第一篇：淺析該如何解決文章有收錄沒(méi)排名的問(wèn)題

剛才一不小心看見(jiàn)有人說(shuō)文章有收錄沒(méi)排名的問(wèn)題，這類問(wèn)題我想不少的SEOer都經(jīng)常碰到過(guò)這樣的問(wèn)題，而又無(wú)法去控制，包括筆者也遇見(jiàn)過(guò)類似的問(wèn)題。但是筆者并不認(rèn)為這些是跟什么網(wǎng)站框架、文章標(biāo)題相識(shí)度有多大的關(guān)系。因此筆者才想以自己的看法來(lái)對(duì)這類問(wèn)題發(fā)表下自己的觀點(diǎn)。細(xì)看百度算法判斷

我們都知道目前的百度不喜歡偽原創(chuàng)的內(nèi)容，那百度到底是如何來(lái)判斷是不是原創(chuàng)或者偽原創(chuàng)呢？根據(jù)筆者自己了解到的來(lái)說(shuō)，百度機(jī)器機(jī)制判斷這些文章或者頁(yè)面是否是原創(chuàng)都是依靠從文章內(nèi)容頁(yè)面上的字體通過(guò)去噪后算出來(lái)的。記得ZAC曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，百度判斷這次偽原創(chuàng)以及相關(guān)性都是依靠去噪的方法，然后整理頁(yè)面的各種詞匯出現(xiàn)的頻率來(lái)判斷的。出現(xiàn)的頻率越高的詞匯通常就會(huì)被默認(rèn)為這個(gè)頁(yè)面的關(guān)鍵詞，并且相識(shí)度也就極高。因此在搜索排序的時(shí)候才有可能被排在前面提供給用戶查閱。頁(yè)面權(quán)重因素影響

作為一名SEOer甚至是初學(xué)者都應(yīng)該知道一個(gè)頁(yè)面的權(quán)重高低意味著什么。通常來(lái)說(shuō)權(quán)重越高的網(wǎng)站收錄也就越快，得到的排名也會(huì)更好。因此頁(yè)面的權(quán)重因素也是導(dǎo)致文章收錄后沒(méi)有排名的原因。比如我們最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題。我們一個(gè)新站，在自己的網(wǎng)站更新了一天原創(chuàng)內(nèi)容后，剛好又被同行采集或者轉(zhuǎn)載而去，出現(xiàn)這樣的情況?；蛟S你自己網(wǎng)站的文章都還沒(méi)有被百度收錄，反而被別人轉(zhuǎn)載過(guò)去的已經(jīng)收錄并且有很好的排名了。類似這樣的情況我想不用我多說(shuō)，大家都知道是權(quán)重因素而影響而導(dǎo)致的問(wèn)題。對(duì)面這樣的一種情況，即使你的也跟著收錄了，我想除非百度的字庫(kù)里相關(guān)性的文章很少，不然你也不可能會(huì)得到良好的展現(xiàn)機(jī)會(huì)的。

當(dāng)然這個(gè)也是筆者一直鄙視那些采集或者轉(zhuǎn)載的人，不珍惜別人的勞動(dòng)成果。然而這又是無(wú)法避免的，天下文章一大抄，我們更沒(méi)有自己的版權(quán)。因此也沒(méi)有什么涉及版權(quán)的問(wèn)題了。只能自己默默忍受著。解決問(wèn)題的辦法

筆者建議在我們寫(xiě)文章的時(shí)候首先要明確的知道自己想要寫(xiě)什么，那些詞匯作為關(guān)鍵詞。那么在寫(xiě)的過(guò)程中要出現(xiàn)這次詞匯的同時(shí)還要保持可讀性。百度不是一個(gè)垃圾桶，織夢(mèng)模板，什么垃圾都可以把它裝進(jìn)去。因此可讀性很重要，這個(gè)是起到收錄的作用。而能不能得到良好的展現(xiàn)就要看自己在文章的標(biāo)題以及正文里如何去布局這些關(guān)鍵詞的詞匯了。如果說(shuō)你的文章與別人的相識(shí)度很低，那么收錄是遲早的事情，而排名的話除去自己的相關(guān)性外，還需要想權(quán)重方面看。這也就是我們?cè)谧鰞?yōu)化的時(shí)候需要做錨文本以及發(fā)布內(nèi)容頁(yè)面的外鏈的原因。發(fā)布內(nèi)容頁(yè)面的外鏈和錨文本都可以幫忙頁(yè)面提升一定的權(quán)重，因此才會(huì)有更好的排名。

以上只是個(gè)人對(duì)百度收錄文章頁(yè)面而沒(méi)有排名這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)觀點(diǎn)。最后我想說(shuō)的是我們?cè)趯W(xué)習(xí)SEO的過(guò)程中不僅要多看，更要自己去執(zhí)行和實(shí)踐才能得到自己想要的結(jié)果，切不可盲目跟風(fēng)。

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第二篇：遇到婚姻問(wèn)題,該如何解決

遇到婚姻問(wèn)題，該如何解決

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婚姻陪伴人半輩子，是人一輩子的大事，但是越重要的事情越難圓滿，婚姻中總是會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，遇到婚姻問(wèn)題，該如何解決呢？

增加夫妻關(guān)系的和諧。家和萬(wàn)事興是人們常說(shuō)的一句話，婚姻也是這樣，只有夫妻關(guān)系和睦才能取得良好的發(fā)展。矛盾是少不了的，兩個(gè)人在一起過(guò)日子，總少不了意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，但是不要選擇爭(zhēng)吵這種方式，既解決不了真正的問(wèn)題，又讓夫妻關(guān)系變得生疏了。站在對(duì)方的角度去看待問(wèn)題，為什么對(duì)方的想法和我不一樣？是不是對(duì)方的想法更好呢？夫妻之間應(yīng)該多為對(duì)方考慮，多反省自己，這樣才能增加夫妻關(guān)系的和諧。

讓愛(ài)人感受到自己的愛(ài)。這一點(diǎn)是毋庸置疑的，如果愛(ài)人都感受不到你的愛(ài)，你有什么資格說(shuō)你真的愛(ài)他呢？結(jié)為夫妻是愛(ài)情的一種表達(dá)方式，所以你們除了盡自己身份的義務(wù)與責(zé)任之外，你還得無(wú)償給予對(duì)方溫暖與關(guān)愛(ài)。對(duì)方難過(guò)的時(shí)候你要安慰他，而不是置之不理；對(duì)方失意的時(shí)候你要鼓勵(lì)他，而不是責(zé)備他無(wú)能；對(duì)方有困難時(shí)你要幫助他支持他，而不是破罐子破摔看不起他。你要能全方面的愛(ài)對(duì)方，對(duì)方才能回報(bào)給你更多的愛(ài)，只有互相給予才能維持愛(ài)情的永恒。理解對(duì)方有宣泄的需要。因?yàn)楹?jiǎn)單重復(fù)的甜蜜會(huì)枯燥，所以上天會(huì)安排給你們一些真愛(ài)的考驗(yàn)，如果遇到了煩心事，對(duì)方可能心情不好，需要發(fā)泄情緒，而綜合身邊所有人群的特點(diǎn)來(lái)看，伴侶便成了最適合宣泄的對(duì)象。如果他朝你吼，挑剔你的毛病，請(qǐng)不要傷心難過(guò)，更不要責(zé)罵反擊，因?yàn)樗菬o(wú)心的。你應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都會(huì)有宣泄的需要，你也是，只是每個(gè)人選擇宣泄的方式不一樣，如果他選擇了你，你不但不能也變得和他一樣氣憤，你還要拍著他的肩膀輕聲安慰他。因?yàn)?，理解?duì)方有宣泄的需要本該是最親密的夫妻之間該明白的愛(ài)情法則，不斷完善自己。要明白，婚姻中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，不僅對(duì)方有責(zé)任，自己更有錯(cuò)誤，沒(méi)有人是十全十美的，所以到了錯(cuò)并不可怕，可怕的是你根本不愿意改正錯(cuò)誤。為了解決婚姻問(wèn)題，為了避免婚姻問(wèn)題，你該學(xué)學(xué)孔子的吾日“三省吾身”才行，積極反省自己，找到自己的不足，并下定決心改正它，不斷完善自己，這才是愛(ài)情發(fā)展和自身發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有你做好了自己，讓自己朝好的方向發(fā)展，你的伴侶才會(huì)始終如一地愛(ài)你，并且受你的影響取得他自身更好的發(fā)展，兩個(gè)優(yōu)秀的人在一起，一切都是那么剛剛好。

婚姻問(wèn)題并不可怕，只要認(rèn)真看待問(wèn)題，共同面對(duì)，沒(méi)有什么可以阻擋愛(ài)情的腳步，所謂“夫妻同心，其利斷金”的道理，應(yīng)該是無(wú)人不知，無(wú)人不曉的。

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第三篇：《有問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)解決》

《有問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)解決》

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

是什么造就了豐田的神話？是什么讓弱小的豐田最終戰(zhàn)勝福特、通用這樣強(qiáng)大的對(duì)手？是什么讓豐田人稱霸全球汽車業(yè)？

大部分的人認(rèn)為豐田的價(jià)值無(wú)非就是“精益生產(chǎn)技術(shù)”，但對(duì)于缺乏“企業(yè)魂”的中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)，豐田的意義更多是管理背后的“文化之道”，是一種看待問(wèn)題的價(jià)值觀和方法論。為什么中國(guó)企業(yè)的員工沒(méi)有豐田員工這么認(rèn)真專注、沒(méi)有豐田員工這么致力于為企業(yè)付出問(wèn)題一定不在員工，而在企業(yè)管理者。有什么樣的管理者，就有什么樣的員工，想要什么樣的員工，就去培育什么樣的管理方式。

作者深入剖析了豐田的“人財(cái)”機(jī)制，“自慟化”，現(xiàn)時(shí)現(xiàn)地、持續(xù)改善等豐田獨(dú)特的管理哲學(xué)，幫助中國(guó)的管理者通過(guò)研究豐田尋找中國(guó)的管理之根。

企業(yè)的核心在團(tuán)隊(duì)，偉大企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于自動(dòng)自發(fā)忠精的卓越團(tuán)隊(duì)。

一、豐田的管理精髓

1．豐田的管理模式入口是“人財(cái)”機(jī)制，這種機(jī)制把人的智慧化為企業(yè)的財(cái)富。業(yè)績(jī)的背后是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的背后是文化，文化的背后是心態(tài)。企無(wú)人則止，豐田的管理從人財(cái)機(jī)制入手，以培育企業(yè)文化、營(yíng)造好的管理環(huán)境為重點(diǎn)，讓員工真正當(dāng)家作主，并且為企業(yè)的發(fā)展提供的核心的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)尊重員工的感情，投資員工的智慧來(lái)獲取利潤(rùn)，這種雙贏的措施，能不強(qiáng)大！

2．消除浪費(fèi)，從意識(shí)上抓起。在豐田，最大的浪費(fèi)不是真正存在浪費(fèi)，而是“對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象不感到痛苦，能夠容忍浪費(fèi)的存在”！在管理活動(dòng)中，通過(guò)區(qū)分什么工作屬于不能創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)，什么是能給客戶提供增值服務(wù)的活動(dòng)，做該做的，不做不應(yīng)該做的。讓員工逐漸體會(huì)到工作中的滿足感、成就感，而不是天天在忙乎“釣魚(yú)活動(dòng)”。只有真正培養(yǎng)起員工的主人翁意識(shí)，所有的品牌戰(zhàn)略、銷售戰(zhàn)略和生產(chǎn)戰(zhàn)略才能真正得到有效地落實(shí)和執(zhí)行。

3．現(xiàn)地現(xiàn)物，有問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)解決?，F(xiàn)地現(xiàn)物，是在談?wù)搯?wèn)題的時(shí)候，只許用“我”，而不許用“我們”?！拔摇钡膯?wèn)題，永遠(yuǎn)是現(xiàn)地現(xiàn)物的問(wèn)題，因?yàn)椤拔摇钡膯?wèn)題責(zé)任在我，要由我自己解決?，F(xiàn)地，是指要到問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)解決問(wèn)題；現(xiàn)物，是指要依據(jù)事實(shí)找出問(wèn)題的源頭以便達(dá)成共識(shí)。如此這般，公司的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)便能正常地運(yùn)轉(zhuǎn)下去，公司的各項(xiàng)措施便能順利地實(shí)施下去，而在這個(gè)過(guò)程中，得到鍛煉的是員工本人，得到改進(jìn)的則是公司的管理系統(tǒng)。

當(dāng)然，還有“自働化”、“零庫(kù)存”、“持續(xù)改善”等一些也是豐田管理的特色，但我認(rèn)為以上三點(diǎn)是最主要、最根本的。

二、心得體會(huì)

（一）基于現(xiàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略人生

姜汝祥老師在這本中國(guó)人撰寫(xiě)的豐田現(xiàn)場(chǎng)管理方式一書(shū)中，提出了一個(gè)來(lái)源于日本豐田，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于豐田管理的觀點(diǎn)：“基于現(xiàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略人生”。

所謂“基于現(xiàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略人生”，就是“問(wèn)題就是人生，價(jià)值在于解決”。說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是人生的價(jià)值是伴隨著問(wèn)題而來(lái)的，從出生起，每次成長(zhǎng)都伴隨著各種各樣的問(wèn)題，問(wèn)題解決了，人也就成長(zhǎng)了。從這個(gè)角度看，“問(wèn)題”實(shí)際上是人生價(jià)值的動(dòng)力源之一，沒(méi)有了問(wèn)題，我們也就沒(méi)有了人生價(jià)值。

把現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題與人生的價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，比起西方企業(yè)“就事論事”式的管理，豐田式管理的確是一種突破，強(qiáng)調(diào)從現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題中獲得人生價(jià)值。所以，豐田的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，不僅僅是一個(gè)向員工傳授如何解決問(wèn)題的知識(shí)體系，同時(shí)是一個(gè)價(jià)值觀體系，因?yàn)檫@一個(gè)體系回答了一個(gè)基本的問(wèn)題，那就是“人生的價(jià)值從何而來(lái)？從解決問(wèn)題中來(lái)。”在哪里解決問(wèn)題？答案永遠(yuǎn)是現(xiàn)場(chǎng)！現(xiàn)場(chǎng)！現(xiàn)場(chǎng)！現(xiàn)場(chǎng)主義就是“行勝于言”。就是到鮮活的現(xiàn)場(chǎng)，肯蹲下身去。不要總坐在一個(gè)人的辦公室里，開(kāi)漫無(wú)邊際的會(huì)，一個(gè)個(gè)地找人來(lái)溝通，看厚厚一摞的廢紙，還要在上面簽字蓋章，這樣遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)，紙上談兵，極度不利于管理，同時(shí)還容易腰間盤(pán)突出。

（二）“三有好工作”

有什么樣的管理者，就有什么樣的員工。想?什么樣的員工，就去培育什么樣的管理方式。豐田管理從一開(kāi)始就有別于西方管理中“自上而下”（上級(jí)定標(biāo)準(zhǔn)，下級(jí)執(zhí)行）的方式，而是“自下而上”（給上級(jí)定工作標(biāo)準(zhǔn)，上下級(jí)合作執(zhí)行）的方式。

比如，在豐田，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有一項(xiàng)特殊的檢查，那就是領(lǐng)導(dǎo)需要自我評(píng)價(jià)，是不是給員工提供了“好的工作”。這就是“自下而上”的管理方式，考核的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)，而不是員工。

那么到底應(yīng)該如何考核呢？首先應(yīng)該明確一個(gè)普通員工的工作標(biāo)準(zhǔn)是什么。在豐田，一個(gè)員工最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是成為“人財(cái)”，即成為能夠最大限度創(chuàng)造價(jià)值的員工。那怎么才?夠成為“人財(cái)”呢？這就要取決于管理模式了。需要管理者來(lái)回答，創(chuàng)造一個(gè)什么樣的工作環(huán)境，才會(huì)讓員工成為“人財(cái)”。

因此，管理者要為員工提供“三有好工作”的工作環(huán)境，這樣才能算是合格的管理者?！叭泻霉ぷ鳌痹谪S田是一個(gè)特殊的詞，它是指：?jiǎn)T工無(wú)論做什么樣的工作，領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)把這個(gè)工作按照“三有好工作”的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。那什么才是“三有好工作”呢？豐田公司認(rèn)為，一個(gè)“好的工作”需要具備“三有”：

1.讓部下覺(jué)得“有一定難度”的工作。所謂“一定難度”，就是要把握部下的“職業(yè)發(fā)展方向”和“強(qiáng)項(xiàng)、特點(diǎn)”，把握部門內(nèi)部業(yè)務(wù)發(fā)展的方向，然后賦予部下“能力+提升”的工作。

2.讓部下覺(jué)得“有干勁”的工作。所謂“有干勁”，就是要通過(guò)日常的即時(shí)反饋，讓員工覺(jué)得自身受到關(guān)注，特別是對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，要通過(guò)觀察每天的工作情況，幫助員工思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種“狀況”，妥善應(yīng)對(duì)，“讓其做，并讓其學(xué)”，在一個(gè)問(wèn)題解決之后，把握部下的“特征”，洞察潛在的其他情況，從而讓員工感到就像打游戲一樣，過(guò)了一關(guān)還有一關(guān)。

3.讓部下覺(jué)得“有成就感”的工作。所謂“有成就感”，就是要即時(shí)評(píng)價(jià)部下的工作，針對(duì)工作情況進(jìn)行反?，認(rèn)可并且贊賞員工。

員工身處一個(gè)“好的工作”環(huán)境，自然就會(huì)成長(zhǎng)！環(huán)境決定行動(dòng)，有什么樣的管理環(huán)境，員工就有產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。

三、構(gòu)建改善體系

一是在企業(yè)中，要充分尊重員工。因?yàn)楣芾淼钠瘘c(diǎn)是人。尊重他人，可以建立互信，從而達(dá)成彼此責(zé)任（出了問(wèn)題并非個(gè)人責(zé)任，而是人與人之間的責(zé)任），形成團(tuán)隊(duì)合作，使得1+1大于2。

二是要激勵(lì)員工。豐田的理念是造車育人，因?yàn)橛辛撕玫膯T工才有好的產(chǎn)品。通過(guò)建立“人財(cái)”機(jī)制，激勵(lì)員工多為公司貢獻(xiàn)金點(diǎn)子，消除浪費(fèi)，降低成本。

三是要關(guān)注員工的成長(zhǎng)。注意把握好員工的職業(yè)發(fā)展方向和個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)，讓部下做“有難度、有干勁、有成就感”的工作，即布置一些“能力+提升”的工作；具體實(shí)施過(guò)程中，幫助員工分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并指導(dǎo)他如何應(yīng)對(duì)，讓員工及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)員工的工作，認(rèn)可和贊賞員工。這樣員工會(huì)感受到關(guān)注，會(huì)建立起解決下一個(gè)問(wèn)題的信心。

“打開(kāi)窗子，看到一個(gè)新世界”。我們企業(yè)里的各種工作和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)也就像一扇窗子，透過(guò)這扇窗子可以看到和暴露很多問(wèn)題，打開(kāi)這扇窗子，就意味著承認(rèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，窗子打開(kāi)后，我們會(huì)看到一個(gè)新世界，意味著我們通過(guò)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，取得了進(jìn)步和提高。

第四篇：孩子的性格問(wèn)題該如何解決

孩子的性格問(wèn)題該如何解決

近年來(lái)，受到新科技，新信息的影響，中國(guó)孩子的成熟時(shí)期，已經(jīng)有了一定的提前。他們對(duì)于周圍世界的看法也是多種多樣，而且在某些方面表現(xiàn)的十分個(gè)性化。孩子的自我意識(shí)的提高，認(rèn)識(shí)能力和判斷能力也會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)和閱歷的增加而增強(qiáng)，這看似是一個(gè)很好的趨勢(shì)。但是，如果沒(méi)有人在此過(guò)程中給予他們一個(gè)正確的引導(dǎo)，那么，其發(fā)展過(guò)程和結(jié)果也會(huì)讓社會(huì)各界深感擔(dān)憂。

如果細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，五六年級(jí)孩子的性格方面確實(shí)存在些許的缺憾。比如：孤僻，沉默，叛逆等等。這些逆反心態(tài)無(wú)疑會(huì)引起孩子和家長(zhǎng)之間的矛盾糾葛，如不及時(shí)解決，定會(huì)給孩子今后的發(fā)展埋下隱患。

作為一名家長(zhǎng)，要正確的把握孩子的心理狀況，全面了解孩子的性格特征。針對(duì)有心理障礙或者性格問(wèn)題的孩子，不能一味地批評(píng)和指責(zé)孩子的過(guò)失，更不能打罵他們。這樣只會(huì)將矛盾激化。其實(shí)，五六年級(jí)的孩子們想法普遍比較單純，天真。即使表現(xiàn)的很個(gè)性化，但本質(zhì)上，只是希望得到他人的注意和認(rèn)可。所以，家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中要采取支持，鼓勵(lì)等誘導(dǎo)方法。盡量抽出時(shí)間多與孩子交流，多了解一些孩子的喜好和他自己的看法。不要過(guò)多的用家長(zhǎng)的威嚴(yán)去壓制他們，在孩子的心中樹(shù)立一個(gè)平和的形象。

與此同時(shí)，正處于發(fā)展中的孩子們也要學(xué)會(huì)掌握處理事物的正確方法，不能亂發(fā)脾氣，或者表現(xiàn)出太強(qiáng)的個(gè)性。能夠認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)肯定多于自己，要在某些自己不能解決的大事上聽(tīng)從父母的意見(jiàn)和措施。不能太過(guò)于獨(dú)立。當(dāng)心情不好時(shí)，也要學(xué)會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下得出正確的方法，避免走許多彎路。在學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)樹(shù)立自信心，養(yǎng)成和同學(xué)好友交流心得的好習(xí)慣。而且要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，多參加集體活動(dòng)，為自己今后的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述：在孩子性格問(wèn)題的解決上，家長(zhǎng)要全力配合，孩子要主動(dòng)學(xué)習(xí)，雙方達(dá)成溝通的良好橋梁。家長(zhǎng)要給孩子做良好的指引，而孩子要聽(tīng)從家長(zhǎng)的正確言行。這樣，在孩子的成長(zhǎng)中打下良好基礎(chǔ)，為他們今后的成功做準(zhǔn)備。

第五篇：英語(yǔ)閱讀教學(xué)有哪些問(wèn)題,該如何提高

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英語(yǔ)閱讀教學(xué)有什么問(wèn)題，該如何提高

現(xiàn)今在我國(guó)英語(yǔ)越發(fā)受到人們的重視，但英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題。這里我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)，一節(jié)課15元，外教很不錯(cuò)，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗(yàn)很好，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗(yàn)下他們的英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)課。

下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決方法： 1 英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，教師經(jīng)常按照自己的習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)，按照教學(xué)參考書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和組織教學(xué)活動(dòng)，而不是按照學(xué)生的真實(shí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)枯燥、乏味，難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，在教學(xué)中教師習(xí)慣以自己為中心，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀技能方面培養(yǎng)的意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程只是被動(dòng)地接受，機(jī)械地積累語(yǔ)言知識(shí)。

第二，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言點(diǎn)、句法結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法知識(shí)是閱讀教學(xué)的主要目的和任務(wù)，教師在講解閱讀課時(shí)過(guò)多地講解語(yǔ)法、單詞，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詞義、句法講解，以至于閱讀教學(xué)的全部?jī)?nèi)容變成了語(yǔ)言知識(shí)的傳授。這種教法只注重講解語(yǔ)言知識(shí)，注重語(yǔ)句的理解，而忽視文章上下文的邏輯關(guān)系、段落的過(guò)渡、銜接、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生在閱讀中過(guò)分注重語(yǔ)法分析、語(yǔ)言細(xì)節(jié)，對(duì)閱讀內(nèi)容不能進(jìn)行正確的分析、理解、歸納，使學(xué)生閱讀水平難以提高。

第三，教師在平時(shí)教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要教師在課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生、灌輸給學(xué)生的。教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，與教師的課堂合作也會(huì)越來(lái)越默契，從而提高教師的課堂教學(xué)效果。

第四，教師過(guò)于注重教學(xué)，忽視了學(xué)生的心理因素。有些教師機(jī)械的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，師生之間沒(méi)有交流，沒(méi)有互動(dòng)。提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策

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第一，注重文化知識(shí)的導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，中西文化的差異往往給學(xué)生帶來(lái)理解上的許多困難。缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)文章的正確理解。因此閱讀教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生多介紹英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情等背景知識(shí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，如利用圖片、幻燈片、影片、實(shí)物、多媒體等直觀導(dǎo)人法，利用緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的故事導(dǎo)人法，利用自由交談或討論的導(dǎo)人法等。

第二，重視學(xué)生閱讀心理機(jī)制，消除不利心理因素。作為一名成功的教師，除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，機(jī)智靈活的教學(xué)方法，熱情投入的敬業(yè)精神，還要了解學(xué)生的心理活動(dòng)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，積極的情感能創(chuàng)造有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，而消極的情感會(huì)影響學(xué)習(xí)潛能的正常發(fā)揮。作為教師應(yīng)該了解如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要及時(shí)消除學(xué)生的焦慮情緒，促進(jìn)心理平衡。

第三，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性。例如，初中生往往滿足于歌曲、游戲、表演等引起的表層興趣；高中生渴望獲得更高層次的智力興趣，渴望通過(guò)積極主動(dòng)的思考來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)自己的創(chuàng)造性思維來(lái)獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。

第四，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。智力是指適合多種活動(dòng)要求、為人所共有的一般能力，包括觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個(gè)性的必由之路，首先要培養(yǎng)觀察力，其次要培養(yǎng)注意力，最后要培養(yǎng)記憶力。閱讀理解是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)過(guò)程是教師使學(xué)生從知識(shí)向能力過(guò)渡的過(guò)程，學(xué)生只有讀懂了才能說(shuō)得出來(lái)。

第五，在閱讀教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)各類問(wèn)題，采用問(wèn)題教學(xué)模式。學(xué)生閱讀文章的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)言心理的猜測(cè)過(guò)程，是學(xué)生與文章之間的交互過(guò)程。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)對(duì)預(yù)測(cè)進(jìn)行檢驗(yàn)，之后修訂檢驗(yàn)得出結(jié)論，再進(jìn)行新的預(yù)測(cè)。

第六，在教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這種教學(xué)方法以教師講授、師生討論和教師指導(dǎo)下的分組討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造“激趣一創(chuàng)景一啟發(fā)一探求一交際”的教學(xué)氛圍。

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對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的要求，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。