第一篇：高中生如何正確處理好師生關(guān)系

如何處理好師生關(guān)系

進(jìn)入高中以后，有學(xué)生乃至家長特留戀過去（校園生活），經(jīng)常將孩子高中老師等情況跟過去（小學(xué)、初中）比較，時時流露出一些不滿情緒，有的甚至采取抵制的態(tài)度。結(jié)果，許多孩子瞧不起老師，目空一切，以致學(xué)業(yè)成績急劇下降，還有一些孩子的品質(zhì)也因此變壞。針對這一現(xiàn)象，我特意收集整理了一些有關(guān)正確處理好師生關(guān)系的材料，以供同學(xué)及家長學(xué)習(xí)。

如何處理好師生關(guān)系

很多同學(xué)上課效率低，不喜歡學(xué)習(xí)，是因為處理不好與老師的關(guān)系，進(jìn)而出現(xiàn)心理上的障礙和厭倦情緒。事實上，在課堂上，老師與學(xué)生都是主角，師生的雙向互動正是高效課堂所追求的最優(yōu)關(guān)系；在學(xué)習(xí)上，教與學(xué)的關(guān)系貫穿著整個學(xué)習(xí)過程，所以說，師生關(guān)系是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)階段時刻都會面臨的問題。如何處理好這對關(guān)系，學(xué)校生活就會變得愉快和輕松，你會體驗到來自老師的幫助與關(guān)懷，你的學(xué)習(xí)也會因此減少阻礙，富于效率，變得充滿樂趣。

在我們著手改善師生關(guān)系之前，你必須首先明白以下幾個警示：教師既不是蠟燭，也不是春蠶，他只是一個平凡的人。這個平凡的人對于你的意義非同一般，他會深刻地影響到你的學(xué)習(xí)和成長。一位好老師會使學(xué)生受益終生。你必須妥善處理和老師的關(guān)系，這是對自己的未來負(fù)責(zé)。

一、在處理師生關(guān)系的問題上，有哪些可以遵循的準(zhǔn)則呢？ 我們知道，每個人的人格尊嚴(yán)是平等的，即使是老師和學(xué)生之間也 是這樣。新型的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等的師生關(guān)系。在這一基礎(chǔ)上，我們必須遵循以下三大準(zhǔn)則：

第一，平等。師生關(guān)系首先是人與人之間的關(guān)系。老師年齡比你大，學(xué)科專業(yè)知識比你豐富，社會閱歷比你深，又是你的引路人，管理你在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活；但這并不意味著老師和你的關(guān)系就是統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間的關(guān)系。所以，和老師交往的時候，重要的是心態(tài)上要平等。平等意味著兩個層面，一方面你完全沒有必要去畏懼自己的老師，另一方面你也不能輕視老師付出的勞動。平等的原則適用于任何人際關(guān)系的交往，在步入社會以后，面對領(lǐng)導(dǎo)、同事，和他們交往的時候，也必須先有一個前提：我們在人格上是平等的。

第二，尊敬。古時候講，“一日為師，終身為父”，之所以我們必須尊敬老師，一方面是由于他所從事的這種職業(yè)的高尚性；另一方面，尊敬他人、尊敬長輩是我們的傳統(tǒng)美德，也是一個人在心智上走向成熟的標(biāo)志之一，是一種道德行為。都說老師是人類靈魂的工程師，的確是這樣，當(dāng)我們還懵懵懂懂的時候，老師是那個給予我們知識、品德，牽著我們的手幫助我們走向成人的引路者。很多人在年過花甲之后回憶起往事時，常常會滿懷深情地談起以前的老師，老師所給予我們的東西是我們一生都在享用的財富，也往往是等到我們成年之后才能體悟到。

第三，理解。老師也會犯錯誤，在課堂上講錯了題，批評過于嚴(yán)厲，對學(xué)生有偏心等等。這些都是一個普通的教師很容易出現(xiàn)的錯誤。當(dāng)老師犯錯誤時，你最好換個角度看問題，站在老師的立場上去想一想。想想老師為什么會生氣，想想你如果是老師會怎樣處理這個問題。這樣，你就能 理解老師的許多做法，原諒他所犯的錯誤。在或者你也可以去找老師談心，和他交流一下你的想法，聽聽他怎么說。當(dāng)然，也有一些極個別的老師出現(xiàn)的錯誤是原則性的，甚至已經(jīng)觸犯了法律，這時你就應(yīng)該向其他老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者是家長尋求保護(hù)。

二、上課時，后面的同學(xué)說話，我回頭提醒他們認(rèn)真聽講，可老師看見了我，認(rèn)定我不遵守課堂秩序狠狠批評了我，我覺得自己很委屈。當(dāng)我被老師錯怪的時候，我該怎么辦呢？

師生之間，類似的誤會實在是太多了。老師錯怪了學(xué)生，極易引起學(xué)生對教師的反感；如果學(xué)生這種反感的情緒不加克制，則會導(dǎo)致師生之間的沖突，使師生關(guān)系惡化。當(dāng)一個學(xué)生面對這種情況時，怎樣處理才算得當(dāng)，以下是給你的幾點建議：

第一，冷靜。當(dāng)老師錯怪自己后，一定要冷靜、要克制，根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境和條件，可以解釋的則進(jìn)行解釋，一時不便于解釋的可暫時放下，留待以后找機(jī)會再解釋，這樣可防止形勢進(jìn)一步惡化。

第二，解釋。老師批評你其實出于誤會，一旦誤解消除，問題就會得到解決。你可以在課后或其他你能夠與老師獨處的時候，向老師做解釋，你的態(tài)度要誠懇；如果這件事你覺得不方便自己來解釋，也可以請同學(xué)或班干部代自己向老師解釋，以消除老師在一時一事認(rèn)識上的偏差。

第三，體諒。當(dāng)老師錯怪自己時，一定要懂得諒解他。因為老師每天面對的是幾十個學(xué)生，繁重工作難免會使人心煩意亂，有時會有不冷靜情況。尤其老師錯怪僅僅是出于誤會，完全沒有惡意。

第四，忘記。如果是因為一些小事老師錯怪了你，并且老師并沒有 因此而對你產(chǎn)生不良的印象，那么這種小事不如就讓它過去吧。這樣的遺忘對于你的心理健康也有很好的幫助，即便是一些很嚴(yán)重的事情在你向老師澄清之后，也不必始終耿耿于懷，隨著時間流逝，任何事情都會煙消云散。

三、我和老師之間的關(guān)系非常緊張，不只是誤會那么簡單，我對老師產(chǎn)生了敵對傾向，所以我根本沒辦法在課堂上認(rèn)真聽講。有什么辦法能解決這種情況嗎？

敵對是個體遭受挫折引起強(qiáng)烈不滿時表現(xiàn)出來的一種仇視、對抗、不相容的消極情緒狀態(tài)。如果某位學(xué)生對他的老師產(chǎn)生了敵對的傾向，就會對這位老師持不友好的態(tài)度。老師不能給他提意見，即便對他的贊揚(yáng)他也認(rèn)為是挖苦，甚至?xí)龀鰣髲?fù)、破壞的舉動來。要解決這種狀況，就要搞清楚發(fā)生這種情況的原因：

首先，這可能是由于學(xué)習(xí)壓力過大引起的。在傳統(tǒng)教育體制下，學(xué)生們都知道，“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。一個學(xué)生能不能成材，只有分?jǐn)?shù)說了算。因此，很多學(xué)生，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生承受的壓力非常大，常用敵對態(tài)度來發(fā)泄自己的不滿情緒。他們不僅對老師、家長有敵對傾向，甚至常常對著無生命的東西宣泄不滿，如摔書本、損壞公物等。其次，這可能是由老師的教育方式不當(dāng)引起的。有些學(xué)生常覺得自己在老師那里受到了不公正的待遇，自尊心受到傷害，心里充滿著怨恨而無處發(fā)泄，便以消極的敵對方式來宣泄不滿。第三，青春期發(fā)育的矛盾也可能是引起師生敵對情緒的原因。中學(xué)生正處于從兒童向成人的過渡時期，身體發(fā)育很快，自我意識增強(qiáng)，具有很強(qiáng)的獨立感，認(rèn)為自己是大人了，不愿再像小學(xué)時期那樣很多事情聽從老師。老師的管教往往被視為一種束縛，因此容易產(chǎn)生反感或逆反心理，事事和老師對著干。

實際上，學(xué)生對老師產(chǎn)生敵對傾向，受害最大的卻是自己。具有敵對傾向的學(xué)生雖然看似對老師毫不在乎，實際上內(nèi)心卻是痛苦和不安的。學(xué)生如果把自己擺在與老師對立的位置上，心理上容易產(chǎn)生孤獨和寂寞。更重要的是，這種敵對情緒的存在會影響你的學(xué)習(xí)效果，耽誤你的青春。所以，如果你已經(jīng)對某位老師產(chǎn)生了敵對情緒，現(xiàn)在就是盡快消除它?？梢詮囊韵聨追矫鎭砼Γ?敵對往往是因為不了解而引起的。你可以采取主動的姿態(tài)，多與老師溝通，讓老師多了解自己，也對老師增添一些了解。這樣就可以化解誤會，你會發(fā)現(xiàn)，老師并不像你想象的那樣充滿了惡意和偏見。?如果的確是老師傷害了你，對你不公平，你也應(yīng)當(dāng)采取積極的姿態(tài)來保護(hù)自己，那就是尋求其他老師和學(xué)校的幫助，而不是消極的對抗。最后，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢。有些敵對情緒是由自卑情緒引起的，如果你正是這種情況，那么你就需要提升自己自信心。要知道，任何人都有自己的優(yōu)勢，或許你的學(xué)習(xí)成績并不好，但你能歌善舞、能寫繪畫、體育能力出眾，只要盡情發(fā)揮，這也是成功?？傊?，你要切記，敵對并不能解決任何問題，你應(yīng)該用積極的方式去面對生活，享受快樂的青春。

四、我希望被老師重視，有什么方法能夠讓老師喜歡我呢？ 讓老師喜歡自己，和拍老師的馬屁是完全不同的，實際上這是積極處理人際關(guān)系的一種方法。老師總是說，我熱愛班里的每一個學(xué)生?？蓪嶋H上，一個班五六十人，即使老師主觀上想一視同仁，公平地對待每一個學(xué)生，客觀上也不可能做到，這就像爸媽對自己雙胞胎兒女也不可能做到完 全公平一樣。最優(yōu)秀的老師也是如此，雖然他深刻地知道，公平對于學(xué)生而言是十分重要的，但是他依然會有自己的個人偏好。有的同學(xué)可能會認(rèn)為，老師喜歡的都是成績好的學(xué)生。的確，成績優(yōu)秀的學(xué)生，如果他同時修養(yǎng)好、品德好，沒有老師會不喜歡的。但是，對大多數(shù)老師而言，他絕不會以成績作為評判一個學(xué)生的唯一依據(jù)，那么，老師究竟喜歡什么樣的學(xué)生呢？

第一，真誠坦率，不撒謊；第二開朗樂觀，有童心；第三，遇事能夠為別人著想，不自私；第四，有錯就痛痛快快地說：我錯了。不狡辯，不抵賴；第五，對事物有愛心，熱愛天地間的一切生命；第六，喜歡主動接近老師，幫忙做些力所能及的事；第七，能真誠地理解老師的甘苦，關(guān)心老師，體貼老師。從上能看到，主要集中在是自身修養(yǎng)。如果照著上面所說，切切實實地把自己培養(yǎng)成為一個具有良好道德修養(yǎng)的人，你一定會讓所有老師喜歡你，將來在社會上也會讓周圍都喜歡你。

總之，和老師相處是需要講究技巧的，最重要的就是與人建立平等關(guān)系，相互尊重，相互理解。最后，希望你能和老師建立起良好的師生關(guān)系，在老師的幫助下收獲知識，奏響青春的樂章。

2017-2-27

第二篇：如何正確處理師生關(guān)系

如何正確處理師生關(guān)系

古之學(xué)者必有師，師者，傳道授業(yè)解惑者也。

一直以來，教師這個行業(yè)一直受社會各界所推崇，人們用各種華麗的辭藻來形容老師?！皥@丁”“蠟燭”“冬日里的陽光”等詞語常準(zhǔn)確地詮釋了教師這一行業(yè)的辛酸和欣慰。

教師的對立面是學(xué)生，如何正確處理好師生關(guān)系對于一名教師的教學(xué)起著非常重大的意義。

首先，教師要明確自己的位置。教師威嚴(yán)必須要有，否則就會給人一種懶散，不修邊幅的感覺，久而久之，這種特有的教師威嚴(yán)感便盡然無存。學(xué)生在某種程度上是一種矛盾的個體，他們在學(xué)習(xí)中更傾向于那種有著獨特個性而不乏幽默感的教師。這就是為什么同樣一節(jié)課，同樣的內(nèi)容和同樣的重點講解，有的老師課后收到的效果斐然，而有的卻差強(qiáng)人意。

其次，注重師生之間的溝通。俗話說“溝通是人與人交流的橋梁?！敝挥薪?jīng)常與學(xué)生溝通交流才能準(zhǔn)確地弄清楚明白學(xué)生們的心態(tài)。有的學(xué)生表面上看起來唯唯諾諾，而實際上卻很有自己的看法；有的學(xué)生整天嘰嘰喳喳，實際上卻是半壺水響叮當(dāng)。所以，經(jīng)常與學(xué)生交流可以很大程度上減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)和清楚教學(xué)的一些障礙。

學(xué)生不是教師擺弄的機(jī)器，教師就像是工匠，每個學(xué)生都是工匠手中的工藝品，這件工藝品的價值，除了本省材質(zhì)的卻別外，工匠的手藝起著很大的決定性作用。

第三篇：正確處理高中生早戀

正確處理高中生早戀

作家廬隱說：“人生若無感情維系，無論海闊天空，也難使郁結(jié)之心消釋。春天的玫瑰花芽，不是虧了太陽的照耀，怎能露出嬌艷的色彩？關(guān)心是情，友誼是情，戀愛也是情。那么，究竟怎樣對待人與人之間的感情，尤其是如何對待高中生之間的早戀呢？

首先正視早戀，正面引導(dǎo)。

高中生異性之間的愛慕和憧憬，正如早晨太陽初升時的一層薄霧，它是美好的，但絕不能讓釀成云，釀成雨，甚至釀成雷電和冰雹。如果一位班主任教師說他班上絕沒有“早戀”現(xiàn)象，那么這是不正常的。第一，說明班主任工作不細(xì)致，粗心大意，不了解學(xué)生；第二，學(xué)生對班主任懼怕，將早戀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入地下，可以說這種“此處無聲勝有聲”的現(xiàn)象是最可怕的。第二種情況是班主任遇到男女同學(xué)的一般交往，如偶爾的瘋打嬉鬧，大驚小怪，大作文章而造成的。班主任應(yīng)細(xì)致地觀察學(xué)生的思想動態(tài)，使之消滅在萌芽狀態(tài)。例如，我遇到一位女學(xué)生，是班長，有一段時間，發(fā)覺她上課老走神，本來是個乖乖女，與家長聯(lián)系，家長也發(fā)覺她在家無端地發(fā)脾氣，看不慣父母，有時一個人發(fā)呆。了解這個情況后，我注意觀察，她對班上一位灑脫、英俊的體育委員暗戀上了。這時我推薦她看八十年代一位上海中學(xué)生寫的一篇小說《柳眉兒落了》，她在周記中寫出感想交給了我，她在周記中這樣寫道：對小說中我的同齡人如詩般的處理早戀感情的做法，我很愛感動，我也想像他們那樣擺脫這種煩惱，可是我恐懼，有時不敢正視他。我該怎樣克服這種情緒呢？ 我把《少年文藝》綠葉信箱欄目中有關(guān)早戀的討論推薦給她看，使她認(rèn)識到一個人從出生起就認(rèn)識世界，學(xué)會各種本領(lǐng)，學(xué)會理解人。昨天還是個不諳世事的黃毛丫頭，今天卻突然變成了富有情愫的女孩，這是值得高興的事，對暗戀體驗不必恐懼，也不必?zé)馈５信瑢W(xué)的相互好感，甚至暗戀（或者說是單相思）不能自拔的話，這種感情就成了自己前進(jìn)道路上的絆腳石。建議你開闊胸懷，不要急于表白自己的感情，如同一張白紙，戳破了它，就失去了自身的美麗。應(yīng)努力淡化、疏遠(yuǎn)這份青春的情感。方法是：多接觸其他同學(xué)，與大家多交流，勤奮學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)移注意目標(biāo)。當(dāng)青春情感的薄云散盡，當(dāng)人生的陽光燦爛地照耀亮麗的世界和生活，就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的幼稚和可笑了。

通過我與這位學(xué)生的交流，她終于擺脫了這種煩惱，輕裝上陣，學(xué)習(xí)又一如既往了。

要實現(xiàn)對學(xué)生情感上的正面疏導(dǎo)，班主任的真誠和真情至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的大喊大叫，不能收到預(yù)想的結(jié)果，有時反而會引起學(xué)生內(nèi)心的消極反抗，有時則使學(xué)生覺得教師無能。對早戀產(chǎn)生的羞恥心受到進(jìn)一步的傷害，其結(jié)果常常事與愿違：一方面，被訓(xùn)斥的學(xué)生容易因信念和理智的喪失而“破罐子破摔”，另一方面，因為學(xué)生們往往同情弱者，認(rèn)為教師做得太過分了，反起到同情被訓(xùn)的學(xué)生，站在他們一邊，這樣，對大多數(shù)的學(xué)生不能起到警示作用。

優(yōu)秀的教師在遇到學(xué)生早戀的事情時，無論情況有多么糟糕，也不大喊大叫，而是克制自己，保持沉著、冷靜和堅定，以機(jī)智誠懇的態(tài)度和中肯的語言提出要求。使學(xué)生覺得師生之間的“悄悄話”使自己產(chǎn)生的心理壓力減少，使自己敢于向教師暴露自己，促使彼此更好地理解和尊重。一言以蔽之，就是要愛護(hù)早戀學(xué)生。在愛護(hù)中，特別要善于抓住早戀生表現(xiàn)的不安、悔恨、疑慮和尋求情感依附、顯露“探究性”的情感這一關(guān)鍵時機(jī)，及時地給予關(guān)心鼓勵。在與早戀生情感溝通后，還要促進(jìn)他們“情感遷移”。

其次，活動渲泄，優(yōu)化環(huán)境。

青少年發(fā)育和成長中，精力充沛，生命力盎然，有著各種各樣的需要，需要滿足和渲泄。他們不僅有本能的生理需要，也有自覺的精神需要和社會需要，各種需要是在相互制約中有規(guī)律的消漲的，如果這個相對穩(wěn)定的需要結(jié)構(gòu)發(fā)生破壞性改變，即青少年學(xué)生總是被束縛在單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)之中，精神文化生活和社會交往需要受到抑制時，他們的生理性需要就會被不正常地畸形激發(fā)起來，而發(fā)生早戀現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對青春期早戀現(xiàn)象的教育，應(yīng)當(dāng)注意積極開展各種活動，創(chuàng)造多種形式，豐富活動內(nèi)容，使青少年學(xué)生有機(jī)會、有價值地使用自己的精力，有意義地釋放自己的能量。在有益的活動中既滿足青少年自我實現(xiàn)的需要，又引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)社會倫理要求和集體活動的規(guī)則，學(xué)習(xí)生活藝術(shù)，形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)素質(zhì)教育優(yōu)良的知、情、意、行。首先還要對他們進(jìn)行前途理想的教育，樹立正確的人生觀，有堅定的信念，認(rèn)識到那種沉溺于兒女情感，是胸?zé)o大志、意志薄弱的表現(xiàn)。為此，我在班上引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)中外名人他們成功的經(jīng)驗，就是在年輕時把精力投入到學(xué)習(xí)和科學(xué)研究上，并且自覺抵制外界的各種誘惑。還組織學(xué)生利用團(tuán)的活動，進(jìn)行共產(chǎn)主義理想教育，上黨課，學(xué)習(xí)先烈們對共產(chǎn)主義的堅定信念。同時，通過開展豐富多采的集體活動，可以巧妙地利用輿論和同伴間的相互牽制，避免與少數(shù)人的過分親近，減少微環(huán)境帶來的性刺激強(qiáng)度，從而使青春期男女同學(xué)之間的交往能夠健康的發(fā)展。例如，我們學(xué)校每年組織學(xué)生春游，政教處每次都要求班主任組織健康向上的活動，嚴(yán)禁讓學(xué)生自由散漫，單獨活動。春游組織好了，對學(xué)生的身心是一次難得的陶冶。在歷次春游活動，我總是將活動安排得井然有序，如參觀訪問、扶貧、篝火晚會等等，不給學(xué)生單獨活動的機(jī)會。

現(xiàn)代社會是一個開放的社會，學(xué)生的思想品德教育也是一個開放的系統(tǒng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和宣傳工具的普及，各種報刊、影視、輿論青少年學(xué)生的影響必然帶來很多負(fù)面作用，絕對地控制環(huán)境中的性刺激并不都是可能的，這就給早戀現(xiàn)象的教育與引導(dǎo)帶來了困難。學(xué)校教育雖然是“小氣候”，但對“大氣候”也有很大的制約作用。因為學(xué)校教育在能量與力度方面較社會影響具有獨特的優(yōu)勢：學(xué)校有一支訓(xùn)練有素的教師隊伍，教育內(nèi)容和方法具有全面性、系統(tǒng)性、層次性和可行性，符合青少年身心發(fā)展的本質(zhì)需要和發(fā)展特點，其運(yùn)行過程既有計劃性、穩(wěn)定性，又有社會各系統(tǒng)的協(xié)同配合，這些是一般社會影響所不具備的。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，教育引導(dǎo)青少年正確地認(rèn)識“性”，正視社會上各種性刺激的影響，增強(qiáng)學(xué)生擁護(hù)不良性刺激的能力，引導(dǎo)學(xué)生免受或減少黃色書刊、色情影視及其他性刺激的影響。例如，利用寒暑假，布置讓學(xué)生讀中外名著，并寫出讀后感或評論，與家長密切配合，注意孩子平時課外讀物，杜絕防止孩子接受黃色書刊，還可以利用語文課，將優(yōu)秀的愛情詩歌與某些無病呻吟的情歌進(jìn)行比較閱讀，使學(xué)生辨別孰是孰非，也提高了學(xué)生鑒賞作品的能力自覺抵制壞書刊的能力。

還可組織一些有益的活動，讓學(xué)生自我教育，認(rèn)識男女同學(xué)交往中的一些糊涂認(rèn)識及做法，自覺主動地克服早戀傾向。也就是說，班主任不回避問題，不談虎變色。例如，我利用班會課進(jìn)行問卷調(diào)查，設(shè)計一些敏感問題，通過問卷讓同學(xué)們回答。如：你認(rèn)為早戀的危害是什么？你遇到其他同學(xué)有早戀傾向該怎么辦？有的同學(xué)說男女同學(xué)早戀可以互相激勵使學(xué)習(xí)進(jìn)步，你認(rèn)為怎樣？如果班主任發(fā)現(xiàn)班上有早戀的同學(xué)，你認(rèn)為該怎么處理？根據(jù)問卷，我將同學(xué)中的正確認(rèn)識收集整理，成功地舉辦了以“男女同學(xué)之間該如何交往”為主題的班會，該班會形式新穎，內(nèi)容豐富，同學(xué)們受到了一次良好的自我教育。這次班會參加了校班會比賽，并被評為一等獎。該班會的教案刊登在1999年3月，《班主任之友》雜志上。

第四篇：正確處理高中生談戀愛問題

正確處理班級談戀愛問題

山東省寧陽實驗高級中學(xué)寧尚臣

問題情境：

一天中午放學(xué)后，我順便去教室看了看，主要是想看看我班的劉淑芝和李亞龍在不在教室。前些天我就發(fā)現(xiàn)他倆有早戀的苗頭。不出所料，一到教室門口，我就看見他倆有說有笑，時不時的牽手，摟摟抱抱。這時我有點急了，走進(jìn)教室。我剛想批評他們時，心頭猛然有一個念頭：我不能這樣直接批評他們，這樣不僅會傷了他們的自尊心，也不能解決問題。于是，我把他倆叫到辦公室。

解決策略：

到了辦公室，我按捺住心中的火，和他們進(jìn)行心與心的交流。談了談當(dāng)前的高考形勢，社會的發(fā)展形勢及社會對人才的需求。如果高中階段就談戀愛，荒廢了學(xué)業(yè)，毀了自己的前程，那就得不償失。我跟他們談了談高中學(xué)生戀愛的特點：

1、普遍性。我們不得不承認(rèn)愛神過早地闖入中學(xué)的校園，這是有一定普遍性的。這里面既有當(dāng)代青少年的生理、心理發(fā)育提前的原因，也有社會刺激的因素。但是普遍不代表正確。

2．不成熟性。戀愛中的高中生受年齡的限制，他們對于戀愛關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，對如何處理戀愛關(guān)系和就業(yè)關(guān)系，如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認(rèn)識。戀愛僅僅是一種對異性的渴望，帶有極大的不成熟性。

3．盲目性。目前學(xué)生中較為普遍地存在戀愛現(xiàn)象，戀愛動機(jī)有相當(dāng)一部分是出于對他人或影視劇的模仿。對于愛的認(rèn)識也只是來自他

人或影視劇的啟示。這種模仿下的戀愛帶有很大的盲目性。

4．單純性。高中學(xué)生投入戀愛的情感因素多數(shù)較為單純，這種單純性與他們自身的經(jīng)歷、閱歷、知識、生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有著極大的關(guān)系。他們不懂得什么是真正的愛情，多數(shù)只是把男女之間的異性吸引以及青春期特有的對異性的性沖動來作為愛慕的因素，作為愛情對待。

這些因素交織在一起，讓大部分學(xué)生戀人在交往的過程中雖有甜蜜，但更多的是忐忑與迷茫。

接著我們敞開心扉總結(jié)了中學(xué)生談戀愛的幾大“好處”與弊端。第一，人無我有，物以稀為貴，看到別人羨慕的眼神，會有一種陶醉的感覺；

第二，有愛與被愛的溫暖，回家有父母照顧、學(xué)校有戀人關(guān)愛，有一種甜蜜的幸福感；

第三，有了固定的異性朋友，生活中的煩惱有人傾聽、有人理解、有人幫你化解、心靈得到慰藉、空虛的情感得到了填充；

第四，為單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了調(diào)味品，生活感到充實了，有一種天地?zé)ㄈ灰恍碌母杏X，心里常常陽光燦爛；

第五，有一種成熟的幸福，甚至還有一點逆反的快感。

但這些“好處”只是一種表面的認(rèn)識，這些“美好”都是可以通過其他途徑感受到的，但戀愛的弊端卻是顯而易見的。

第一，你們天天卿卿我我，不在一起時還要牽掛對方，還要揣摸對方心理，這要耗費多少時間、精力，那你還有多少時間用于學(xué)習(xí)，用于發(fā)展自己？你尚未健全的頭腦，充滿了愛情，那么功課、學(xué)業(yè)豈

會不受影響，那你的前途又以什么作為前提。

第二，中學(xué)生談戀愛違犯中學(xué)生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕家長知道，你會感到焦慮、浮躁、心理疲憊。

第三，人要有長遠(yuǎn)的目光，不能光顧今天，還要考慮以后。學(xué)生現(xiàn)在不過十七八歲，這些年會有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育尚未健全的你，能保證你們的愛情之路能走多遠(yuǎn)？如果不能保證，這不成兒戲了嗎？

第四，現(xiàn)在的學(xué)生戀愛沒有物質(zhì)基礎(chǔ)，花著家長的錢財，在學(xué)校里花前月下，違反校紀(jì)，如果想起父母期盼的目光，你的內(nèi)心難道就沒有一絲愧疚？

如果把早戀比作一朵花，那么它就是一朵罌粟花，雖然表面看起來美麗無比，但卻是有毒的。同時我也告訴他們，等他們同時步入大學(xué)校門，思想逐漸成熟后，如果覺得彼此之間依然有感情，那么我祝福他們。

解決效果：

兩位同學(xué)聽我分析完這些后，表情有了一些動容，雖沒有明確的表示決定要放棄這段不成熟的戀情，但卻保證會把心思放在學(xué)習(xí)上，努力練好專業(yè)課。經(jīng)過了為期三個周的觀察，他們沒再出現(xiàn)發(fā)生在教室的那一幕。我會心的笑了。

總結(jié)反思：

教育學(xué)生不是一時半會的事情，要有耐心，同時要有愛心，學(xué)習(xí)上要關(guān)心，生活上要給與他們父母般的幫助。出現(xiàn)問題只堵不疏，不能解決病根；只疏不堵，只能放縱。

作者簡介：

畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)以來一直擔(dān)任班主任工作。2006年獲全國數(shù)學(xué)“希望杯”競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2008年獲縣教學(xué)先進(jìn)個人，2009年獲得校優(yōu)秀班主任，2011年獲得學(xué)校“優(yōu)秀教師”，2011年縣中小學(xué)新道德教育主題班會二等獎，2012年獲得縣高中班級管理先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

第五篇：正確處理高中生異性問題

正確處理高中生異性問題

一個人成長的過程，正處于青少年時期的高中生是長知識，求上進(jìn)的時候。這個階段的心理特點是要求被人理解，要求擺脫被支配而謀求人格獨立。在學(xué)習(xí)與生活中，有歡樂，有苦惱，成功與失敗，斗爭與沖突。他們需要傾訴，需要理解，需要幫助。渴求尋求友誼，成為一種自然現(xiàn)象。而本身已步入青春期，隨著性意識的覺醒，由于傳統(tǒng)思想的影響，異性交往被視為“神秘”話題，其實男女間的健康交往，對中學(xué)生今后的成長與發(fā)展有重要的影響。從生理、心理、社會及個人發(fā)展角度有積極的意義。所以我們應(yīng)該正確處理此問題。

首先，我們要明確早戀與正常異性交往的界限。心理學(xué)家認(rèn)為，早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發(fā)生的戀愛現(xiàn)象；早戀的界定范圍應(yīng)該是從13歲-18歲，也就是從初中1年級至高中畢業(yè)。進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會主動接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，容易導(dǎo)致早戀現(xiàn)象的發(fā)生。但這一處在青春期的“半大孩子”思維已經(jīng)開始具有獨立性，行動已有明確的目的性、主動性和服從性，同時也會肯定家長和老師對他們之間的異性交往憂心忡忡的出發(fā)點是為了他們好，但他們也表示了這樣一種情況的厭惡：父母和老師對學(xué)生一旦有異性交往就大驚小怪，一味責(zé)備。他們更希望家長和老師能在如何與異性交往方面給予正確的指導(dǎo)和認(rèn)識。從觀察中，不少中學(xué)生大同小異地訴說：家長對家里的電話嚴(yán)加監(jiān)控，只要一聽到是男的（女的）電話，即使自己在旁邊，也說“人不在”；甚至發(fā)展到暗中翻看書包、偷看日記等不信任行為；老師與家長同呼一氣，聯(lián)合家長一起監(jiān)督……這些對異性交往的不正?？创谝欢ǔ潭壬辖o學(xué)生們帶來了精神上的壓力，甚至有時禁止和防范學(xué)生的正常異性交往反而會增強(qiáng)其對異性的好奇心和神秘感，或激發(fā)其逆反心理，促使本來純潔的友誼往初戀的方向發(fā)展，反而弄巧成拙。

其次學(xué)校工作與家庭工作積極配合。按照心理學(xué)家的觀察，學(xué)生的心理素質(zhì)和品質(zhì)形成與家長的教育態(tài)度和教育方式是密切相關(guān)的。所以心理學(xué)工作者申明，如果孩子從家長那里得到足夠的愛和關(guān)心，他們一定會處理好與異性交往的關(guān)系，早戀便不會發(fā)生。所以解決中學(xué)生早戀問題，要老師和家長雙管齊下。

第三是要尊重和理解學(xué)生，讓學(xué)生順利渡過青春期。雖然早戀是異性交往的一種不恰當(dāng)?shù)姆绞?，但是學(xué)校不能采取各種強(qiáng)制手段來壓制這種現(xiàn)象的發(fā)生。否則，只會造成學(xué)生們采取暗地里的“地下情”方式來應(yīng)付學(xué)校政策。學(xué)生是一個活生生的人，有自己的人格、隱私及情欲。我們應(yīng)該尊重他們，獲取他們的信任，成為他們傾訴的對象，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)其正確處理情感問題，以經(jīng)歷過類似難題的長者身份去幫助他們排憂解難，幫助學(xué)生將戀愛情感上升到人生的價值上看，更多地看到個人對自己，對家庭，對社會的責(zé)任。而不要任性宣泄情感。

最后，愿學(xué)生、家長和老師三者共同努力，使同學(xué)們正確把握異性交往的尺度，以相互尊重為本，以相互諒解為容，以相互幫助為誼，帶著一席芬芳、浪漫的朝氣，并肩走向通往成功的征途。