第一篇：開展心理健康教育鋪墊師生幸福人生

開展心理健康教育鋪墊師生幸福人生

------北海路小學(xué)心理健康教育匯報(bào)材料

北海路小學(xué)心理健康教育的口號是：加強(qiáng)心理健康教育鋪墊師生幸福人生。目標(biāo)是：讓每個(gè)人都有歸屬感、價(jià)值感、幸福感，成為有著健全人格的全人。

下面，有從學(xué)校的硬件建設(shè)和心理健康教育開展情況，向給位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報(bào)，望給位批評指正。

一、硬件建設(shè).我從咨詢室建設(shè)和校園文化建設(shè)2方面匯報(bào)。我們的心理咨詢室成為“快樂小巴”。共分為四個(gè)房間。教師辦公室和個(gè)體接待室是一個(gè)房間，團(tuán)體活動室是一個(gè)房間，沙世界是一個(gè)房間，心理測量室是一個(gè)房間。

走進(jìn)行政樓三樓，不一樣的溫馨畫面霎時(shí)入目，好像走進(jìn)了自己的家，又像回到了童年，安全，舒適的感覺在緊張的內(nèi)心慢慢慢慢舒展開來，好不愜意，這就是北海路小學(xué)的心理咨詢室-----快樂小巴。就像是萬花叢中的一點(diǎn)綠，這里是孩子們，是老師們，也是家長們可以敞開心扉暢所欲言的空間，這里是我們大家共同成長的平臺。

我們購置了沙發(fā)，辦公桌、檔案柜、飲水機(jī)、空調(diào)、抱枕、計(jì)算機(jī)、一定數(shù)量的書籍等，有制作了沙盤。裝飾了四個(gè)房間的墻壁。有大海的圖案，有感恩的圖片，有宣傳標(biāo)語等，辦公室們外，有開放的時(shí)間。房間外的墻壁，被裝飾成田原格式，給人輕松，舒暢的感覺。走廊文化也進(jìn)行了裝飾，用適合小學(xué)生的卡通漫畫做壁畫，寫上一些富含哲理而又符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語言。

我們不僅布置了咨詢室，還在教學(xué)樓內(nèi)的校園文化里滲透心理健康教育。我們都知道，心理健康教育的縱向目標(biāo)是：低年級以習(xí)慣的培養(yǎng)為目標(biāo)；中年級以學(xué)習(xí)、思維和想象力的培養(yǎng)為目標(biāo)；高年級以性格發(fā)展為目標(biāo)。我們在教學(xué)樓的走廊上的“班級美少年”展示欄上做宣傳標(biāo)語。比如：習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。想像力比知識更重要。快樂不是因?yàn)閾碛械亩喽怯?jì)較的少等宣傳語言。

二、開展情況。

關(guān)于開展情況，我從師資力量和教師、家長、學(xué)生三條主線形成合力來等情況來回報(bào)。

我們學(xué)校有2名國家級家庭指導(dǎo)師，分別是校長郭娜和副校長田軍紅。領(lǐng)導(dǎo)班子的介入和重視確實(shí)給我們的心理健康教育工作帶來了很多動力。我校還有我和另外一位班主任張小芬老師，是國家三級心理咨詢師，擔(dān)任我校的心理健康課。對于我們學(xué)校來說，在數(shù)字上講，師資力量是很強(qiáng)大的。

下面，我從三條主線來回報(bào)具體的開展情況。

第一條主線：打造班主任隊(duì)伍關(guān)注教師內(nèi)心氣象

我們都知道，學(xué)校的心理健康教育，單單靠心理咨詢師是不行的，所以，我們走培訓(xùn)和培養(yǎng)班主任的道路。我們在召開教師心理健康講座的同時(shí)，開始培訓(xùn)班主任。我們的方法是：制定《家校攜手共育蓓蕾》手冊。每個(gè)班主任每個(gè)月關(guān)注本班4名同學(xué)。首先是確定觀察對象，然后，通過與各任課老師的交流，家長的交流，學(xué)生的交流，之后，對學(xué)生作出分析，并且和家長交流，制定出解決問題的方案和計(jì)劃。班主任在工作中，遇到問題，可以問咨詢師，可以上網(wǎng)查詢?？傊诓粩嘟鉀Q實(shí)際問題當(dāng)中，增加心理健康知識，提升解決問題的能力。

對于心理健康教師的培訓(xùn)，我校參與的很積極，市里舉行的培訓(xùn)活動，我們幾乎都參加了。比如：去年的石家莊北京之行，今年暑假的北京培訓(xùn)，幾次開封培訓(xùn)，鄭州培訓(xùn)。我校的教師培訓(xùn)方面是大力支持的。

同時(shí)，我們很關(guān)注教師內(nèi)心氣象。每逢生日，我們會送上祝福；有家人生病，我們會去探望。并且，積極提倡參加體育鍛煉。只要沒有課，都可以去鍛煉身體。我們還確定了羽毛球、乒乓球、籃球?yàn)槿?xiàng)固定的教師比賽項(xiàng)目。當(dāng)然還有很多趣味比賽項(xiàng)目。這項(xiàng)工作已經(jīng)開始做了，但是比賽還沒有舉行過，11月底是第一次教師體育活動比賽。

總之，通過形式多樣的活動，和款款溫暖，讓老師們不禁覺得學(xué)校是工作的地方，也是生活的地方。提高教師的幸福指數(shù)，是我們心理健康教育工作的最終目標(biāo)。

第二條主線：家校攜手提升家長家校水平

這塊，我們采取的方法是：家長會開展和《家校攜手共育蓓蕾》手冊的有效使用行結(jié)合。

我們新學(xué)校開始以來，我們不斷的給家長很多的信件。并且召開

了多次家長會，和家長溝通學(xué)生的問題。關(guān)于家庭教育，還專門請了專家進(jìn)行講座。國家級家庭指導(dǎo)師郭娜校長還針對孩子的教育問題，召開的托教學(xué)生家長專題家長會。

結(jié)合剛才所提到的《家校攜手共育蓓蕾》手冊，班主任每個(gè)月針對4名學(xué)生進(jìn)行家訪、電話訪等。并且舉行家長開放日等活動。

總之，通過多種形式，幫助家長提高家教水平，幫助家長認(rèn)識到孩子的生長特點(diǎn)和規(guī)律，為我校的心理健康工作夯實(shí)了群眾基礎(chǔ)。

第三條直線： 開發(fā)學(xué)生潛能呵護(hù)童心健康成長

在學(xué)生這塊，我們采取的是團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢相結(jié)合，以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以個(gè)體咨詢?yōu)檩o的方法。并且建立了學(xué)生的心理檔案，尤其對托教學(xué)生的心理檔案做了單獨(dú)的歸檔。

首先，我們的心育課列入課程表。我擔(dān)任三到六年級的心育課，張小芬老師擔(dān)任一二年級的心育課。我們都知道，孩子的問題不是上一節(jié)團(tuán)體課就能解決的。所以，我們經(jīng)過慎重考慮，決定，一二年級就上以“注意力”為主題的輔導(dǎo)課。一年的時(shí)間只解決一個(gè)問題。三到六年級以“自信”“合作”為主題。每個(gè)月月末的時(shí)候，班主任挑選出班級里問題比較嚴(yán)重的，交給咨詢師，咨詢師再安排，到團(tuán)體活動室上小團(tuán)體課。

關(guān)于個(gè)體咨詢，我們采取信箱和直接預(yù)約2種。我們設(shè)立了2個(gè)信箱，白色的是三到六年級的，粉紅色的是一二年級的。我和張小芬老師每周二、三、四、五輪流到咨詢室接待來訪學(xué)生。

同時(shí)，我們還舉行了“心理健康手抄報(bào)比賽”、“心理健康漫畫比賽”來宣傳心理健康知識。通過紅領(lǐng)巾廣播站來宣傳心理健康知識。

四、困惑和困難：

當(dāng)然了，我們在工作中也有困惑和困難。

1、資金緊張，測評軟件還沒有到位。

2、2位咨詢師都是班主任，并帶有語文課，不能有效的將精力轉(zhuǎn)移到心理健康教育工作上來。個(gè)體咨詢很多時(shí)候不能很好的進(jìn)行。

3、作為新建學(xué)校，有很多別的活動，導(dǎo)致本在計(jì)劃中的很多活動，一拖再拖，不能很好的進(jìn)行。

4、在工作的過程中，我們也是在摸索，遇到的問題，有很多解決起來還有很多困難。

總之，我們在困惑中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長，不管什么困惑與困難都不會阻止我們開展心理健康教育的步伐，我們將勇往直

前，為濟(jì)源的心理健康教育涂上一筆最美麗的色彩。我的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：師生心理健康教育

《師生心理健康教育》培訓(xùn)心得體會

茅箭區(qū)火車站小學(xué) 龔舉偉

2011年12月1日-2012年元月15日，我有幸參加了“國培計(jì)劃-湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”《師生心理健康教育》中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過參加師生心理健康教育培訓(xùn)，讓我受益匪淺，我發(fā)現(xiàn)不僅教師自身心理的健康很重要，更重要的是教師的心理健康不僅起率先垂反范的作用，還直接影響著學(xué)生的心理健康和教學(xué)工作。

一、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和效果。

教育教學(xué)活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài)，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造；能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。教師的這種對教學(xué)投入的積極情感，可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。這樣的教師也因此深受學(xué)生的喜愛，在教學(xué)中他們愿意學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，積極主動地與環(huán)境互動，努力去克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種各樣的困難并有所創(chuàng)新，取得理想的學(xué)習(xí)效果。正所謂“親其師，信其道”。

二、影響學(xué)生良好人際關(guān)系的初步形成。

由于教師工作的特殊性，決定了其在學(xué)校所處人際關(guān)系的復(fù)雜性。其中師生關(guān)系的融洽與否對學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系和諧最突出的表現(xiàn)是：師生之間了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，互相尊重，愿意溝通。心理健康的教師在處理人際關(guān)系時(shí)能做到：客觀公正地評價(jià)每個(gè)學(xué)生，不以貌取人，不以偏概全；與學(xué)生相處時(shí)，信任、贊美、欣賞等正面態(tài)度多于厭惡、憎恨、歧視等反面態(tài)度；對學(xué)生以誠相待、關(guān)愛有加。這樣的師生關(guān)系不僅能幫助教師樹立自己的威信，而且能指導(dǎo)學(xué)生健康地成長，尤其在促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作方面起到了楷模作用。教師的這種為人處世的優(yōu)秀品質(zhì)不是靠說教灌輸給學(xué)生，而是身體力行潛移默化地感染了學(xué)生，內(nèi)化積淀為學(xué)生固有的品質(zhì)，使得學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，形成積極、健康、進(jìn)取的精神風(fēng)貌。相反，心理不健康的教師對學(xué)生粗暴、沒有愛心；對學(xué)生的教育敷衍了事，無視學(xué)生的主動性。他們思想狹隘，斤斤計(jì)較，胸?zé)o大志，遇困難退縮，見榮譽(yù)就爭。面對這樣的教師，學(xué)生們也會去爭名奪利，忘記了做人的坦誠。由此可見，教師的心理健康對學(xué)生良好人際關(guān)系的形成影響之大。

四、影響學(xué)生積極樂觀情緒的建立。

情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上，不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學(xué)生擁有樂觀、穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強(qiáng)的感染性，教師情緒的好壞會通過他的言行、舉止反映出來，影響到學(xué)生的情緒。美國全國教育聯(lián)合會在一份《各級學(xué)校的健康問題報(bào)告》里專門指出：“由于情緒不穩(wěn)定的教師對兒童的決定性影響，就不該讓他們留在學(xué)校里面，一個(gè)有不能自制的脾氣、嚴(yán)重的抑郁、極度的偏見、兇惡不能容人、諷刺刻薄或習(xí)慣性謾罵的教師，其對于兒童心理健康的影響?yīng)q如肺結(jié)核或其他危險(xiǎn)傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴(yán)重?！边@說明教師心理健康對學(xué)生保持良好情緒的重要性。心理健康的教師總是持有樂觀、積極的心態(tài)，能克制生活中不愉快的情緒，決不遷怒于學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，對課堂情境中的不良事件能冷靜處理。教師的這種樂觀的情緒感染了學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活注入了新的活力，使學(xué)生胸襟寬廣、熱愛生活、遇事不驚、處世豁達(dá)，并能提高學(xué)習(xí)效率。

《教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)》培訓(xùn)心得體會

茅箭區(qū)火車站小學(xué) 龔舉偉

2012年12月-2013年3月我有幸參加了“國培計(jì)劃（2012）”-湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)，本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短4個(gè)月的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第三篇：心理健康與幸福人生

心理健康與幸福人生

如果一個(gè)人的心理失衡了，一個(gè)人的心理出現(xiàn)了問題，那么即使他有身體的健康、有更多的財(cái)富、有很好的地位，對他來說也是意義不大的。所以，一個(gè)人心態(tài)的健康其實(shí)比身體的健康更為重要。當(dāng)然了，身體的健康和心理的健康也是互相促進(jìn)的。

我問大家一個(gè)問題，那就是你愿意選擇快樂，還是愿意選擇痛苦與煩惱呢？各位朋友，你們愿意選擇什么？

我們每一個(gè)正常的人都會毫不猶豫地說我會選擇快樂。為什么人愿意選擇快樂又有很多人深陷痛苦與煩惱之中呢？其實(shí)我們的回答暗含了這樣一層意思，那就是“我希望快樂，但是痛苦和煩惱不請自到，我們也沒有辦法抵御?！?/p>

舉個(gè)例子大家就明白了，比如在我們經(jīng)常遇到交通堵塞。每當(dāng)遇到這種情形的時(shí)候，有很多的出租車司機(jī)就會不停抱怨，這種抱怨的情緒能不能改變交通擁堵的事實(shí)呢？不能改變。而有的出租車司機(jī)不這樣想，反正交通堵塞了，我也忙了一天，我不如趁著這個(gè)交通堵塞的時(shí)候放松一下自己緊張的情緒。于是他給乘客開起了玩笑，放了一段舒緩的音樂，這樣就緩解了心情的焦慮。同樣面對交通擁堵的事實(shí)，因?yàn)樗麄儾扇〔煌膽B(tài)度，對他們的影響也不一樣。

我們中國人有一個(gè)成語叫“心想事成?！币簿褪钦f你越是往這個(gè)方向想，這樣的事情就越會接踵而來。在西方學(xué)家那把這個(gè)稱為“吸引力法則?！本褪悄憬?jīng)常想到：“我是一個(gè)受傷害的人。”結(jié)果你會經(jīng)常受到別人的傷害，經(jīng)常覺得“自己很倒霉”，那種倒霉的事也會接二連三來到你的面前，所以中國有句話叫做“禍不單行?！睘槭裁吹湶粏涡心?？就是在第一件禍?zhǔn)鲁霈F(xiàn)之后，這個(gè)人變得很消沉，他就有很多的思想出現(xiàn)了，覺得“我這個(gè)人真倒霉，怎么凈碰上這些倒霉事呢？”結(jié)果，這些消極的情緒聚集在一起，就出現(xiàn)了更多倒霉的事，這個(gè)就叫做“禍不單行”。

每一個(gè)人心中都有一把快樂的鑰匙，但我們卻常在不知不覺中把它交給別人來掌管。比如說有一位女士抱怨說：“我活得很不快樂，因?yàn)橄壬３霾睿辉诩??！彼芽鞓返蔫€匙放在先生的手里。一位媽媽說：“我的孩子不聽話，叫我很生氣?！彼谚€匙交到了孩子手中。婆婆說：“我的媳婦不孝順，我可真命苦??！”她把鑰匙交到了媳婦的手中。還有人說：“我很難過，因?yàn)槔习蹇傉椅也??！彼芽鞓返蔫€匙交到了老板的手中。一個(gè)年輕人從文具店里走出來說：“那位老板服務(wù)態(tài)度惡劣，都快要把我氣炸了。”他把鑰匙交到了老板的手里。

這些人都做了一個(gè)相同的決定，那就是由別人來控制他自己的心情。當(dāng)我們允許別人掌控我們的情緒時(shí)，我們便覺得自己是受害者，對現(xiàn)況無能為力，抱怨、憤怒成為我們唯一的選擇。我們開始怪罪他人，并且傳達(dá)著這樣一個(gè)信息：“我這樣痛苦，都是你造成的，你要為我的痛苦負(fù)責(zé)。”

一個(gè)成熟的人握著自己快樂的鑰匙，他不期待別人使他快樂，反而能將快樂與幸福帶給別人，他的情緒穩(wěn)定，為自己負(fù)責(zé)。和這樣的人在一起是一種享受，而不是壓力。（男人不壞，女人不愛。）那么諸位朋友，我們快樂的鑰匙在哪里呢？放在別人手上了嗎？那就趕快把它拿回來吧。

講一講面對挫折時(shí)的心理調(diào)適。第一：“每一個(gè)人都會面臨挫折。”中國有句話說：“人生不如意事，十之八九。”第二：“每次挫折都會過去，挫折不會永存?！?/p>

在《易經(jīng)》上有這樣一句話：“一陰一陽謂之道?！边@句話很抽象，但是都可以從自然現(xiàn)象上得到觀察。比如，有日就有夜，有潮漲就有潮落。從這些道理觀察人世的變化又何嘗不可呢？

英國作家薩克雷有一句名言：“生活是一面鏡子，你對它笑它就笑，你對它哭它就哭。”當(dāng)我們以歡悅的心情去生活的時(shí)候，我們能夠感受到生活的溫暖，生活也會對你笑。

一般導(dǎo)致現(xiàn)代人個(gè)性上的弱點(diǎn)，我們用一個(gè)字概括出來，這個(gè)字就是“貪”。我們現(xiàn)代的人不是貪財(cái)就是貪色，不是貪名就是貪利，總是有一樣?xùn)|西放不下。如果我們過分的貪財(cái)?shù)脑?，我們一定要想到《大學(xué)》有這樣一句教誨：“貨悖而入，亦悖而出。”這句話的意思是你的財(cái)貨以不好的方式賺來，也一定以不好的方式敗壞掉。

中國人把不好的方式給我們總結(jié)為五個(gè)方面，比如我們這個(gè)錢是貪污受賄、違法亂紀(jì)賺的，最后東窗事發(fā)、鋃鐺入獄，所有的家產(chǎn)被充公，賺到你手也不能長期的保留。就等于給你看了一下過了一把眼癮，又把他收回去了。第二是水災(zāi)，第三是火災(zāi)。有這樣一個(gè)故事說：有一個(gè)官員貪了很多錢，不好把它他存到銀行，想一個(gè)辦法買了一個(gè)別墅，找一個(gè)廢紙箱把這些錢放到紙箱里。他覺得自己掩飾得天衣無縫，萬萬沒想到的是這個(gè)別墅發(fā)水了，把錢沖了出來，最后人們一查這個(gè)錢來歷不明，所以他違法亂紀(jì)的事就被曝光了。所以古話說“人算不如天算”、“聰明反被聰明誤”。這些事就活生生的在我們的周圍。第四點(diǎn)就是盜賊，中國有句話說“盜亦有道”，即使你做盜賊，如果不講“道義”的話不可能成為大盜。盜賊有什么“盜義”呢？就是專門偷那些為富不仁的人。他看你貪污了很多錢又沒有把這些錢用在支持貧困的人身上，看著別人過著貧困的生活不聞不問。這個(gè)盜賊都看不過去，他就想法設(shè)法去偷盜那些為富不仁的人。最后一個(gè)是防不勝防，是什么呢？就是不肖子孫，不成器的敗家子。他也會把你的不義之財(cái)敗掉。中國人看的很清楚，即使老百姓沒有讀過圣賢經(jīng)典的人，他也知道這些不義之財(cái)是兇財(cái)，給你帶來的不是吉祥幸福，而是災(zāi)禍，所以你送給他，他都不敢要。（夫婦謀劃上演搶劫公款案）

有的人活的比較明白了，他說：“我這個(gè)位置已經(jīng)很高了，我這個(gè)財(cái)富怎么用也用不完了，再說我貪那么多的錢，我有好幾棟別墅，我晚上睡覺的時(shí)候，能夠同時(shí)出現(xiàn)在兩棟別墅嗎？我有再多的錢，我也不過是一日三餐，晚上再加上一頓夜宵，那還不是很健康。”所以他明白了，沒有必要為這些身外之物求險(xiǎn)。他不貪財(cái)他去貪什么呢？有的人就去貪色了，而中國人說“色子頭上一把刀”，還有一句話“天道或淫則為災(zāi)”。有一位朋友，本來領(lǐng)導(dǎo)要提拔他做副局長，確定的時(shí)間是一個(gè)月，結(jié)果在這一個(gè)月之內(nèi)，他因?yàn)橐话l(fā)現(xiàn)了，結(jié)果在提拔的時(shí)候就沒有他了，所以“色字頭上一把刀”。

我們再看電視局如果沒有一個(gè)第三者插足、沒有床上戲、沒有小蜜，這個(gè)電視劇好像就演不下去了。這個(gè)電影、電視劇都會引起人們的欲望，接下來就是去模仿。

“一失足成千古恨”。我們讀小學(xué)到高中到大學(xué)然后走上工作崗位，這一路走來付出了很多鮮為人知的努力，終于有一個(gè)好的地位，可以讓父母安心、可以服務(wù)社會了。但是我們在利益和欲望面前，做出了一個(gè)錯(cuò)誤的決定，把持不住自己，結(jié)果所有的努力付之東流，那就是在頃刻之間。

中國人有句話說：“天下本無事，庸人自擾之?！逼鋵?shí)本沒有很多讓人憂慮的事情，大部分都是自己設(shè)想出來的，永遠(yuǎn)不會發(fā)生，還有一些事情是源于過去做出的決定，那是沒法改變的。

一個(gè)女大學(xué)生寫給她母親的一封信。在信的開頭她這樣寫到：“我剛到學(xué)校之后沒有多久，就在同宿舍的同學(xué)那里偷了3000塊錢，我用這些錢租了一輛摩托車?？墒菒河袗簣?bào)，我剛開車之后出門不久居然撞上了一棵大樹，左腿被撞斷了，被送進(jìn)了醫(yī)院。在我無依無靠的時(shí)候，一個(gè)男同學(xué)給了我無微不至的照顧，于是我也同意了這個(gè)男同學(xué)的請求，和他住在了一起。結(jié)果不幸的是沒過多久，這個(gè)醫(yī)生又告訴我，說我懷孕了，而這時(shí)候這位男朋友又離開了我。我現(xiàn)在無依無靠，非常想和父母住在一起生下這個(gè)孩子?！?/p>

她的母親看到這里非常的憂慮，因?yàn)樗齻兗疫€是淳樸的小山村，未婚先育的很少發(fā)生。如果女兒回來了，沒有結(jié)婚帶著孩子回來，被鄉(xiāng)親知道會笑話她的。這個(gè)母親接著往下看的時(shí)候，結(jié)果突然看到這個(gè)女孩子筆鋒一轉(zhuǎn)這樣寫道“其實(shí)我上面所描寫的種種悲慘的情形都不曾發(fā)生，那我為什么要寫這些事呢？我寫這些事的目的只有一個(gè)，那就是想告訴你我上學(xué)期有兩科考試不及格?！?我們講這個(gè)故事的目的是，當(dāng)我們變換一個(gè)角度去看待生命中問題的時(shí)候，這個(gè)問題并不像我們想象的那么嚴(yán)重了。所以下一步當(dāng)你因?yàn)橐粋€(gè)小小的問題就感到困擾、壓力的時(shí)候，請想一個(gè)更大的參照系，這時(shí)候你會發(fā)現(xiàn)事情并不像我們想象的那么嚴(yán)重。

還有一個(gè)故事是想投河的少婦人的遭遇，她剛剛結(jié)婚兩年多，丈夫就跟別人走了，而那個(gè)活潑可愛不到周歲的小孩子也得了重病離開了人世?？粗约盒膼鄣娜艘粋€(gè)一個(gè)離自己而去，就覺得生活沒有意義了，自己活得孤孤單單，一時(shí)想不開，就跳河自殺了，正好被河中央的一個(gè)艄公給救了起來。這位艄公就問她：“看你年紀(jì)輕輕，家境也不錯(cuò)，為什么這么想不開，走上絕路呢？”這位婦人說：“老人家你不知道，我的遭遇是多少的凄慘！”就把自己的遭遇給老艄公說了一下。老艄公聽了之后，沉靜片刻問：“兩年之前你的生活是什么樣子呢？”少婦說：“兩年之前我還沒有結(jié)婚、沒有丈夫、沒有孩子，我過的自由自在、無憂無慮、無牽無掛?。　边@位老艄公說：“那不過是命運(yùn)之船又把你送到兩年之前去了，你現(xiàn)在又沒了丈夫，沒了孩子，又無憂無慮、無牽無掛了，請上岸去吧！”這位婦人一想：“老艄公說的也有道理，兩年之前我沒有丈夫、沒有孩子，不是活的很幸福嗎？現(xiàn)在又沒了丈夫沒了孩子，我依然活的會開心?！彼运呱狭税?，再也沒有想到自殺。因?yàn)樗龘Q一個(gè)角度看問題，感受到了自由自在、無憂無慮、無牽無掛。

我們想一想，人的幸福指數(shù)越來越低，什么原因呢？因?yàn)槿说男腋８惺且环N內(nèi)心的感受，怎么靠外在的東西滿足呢？所以，人會覺得只要我們有錢了、日子過好了，我就能幸福了。但是很長時(shí)間過去了，人們發(fā)現(xiàn)我們的幸福指數(shù)沒有隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而越來越高，原因在哪兒呢？在于我們的追求和這個(gè)道不相符。

隨緣而不貪緣。中國人特別講究“緣”這個(gè)字，說“有緣千里來相會。”今天我們能夠匯聚一堂，也是因?yàn)橛猩钌畹木壏?。隨緣就是告訴我們隨著條件的成熟，把這件事給它促成，而不是要等著各種條件都不具備的時(shí)候，我非想怎么、怎么去做。我們觀察自然界的現(xiàn)象，都有一個(gè)春生、夏長、秋收，冬藏的過程。所以中國有句話：“只問耕耘，不問收獲，但行好事，莫問前程?！蹦憧崔r(nóng)民每一天都在辛勤耕耘，春天的時(shí)候播下種子，辛勤耕耘，雖然他不問收獲，到秋天的時(shí)候有沒有收獲呢？應(yīng)該說在正常的條件下是會有收獲的。所以我們處處與人為善，別人需要幫助的時(shí)候給予幫助，平時(shí)就是助人為樂，成人之美，廣結(jié)善緣，那么當(dāng)我們需要幫助的時(shí)候，人家自然也會幫助我們。所以你不要問前程，只要行好事，前程一定會很廣大。如果我們的事業(yè)還是處在春生的過程，那就不要指望它立即就有收獲，你付出，到秋天的時(shí)候也一定會有收獲。學(xué)會知足常樂。很多人認(rèn)為知足常樂是一個(gè)消極的人生觀，其實(shí)并非如此。因?yàn)槟闳绻恢?，就永遠(yuǎn)樂不起來。比如說，我們在賺到一萬塊錢的時(shí)候，我們看到十萬塊錢的人過的比我們好、享受比我們好，我們又不去知足，然后又拼命的去賺，如果你有那個(gè)命的話，你去付出還有結(jié)果；如果你沒有那個(gè)命的話，雖然你很努力，你也賺不到那些錢。有的人賺到10萬塊錢了，他看到有100萬塊錢的人，還是過得比我好，他又去拼命賺，結(jié)果賺到100萬還有1000萬，賺到1000萬還有上億的人，總是向上比，總是不知足。所以，理解了“知足”這兩個(gè)字，所有的煩惱一下子都不見了。

中國人有句話叫“人生皆知足，煩惱一時(shí)除?！痹谥袊糯?jīng)典中有這樣一句話，說：“別人騎馬我騎驢，仔細(xì)思量我不如，但我回頭看，還有挑腳漢。”就像現(xiàn)在有的人是開著寶馬奔馳，有的人是開桑塔納，結(jié)果開桑塔納的人一看開寶馬奔馳的人就想了“我不如開寶馬奔馳的條件好”，結(jié)果一回頭看史老師每次上課都是騎自行車來的，連桑塔納都沒有，于是就有一種滿足感，自然就會快樂起來。當(dāng)然我今天不是騎自行車來的，因?yàn)槲疫B自行車都沒有。

最后我們講一講幸福之道的三個(gè)原則。

什么是真正的幸福呢？我們說的簡單一點(diǎn)就是“充滿喜悅的生活”，如果我們說的復(fù)雜一點(diǎn)，那就是“家庭圓滿，在家里的每一個(gè)人都是充滿喜悅的過日子”。如果我們認(rèn)為這就是我們所要的幸福，那我們就可以提出幸福之道的三個(gè)原則：

第一個(gè)原則，一天之中不生氣惱。剛才我們說幸福是充滿喜悅的生活，一旦你氣惱了，喜悅就不存在了，所以為了獲得幸福首先要去除氣惱。

我們中國的文字都是一個(gè)智慧的符號，你看這個(gè)“怒”字，上面是奴隸的奴，下面是一個(gè)心字，看到這個(gè)字就是提醒我們什么叫做“怒”，就是我們的心變成了奴隸，我們已經(jīng)不能掌控自己的情緒了，所以才會發(fā)怒?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》上有一句話說：“氣傷肝，怒傷心，脾傷腎，苦傷膽?！币粋€(gè)人經(jīng)常生氣，他的肝上就會出現(xiàn)問題。中國還有一句話“怒發(fā)沖冠”，所以經(jīng)常愛生氣的人還有一個(gè)比較明顯的特征，就是我們看到地方很燥熱的植物就很不愛長，一個(gè)人經(jīng)常喜歡生氣，血?dú)饨?jīng)常往上涌，頭頂會經(jīng)常發(fā)熱，他的結(jié)果就是頭發(fā)不太愛長。當(dāng)時(shí)中國還有一句話“聰明絕頂”這個(gè)聰明的人頭發(fā)為什么不愛長呢？我觀察了一下，聰明人看別人做事都是笨手笨腳，說這么簡單的事你都做不好，于是他就容易上火，最后的結(jié)果是怎樣呢？怒發(fā)沖冠，把自己的頭發(fā)都弄的不太愛長了。既然發(fā)怒是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，我們就應(yīng)該想到改變愛生氣的習(xí)慣，要轉(zhuǎn)怒為恕，將心比心。我們?nèi)绻雅@個(gè)字變一下就變成了恕，恕上面是如下面是心，告訴我們能夠站在對方的角度換位思考，將心比心，那你就能夠轉(zhuǎn)怒為恕了。

“發(fā)怒是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，我們從來沒有一次是因?yàn)榘l(fā)怒把問題處理好的，為什么我不變得聰明一點(diǎn)，換一種方式呢？”

第二個(gè)原則，一天之中不出惡言。第三個(gè)原則，一天之中家庭和睦。

現(xiàn)在的家庭有四種類型：

1、天堂家庭；

2、合樂家庭；

3、苦惱家庭；

4、地獄家庭。有一篇文章叫《你留意過自己的父母嗎？》，如果你在一個(gè)貧困的家庭長大，如果你的父母還健在，不管你有沒有跟他們同住，如果有一天你發(fā)現(xiàn)媽媽的廚房不再像以前那樣干凈，如果有一天你發(fā)現(xiàn)家中的碗筷好象沒有洗干凈，如果有一天你發(fā)現(xiàn)家中的地板衣柜經(jīng)常沾滿了灰塵，如果有一天你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃，如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常忘記關(guān)天然氣，如果有一天你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習(xí)慣不再是習(xí)慣時(shí)，就像他們不再想要天天洗澡時(shí)，如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母不再愛吃清脆的水果，如果有一天你發(fā)現(xiàn)父母愛吃煮的爛爛的菜，如果有這么一天，我要告訴你，你要警覺，父母真的已經(jīng)老了，器官已經(jīng)退化到需要別人照料了。如果你不能照料，請你替他們找人照料，并請你千萬千萬要常?？赐?，不要讓他們覺得被人遺棄了。每個(gè)人都會老，父母比我們先老，我們要用角色互換的心情去照料他，才會有愛心，才不會有怨言，當(dāng)父母不能照顧自己的時(shí)候，為人子女要警覺，他們大小便失禁，可能很多事會做不好。如果房間有異味，可能他們自己也聞不到，請不要嫌他臟，嫌他臭，為人子女的，只能幫他清理，并且維持他們的自尊心。當(dāng)他們不再愛洗澡時(shí)，請抽空定期幫他們洗身體，因?yàn)榭v使他們自己洗，也可能洗不干凈。當(dāng)我們在享受食物的時(shí)候，請幫他們準(zhǔn)備一份大小適當(dāng)、容易咀嚼的一小碗，因?yàn)樗麄兛赡懿皇遣粣鄢?，可能是牙齒咬不動了。從我們出身開始，喂奶、換尿布、生病時(shí)不眠不休的照顧，供我們讀書和補(bǔ)習(xí)，關(guān)心的行動永遠(yuǎn)不停歇，如果有一天他們真的動不了了，角色互換，不也是應(yīng)該的嗎？

我們中國人常用大樹來比喻自己和父母的關(guān)系，樹的果實(shí)是孩子，樹干是父母，樹根是他的祖父母，如果我們希望自己的孩子長的碩果累累、健康，我們應(yīng)該把水和養(yǎng)分放在哪里？放在根上去關(guān)心我們的祖父母，關(guān)心我們的父母，而現(xiàn)在大部分家長是把所有的關(guān)愛放在果實(shí)上，結(jié)果這個(gè)果實(shí)吸收不了，反而就腐爛了，這就是我們現(xiàn)在兒女教育出現(xiàn)的癥結(jié)所在，就是“棄老取幼，家之不祥”，就是我們放棄了對老年人的照顧，而把所有的關(guān)愛放在了孩子的身上，這個(gè)家庭已經(jīng)是不吉祥了，已經(jīng)是敗象已露了。

第四篇：開展幸福人生教育的探索

開展幸福人生教育的探索

【關(guān)鍵詞】思想品德 幸福人生教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-0004-02

幸福是一種感受，是對人生的一種態(tài)度。教會學(xué)生在平凡的生活中感受幸福，這樣的幸福人生教育應(yīng)該穿插在學(xué)校教育中。思想品德作為一門著重對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的學(xué)科，因其突出的德育功能，在幸福人生教育中起著舉足輕重的作用。所以，在思想品德課堂中滲透幸福理念，搭建幸?？鞓返恼n堂教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀，體驗(yàn)生命的價(jià)值，讓人生過得充實(shí)而又有意義，這應(yīng)該是每一位思想品德教師所追求的目標(biāo)。那么，思想品德教師應(yīng)如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行幸福人生教育呢？以下是筆者的一些淺見。

一、在思想品德課堂教學(xué)中滲透幸福人生教育

新修訂的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)非常關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，指出：“關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！彼枷肫返抡n程主要有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即三維目標(biāo)（知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)）。然而，在具體教學(xué)中，不少教師重視的是知識的傳授、能力的培養(yǎng)，往往忽視了情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，忽略了提升學(xué)生的生命價(jià)值及對幸福人生的體驗(yàn)，忽略了對學(xué)生的心靈成長、生命意義及幸福人生追求方面的教育。思想品德教師除要把精力放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，更要重視“人”的發(fā)展及幸福成長，要以“人”的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，把幸福人生教育滲透到思想品德課堂教學(xué)中。具體做法如下：

（一）在賞識自我、悅納自我中培養(yǎng)幸福的感受

人教版思想品德教材在七年級上冊第二單元安排了“認(rèn)識自我、悅納自我”的內(nèi)容，主要是通過該環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在他人對自己的欣賞、肯定中找到自信，并在欣賞自我的過程中樹立自信心，在悅納自我的同時(shí)尋找到快樂的源泉。在具體教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，開展“找找誰的優(yōu)點(diǎn)最多”“優(yōu)點(diǎn)大爆炸”“優(yōu)點(diǎn)卡”等活動，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷挖掘自身和他人的長處，從而幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生看待人生的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生尋找幸福、品嘗幸福。

（二）在與人相處中體會人生幸福

人教版思想品德教材八年級上冊注重對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，學(xué)生要學(xué)會與各種各樣的人打交道，初步具備與人交往的能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。進(jìn)入青春期的學(xué)生，在人際交往方面（與父母、教師、同性、異性等）存在諸多困惑和問題。這些問題的存在，影響了學(xué)生對幸福的感受與體驗(yàn)。教師在思想品德教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生正確看待、解決與人交往中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生在人際交往中不斷完善自我，擺脫憂愁，保持身心健康。例如：教學(xué)“我與父母交朋友”的內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了父母與孩子用書信溝通交流、父母與孩子角色互換扮演等活動，為孩子與父母架起了一座心與心溝通的橋梁。教學(xué)“師友結(jié)伴同行”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了采訪教師、師生交流會等互動環(huán)節(jié)，從而使師生之間更為融洽，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)“與異性朋友交往”的內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了探究問題：異性交往如何把握好“度”？這樣，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂上的小組合作互動環(huán)節(jié)、課堂外的溝通交流等，讓學(xué)生在人際交往中遠(yuǎn)離冷漠、自傲、自卑、虛榮等負(fù)面情緒，幫助學(xué)生提升人際交往能力的技巧，在與人打交道中體會幸?？鞓?。

（三）在實(shí)踐活動中感受幸福

人教版思想品德教材改變了過去思想品德課教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活實(shí)際、背離現(xiàn)實(shí)社會生活真實(shí)層面、與生活脫節(jié)的狀況，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的獲得以及與社會實(shí)踐相結(jié)合。因此，教師在開展幸福人生教育的過程中，要結(jié)合思想品德教材的具體內(nèi)容，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會、走進(jìn)自然。例如，教學(xué)“相親相愛一家人”的內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生完成以下實(shí)踐作業(yè)：幫家長洗腳、幫家長倒茶、幫家長打掃衛(wèi)生、自己到市場買菜等。這樣的作業(yè)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得生活經(jīng)歷，體驗(yàn)到生命價(jià)值以及家庭生活中的幸福感。又如，教學(xué)“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生開展“實(shí)地考察紅樹林”實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親近大自然的過程中去品嘗平凡生活中的點(diǎn)滴快樂，體驗(yàn)幸福生活的真諦。

二、打造幸福的課堂

幸福的課堂是學(xué)生自主探究、學(xué)會學(xué)習(xí)的平臺，是讓學(xué)生感受到幸福，享受到成功的愉悅的課堂。這樣的課堂，一定是交還給學(xué)生、以學(xué)生為主體的課堂；這樣的課堂，一定是學(xué)生合作探究共同成長的課堂。它是和諧、融洽的，機(jī)靈、開放、互動的，是充滿知識性、趣味性的，既能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地投入，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值。

（一）采用“自主學(xué)習(xí)、問題探究、展示反饋、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四步教學(xué)法課堂教學(xué)模式

為了打造幸福的課堂，筆者所在的學(xué)校開展了“自主學(xué)習(xí)、問題探究、展示反饋、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四步教學(xué)法課堂教學(xué)模式探究。這種課堂模式以有效教育（MS-EEPO）和導(dǎo)學(xué)案為突破口，它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)“自主學(xué)習(xí)、問題探究、展示反饋、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)功能，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過“小組合作學(xué)習(xí)”模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。學(xué)校在教室的三面墻上安裝白板，充分利用教室及課堂資源，為學(xué)生提供更多的展示平臺。這種新型的課堂教學(xué)模式符合新課程改革理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教師的宏觀調(diào)控及學(xué)生的積極主動參與，從而提高了師生互動、生生互動的實(shí)效性。筆者采用該教學(xué)模式開展思想品德教學(xué)，大大提高了課堂的有效性，學(xué)生既能張揚(yáng)個(gè)性，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得快樂，真正成為了課堂的主人。

（二）開發(fā)幸福課程

筆者所在的學(xué)校注重開發(fā)幸福課程，具體做法如下：

1.挖掘思想品德教材，揭示幸福人生的豐富內(nèi)涵

思想品德課堂是重要的德育陣地，思想品德教材中蘊(yùn)涵著巨大的幸福人生教育的資源，包容了幸福教育的四個(gè)主題（快樂學(xué)習(xí)、快樂交往、快樂生活、悅納自我），如《享受學(xué)習(xí)》、《我們的朋友遍天下》、《品味生活》、《認(rèn)識新自我》等，具備了豐富的對學(xué)生進(jìn)行幸福人生教育的諸多素材。教師應(yīng)把這些素材充分挖掘出來，通過各種不同的教育方式，給學(xué)生以熏陶和感染，豐富學(xué)生對幸福人生的認(rèn)識和感受。幸福人生教育應(yīng)該成為思想品德課教學(xué)的重要組成部分。

2.開發(fā)一套具有校本特色的幸福人生教育教材

在中小學(xué)開設(shè)幸福人生教育活動課是實(shí)施心理健康教育的重要途徑之一，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。筆者所在的學(xué)校從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生已有的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，針對學(xué)生的年齡特征及一些共性問題，開發(fā)了一套具有校本特色的教材，以便開展幸福人生教育。學(xué)校根據(jù)不同年齡段，以“快樂成長”為主題，安排了四個(gè)主題的課程教材開發(fā)內(nèi)容：認(rèn)識及悅納自我、快樂學(xué)習(xí)、快樂交往、快樂生活。

（1）教材內(nèi)容初步設(shè)計(jì)

（2）課程安排及實(shí)施

具有校本特色的幸福人生教育教材的內(nèi)容與思想品德學(xué)科內(nèi)容相互交叉又自成體系，有共性又有區(qū)別。幸福人生教育教材開發(fā)的定位是以培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)為主，教材設(shè)計(jì)及課程安排主要以活動課形式開展。在課程安排及實(shí)施方面，我們將其作為思想品德課的補(bǔ)充，或者單獨(dú)以心理活動課的形式使其自成體系。每周安排一節(jié)心理健康教育活動課，其中三年級、五年級、七年級的教學(xué)任務(wù)由具有心理咨詢師資格的專職及兼職教師承擔(dān)，其他年級的教學(xué)任務(wù)由班主任或者思想品德教師承擔(dān)。

值得注意的是，幸福是一種體驗(yàn)，是一種感受。幸福人生教育課堂的實(shí)施并非只限于學(xué)校內(nèi)，限于某個(gè)學(xué)科中，整個(gè)社會環(huán)境才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境，也是最好的幸福人生教育教材。

（責(zé)編 雷 靖）

第五篇：心理健康教育-幸福人生網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

楊儒建

我參加了心理健康教育——幸福人生的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，覺得頗有收獲。

一、知道如何提升幸福感 現(xiàn)在這個(gè)社會，物資資源豐富。人們對美好生活的追求向往和自己囊中羞澀形成巨大反差，導(dǎo)致心理郁悶，總是感到工作不如意，不幸福。通過學(xué)習(xí)，聽專家老師的視頻講課，老師們那深入淺出的講解，那些明白簡單的生活實(shí)例，那簡潔樸實(shí)的話語，那些簡單實(shí)用的招數(shù)，對我受教很深。在對待物資享受這一問題上，我就想到清朝左宗棠一副名聯(lián)：發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下等福；擇高處立，尋平處住，向?qū)捥幮?。我非常喜歡這副聯(lián)語，就是做人要胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)、只求追求的過程、過普通人生活。我想，在理想方面，人要樹立遠(yuǎn)大理想，向偉大人物學(xué)習(xí)；在生活享受方面，追求簡樸，向低標(biāo)準(zhǔn)看齊。這樣，就不會總是抱怨錢少，住房小，生活不好，只要有吃有穿就滿足了，也就覺得幸福了。

二、進(jìn)一步明白因人施教的含義

讀師范時(shí)，各科教學(xué)法都說到因材施教，這里的材，就包括學(xué)生。以前在教學(xué)中，考慮到了學(xué)生，但主要考慮的是學(xué)生的接受能力、智力、學(xué)習(xí)能力、理解能力、思維能力。很少從學(xué)生的個(gè)性，也就是性格方面去考慮。通過這次的學(xué)習(xí)，才明白，即使是學(xué)習(xí)成績不相上下的兩個(gè)女孩，可能她們的智力、學(xué)習(xí)能力、理解能力、思維能力都差不多，但由于個(gè)性不一樣，一遇到挫折，結(jié)果可能大相庭徑。比如一人是屬于抑郁質(zhì)的，原來因?yàn)槌煽兒茫蠋熃?jīng)常表揚(yáng)她，她習(xí)慣了。如果有一次她被老師批評了，她就想不通，可能認(rèn)為老師不喜歡她了，同學(xué)也看不起她了，她會越想越煩悶，越想越鉆牛角尖，或許她就會自暴自棄?，F(xiàn)在通過老師的視頻講解，知道了抑郁質(zhì)的性格特點(diǎn)，在遇到這樣的學(xué)生后，就會從個(gè)性方面去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服自身的性格缺陷。找準(zhǔn)不足，好好學(xué)習(xí)，就會成為優(yōu)秀學(xué)生。

我一定把這次學(xué)到的知識，運(yùn)用到今后的教育教學(xué)之中。