第一篇：三年級上學期第一學月教學反思

三年級上學期第一學月教學反思

本學月主要學習了第一、二單元

第一單元《克、千克、噸的認識》總的教學目標是：

1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行簡單的換算。

2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合生活實際，解決與質(zhì)量有關的簡單問題。

3、在具體的情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用。

該單元結束后進行的單元測試中還存在下列一些問題：

1、學生對質(zhì)量單位的理解還不夠深刻。體現(xiàn)在選擇單位，排列大小，解決問題中對單位的關注上。存在填空題不填單位、選單位不準確的現(xiàn)象。很多學生忽視了排列大小首先統(tǒng)一單位、解決問題首先關注單位是否一致的步驟。

2、有不認真讀題或不會讀題的現(xiàn)象。三年級的數(shù)學問題大都是兩步或兩步以上計算，這需要孩子深入理解題目的含義，找到重點的題目信息，并且利用這些信息找到他們的關系進行列式計算。

第二單元《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》總的教學目標是：

1、重視原有知識對新知識學習的推動作用。

2、讓學生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學。

3、讓學生在自主探索和合作交流中學習。

4、重視數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

該單元教學過程中首先從生活實際導入，創(chuàng)設了問題情景。新課標提出：“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”，而教材提供的情景圖很好，因此我充分的利用教材，在課堂開始就從書店銷售情況入手，激發(fā)了學生的學習興趣，把計算設置在學生熟悉的具體情境之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意主動探索。

接著從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生討論交流感知一題多解的解題思路。接著，放手讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算去練習鞏固。學生積極地

羅秀梅 投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。再由此引出課題，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)與以前所學的兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同點，從而概括總結出計算法則。

另外，我還讓學生自己通過計算對比發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)，所得的積是幾位數(shù)，并要求學生在不計算的情況下能判斷出積的大致范圍，培養(yǎng)了學生估算的能力。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。

單元新課結束后充分考慮學生之間的差異，補充了一些基本題和提高題，來滿足不同層次學生的需要。提高題可以滿足很多掌握比較扎實的學生學習的欲望?；绢}，則能讓學習暫時有困難的學生，通過這種方式來鞏固，做到能正確處理基本的題目，完成最起碼的學習目標。將知識點通過多種形式出現(xiàn)，對學生是否能靈活地運用知識解決問題有一定的促進作用。并在具體的題目中穿插一些概括性的問題，幫助學生將知識進行歸類整理。

在以后的教學過程中要注意一下幾點：

1、加強基礎知識教學。通過試卷可以看出部分學生在做題時不夠仔細，出現(xiàn)了不應該出現(xiàn)的錯誤，從這個現(xiàn)象中，也說明學生對基礎知識掌握的不夠透徹，在以后教學中加強這一方面的教學。

2、加強所學的數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生真正學會利用所學來解決實際問題，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、從整個班級情況來看，班里的欠優(yōu)生特別多，他們與優(yōu)等生在理解能力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在以后教學中多關注一下他們，使全班同學共同提高。

三年級上學期第二學月教學反思

羅秀梅

這學月主要學習了第三、四單元。

第三單元《東南西北》新課中注重以下幾個環(huán)節(jié)：

1、以學生熟悉的生活素材為學習內(nèi)容，讓學生學習身邊的數(shù)學。如以一輪紅日、一首兒歌學生熟悉的生活情境為切入點，激活了學生已有的方位知識和經(jīng)驗，拉近了數(shù)學與生活的距離；以多媒體手段輔助教學，充分激發(fā)了學生探究的心理參與參與學習活動的求知欲。特別是誦讀了一年級的兒歌《認方向》：“早晨起來，面向太陽，前面是東、后面是西、右面是南，左面是北，東南西北，認清方向。”進而對數(shù)學產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)了學生探求知識的興趣和解決問題的欲望。

2、以自主探究、合作交流為主要的學習方式，讓學生在游戲活動中建構新知。如：面對貼在教室中的太陽，相互交流方向；師生之間、生生之間通過猜一猜的游戲，辨別方向；觀察交流教室、布置教室、房間等活動，學生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進一步加深了對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。3．以解決簡單實際問題為主要的練習形式，讓學生在練習中發(fā)展能力。一方面，在初步認識了東、南、西、北四個方向后，讓學生在根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向的過程中解決簡單的實際問題，使學生在活動中進一步加深對所學知識的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念；另一方面，在學生課前搜集、了解了“如果在野外迷了路，怎樣確定東、南、西、北四個方向”的基礎上，為學生提供運用已有知識解決實際問題的機會，使學生體會到數(shù)學的實用價值。

第四單元《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》教學時針對三年級的認知水平我作了如下嘗試：1.通過讓學生觀看畫面，親身模仿運動，結合講解，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。如出示掛圖，纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗桿徐徐上升、直升機起飛時的螺旋槳運動、小風車迎風旋轉(zhuǎn)的畫面，引導學生觀察、模仿它們的運動方式，說說它們的運動方式有什么不同。介紹旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。2.通過辨析旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，尋找自己身邊的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，進一步強化學生對這兩種運動現(xiàn)象的認識，體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的不同特征。出示一些旋轉(zhuǎn)和平移的畫面，引導學生思考，判斷哪些運動是旋轉(zhuǎn)、哪些是平移，將判斷的結果在小組內(nèi)進行交流、匯報；再說說自己生活中見到過的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，然后全班交流。3.讓學生用肢體語言表示這兩種不同的運動現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認識，加深理解。引導學生在小組內(nèi)做一個表示旋轉(zhuǎn)或平移的動作，在班內(nèi)匯報表演。4.在活動中使學生感悟到：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向，還要知道平移的距離。讓學生移一移，說一說，拿一支鉛筆，把筆尖放在圖形原來位置的某個頂點上，再根據(jù)圖形平移的方向和位置移動筆尖，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格，再讓學生根據(jù)觀察填出移動的方向和格數(shù)，再讓學生動手畫一畫，根據(jù)要求畫出要平移的圖形。

縱觀本月教學，我覺得還有以下幾方面有待改進：

1、沒有充分體現(xiàn)學生的參與性和最大限度發(fā)揮學生的思維能力。如在認識平移與旋轉(zhuǎn)的時候，教案的設計是先讓學生分類再講述為什么這樣分。但巡視中發(fā)現(xiàn)分類情況五花八門，怕學生意見不統(tǒng)一，于是我就先講述分析了各種游樂項目的運動方式，再分類。再如在教學運用認識的方向整理房間時因擔心學生會出差錯，一帶而過，造成了一大部分學生的困惑。

2、沒有很好地關注不同層次的學生。如在找對應點和對應邊時，多是老師或個別學生示范，大多數(shù)學生在下面聽，導致了有部分學生知識掌握不夠到位。如果能讓每個學生都有了思考的過程，再親自來數(shù)一數(shù)、說一說、畫一畫，那么學生的參與熱情會更高，重難點也就掌握得更好。

3、課前準備還不夠充分，對學生的困難預設也不足，如在一些學生不能正確辨別出左右面的方向可利用數(shù)學活動，把操場作為教室，在充分借助現(xiàn)實情境讓學生辨認方向后，并融入一些學生喜歡的小游戲，加深學生對方向的認識，體會前與后，左與右的對立性和前后左右的相連性，引導學生按順時針方向循環(huán)下去，認識東南西北，使學生較好地掌握了辨別方向的方法。

三年級上學期第三學月教學反思

羅秀梅

本學月教學任務主要是第五單元“兩位數(shù)除以一位數(shù)”與第六單元“周長”的教學。

第五單元教學兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中我認為有以下需要注意的地方：

1．讓學生在動手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時由于部分學生已經(jīng)能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解，使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2．讓學生在操作觀察中理解算理

在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并結合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的4、12分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、12分別是怎么得來的，表示什么？

第六單元周長的教學中，注重了以下兩點：

1、在體驗中感悟。新課開始，通過與學生的對話，很好地了解了學生的認知起點，自然地引入了本節(jié)課要學習和研究的主題“周長”。然后讓學生先指一指各種圖形的周長，有不同的指法，但都強調(diào)了從一點出發(fā)，最后又回到了剛開始出發(fā)的地方，讓學生獲得“周長”最初的表象。接著充分挖掘?qū)W生身邊素材，通過指一指周圍物體表面的周長、量一量、算一算等活動，讓學生得到豐富的感性體驗，在體驗中進一步感悟周長的含義。

2、在體驗中發(fā)展。在教學中，注重搭建學生活動的平臺，組織符合學生年齡特點和認知需要、逐步發(fā)展的層次性活動，以小組實踐活動為基礎，在活動中探求新知。給學生一個親切熟悉的環(huán)境，激活學生的學習熱情；讓學生經(jīng)歷一個探索圖形周長測量策略的過程，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。在讓學生自主體驗和鞏固“周長概念”的這個環(huán)節(jié)中設計了一個開放性的測量活動，其中有曲線圖形周長的測量，如圓形、心形的周長等；有直線圖形周長的測量，如長方形、正方形的測量活動。整個活動中，大膽放手，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)、在生活中探究、在活動中互動、在活動中內(nèi)化、在活動中應用、在活動中創(chuàng)造，體現(xiàn)學生是學習的主人，活動是學習數(shù)學的重要方式的教學理念。

本月教學中還有待思考的問題：

1、在教學開放的過程中，針對學生的討論交流，教師的引導作用如何體現(xiàn)？操作過程中教師的指導作用又如何及時準確的實施？

2、為使教學更加有效地實施，為了給學生提供豐富的教學材料，我們所提供的教學資源是否全面、有效，代表性強？

3、教學的標高把握是否適度？對于類似已知周長，求長和寬，或邊長的變式題，或已知長，需根據(jù)數(shù)量關系求寬這類題，學生需不需要掌握？還有巧求周長一類，需要通過平移等方法把不規(guī)則的多邊形轉(zhuǎn)化為長方形或正方形，這類知識是否需要重點講解？

第二篇：第一學月教學反思

第一學月教學反思

2009-09-22 16:50:54|分類： |標簽： |字號大中小 訂閱

一、教學內(nèi)容

本學月的教學內(nèi)容是圖形的相似，包括比例線段、比例性質(zhì)、相似三角形的性質(zhì)與判定、相似多邊形、位似變換等。相似三角形的性質(zhì)與判定是本章的教學重點。另外成比例線段和比例的性質(zhì)是證明相似三角形的性質(zhì)與判定的基礎，又可以獨立應用它解決一些問題，因此是本章另一重點。運用相似三角形的判定定理判定兩個三角形相似是本章的難點，因為學生在運用相似三角形的判定定理時常與全等三角形的判定

定理相混淆。另外，位似變換也是本章一個難點。

二、教學處理

針對本校學生整體數(shù)學水平要高于其它公辦學校的實際，在新課程標準的基礎上適當提高了一點要求，為此特增加了“平行線分線段成比例定理”。對于相似三角形的三個判定定理的呈現(xiàn)，按照教材的編寫意圖主要是讓學生通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學事實，但這又不符合定理的教學要求，因此在教學中補充了定理證明，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力與養(yǎng)成科學的認識世界的意識。按照學校的要求與方法，嚴格執(zhí)行了集體備課制度。在主備的基礎上，積極進行集體研討，使教學設計盡量優(yōu)化。統(tǒng)一了教案、課件與習案。

三、教學心語

1、新課程倡導的通過操作來認清數(shù)學事實，旨在培養(yǎng)學生的動手能力，這并無二議。但有幾個問題值得商榷：

1、學生是否已養(yǎng)成了動手的習慣，如果沒有習慣這將大大影響教學進程，使得教學任務不能按時完成；

2、是否要這樣的“大而全”，如相似三角形的判定定理既然是定理，可以通過推理方式得到，難道一定要通

過操作嗎？

2、教學要求度的把握。面對程度比較好的學生，教師到底如果把握教學要求的度？是以初中數(shù)學課程標準為本，還是跳出新課程標準？程度差的學生如何兼顧？我想如果教師能很好地把握好教學要求的度，于教

師學生都是有好處的。

3、集體備課需要彈性。備課的內(nèi)容不能備得太死，每節(jié)課的容量不能太大，造成好多課不能按時完成。本人認為主備備的內(nèi)容最好在25—30分鐘可以完成，當然這些內(nèi)容最好是統(tǒng)一的，然后可以讓授課教師結

合學生實際與個人風格進行第二次創(chuàng)作，達到課堂教學最優(yōu)化。

第三篇：第一學月教學反思

第一學月教學反思

張瑾宇

一年級教學已經(jīng)一個多月了，總結這一個多月以來的教學，我力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高，個性得到張揚。

一、教學過程中所做工作

1.創(chuàng)設學習情境，激發(fā)了學生的求知欲。一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。為此，我將找來的視頻課件畫面播放給學生們看，提高了學生的學習興趣，激起了學生學習本課的欲望。

2.利用小組合作，識字教學，大大提高了識字效率。在本節(jié)課中，我通過小組合作學習生字，不僅提高了認讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣。

3.加強了朗讀的指導和訓練?！皭圩x書，多讀憶，讀好書”是學好語文的關鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學生讀課文的興趣，我采用多種朗讀形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。我也加強了對學生朗讀的指導，每一小節(jié)我都進行了細致的指導，讓學生結合自己的感受來朗讀課文，并讓學生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，接受教育。此外，我還讓學生齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀等形式，加強了朗讀訓練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。4.對學生進行了思想品德教育。比如在教《對韻歌》這一課，課文來源于生活，貼近生活，極大地喚起了學生的學習興趣，通過教學使學生懂得了大自然的美麗，培養(yǎng)了學生熱愛大自然的意識和情感，激發(fā)了學生對大自然的熱愛和保護之情，培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。

5.巧設游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設計與本課內(nèi)容有關的摘松果的方式來鞏固生字，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。

6.設計問題方面，激活學生的思維。如在教學拼音時，讓學生去思考，又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。

二、教學過程中存在的不足

1.朗讀水平還有待于提高，大部分學生在朗讀時不能準確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。

2.學生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字無法識記，沒能在“記”上動腦子。

3.在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學不敢演，沒能進入角色之中。

三、改進措施

1.在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2.鼓勵學生課外多識字，并運用多種方法來識記生字。

我會在今后的工作中不斷總結，不斷提高自己。

第四篇：三年級上學期語文教學反思

三年級上冊語文教學反思（4）

雙小

張樂

鳥兒

翠鳥

在《翠鳥》一課的課堂教學中，我重視對學生進行朗讀訓練，使學生在讀中感悟，在讀中加深理解。

1、我引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。同時，結合形象直觀生動的課件幫助學生理解翠鳥捕魚的動作敏捷和翠鳥外形的關系。

2、指導朗讀、背誦： 指導朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。

3、背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。

一只小鳥

在教學中要樹立大語文觀，我們對教材文本的駕馭要源于教材，高于教材，突破傳統(tǒng)的為教文而教，要著眼于整個單元，整冊教材乃至整個小學語文系統(tǒng)，由教材到現(xiàn)實生活，將教材的工具性和人文性有機統(tǒng)一起來。在《一只小鳥》教學設計中，我突破單一文本的框架，把本篇課文和前面的《翠鳥》，后面語文天地中白居易的詩《鳥》融合在一起，把學生憐惜小鳥之情推向高潮。再將續(xù)寫小鳥的結局和單元作文寫一只熟悉的小鳥緊跟其后，環(huán)環(huán)相扣，使學生的看鳥、愛鳥、捕鳥到惜鳥、親鳥、護鳥一系列情感發(fā)展一氣呵成，那么，對學生熱愛大自然，珍惜生命的思想情感培養(yǎng)和語文基本功訓練就水到渠成?，F(xiàn)實生活中，人們捕鳥、養(yǎng)鳥、藥鳥的事情屢見不鮮，特別是男孩子，都有親身感受。這篇課文正是他們這一經(jīng)歷的寫照，對于他們的思想教育意義重大，作文時學生也有了切身感悟，真情流露，我們班的學生寫出了好幾篇佳作。

驚弓之鳥

《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考。

在教學中的具體操作程序是這樣安排的：我首先揭示課題，在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個成語故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思。課文對更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對一只受過箭傷的大雁準確分析和推理上，以上這些不宜過早出現(xiàn)，因此適當?shù)刈儞Q形式，以幾個淺顯的小問題切入，有利于學生漸入佳境。我是這樣做的：在進一步揭示課題時，學生明確故事里的這只鳥是只怎樣的鳥?以此喚起學生對大雁的再認識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學生在下面的學習中立足于了解文章的中心人物更的特點。我在學生還理解不深的關鍵詞語上，畫龍點睛地做些指點，啟發(fā)學生體會作者遣詞造句的精妙，從而深刻地理解課文的思想內(nèi)容，并懂得怎樣運用語言文字更好地表達思想感情，培養(yǎng)學生通過揣摩詞句深入理解課文的能力。在此節(jié)有更深入的體會后，我讓學生通過加重關鍵詞語氣的朗讀來更好地體驗這種感受。最后要求學生表演讀全文的第一部分加深對課文的理解，為下一節(jié)課的教學做好鋪墊。集市和超市

集市和超市

《集市和超市》是一個開放單元。我在課前安排學生進行一次購物實踐，對集市和超市進行調(diào)查，讓學生通過調(diào)查對集市和超市的特點有一些了解，讓學生在調(diào)查及購物活動中學會一些發(fā)現(xiàn)問分析問題的能力，借以培養(yǎng)他們細心觀察生活、熱愛生活的感情。于是，我把第一課時的重點放在了訓練學生看圖說話上，細心觀察，發(fā)現(xiàn)集市和超市的區(qū)別。在課堂上，學生都能暢所欲言，把他們在調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)及購物時的一些切身體會與同學進行交流，但還是沒有達到預想的效果，發(fā)現(xiàn)很多問題。集市一圖的畫面內(nèi)容很多，如果我可以指導學生按從上到下的順序觀察，把畫面分成了四部分：賣白菜、賣小吃、賣家禽、賣農(nóng)具，讓學生先分別說這四部分的內(nèi)容，在將四部分內(nèi)容連起來，指導學生說話，說完了，再讓學生寫作。通過充分的看圖，才能有效的提高學生的習作能力，達到我們的教學目標。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力探索。成長的經(jīng)歷

讓我們蕩起雙槳

《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩歌既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。

詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則以一個問題將詩歌的意境進一步得到升華。

本課的目標定位我認為還是以學習詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境為重點。但在教學第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學時我作了適當?shù)囊龑Ш吞嵘?。大家談到的“太陽”，其實在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素，現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產(chǎn)黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結合簡單介紹了當時歌詞創(chuàng)作的時代背景，激發(fā)起了學生內(nèi)在的情感。同樣在教學第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方，教學時可以相互比較、前后聯(lián)系，獲得了比較好的教學效果。當然也有學生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因為我覺得面對三年級的孩子，應避免過多的說教，政治教育痕跡太深

通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題。

不愿長大的小姑娘

《不愿長大的小姑娘》改寫自童話，語言淺顯、生動、簡練、質(zhì)樸。盡管文章的篇幅較長，但貼近學生的實際生活，容易理解。這樣一篇文字并非優(yōu)美，情節(jié)并不精彩的文章，如何上出新意, 體現(xiàn)《義務教育語文課程標準（2011年版）》新要求？在教學設計上，我從以下幾個方面去體現(xiàn)新大綱的要求，落實教學目標。

一、引導質(zhì)疑釋疑學習，促進主動。教學過程中，剛開始我引導學生就課題質(zhì)疑，后來，我還引導學生在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)文中并列動賓詞語間用逗號而不是用頓號這個“文本秘妙”，來培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。

二、注重課堂識字寫字教學的有效性。我遵循漢字認知特點并根據(jù)本學段按要求來落實扎實地進行相應的書寫指導，并重點指導本課容易寫錯的字 “離” 和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規(guī)則，學一個帶一串，以提高教學效率。

三、方法運用、讀寫結合。我引導學生抓住朗讀提示語“不高興”來體會小姑娘的心情，采用“填寫朗讀提示語”的方法，與學生合作填寫完成，并分角色進行人物對話，實現(xiàn)對話朗讀方法的遷移，最后再去掉“朗讀提示語”，這是個由扶到放的過程。同時，我還借助小姑娘做家務的描寫，提練方法，結合學生在校所做事情試著進行說一說，并對自己的成長能做些什么，進行反思，練筆寫一寫。這樣以讀促寫，有效遷移，有效地提高了課堂效率。

丑小鴨

這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，在教學中，為了教出祖國語音文字的美，為了讓學生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學生的感知性活動，讓感知性活動發(fā)揮以下功能，從而引導學生進行想象。

一、發(fā)揮感知激趣功能 直觀形象是反映在學生頭腦中的直觀印象，反映的對象是非符號性和象征性物體，小學生們的思維特點是直觀性強，形象思維仍起重要作用。在教學《丑小鴨》時，為了一開始就能激發(fā)學生的學習興趣，老師利用課件突出了丑小鴨的“丑”，讓學生在感知中體會到了丑小鴨當時的艱難處境，幫助學生在內(nèi)容上形成上位概念，并培養(yǎng)他們的語言感受力，為進一步理解課文打下基礎。

二、發(fā)揮感知質(zhì)疑功能 低年級小學生思維的基本特點是形象性，因此，感知環(huán)境盡量做到能多感官感知，包括視覺、聽覺、動覺等，其中視覺形象直觀性尤為強烈，在教學中，老師通過簡筆畫把丑小鴨生活的環(huán)境都勾畫了出來：從家到森林、從蘆葦?shù)卦俚奖嫔希康揭惶?，都用不同的語言配合簡筆畫把丑小鴨的生活環(huán)境勾勒出來，并在創(chuàng)設情境中引起學生的合理想象，產(chǎn)生疑問。如，在森林中時，老師渲染出了一片歡樂的氣氛：這兒可熱鬧了，聽，松鼠蹭蹭蹭地竄上樹梢；看，小鳥兒正站在枝頭唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鴨心里很高興。在這歡樂氣氛中引導學生感受丑小鴨的心理活動。熱鬧中對比出丑小鴨的孤單受欺負，從而讓學生自己產(chǎn)生了為什么會出現(xiàn)這種境況的疑問，并產(chǎn)生對美對丑的正確評價。

三、發(fā)揮感知表象功能 感知自身最主要的功能是積累表象。這就要求教師進行引導，以積累正確而有序的表象，有用且有意義的表象。在教學中，老師主要抓住丑小鴨的丑及受人欺負，感到孤單這條主線來展開感知。通過幻燈、實物、學生表演動作、簡筆畫等手段引起學生對丑小鴨的同情，從而給學生以強烈的印象。

四、發(fā)揮感知想象功能 感知想象又叫感知欣賞，這是感知過程中的較高境界。在教學《丑小鴨》過程中，老師把音樂藝術形象與語言藝術形象結合起來，創(chuàng)設與學習內(nèi)容相適應的音樂形象以渲染學習情境：當春天來臨時，在《春之聲圓舞曲》中丑小鴨變成了美麗的白天鵝，在音樂聲中讓學生閉上眼睛，耳邊想起老師的配樂朗誦： “小草兒路上綠了，耳邊似乎聽到鳥兒的叫聲。春天，是年年歲歲又一次蓬蓬勃勃的開始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦朧的薄霧，映出潔白的云朵，更映出了鮮艷的桃花。” 優(yōu)美的音樂旋律，使學生沉浸在美好的想象中，產(chǎn)生了情感的共鳴，加深了對課文的理解。

第五篇：三年級上學期語文教學反思

四年級語文教學工作總結

2013學年上學期，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及反思。

1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前寫好教學設計，備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，1 課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，三年級的學生屬于過渡時期，愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，個別學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與公開課交流，觀摩優(yōu)秀課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，并在教育局對我校的評估驗收中提供了一節(jié)檢查課，不斷提高自己的語文教學工作水平。

4、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠，在作文教學中還存在不足等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改進中。

總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。由于自己的努力，本 學期期末考試取得了同年級第二名的好成績，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！