第一篇：四年級(jí)古詩(shī)校本教材

七言絕句

七言絕句是絕句的一種，屬于近體詩(shī)范疇，絕句是由四句組成，有嚴(yán)格的格律要求。常見的絕句有五言絕句、七言絕句，還有很少見的六言絕句。每句七個(gè)字的絕句即是七言絕句。

它起源于民謠。先秦時(shí)期除《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》外已有七言句式，荀子的《成相篇》就是摹仿民間歌謠寫成的以七言為主的雜言體韻文。西漢時(shí)期除《漢書》所載的《樓護(hù)歌》、《上郡歌》，還有司馬相如的《凡將篇》、史游的《急就篇》等七言通俗韻文。

校本教材————誦古詩(shī)

1.桃花溪

張旭

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。

詩(shī)人簡(jiǎn)介：

張旭，唐朝詩(shī)人書法家。字伯高，一字季明，吳郡（江蘇蘇州）人。注解： 飛橋：高橋。

石磯：河流中露出的石堆。

洞：指《桃花源記》中武陵漁人找到的洞口。詩(shī)意：

隱隱看見一座長(zhǎng)橋，被野煙隔斷； 在石嶼的西畔，借問打漁的小船。桃花隨著流水，終日地漂流不盡； 桃花源洞口，在清溪的哪段哪邊？

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2.漫 興 杜甫

腸斷春江欲盡頭，杖藜徐步立芳洲。顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流。

【注釋】

漫興：隨性而至，信筆寫來 芳洲：長(zhǎng)滿花草的水中陸地 顛狂：放蕩不羈 【譯文】

都說春江景物芳妍，而三春欲盡，怎么會(huì)不感到傷感呢？拄著拐杖漫步江頭，站在芳洲上，只看見柳絮如顛似狂，肆無忌憚地隨風(fēng)飛舞，輕薄不自重的桃花追逐流水而去。

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3.寄揚(yáng)州韓綽判官

杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

注釋：

迢迢：一作遙遙，指江水悠長(zhǎng)遙遠(yuǎn)。草未凋(diao)：一作草木凋(diao)謝。

玉人：美人。一解指揚(yáng)州的歌女;一解為杜牧戲稱韓綽為玉人。詩(shī)意：

青山隱隱起伏，江流千里迢迢。時(shí)今已過深秋，江南草木尚未凋謝。揚(yáng)州的二十四橋，在月色中顯得格外的妖嬈。老朋友你在何處，教美人吹簫?

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4.元 日 王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

注釋

元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

爆竹：古人燒竹子時(shí)使竹子爆裂發(fā)出的響聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。

一歲除：一年已盡。除，逝去。

屠蘇：指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時(shí)的一種習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。千門萬戶：形容門戶眾多，人口稠密。曈曈：日出時(shí)光亮而溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯(lián)。譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

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5.絕句

僧志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

詩(shī)人簡(jiǎn)介：

僧志南，南宋詩(shī)僧，志南是他的法號(hào)，生平不詳。宋人趙與虤《娛書堂詩(shī)話》卷上曾載：“僧志南能詩(shī)，朱文公嘗跋其卷云：‘南詩(shī)清麗有余，格力閑暇，無蔬筍氣。注釋：

短篷：帶篷的小船。

杖藜：用藜做的拐杖。藜，植物名仿佛它是一位可以依賴的游伴。

杏花雨：清明前后杏花盛開時(shí)節(jié)的雨。詩(shī)意：

我在參天古樹的濃蔭下，系了帶篷的小船，拄著藜做的拐杖，慢慢走過橋，向東而去。陽(yáng)春三月，杏花開放，綿綿細(xì)雨仿佛是故意要沾濕我的衣裳似的，下個(gè)不停；輕輕吹拂人面的風(fēng)帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人心曠神怡。

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6.渭城曲 唐 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

注釋：

渭城：就是咸陽(yáng)，現(xiàn)今陜西省西安市。浥：濕潤(rùn)?？蜕幔郝灭^。柳色：柳象征離別。

陽(yáng)關(guān)：古關(guān)名，在甘肅省敦煌西南，由于在玉門關(guān)以南，故稱陽(yáng)關(guān)，是出塞必經(jīng)之地。詩(shī)意：

渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周圍青青的柳樹格外清新。老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧，出了陽(yáng)關(guān)西路再也沒有老友人。

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7.賈 生 唐 李商隱 宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

詩(shī)人簡(jiǎn)介：

李商隱（約公元813年--公元858年），字義山，號(hào)玉溪（谿）生，又號(hào)樊南生，唐代詩(shī)人，是晚唐最出色的詩(shī)人之一。和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。注釋：

賈生：賈誼，西漢著名的政論家，力主改革弊政，提出許多重要政治主張，但卻遭讒被貶，一生抑郁不得志。

逐臣：被放逐之臣，指賈誼曾被貶謫。才調(diào)：才氣?？蓱z：可惜，可嘆。蒼生：百姓。

虛：空自，徒然。前席：在坐席上移膝靠近對(duì)方。詩(shī)意：

漢文帝為了求賢曾在未央宮前的正室里召見被逐之臣，論那賈誼的才華和格調(diào)確實(shí)是十分脫俗超群?？上У氖请m然談到三更半夜竟是白白的向前移席，因?yàn)樗麊柕牟⒉皇翘煜掳傩?，而是鬼神?/p>

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8.晚春 韓愈

草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

詩(shī)人簡(jiǎn)介

韓愈（768～824），字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。注釋

晚春：春季的最后一段時(shí)間。

不久歸：這里指春天很快就要過去了。楊花：指柳絮 才思：文藝創(chuàng)作的思路;文思。

解（jiě）：知道。譯文

花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，紛紛爭(zhēng)奇斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風(fēng)起舞，好像漫天飛雪。

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9.花影 作者：蘇軾

重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽(yáng)收拾去，又教明月送將來。

作者簡(jiǎn)介

蘇軾（1037～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。注釋

重重迭迭：形容地上的花影一層又一層，很濃厚?，幣_(tái)：華貴的亭臺(tái)。幾度：幾次。

童：男仆。這兩句說，亭臺(tái)上的花影太厚了，幾次叫仆人掃都掃不掉。收拾去：指日落時(shí)花影消失，好像被太陽(yáng)收拾走了。教：讓。

送將來：指花影重新在月光下出現(xiàn)，好像是月亮送來的。將，語(yǔ)氣助詞，用于動(dòng)詞之后。譯文

亭臺(tái)上的花影一層又一層，幾次叫童兒去打掃，可是花影怎么掃走呢？傍晚太陽(yáng)下山時(shí)，花影剛剛隱退，可是月亮又升起來了，花影又重重疊疊出現(xiàn)了。

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10.霜 月 李商隱

初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

注釋：

霜月：《禮記·月令》：“孟秋之月寒蟬鳴，仲秋之月鴻雁來，季秋之月霜始降?！?詩(shī)意：

剛開始聽到遠(yuǎn)行去南方的大雁的鳴叫聲，蟬鳴就已經(jīng)銷聲匿跡了，我登上百尺高樓，極目遠(yuǎn)眺，水天連成一片。霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭(zhēng)妍斗俏，比一比冰清玉潔的美好姿容。

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11.春 暮 曹豳（bīn）門外無人問落花，綠陰冉冉遍天涯。林鶯啼到無聲處，青草池塘獨(dú)聽蛙。

作者簡(jiǎn)介

曹豳（1170—1249）字西士，又字潛夫，號(hào)東畎，南宋瑞安曹村人，他的詩(shī)詞風(fēng)格樸實(shí)粗獷。注釋

綠陰：綠樹濃蔭。

冉冉：慢慢地，或柔軟下垂。天涯：天邊。此指廣闊大地。

池塘：原作“池邊”，據(jù)《宋詩(shī)紀(jì)事》改。獨(dú)聽蛙：只聽見蛙鳴聲。譯文

沒人去注意那門外紛紛飄落的紅花，樹木的枝條低垂，濃郁的綠陰，直鋪向海角天涯。樹上的黃鶯兒啼聲漸漸停下，春草芊芊，我獨(dú)自站立在池塘邊，聽著青蛙不停地叫著，一片喧嘩。

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12.客中初夏 司馬光

四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。

作者簡(jiǎn)介

司馬光（1019～1086），北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。注釋

客中：旅居他鄉(xiāng)作客。清和：天氣清明而和暖。譯文

初夏四月，天氣清明和暖，下過一場(chǎng)雨天剛放晴，雨后的山色更加青翠怡人，正對(duì)門的南山變得更加明凈了。眼前沒有隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳絮，只有葵花朝向著太陽(yáng)開放。

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13.夜上受降城聞笛

李 益

回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

作者簡(jiǎn)介：

李益（746年－829年），字君虞，隴西姑臧（今甘肅省武威市）人士，中唐詩(shī)人，以邊塞詩(shī)作名世，擅長(zhǎng)絕句，尤其工于七絕。注釋：

城下：一作“城上”，一作“城外”。蘆管：笛子。一作“蘆笛”。征人：戍邊的將士。盡：全。詩(shī)意：

回樂峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色猶如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間大家個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

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14.江南春 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

作者簡(jiǎn)介

杜牧（803－853），唐代詩(shī)人。字牧之，人謂之小杜，和李商隱合稱“小李杜”。注釋

鶯啼：即鶯啼燕語(yǔ)。郭：外城。此處指城鎮(zhèn)。酒旗：一種掛在門前以作為酒店標(biāo)記的小旗。

樓臺(tái)：樓閣亭臺(tái)。此處指寺院建筑。煙雨：細(xì)雨蒙蒙，如煙如霧。譯文

江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動(dòng)。

南朝遺留下的四百八十多座古寺，無數(shù)的樓臺(tái)全籠罩在風(fēng)煙云雨中。

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15.春 宵 蘇 軾

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。歌管樓臺(tái)聲細(xì)細(xì)，秋千院落夜沉沉。

注釋

春宵：春夜。亦喻指可貴的歡樂時(shí)光。

一刻：比喻時(shí)間短暫?？?，計(jì)時(shí)單位，古代用漏壺記時(shí)，一晝夜共分為一百刻。

花有清香：意思是花朵散發(fā)出清淡的香味。月有陰：指月光在花下投射出朦朧的陰影。

歌管：謂唱歌奏樂。夜沉沉：形容夜深。

譯文

春天的夜晚因短暫而更加珍貴。花兒散發(fā)著絲絲縷縷的清香，月光在花下投射出朦朧的陰影。樓臺(tái)深處，富貴人家還在輕歌曼舞，那輕輕的歌聲和管樂聲還不時(shí)地彌散于醉人的夜色中。夜已經(jīng)很深了，掛著秋千的庭院已是一片寂靜。

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16.初春小雨 作者：韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！咀⑨尅?天街：京城街道。

潤(rùn)如酥：細(xì)膩如酥。酥：動(dòng)物的油，這里形容春雨的細(xì)膩。最是：正是。處：時(shí)。絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。

皇都：帝都，這里指長(zhǎng)安。【譯文】

京城大道上空絲雨紛紛，它像酥酪般細(xì)密而滋潤(rùn)，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的景色，遠(yuǎn)勝過綠楊滿城的暮春。

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17.題臨安邸

林升 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

作者簡(jiǎn)介

林升，字夢(mèng)屏，溫州平陽(yáng)（今浙江平陽(yáng)縣）人，約生活于宋孝宗年間（1163—1189），生平不詳。注釋

題：寫。臨安：南宋的都城，即今浙江省杭州市。?。焊。氽?，旅店，客棧。這里指旅店。休：暫停、停止、罷休。

直：簡(jiǎn)直。汴州：即汴梁（今河南省開封市），原北宋都城。譯文

青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州城當(dāng)成了汴梁城。

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18.詠石灰 作者：于謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

作者簡(jiǎn)介

于謙（1398.5.13－1457.2.16），字廷益，號(hào)節(jié)庵，官至少保，世稱于少保，漢族，明代名臣，民族英雄。注釋

千錘萬鑿：形容石灰石經(jīng)過千錘萬鑿才開采出來。等閑：平常。

粉骨碎身：石灰石燒成石灰，比喻犧牲自己。

清白：指石灰的色澤，實(shí)際上是喻指自己的思想和品德。譯文

石灰被錘了很多次才從深山里運(yùn)出，用火燒它都不當(dāng)回事。粉身碎骨它都不怕，但它要留個(gè)清白在這世上。

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19.近試上張水部

朱慶余 洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無。

作者簡(jiǎn)介：

朱慶馀 生卒年不詳，名可久。其詩(shī)多為贈(zèng)別酬答、行旅題詠之作。注解： 舅姑：公婆。詩(shī)意：

洞房里昨夜花燭徹夜通明，等待拂曉拜公婆討個(gè)好評(píng)。打扮好了輕輕問郎君一聲：我的眉畫得濃淡可合時(shí)興？

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20.將赴吳興登樂游原一絕

杜 牧

清時(shí)有味是無能，閑愛孤云靜愛僧。欲把一麾江海去，樂游原上望昭陵。

作者簡(jiǎn)介：

杜牧（公元803－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，唐代詩(shī)人。與李商隱并稱“小李杜”。注解：

清時(shí)：清平時(shí)世。

把：持

麾：旌旗

海：指太湖，湖州地濱太湖。昭陵：唐太宗李世民的陵墓 詩(shī)意：

太平時(shí)有閑情逸興，是無能之人；喜歡孤云悠閑，也喜歡和尚清靜。我想手擎旌麾，遠(yuǎn)去江海的吳興；再登上樂游原，遙望太宗的昭陵。

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21.金陵圖 韋 莊 江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

作者簡(jiǎn)介：

韋莊（836年─910年），字端己，杜陵（今中國(guó)陜西省長(zhǎng)安市附近）人，唐朝花間派詞人。注釋：

六朝：指吳、東晉、宋、齊、梁、陳。

臺(tái)城：也稱苑城，在南京玄武湖邊，原為六朝時(shí)城墻。詩(shī)意：

江上春雨霏霏岸邊青草離離，六朝往事如夢(mèng)只剩春鳥悲啼。最無情的還是臺(tái)城外的垂柳，依舊輕煙般地籠罩十里長(zhǎng)堤。

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22.隴西行四首·其二

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人！

作者簡(jiǎn)介：

陳陶(約公元812—約885年)：字嵩伯，號(hào)三教布衣。注釋：

貂錦：這里指戰(zhàn)士，指裝備精良的精銳之師。無定河：在陜西北部。春閨：這里指戰(zhàn)死者的妻子。匈奴：指西北邊境部族。詩(shī)意：

唐軍將士誓死橫掃匈奴奮不顧身，五千身穿錦袍的精兵戰(zhàn)死在胡塵。真可憐呵那無定河邊成堆的白骨，還是少婦們夢(mèng)中相依相伴的丈夫。

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23.送賀賓客歸越

李 白

鏡湖流水漾清波，狂客歸舟逸興多。山陰道士如相見，應(yīng)寫黃庭換白鵝。

作者介紹：

李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩(shī)人。注釋：

賀賓客：即賀知章，他曾任太子賓客之職?？窨停褐纲R知章，其號(hào)為“四明狂客”。詩(shī)意：

鏡湖水面如明鏡，您四明狂客歸來蕩舟盡豪情。古代曾有王羲之寫黃庭經(jīng)向山陰道士換鵝的韻事，您到那里一定也有這樣的逸興。

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24.田家 范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

詩(shī)人簡(jiǎn)介：

范成大（1126年—1193年），字致能，號(hào)石湖居士。漢族，吳郡吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩(shī)人，謚文穆。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。注釋：

耘田：田間除草； 績(jī)麻：搓麻線； 詩(shī)意：

白天去田里辛勤耕種，晚上回來還要織麻布，村里的年輕人各自都得擔(dān)負(fù)起家庭的重?fù)?dān)；

天真還未懂事的小孩還沒學(xué)會(huì)如何去幫助耕種和織布，但也會(huì)在桑樹下面學(xué)起了種瓜。

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25.書湖陰先生壁 作者：王安石

茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

作者簡(jiǎn)介

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號(hào)半山，人稱半山居士。其文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)歌遒勁清新。注釋

書：書寫，題詩(shī)。湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山（今江蘇南京）時(shí)的鄰居。茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。無苔：沒有青苔。成畦（qí）：成壟成行。畦：經(jīng)過修整的一塊塊田地。護(hù)田：這里指護(hù)衛(wèi)環(huán)繞著園田。排闥（tà）：開門。闥：小門。送青來：送來綠色。譯文

茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚谐蓧牛际侵魅擞H手栽種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田；兩座大山打開門來為人們送去綠色。

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26.題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

注釋：

題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。西林寺在廬山西麓。題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。

橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看。各不同：各不相同。

不識(shí)：不能認(rèn)識(shí)，辨別。真面目：指廬山真實(shí)的景色、形狀。緣：因?yàn)?；由于。此山：這座山，指廬山。詩(shī)意：

從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

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27.烏衣巷 劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

詩(shī)人簡(jiǎn)介：

劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，漢族，中國(guó)唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛陽(yáng)，唐朝文學(xué)家，哲學(xué)家。注釋: 烏衣:燕子，舊時(shí)王謝之家庭多燕子。今江蘇省南京市江寧區(qū)，橫跨秦淮河。尋常：平常。舊時(shí)：晉代。詩(shī)意：

朱雀橋邊一些野草開花，烏衣巷口唯有夕陽(yáng)斜掛。當(dāng)年王導(dǎo)、謝安檐下的 燕子，如今已飛進(jìn)尋常 百姓家中。

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28.竹枝詞（其一）

劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

注釋：

竹枝詞：樂府近代曲名。又名《竹枝》。原為四川東部一帶民歌，唐代詩(shī)人劉禹錫根據(jù)民歌創(chuàng)作新詞，多寫男女愛情和三峽的風(fēng)情，流傳甚廣。后代詩(shī)人多以《竹枝詞》為題寫愛情和鄉(xiāng)土風(fēng)俗。其形式為七言絕句。

晴：與“情”諧音?！度圃?shī)》：也寫作“情”。譯文：

正是一場(chǎng)太陽(yáng)雨后,兩岸楊柳搖曳,青翠欲滴,江面水位初漲,平靜如鏡.少女心情抑郁地漫步在岸邊,忽然,一陣悠揚(yáng)的歌聲從江上隨風(fēng)飄來,仔細(xì)一聽,原來是久無音訊的情郎思戀自己的情歌.東邊陽(yáng)光燦爛西邊雨綿綿,原以為是無情實(shí)則還有情。

校本教材————誦古詩(shī)

29.雨晴 王架

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

作者簡(jiǎn)介

王駕（851～ ？），晚唐詩(shī)人，字大用，自號(hào)守素先生，其絕句構(gòu)思巧妙，自然流暢。注釋：

葉底：綠葉中間。底，底部。蜂蝶：蜜蜂和蝴蝶。紛紛：接連不斷。疑：懷疑。春色：春天的景色。鄰家：鄰居的家。詩(shī)意：

下雨之前鮮花初開可以看到花蕊，下雨之后綠葉中間再也不見鮮花。蜜蜂蝴蝶紛紛飛到墻的那邊去了，還是懷疑春色在鄰居家的院子里。

校本教材————誦古詩(shī)

30.賞牡丹 劉禹錫 庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。

注釋：

妖：艷麗、嫵媚。格：骨格。芙蕖：即蓮花。

國(guó)色：原意為一國(guó)中姿容最美的女子，此指牡丹花色卓絕，艷麗高貴。京城：指唐朝的京師長(zhǎng)安。譯文：

庭前的芍藥妖嬈艷麗卻缺乏骨格，池中的荷花清雅潔凈卻缺少情韻。只有牡丹才是真正的天姿色，到了開花的季節(jié)引得無數(shù)的人來欣賞，驚動(dòng)了整個(gè)長(zhǎng)安城。

校本教材————誦古詩(shī)

目 錄

一、桃花溪……………………………………………………1

二、漫興………………………………………………………2

三、寄揚(yáng)州韓綽判官…………………………………………3

四、元日………………………………………………………

4五、絕句………………………………………………………5

六、渭城曲……………………………………………………6

七、賈生………………………………………………………7

八、晚春………………………………………………………8

九、花影………………………………………………………9

十、霜月………………………………………………………10

十一、春暮……………………………………………………11

十二、客中初夏………………………………………………12

十三、夜上受降城聞笛………………………………………13

十四、江南春…………………………………………………14

十五、春宵……………………………………………………15

十六、初春小雨………………………………………………16

十七、題臨安邸………………………………………………17

十八、詠石灰…………………………………………………18

校本教材————誦古詩(shī)

目 錄

十九、近試上張水部…………………………………………19

二十、將赴吳興登樂游原一絕………………………………20 二

十一、金陵圖………………………………………………21 二

十二、隴西行四首·其二…………………………………22 二

十三、送賀賓客歸越………………………………………23 二

十四、田家…………………………………………………24 二

十五、書湖陰先生壁………………………………………25 二

十六、題西林壁……………………………………………26 二

十七、烏衣巷………………………………………………27 二

十八、竹枝詞（其一）……………………………………28 二

十九、雨晴…………………………………………………29 三

十、賞牡丹…………………………………………………30

第二篇：一至四年級(jí)教材古詩(shī)

一年級(jí)上冊(cè) 一去二三里江南

邵康節(jié)（宋）漢樂府（漢）一去二三里，江南可采蓮，煙村四五家。蓮葉何田田！亭臺(tái)六七座，魚戲蓮葉間： 八九十枝花。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。古朗月行 李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白月盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。一年級(jí)下冊(cè) 村居詠鵝

高鼎（清）駱賓王（唐）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，鵝，鵝，鵝，拂堤楊柳醉春煙。曲項(xiàng)向天歌。兒童放學(xué)歸來早，白毛浮綠水，忙趁東風(fēng)放紙鳶。紅掌撥清波。鋤禾憫農(nóng)

李紳（唐）李紳（唐）鋤禾日當(dāng)午，春種一粒粟，汗滴禾下土。秋收萬顆子。誰(shuí)知盤中餐，四海無閑田，粒粒皆辛苦。農(nóng)夫猶餓死。江上漁者詠華山

范仲淹（宋）寇準(zhǔn)（宋）江上往來人，只有天在山，但愛鱸魚美。更無山與齊。君看一葉舟，舉頭紅日近，出沒**里。回首白云低。二年級(jí)上冊(cè) 靜夜思 李白（唐）

床前明月光，人來小亭邊，疑是地上霜。停步側(cè)耳聽。舉頭望明月，林深不見鳥，低頭思故鄉(xiāng)。但聞鳥鳴聲。登鸛雀樓青松

王之渙（唐）陳毅（現(xiàn)代）白日依山盡，大雪壓青松，黃河入海流。青松挺且直 欲窮千里目，要知松高潔，更上一層樓。待到雪化時(shí)。長(zhǎng)歌行 漢樂府民歌 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲！二年級(jí)下冊(cè) 春夜喜雨春曉

杜甫（唐）孟浩然（唐）好雨知時(shí)節(jié)，春眠不覺曉 當(dāng)春乃發(fā)生。處處聞啼鳥。隨風(fēng)潛入夜，夜來風(fēng)雨聲，潤(rùn)物細(xì)無聲?；渲嗌佟Ｓ巫右鲬浗?/p>

孟郊（唐）白居易（唐）慈母手中線，江南好，游子身上衣。風(fēng)景舊曾諳。臨行密密縫，日出江花紅勝火，意恐遲遲歸。春來江水綠如藍(lán)，誰(shuí)言寸草心，能不憶江南？ 報(bào)得三春暉！三年級(jí)上冊(cè) 山行楓橋夜泊

杜牧（晚唐）張繼（唐）

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，月落烏啼霜滿天，白云深處有人家。江楓漁火對(duì)愁眠。停車坐愛楓林晚，姑蘇城外寒山寺，霜葉紅于二月花。夜半鐘聲到客船。夜書所見竹石

葉紹翁（南宋）鄭燮（清）

蕭蕭梧葉送寒聲，咬定青松不放松，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。立根原在破巖中。知有兒童挑促織，千磨萬擊還堅(jiān)勁，夜深籬落一燈明。任爾東西南北風(fēng)。梅花

王安石（宋）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。三年級(jí)下冊(cè) 望廬山瀑布絕句

李白（唐）杜甫（唐）

日照香爐生紫煙，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遙看瀑布掛前川。一行白鷺上青天。飛流直下三千尺，窗寒西嶺千秋雪，疑是銀河落九天。門泊東吳萬里船。夏日田園雜興清明

范成大（宋）杜牧（唐）

晝出耘田夜績(jī)麻，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，村莊兒女各當(dāng)家。路上行人欲斷魂。童孫未解供耕織，借問酒家何處有，也傍桑陰學(xué)種瓜。牧童遙指杏花村。塞下曲滁州西澗

盧綸（唐）韋應(yīng)物（唐）

林暗草驚風(fēng)，獨(dú)憐幽草澗邊生，將軍夜引弓。上有黃鸝深樹鳴。平明尋白羽，春潮帶雨晚來急，沒在石棱中。野渡無人舟自橫。明日歌

錢鶴灘（清）明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？ 請(qǐng)君聽我《明日歌》。四年級(jí)上冊(cè)

望洞庭峨眉山月歌

劉禹錫（唐）李白（唐）

湖光秋月兩相和，峨眉山月半輪秋，潭面無風(fēng)鏡未磨。影入平羌江水流。遙望洞庭山水色，夜發(fā)清溪向三峽，白銀盤里一青螺。思君不見下渝州。元日江雪

王安石（宋）柳宗元（唐）爆竹聲中一歲除，千山鳥飛絕，春風(fēng)送暖入屠蘇。萬徑人蹤滅。千門萬戶瞳瞳日，孤舟蓑笠翁，總把新桃換舊符。獨(dú)釣寒江雪。四年級(jí)下冊(cè) 江南春春日偶成

杜牧（唐）程顥（宋）

千里鶯啼綠映紅，云淡風(fēng)輕近午天，水村山郭酒旗風(fēng)。傍花隨柳過前川。南朝四百八十寺，時(shí)人不識(shí)余心樂，多少樓臺(tái)煙雨中。將謂偷閑學(xué)少年。池上小兒垂釣

白居易（唐）胡令能（唐）小娃撐小艇，蓬頭稚子學(xué)垂綸，偷采白蓮回。側(cè)坐莓苔草映身。不解藏蹤跡，路人借問遙招手，浮萍一道開。怕得魚驚不應(yīng)人。五年級(jí)上冊(cè) 尋隱者不遇所見

賈島（唐）袁枚（清）松下問童子，牧童騎黃牛，言師采藥去。歌聲振林樾。只在此山中，意欲捕鳴蟬，云深不知處。忽然閉口立。五年級(jí)下冊(cè)

游園不值宿新市徐公店 葉紹翁（宋）楊萬里（宋）

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，籬落疏疏小徑深，小扣柴扉久不開。樹頭花落未成陰。春色滿園關(guān)不住，兒童急走追黃蝶，一枝紅杏出墻來。飛入菜花無處尋。七律·長(zhǎng)征

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。成語(yǔ)積累

紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯

歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌 春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然 精衛(wèi)填海愚公移山百折不回勇往直前 骨肉之情痛癢相關(guān)情深似海恩重如山 循序漸進(jìn)由淺入深日積月累溫故知新 漫山遍野綠葉成陰天長(zhǎng)日久樹大根深 人無遠(yuǎn)慮必有近憂有備無患防患未然 臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂 金風(fēng)送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清 日月如梭光陰似箭寒來暑往星移物換 風(fēng)吹草動(dòng)雨過天晴瓜熟蒂落水到渠成 人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前 滴水成冰地凍天寒鵝毛大雪雪兆豐年 勤能補(bǔ)拙笨鳥先飛人一己百奮起直追 寧折不彎義正辭嚴(yán)威武不屈大義凜然 火樹銀花數(shù)不勝數(shù)燈火通明觀者如堵 張燈結(jié)彩歡聚一堂普天同慶喜氣洋洋 百花盛開爭(zhēng)奇斗艷五彩繽紛色色俱全 跋山涉水餐風(fēng)飲露水送山迎賞心悅目 舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮 摩拳擦掌生龍活虎身強(qiáng)力壯銅筋鐵骨 莘莘學(xué)子立雪求道春風(fēng)化雨孺子可教 感人肺腑可歌可泣艱苦卓絕驚天動(dòng)地 披星戴月流星趕月眾星捧月烘云托月 大雨滂沱夕陽(yáng)西下草長(zhǎng)鶯飛湖光山色 根深本固澆樹澆根根深葉茂葉落歸根 高堂廣廈玉宇瓊樓錯(cuò)落有致曲徑通幽 千巖競(jìng)秀萬壑爭(zhēng)流目不暇接美不勝收 雛鷹展翅老馬識(shí)途魚貫而入傾巢而出 雞飛狗跳狼奔豕突群龍無首狡兔三窟 忍辱負(fù)重以屈求伸發(fā)奮圖強(qiáng)救亡圖存 臥薪嘗膽催人奮進(jìn)羽翼豐滿報(bào)仇雪恨 大街小巷人頭攢動(dòng)風(fēng)馳電掣車水馬龍 華燈初上流光溢彩美輪美奐巧奪天工 和風(fēng)細(xì)雨春風(fēng)化雨呼風(fēng)喚雨櫛風(fēng)沐雨 未風(fēng)先雨見風(fēng)是雨凄風(fēng)苦雨暴風(fēng)驟雨 戎馬一生身經(jīng)百戰(zhàn)刮骨療毒傳為美談 約法三章秋毫無犯運(yùn)籌帷幄好謀善斷 學(xué)海無涯書山有路九牛一毛滄海一粟 孜孜以求全力以赴百尺竿頭更進(jìn)一步 氣象萬千風(fēng)云變幻奇峰異嶺若隱若現(xiàn) 騰云駕霧飄飄欲仙白云蒼狗瞬息萬變 有利可圖有機(jī)可乘有根有底有始有終 有口難言有恃無恐有求必應(yīng)有志竟成 風(fēng)華正茂出類拔萃才思敏捷后生可畏 文思如泉手不停揮筆下生花力透紙背 精妙絕倫爐火純青活靈活現(xiàn)栩栩如生 夢(mèng)筆生花渾然天成斗酒百篇鬼斧神工 沙漠之舟自強(qiáng)不息忍辱負(fù)重始終如一 飛沙走石志在千里義無反顧堅(jiān)定不移 坐觀成敗按兵不動(dòng)操之過急輕舉妄動(dòng) 興風(fēng)作浪蠢蠢欲動(dòng)雷厲風(fēng)行聞風(fēng)而動(dòng) 煙波浩渺一碧萬傾游人如織談笑風(fēng)生 一帆風(fēng)順風(fēng)平浪靜鷗水相依海波不驚 揠苗助長(zhǎng)杯弓蛇影螳螂捕蟬鷸蚌相爭(zhēng) 鄭人買履葉公好龍狐假虎威黔驢技窮 一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。——選自《三字經(jīng)》 蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物?！x自《三字經(jīng)》 合抱之木，生于毫末； 九層之臺(tái)，起于累土； 千里之行，始于足下?！x自《老子》

閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。——莎士比亞

存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！了?/p>

春回大地福滿人間

松竹梅歲寒三友桃李杏春風(fēng)一家 ——春聯(lián)

讀書百遍，其義自見。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書要“三到”：心到、眼到、口到。長(zhǎng)江后浪推前浪，世人今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。

冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。身怕不動(dòng)，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無成。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤?！豆沤褓t文·勸學(xué)篇》

愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！睹献印?保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。

治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼?！豆沤褓t文·環(huán)保篇》

第三篇：一至四年級(jí)教材古詩(shī)

一年級(jí)上冊(cè)

一去二三里 江 南

邵康節(jié)（宋）

漢樂府（漢）一去二三里，江南可采蓮，煙村四五家。

蓮葉何田田！亭臺(tái)六七座，魚戲蓮葉間： 八九十枝花。

魚戲蓮葉東，古朗月行

李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白月盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

村 居 高鼎（清）草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

鋤 禾 李紳（唐）

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

江上漁者 范仲淹（宋）江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒**里。

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

一年級(jí)下冊(cè)

詠 鵝 駱賓王（唐）

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

憫 農(nóng)

李紳（唐）

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

詠華山

寇準(zhǔn)（宋）

只有天在山，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白云低。

二年級(jí)上冊(cè)

靜夜思

李白（唐）

床前明月光，人來小亭邊，疑是地上霜。

停步側(cè)耳聽。舉頭望明月，林深不見鳥，低頭思故鄉(xiāng)。

但聞鳥鳴聲。

登鸛雀樓 王之渙（唐）白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

長(zhǎng)歌行

漢樂府民歌 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲！

春夜喜雨 杜甫（唐）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

游子吟 孟郊（唐）慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

青 松

陳毅（現(xiàn)代）

大雪壓青松，青松挺且直

要知松高潔，待到雪化時(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)

春 曉

孟浩然（唐）

春眠不覺曉

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

憶江南

白居易（唐）

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

三年級(jí)上冊(cè)

山 行

楓橋夜泊

杜牧（晚唐）

張繼（唐）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，月落烏啼霜滿天，白云深處有人家。

江楓漁火對(duì)愁眠。停車坐愛楓林晚，姑蘇城外寒山寺，霜葉紅于二月花。

夜半鐘聲到客船。

夜書所見 葉紹翁（南宋）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

梅 花

王安石（宋）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

望廬山瀑布

李白（唐）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

夏日田園雜興 范成大（宋）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

竹 石

鄭燮（清）

咬定青松不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。三年級(jí)下冊(cè)

絕

句

杜甫（唐）

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。清 明

杜牧（唐）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。3

塞下曲 滁州西澗

盧綸（唐）韋應(yīng)物（唐）林暗草驚風(fēng)，獨(dú)憐幽草澗邊生，將軍夜引弓。上有黃鸝深樹鳴。平明尋白羽，春潮帶雨晚來急，沒在石棱中。野渡無人舟自橫。

明日歌

錢鶴灘（清）明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？ 請(qǐng)君聽我《明日歌》。望洞庭

劉禹錫（唐）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

元 日 王安石（宋）爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

峨眉山月歌

李白（唐）

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。江 雪 柳宗元（唐）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

四年級(jí)上冊(cè)

四年級(jí)下冊(cè)

江南春 春日偶成 杜牧（唐）程顥（宋）千里鶯啼綠映紅，云淡風(fēng)輕近午天，水村山郭酒旗風(fēng)。

傍花隨柳過前川。南朝四百八十寺，時(shí)人不識(shí)余心樂，多少樓臺(tái)煙雨中。

將謂偷閑學(xué)少年。

池 上

小兒垂釣 白居易（唐）胡令能（唐）小娃撐小艇，蓬頭稚子學(xué)垂綸，偷采白蓮回。

側(cè)坐莓苔草映身。不解藏蹤跡，路人借問遙招手，浮萍一道開。

怕得魚驚不應(yīng)人。

五年級(jí)上冊(cè)

尋隱者不遇 所 見

賈島（唐）袁枚（清）松下問童子，牧童騎黃牛，言師采藥去。

歌聲振林樾。

只在此山中，意欲捕鳴蟬，云深不知處。

忽然閉口立。

五年級(jí)下冊(cè)

游園不值 宿新市徐公店葉紹翁（宋）楊萬里（宋）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，籬落疏疏小徑深，小扣柴扉久不開。

樹頭花落未成陰。春色滿園關(guān)不住，兒童急走追黃蝶，一枝紅杏出墻來。

飛入菜花無處尋。七律·長(zhǎng)征

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

成 語(yǔ) 積 累

紅日東升 秋高氣爽 窗明幾凈 書聲瑯瑯

歡聲雷動(dòng) 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌 春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然 精衛(wèi)填海 愚公移山 百折不回 勇往直前 骨肉之情 痛癢相關(guān) 情深似海 恩重如山 循序漸進(jìn) 由淺入深 日積月累 溫故知新 漫山遍野 人無遠(yuǎn)慮 臨危不懼

金風(fēng)送爽 日月如梭 風(fēng)吹草動(dòng) 人外有人 滴水成冰 勤能補(bǔ)拙 寧折不彎 火樹銀花

張燈結(jié)彩 百花盛開 跋山涉水 舐犢之愛 摩拳擦掌 莘莘學(xué)子 感人肺腑 披星戴月

大雨滂沱 根深本固 高堂廣廈 千巖競(jìng)秀 雛鷹展翅 雞飛狗跳 忍辱負(fù)重 臥薪嘗膽 大街小巷 華燈初上 和風(fēng)細(xì)雨 未風(fēng)先雨 戎馬一生 綠葉成陰必有近憂多謀善斷雁過留聲光陰似箭雨過天晴天外有天地凍天寒笨鳥先飛義正辭嚴(yán)數(shù)不勝數(shù)歡聚一堂爭(zhēng)奇斗艷餐風(fēng)飲露烏鳥私情生龍活虎立雪求道可歌可泣流星趕月夕陽(yáng)西下澆樹澆根玉宇瓊樓萬壑爭(zhēng)流老馬識(shí)途狼奔豕突以屈求伸催人奮進(jìn)人頭攢動(dòng)流光溢彩春風(fēng)化雨見風(fēng)是雨身經(jīng)百戰(zhàn)天長(zhǎng)日久 有備無患 從容不迫 秋色宜人 寒來暑往 瓜熟蒂落 學(xué)無止境 鵝毛大雪 人一己百 威武不屈 燈火通明 普天同慶 五彩繽紛 水送山迎 天倫之樂 身強(qiáng)力壯 春風(fēng)化雨 艱苦卓絕 眾星捧月 草長(zhǎng)鶯飛 根深葉茂 錯(cuò)落有致 目不暇接 魚貫而入 群龍無首 發(fā)奮圖強(qiáng) 羽翼豐滿 風(fēng)馳電掣 美輪美奐 呼風(fēng)喚雨 凄風(fēng)苦雨 刮骨療毒 樹大根深 防患未然 方寸不亂 天朗氣清 星移物換 水到渠成 一往無前 雪兆豐年 奮起直追 大義凜然 觀者如堵 喜氣洋洋 色色俱全 賞心悅目 其樂無窮 銅筋鐵骨 孺子可教 驚天動(dòng)地 烘云托月 湖光山色 葉落歸根 曲徑通幽 美不勝收 傾巢而出 狡兔三窟 救亡圖存 報(bào)仇雪恨 車水馬龍 巧奪天工 櫛風(fēng)沐雨 暴風(fēng)驟雨 傳為美談

約法三章 秋毫無犯 運(yùn)籌帷幄 好謀善斷 學(xué)海無涯 書山有路 九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿頭 更進(jìn)一步 氣象萬千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬變 有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應(yīng) 有志竟成 風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背 精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 夢(mèng)筆生花 渾然天成 斗酒百篇 沙漠之舟 自強(qiáng)不息 忍辱負(fù)重 飛沙走石 志在千里 義無反顧 坐觀成敗 按兵不動(dòng) 操之過急 興風(fēng)作浪 蠢蠢欲動(dòng) 雷厲風(fēng)行 煙波浩渺 一碧萬傾 游人如織 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依 揠苗助長(zhǎng) 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鄭人買履 葉公好龍 狐假虎威

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

——選自《三字經(jīng)》

蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。

——選自《三字經(jīng)》

合抱之木，生于毫末； 九層之臺(tái)，起于累土； 千里之行，始于足下?！x自《老子》

閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。

——莎士比亞

存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

——伊索

栩栩如生 鬼斧神工 始終如一 堅(jiān)定不移 輕舉妄動(dòng) 聞風(fēng)而動(dòng) 談笑風(fēng)生 海波不驚 鷸蚌相爭(zhēng) 黔驢技窮

春回大地

福滿人間

松竹梅歲寒三友

桃李杏春風(fēng)一家

——春聯(lián)

讀書百遍，其義自見。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書要“三到”：心到、眼到、口到。

長(zhǎng)江后浪推前浪，世人今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。

冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。身怕不動(dòng)，腦怕不用。

手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無成。

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。

——《古今賢文·勸學(xué)篇》 愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——《孟子》

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。

山上樹木光，山下走泥漿。

治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。

——《古今賢文·環(huán)保篇》

第四篇：四年級(jí)校本教材教學(xué)設(shè)計(jì)

第一周：成語(yǔ)、古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》及波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷、突兀森郁和重重疊疊五個(gè)成語(yǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入：

1、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

2、板書課題。

行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。

3、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂”都是多音字。）

二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

（一）一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。１、自由讀

２、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀

（二）二讀詩(shī)，劃節(jié)奏，讀出韻味。

1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）

2、練習(xí)讀

（１）、自由練讀古詩(shī)。

（２）、指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。

（３）、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

（４）、生生合作朗讀。

咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

（三）讀詩(shī)，了解代樂府民歌，明詩(shī)意。

1、老師簡(jiǎn)介樂府詩(shī)

2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析

3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。

指名猜。

三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1、課件播放畫面：春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。

2、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

6、學(xué)生展示背誦情況。課件出示，根據(jù)意思寫出成語(yǔ)。（）：原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。（）：平的如同一面鏡子。（）：形容連續(xù)不止，從不中斷。連綿：連續(xù)不斷的樣子。（）：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。（）：同樣的東西層層堆疊。

1、學(xué)生讀意思，試著說出成語(yǔ)，老師在打出答案。

（波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷、突兀森郁、重重疊疊）

2、學(xué)成背誦成語(yǔ)。

老師當(dāng)堂檢查學(xué)生的背誦古詩(shī)、成語(yǔ)的情況。

1、小組內(nèi)檢查。

2、組長(zhǎng)抽查。

3、老師抽查。

第二周：成語(yǔ)、古詩(shī)《寒食》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩(shī)中描繪的景物。

3.情感體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

韓翃：字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。（2）明詩(shī)意,感情讀。

“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！?/p>

詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語(yǔ)，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。

第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。（3）悟詩(shī)情。

師：如果說一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？ 讀到這里，你會(huì)想到寫什么？ 朗讀全詩(shī)。背誦全詩(shī)。背誦成語(yǔ)。

課件出示，根據(jù)意思寫出成語(yǔ)。（）：物體的表面顏色不純凈，顏色雜亂或凹凸不平。（）：形容心事放不下，心里不快活。（）：指對(duì)謀事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。（）：形容非常疲乏。（）：形容吃東西又猛又急的樣子。

1、學(xué)生讀意思，試著說出成語(yǔ)，老師在打出答案。（斑斑點(diǎn)點(diǎn)、悶悶不樂、、迷惑不解、疲憊不堪、狼吞虎咽）

2、學(xué)成背誦成語(yǔ)。老師當(dāng)堂檢查學(xué)生的背誦古詩(shī)、成語(yǔ)的情況。三國(guó)歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語(yǔ)言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國(guó)歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營(yíng)養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長(zhǎng)輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國(guó)時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國(guó)衣物，制作一些表演道具等?；顒?dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場(chǎng)詞：中國(guó)的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國(guó)演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國(guó)故事。

1、三國(guó)故事我來講如：《三顧茅廬》。

2、三國(guó)故事我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語(yǔ)：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。第三周：成語(yǔ)及古詩(shī)《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》。

2、背誦古詩(shī)及成語(yǔ)。

3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、點(diǎn)題、讀題、題意

二、讀詩(shī)（1單讀解難字、意，2單，3全）

三、解詩(shī)意

知道這首詩(shī)的意思嗎？先自己理解，然后跟同桌說說，再告訴老師。學(xué)生理解喜歡的詩(shī)句，師適當(dāng)出示掛圖！引導(dǎo)，全詩(shī)梳理！

四、讓我們走進(jìn)詩(shī)，走近作者，去感受他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感：煎（妒火，迫害等）泣（潸然淚下，小聲哭，暗自流淚）掛圖理解

想到什么而哭泣：情同手足——小時(shí)候一起??（絕情）當(dāng)摔倒時(shí)，被其他孩子欺負(fù)時(shí)，是哥哥??（痛心）

現(xiàn)在，哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了親情??.植：（悲憤，氣氛，悲痛欲絕）

五、兄弟應(yīng)該怎么相處？哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子？

六、背誦，默寫這首千百年來廣為流傳，警示人們的詩(shī)。

七、熟讀并背誦下列成語(yǔ)的意思。骨瘦如柴：形容消瘦到極點(diǎn)。

夢(mèng)寐以求：做夢(mèng)的時(shí)候都在追求。形容迫切地期望著。走街串巷：走遍城市的大街小巷或各個(gè)角落。將心比心：設(shè)身處地地為別人著想。爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

第四周：成語(yǔ)及古詩(shī)《滁州西澗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 一：導(dǎo)入課題。

前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩(shī)人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩(shī)——豪放飄逸，杜甫的詩(shī)——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩(shī)人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！二：作者背景 韋應(yīng)物：唐代詩(shī)人，因做過蘇州刺史，世稱韋蘇州。韋詩(shī)以山水田園詩(shī)著名，風(fēng)格高雅閑淡。他的詩(shī)歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活，具有較濃厚的生活氣息。

這是一首山水詩(shī)的名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。詩(shī)寫于唐德宗建中二年（781）詩(shī)人出任滁州刺史期間。寫的是詩(shī)人暮春郊游之所見所感。詩(shī)人時(shí)任滁州刺史。詩(shī)人眼見唐朝政治日漸腐敗，想要改革又無力回天。因此，常有歸隱之心。三：【注釋】

滁州：在今安徽滁縣以西。

西澗：在滁縣城西，俗名稱上馬河，在滁州縣城西。據(jù)歐陽(yáng)修說，西澗無水，大約在宋時(shí)即已淤塞。

憐：愛憐。

幽草：幽谷里的小草。

黃鸝：即黃鶯。

深樹：樹叢深處。

野渡：野外的渡口。四：賞析

1：找出第一句詩(shī)的文眼，詩(shī)人對(duì)幽草是怎樣的感情？ 答；文眼——獨(dú)憐感情------喜愛（從獨(dú)憐可以看出）2：詩(shī)人對(duì)黃鸝是什么態(tài)度？

答；毫不在意（從“獨(dú)憐”中可以看出）

這兩種不同的態(tài)度反映了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？ 答；安貧守節(jié)，潔身自好。

4、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”，這兩句詩(shī)中飽含了作者什么樣的情感？

答；這是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境和心情的寫照，蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對(duì)自己無所作為的憂傷情懷。

5.讀了這首詩(shī)，你看到了一位怎樣的詩(shī)人？

他在幽閑地漫步在西澗邊上，雖然春雨襲來，他仍然不慌不忙。草自生，鳥自鳴，雨自下，水自流，舟自橫，人——詩(shī)人，自在。但是，在這自由在外表下，我們看到了一顆為國(guó)事而憂傷的心。五；主題

這首詩(shī)描繪西澗晚潮時(shí)雨中的美景及恬淡幽靜的意境．流露出了淡淡的憂傷情懷。

六、熟讀并且背誦下列成語(yǔ)的意思。

若無其事：象沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上。見死不救：看見人家有急難而不去救援。魚貫而出：像游魚那樣連貫著出現(xiàn)。

愚不可及：愚蠢得別人比不上。形容極其愚笨。氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。三國(guó)歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語(yǔ)言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國(guó)歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營(yíng)養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長(zhǎng)輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國(guó)時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國(guó)衣物，制作一些表演道具等。活動(dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場(chǎng)詞：中國(guó)的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國(guó)演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國(guó)故事。

1、三國(guó)故事我來講如：《火燒連營(yíng)的故事》。

2、三國(guó)故事我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語(yǔ)：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。第五周：成語(yǔ)及古詩(shī)《敕勒歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲導(dǎo)入： 播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

三、朗讀指導(dǎo)： 敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。

四、重點(diǎn)分析：

1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？

（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

2、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？

天高地闊

遼闊無邊

熱愛家鄉(xiāng)的情感 詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

3、詩(shī)中為什么不寫人？是否無人？ 并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

五、當(dāng)堂背誦

詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍.六、熟讀并且背誦下列成語(yǔ)的意思。

響徹云霄：形容聲音響亮，好象可以穿過云層，直達(dá)高空。橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。多災(zāi)多難：指災(zāi)難深重。

隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：沒有折扣，表示完全、十足的意思。第六周：成語(yǔ)積累及《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《塞下曲》及成語(yǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)中的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

二、初讀古詩(shī)：

1、檢查學(xué)生讀書情況。自讀，掃清障礙，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩(shī)掃清障礙。

2、展開朗讀比賽。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、解題?！度虑贰叭笔沁吔绲囊馑??！度虑肥沁吔缟系母枨翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊(duì)生活的詩(shī)歌，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)六首，這里選的是第二首。草驚風(fēng)：草忽然被風(fēng)吹動(dòng)。引弓：拉弓準(zhǔn)備射箭。沒：插。

5、串講詩(shī)句的意思。

6、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

7、思考：《塞下曲》描寫了一位怎樣的將軍？是從哪些詩(shī)句中看出來的？

四、背誦并默寫《塞下曲》。

五、熟讀并且背誦下列成語(yǔ)的意思。

枯枝爛葉：干枯的樹枝，衰敗的花葉。形容荒涼、破壞的樣子。異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常奇怪。異：奇異；天開：比喻憑空的、根本沒有的事情。輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力氣。

不慌不忙：不慌張，不忙亂。形容態(tài)度鎮(zhèn)定，或辦事穩(wěn)重、踏實(shí)。聚精會(huì)神：原指君臣協(xié)力，集思廣益。后形容精神高度集中。三國(guó)歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語(yǔ)言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國(guó)歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營(yíng)養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長(zhǎng)輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國(guó)時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國(guó)衣物，制作一些表演道具等?；顒?dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場(chǎng)詞：中國(guó)的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國(guó)演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國(guó)故事。

1、三國(guó)故事我來講如：《赤壁之戰(zhàn)的故事》。

2、三國(guó)故事我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語(yǔ)：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。第七周：成語(yǔ)及古詩(shī)《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，有感情地朗誦全詩(shī)，并能夠默寫全詩(shī)。

2、背誦五個(gè)成語(yǔ)。[教學(xué)過程]

一、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意 你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩(shī)三遍。

二、交流反饋，自學(xué)情況

三、想象詩(shī)境，體會(huì)母愛

這首詩(shī)中哪幾句是詩(shī)塑造了慈母的形象，哪幾句詩(shī)表達(dá)了作者的思想感情？

1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”小結(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。

2、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”同學(xué)們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現(xiàn)這句詩(shī)的意境？畫中應(yīng)畫些什么？

詩(shī)句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩(shī)人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心。“三春暉”比喻母愛。）

是呀，這如小草之心的兒女，無論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩(shī)人心目中母愛是多么地偉大呀?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”同學(xué)們，大家再來讀一下這首詩(shī)。（個(gè)別讀，集體讀）

四、背誦課文

五、熟讀并且背誦下列成語(yǔ)的意思。模模糊糊：思想上不清晰。

以防萬一：用以防備難以預(yù)料的事情。萬一：意外變化。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)地接連下去。

歪歪斜斜：由震顫的狀態(tài)所引起的不整齊，或?qū)儆陬澏兜娜嘶蛭锏奶卣鞯臓顟B(tài)。不速之客：指沒有邀請(qǐng)突然而來的客人。速：邀請(qǐng)。第八周：成語(yǔ)及古詩(shī)《涼州詞》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：涼州詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦古詩(shī)和成語(yǔ)。2感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀悟詩(shī)情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思（3）質(zhì)疑。

三、賞析

詩(shī)的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠(yuǎn)上白云間”的動(dòng)人畫面：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫得真是神思飛躍，氣象開闊。次句“一片孤城萬仞山”出現(xiàn)了塞上孤城，這是此詩(shī)主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分?！包S河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下，益見此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危。第三句忽而一轉(zhuǎn)，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了。末句“春風(fēng)不度玉門關(guān)”也就水到渠成。用“玉門關(guān)”一語(yǔ)入詩(shī)也與征人離思有關(guān)。末句正寫邊地苦寒，含蓄著無限的鄉(xiāng)思離情。

四、背誦古詩(shī)。

五、熟讀并且背誦下列成語(yǔ)的意思。

知己知彼：原意是如果對(duì)敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對(duì)雙方情況都很了解。

百戰(zhàn)百勝：每戰(zhàn)必勝。形容所向無敵。

運(yùn)籌帷幄：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮?；I：計(jì)謀、謀劃；帷幄：古代軍中帳幕。決勝千里：坐鎮(zhèn)指揮千里之外的戰(zhàn)局。形容將帥雄才大略，指揮若定。

出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有意料到就采取行動(dòng)。其：代詞，對(duì)方；不意：沒有料到。三國(guó)歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語(yǔ)言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國(guó)歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營(yíng)養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長(zhǎng)輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國(guó)時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國(guó)衣物，制作一些表演道具等。

活動(dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場(chǎng)詞：中國(guó)的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國(guó)演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國(guó)故事。

1、三國(guó)故事《萬事俱備，只欠東風(fēng)》我來講。

2、三國(guó)故事《萬事俱備，只欠東風(fēng)》我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語(yǔ)：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。第九周：成語(yǔ)及古詩(shī)《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

2、背誦古詩(shī)和成語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

2、板書課題。指名拼讀“鸛”。

3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī)。

二、自讀課文。

那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫出來。（學(xué)生自瀆課文）

三、學(xué)習(xí)生字。

四、品讀詩(shī)句。

1、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！

2、那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。

3、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

4、真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——

引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要—— 哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤?？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓？

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。

五、情境中指導(dǎo)背誦，小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來好嗎？這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的，再寫——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧？誰(shuí)來背？ 帶上動(dòng)作，你已經(jīng)是詩(shī)人了。

六、熟讀并且背誦下列成語(yǔ)的意思。

攻其不備：趁敵人還沒有防備時(shí)進(jìn)攻。其：代詞，指敵人。

圍魏救趙：原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊軍用圍攻魏國(guó)的方法，迫使魏國(guó)撤回攻趙部隊(duì)而使趙國(guó)得救。后指 襲擊敵人后方的據(jù)點(diǎn)以迫使進(jìn)攻之?dāng)吵吠说膽?zhàn)術(shù)。

聲東擊西：指造成要攻打東邊的聲勢(shì)，實(shí)際上卻攻打西邊。是使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。聲：聲張。

四面楚歌：比喻陷入四面受敵、孤立無援的境地。

腹背受敵：前后受到敵人的夾攻。腹：指前面；背：指后面。第十周：成語(yǔ)及古詩(shī)《竹枝詞》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。背誦古詩(shī)、成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)句描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或投影 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見過“太陽(yáng)雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽(yáng)光燦爛。有一句詩(shī)說得好--（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩(shī)句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡(jiǎn)介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們?cè)趧谧髦?，成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場(chǎng)面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩(shī)意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋，自讀并思考詩(shī)句的意思。（3）同桌互說，再全班交流。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。

“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽(yáng)，西邊卻下著雨。

“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。（4）朗讀全詩(shī)，再指名把詩(shī)的意思連起來說一說。4.讀中想象。

（1）讀了這首詩(shī)的前兩句，你仿佛看到了什么？

（一場(chǎng)太陽(yáng)雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

三、指導(dǎo)朗讀、背誦 背誦《竹枝詞》。

四、熟讀并且背誦下列成語(yǔ)的意思。

草木皆兵：把山上的草木都當(dāng)做敵兵。形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼。風(fēng)聲鶴唳：形容驚慌失措，或自相驚憂。唳：鶴叫聲。兵貴神速：用兵貴在行動(dòng)特別迅速。神速：特別迅速。突然襲擊：指軍事上出其不意地攻擊。

神出鬼沒：象神鬼那樣出沒無常。形容出沒無常，不可捉摸。后泛指行動(dòng)變化迅速。出：出現(xiàn)；沒：消失。

三國(guó)歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語(yǔ)言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國(guó)歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營(yíng)養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長(zhǎng)輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國(guó)時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國(guó)衣物，制作一些表演道具等?；顒?dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場(chǎng)詞：中國(guó)的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國(guó)演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國(guó)故事。

1、三國(guó)故事《桃園三結(jié)義》我來講。

2、三國(guó)故事《桃園三結(jié)義》我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語(yǔ)：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)校本教材教案

跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)上冊(cè)

第一課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 1節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：七步詩(shī) 作者：曹植 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《七步詩(shī)》的背景，理解古詩(shī)所隱喻意思。2．模仿作者聲情并茂朗誦古詩(shī)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分。

1．設(shè)置懸念：來數(shù)數(shù)看，老師走了幾步？

2．介紹詩(shī)名和作者：古代有個(gè)叫曹植的人，在這七步中作了一首古詩(shī)，就叫《七步詩(shī)》，他的本領(lǐng)大不大？為什么他能在七步中就作出詩(shī)來呢？

二、引出背景故事。

1．師簡(jiǎn)單講解：古代有個(gè)人叫曹植，他有個(gè)哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，總是妒忌曹植的才華，怕他長(zhǎng)大之后會(huì)奪取自己的皇位，因而要設(shè)計(jì)陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首詩(shī)，否則就殺頭，結(jié)果曹植就作出了這首《七步詩(shī)》。

三、欣賞學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》 1．欣賞《七步詩(shī)》課件

提問：你聽到了什么？你聽懂了哪句？能說說是什么意思嗎？哪一句沒聽明白？ 2.師進(jìn)行朗誦。3.師講解古詩(shī)意思。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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4.幫助孩子理解古詩(shī)中隱喻的內(nèi)容，結(jié)合背景更好理解古詩(shī)。

四、朗誦七步詩(shī)。

1.在理解意思的基礎(chǔ)上學(xué)念古詩(shī)。2.跟著老師一起朗誦。

3.模仿曹植，七步之內(nèi)朗誦古詩(shī)。

第二課

作品名稱：古詩(shī) 總序第2 教學(xué)內(nèi)容：涼州詞 作者：王昌齡 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)，有感情地朗讀并背誦《涼州詞》。

2、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩(shī)？背一背。

2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

自由讀→看圖想意思→朗讀背誦

二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：

節(jié)2

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1、出示古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。

2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。

3、質(zhì)疑問難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？

點(diǎn)撥：萬仞、楊柳、玉門關(guān)

4、誰(shuí)能用自己的話說說古詩(shī)的大意？

5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。

簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。

這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？

6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。

7、組織背誦。

三、學(xué)習(xí)寫字：

1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。

2、練習(xí)寫字。

3、互相評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第三課

作品名稱： 古詩(shī) 總序第3節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：出塞 作者：王昌齡 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)過程：

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。

2．范讀課文。

3．交流自學(xué)體會(huì)。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

5．體會(huì)詩(shī)的意境。

（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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七、布置作業(yè)

1．背誦課文，默寫《出塞》。

第四課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 4節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：從軍行 作者：王昌齡 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)

2、注意邊塞詩(shī)歌中意象的運(yùn)用

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的對(duì)比，了解詩(shī)人不同作品的特色 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生回憶背誦上學(xué)期學(xué)過的〈從軍行〉其四“青海長(zhǎng)云暗雪山, 孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲, 不破樓蘭終不還!”從而引出“邊塞詩(shī)歌”主題。

2、總體感知邊塞詩(shī)歌的代表人物和風(fēng)格

盛極一時(shí)的邊塞詩(shī)是構(gòu)成盛唐之音的一個(gè)基本內(nèi)容，它在中國(guó)詩(shī)歌史上的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩(shī)人中，高適、岑參向來并稱齊名。

3、王昌齡背景介紹 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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王昌齡（約698-757），字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人，早年曾漫游四方，到過塞上。開元十五年（727），登進(jìn)士第，開始了仕宦生涯。先是授職秘書省校書郎，七年后應(yīng)博學(xué)宏詞科考試中選，授汜水（今屬河南）縣尉。開元二十七歲年（739），因“不護(hù)細(xì)行，屢見貶斥”（《舊唐書》本傳），終于本年獲罪被謫嶺南。開元二十八年（740），王昌齡自嶺南北歸，任江寧（今江蘇南京）縣丞。但幾年后，王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過毫州郡時(shí)，為刺史閭丘曉所殺。

王昌齡邊塞詩(shī)的代表作是《出塞》和《從軍行》?！冻鋈饭灿袃墒祝ň鶑摹度圃?shī)》）。其一為：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

4、總體感知

第五課

作品名稱：古詩(shī) 總序第5節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：芙蓉樓送辛漸 作者：王昌齡 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、體會(huì)朋友間的離別之情。

教學(xué)過程： 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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一、激情導(dǎo)入;同學(xué)們，你記得哪些詩(shī)人？關(guān)于王昌齡的詩(shī)歌你記得多少？能背一下嗎？ 朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩(shī)歌？

揭題：

板題——讀題

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)： 自由讀詩(shī)，看看誰(shuí)是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩(shī)的人。

指名讀，糾正不正確發(fā)音。

再讀，要求：連貫。你把詩(shī)歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？

（1）學(xué)生說自己認(rèn)為的詩(shī)意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯(cuò)。

（2）學(xué)生看圖，聽教師描述詩(shī)的意境。

（3）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì)他的情感，體會(huì)那份傷感。

（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

（2）指名想象畫面讀詩(shī)，師生共評(píng)

（3）要是能背下來哪就好了，你能嗎？

（4）集體誦讀（配樂）。

三、總結(jié)。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第六課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 6節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：別董大 作者：高適 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在送別主題古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，感受詩(shī)境。

1、今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩(shī)，讓我們一起穿越時(shí)空，回到唐朝，和著名詩(shī)人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎？

2、請(qǐng)大家翻開課本，自己小聲地讀讀古詩(shī)，把它讀正確、讀通順了。

3、通過自學(xué)，你從這首詩(shī)中感受到什么？

過渡：高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢？

二、分步解讀，品悟詩(shī)情。

1、請(qǐng)大家再次回到課本，借助注釋，看看能不能自己讀懂詩(shī)句。

2、你讀懂了哪句詩(shī)，你就說哪一句。

（教師抓住以下重點(diǎn)詞點(diǎn)撥：第一句的“曛”，第三句的“知己”，跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第四句的“君”。）

3、指名學(xué)生用自己的話說說古詩(shī)的意思。

4、品讀前兩句。師：詩(shī)人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢？

5、品讀后兩句。在董大的心里，自己就好像是被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩(shī)人高適又是如何安慰他的呢？

(學(xué)生自由表達(dá)，充實(shí)后兩句詩(shī)的內(nèi)涵。)（4）說得多好，說得多輕松?。⊥瑢W(xué)們，可是你們畢竟不是高適，很難體會(huì)到他的苦衷阿！（師生補(bǔ)充：好友董大受到冷落，高適送別他，可這時(shí)也正是詩(shī)人自己失意落魄的時(shí)候啊?。?/p>

（5）面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩(shī)人充滿深情地說——莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩(shī)人滿懷豪氣地說——莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

面對(duì)漸漸消失在茫茫風(fēng)沙之中的好友董大，詩(shī)人依然在心底祝福，依然在心底高聲吶喊——莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

6、感受著這樣一番肺腑之言，此時(shí)此刻，你能想象得到董大又會(huì)對(duì)詩(shī)人高適說些什么呢？

7、是啊，生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲哀。所以： 假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我們可以對(duì)他說——莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

當(dāng)我們?cè)馐艽煺邸M懷憂愁時(shí)，我們也可以對(duì)自己說：——莫愁前路 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時(shí)，我們依然會(huì)對(duì)自己說：——莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

8、背誦古詩(shī)。感受著這對(duì)朋友的深情，我們心潮澎湃。現(xiàn)在你能把這首詩(shī)背下來么？

（生試背，齊背。提醒注意誦讀的節(jié)奏與韻律。）

三、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)蘊(yùn)。

是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩(shī)：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地方？

1、生比較，指名匯報(bào)。

2、同是送別之詩(shī)，這些詩(shī)又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。

3、匯報(bào)交流。

4、小結(jié)：這些古詩(shī)，同是寫對(duì)好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩(shī)人是以什么相送？（板書：以心相送 以情相送）

就讓我們帶著這份心，帶著這份情來吟誦這四首送別古詩(shī)吧。你最喜歡哪一首，就把這一首讀給大家聽聽。（生配樂深情誦讀）跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第七課

作品名稱：古詩(shī) 總序第7節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：古朗月行 作者：李白 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，在讀中體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。教學(xué)過程：

一、看圖引入新課

1、出示圓月圖，說說你看見的圓月像什么。

2、唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看見的月亮又像什么呢？想知道嗎？好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《古朗月行》。

二、初實(shí)課文，了解課文大意

1、借助拼音，讀通課文。

2、畫出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、抽讀生字，訂正生字讀音。

4、再讀課文，說說作者小時(shí)候看見的月亮像什么。

三、再讀課文，指導(dǎo)背誦

1、自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第八課

作品名稱：古詩(shī) 總序第8節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：聞官軍收河南河北 作者：杜甫 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？

2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。揭題：聞官軍收河南河北。

二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中！

2、出示小黑板（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。

3、分組自學(xué)古詩(shī)

4、師幫助重點(diǎn)理解以下詞： 涕淚 妻子 青春 放歌 縱酒 漫卷 并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

5、生讀詩(shī)，并把意思連貫說一說。

6、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。

三、悟境讀書

1、導(dǎo)語(yǔ)：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他也曾流過淚，跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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你看！

2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？

哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

3、導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國(guó)家國(guó)心民生的壯闊胸懷！幻燈出示杜甫《春望》，請(qǐng)生配樂朗讀。

5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）

6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩(shī)??）

7、請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。

四、延伸發(fā)散

1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，臺(tái)灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時(shí)）

2、引導(dǎo)說出共同點(diǎn)。

3、想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？

4、生：討論回答。

5、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。

7、再看一眼杜甫，想對(duì)他說些什么？

對(duì)于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛好歷史的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛國(guó)的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第九課

作品名稱：古詩(shī) 總序第9節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：楓橋夜泊 作者：張繼 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過吟誦，體會(huì)《楓橋夜泊》所描寫的景，體會(huì)作者心情。

2、學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫作方法，體會(huì)思想感情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的高峰；成為我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易、高適、李白、杜甫、張繼等都是唐朝大詩(shī)人。有不少同學(xué)會(huì)背誦不少唐詩(shī)，誰(shuí)愿意背一首？

2．簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。

二、預(yù)習(xí)課文

1．按照預(yù)習(xí)要求分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．說說這兩首詩(shī)向我們描繪了一幅怎樣的情景，作最喜歡哪一首？哪一句？說說為什么？

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難 1．讀古詩(shī)，正音。2．理解詞語(yǔ)。

3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。4．質(zhì)疑問題。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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四、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》 1．理解題目。

“楓橋”交代了什么？（地點(diǎn)）

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。2．教師配樂范讀。3．反饋預(yù)習(xí)情況。4．指名朗讀。5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)全詩(shī)。（1）齊讀。

（2）逐句重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

（3）詩(shī)人看到了什么、聽到了什么？（4）詩(shī)人因何而愁呢？

（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說這首詩(shī)所描寫的景色。

（6）詩(shī)寫景的目的是為了抒情，那么從詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)抒發(fā)了什么思想感情？（分組討論）（7）指導(dǎo)有感情地朗讀。

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第十課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 10節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：六月二十七日望湖樓醉書 作者：蘇軾 教學(xué)目標(biāo)：

①能正確，流利，有感情的朗讀古詩(shī)。

②能用“知詩(shī)人，解詩(shī)意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思。③體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人豪邁奔放的詩(shī)詞風(fēng)格。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入并揭題

1、（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說什么的嗎？（六月的天氣變化無常）

（2）今天我們要來看看古人是怎么來描寫這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書》是誰(shuí)給我們帶來的？

2、簡(jiǎn)介作者。你從課題中讀到了什么？

二、通過朗誦，整體感知（讀 詩(shī)）

1、自由朗讀詩(shī)，劃出節(jié)奏：

2、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感！（個(gè)別讀，分組讀，齊讀）

三、初步探究，研讀文本（悟 詩(shī)）

1、提問：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

2、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）

3、學(xué)習(xí)第一句 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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（1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？

（2）你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢(shì)兇猛）你能用學(xué)過的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾??）

（3）你還在哪些詩(shī)中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧??）

4、學(xué)習(xí)第二句

（1）云的來勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來了？（2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？（3）指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮??）用自己的語(yǔ)言介紹見過的最大的或最有特色的雨？

（4）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年）

5、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

四、感受詩(shī)意境美：（品 詩(shī)）

①這首詩(shī)描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場(chǎng)雨的過程）②這場(chǎng)雨下得怎么樣？（快且大）哪里可以看出來?。浚ㄎ凑谏剑瑏y入船，忽吹散，水如天）你覺得詩(shī)句寫得美嗎，為什么？

（有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來。有色：黑云，墨，白雨。有動(dòng)感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天?？坍嫵隽讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c(diǎn)）⑤一起朗讀，讀出詩(shī)的美！跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十一課

作品名稱：古詩(shī) 總序第11節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：塞下曲 作者：盧綸 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李廣的詩(shī)篇《塞下曲》。詩(shī)中的李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。這首詩(shī)通過對(duì)飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛(wèi)國(guó)部隊(duì)，使人感覺到這支隊(duì)伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。

二、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）

2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。

3．指名讀。

三、學(xué)習(xí)《塞下曲》。

1．解題，介紹作者：

《塞下曲》：“塞”為邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨Ｊ翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊(duì)生活的詩(shī)，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)六首，這里選的是第二首。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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2．逐句講解：學(xué)生講解詩(shī)句的意思，老師糾正。

（1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過，草叢突然動(dòng)起來，就以為有野獸在活動(dòng)。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動(dòng)靜，馬上拉弓射箭。

（2）平明尋白羽，沒在石棱中。

李廣在天剛亮的時(shí)候，去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。

3．思考：《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩(shī)句中看出來的？

第十二課

作品名稱：古詩(shī) 總序第12 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：游子吟 作者：孟郊 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)意，能說詩(shī)句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。

2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。教學(xué)過程：

一、感情導(dǎo)入

1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。

2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。

二、回顧學(xué)法

1、出示學(xué)法：

（1）一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

（2）二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語(yǔ)

（3）三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

（4）補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來。

2、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩(shī)。

三、新授

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

（1）齊讀詩(shī)題。

（2）根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

（3）范讀詩(shī)文。

（4）學(xué)生練讀，粗知大意。

2、解字詞，悟詩(shī)意。

（1）回憶學(xué)習(xí)方法。（拆、釋、理、補(bǔ)連）

（2）自學(xué)一~四行詩(shī)句。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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A 學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

B 小組自學(xué)討論、交流。

C 質(zhì)疑。

（3）反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

（4）感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

（5）遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。

A 小組交流自學(xué)。

B 學(xué)生匯報(bào)。

理解兩行詩(shī)句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解？

C 此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎？此時(shí)此刻你有什么感受？

品讀五、六行詩(shī)句。（賽讀、評(píng)度、小組讀）

3、連句意、明詩(shī)意。

（1）邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來。

（2）展開想象，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。

4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。

反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛的贊頌。

5、誦詩(shī)文、入意境。

6、感情背誦。

三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十三課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 13節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：竹枝詞 作者： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩(shī)句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)過程：

一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見過“太陽(yáng)雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽(yáng)光燦爛。有一句詩(shī)說得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩(shī)句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡(jiǎn)介竹枝詞?！爸裰υ~”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們?cè)趧谧髦?，成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場(chǎng)面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。3.理解詩(shī)意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋，自讀并思考詩(shī)句的意思。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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（3）同桌互說，再全班交流。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽(yáng)，西邊卻下著雨?！暗朗菬o晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。（4）朗讀全詩(shī)，再指名把詩(shī)的意思連起來說一說。4.讀中想象。

（1）讀了這首詩(shī)的前兩句，你仿佛看到了什么？（一場(chǎng)太陽(yáng)雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

三、指導(dǎo)朗讀、背誦 背誦《竹枝詞》。

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第十四課

作品名稱： 古詩(shī) 總序第14節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：烏衣巷 作者：劉禹錫 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解：朱衣巷、謝、斜、舊時(shí)、尋常的意思

2、感悟詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力

3、通過學(xué)習(xí)本詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊小事，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過很多描寫春天的詩(shī)，誰(shuí)能說一說？ 今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)，看一看這首詩(shī)是從哪方面來展現(xiàn)春天的？板書：烏衣巷

二、探求新知：

1、范讀《烏衣巷》，要求：聽老師讀，注意老師的語(yǔ)氣。

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音

3、指名讀

4、指名質(zhì)疑：巷

堂

謝

斜

舊時(shí) 尋常

5、小組合作解疑

師：下面小組同學(xué)借助工具書，結(jié)合詩(shī)句給這些字詞選一個(gè)最適當(dāng)?shù)慕忉專ㄐ〗M互動(dòng)學(xué)習(xí)）

6、指名匯報(bào)

巷：狹窄的街道

堂：高大的房屋

謝：姓

斜：斜掛著

舊時(shí)：從前

尋常：平常 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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7、看圖再讀古詩(shī)，說一說你對(duì)這首詩(shī)的理解。（自由說）

8、指名說

9、師：烏衣巷、朱雀橋一帶是當(dāng)年?yáng)|晉大貴族王導(dǎo)、謝安居住的地方，如今，這兩家的燕子卻飛到了平常的百姓家去了，說明什么？

生：說明燕子不喜歡這兩家，他們太壞了。說明燕子喜歡老百姓。

生：說明燕子不喜歡磚房，喜歡草房，草房柔軟，住著舒服。

師：如今的王謝兩家，房前都長(zhǎng)了野草（指板畫）說明了什么？

生：說明沒有人住了。

師：對(duì)，王謝兩家現(xiàn)在已經(jīng)落破無人居住，所以燕子飛不進(jìn)去才飛到百姓家去了，作者通過野草、夕陽(yáng)、燕子反映貴族家庭的落破，表現(xiàn)出今昔蒼桑。這種以平常事物來反映時(shí)代變遷的寫法是“以小見大”的寫法。

10、再讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。

11、師：從哪些地方看出是春天的景色？誰(shuí)是關(guān)鍵？

生：野草、野花還有燕子，燕子是關(guān)鍵。

三、練習(xí)

1、杜甫的詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”描寫的春景與本詩(shī)描寫的春景有什么不同？（自由討論）

生：杜甫的詩(shī)寫花很多，千朵萬朵來表現(xiàn)春天，這首詩(shī)沒寫那么多的花，而寫了燕子。

生：這首詩(shī)寫的是野生的花和草，而黃四娘家的花是自己種的。

2、想一想：烏衣巷繁榮時(shí)是怎樣一種景象？發(fā)揮想象力。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十五課

作品名稱：古詩(shī) 總序第15節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：憫農(nóng) 作者：李 紳 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話說清楚古詩(shī)的意思。

2、會(huì)背誦課文。

3、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

板書課題：憫農(nóng)

（二）二、學(xué)生自學(xué)

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況

介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)上冊(cè)

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國(guó)或全世界。

6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩(shī)的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

8、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

四、指導(dǎo)朗讀跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)上冊(cè)

第十六課

作品名稱：古詩(shī) 總序第 16節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：憫農(nóng) 作者：李 紳 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話說清楚古詩(shī)的意思。

2、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

我們吃的米飯哪里來的？

看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來的。（出示課題《鋤禾》）

2、教學(xué)“鋤禾”。

誰(shuí)能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。

3、講讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。

（1）想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

（中午，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）

（2）讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷的滴到土里）

（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說說自己的想法。）

讀一讀“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。” 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)上冊(cè)

“誰(shuí)知盤中餐”：有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“粒”“皆”“辛苦”

誰(shuí)能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的來的。

（4）朗讀課文

（5）用自己的話說說整首詩(shī)的意思。

4、用自己的話講講整首古詩(shī)的意思。

（1）同桌一個(gè)讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。在交換。

（2）指名講講整首詩(shī)的意思，（說清楚，說通順。）

６、指導(dǎo)朗讀。

７、讀了這首詩(shī)你懂得了什么？

（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛惜糧食。）

８、平時(shí)你是怎么愛惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生中愛惜糧食的好人好事。）

９、背誦課文。（形式多樣）

１０、總結(jié)談話。

這首詩(shī)講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛惜糧食。