第一篇：人物與環(huán)境-張宇

人物與環(huán)境

蜀新苑小學(xué)：張宇

一、教材分析

《人物與環(huán)境》是 人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十二課，本課學(xué)生可以根據(jù)教材中提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，開闊思維，大膽創(chuàng)新、想象，其中部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還可以提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。但還需要教師一步一步進(jìn)行引導(dǎo)：

1、想象人物：根據(jù)特定人物姿態(tài)，想象人物在做什么？

2、想象環(huán)境：根據(jù)人物活動(dòng)想象環(huán)境。

本課是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一種方式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供部分人物動(dòng)態(tài)圖片，也可以采用實(shí)現(xiàn)將人物動(dòng)態(tài)粘在作業(yè)紙上，讓學(xué)生根據(jù)想象轉(zhuǎn)動(dòng)紙張改變動(dòng)態(tài)的方法使用。

二、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)教師提供的人物造型發(fā)揮想象力，添上適當(dāng)?shù)谋尘?，?chuàng)造不同的環(huán)境使畫面豐富完整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

2、難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫用具、印有人物動(dòng)態(tài)的作業(yè)紙.五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課上老師帶來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰（學(xué)生搶著回答：機(jī)器貓）機(jī)器貓的本領(lǐng)真大，常常用他的百寶箱幫助大雄化解困難。這不新學(xué)期開學(xué)了，同學(xué)們都把暑假出去玩的照片拿來一起分享，可大雄哪也沒去，他覺得很沒面子，就央求機(jī)器貓用萬能照相機(jī)幫助他，可粗心的機(jī)器貓卻幫了倒忙，讓大雄被嘲笑。我們來看看機(jī)器貓究竟錯(cuò)在哪了（課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場(chǎng)景）你發(fā)現(xiàn)了嗎，誰來說（生：冬天不能穿著背心短褲。）

師：你觀察的真仔細(xì)，看來人物與環(huán)境如何和諧、統(tǒng)一的搭配非常重要，今天我們就來研究人物與環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。

板書課題：人物與環(huán)境。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）

（二）講授新課

1、師：同學(xué)們，讓我們先來看一幅有趣的圖片。使用課件出示沒有背景的機(jī)器貓的圖片。

師：想想圖片中機(jī)器貓?jiān)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答：飛行。師：那他會(huì)在哪飛行呢？生：天空，公園，廣場(chǎng)上、、、、、、師：非常好，發(fā)揮你的想象力，想想機(jī)器貓的動(dòng)作還可以讓你聯(lián)想到他在做什么？

（學(xué)生發(fā)散思維回答各種答案）

2、師：大家的想法都很不錯(cuò)！

師課件展示后小結(jié)：同學(xué)們看，同樣的一個(gè)動(dòng)作，在不同的環(huán)境里，就會(huì)組成不同的畫面。剛才，我們根據(jù)人物的動(dòng)作（在黑板上寫板書：動(dòng)作 環(huán)境）想象了周圍的環(huán)境。同樣，我們還可以通過改變動(dòng)作的方向（在黑板上寫板書：方向）對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行想象。

3、師：(出示斜著男生的圖片)看,現(xiàn)在男生像在干什么?（學(xué)生回答）那如果是這個(gè)方位呢？（換張圖片）

這個(gè)動(dòng)作又像在干什么？（師課件再換一個(gè)方位）

還有這樣呢？這樣像是在干什么？師接著說：我們讓男生做一個(gè)360° 的空翻看看（師出示課件，手勢(shì)指）

看！變換不同的方向就會(huì)有這么多新動(dòng)作產(chǎn)生，那就可以聯(lián)想出不同的場(chǎng)景。

4、師：看了這么多，老師也忍不住想要來表現(xiàn)了，同學(xué)們想看嗎？ 下面，老師來作圖，同學(xué)們仔細(xì)觀察（師講解作畫步驟）

5、請(qǐng)學(xué)生欣賞書上學(xué)生作品并談感受。

6、師總結(jié)：不管我們?cè)谑裁吹胤揭允裁醋藨B(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來與我們搭配，這樣才能使整個(gè)畫面看起來顯得和諧、統(tǒng)一。看來人物與環(huán)境真是相互依存、密不可分。

師：學(xué)了這么多大家一定手癢了，那接下來就讓我們自己動(dòng)手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫吧。(課件出示作業(yè)要求)

（三）作業(yè)要求

1、構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)意

2、畫面生動(dòng)，色彩鮮明

3、人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一

（四）學(xué)生作畫

教師巡視指導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：將圖片人物調(diào)換方向充分發(fā)揮想象。添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境注意與人物的關(guān)系。（突出人物活動(dòng)）

（五）展示：

看起來同學(xué)們的想象力非常豐富，剛剛老師看了一下，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)完成情況非常優(yōu)秀，現(xiàn)在就請(qǐng)畫好的同學(xué)把作業(yè)粘到黑板上。(請(qǐng)學(xué)生把相同動(dòng)作的作業(yè)粘成一排，學(xué)生說意圖：動(dòng)作像在做什么，在什么樣的環(huán)境里)（請(qǐng)學(xué)生說最喜歡哪幅，理由是什么）

（六）總結(jié)、拓展：

今天，通過我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比機(jī)器貓更有本領(lǐng)大家都有非常豐富的想象力，希望你們?cè)谏钪欣^續(xù)做有心人，把我們的生活創(chuàng)造的更美好。好，這節(jié)課就上到這里，下課。

第二篇：人物與環(huán)境

《人物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。

2、通過欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。

3、讓學(xué)生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：

1、訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

2、人物造型的多角度開發(fā)和想象。

3、作品要畫出新意。

教學(xué)準(zhǔn)備：人物造型圖、繪畫材料和工具。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位朋友，他來到了動(dòng)物園。（出示圖片）游完動(dòng)物園，他覺得動(dòng)物們都很可愛。（出示第二張圖）哇。。他又來到了游樂園，他做了過山車，又做了摩天輪，還完了很多游樂項(xiàng)目。

2、問：有什么相同？有什么不同？（學(xué)生討論回答）人物相同、環(huán)境不同。

3、小結(jié)：人物相同，環(huán)境不同，可以產(chǎn)生更多的聯(lián)想，畫出不同的畫面。這就是環(huán)境對(duì)人物的影響。

4、揭示課題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示圖片，猜猜，他可能在干什么? ①播放有這個(gè)動(dòng)作的不同場(chǎng)景圖片。

②小結(jié)：添加環(huán)境之后，畫面的主題也隨之改變。

2、看看這兩個(gè)人物在干什么？

①出示兩幅不同的畫面，提問：這兩幅畫中的人物動(dòng)作相同，但是他們所表現(xiàn)的意思為什么不一樣？ 生：因?yàn)榄h(huán)境的改變、衣服的不同…… ②問：怎樣添加環(huán)境讓你的畫更有新意。

3、服裝變變變

改變服裝，確定人物形象

4、方向變變變

同一個(gè)人物，當(dāng)他的身體方向發(fā)生變化時(shí)，又會(huì)發(fā)生哪些聯(lián)想呢？ PPT旋轉(zhuǎn)人物，添加畫面。

5、環(huán)境變變變 ①將相同的人物放入不同的環(huán)境，是他發(fā)生不同的故事。讓畫面更有趣。

②出示各種不同環(huán)境背景的圖片

三、藝術(shù)實(shí)踐：

根據(jù)本課提供的人物造型，發(fā)揮你的想象力，通過添加適當(dāng)?shù)谋尘?，以及改變服裝和人物方向，讓畫面更豐富、更有趣！要求：

1.構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)意 2.畫面生動(dòng)

3.人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一

四、作品展示、評(píng)價(jià)

1、每組選擇一位同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

2、請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)你更喜歡誰的作品，為什么

五、總結(jié)延伸 這節(jié)課我們通過任務(wù)與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，也發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惻c環(huán)境是密不可分的，所以在老師在此呼吁：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)！

第三篇：《人物與環(huán)境》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。讓學(xué)生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。教學(xué)準(zhǔn)備：人物造型圖、繪畫材料和工具。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、人類由于勞動(dòng)創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨(dú)存在嗎？ 生：不可能！

小結(jié)：我們?cè)诩?、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能 想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎？ 學(xué)生討論、回答

2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。學(xué)生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

S：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來進(jìn)行添加。

4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎？ 充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個(gè)人物原型。自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周圍環(huán)境。盡量避免與周圍同學(xué)雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評(píng)價(jià)

對(duì)畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎(jiǎng)。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。

五、總結(jié)、延伸。

這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成參與各種活動(dòng)，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。

《人物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《人物與環(huán)境》是 人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十二課，本課學(xué)生可以根據(jù)教材中提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，開闊思維，大膽創(chuàng)新、想象，其中部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還可以提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。但還需要教師一步一步進(jìn)行引導(dǎo)：

1、想象人物：根據(jù)特定人物姿態(tài)，想象人物在做什么？

2、想象環(huán)境：根據(jù)人物活動(dòng)想象環(huán)境。

本課是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一種方式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供部分人物動(dòng)態(tài)圖片，也可以采用實(shí)現(xiàn)將人物動(dòng)態(tài)粘在作業(yè)紙上，讓學(xué)生根據(jù)想象轉(zhuǎn)動(dòng)紙張改變動(dòng)態(tài)的方法使用。

二、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)教師提供的人物造型發(fā)揮想象力，添上適當(dāng)?shù)谋尘?，?chuàng)造不同的環(huán)境使畫面豐富完整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

2、難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫用具、印有人物動(dòng)態(tài)的作業(yè)紙.五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課上老師帶來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰（學(xué)生搶著回答：機(jī)器貓）機(jī)器貓的本領(lǐng)真大，常常用他的百寶箱幫助大雄化解困難。這不新學(xué)期開學(xué)了，同學(xué)們都把暑假出去玩的照片拿來一起分享，可大雄哪也沒去，他覺得很沒面子，就央求機(jī)器貓用萬能照相機(jī)幫助他，可粗心的機(jī)器貓卻幫了倒忙，讓大雄被嘲笑。我們來看看機(jī)器貓究竟錯(cuò)在哪了（課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場(chǎng)景）你發(fā)現(xiàn)了嗎，誰來說（生：冬天不能穿著背心短褲。）師：你觀察的真仔細(xì)，看來人物與環(huán)境如何和諧、統(tǒng)一的搭配非常重要，今天我們就來研究人物與環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。板書課題：人物與環(huán)境。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）

（二）講授新課

1、師：同學(xué)們，讓我們先來看一幅有趣的圖片。使用課件出示沒有背景的大雄奔跑姿勢(shì)的圖片。

師：想想圖片中大雄在做什么？學(xué)生回答：賽跑。師：看來你是個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子，那跑步穿什么樣的衣服？生：運(yùn)動(dòng)服。背心短褲。師追問：在哪跑步？生：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，公園，廣場(chǎng)上、、、、、、師：非常好，發(fā)揮你的想象力，想想大雄的動(dòng)作還可以讓你聯(lián)想到他在做什么？（課件：上面是動(dòng)作圖片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1：大他在公交車站趕公交車； 生2：大雄在街上捉小偷；

生3：可能是他遲到了背著書包去上學(xué)、、、、、、學(xué)生發(fā)散思維回答各種答案）

2、師：大家的想法都很不錯(cuò)，老師覺得他的動(dòng)作看起來像、、、、、、（師課件演示被恐龍追）而且還像、、、、、、（課件犯錯(cuò)誤被媽媽打）師課件展示后小結(jié)：同學(xué)們看，同樣的一個(gè)動(dòng)作，在不同的環(huán)境里，就會(huì)組成不同的畫面。剛才，我們根據(jù)人物的動(dòng)作（在黑板上寫板書：動(dòng)作 環(huán)境）想象了周圍的環(huán)境。同樣，我們還可以通過改變動(dòng)作的方向（在黑板上寫板書：方向）對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行想象。

3、師：(出示橫著大雄的圖片)看,現(xiàn)在大雄又像在干什么?（學(xué)生回答:在床上打滾，摔了一跤）

那如果是這個(gè)方位呢？（出示腳朝上的圖片）這個(gè)動(dòng)作又像在干什么？（師課件再換一個(gè)方位）

還有這樣呢？這樣像是在干什么？師接著說：我們讓大雄做一個(gè)360°的空翻看看（師出示課件，手勢(shì)指）

看！就會(huì)有這么多新動(dòng)作產(chǎn)生，每個(gè)動(dòng)作的大雄都在做什么，又是在什么樣子的環(huán)境里呢，快讓我們動(dòng)手來拼一拼吧。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)大大的口袋，里面有人物、服裝、道具、背景，請(qǐng)小組同學(xué)們?cè)谧羁斓臅r(shí)間里選擇最合適的把他們拼成一幅完整的畫，最后說說這么拼的理由。抓緊時(shí)間開始吧?。▽W(xué)生完成后到前面說想法，互評(píng)）

4、師：同學(xué)們用紙模的形式給大雄的動(dòng)作選擇了合適的環(huán)境，那大雄的其他動(dòng)作還可以在哪些情境中出現(xiàn)呢，我們一起來看（課件欣賞其他的畫，找學(xué)生說看到了什么）

5、師總結(jié)：不管我們?cè)谑裁吹胤揭允裁醋藨B(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來與我們搭配，這樣才能使整個(gè)畫面看起來顯得和諧、統(tǒng)一?？磥砣宋锱c環(huán)境真是相互依存、密不可分。師：學(xué)了這么多大家一定手癢了，那接下來就讓我們自己動(dòng)手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫吧?，F(xiàn)在我們就來做機(jī)器貓幫大雄去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。(課件出示要求：)

（三）作業(yè)要求

1、構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)意

2、畫面生動(dòng)，色彩鮮明

3、人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一

（四）學(xué)生畫作業(yè)

教師巡視指導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：將圖片人物調(diào)換方向充分發(fā)揮想象。添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境注意與人物的關(guān)系。（突出人物活動(dòng)）

（五）展示：

看起來同學(xué)們的想象力非常豐富，剛剛老師看了一下，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)完成情況非常優(yōu)秀，現(xiàn)在就請(qǐng)畫好的同學(xué)把作業(yè)粘到黑板上。(請(qǐng)學(xué)生把相同動(dòng)作的作業(yè)粘成一排，學(xué)生說意圖：動(dòng)作像在做什么，在什么樣的環(huán)境里)（請(qǐng)學(xué)生說最喜歡哪幅，理由是什么）

（六）結(jié)束語： 今天，通過我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比機(jī)器貓更有本領(lǐng)大家都有非常豐富的想象力，希望你們?cè)谏钪欣^續(xù)做有心人，把我們的生活創(chuàng)造的更美好。好，這節(jié)課就上到這里，下課。這節(jié)課是上學(xué)期上的效果最好的一節(jié)課，我沒有像以往一樣詳細(xì)的講解，只是設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的思維非常積極，在自己設(shè)計(jì)的過程中，我看到他們的設(shè)計(jì)超乎我的想象，很多平常畫的不出色的學(xué)生也畫出了有創(chuàng)意的作品，就連他們最害怕的設(shè)計(jì)顏色上都沒有讓我?guī)褪裁疵Γ髌氛故緯r(shí)，每個(gè)同學(xué)都感到吃驚，“我能畫的這么好”，他們的成就感自豪感油然而生，我覺得這才是真正的美術(shù)課，以往學(xué)生的思維沒有打開想不到畫什么，就照著課本上畫，太難畫不好，太簡(jiǎn)單畫的不喜歡，沒能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生，本節(jié)課讓學(xué)生想象，又自由組合打開想象的大門，課后我又分析，還有一方面原因是人物的線條不好畫，課前我準(zhǔn)備了有人物的紙張，學(xué)生很輕松的就開始創(chuàng)作了，美術(shù)課不好上，上好美術(shù)課更不易。

這次國培給我們帶來的最新教育信息就像一盞明燈，給我們這些迷茫趕路者指明了方向。專家老師對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育的狀況，及新課標(biāo)的修定進(jìn)行詳細(xì)的闡述，使我們進(jìn)一步理解了美術(shù)課程定性為體現(xiàn)人文關(guān)懷的人文性；同時(shí)，又是以視覺形象感知，理解和創(chuàng)造為特征的課程。也讓我們進(jìn)一步明確了小學(xué)的美術(shù)教育是學(xué)科本位與教育功能并重的。美術(shù)課程除了傳承本學(xué)科知識(shí)與技能外，還必須以獨(dú)特的方式發(fā)揮教育功能，包括道德教育和情感教育等等。每種類型的課自己感知沒辦法上時(shí)，都有優(yōu)秀的課例讓我們借鑒學(xué)習(xí)的，讓我對(duì)今后怎樣設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)有了清晰的思路與方向，也讓我對(duì)課堂教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合教材，合理利用教學(xué)資源，我們農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)該有許多可以開發(fā)的課程資源，我們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)呢？這些課程資源的開發(fā)不僅可以讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，而且可以讓學(xué)生參與文化的傳承和交流…

研修時(shí)間也許太短暫，也許大家并沒有學(xué)到太多的理論知識(shí)，但卻產(chǎn)生了很多思維與感觸的碰撞。這是一個(gè)開始，也是一個(gè)延伸！我深深地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)從教材中挖掘素材，設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)環(huán)節(jié)，上出高效率的課，并在課后不斷反思，盡快摸索出一條適合自己的、切實(shí)可行的教學(xué)路子，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：人物與環(huán)境說課稿

人物與環(huán)境說課稿

人物與環(huán)境說課稿1

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人美版美術(shù)第九冊(cè)第十二課《人物與環(huán)境》。

一、說教材

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，使人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力，為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本著吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：能夠根據(jù)人物的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)谋尘?。提高學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有豐富的想象力。

難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)。

四、說教法與學(xué)法

本節(jié)課我在研究教材，了解學(xué)生后，結(jié)合新課程理念，設(shè)定了一下教學(xué)方法：講授法，提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程

（一）課程導(dǎo)入

“猜猜我在干什么”教師做一動(dòng)作，學(xué)生猜老師在干什么，學(xué)生回答內(nèi)容各式各樣，問學(xué)生想不想知道老師到底在干什么，肯定所有同學(xué)的答案，因?yàn)榇蠹野牙蠋煼旁诹瞬煌沫h(huán)境里，所以同一個(gè)動(dòng)作有不同的解釋，從而揭示課題《人物與環(huán)境》。

（二）講授新課

1、講授理念：認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系，動(dòng)作位置相同背景不同，表達(dá)的畫面意思不同

課件出示人物形象，并提問：你能根據(jù)他們的姿態(tài)想象他們都在做什么嗎？學(xué)生回答，然后結(jié)合書上給出的范例進(jìn)行講解。

2、講授理念：人物動(dòng)作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同。

繼續(xù)課件展示書上所提供的一對(duì)人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，提問：當(dāng)剛才那組人物位置發(fā)生變化時(shí)，你又能想出他們是在干什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進(jìn)行講解。

在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

3、講授理念：同樣姿勢(shì)的人物通過旋轉(zhuǎn)也會(huì)得到的不同效果。

展示出書上27頁人物的圖片，讓學(xué)生思考，這個(gè)人物在干什么？在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)得出很多不同的答案。用課件將這個(gè)人物變換角度，提問“現(xiàn)在你們?cè)偎伎家幌滤诟墒裁矗俊痹賹⑷宋镒儞Q另一個(gè)角度，再提問“這會(huì)兒他在干什么”可以將人物旋轉(zhuǎn)一圈，得到的學(xué)生的答案會(huì)變得五花八門。接著欣賞學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生得出，同一個(gè)姿勢(shì)旋轉(zhuǎn)一下角度，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，會(huì)有截然不同的效果。

這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、課外拓展

課件出示幾組不同動(dòng)作的人物圖片，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)盡情發(fā)揮想象，想象這些人物在不同環(huán)境中能干什么，位置發(fā)生變化后能干什么，角度發(fā)生變化后又能干什么。

5、表現(xiàn)創(chuàng)作

要求：學(xué)生自愿選擇課本提供或老師提供課后拓展或自己創(chuàng)作一組人物原型，自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周圍環(huán)境。教師巡視輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成作業(yè)

6、作業(yè)展評(píng)

對(duì)畫的出人意料的作品給予“特別創(chuàng)意”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)畫面效果出色的作品給予“繪畫能手”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)喜愛繪畫的學(xué)生。

在此環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。學(xué)生展示作品并相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)。

7、課后小結(jié)

欣賞一組圖片，感受人物與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察生活中的人物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

六、板書設(shè)計(jì)

12、人物與環(huán)境

七、結(jié)束。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課完畢，謝謝。

人物與環(huán)境說課稿2

一、說教材的地位和作用。

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達(dá)到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力，為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

本著吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：能夠根據(jù)任務(wù)的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)谋尘啊Ｌ岣邔W(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)想象力，加法學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

本著對(duì)新課程理念和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特征，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的還擊，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。

難點(diǎn)：根據(jù)相同的人物動(dòng)態(tài)，設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，形成一幅完整的畫面。

四、說教法與學(xué)法

本節(jié)課我在研究教材，了解學(xué)生后，結(jié)合新課程理念，設(shè)定了一下教學(xué)方法：講授法，

提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程。

（一）教學(xué)引入

首先（出示課件）（播放課件——嬰兒）一般思維下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為嬰兒的周圍應(yīng)該有媽媽爸爸等，后來課件展示卻用了一片荒地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系，進(jìn)而揭示主題——《人物與環(huán)境》

在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫面，背景對(duì)主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂。

（二）講授新課

1、認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系：繼續(xù)播放課件，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學(xué)生模仿，學(xué)生的思路大開，結(jié)果也是五花八門。通過以上對(duì)畫面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。

2、動(dòng)作相同，位置不同，聯(lián)想到的.畫面內(nèi)容不同

展示書上所提供的一對(duì)人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進(jìn)行講解。

在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

3、同樣姿勢(shì)的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。

展示出一個(gè)跳躍的小人的圖片，讓學(xué)生思考，這個(gè)小人在干什么？在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)得出很多不同的答案。這是我用課件將這個(gè)任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度，再提問“現(xiàn)在你們?cè)偎伎家幌逻@個(gè)小人在干什么？”答案便會(huì)變得更加五花八門。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出，同一個(gè)姿勢(shì)旋轉(zhuǎn)一下角度，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，會(huì)有截然不同的效果。

這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生積極思考，是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）自由創(chuàng)作教師輔導(dǎo)

在學(xué)生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。

在學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，并走下講臺(tái)，個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)解決。

（四）作業(yè)展示、評(píng)價(jià)

作品完成后，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。

六、結(jié)束。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課完畢，謝謝。

第五篇：《人物與環(huán)境》教學(xué)反思

《人物與環(huán)境》

這一課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力，了解繪畫中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫方法。，+加環(huán)境，使人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。想象人物：根據(jù)人物特定人物動(dòng)態(tài)，想象人物在做什么。想象環(huán)境：根據(jù)人物活動(dòng)想象和添加環(huán)境。

在本課教學(xué)中，難點(diǎn)在于表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)，根據(jù)人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，并表現(xiàn)出來。因此，除了讓學(xué)生大量的欣賞人物動(dòng)態(tài)的圖片，另外，我還制作了一個(gè)活動(dòng)的人，主要是根據(jù)姿態(tài)的變化改變肢體關(guān)節(jié)的位置，演示給學(xué)生看，這樣讓學(xué)生觀察人物姿態(tài)的變化會(huì)更直觀和深刻，也拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析、研究再解決疑難問題，更要注意的是，在這個(gè)時(shí)候老師要該出手時(shí)就出手，就是老師在課堂上向?qū)W生做示范，老師畫的每一筆都會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生不僅覺得繪畫很神奇，更想親自去試一試。

學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)候，我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地作畫，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)及時(shí)展示和鼓勵(lì)，克服學(xué)生在作畫是產(chǎn)生的畏難情緒。

這節(jié)課的教學(xué)過程中我看到了不同性格的學(xué)生，他們的作品各有不同，從繪畫看心理，有幾幅作品很有代表性。

畫面一（作者是一個(gè)在校外報(bào)有美術(shù)興趣班的同學(xué)，性格內(nèi)向。）他選擇的是教材中提供的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)，一個(gè)半躺著的小男孩兒，經(jīng)過他的創(chuàng)作和想象，畫面中赫然呈現(xiàn)：一個(gè)被鐵鏈拷著雙手坐在凳子上的罪犯，表情痛苦萬分，因?yàn)闀r(shí)間不充分，這幅畫的背景沒有畫出來??

畫面二（作者是一個(gè)活潑開朗很調(diào)皮的小男孩兒，臉上總掛著甜甜的笑。）他選擇的人物動(dòng)態(tài)和換面一的作者選擇的是同一個(gè)人物，但他改變了原來的人物動(dòng)態(tài)，畫面中出現(xiàn)了三個(gè)不同動(dòng)態(tài)的人物，他們?cè)诳鞓返?、有?jié)奏地用自己的肢體演繹著街舞，動(dòng)態(tài)夸張、滑稽、搞笑，每一個(gè)人的表情看起來都很快樂，并且衣著穿戴的色彩對(duì)比很強(qiáng)烈，給人的感覺很振奮。

還有很多不同的畫面，這兩幅比較有代表性，我想，每個(gè)孩子選擇的人物動(dòng)態(tài)，加上自己的想象創(chuàng)作，表現(xiàn)出來的人物與環(huán)境的關(guān)系，應(yīng)直接和學(xué)生的性格、情緒等心里狀態(tài)直接相關(guān)，美術(shù)課除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能、發(fā)展綜合能力，更不容忽視的是，關(guān)注孩子的心理，讓孩子的健康、愉快地學(xué)習(xí)。

可以說：繪畫是通向孩子心靈的一個(gè)窗口。