第一篇：論黃炎培職業(yè)教育思想的核心理念

論黃炎培職業(yè)教育思想的核心理念

[導(dǎo)讀]“手腦并用”是黃炎培職業(yè)教育思想的核心理念，貫通于辦學(xué)宗旨和教育目的、訓(xùn)育方針和德育標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，其內(nèi)涵要又是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)平民，做人第一、敬業(yè)樂(lè)群，注重實(shí)用，注重技能，手腦聯(lián)動(dòng)、做學(xué)合一，這一理念至今仍然具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

黃炎培是我國(guó)近代職業(yè)教育的無(wú)可爭(zhēng)辯的開創(chuàng)者。?在中國(guó)教育史上，第一次系統(tǒng)地提出職業(yè)教育理論并付諸實(shí)踐，且取得輝煌的成果的，當(dāng)數(shù)黃炎培先生。?在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的黃炎培職業(yè)教育思想具有系統(tǒng)性、豐富性、深刻性，乃至可稱?博大精深?。一些學(xué)者對(duì)這一思想體系有獨(dú)到的研究和表述。筆者思忖，在黃炎培職業(yè)教育思想的理論體系中，有沒有一個(gè)貫通整體的核心理念呢，如果有，并且能夠準(zhǔn)確把握它，那么，我們學(xué)習(xí)研究、借鑒應(yīng)用黃炎培職教思想，就抓住了?精髓?和?內(nèi)核?，就能夠達(dá)到?以一率十?、?綱舉目張?的效果。黃炎培職業(yè)教育思想有一個(gè)統(tǒng)攝全局、貫通前后（指理論體系的邏輯的先后，也可指黃炎培創(chuàng)導(dǎo)和推行職業(yè)教育數(shù)十年時(shí)間上的先后）的核心理念，那就是：手腦并用。

至目前，學(xué)界一般都將?手腦并用?僅僅作為黃炎培職業(yè)教育思想體系中教學(xué)方法的一項(xiàng)重要原則，其實(shí)，研讀黃炎培先生的職教文論，可以體悟出，?手腦并用?井非僅僅是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)方法論原則，它首先是關(guān)乎辦學(xué)宗旨和教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容的重要范疇，只是在量次之的層面上才是一項(xiàng)教學(xué)方法論原則。下面我們看一看黃炎培職教文論所賦予?手腦并用?的豐富內(nèi)涵。

首先，從辦學(xué)宗旨和教育目的來(lái)看，?手腦并用?理念倡導(dǎo)和要求職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)、服務(wù)平民。黃炎培倡導(dǎo)、推行職業(yè)教育的終極目標(biāo)是?使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)??；诖?，他提出?辦職業(yè)教育，須注意時(shí)代趨勢(shì)與應(yīng)走之途徑，社會(huì)需要某種人才，即辦某種職業(yè)學(xué)校?；?必須同時(shí)與杜會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相匹配，與社會(huì)生活相配合，才能興旺發(fā)達(dá)?；?凡平民教育性質(zhì)之職業(yè)學(xué)校，最合現(xiàn)今社會(huì)所需要。?；他還將為平民謀幸福列為?辦職業(yè)教育須下三大決心?之首：?第一，須下決心為平民謀幸福。??如果辦職業(yè)教育而不知著眼在大多數(shù)平民身上，他的教育，無(wú)有是處，即辦職業(yè)教育，也無(wú)有是處。?職業(yè)教育?本身是平民化，是為解決平民生計(jì)而產(chǎn)生出來(lái)的?。由此可見，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)平民，是黃炎培倡導(dǎo)、研究和推行職業(yè)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。?手腦井用?概念的提出。其針對(duì)性首先是當(dāng)時(shí)的教育與社會(huì)生產(chǎn)和民眾生活相脫節(jié)、讀書與動(dòng)手相分家。黃老先生在《職業(yè)教育該怎么辦》一文中講：?中國(guó)的讀書人頂怕用手，除掉寫字和吃飯、穿衣、上茅廁以外，簡(jiǎn)直像天沒有給他兩手似的。在糊里糊涂中，把社會(huì)分做兩下：一是號(hào)稱士大夫，是死讀書老不用手的尸是勞動(dòng)者，是死用手老不用讀書的，好罷！吾們來(lái)矯正一下。使動(dòng)手的讀書，讀書的動(dòng)手，把讀書和做工并起家來(lái)。要使人們明了，世界文明是人類手和腦兩部分聯(lián)合產(chǎn)生出來(lái)的。作工自養(yǎng)，是人類最高尚、最光明的生活（現(xiàn)今吾校工場(chǎng)‘勞工神圣，額，還是最初所提，就是當(dāng)時(shí)所用的口號(hào)）。?說(shuō)得多好?。∞k學(xué)宗旨和教育目的所要回答的?為誰(shuí)服務(wù)?、?對(duì)誰(shuí)施教?問(wèn)題在此一目了然，清晰透剔。

對(duì)于職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨和教育目的，黃炎培是這么說(shuō)的，也是這么做的。中華職業(yè)學(xué)校是他為推進(jìn)職業(yè)教育提供試驗(yàn)和示范而創(chuàng)辦的，是我國(guó)近現(xiàn)代教育史上第一所專門從事職業(yè)教育的學(xué)校。讀校?設(shè)立之旨趣?明示；?鑒于我國(guó)今日教育之弊病，在為學(xué)不足以致用，而學(xué)生積習(xí)，尤在輕視勞動(dòng)而不屑為，致學(xué)生畢業(yè)于學(xué)校而失業(yè)于社會(huì)者比比。補(bǔ)救之道，唯在提倡職業(yè)教育尊重勞動(dòng)工作，以溝通教育與實(shí)際生活。然而，空言者鮮效，欲舉例以示人，不可無(wú)窮施之機(jī)關(guān)。明知事屬草創(chuàng)，自行試驗(yàn)之未必不取敗也。同人以為幸而成，因?qū)⑥涫径桓颐兀患床恍叶鴶?，亦?dāng)研究其原因，予人以殷鑒之資而無(wú)容諱。故決設(shè)此都市式之男子職業(yè)學(xué)校。?

根據(jù)黃炎培的眾多言論和他首創(chuàng)的職業(yè)學(xué)校的立校旨趣，以及他后來(lái)幾十年的實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)而且可以把?使動(dòng)手的讀書，讀書的動(dòng)手，把讀書和做工并起來(lái)?，作為?手腦并用?的一種釋義，并且這種釋義在黃炎培職業(yè)教育思想中，處在首要和最高的層次上。

第二，從訓(xùn)育方針和德育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，?手腦并用?的理念倡導(dǎo)和要求做人第一，敬業(yè)樂(lè)群，黃炎培認(rèn)為，職業(yè)?是人類在共同生活下一種確老的互助行為。職業(yè)教育，即是給人們以互助行為的素養(yǎng)，完成他共同生活的天職?由此，他認(rèn)為要?用最多的熱誠(chéng)，包涵一切，最大的度量，容納一切，發(fā)揮大合作的精神，做訓(xùn)練的方針，使受吾教育的，精神方面和知能方面，完全適合于人群需要。?他給職業(yè)教育下的定義是：?職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。??用教育方法，使人人依其個(gè)性，獲得生活的供給和樂(lè)趣；同時(shí)盡其對(duì)群之業(yè)務(wù)。?黃炎培從職業(yè)和職業(yè)教育的本質(zhì)屬性出發(fā)，提出職業(yè)教育訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持做人第一，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂(lè)群。他說(shuō)：?施教育者對(duì)于職業(yè)，應(yīng)有極端的聯(lián)絡(luò)；受教育者對(duì)于職業(yè)，應(yīng)有極端的信仰。?他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：?有人認(rèn)為職業(yè)教育就是為個(gè)己謀生活，這種誤會(huì)，不可不注意。職業(yè)教育不僅是為個(gè)人謀生的。而且是為社會(huì)服務(wù)的。??職業(yè)教育訓(xùn)練，第一要義即‘為群服務(wù)’?。有鑒于此，黃炎培還把?敬業(yè)樂(lè)群?立為中華職業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)。所謂?敬業(yè)?，是提倡?對(duì)所習(xí)之職業(yè)具嗜好心，所任之事業(yè)具責(zé)任心。?所謂?樂(lè)群?，是指?具優(yōu)美和樂(lè)之情操及共同協(xié)作之精神。?也即培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)合作互助的精神。

為了貫徹這一訓(xùn)育方針和德育目標(biāo)的要求，黃炎培在自己的教育實(shí)踐中，著重從三個(gè)方面探索嘗試。一是加強(qiáng)職業(yè)觀教育。黃炎培利用各種方式宣傳?勞工神圣?、?雙生萬(wàn)能?，?極意提倡職業(yè)神圣之學(xué)說(shuō)，發(fā)揮職業(yè)平等之精神。?二是以?敬業(yè)樂(lè)群?為核心細(xì)化職業(yè)道德規(guī)范。他曾說(shuō)：?養(yǎng)成守規(guī)則、有禮貌、耐勞苦的習(xí)慣，吾敢說(shuō)沒有一處不歡迎的。?他還讓中華職業(yè)教育社制定和完善訓(xùn)育標(biāo)準(zhǔn)，把?敬業(yè)樂(lè)群?具體化，主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)職業(yè)之真義在服務(wù)社會(huì)；養(yǎng)成責(zé)任心；養(yǎng)成勤勞習(xí)慣；養(yǎng)成互勵(lì)合作精神；養(yǎng)成理性的服從美德；具有穩(wěn)健改進(jìn)之精神；養(yǎng)成對(duì)從事職業(yè)之樂(lè)趣；養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)觀念；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，等等。三是注重實(shí)踐，讓學(xué)生自己動(dòng)手做自己的事，加強(qiáng)自我服務(wù)，自我管理。中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一入學(xué)就一律要寫誓約書，并實(shí)行?學(xué)生自治?。

由上可見，在黃炎培?手腦并用?的職教理論中，把樹立正確的職業(yè)觀和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，放在了突出的位臵，其目的就是要讓學(xué)生懂得做人，學(xué)會(huì)做人，敬業(yè)樂(lè)群。

第三，從培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容來(lái)看，?手腦并用?理念倡導(dǎo)和要求職業(yè)教育注重實(shí)用、注直技能。黃炎培先生創(chuàng)辦職業(yè)教育，一改傳統(tǒng)的重書本、輕實(shí)用的傾向。他在解釋何為職業(yè)教育時(shí)說(shuō)；?若以狹義而言，則僅以講求實(shí)用之知能為限?，?職業(yè)教育，則專重實(shí)用，純?yōu)樯钇鹨姟?他還說(shuō)：?如果只注重書本知識(shí)，而不去實(shí)地參加工作，是知而不能行，不知真知。職業(yè)教育的目的乃在養(yǎng)成實(shí)際的、有效的生產(chǎn)能力，欲達(dá)此種境地，需手腦并用。??職業(yè)教育，不唯著重‘知’，尤著重在‘能’?，?辦職業(yè)教育不但著重知能，而且還需養(yǎng)成他們適于這種生活的習(xí)慣?。1918年，黃炎培在創(chuàng)辦職教事業(yè)之初就明確提出職業(yè)教育之目的有三：為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，為世界及國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。

16年后，他又將?謀個(gè)性之發(fā)展?作為職業(yè)教育的目的之一，并列之于言。黃炎培關(guān)于職業(yè)教育的目標(biāo)、目的的概括，應(yīng)該說(shuō)是務(wù)實(shí)的、全面的、辯證的、深刻的，將?對(duì)己謀生?與?對(duì)群服務(wù)?統(tǒng)一了起來(lái)，將發(fā)展個(gè)性，能力本位與全面發(fā)展統(tǒng)一了起來(lái)，尤其難能可貴的是，?那時(shí)候，中國(guó)還設(shè)有人提到增加生產(chǎn)從教育下手，它是第一聲。?

黃老先生還針對(duì)當(dāng)時(shí)的教育弊端尖銳地指出：?今青年畢業(yè)于學(xué)校，失業(yè)于社會(huì)者，比比皆是。茍長(zhǎng)此不已，教育愈發(fā)達(dá)，失業(yè)者愈多，滿地皆高等游民，成何世界！此其責(zé)任不得不由教育當(dāng)局負(fù)之。?團(tuán)此黃老先生強(qiáng)調(diào)：?職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)是完全筑在社會(huì)的需要上?，辦什么樣的學(xué)校，設(shè)什么科，怎樣確定修業(yè)年限，設(shè)臵怎樣的課程等問(wèn)題，都要調(diào)查了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生產(chǎn)和人民生活的需要，然后作決定。不可?拘系統(tǒng)而忽供求。?并且，黃炎培已明察到?社會(huì)的需要?是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的，所以他還強(qiáng)調(diào)社會(huì)日趨進(jìn)步，職業(yè)日趨分化，職業(yè)學(xué)校的設(shè)科，各系科的課程、教材，尤需趕上科學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生不至于落于社會(huì)形勢(shì)、科學(xué)發(fā)展之后。

縱上所見，黃老先生倡導(dǎo)的?手腦并用?職教理念解決了培養(yǎng)什么樣的人，以及向?qū)W生教什么的問(wèn)題，這就是要培養(yǎng)?去實(shí)地應(yīng)用?的人才，即能夠?qū)褐\生、對(duì)群服務(wù)，增進(jìn)生產(chǎn)力的實(shí)用型人才，教給學(xué)生社會(huì)需要的技能，?尤著重在‘能’?。

第四，從教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法來(lái)看，?手腦并用?理念倡導(dǎo)和要求職業(yè)教育手腦聯(lián)動(dòng)、做學(xué)合一，?手腦并用?作為教學(xué)過(guò)程、教育方法的一條基本原則，它倡導(dǎo)和要求的是做學(xué)合一、知行統(tǒng)一、智能并重。黃炎培指出：?職業(yè)教育應(yīng)做學(xué)合一，理論與實(shí)習(xí)并行，知識(shí)與技能并重。??辦職業(yè)教育，萬(wàn)不可?？肯?，?？空f(shuō)，?？繉?，必須切切實(shí)實(shí)去‘做一’，?手腦聯(lián)合訓(xùn)練，確是人類生活教育上量基本的工夫?，?適合青年期身心發(fā)展的自然要求。?

由上可見，黃炎培對(duì)他所倡導(dǎo)手腦聯(lián)動(dòng)、做學(xué)合一的教學(xué)原則是做了全面、充分、深刻的論證的。在他的思維視野中，堅(jiān)持手腦聯(lián)動(dòng)、做學(xué)合一的教學(xué)原則，不僅是由?手腦并用?的辦學(xué)宗旨和教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容所規(guī)定了的。而且是人類文明生成歷史中的基本事實(shí)和必然規(guī)律，又是青年期身心發(fā)展的自然要求。正因?yàn)槿绱?，黃炎培在創(chuàng)立中華職業(yè)學(xué)校之初，即創(chuàng)設(shè)了產(chǎn)教結(jié)合、做學(xué)合一的教學(xué)模式。學(xué)校?先辦了鐵工科、木工科，又辦了鈕扣科、琺瑯科，還有各種教員養(yǎng)成科，每科附設(shè)了工廠。教師以外，請(qǐng)熟手工匠，教學(xué)生做工；學(xué)生以外，添招藝徒，稱乙種學(xué)生，白天做工，晚上讀書。每個(gè)工廠都是一面給學(xué)生和藝徒工作，一面將出品出賣。全校教師和學(xué)生，天天在熱烈的興趣和活動(dòng)的空氣中過(guò)生活。?這段文字為我們記錄和描述了當(dāng)年中華職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，?產(chǎn)?與?教?結(jié)合得緊密無(wú)隙，由此形成生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

以上，我們從黃炎培職業(yè)教育文論所涉的辦學(xué)宗旨和教育目的、教育方針和德育標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法諸方面的分析中，可以看出，?手腦并用?確實(shí)是貫穿于他整個(gè)職業(yè)教育思想的一根?紅線?和?精髓?，或者說(shuō)是他整個(gè)職業(yè)教育思想的一個(gè)?核心?。此外，還有實(shí)證性的事例，可以說(shuō)明黃炎培在開始倡導(dǎo)、研究和推行職業(yè)教育之初，就已把?手腦并用?作為從事職教事業(yè)的?要旨?。1917年5月黃炎培發(fā)起成立中華職業(yè)教育社，翌年，中華職業(yè)學(xué)校創(chuàng)立，在社徽、社旗和校標(biāo)的圖案中，都有手與腦結(jié)合的寓意。中華職教社社歌的主題詞是?手旗兮飛揚(yáng)！吾何往兮？比樂(lè)之堂！將使無(wú)業(yè)者咸有業(yè)兮，使有業(yè)者樂(lè)且無(wú)疆！?中華職業(yè)學(xué)校校歌更是由他和江問(wèn)漁合作作詞、獨(dú)自作曲的，校歌的關(guān)鍵詞句是?……用我手，用我腦，不單是用我筆，要做，不單要說(shuō)，是我中華職業(yè)學(xué)校的金科玉律。?

近些年來(lái)，國(guó)家及其教育行政部門對(duì)我國(guó)快速發(fā)展的職業(yè)教育加以總結(jié)和研究，提出了一系列指導(dǎo)方針和原則。這是辦好當(dāng)代中國(guó)職教事業(yè)的指針。在現(xiàn)今歷史條件下，回顧黃炎培倡導(dǎo)和推行職業(yè)教育的史實(shí)，研讀他的職教文論，特別是領(lǐng)悟他職教思想的?手腦并用?理念，對(duì)我們加深理解當(dāng)前我國(guó)為什么特別強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展高職教育和中職教育，對(duì)切實(shí)解決我們發(fā)展職業(yè)教育中遇到的重要問(wèn)題，對(duì)更好貫徹國(guó)家關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的方針政策，無(wú)疑是十分有益的?！督逃筷P(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號(hào))和《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》（教職成[2004]12號(hào))集中反映了黨和國(guó)家對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育（高等職業(yè)教育）的最新指導(dǎo)意見。其中，最能反映職業(yè)教育（高等職業(yè)教育）方向和本質(zhì)特征的重要觀點(diǎn)有：?堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向。高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，批準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的位臵，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去，留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。??加快職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)技能。??以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。??學(xué)校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際鍛煉的平臺(tái)。?認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)兩個(gè)《意見》，結(jié)合多年從教辦學(xué)實(shí)踐，筆者感到辦好職業(yè)教育（高等職業(yè)教育）最為緊要的是四條：一是要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)導(dǎo)向；二是要德育為首，全面發(fā)展；三是要面向第一線。著眼高技能；四是要產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，學(xué)做創(chuàng)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）融會(huì)。值得驚奇的是，這四條在黃炎培?手腦并用?職業(yè)教育理念的四個(gè)內(nèi)涵意蘊(yùn)（即服務(wù)社會(huì)、服務(wù)平民，注重實(shí)用、注重技能，做人第一、敬業(yè)樂(lè)群，手腦聯(lián)動(dòng)、做學(xué)合一）中都能獲得啟迪和借鑒，所有這些，正是?手腦并用?職教理念的當(dāng)代價(jià)值。

第二篇：評(píng)述黃炎培的職業(yè)教育思想

評(píng)述黃炎培的職業(yè)教育思想

浦陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)倪立強(qiáng)

黃炎培(1878-1965)，字任之，是我國(guó)著名教育家和民主革命家，也是我國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)者。他曾赴美國(guó)、日本考察，看到這些國(guó)家將普通教育與職業(yè)教育舉的教育制度，深切感到中國(guó)傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)”學(xué)而優(yōu)則仕”，導(dǎo)致所學(xué)的東西與經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)實(shí)際相脫離的危害?；貒?guó)后，他于1917在上海創(chuàng)辦了中華職業(yè)教育社，國(guó)內(nèi)知名人士蔡元培、嚴(yán)修、張?jiān)獫?jì)等都在成立宣言上簽名。1918年，他又創(chuàng)辦了中華職業(yè)學(xué)校，提出”勞工神圣”和”敬業(yè)樂(lè)群”的口號(hào)，以”雙手萬(wàn)能”為校徽，倡濘手腦并用的精神，培養(yǎng)的人才深受實(shí)業(yè)界歡迎，從而使職業(yè)教育成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的新風(fēng)尚。黃炎培的職業(yè)教育思想很先進(jìn)，今人看來(lái)仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，主要概括為以下幾點(diǎn)：

一、提出”使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”著名職業(yè)教育理論黃炎培具有深厚的中國(guó)古代文化修養(yǎng)和教育理論知識(shí)，于1915年赴美、日考察學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出了”使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的著名職業(yè)教育理論，具體說(shuō)，職業(yè)教育的目的是：”

一、謀個(gè)性之發(fā)展;

二、為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備;

三、為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備;

四、為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。這個(gè)理論一反傳統(tǒng)教育”學(xué)而優(yōu)則仕”的封建意識(shí)而具有了民主思想。人們參加職業(yè)教育學(xué)習(xí)不是為了“讀書做官”，而是要發(fā)展自己的個(gè)性，因?yàn)槿酥挥谐浞职l(fā)展其個(gè)性，才能充分施展其才能，這是對(duì)封建教育壓抑人的個(gè)性的一個(gè)革命；人都有先人的個(gè)性基礎(chǔ)，而要使個(gè)性得到健康發(fā)展，必須接受職業(yè)教育；人們都要在社會(huì)上從事某種職業(yè)，而職

業(yè)教育就是為人們就業(yè)做準(zhǔn)備的教育；這種教育具有大眾性和普遍性，是為一個(gè)國(guó)家、進(jìn)而為世界生產(chǎn)力的發(fā)展做準(zhǔn)備的教育。這是對(duì)職業(yè)教育性質(zhì)的最準(zhǔn)確的理解，最好的闡釋，這種先進(jìn)的職業(yè)教育思想直到今人仍值得我們的職業(yè)教育工作者潛心研究和學(xué)習(xí)。

二、主張手腦并用，做學(xué)合一，理論與實(shí)際并行，知識(shí)與技能并重黃炎培認(rèn)為：“職業(yè)教育的目的乃在養(yǎng)成實(shí)際的、有效的生產(chǎn)能力，欲達(dá)此種境界，需要手腦并用”，他批評(píng)清末興辦的實(shí)業(yè)教育是“非教以農(nóng)工商也，乃教其讀農(nóng)工商之書耳”。黃炎培的這種教育思想強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，看到了教育與生產(chǎn)能力的關(guān)系，這是對(duì)教育的全新理解和險(xiǎn)釋。在重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，黃炎培試圖運(yùn)用職業(yè)心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的理論解決職業(yè)教育問(wèn)題，指出要“因職業(yè)的各各不同，與人的人性、人才、興趣、環(huán)境的各各不同，替它分別種類，誰(shuí)則宜某種，誰(shuí)則不宜某種”，這種“人職匹配”的思想對(duì)于充分發(fā)揮人的才能和創(chuàng)造力非常重要。

人的人性、興趣等各不相同，職業(yè)所需也各不相同，因此，一個(gè)人如果能從事他所喜歡的職業(yè)，一般情況下，他會(huì)干的很好，反之，則雖經(jīng)努力也不一定能干好，這是眾所周知的事實(shí)。對(duì)于正處在成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生，“人職匹配”的職業(yè)教育觀念顯得尤為重要，如黃炎培先生所說(shuō)，根據(jù)人的才能特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)分門別類并予以匹配進(jìn)行教育，對(duì)人的發(fā)展和生產(chǎn)力的發(fā)展都將大有好處。黃炎培先生身體力行，以他對(duì)子女的教育為我們作出了榜樣。他根據(jù)孩子們的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行誘濘，在同孩子們的相處中，他時(shí)時(shí)用心觀察每個(gè)孩子的人賦和秉

性，并且根據(jù)孩子們的興趣和愛好，對(duì)他們進(jìn)行因材施教。如他發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子喜歡玩積木，能夠制作成各種的建筑圖形，便時(shí)常帶他到高處去看上海的市容全境，培養(yǎng)他對(duì)工業(yè)的興趣，引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)研究建筑業(yè)。

三、實(shí)現(xiàn)”學(xué)校無(wú)不用之成材，社會(huì)無(wú)不學(xué)之執(zhí)業(yè)，國(guó)無(wú)不教之民，民無(wú)不樂(lè)之生”的目標(biāo)

教育可分為兩類，一類是精英教育，一類是大眾教育。精英教育的主要特點(diǎn)是關(guān)注少數(shù)精英的培養(yǎng).以中一的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的學(xué)習(xí)者.選拔出少數(shù)，淘汰掉多數(shù)。而黃炎培的職業(yè)教育思想則要實(shí)現(xiàn)”學(xué)校無(wú)不用之成材，社會(huì)無(wú)不學(xué)之執(zhí)業(yè)，國(guó)無(wú)不教之民，民無(wú)不樂(lè)之生”的目標(biāo)，職業(yè)教育決不限制任何人的個(gè)性發(fā)展而必有益于個(gè)性發(fā)展，因此它不排斥精英的培養(yǎng)，但不強(qiáng)調(diào)選拔和淘汰，而致力于人人”學(xué)會(huì)”，人人成功。而這種職業(yè)教育就是大眾教育，接受過(guò)職業(yè)教育的人都能成材，而社會(huì)上每一個(gè)執(zhí)業(yè)者都接受過(guò)職業(yè)教育，這樣，整個(gè)國(guó)家就都是受過(guò)教育的人，而國(guó)民整體職業(yè)教育水平的普遍提高會(huì)極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高自然會(huì)提升人們的生活質(zhì)量，人民生活會(huì)呈現(xiàn)其樂(lè)融融的景象。這是黃炎培在20世紀(jì)初為我們勾勒的美好前景，雖然有一些理想主義的色彩，但這種教育的大眾化、多樣化和實(shí)務(wù)性的增強(qiáng)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，改革開放后我國(guó)普通教育和職業(yè)教育的大發(fā)展，己經(jīng)使我們的教育進(jìn)入大眾化階段。

通過(guò)以上分析得知，黃炎培的職業(yè)教育思想的確非常先進(jìn)，但要

想實(shí)現(xiàn)卻非易事，需要整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，“經(jīng)濟(jì)因素對(duì)職業(yè)教育的影響是直接的，因?yàn)槁殬I(yè)教育是適應(yīng)機(jī)器大生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力的新需求而產(chǎn)生的教育類型。”而在20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)，根本不具備這樣的條件。由于社會(huì)各方面的原因，我國(guó)的機(jī)器工業(yè)起步比西方晚了近一個(gè)世紀(jì)，于19世紀(jì)的六、七十年代才出現(xiàn)，而且發(fā)展十分緩慢，一直沒有形成西方那樣的工業(yè)革命。因此，黃炎培的職業(yè)教育理想并沒有實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育舉辦的不成功使黃炎培先生進(jìn)行了深刻的反思，他認(rèn)為職業(yè)教育與社會(huì)生活有著緊密的聯(lián)系，必須開門辦學(xué)，參加社會(huì)的活動(dòng)，才能適應(yīng)社會(huì)需要。辦職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力的溝通聯(lián)系。提倡職業(yè)教育的同時(shí)須分一部分精神，參加全社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，使他的職業(yè)教育思想發(fā)展到一個(gè)新階段，提高到一個(gè)新水平。

第三篇：首屆“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)大會(huì)在京舉行

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首屆“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)大會(huì)在京舉行 作者：

來(lái)源：《教育與職業(yè)·綜合版》2007年第10期

9月22日上午，由中華職業(yè)教育社舉辦的首屆“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)大會(huì)在京隆重舉行。全國(guó)政協(xié)副主席、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)張榕明，中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部、教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、各民主黨派中央、全國(guó)工商聯(lián)、中國(guó)職教學(xué)會(huì)、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心的有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志；部分省區(qū)教育行政部門職業(yè)教育主管領(lǐng)導(dǎo)；中華職教社地方組織負(fù)責(zé)人；“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”評(píng)審委員會(huì)的成員以及來(lái)自全國(guó)各地職業(yè)教育院校的獲獎(jiǎng)代表等近二百人出席了大會(huì)。

張榕明副主席在講話中指出，黃炎培先生是我國(guó)著名的教育家、政治活動(dòng)家、中華職業(yè)教育社的創(chuàng)始人和近代職業(yè)教育事業(yè)的奠基者。他畢生致力于職業(yè)教育事業(yè)，以中華職教社為依托，倡導(dǎo)、推廣職業(yè)教育，提出了一整套富有時(shí)代特點(diǎn)和民族特色的職業(yè)教育思想，為推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。今天，黃炎培職業(yè)教育思想對(duì)于指導(dǎo)我們?nèi)尕瀼芈鋵?shí)以胡錦濤同志為總書記的中共中央提出的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，大力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2005年11月，溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，多次引用黃炎培職業(yè)教育思想，以強(qiáng)調(diào)發(fā)展職業(yè)教育的重要性，并要求我們認(rèn)真研究、努力貫徹黃炎培職業(yè)教育思想。2006年春節(jié)前夕，溫家寶總理在看望中華職教社前任理事長(zhǎng)孫起孟先生時(shí)，再一次指示我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、貫徹黃炎培職業(yè)教育思想。此次我們開展“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)，不僅是繼承發(fā)揚(yáng)中華職教社自身優(yōu)良傳統(tǒng)、大力弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想的有效形式，也是認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，引導(dǎo)職業(yè)院校積極踐行黃炎培教育思想，倡導(dǎo)全社會(huì)形成重視職業(yè)教育的良好風(fēng)尚，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速健康發(fā)展的具體舉措。

張榕明副主席還指出，頒發(fā)的各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，既是對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咚〉贸煽?jī)的高度贊許，也是對(duì)全體職教工作者長(zhǎng)期為職業(yè)教育的發(fā)展與改革努力奮斗的充分肯定。希望受表彰的各位同志，站在新的起跑線上，繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的優(yōu)良作風(fēng)，開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的精神，以黃炎培職業(yè)教育思想引領(lǐng)今后的辦學(xué)、教學(xué)實(shí)踐，為新時(shí)期職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

本屆“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)從今年4月份開始，面向全國(guó)千余所各類職業(yè)院校展開，一些地方教育行政部門也進(jìn)行了推薦。經(jīng)評(píng)審委員會(huì)審議，評(píng)選出“黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”15所，“黃炎培杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)”31名，“黃炎培杰出教師獎(jiǎng)”45名，“黃炎培杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”5名。本次評(píng)選活動(dòng)是首屆舉行，今后中華職業(yè)教育社將把“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)”評(píng)選活動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作繼續(xù)開展下去。

第四篇：中華職業(yè)教育社關(guān)于表彰第四屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)

中華職業(yè)教育社、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)

關(guān)于表彰第四屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)

先進(jìn)集體和個(gè)人的決定

為進(jìn)一步弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，樹立職業(yè)教育領(lǐng)域的先進(jìn)典型，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，中華職業(yè)教育社、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)聯(lián)合在全國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)線開展了第四屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)評(píng)選表彰活動(dòng)。

在全國(guó)職業(yè)院校和社會(huì)各界的熱切關(guān)注和大力支持下，第四屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)經(jīng)過(guò)逐級(jí)推薦審核、評(píng)審委員會(huì)評(píng)審和網(wǎng)上公示，最終評(píng)選出黃炎培優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)59個(gè)；黃炎培杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)80個(gè)；黃炎培杰出教師獎(jiǎng)110個(gè)；黃炎培優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)8個(gè)；黃炎培杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1個(gè)。名單如下：

一、優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)

北京鐵路電氣化學(xué)校

北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院

天津市第一商業(yè)學(xué)校

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

武安市綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

山西省忻州市原平農(nóng)業(yè)學(xué)校

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

內(nèi)蒙古達(dá)拉特技工學(xué)校

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大連市金州區(qū)職業(yè)教育中心

敦化市職業(yè)教育中心

長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校

黑龍江職業(yè)學(xué)院

上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

上海市大眾工業(yè)學(xué)校

江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南通市工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校（南通工貿(mào)技師學(xué)院）

浙江科技工程學(xué)校

龍泉市中等職業(yè)學(xué)校

浙江長(zhǎng)征職業(yè)技術(shù)學(xué)院

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

亳州中藥科技學(xué)校

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

福建省僑興輕工學(xué)校

江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校

煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院

山東英才學(xué)院

山東工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校（山東技師學(xué)院）

湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖北信息工程學(xué)校

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中南工業(yè)學(xué)校

懷化萬(wàn)昌中等專業(yè)學(xué)校

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中山市沙溪理工學(xué)校

廣州市高級(jí)技工學(xué)校

海南省高級(jí)技工學(xué)校（海南省技師學(xué)院）

重慶市渝北職業(yè)教育中心

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

四川省中江縣職業(yè)中專學(xué)校

四川省宜賓市商業(yè)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校

云南省財(cái)經(jīng)學(xué)校

蒙自市職業(yè)高級(jí)中學(xué)

西藏那曲地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

奇臺(tái)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

二、杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)

武馬群 北京信息職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

林安杰 北京市求實(shí)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

劉建平北京電子信息高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)

宋春林 天津機(jī)電工藝學(xué)院院長(zhǎng)

吳宗保 天津交通職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

馬魁君 天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

常新英 河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校校長(zhǎng)

韓二剛 石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心校長(zhǎng)

李丙亮 阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心校長(zhǎng)

牛三平山西工商學(xué)院院長(zhǎng)

閻圖強(qiáng) 山西省貿(mào)易學(xué)校校長(zhǎng)

王文臣 扎蘭屯幼兒師范學(xué)校校長(zhǎng)

張亞軍 遼寧省交通高等專科學(xué)校校長(zhǎng)

馮德春 鞍山信息工程學(xué)校校長(zhǎng)

劉耀輝 吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

王家青 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)

王洪霞 哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校校長(zhǎng)

孫紹年 黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

傅耀祖 上海市南湖職校第二分校校長(zhǎng)

張巨浪 上海市城市科技學(xué)校校長(zhǎng)

王乃國(guó) 蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)

姜 峻 南京金陵中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

周 俊 江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

周大農(nóng) 常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

王稼偉 無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)

丁金昌 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

田 敏 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

王怡民 浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

胡列年 寧波行知中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

湯有祥 上墅教育集團(tuán)董事長(zhǎng)

鄒 斌 阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

劉建明 安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

陳獻(xiàn)軍 安徽紅十字會(huì)衛(wèi)生學(xué)校校長(zhǎng)

王源崢 合肥服裝學(xué)校校長(zhǎng)

張運(yùn)椅 福建省三明市農(nóng)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

張迅捷 福建華南女子職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

張玉青 南昌汽車機(jī)電學(xué)校校長(zhǎng)

王一民 江西中山舞蹈學(xué)校校長(zhǎng)

趙建國(guó) 山東電力高等?？茖W(xué)校校長(zhǎng)

崔西展 青島電子學(xué)校校長(zhǎng)

盛振文 山東協(xié)和學(xué)院院長(zhǎng)

矯 超 山東科苑職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)

劉玉祥 壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校校長(zhǎng)

孫甫杰 濮陽(yáng)第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

陳年友 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

蔡澤寰 襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

胡永強(qiáng) 宜都市職業(yè)教育中心校長(zhǎng)

余克泉 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

楊可以 湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

朱厚望 長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

郭正良 湖南省寧鄉(xiāng)師范學(xué)校校長(zhǎng)

嚴(yán) 振 廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

陳光潮 廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

李孟強(qiáng) 廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)

呂靜鋒 深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)

姚立寧 廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

肖開寧 廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

林 勝 海南省華僑商業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

楊和平重慶三峽職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

何仁聘 重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

何 旭 重慶市聚英技工學(xué)校校長(zhǎng)

魏慶曜 四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

黃宗良 四川省成都市中和職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)

馬洪江 阿壩師范高等?？茖W(xué)校校長(zhǎng)

李 穎 北川羌族自治縣“七一”職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)

劉崇文 貴陽(yáng)市英才學(xué)校校長(zhǎng)

李華倫 云南省玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校校長(zhǎng)

廖曉瓊 昆明市盤龍職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

西 洛 西藏林芝地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)

張權(quán)民 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

馬 宏 陜西省榆林農(nóng)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

劉勝利 甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)

王國(guó)強(qiáng) 甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

楊守林 西寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)

王 和 克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

湯萬(wàn)龍 新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)

何大同 重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

吳占鵬 石家莊工程技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)

吳夢(mèng)軍 山東凱文科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

杜志忠 廈門市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)

三、杰出教師獎(jiǎng)

陳 濟(jì) 北京市商業(yè)學(xué)校教師

老 青 北京青年政治學(xué)院教師

向 軍 北京市勁松職業(yè)高中教師

汪珊珊 北京市外事學(xué)校教師

鄧 寧 北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校教師

王汝梅 北京市財(cái)會(huì)學(xué)校教師

賈海瀛 天津職業(yè)大學(xué)教師

楊中力 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

潘海生 天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院教師

翟 津 天津市濱海新區(qū)塘沽第一職業(yè)

中等專業(yè)學(xué)校教師

楊 麗 天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院教師

羅 維 天津市第一商業(yè)學(xué)校教師

白 潔 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

李樹晗 廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

孫海燕 張家口市職教中心教師

李現(xiàn)彬 河北省武安市職教中心教師

李文柱 河北省衡水科技工程學(xué)校教師

陳蘭云 廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院教師

趙曉芳 山西旅游職業(yè)學(xué)院教師

孔 紅 山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

黃明河 山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校教師

韓高峰 內(nèi)蒙古遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院教師

王雅莉 內(nèi)蒙古臨河區(qū)第一職業(yè)中專教師

張邦建 包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

楊秀雙 鞍山技師學(xué)院教師

王素云 遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校教師

付建玲 吉林女子學(xué)校教師

姜惠民 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

雍麗英 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

王素玲 黑龍江省齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校教師

馮永謙 黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院教師

朱 燕 中華職業(yè)學(xué)校教師

王培堅(jiān) 上海信息技術(shù)學(xué)校教師

顏蘇勤 上海商業(yè)學(xué)校教師

張 斌 上海市工程技術(shù)管理學(xué)校教師

朱照紅 江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校教師

譚燕泉 南京衛(wèi)生學(xué)校教師

劉克軍 江蘇省鹽城市高級(jí)職業(yè)學(xué)校教師

趙 杰 揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師

蔣 玲 南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

馬 斌 南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

王德堂 徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

周曉峰 江蘇省常州技師學(xué)院教師

孔德蘭 浙江金融職業(yè)學(xué)院教師

姚志恩 浙江信息工程學(xué)校教師

韓慧琴 溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師

朱耕深 浙江省臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師

凌 靜 杭州市喬司職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師

賈海峰 安徽工商職業(yè)學(xué)院教師

賈 蕓 安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

胡常海 皖江職業(yè)教育中心學(xué)校教師

王海安 宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校教師

鮑俊瑤 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

楊 松 福建省福州旅游職業(yè)中專學(xué)校教師

張?jiān)捶?閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

張如涯 福建省大田職業(yè)中專學(xué)校教師

張全福 江西省通用技術(shù)工程學(xué)校教師

朱靈通 江西新興產(chǎn)業(yè)工程學(xué)校教師

肖忠優(yōu) 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院教師

崔世玉 山東化工技師學(xué)院教師

劉紀(jì)新 青島黃海學(xué)院教師

明 暉 四方機(jī)車車輛高級(jí)技工學(xué)校教師

曾招喜 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院教師

蔣德志 青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院教師

任瑞香 青島市城陽(yáng)區(qū)職業(yè)教育中心教師

劉天真 青島電子學(xué)校教師

劉振武 湖北省英山縣理工中等專業(yè)學(xué)校教師

郭承焦 宜昌市機(jī)電工程學(xué)校教師

關(guān) 立 武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師

郭 萍 仙桃職業(yè)學(xué)院教師

廖克斯 湖南省芷江民族師范學(xué)校教師

劉信波 湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師

陶 艷 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

肖新麗 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

侯建軍 湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院教師

袁 亮 湖南省郴州工業(yè)交通學(xué)校教師

佘正德 湖南科技職業(yè)學(xué)院教師

王新中 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

朱方來(lái) 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

余明艷 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

李旭芳 海南省旅游學(xué)校教師

謝必武 重慶三峽職業(yè)學(xué)院教師

王瑞敏 重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教師

向賢兵 重慶電力高等?？茖W(xué)校教師

馬國(guó)強(qiáng) 重慶市科能高級(jí)技工學(xué)校教師

余欣榮 重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師

張并劬 成都紡織高等專科學(xué)校教師

蔣道林 四川省宜賓縣柳加職業(yè)中學(xué)校教師

龔碧玲 攀枝花市建筑工程學(xué)校教師

方 瀾 綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

秦政義 成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師

黃 英 四川省蠶絲學(xué)校教師

劉 強(qiáng) 成都鐵路工程學(xué)校教師

王成瓊 貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

程 輝 貴州省建設(shè)學(xué)校教師

黃艷萍 西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

王發(fā)高 彝良縣職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)教師

姚滇濱 云南工藝美術(shù)學(xué)校教師

洛布桑珠 西藏日喀則地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師

張宗民 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

韓小峰 陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

李雅樂(lè) 陜西銀行學(xué)校教師

何彥峰 甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

趙忠憲 蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

劉志林 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

張朝霞 青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

許 斌 寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

段平寧夏海原縣職業(yè)教育中心教師

曹興舉 新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

楊曉紅 新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

四、優(yōu)秀理論研究獎(jiǎng)

柳燕君 北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育教學(xué)研究中心主任

呂景泉 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)

陳 衍 吉林省職業(yè)教育研究中心副主任

袁向軍 黑龍江省教育科學(xué)研究院職業(yè)與成人教育研究所所長(zhǎng)

郭 揚(yáng) 上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)

任君慶 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、寧波職業(yè)教育研究中心主任

李夢(mèng)卿 湖北工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)教育研究中心主任、湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)

徐元俊 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師

五、杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

李家杰 香港恒基兆業(yè)地產(chǎn)有限公司副主席

希望各地中華職業(yè)教育社、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)積極宣傳受表彰單位和個(gè)人的典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡，引導(dǎo)本地區(qū)廣大職業(yè)院校和職教工作者向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們深化職教改革的積極性和創(chuàng)造性；同時(shí)希望獲獎(jiǎng)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，珍惜榮譽(yù)、再接再厲，以更加飽滿的熱情、更加扎實(shí)的工作，深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，不斷開創(chuàng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新局面，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出新的更大的貢獻(xiàn)！

中華職業(yè)教育社、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)

2014年5月6日

《中國(guó)教育報(bào)》2014年5月6日第6版

第五篇：2011湖南黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽補(bǔ)充通知

2011湖南黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽

作品申報(bào)補(bǔ)充說(shuō)明

各市州教育局，各高職院校：

今年6月，我廳下發(fā)了《關(guān)于舉辦2011湖南黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽的通知》（湘教通〔2011〕318號(hào)）。為進(jìn)一步做好本次大賽的相關(guān)工作，現(xiàn)就參賽作品申報(bào)的有關(guān)要求補(bǔ)充說(shuō)明如下：

一、密碼獲取。請(qǐng)各市州教育局、高職學(xué)院賽事負(fù)責(zé)人于9月26日-30日向大賽組委會(huì)辦公室申請(qǐng)獲取2011湖南黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽申報(bào)評(píng)審平臺(tái)登陸密碼，聯(lián)系電話：0731-84211715，***；聯(lián)系人：譚圣林。

二、申報(bào)程序。網(wǎng)上申報(bào)請(qǐng)先登陸“職教新干線”（http://004km.cn/e/default.aspx?eid=1521），點(diǎn)擊“2011湖南黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽申報(bào)評(píng)審平臺(tái)”，根據(jù)提示輸入密碼后填報(bào)并提交電子稿。網(wǎng)上申報(bào)成功，須用word形式打印出紙質(zhì)材料，加蓋單位公章后通過(guò)特快專遞郵寄或送交長(zhǎng)沙市教育街11號(hào)省教育廳西院湖南中華職教社辦公室324房，郵編：410005。聯(lián)系人：李中玲；電話：0731-84211715、***。申報(bào)時(shí)間為10月10日至30日，逾期不予受理。

二○一一年九月十五日