒優(yōu)秀學(xué)校的好經(jīng)驗好做法，使學(xué)校的亮點越來越亮，促進學(xué)校整體水平不斷提升。

三、創(chuàng)建的措施

(一)用環(huán)境來外顯：繼續(xù)完善以傳承紅軍精神為主題的學(xué)校環(huán)境文化。進一步完善一墻、兩室、七長廊紅色文化宣傳陣地，真正使校園環(huán)境做到：站在校外看?紅得有亮點?，走進學(xué)?？?紅得有韻味?，走進教室看?紅得有情趣?。在此基礎(chǔ)上，為全校學(xué)生每人做一身紅軍服，在升旗儀式、學(xué)校重大活動時統(tǒng)一服裝。

（二）用課程來內(nèi)化：構(gòu)建以傳承紅軍精神為主體，促進學(xué)生全面發(fā)展的課程體系。

要深入落實《青島市黃島區(qū)教育體育局關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)段課程管理的意見》，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足規(guī)定課程課時。在正確處理國家課程、地方課程、學(xué)校課程的關(guān)系的基礎(chǔ)上，按照?活動即課程、處處有課程?的理念，加大校本課程開設(shè)力度。

1.開發(fā)實施好德育課程，打造?揚紅潤德?德育品牌。整體規(guī)劃好德育課程，做到在內(nèi)容上系列化，在目標上層次化，在時間上常態(tài)化。

一是搞好學(xué)科滲透。每學(xué)期學(xué)校對任課教師提出要求，根據(jù)不同學(xué)科特點，在學(xué)科教學(xué)中滲透紅色教育。語文老師每天至少組織隊員讀一首紅色詩詞，每周至少要求隊員背誦一首紅色詩文，每月至少開展一次紅色詩詞朗誦或紅色故事演講會，每學(xué)年至少開展一次紅色詩

文征文比賽，讓紅色元素伴隨隊員成長；音樂老師每期至少教會隊員三首紅色歌謠，每學(xué)年至少組織一次大型紅歌比賽，讓紅色的聲音響遍校園；美術(shù)老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每月組織隊員創(chuàng)作一幅反映紅色歷史的美術(shù)作品，每期組織一次紅色文化采風(fēng)活動及作品展覽，讓紅色文化之美覆蓋校園；體育老師要在每節(jié)課前按照革命軍人的標準對隊員實施隊列、跑步、形體、儀表、速度等訓(xùn)練，讓隊員學(xué)會坐如鐘、行如風(fēng)、集合排隊整齊，讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長……通過這些學(xué)科教學(xué)，有效地落實紅色文化在校園的滲透。

二是細化內(nèi)容和形式。根據(jù)不同年段隊員的特點，實施不同的教育。在一、二年級開展?識黨旗、認黨徽?教育，主要開展?革命英雄在我心中?、?紅軍的孩子愛祖國?詩歌朗誦比賽、?我是小小解說員?比賽等，讓每位隊員找到自己的榜樣，樹立正確的人生觀；在三、四年級中開展?明黨史、感黨恩?教育，主要開展?小歌手比賽?、?愛國歌曲大家唱?、?弘揚紅軍精神、爭做時代新人?故事大王比賽等活動，讓每一位隊員通過傳唱紅色革命歌曲，激發(fā)隊員愛國熱情；在五、六年級中開展?知黨恩、跟黨走?教育，通過參觀、聽革命傳統(tǒng)報告、參加?紅軍文明小天使?社會實踐活動等，讓隊員把自己的成長自覺地同愛黨、愛國結(jié)合起來。

三是開展好德育活動，拓展紅色教育外延。（1）邀請老紅軍給隊員作革命傳統(tǒng)報告。（2）利用特定節(jié)日，如每年清明節(jié)組織隊員開展?緬懷革命先烈?清明掃墓活動，每年3月5日開展?清潔你我他、爭做文明人?學(xué)雷鋒志愿活動，每年建隊節(jié)組織隊員走進學(xué)校紅色教育陳列館開展新隊員入隊宣誓活動，讓隊員在這些活動中潛移默化，自覺接受紅色教育。（3）舉辦?小紅軍?體驗節(jié)，讓隊員銘記歷史，好好學(xué)習(xí)，弘揚長征精神，爭做紅軍傳人。每年三月下旬四至六年隊員通過遠足形式模擬重走長征路，讓同學(xué)們親身感受到了紅軍長征不

怕吃苦，不懼艱難；勇于戰(zhàn)斗，無堅不摧；善于團結(jié)，顧全大局的紅軍精神。（4）定期組織隊員參觀紅色教育基地，讓大隊員給小隊員當(dāng)導(dǎo)游，義務(wù)講解、解說。（5）開展頗具我校特色的主題觀摩隊會，學(xué)校要求每位中隊輔導(dǎo)員每學(xué)年至少利用紅色資源召開一次主題觀摩隊會，供年級及全校輔導(dǎo)員觀摩，把紅色文化教育延伸到課外。通過上述活動的開展，讓隊員的思想在體驗中成長，道德在實踐中提高，情感在認知中升華，信念在教育中堅定，賦予紅色文化新的時代內(nèi)涵。

2.突出?讀、寫、誦、講、演?習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一讀：主要結(jié)合學(xué)校大閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。充分利用早晨集中讀、課后自主讀、回家廣泛度的形式，在教師的引導(dǎo)、家長的指導(dǎo)、同學(xué)的帶動下，閱讀課內(nèi)及課外讀物。學(xué)生在古詩文、經(jīng)典國學(xué)、紅色教育等讀書內(nèi)容的閱讀過程中陶冶情操，熱愛祖國的悠久文化歷史和傳統(tǒng)文化。學(xué)校的圖書是學(xué)生獲得知識的源泉，同時學(xué)生有個性的圖書更是資源共享的良好途徑，學(xué)校每個班級設(shè)臵?班級讀書角?。

二寫：一是書寫活動的開展。學(xué)校成立書法興趣小組，每周定時參加有目的、有組織的書法練習(xí)，教師按部就班的從鋼筆、毛筆正楷及藝術(shù)字等方面對學(xué)生進行輔導(dǎo)。同時，學(xué)校積極營造學(xué)生喜歡寫字的氛圍，各班的墻報定期展示小學(xué)生的書法作品，每天中午有10分鐘的寫字時間，學(xué)校每學(xué)期舉行一次書法比賽，以此提高學(xué)生的書寫興趣。

二是培養(yǎng)寫作的興趣。除了在語文教學(xué)中的作文、日記、讀書筆記、片段描寫等各種訓(xùn)練外，學(xué)校通過舉行各種各樣的征文活動和手抄報展評，讓學(xué)生喜歡寫作，提高語言文字的運用能力。

三誦：為了提高學(xué)生的誦讀、理解文字的能力，我們開展各種各

樣的誦讀活動。圍繞節(jié)日，舉行誦讀活動，學(xué)生通過讀、唱、跳、演等形式的表達，弘揚國學(xué)文化和紅色文化的博大精深。同時，我們還在各班級中廣泛開展?誦讀中華古詩，做優(yōu)秀少年?的活動，通過古詩大擂臺活動的開展，增加學(xué)生的讀詩量。

四講：為了實現(xiàn)?課前演講是對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有力途徑?的目標，班級每天下午進行課前10分鐘演講，演講內(nèi)容包括成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事、經(jīng)典短文、名人小傳、唐詩宋詞賞析、自己寫的大、小作文，口語交際等等，學(xué)生輪流演講，每次都有教師和學(xué)生評價，達到了?低年級學(xué)生興趣意識、中高年級學(xué)生的自我意識和表現(xiàn)欲望的心理需要?，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己才華的機會。

五演：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我們給學(xué)生提供?理解、表達?的平臺，學(xué)校舉行課本劇、古詩詞表演活動，學(xué)生在表演中加深對作品的理解。更重要的是，在組織每一項活動的過程中，所有的學(xué)生都動起來，他們在表演中享受，在享受中成長。

3.重視藝體課程開發(fā)，讓學(xué)校充滿音樂聲、唱歌聲和運動聲。在開足開齊國家藝體課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)一些具有本校特色的藝體課程。如：成立?紅星之歌?二胡表演隊，多達百人的規(guī)模來演奏《紅星歌》、《紅軍小學(xué)校歌》、《映山紅》等樂曲，宏大震撼的場面可想象在眼前。根據(jù)學(xué)生興趣組建各類運動隊……

4.注重課程的生成性，多讓學(xué)生體驗探究的過程。

《紅星在我心中》是我們學(xué)校專門組織教師搜集查閱檔案資料、走訪老同志，從各種渠道搜集信息，多處尋訪革命遺存，通過搜集、整理、編著開發(fā)的校本課程教材，我們當(dāng)然要運用好，要讓校本教材成為隊員的必讀書目，安排專門學(xué)時進行講授。與此同時，我們更要開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的題目，讓學(xué)生去探究、去經(jīng)歷、去體驗……

（三）用評價來貫通，變“要我做”為“我要做”。

我們要建立以?紅星在我心中?為主題，以爭做?五星教師、五星少年、五星教研組、五星中隊?為抓手的符合素質(zhì)教育要求的對教師和學(xué)生的評價機制，以此來處理好特色發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系，來貫通教師與學(xué)生、外顯與內(nèi)化、客觀與主觀、被動與主動，變?要我做?為?我要做?，從而成就師生的幸福。

在設(shè)計學(xué)校的評價體系時，我們要遵循如下原則：評價目的要從?甄別選拔?轉(zhuǎn)為?育人為本?；評價主體要由?單一化?走向?多元化?，由?他評為主?走向?自評為主?；評價對象要從?唯智育?轉(zhuǎn)向?五育?并舉，從?唯知識?轉(zhuǎn)向?重能力?；評價時空觀要從?課堂教學(xué)?轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)?，從注重?書本知識?轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅?實踐活動?；評價標準要從注重?相對標準?轉(zhuǎn)移到注重?絕對標準?與?個體標準?的相互結(jié)合；評價方法與類別要從定性與定量的?分離?走向定性與定量的有機?結(jié)合?；評價的反饋與解釋要從?主觀臆斷?走向?辯證全面?，從?蓋棺定論?轉(zhuǎn)向?終身學(xué)習(xí)?。我們將以此為依據(jù)全面修訂對教師和學(xué)生的評價辦法。現(xiàn)對?五星少年?、?五星中隊?的評選做如下設(shè)想：

1、五星中隊評選：各中隊根據(jù)學(xué)校的《隊員日常行為管理考評標準》，并結(jié)合《小隊員守則》、《小隊員日常行為規(guī)范》依托并靈活運用?百分競賽表?，將中隊內(nèi)不文明現(xiàn)象納入記錄。中隊內(nèi)每周一次量化匯總，并據(jù)隊員表現(xiàn)情況評選出班級?五星少年?，填入中隊?五星少年光榮榜?，并將結(jié)果作為本中隊隊員評優(yōu)評先的主要依據(jù)。連續(xù)四次評為中隊?五星少年?的隊員填寫校級?五星少年?推薦表，經(jīng)學(xué)校評審小組審核通過，即為本月的校級?五星少年?。學(xué)校及時給予表彰公示。經(jīng)學(xué)校綜合考評被評為?五星班級?的中隊，本月獎勵3個校

級?五星少年?名額。

2、五星少年評選：根據(jù)學(xué)期活動方案，學(xué)校從讀、寫、誦、講、演五個方面分別制定不同的達標要求，每一項都分為五個達標層次，按照由易到難的標準，分別獲取一、二、三、四、五星，學(xué)生自主參加五星的爭奪，如果五項活動都取得五星，那就獲得一顆大星，屆時將邀請家長參與由校長親自頒發(fā)?五星少年?證書，以此激勵所有的學(xué)生都能參與活動。

第三篇：追求智慧教育 成就師生幸福（本站推薦）

追求智慧教育 成就師生幸福

（學(xué)校簡介）

昌邑市奎聚中學(xué)始建于1986年5月，位于昌邑市市政新區(qū)，交通便利，環(huán)境幽雅，文化氛圍濃郁，是全市初中教育的龍頭學(xué)校。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班21個，1330名學(xué)生，102名在崗教職工，專任教師99人，本科學(xué)歷達標率98%。校園內(nèi)部布局合理，“教學(xué)、活動、生活”三區(qū)分立，是昌邑市人民政府表彰的“花園式學(xué)?！?，濰坊市“綠化美化先進單位”。

近年來，在上級黨委、政府和業(yè)務(wù)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校發(fā)展日新月異。2007年奎聚街道辦事處投資近400萬建造了3800平方米的綜合實驗樓，內(nèi)部有投資15余萬的儀器室、實驗室，規(guī)模達到省規(guī)范化標準；2008年學(xué)校投資26萬余元更新辦公用電腦和用于多媒體教室建設(shè)；2009年投資10余萬元建設(shè)了高起點的學(xué)校圖書、閱覽室；投資10萬余元購進學(xué)生比賽用“機器人”；2010年投資40多萬元建設(shè)了昌邑市初中學(xué)校第一個塑膠運動場；2011年又投資16萬余元建設(shè)“校園班班通”，投資18萬元更新學(xué)生微機室；投資3萬余元更新食堂、宿舍設(shè)備，使住校生的食宿條件得以優(yōu)化。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅持質(zhì)量立校，科研強校，特色興校，全面推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為著力點，以輕負擔(dān)、高質(zhì)量為主線，學(xué)校積極推行“三名”工程，扎實推進濰坊市的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)改革。學(xué)校經(jīng)過一年多的探索和研究，提煉出了“自主引領(lǐng)式”五步七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式?；玖鞒虨椤捌攮h(huán)節(jié)”：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——目標呈現(xiàn)，整體把握――問題預(yù)設(shè)，自主探究――小組交流，互動質(zhì)疑――問題展示，解答引領(lǐng)，――鞏固練習(xí)，總結(jié)提升――課堂檢測，回歸系統(tǒng)。從學(xué)生的角度來說，突

出“五步”：第一步：自學(xué)；第二步：對學(xué)、組學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達標測評。學(xué)生通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，在和諧、愉悅、平等、民主的氣氛中得到自我展示，他們公平交流，合作探究，共享成功。

在昌邑市課堂教學(xué)大賽中，我校三名教師獲得全市學(xué)科大賽第一名的好成績；五名教師獲昌邑市教學(xué)能手；兩名教師獲濰坊市教學(xué)能手。一名教師獲濰坊市教學(xué)成果三等獎，兩名教師獲昌邑市教學(xué)成果二等獎，一名教師獲昌邑市教學(xué)成果三等獎。學(xué)校在昌邑市教育局的課堂改革點評和教學(xué)管理點評均名列前茅。山東省級教學(xué)能手2人，濰坊市級教學(xué)能手28人，昌邑市級教學(xué)能手46人；獲濰坊市政府成果獎一等獎1人，二等獎3人次，昌邑市級政府成果獎一等獎3人次，二等獎11人次。連年被評為“昌邑市教學(xué)工作先進單位”，學(xué)校教師每總有300多篇教科研論文在各級刊物發(fā)表和獲獎。學(xué)校被確立為濰坊市中小學(xué)“311”工程“電腦制作特色學(xué)校”；被命名為濰坊市“實驗教學(xué)示范?！焙蜑H坊市“中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合示范?！?。

學(xué)校堅持以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個性發(fā)展有特長”為辦學(xué)目標，巧抓契機，搭建平臺，積極開展主題化、系列化、個性化、制度化和人文化為主的“五化”教育活動，扎實推進素質(zhì)教育，形成了鮮明的學(xué)校特色。學(xué)校注重以立德樹人為根本，以傳統(tǒng)文化為底蘊，準確定位學(xué)校文化，提煉學(xué)校精神，打造學(xué)校特色，努力建設(shè)人文學(xué)校、書香學(xué)校、和諧學(xué)校。我們以“誠篤”為校訓(xùn)，以孔子的“孝悌”、“見賢思齊”、“溫故知新”等修身、求知思想與現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合，作為學(xué)校突出特色。學(xué)校先后開發(fā)了校本教材《〈弟子規(guī)〉譯注》、《于丹〈論語〉心得》

和《航標》，并走進了課堂。旨在學(xué)《論語》，聆聽圣賢教誨；讀故事，感受做人真諦；談感悟，共創(chuàng)幸福人生。同時把《論語》的譯注制成版面掛在教學(xué)樓走廊中，充分利用塑膠運動場地的保護網(wǎng)建設(shè)為文化墻，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育，真正達到了“上墻入心”的效果。這樣既弘揚了傳統(tǒng)文化，又孕育了新的生機，校園中處處洋溢著濃郁的文化氣息。

自1989年開始，學(xué)校開展的“四十佳”（十佳中學(xué)生、十佳班干部、十佳特長生、十佳孝星）和“百名學(xué)雷鋒標兵”評選活動，獲得“四十佳”稱號的學(xué)生照片和其人生格言一起制成巨幅照片，懸掛在樓道內(nèi)的墻壁上，以身邊的人和事來教育學(xué)生、鞭策學(xué)生，鼓勵全體學(xué)生發(fā)揮特長，獲取成功。

學(xué)校的大型團體操“祖國你好”獲昌邑市表演優(yōu)秀獎，最近學(xué)校又新排練了近五百人的太極拳方隊；學(xué)校開展了30多個學(xué)生社團，一千多名學(xué)生參加，學(xué)校的星光敬老社獲昌邑市優(yōu)秀社團獎；小天使社獲昌邑市“十佳社團”、濰坊市優(yōu)秀社團；學(xué)校被確立為濰坊市實施“《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》先進單位”、濰坊市“師德建設(shè)先進單位”、濰坊市“五個一”成長工程示范校、濰坊市個性發(fā)展50強學(xué)校、德育科研全國“先進實驗學(xué)?！?。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，在今年九月二十四日的《現(xiàn)代教育報》上整版報道了學(xué)校的教育教學(xué)特色。

辦人民滿意的教育?？壑袑W(xué)全體師生正以嶄新的姿態(tài)迎接新形勢的挑戰(zhàn)，我們信心百倍，與時俱進，創(chuàng)先爭優(yōu)，把奎聚中學(xué)建成教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標準化、教學(xué)管理規(guī)范化、學(xué)校課堂理想化、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化的一流學(xué)校。

第四篇：打造詩意教育文化 成就師生幸福人生（小編推薦）

打造詩意教育文化 成就師生幸福人生

——中華路小學(xué)特色教育工作紀實

前言：

中華路小學(xué)坐落在名城鎮(zhèn)江之長江與京杭大運河十字交匯處，是一所既有八十多年歷史又具現(xiàn)代氣息的學(xué)校,建校于1928年,始名私立達仁小學(xué),因?qū)W校紀律嚴明、校風(fēng)優(yōu)良、辦學(xué)成績顯著，故被譽為舊鎮(zhèn)江“四大名校”之一。1956年，私立達仁小學(xué)改為公辦中華路小學(xué)。鎮(zhèn)江市委市政府、潤州區(qū)委區(qū)政府十分重視學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，2000年, 學(xué)?！叭泛弦弧保ㄖ腥A路小學(xué)本部、中華路二小、榮慶里分部）工程作為鎮(zhèn)江市政府為民辦實事工程之一，進行我校辦學(xué)史上規(guī)模最大的工程建設(shè)。2002年3月28日校園改擴建工程竣工，生均占地面積及辦學(xué)條件發(fā)生翻天覆地的變化，時任鎮(zhèn)江市四套班子主要領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加了新校落成慶典活動，百姓拍手稱贊。

八十多年的春華秋實，中華路小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，學(xué)校的辦學(xué)水平在多年的厚積薄發(fā)中不斷提升，逐步形成了兒童詩教育、藝術(shù)教育等品牌特色，教育質(zhì)量得到了社會各界的廣泛好評。學(xué)校先后被評為國家級綠色學(xué)校、全國“十一五”教育科研先進集體、江蘇省文明單位、江蘇省實驗小學(xué)、江蘇省文明學(xué)校、江蘇省和諧校園、江蘇省平安校園、江蘇省詩歌教育先進單位、江蘇省青少年科技教育特色學(xué)校、江蘇省示范家長學(xué)校、江蘇省巾幗示范崗、江蘇省紅旗大隊、江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院、鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化小學(xué)等數(shù)十項榮譽稱號，學(xué)校已成為師生的成長樂園和精神家園。

詩意，生命的追求！像詩中表達的那樣給人以美感的一種意境、一種感覺、一種優(yōu)雅。詩意教育文化，是一種人與自然和諧發(fā)展、意趣相投、和諧共生的文化。中華路小學(xué)始終把學(xué)校特色建設(shè)作為一項重要工作，在規(guī)范優(yōu)質(zhì)做好常規(guī)工作的前提下，努力走“特色立校”之路，提煉與時俱進的育人理念，形成學(xué)校個性的觀念文化，圍繞“讓每位孩子享受詩意的童年”這一教育觀，從引領(lǐng)詩意理念、營造詩意環(huán)境、實施詩意管理、培塑詩意教師、打造詩意課堂、建設(shè)詩意社團等方面架構(gòu)起詩意教育文化的基本框架，在探索和實踐中不斷豐富詩意文化的內(nèi)涵，促進師生生命的成長，增強學(xué)校的核心競爭力。

一、詩意教育：體現(xiàn)人文關(guān)懷，追求幸福人生的教育理念

一個富有生命力的事物本身就是一首雋永的詩，詩意的教育更追求對人的尊重，學(xué)生作為獨立的生命個體的尊重，強調(diào)人本精神和平等、民主、尊重的學(xué)生觀。追求詩意的教育就是在追求理想的美的教育。

八十多年的辦學(xué)歷程，凝練了中華路小學(xué)“求真、求美”的校訓(xùn)，我們立足學(xué)校實際，凝聚、提煉、發(fā)展自身的價值理念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育、推進課程改革為主旋律，以辦人民滿意教育為目標，在“成就師生幸福人生”的辦學(xué)理念指引下，形成了“新、實、諧、趣”的校風(fēng)、“善導(dǎo)、嚴謹”的教風(fēng)和“自主、實踐”的學(xué)風(fēng)。我們以“詩意人生、魅力校園”為文化核心，努力打造和諧校園，造就詩意智慧、敬業(yè)奉獻、追求卓越的中華園丁，培育詩意言行、學(xué)會求知、胸懷理想的中華學(xué)子。

師生成長的每一步，都無不接受學(xué)校文化的熏陶，尤其是學(xué)校觀念文化更是強烈影響著教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)校以“和諧教育、詩意人生”為辦學(xué)價值觀，竭力構(gòu)建觀念文化。學(xué)校以辦學(xué)理念為土壤，“生長出”自己的文化核心----“詩意人生、魅力校園”，并用它表達與呈現(xiàn)我們辦學(xué)的主旨，向師生員工及社會昭告我們的希望與理想、目標與行動。一方面，我們要求教師以“詩意教育”為目標，追求科學(xué)育人、情感育人、智慧育人的新境界，關(guān)愛每一個學(xué)生，細心呵護每一個學(xué)生的點滴進步，為孩子積蓄成才的力量，讓每位孩子享受詩意的童年；另一方面，學(xué)校引導(dǎo)教師努力精心營造詩意教育環(huán)境：精心布置校園環(huán)境，積極開發(fā)校本課程，組織詩教社團活動，評選“校園小詩人”，創(chuàng)設(shè)詩意的學(xué)習(xí)生活??在讓每位孩子“詩意教育”的同時，我們也積極地引導(dǎo)每位教師“享受工作”，體驗育人之樂和教育工作的幸福感，在成就孩子的同時成就自己。

二、詩意環(huán)境：涵養(yǎng)審美情趣，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美靜雅的育人環(huán)境

“詩意的校園是美麗的，美麗的校園才有詩意?！睂W(xué)校盡管地處正在改造之中的老城區(qū)，但是努力克服種種困難，以“高起點、強內(nèi)涵、抓師資、創(chuàng)特色”為治校方針，努力創(chuàng)設(shè)未成年人的健康快樂成長的特色育人環(huán)境。

我們的校園庭院小巧精致，處處滲透人文教育底蘊。學(xué)校在提出了建設(shè)“以兒童詩為底色，暈染魅力中華，構(gòu)建書香校園”的目標后，重新規(guī)劃與布局，充分利用校園的每一寸土地，布置景點，綠化做到了“春有花、夏有陰、秋有香、冬有綠”，形成輕松、優(yōu)雅、宜人的學(xué)校氛圍。庭院入口處草坪上臥放形狀圓潤美觀的景觀石，石上刻有“達仁”二字作為對學(xué)校歷史的緬懷、對教師教育教學(xué)的勉勵、對學(xué)生成才的導(dǎo)向，時刻提醒師生牢記“求真、求美”的校訓(xùn)，激勵他們用行動去創(chuàng)造文明。庭院中心的“書山石”時刻教育學(xué)生從小就要博覽群書，全面發(fā)展自己，奮發(fā)拼搏，為將來幸福人生奠定基礎(chǔ)。“思樂池”的詮釋為：“教化若水。水利萬物而不爭。善凝聚而不散，生死相依，榮辱與共；善包容而不驕，滋潤萬物，廣濟天下；善克難而不懈，百折不回，水滴石穿?！鄙剿畡t意蘊“仁”、“智”?；▔械男【包c石上，書寫著“真、善、美、勤、和、諧、健、樂”等字，是師長希望學(xué)生養(yǎng)成的良好品德習(xí)慣的無聲提醒。庭院西面花圃中央擺放上石凳石桌，供學(xué)生學(xué)習(xí)休憩，見泉而生感，生感而近道，近道而生樂，有樂而幸福，凸顯人與自然的和諧。師生觀景、品石、讀文、思水，徜徉六載，一朝頓悟，在他們的心田里就能悄然播下詩意的種子。

校園走道墻壁文化布置突出以“詩歌美麗童年”為主題的特色詩歌文化圈，有經(jīng)典兒童詩歌、有經(jīng)典古詩詞、有淺顯的古文、有學(xué)生自己的作品；教學(xué)樓走廊上的學(xué)生書畫作品，都給學(xué)生一個展示自我風(fēng)采的空間，也讓學(xué)生在潛移默化中受到學(xué)校文化的感染和熏陶；利用校園櫥窗、班級軟包、電子屏、宣傳展牌等進行陣地文化建設(shè)，讓師生接受校園精神文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們逐步建立正確的人生觀、世界觀，塑造出優(yōu)良的品格。中華兒童詩社活動陣地色調(diào)柔和、詩意濃郁，詩社墻面有中華兒童詩社歷史榮譽、輔導(dǎo)老師、優(yōu)秀作品、社團活動等介紹，小詩人們在這里插上想象的翅膀任詩意的情懷放飛馳騁！走進中華校園，花香、果香、書香，香氣氤氳；童趣、詩趣、理趣，趣趣生輝。學(xué)校于2010被評為區(qū)首批綠化管理先進學(xué)校。

為了讓校園成為師生幸福人生的共同驛站，在學(xué)校環(huán)境綠化、美化的基礎(chǔ)上，我們傾力打造精神家園，更加注重人文化建設(shè)，力求在人際道德關(guān)系上體現(xiàn)“自尊、尊人”，在人際心理關(guān)系上體現(xiàn)“和諧、真誠”，在人際行為關(guān)系上體現(xiàn)“合作、競爭”，營造人文化環(huán)境。如評比“星級年級組”、“楊瑞年中隊”，強化集體榮譽和合作精神；實施“愛心工程”，以求建立幸福的師生關(guān)系、互信的家校關(guān)系，形成上下溝通，左右協(xié)調(diào)的局面；創(chuàng)建“黨員示范崗”，建立和諧的干群關(guān)系，引領(lǐng)教師本職崗位創(chuàng)先爭優(yōu)。健康、人文又富有詩意的整體學(xué)校文化形態(tài)和氛圍，讓師生快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、快樂生活，師生都能用詩意的眼光自主審視周圍世界，以詩意情懷處理人與自然、社會以及自我的關(guān)系，形成健康、積極的人生態(tài)度，享受充實、美麗的人生。

三、詩意管理：做最好的自己，構(gòu)建剛?cè)嵯酀芾砦幕?/p>

教育是一種民主的對話，一種思想與思想的交流，一種追求至真至善至美的心靈溝通，一種洋溢詩意的心靈與智慧的交匯。詩意管理、自主管理、精致管理都是我們追求的管理理念。

我校秉承“以人為本，剛?cè)嵯酀钡脑瓌t，落實“管理無大事，細節(jié)定成敗”，即從大處著眼，勾繪共同愿景；小處著手，在細節(jié)中成就事業(yè)。在管理學(xué)校的過程中，我們將建設(shè)一流工作團隊列入重要議事日程。通過構(gòu)設(shè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，向教職工和社會清楚地表述學(xué)校將來的發(fā)展方向、領(lǐng)域目標和工作舉措，激勵教師做學(xué)校需要他們做的事情。同時，我們注重合理配置團隊資源，讓人各就其位、各盡其才、物盡其用，以評價、評優(yōu)為杠桿，進行價值導(dǎo)向和水平區(qū)分，建立協(xié)作競爭機制，促進教職工不斷改進行為方式。

第一，重目標，凝聚人。學(xué)校規(guī)劃是構(gòu)建管理文化的基本綱要。我們在制訂和實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，注重自下而上，堅持“民主生成”，在教職工共同參與、凝聚共識重生成與實施規(guī)劃，形成共同的愿景。學(xué)校每年的工作目標都由教代會全體教師表決通過；教師發(fā)展規(guī)劃和個人工作目標均由校長室與教師協(xié)商確定；期末舉行教師目標達成情況述評會，年末開展星級年級組、教研組的評選。引導(dǎo)教師將工作與實現(xiàn)自我價值相聯(lián)系，把學(xué)?！般”M職守、率先垂范、善學(xué)善做、雷厲風(fēng)行、自動自發(fā)、追求完美”的二十四字要求，化為自己的自覺行動了，讓厚積篤行，創(chuàng)新超越成為學(xué)校的主旋律。第二，重制度，規(guī)范人。制度建設(shè)是組織發(fā)展和效率提升的重要保障，更是構(gòu)建詩意文化的基礎(chǔ)。為此，我們按“合法、合情、合理”的要求，健全完善了一系列工作制度，學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎勵制度等，編印成冊，讓學(xué)校的各方面工作能及時、清晰地呈現(xiàn)在教師面前，增加了學(xué)校各項工作的透明度。同時將重要的制度和規(guī)范，如“八大承諾”等，張貼于學(xué)校最顯眼的地方，使管理進一步規(guī)范化、科學(xué)化。第三，重執(zhí)行，塑造人。如果沒有執(zhí)行，任何好的計劃都是零。為強化執(zhí)行，我們要求學(xué)校的管理團隊要踐行“四好”。一是計劃好。學(xué)校的每一項工作都要作精密安排，明確做什么，什么時候做，誰去做，如何做以及做到什么程度。二是布置好。我們要求行政布置工作時一定要簡單明了，指令明確，如果任務(wù)復(fù)雜，可以把工作內(nèi)容、具體要求、完成時間、責(zé)任人及何時檢查等做成PPT,到時放映簡述即可。三是督查好。校長督查行政，將每周的各項工作分工到人，周末進行完成情況星級評定；行政督查教師，教學(xué)和德育兩條線值班行政，巡視查看條線人員任務(wù)完成情況，及時溝通，及時整改，月末組織教師百分考核。四是總結(jié)好。為了讓大家能做好以后的工作，對工作的完成情況要適時進行客觀性評價。月末各行政人員都要整體反思條線工作，形成工作總結(jié)電子文稿，在校務(wù)會議上進行本月工作反饋，并組織行政人員考核，接受教師監(jiān)督。第四，重氛圍，發(fā)展人。我們關(guān)注教師的專業(yè)成長，成果分享，智慧碰撞，引領(lǐng)教師在團隊中成長。以校本研訓(xùn)為平臺，以“讀：主題閱讀+集體共讀+自由選讀；行：集體研討+課堂實踐+多維交流；寫：教育博客+案例反思+專業(yè)論文；研：省市課題+微型課題+校本研發(fā)”為途徑，不斷加速教師的專業(yè)成長，努力做到文化發(fā)展學(xué)校，文化浸潤教師。

學(xué)校于2008、2009連續(xù)兩學(xué)年被評為區(qū)第一、第二屆教育教學(xué)管理先進學(xué)校。2009年，學(xué)校被授予市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、鎮(zhèn)江市第三、第四屆“三服務(wù)”特色網(wǎng)站學(xué)校、區(qū)五一文明號稱號，學(xué)校被評為區(qū)藝術(shù)教育管理先進學(xué)校。2010年，學(xué)校通過了鎮(zhèn)江市文明單位的復(fù)評。

四、詩意教師：煥發(fā)職業(yè)光彩，打造具歸屬感的教師團隊

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育的第一資源。唯有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。優(yōu)質(zhì)教育取決于教師隊伍的質(zhì)量，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的過程也是提升教師素質(zhì)的一個過程，打造一支高水平具有詩意的教師隊伍，是學(xué)校特色教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

我們深化師德師風(fēng)建設(shè)，以“八榮八恥”榮辱觀教育、“打造優(yōu)秀教師群體”等主題活動為中心，開展了以“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)，做人民滿意教師”為主題的教育活動，以“校先進教師”、“十佳青年教師”評選為抓手，堅持通過系列學(xué)習(xí)教育活動的開展，讓廣大干部、黨員和教師，進一步明確新時期下的奮斗目標與任務(wù)，也為繼續(xù)加強自身的思想政治教育和職業(yè)道德教育，不斷增強育人意識，規(guī)范教育行為打下了良好的思想基礎(chǔ)。

1、學(xué)校努力為教師打造“五個平臺”：一是堅持以思想教育為主，建設(shè)教師職業(yè)道德教育平臺。結(jié)合形勢和教師實際，抓好理論學(xué)習(xí)，貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，抓好教師規(guī)范；廣泛開展師德建設(shè)活動，抓好典型引路，營造“社會尊師重教，教育回報社會”的氛圍。加強教師愛崗敬業(yè)教育和愛校愛生教育，開展“修師德、樹師風(fēng)、鑄師魂”主題教育，在教師中實行“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”的“四教承諾”制，堅決糾正有償家教、體罰學(xué)生等不正之風(fēng)，大力宣傳先進教師事跡，弘揚精業(yè)奉獻精神，以“友善、合作、進取”為目標，培育教師團隊精神”。2007年至今，已有多位老師赴連云港市灌云縣下坊中心小學(xué)支教。李曉燕老師獲省支教先進教師稱號。2011年9月，我們正在籌備與連云港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)猴嘴小學(xué)的支教事宜。2011年，市師德標兵、區(qū)道德模范余劍菁老師的愛崗敬業(yè)的事跡在區(qū)內(nèi)進行了巡回演講。二是搭建“專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助”的校本培訓(xùn)平臺。學(xué)校組織教師認真制訂“三年個人發(fā)展計劃”，使每位教師明確發(fā)展方向，思考成長的有效途經(jīng)。在校本教研活動中，特別邀請了專家每周參與學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、少先隊等教研活動，有針對性的指導(dǎo)教育教學(xué)。注意發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用。采用學(xué)科組集體備課→骨干教師執(zhí)教→全體教師聽課、評議的形式，骨干教師所上的展示課經(jīng)過反復(fù)推敲，充分凸現(xiàn)了課改理念，教師在聽課、評課過程中，受到了啟發(fā)，得到成長。同伴互助是校本教研的靈魂，發(fā)揚教師團隊協(xié)作精神，加強群體合作與研討，通過互助共同提高，促進專業(yè)化發(fā)展。每天下午，各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語及綜合學(xué)科的教師集中在指定地點進行組內(nèi)集體備課，集體研討。集體備課制度加強了教師間的業(yè)務(wù)研討，同伴互相學(xué)習(xí)，取長補短，從整體上提升了教師的教育教學(xué)水平。2010年學(xué)校被評為區(qū)校本培訓(xùn)先進學(xué)校。三是搭建“國內(nèi)外參訪、訪問學(xué)者、各級各類培訓(xùn)”等形式的教師外出學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校以“三大”活動為抓手，科學(xué)合理規(guī)劃全員培訓(xùn)的工作方案，鼓勵教師參加高層次學(xué)歷進修，出臺教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)考核規(guī)定，開展結(jié)對傳幫帶活動，組織教師教育教學(xué)基本功系列考核活動，搭建促進教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)平臺，加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)力度，完善培養(yǎng)考核激勵機制，不斷提高教師整體素質(zhì)。進一步加大各級骨干教師的培養(yǎng)力度，充分挖掘各級骨干教師后備資源，服務(wù)其專業(yè)發(fā)展發(fā)展。2009、2010年，錢芳、田靜兩位教師分別被派往加拿大和美國進行培訓(xùn)進修。四是通過公開課、評優(yōu)課、研究課、示范課、觀摩課、教師論壇等形式為教師提供的展示平臺。本著教師自主參與的原則，每學(xué)期各學(xué)科都會在期初制定大組教研課和組內(nèi)研究課計劃。學(xué)校教導(dǎo)處針對各年級的學(xué)科特點，開展組內(nèi)評優(yōu)課、課題組匯報課、公開課、示范課、觀摩課等，加快了教師的專業(yè)成長的步伐。英語學(xué)科的嚴海燕在省英語評課中獲一等獎，語文學(xué)科的韋莉萍在省級寫字教學(xué)賽課中獲得一等獎，數(shù)學(xué)學(xué)科的曹陽、童輝、吳香，語文學(xué)科的張珺、陳靜，美術(shù)學(xué)科的陳紅、體育學(xué)科的張翔，音樂學(xué)科的嚴鳳云、智慧，科學(xué)學(xué)科的田家飛、凌荷仙，思品學(xué)科的蘇丹等教師都曾在市、區(qū)的賽課、基本功比賽中獲一、二等獎的好成績。學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教研組被評為市優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀學(xué)科群體。五是建設(shè)教師終身學(xué)習(xí)的平臺。隨著新課程走進課堂，教師肩負推動歷史重責(zé)，要把握時代的脈博，順應(yīng)歷史的要求，就要由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。隨著信息技術(shù)手段越來越多地在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，數(shù)字圖書館、資源庫、課件、多媒體等越來越多地進入了課堂。學(xué)校不僅利用每周集中學(xué)習(xí)開設(shè)了班主任論壇和教學(xué)論壇，而且利用豐厚的網(wǎng)絡(luò)資源，給教師提供了終生學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校的圖書館藏書兩萬多冊，整合市區(qū)信息網(wǎng)的資源，電子圖書存儲量達20余萬冊。教師們可以在其中能自主選取、繼續(xù)學(xué)習(xí)最需要的、最適合自己的各種理論，盡情領(lǐng)略著先進的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)著名師的實踐經(jīng)驗，品嘗著各種教育的智慧，不斷進行自我反思，不斷更新理念，不斷創(chuàng)造新的教育方法，更好地進行教育實踐，才能在教育觀念與行為上達到新型教師的要求。近幾年來，發(fā)表于省級以上刊物上的有30余篇，發(fā)表于市級以上刊物上的有50篇，在市級以上交流的文章有10余篇，有近四百篇論文在參加省、市論文評比中獲獎。

2、積極教育和引導(dǎo)每一個教師做到“五個學(xué)會”：學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實自己，提高工作本領(lǐng)；學(xué)會交流，自覺提高合作能力，將自己成功的經(jīng)驗與其他同事分享；學(xué)會共處，保持同事間良好的人際關(guān)系，為教育教學(xué)工作增添活力與動力；學(xué)會構(gòu)建自我，把工作和事業(yè)內(nèi)化為生命和生活的需要，使自身在學(xué)習(xí)和工作中不斷成長；學(xué)會實踐，將學(xué)習(xí)獲得的理念、方法應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實踐中去，從而提高教育教學(xué)工作的效益。

2009年，學(xué)校被評為鎮(zhèn)江市“三大”活動先進集體、區(qū)慈善愛心單位。

五、詩意課堂：優(yōu)化教學(xué)模式，生成有效合作的靈動課堂 今天的課堂應(yīng)當(dāng)是詩化的課堂，充滿活力的課堂，是生命與生命的交流，是心靈與心靈的碰撞，是生命成長的沃土，是學(xué)生在知識儲備增長的情境中以及在彼此欣賞中體驗課堂的歡樂，經(jīng)歷生命互動的積極過程。

1、確立自主、有效課堂學(xué)習(xí)的基本原則。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。學(xué)校在“十一五”期間，以鎮(zhèn)江市教育科學(xué)立項課題《基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)的策略研究》為主課題，開展了針對性的研究，旨在樹立“以人為本”的教學(xué)思想，促使教師從自身教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，立足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持久動力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)實踐中，教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性特點，以學(xué)定教，發(fā)揮其主體性，使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

2、建立基于自主學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)模式。伴隨有效課堂教學(xué)理念與實踐的探討，我們對有關(guān)有效課堂教學(xué)模式進行了梳理、比較和研究。經(jīng)過長期的研究與實踐，構(gòu)建了我校自主學(xué)習(xí)詩意課堂教學(xué)一般模式框架“導(dǎo)入激趣——自主探究——反饋釋疑——遷移實踐”。

① 導(dǎo)入激趣。上課伊始是學(xué)生精力分散期。而創(chuàng)設(shè)情境，則可以使學(xué)生盡快地將精神集中到課堂學(xué)習(xí)上，從而為此后的學(xué)習(xí)奠定了一個情感基礎(chǔ)。用一到兩分鐘從學(xué)生已有知識出發(fā)，形成思維的遷移；或從學(xué)生的生活實際出發(fā)，激發(fā)興趣與求知欲，形成探究問題的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)活動。②自主探究。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，出示明確的自學(xué)目標和要求，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題。學(xué)生主動、獨立完成自學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)疑難和困惑，品嘗自主探究的樂趣。自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建詩意課堂的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，因此特別規(guī)定不能少于十分鐘。③反饋釋疑?！罢n堂不應(yīng)該是一人獨白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、張揚個性的對話”。自學(xué)效果的驗證，自學(xué)困惑的解決，肯定是獨立自學(xué)后學(xué)生十分期待的問題。十至十五分鐘的小組合作和展示，不僅能夠?qū)ψ詫W(xué)情況進行交流，共同解決疑難困惑，還能使學(xué)生體驗到收獲的快樂和自信。④遷移實踐。學(xué)生的思維水平畢竟是有限的，有些疑難僅靠他們可能難以解決，這時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo)，特別強調(diào)要有針對性。要么利用追問的方式循循善誘地把問題簡約化、具體化，再次拋給學(xué)生解決；要么引導(dǎo)學(xué)生一起分析思維中的不足和障礙，以期“頓悟”。課堂中隨機生成的新問題更是師生共同進步的生長點，師生在多樣化的交流中，享受思維碰撞的愉悅。同時，本著因材施教的原則，在承認學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特需要，設(shè)計分層達標練習(xí)，是詩意課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清楚地知道自己對知識的理解程度，通過對錯誤問題的展示、印證和反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，最終不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。各環(huán)節(jié)之間有著一種內(nèi)在的邏輯鏈條，是環(huán)環(huán)相扣的。運用四個環(huán)節(jié)進行長期的訓(xùn)練，還會生成一種反思的品質(zhì)。于是，孜孜以求的詩意課堂，就在這些環(huán)節(jié)的層層推進中自然生成了。

我校各學(xué)科還根據(jù)學(xué)科特點進一步細化了自主詩意課堂模式。數(shù)學(xué)新授課確立的課堂模式：創(chuàng)設(shè)情境、引入新知——自主探究、合作交流——質(zhì)疑問難、點撥歸納——靈活應(yīng)用、拓展創(chuàng)新；語文閱讀課教學(xué)模式確定為：導(dǎo)入新課、明確目標——自主學(xué)習(xí)、整體感知——合作探究、品讀感悟——展示交流、點撥升華——強化鞏固、拓展延伸。英語學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：自主預(yù)習(xí)，明確目標——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題——自主探究，設(shè)疑質(zhì)疑——合作探究，解惑釋疑——分層練習(xí)，強化表達——深化練習(xí)，拓展延伸。

2009年，學(xué)校被評為區(qū)現(xiàn)代教育先進學(xué)校，同時學(xué)校也被定為潤州區(qū)小學(xué)語文教改實驗基地。2010年，學(xué)校被評為江蘇省課改先進單位、省蘇教版小學(xué)語文教科書試驗工作先進集體。學(xué)校的多個“十一五”小課題獲區(qū)一、二、三等獎。

六、詩教活動：塑造詩意少年，孕育獨具個性的特色文化

“特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學(xué)校如此，凡事莫不如此。”我校獨具個性的童詩特色文化，是學(xué)校詩意文化建設(shè)的源頭和基石。學(xué)校兒童詩教育的歷史，可以追溯到上世紀六十年代，算來已有五十多年的歷史了。九十年代以后，學(xué)校兒童詩教育更是邁入了一個嶄新的天地。學(xué)校的童詩教育以課程、行為、活動為三大核心元素，相互聯(lián)系，相互促進，不斷豐富著童詩特色的內(nèi)涵。

1.獨特的兒童詩教育課。乘著新課程改革的東風(fēng)，學(xué)校進行了兒童詩的開發(fā)與研究，將兒童詩教育納入課程計劃，每班每周安排一節(jié)詩教課，定計劃、定內(nèi)容。全校每周推出一位詩教老師上校級公開課，并進行研討。粗略地估計一下，每個在中華路接受六年小學(xué)教育的孩子每周至少有1-2小時的讀詩時間，能參加2-3次詩歌活動。六年下來，平均閱讀到近千首經(jīng)典詩作，大多數(shù)孩子創(chuàng)作量每學(xué)期在十五首以上。幾年下來，好多孩子都有了自己的小詩集。2004年，學(xué)校省級重點課題《少先隊活動兒童詩化的研究》，順利結(jié)題，此項成果獲得省級研究成果評比一等獎。2009年，為了使執(zhí)教老師能順利開展童詩教學(xué)活動，盡快地加入到詩教研究工作中來，學(xué)校組織骨干老師編寫了校本教材——《童詩如花》，邀請了著名兒童詩作家圣野、黃亦波指導(dǎo)并題詞，并正式列入課程計劃。2011年進行了修訂出版第二套教材《童詩如畫》。全套教材共按年級分為六冊，真正做到了詩中有畫，畫中有詩，以主題單元閱讀和童詩創(chuàng)作技巧雙線并行，并融入了豐富的地方鄉(xiāng)土資源。讓孩子們理解并掌握創(chuàng)作和修改童詩的一系列技巧，讓孩子們在誦詩、賞詩、寫詩的過程中啟迪思維，豐富情感，提高素養(yǎng)，接受美的熏陶。學(xué)校兒童詩課程與教學(xué)真正走上了自覺成長的道路。

2.豐富的養(yǎng)成教育行為。“當(dāng)我們開心的時候，我們就讀詩，當(dāng)我們感動的時候，我們就寫詩，詩中有善，詩中有真，詩中有美??”我們結(jié)合養(yǎng)成教育、環(huán)保教育，傳統(tǒng)美德教育等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑、富有教育意義的童詩。鎮(zhèn)江電視臺、《鎮(zhèn)江日報》等多家媒體相繼報道了學(xué)校以詩促文、以詩育人的經(jīng)驗。在習(xí)慣養(yǎng)成的路上，我校堅持以“用詩意的語言說話，用詩意的心靈生活”為目標，以“目標引領(lǐng)、分層推進、活動規(guī)訓(xùn)、評價激勵、研究深化”為主線，形成多元的童詩行為文化。

3.活躍的詩歌社團活動。1997年，學(xué)校成立了自己的兒童詩社“中華兒童詩社”，其間匯聚了百來個愛詩的孩童，播撒了兒童詩的種子。兒童詩社的小詩人們可是學(xué)校詩歌教育下的佼佼者，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌的領(lǐng)頭雁。他們每周定時參加詩社活動，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)詩歌和創(chuàng)作詩歌的方法。每年暑假，小詩人們得以“走出去”，赴寧波、到上海參加全國小詩人夏令營，與國內(nèi)享有盛名的大詩人手拉手去采風(fēng)，聆聽大詩人圣野、黃亦波、金波的詩歌講座，獲得各種豐富的體驗。我讀讀你的詩，你改改我的詩，社員之間切磋交流，開展 “詩歌沙龍”?！爸腥A兒童詩社”還只是一個剛背起書包的孩子，幼小卻朝氣蓬勃。全國著名詩人圣野、黃亦波、市內(nèi)著名兒童文學(xué)作家賈敘倫及晚霞詩社的專家、浙江新童謠的組織者都先后到我校，面對面地指導(dǎo)小詩人寫詩，觀看孩子詩劇表演，欣賞孩子精心制作的詩配畫作品。2006年，學(xué)校詩歌教育活動受到國家、省、市專家好評，《人民日報》頭版曾刊發(fā)了學(xué)校學(xué)生慶?！笆澜鐑焊枞铡钡幕顒忧闆r。學(xué)生的詩配畫作品也在江蘇教育網(wǎng)上刊登。

近幾年，省市各級各類報刊上，留下他們一首首玲瓏小詩，一串串稚言心語。學(xué)校學(xué)生在《兒童詩》、《中國童詩》、《七彩語文》等雜志上發(fā)表了100多首兒童詩。2007年，學(xué)校小詩人陶然以一首《母愛在噴發(fā)》獲全國小詩人夏令營詩歌創(chuàng)作特等獎，該獎為夏令營歷史上唯一一個特等獎。學(xué)校的詩刊《小貝殼》定期編輯出版，每年發(fā)表學(xué)生的詩作幾百首。2008年12月31日，由中國文聯(lián)出版社出版的《陽光下的蒲公英》一書，在鎮(zhèn)江市中華路小學(xué)舉行首發(fā)儀式，這本由我?！爸腥A兒童詩社”社員創(chuàng)作的詩集，共收集了74名學(xué)生創(chuàng)作的詩歌，分為美麗校園篇、想象篇、奧運——同一首詩篇、溫馨家園篇等四個篇章。

4.詩意的學(xué)校茁壯成長。作為有著八十年歷史的老校，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，已成為珍珠項鏈上的一顆明珠。占地不大的校園充溢著濃郁的詩香，別出匠心的環(huán)境布置熏陶著每一個學(xué)生，豐富多彩的社團活動更是練就了一批批小詩人。

學(xué)校兒童詩教育得到了社會各界的肯定，形成了自己的辦學(xué)特色。學(xué)校定期舉辦詩歌朗誦，學(xué)生的節(jié)目個個精彩；學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播每星期都播誦學(xué)生的優(yōu)秀詩作；學(xué)校的宣傳欄里貼滿了學(xué)生自己創(chuàng)作的詩配畫作品；每個班級的黑板上都開辟了兒童詩專欄；每班都有自己的詩社；學(xué)校詩歌考級活動更為詩意的校園增添色彩??校園里到處是詩的芬芳，詩的光彩，師生每天都在詩的海洋里遨游、成長。

2003年、2006年，學(xué)校被江蘇省詩詞協(xié)會、教育學(xué)會授予“江蘇省校園詩教先進單位”；2009年，在江蘇省首屆詩歌現(xiàn)場創(chuàng)作比賽中，我校有10人獲一等獎；2010年3月，學(xué)校詩歌特色教育成果《打造童詩教育品牌，綻放素質(zhì)教育之花》獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎；2010年6月，我校參加鎮(zhèn)江市“課程故事講述”比賽，“童詩如花——傾聽花朵的語言”獲鎮(zhèn)江市一等獎；2010年7月，在《中國教育學(xué)刊》創(chuàng)刊30周年大會上，我校《詩意溢滿校園》參加全國學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流，2011年5月，學(xué)校童詩特色教育經(jīng)驗《兒童詩教育特色建設(shè)歷程》被選編到由江蘇省教育廳主編的《首屆江蘇省小學(xué)教育論壇論文集》并參加省經(jīng)驗交流大會??

結(jié)語

童詩教學(xué)的美麗牽手，播下了詩的種子； 童詩教育的執(zhí)著前行，彌漫著詩的芳香； 詩意教育的宏偉構(gòu)想，詮釋著詩的意境。

中華路小學(xué)是一所充滿魅力的學(xué)校，一所潛心發(fā)展的學(xué)校，每一名“中華”人由衷感謝各級領(lǐng)導(dǎo)、專家所給予的關(guān)懷與厚愛。學(xué)校將以“辦鎮(zhèn)江市一流的小學(xué)”和“省內(nèi)外知名的特色學(xué)?！睘樵妇埃蔑@詩意特色，鍛造詩意品牌，共建詩意家園。

愿中華路小學(xué)的老師和孩子們暢游在詩歌的海洋里，永葆一顆童心??

第五篇：堅守初心 成就幸福人生

初心是什么?是“人之初、性本善”的那份純真,還是“人生若只如初見”的那份美好,更是“不畏浮云遮望眼”的那份勇氣,亦或是“慣看秋月春風(fēng)”的那份淡泊,不同的人會有不同的理解。

我的初心是什么?撥開往日記憶,16歲的我子承父業(yè),走進了水文,那時的我還不諳世事。在一個映滿朝霞的清晨,帶著懵懂與夢想,我收拾起簡單的行裝,落腳在一個偏僻的水文站。工作的第一天,老站長就語重心長地對我說:“水文是水利建設(shè)的尖兵,是防汛抗旱的耳目,是江河的衛(wèi)士,是為民服務(wù)的公益事業(yè),對待水文工作一定要干一行、愛一行、精一行?！?/p>

在青山河畔,冽冽寒風(fēng),炎炎夏日,水文人沒日沒夜的忙碌著,在暴雨洪水中,顧不上吃飯休息,測流、發(fā)報、整理資料……經(jīng)常徹夜不眠,舍小家為大家,堅守崗位,共負使命、各盡其才、各顯其能,為取得防汛抗旱勝利和保護江河安瀾默默地堅守著。沒有鮮花和掌聲,但水文人毫無怨言,甘于清苦,甘于寂寞,恪盡職守,默默奉獻著自己的青春,為了水文事業(yè)的明天始終堅守初心,始終保持水文人的使命,始終堅持在平凡的崗位上,用行動向黨和人民交一份滿意的答卷。

在水文站成長的日子,我慢慢理解了老一輩水文人對水文工作的熱愛,理解他們用自己的實際行動堅守著初心,在平凡的崗位做著不平凡的事業(yè)。我潛心學(xué)習(xí),向書本向?qū)嵺`向老同志學(xué)習(xí),立志當(dāng)好一名水文人,我的初心就是成為老站長那樣的水文人,傳承好水文精神,用自己的實際行動為社會貢獻力量。

水文是平凡而又樸實的工作,水文人一年三百六十五天,不分寒暑冬夏,常年工作生活在防汛測報的第一線,當(dāng)初選擇做一名水文人,就是選擇默默無聞、吃苦耐勞、樂于奉獻。記得 2002年8月,正值我在新化水位站擔(dān)任負責(zé)人。新化縣發(fā)生了五十年一遇的大洪水,為了向各級領(lǐng)導(dǎo)和群眾做好洪水預(yù)報服務(wù)工作,我有條不紊的部署安排工作,克服困難,全心全意撲在抗洪搶險的第一線,由于人員少,任務(wù)重,我連續(xù)一個星期夜以繼日地工作,忙碌到連吃飯的時間都沒有,餓得實在受不了就吃個方便面,困了,就用冷水洗臉、擦風(fēng)油精等辦法堅守崗位,那次洪水期間向各級領(lǐng)導(dǎo)、新化電視臺、新化報社等單位發(fā)布水情電話1000余次,答復(fù)水情來電2000余個。據(jù)不完全統(tǒng)計,由于水文情報預(yù)報準確及時,各部門決策到位為抗洪搶險贏得了時間。當(dāng)新化縣委領(lǐng)導(dǎo)了解到滔滔洪水中的新化水位站自記水位井井身多處嚴重開裂,隨時都有倒塌的可能,便問在水位自記井上工作的我:“這么危險,你害怕嗎?”我坦然一笑,說:“不會害怕,這是我的工作,也是我的使命,更是水文人的戰(zhàn)場,如果水文人的堅守能夠換取全縣人民生命財產(chǎn)的安全,那是無比的光榮?！蔽业脑捳Z感動了在場的領(lǐng)導(dǎo)和群眾,雖然不是豪言壯語,但卻詮釋了防汛抗旱、服務(wù)社會是水文人的初心,也是水文人的使命。

時光如梭,在平凡的工作崗位上默默堅守,雖然沒有非凡的閱歷,也沒有令人炫耀的資本,但有一顆熱愛水文的真心,奉獻水文的誠心。自從我走進水文的那天起,便深深地愛上了水文,把平淡單調(diào)的水文工作干得有滋有味、有聲有色,無論在哪個崗位,我都以本職工作為重,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,在平凡的崗位上為水文事業(yè),奉獻著自己的青春、熱情、才智和汗水。我為自己選擇了水文事業(yè)而感到驕傲和自豪,為自己堅守初心而感到幸福,我將繼續(xù)在平凡的崗位上用自己的青春詮釋著水文的初心和使命,演繹著水文人的幸福人生。（婁底水文局楊國梁）