第一篇：外國小說欣賞話題之一單元復習導學案

外國小說欣賞話題之一：敘述的角度、人稱和口吻

★【知識儲備】：

1、關(guān)于小說

四大文學體裁：__________ __________ _________ ____________ 概念：一種以______________為中心，通過___________和____________來概括地反映社會生活、表達主題的敘事性文學體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

分類：

（1）按篇幅：長、中、短、微

（2）按創(chuàng)作原則：_______________

___________________

（3）按時代：古代小說、現(xiàn)代小說、當代小說

（4）按國家：中國小說、外國小說

（5）按題材：言情

武俠

科幻

魔幻

偵探

歷史

紀實……

（6）表現(xiàn)手法：詩體、書信體、章回體、意識流 描寫手法：

按內(nèi)容:語言

動作

肖像神態(tài)

心理

細節(jié)

環(huán)境（景物）

按技巧:工筆

白描

側(cè)面

正面

環(huán)境：自然與人文（社會）

情節(jié)模式：_______ _______ _______ _______ _______ ___________

2、敘述角度

上帝俯瞰——全知視角

特點：小說的敘事人就是作者，全知全能，無所不在，絕對控制，什么都為讀者安排妥當了。

作用或效果：_______________________________________________________ 凡人目光——有限視角

特點：小說的敘事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小說中的某個人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。

作用或效果：______________________________________________________

3、敘述人稱

第一人稱——“我”——有限視角

特點：“我”既是故事情節(jié)的講述者又是其中的參與者、見證者、親歷者。

作用或效果：__________________________________________________________ 不足：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是“有限的講述”。注意：“我”并不等于作者。

舉例：比如《橋邊的老人》中，“我”就無法得知老人此時此地內(nèi)心的想法，所以就

無從描寫他的心理活動了。第二人稱問題

小說用第二人稱“你”來敘述的情況很少見，嚴格上說不是一種敘述角度而是小說中的一個人物。用“你”，傾注的是敘述者對這個人物一種抒情目光，將之當作朋友，更加拉近敘述者與人物之間的距離，使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味。第三人稱——“他”——全知或有限視角

特點：敘述人只是故事情節(jié)的講述者，并非故事情節(jié)中的的參與者、見證者、親歷者，敘述人站在故事我外部，以旁觀者的身份講述故事，視角或有限也可無限。作用或效果：__________________________________________________________ 不足：敘述缺乏親切感，使小說與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：比如《項鏈》……[見下頁]

“敘述人對瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無所不知，又儼然一個冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　薄⑹銮徽{(diào)即敘述口吻

腔調(diào)：說話的聲音、語氣等。

敘述腔調(diào)：敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風格密切相關(guān)，甚至可說腔調(diào)即風格。舉例：________________伍爾芙，___________________海明威，________________歐·亨利，____________________魯迅，_________________余華……

★考點解析

【考點梳理】

敘述角度及其表達效果

敘述人稱及其表達效果

【考點糾錯】混淆敘述視角與敘述人稱；不能結(jié)合具體文本回答敘述視角與敘述人稱相應的表達效果。

【命題形式】小說采用的是什么敘述視角（或人稱）？這樣的敘述視角（或人稱）能夠取到怎樣的表達效果？等等?！敬痤}要領(lǐng)】

準確識別敘述視角與敘述人稱，對敘述視角或人稱的表達效果進行分點作答，要能結(jié)合文本進行具體分析。

《橋邊的老人》采用了 有限視角、第一人稱敘述。

《墻上的斑點》采用的是第一人稱，但卻是全知視角，因為文中的“我”即上帝 ★課內(nèi)知識要點 《橋邊的老人》

一、字音

蹣跚

腳踝

疲憊不堪

躑躅

踟躕

躊躇

二、字形

輪輻與輻射、一副手套、一幅畫

三、歐內(nèi)斯特?米勒爾?海明威(Ernest Hemingway l899～1961)

美國小說家。一向以___________著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。他的早期長篇小說__________________ ___________成為表現(xiàn)美國“__________________”的主要代表作。1954年作品______________獲諾貝爾文學獎。另有代表作品______________________ 風格特點：海明威的文風一向以________________著稱，俗稱______________”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他的創(chuàng)作理論：“_____________”—— “冰山在海里移動很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上”。他創(chuàng)作風格也很獨特，從來都是站著寫作，以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不起來啦！”

他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中____________最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“_________________________________________________________”

冰山理論分析：看似簡潔的對話，卻蘊涵大量的信息。如：

1、“你從哪兒來？”我問他。

“從圣卡洛斯來?！彼f著，露出笑容。

那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。

“那時我在看管動物，”他對我解釋。

“噢?！蔽艺f，并沒有完全聽懂。

“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！?/p>

解析：________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2、“什么動物？”我又問道。

“一共三種，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！?/p>

“你只得撇下它們了？”我問。

“是啊。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪。”

“你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。

“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！?/p>

解析：________________________________________________________________

______________________________________________________________________《墻上的斑點》

一、字音

一哄而上

哄堂大笑

哄騙

贗品

別墅

鐵裙箍

蕪菁 節(jié)衣縮食

充塞

花穗

箭鏃

都鐸

凜冽

古冢 鳥窠

二、字形

贗品與義憤填膺

箭鏃與花團錦簇

油漆與膝蓋

三、弗吉尼亞·伍爾芙（Virginia Woolf?1882年1月25日—1941年3月28日）

______女作家、批評家，被認為是____________________________________，_______________的代表人物之一。在兩次世界大戰(zhàn)期間，伍爾芙是倫敦文學界的核心人物，她同時也是布盧姆茨伯里派的成員之一。其最知名的小說包括《戴洛維夫人》《到燈塔去》《雅各的房間》，_________________是她第一部典型的意識流作品?！秺W蘭多》是女性主義批評的典范作品。

意識流小說：

20世紀初在歐美文壇上出現(xiàn)的一個文學流派。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強調(diào)描寫__________________________得名。它著重描寫人的意識活動，發(fā)覺人物的內(nèi)心世界；取消傳統(tǒng)小說的故事情節(jié)，打破時空局限，以意識流動為結(jié)構(gòu)，采用象征、暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。代表作家作品：

(愛爾蘭)喬伊斯______________________(美)福克納__________________________(英)伍爾芙___________________________(法)普魯斯特________________________

外國小說欣賞話題之一：敘述的角度、人稱和口吻

★【知識儲備】：

1、關(guān)于小說

四大文學體裁：小說、散文、詩歌、劇本

概念：一種以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)和環(huán)境的描寫來概括地反映社會生活、作用或效果：真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒情。

不足：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是“有限的講述”。注意：“我”并不等于作者。

舉例：比如《橋邊的老人》中，“我”就無法得知老人此時此地內(nèi)心的想法，所以就無從描寫他的心理活動了。第二人稱問題

表達主題的敘事性文學體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

分類：

（1）按篇幅：長、中、短、微

（2）按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實主義

浪漫主義

（3）按時代：古代小說、現(xiàn)代小說、當代小說

（4）按國家：中國小說、外國小說

（5）按題材：言情

武俠

科幻

魔幻

偵探

歷史

紀實……

（6）表現(xiàn)手法：詩體、書信體、章回體、意識流 描寫手法：

按內(nèi)容:語言

動作

肖像神態(tài)

心理

細節(jié)

環(huán)境（景物）

按技巧:工筆

白描

側(cè)面

正面

環(huán)境：自然與人文（社會）情節(jié)模式：

完整模式：序幕

開端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

尾聲

一般模式：開端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

2、敘述角度

上帝俯瞰——全知視角

特點：小說的敘事人就是作者，全知全能，無所不在，絕對控制，什么都為讀者安排妥當了。

作用或效果：容量豐富，講述自由，閱讀時信息清楚了然，不必讓讀者勞神費心，苦思冥想。

凡人目光——有限視角

特點：小說的敘事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小說中的某個人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。

作用或效果：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動性，主動參與，全心投入，更能體驗到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f的第二作者。

3、敘述人稱

第一人稱——“我”——有限視角

特點：“我”既是故事情節(jié)的講述者又是其中的參與者、見證者、親歷者。

小說用第二人稱“你”來敘述的情況很少見，嚴格上說不是一種敘述角度而是小說中的一個人物。用“你”，傾注的是敘述者對這個人物一種抒情目光，將之當作朋友，更加拉近敘述者與人物之間的距離，使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味。第三人稱——“他”——全知或有限視角

特點：敘述人只是故事情節(jié)的講述者，并非故事情節(jié)中的的參與者、見證者、親歷者，敘述人站在故事我外部，以旁觀者的身份講述故事，視角或有限也可無限。好處：敘述自由，超越時空，無所不知。

不足：敘述缺乏親切感，使小說與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：比如《項鏈》……[見下頁]

“敘述人對瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無所不知，又儼然一個冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　?。敘述腔調(diào)即敘述口吻

腔調(diào)：說話的聲音、語氣等。

敘述腔調(diào)：敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風格密切相關(guān)，甚至可說腔調(diào)即風格。舉例：睿智抒情伍爾芙，內(nèi)斂深沉海明威，含淚微笑歐·亨利，幽默深刻是魯迅，冷峻悲憫屬余華，醇厚質(zhì)樸算金庸……

★考點解析

【考點梳理】

敘述角度及其表達效果

敘述人稱及其表達效果

【考點糾錯】混淆敘述視角與敘述人稱；不能結(jié)合具體文本回答敘述視角與敘述人稱相應的表達效果。

【命題形式】小說采用的是什么敘述視角（或人稱）？這樣的敘述視角（或人稱）能夠取到怎樣的表達效果？等等?！敬痤}要領(lǐng)】

準確識別敘述視角與敘述人稱，對敘述視角或人稱的表達效果進行分點作答，要能結(jié)合文本進行具體分析。

《橋邊的老人》采用了 有限視角、第一人稱敘述。

《墻上的斑點》采用的是第一人稱，但卻是全知視角，因為文中的“我”即上帝

★課內(nèi)知識要點 《橋邊的老人》

一、字音

蹣跚

腳踝

疲憊不堪

躑躅

踟躕

躊躇

二、字形

神秘

輪輻與輻射、一副手套、一幅畫

三、歐內(nèi)斯特?米勒爾?海明威(Ernest Hemingway l899～1961)

美國小說家。一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。他的早期長篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。1954年作品《老人與?！帆@諾貝爾文學獎。另有代表作品《喪鐘為誰而鳴》

風格特點：海明威的文風一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他的創(chuàng)作理論：“冰山理論”—— “冰山在海里移動很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上”。他創(chuàng)作風格也很獨特，從來都是站著寫作，以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不起來啦！”

他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來就要被打敗的，你盡可以毀滅他，可就是打不敗他?！北嚼碚摲治觯嚎此坪啙嵉膶υ挘瑓s蘊涵大量的信息。如：

1、“你從哪兒來？”我問他。

“從圣卡洛斯來。”他說著，露出笑容。

那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。

“那時我在看管動物，”他對我解釋。

“噢。”我說，并沒有完全聽懂。

“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的。”解析：這一句接一句，仿佛踏實堅定的腳步，將我們一步步引向老人的身世。老人提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼前艱難兇險的處境并微笑了起來的這一細節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園；呆在那兒照顧動物直到最后離開的這個細節(jié)，又說明他對它們是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，這種被迫和無奈何其苦澀和悲哀。

2、“什么動物？”我又問道。

“一共三種，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！?/p>

“你只得撇下它們了？”我問。

“是啊。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪?！?/p>

“你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河

邊的斜坡。

“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！?/p>

解析：老人對動物如數(shù)家珍，我們不但了解了老人平日的生活狀況，這幾只動物在老人心目中所占據(jù)的地位，還了解到老人離家時的無奈和被迫。“我”“注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡”，暗示了我對老人命運的擔心：沒趕上去巴塞羅那的卡車就等于要留在戰(zhàn)場上了，而此時，最后的大車也即將駛離。末尾處老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”。實際意味著老人兇多吉少的未來。這一切，都是被客觀地呈現(xiàn)出來，讓讀者憑借小說所透露地信息推導出來。這也正體現(xiàn)出海明威所倡導的“冰山理論”。《墻上的斑點》

一、字音二、一哄而上

哄堂大笑

哄騙

贗品

別墅

鐵裙箍

蕪菁 節(jié)衣縮食

充塞

花穗

箭鏃

都鐸

凜冽

古冢 鳥窠

二、字形

贗品與義憤填膺

箭鏃與花團錦簇

油漆與膝蓋

三、弗吉尼亞·伍爾芙（Virginia Woolf?1882年1月25日—1941年3月28日）

英國女作家、批評家，被認為是二十世紀現(xiàn)代主義與女性主義的先鋒之一，意識流小說的代表人物之一。在兩次世界大戰(zhàn)期間，伍爾芙是倫敦文學界的核心人物，她同時也是布盧姆茨伯里派的成員之一。其最知名的小說包括《戴洛維夫人》《到燈塔去》《雅各的房間》，《墻上的斑點》是她第一部典型的意識流作品。《奧蘭多》是女性主義批評的典范作品。

意識流小說：

20世紀初在歐美文壇上出現(xiàn)的一個文學流派。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強調(diào)描寫人的意識潛流得名。它著重描寫人的意識活動，發(fā)覺人物的內(nèi)心世界；取消傳統(tǒng)小說的故事情節(jié)，打破時空局限，以意識流動為結(jié)構(gòu)，采用象征、暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。代表作家作品：

(愛爾蘭)喬伊斯《尤利西斯》(美)?？思{《喧嘩與騷動》(英)伍爾芙《墻上的斑點》(法)普魯斯特《追憶逝水年華》

第二篇：《外國小說欣賞》第三單元之“主題”導學案

《外國小說欣賞》第三單元之“主題”導學案

高二年級 主備人：張莉莉 時間：2014 年 5 月 27 日

“主題”描述

1.小說的主題是一個關(guān)乎小說價值的重要問題。文學作品中，會反復出現(xiàn)一些題材，比如“愛情”“戰(zhàn)爭”“復仇”等，我們將它們稱為“母題”。古今中外，幾乎所有的小說都可納入“生與死”“愛與恨”“美與丑”等宏大“母題”中去。

2.世界上仿佛就有兩種文學，一種是讓你娛樂，一種是讓你思索或邊娛樂邊思索。作家寫小說的最終目的，似乎也不外兩種，講故事或是講道理。

3.表現(xiàn)主題分為自覺的和不自覺的，自覺的是指指以思索（或思想）為目的的小說，如《丹柯》和《煉金術(shù)士》，不自覺的是指以故事為目的的小說，如《一千零一夜》。

4主題鮮明是小說的忌諱，因此，要形象大于思想，要模糊處理。

【認知】

■論述（“作品一旦產(chǎn)生，作者就死了”，因此你對小說擁有絕對的發(fā)言權(quán)）1.《丹柯》的主題

明確：通過描寫青年丹柯犧牲自己帶領(lǐng)族人克服重重困難走出黑森林的故事，歌頌了丹柯勇于實踐、不計個人得失、一心為公的品格和自信勇敢、敢于犧牲的精神，同時也表達了對丹柯悲劇命運的沉痛哀思。

2.《煉金術(shù)士》的主題

明確：少年尋寶的故事給人以深刻的啟示：每個人的財富都在自己身邊，但要敢于去追求，這需要勇氣、智慧、執(zhí)著，并做好經(jīng)受艱難的考驗的準備。即使最終沒能實現(xiàn)，而追求的過程也是一生享用不盡的財富?！鼓氵h離平庸和無為。

■梳理：從這兩篇小說中摘錄幾句富有意蘊或能夠揭示主題的句子（不少于5句），然后選出其中一句點評。

摘錄：①人們老是坐著在想，可是任何一樁事情——無論是工作也好，女人也好，都不會像愁思那樣厲害地使人身心疲乏。

②你們不能夠用思想移開石頭。什么事都不做的人不會得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費在思想上、悲傷上呢？

③丹柯嚷著，高高地舉起他那顆燃燒的心，給人們照亮道路，自己領(lǐng)頭向前奔去。

④我只會釋夢，不知道怎樣把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。這也就是為什么我的生活要靠女兒供養(yǎng)的原因。⑤好象每個人都清楚地知道別人該怎樣生活，但卻沒有一個人知道自己的生活該怎樣，就像釋夢的老婦人，不知道如何把夢變?yōu)楝F(xiàn)實。

⑥在那個時候，人們敢于去夢想，也敢于去企慕那些他們希望發(fā)生在自己生活里的奇跡。但是，隨著時光的流逝，一種神秘的力量試圖證明，實現(xiàn)天命是不可能的事。

⑦不管你是誰，也不論你做些什么，當你真心夢想著什么的時候，你最終一定能夠成功。⑧“人們很早就開始學習生活的道理，”老人說道，帶著一種痛苦的表情，“也許正是因為如此，人們早早地放棄了自己的夢想。人生就是如此?！?/p>

⑨如果你一開始便把自己還沒到手的東西預支給別人，那你就會失去為之奮斗的愿望?！屇?/p>

知道生活中的一切都有其代價……

⑩你的財寶所在之處，也將是你的心靈所在之處。

⑾男孩告訴他自己，在實現(xiàn)自己天命的旅程中，他已經(jīng)學會了他需要知道的一切，經(jīng)歷了他可能夢想到的所有事情。

⑿任何一個人都能在自家的后院里建一座金字塔。

點評示例⑿：牧羊少年圣地亞哥歷經(jīng)艱險來到埃及的金字塔下尋寶，最后卻被告知，寶藏就在他的國家西班牙的原野上，最后他終于“知道了他的財寶的藏身處”。其實，真正的寶藏不是金錢、珠寶，一個有夢想并且為之而努力奮斗的人，他會把身邊的一切都當作財富，包括厄運、挫折等。因此，我們每一個人都有一座蘊藏著財富的金字塔，它不在埃及，它就在我們每個人的身邊，在自己的后花園里。

【探究】

■理解下列句子的深刻含義： ①林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的。

明確：“林子”指困難、逆境、厄運等，可以理解為人生旅途中的一次挫折，也可理解成整個民族遭遇的災難和困境。“盡頭”則是“有限”的意思。這句話表明困難和挫折都是有限的，只要努力堅持、竭力爭取，就一定能夠走出困境，贏得成功。

②金字塔看起來在沖著他笑，他也回報它們以笑，他的心充滿了歡樂。

明確：男孩沒能在金字塔找到財寶，但他的心還是充滿了快樂。這是因為他雖然沒能在金字塔下找到財寶，但他知道了財寶的藏身之處，這也就同樣達到了目的。而且他經(jīng)歷了這些苦難和考驗，更是一筆難得的財富。

■淺析小說《丹柯》的悲劇色彩。

明確：魯迅說過，悲劇是把美好的東西毀滅給人看，小說《丹柯》的悲劇色彩也正是從英雄丹柯的毀滅上體現(xiàn)出來的。族群后有強敵環(huán)伺，前臨不測之險地，正當他們準備去做奴隸時，美少年丹柯橫空出世，被族群推舉出來帶領(lǐng)大家。但一遇到密林的阻隔，族人們就開始抱怨，而大雷雨來臨時，眾人更是對他爭相詆毀、責難，甚至要“弄死他”，為了中止人們毫無作用的抱怨，盡快帶領(lǐng)大家走出森林，他毅然掏出了自己那顆真誠的、燃燒的心。然而，當族人走出森林為勝利歡呼時，卻忘記了帶領(lǐng)他們穿越黑暗的丹柯，更有膽小之人，因害怕丹柯那顆仍在燃燒的心而不惜用腳將它踏滅。小說的悲劇性不僅僅體現(xiàn)在英雄的毀滅上，英雄不當毀滅而被毀滅，毀滅之后卻還不為那些被拯救的人所理解，這才是真正的的悲劇之所在。

鏈接高考

一、考察類型

高考對小說主題的考查，常見問題有： 1．請總結(jié)小說的主旨(或概括小說的主題)。2．這篇小說告訴了我們什么樣的道理？ 3．這篇小說有什么現(xiàn)實意義？

4．你認為作者創(chuàng)作這篇小說的意圖是什么？ 5．你能舉例說明這篇小說所表達的主題嗎？

另外，還包括對小說題目雙關(guān)意義的分析、對作者觀點態(tài)度的把握、對有關(guān)深化主題的語句的理解等。

二、答題指津

1．把握小說主題的方法：

(1)從小說的情節(jié)和主要人物形象入手。

(2)聯(lián)系作品的典型環(huán)境的精當描寫。(3)聯(lián)系創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作的動機。(4)從語言的情感色彩看主題。

(5)從整體傾向看主題，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過作品中具體、個別的事例聯(lián)想到現(xiàn)實生活中類似的普遍現(xiàn)象。這5種方法可以相互結(jié)合，并非完全獨立。

2．主旨的概括形式：(1)通過??贊揚了??(2)批評了??

三、典題例析

(2012·遼寧卷)閱讀下面的文字，完成后面題目。

最后的黃豆

爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。

在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染布時，就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰?！按艄希　比静紟煾低@么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺并不呆。

那年，家里遭了大災，爺爺架起幾口大鍋開始染布。開業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爺爺額頭的汗珠，沉穩(wěn)得像傍晚襲來的夜幕。

后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂地嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又有了大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當?shù)你y元聲。

有了錢，除了每天有滋有味地多嚼幾把黃豆，還娶了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子。奶奶什么反應，到現(xiàn)在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂?，他還是喘得滿臉豬肝紫。

其實，爺爺在生父親的氣。

閑時，爺爺經(jīng)常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺?shù)莫毭?，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來討錢時，爺爺才明白是怎么一回事。

父親就像一棵荒野的樹那樣瘋長。

我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。

搬出大染坊時，爺爺習慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。

沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^的一陣微風。臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前。他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆?；璋档臒艄庀拢棺映吹媒馉N燦的。爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了。他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都

沒有動一下。他顫巍巍地拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又想嚼它。不知是黃豆太硬還是爺爺老了，牙口不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。

他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來這世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來擾我了。他語氣中滿是沮喪。

我愣愣的，不太明白，點了點頭。

第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見的影子。

父親長號著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭。整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小院子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。

我驀然明白，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問我，金子最終找到了嗎？

當然沒有。爺爺?shù)膲烆^早被我平了。當時還有人說，我跟我那瘋了死掉的父親一樣，也是忤逆不孝?，F(xiàn)在我有了自己的企業(yè)，人們稱我是什么“著名企業(yè)家”。不久前，一次慈善大會上，我說了，死后捐出全部財產(chǎn)。我那個兒子和老婆都不跟我說話了。

為什么這么做？有記者問我。我一時語塞，眼前浮現(xiàn)出爺爺那小袋最后的黃豆。(改自王瓊?cè)A《最后一碗黃豆》)

小說以“最后的黃豆”為標題，寓意何在？這對現(xiàn)實人生有許多啟示，談談你感受最深的一點。答：______________________________________________

解析 本題為探究性題目，具有開放性，作答時，一要觀點鮮明，有自己的合理的依據(jù)，二要注意從內(nèi)容和形式兩方面考慮。不要求面面俱到，只要觀點合理，能根據(jù)文章內(nèi)容作出合理分析即可。

四、即時演練

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

雙夢記

博爾赫斯

阿拉伯歷史學家艾爾·伊薩基敘說了下面的故事：

“據(jù)可靠人士(不過唯有真主才是無所不知、無所不能、慈悲為懷、明察秋毫的)說，開羅有個家資巨萬的人，他仗義疏財，散盡家產(chǎn)，只剩下祖?zhèn)鞯姆课?，不得不干活糊口?/p>

他工作十分辛苦，一晚累得在他園子里的無花果樹下睡著了，他夢見一個衣服濕透的人從嘴里掏出一枚金幣，對他說：‘你的好運在波斯的伊斯法罕，去找吧?！诙烨宄啃褋砗蟊闾ど狭寺L的旅程，經(jīng)受了沙漠、海洋、海盜、偶像崇拜者、河流、猛獸和人的磨難艱險。他終于到達伊斯法罕，剛進城天色已晚，便在一座清真寺的天井里躺著過夜。清真寺旁邊有一家民宅，由于萬能的神的安排，一伙強盜借道清真寺，闖進民宅，睡夢中的人被強盜的喧鬧吵醒，高聲呼救。鄰舍也呼喊起來，該區(qū)巡夜士兵的隊長趕來，強盜們便翻過屋頂逃跑。隊長吩咐搜查寺院，發(fā)現(xiàn)了從開羅來的人，士兵們用竹杖把他打得死去活來。

兩天后，他在監(jiān)獄里蘇醒。隊長把他提去審問：‘你是誰，從哪里來？’那人回道：‘我來自有名的城市開羅，我名叫穆罕默德·艾爾·馬格萊比?！犻L追問：‘你來波斯干什么？’那人如實說：‘有個人托夢給我，叫我來伊斯法罕，說我的好運在這里。如今我到了伊斯法罕，發(fā)現(xiàn)等待我的好運卻是你劈頭蓋臉給我的一頓好打?！?/p>

“隊長聽了這番話，笑得大牙都露了出來，最后說：‘魯莾輕信的人啊，我三次夢見開羅城的一所房子，房子后面有個日晷，日晷后面有棵無花果樹，無花果樹后面有個噴泉，噴泉底下埋著寶藏。我根本不信那個亂夢。而你這個騾子與魔鬼生的傻瓜啊，居然相信一個夢，跑了這么多城市。別讓我在伊斯法罕再見到你了。拿幾枚錢幣走吧?！?/p>

“那人拿了錢，回到自己的國家，他在自家園子的噴泉底下(也就是隊長夢見的地點)挖出了寶藏。神用這種方式保佑了他，給了他好報和祝福。在冥冥中主宰一切的神是慷慨的?！?/p>

這篇寓意性極強的小說告訴了我們一個什么樣的道理？ 答： ______________________________________________

解析 該題考查小說主題的鑒賞能力。我們通讀全文，從分析小說的情節(jié)和主要人物穆罕默德·艾爾·馬格萊比入手，歸納本文的主題。小說寫主人公為追求好運在伊斯法罕經(jīng)受了一番痛苦磨難，而正是這番痛苦磨難又幫他走向了成功。這篇寓言性極強的小說借助“神”的安排構(gòu)思情節(jié)，設置人物命運，我們透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，通過這一具體、個別的事例聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的普遍現(xiàn)象，從中整理出一般規(guī)律或道理，也就是小說的主題了

寫作能力整合

一、亮點借鑒

小說的主題是一個關(guān)乎小說價值的重要問題，無論是作者寫作時的初衷，還是讀者閱讀后的感受，都說明小說是應該有主題的。

《丹柯》一文高度贊揚了丹柯勇敢堅定、無私無畏、敢于為理想獻身的精神。文章也借丹柯這一形象表達了俄國人民渴望自由、追求光明的理想。

《煉金術(shù)士》一文通過少年尋寶的故事給人以深刻的啟示：每個人的財富都在自己身邊，但要敢于去追求，這需要勇氣、智慧、執(zhí)著和經(jīng)受艱難的考驗。即使最終沒能實現(xiàn)，而追求的過程也是一生享用不盡的財富——它使你遠離平庸和無為。

二、技法點撥

主題是文章的靈魂，主題決定著文章寫作的構(gòu)思、行文、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、表達方式的選用及語言的組織等，這些都必須圍繞主題的表現(xiàn)進行，都要服從、服務于主題表現(xiàn)的需要。

文章的主題決定著文章價值的高低，因此，一篇優(yōu)秀文章的主題應該盡量做到明確、正確、深刻、新穎，這是文章主題的四個基本要求。

三、成功例文

踮起腳尖

“今天又是中秋節(jié)，他已經(jīng)50多年沒回來了?！崩牙氧谄鹉_尖站在門檻旁，又在重復著她每年的今天都會說的話了。我聽這句話也聽了十多年了，看到她一步步從充滿希望到失望，如今，她顯然已經(jīng)絕望了，卻仍然強迫自己相信，他還會回來。

他，指的是我姥爺。姥姥常對我們說姥爺個兒很大，皮膚很白，很有看相，只可惜結(jié)婚第二年，他就跟國民黨軍一起到臺灣去了，之后一直沒有音訊。聽爺爺說，他也沒見過姥爺，所以姥爺對于我們家庭的其他人來說幾乎是位可有可無的人物。只有姥姥，每天把他念在嘴里，掛在心上，想在夢中。

這么多年來她踮起腳尖，日盼夜盼，結(jié)果卻是希望越大失望越大。

“每逢佳節(jié)倍思親”，過節(jié)，對于她來說無疑是一種打擊。今天是中秋節(jié)，大家一起圍坐在餐桌邊，一起吃團圓飯。姥姥突然感嘆一句：“不知啥時候，我們一家人才能真正的團圓。”于是大家又都陷入沉思中，爸爸安慰道：“放心吧，老人一定會回來的?！?/p>

記得香港回歸祖國的那一天，姥姥特高興，坐在電視機旁的人，只有她一個人激動得流淚。她說：“回來了好，回來了好??！”后來澳門回歸祖國，這一次她沒有哭，她開心地笑了，并向我們?nèi)胰诵迹骸鞍拈T也回歸了，接下來就是臺灣了。我用不著踮起腳尖了?！闭f完，就唱起了那首《七子之歌》，雖然音調(diào)有些不對，而且聲音中夾雜著些顫抖，但她還是盡情地唱著。

接下來的幾年，姥姥漸漸沒以前硬朗了，對親人的思念卻與日俱增，像一塊巨石，壓得她喘不過氣來。終于，她病倒了。

躺在病床上，她依舊和以前一樣，看新聞，聽天氣預報，還時不時發(fā)出聲音：“臺灣氣溫降低了，會不會冷？”有時卻是憤怒的聲音：“臺灣要搞臺獨，不行！”

她的病越來越重，以至于不能看新聞，也不能聽天氣預報了。爸爸知道她關(guān)心臺灣問題，每天都把最新消息告訴她。她把期待當做信念，面對著病魔的折磨，她靠這種信念支撐著?？粗菢油纯?，我們?nèi)胰艘哺纯啵墒菂s無法幫助她。

直到一天，我把關(guān)于臺灣的最新消息告訴她：“臺灣問題已經(jīng)和平解決了，她已經(jīng)回到了祖國的懷抱，而且，我們也已經(jīng)與姥爺取得了聯(lián)系……”雖然這是假的，但她相信了，她在欣慰中閉上了眼睛，看她安詳?shù)仉x去，我們都哭了。

臺灣，姥爺，快回來吧，實現(xiàn)我的謊言，也實現(xiàn)姥姥的心愿。

亮點點擊：這是一篇典型的“主題先行”的文章，是考場上的流行色。但作者善于以小見大，把難度較大的時勢題材把握得很好。結(jié)構(gòu)、情節(jié)，甚至還有細節(jié)，都給人以真實的感覺。短短的900字揭示了國家不能統(tǒng)一給普通家庭帶來的苦難，深刻地反映了海峽兩岸人民“踮起腳尖”盼家人團聚、祖國統(tǒng)一這一時代主題。文章結(jié)構(gòu)完整，文筆流暢、自然。此外，白描手法也為文章增色不少。

第三篇：外國小說欣賞第二單元學案

《外國小說欣賞》第二單元學案

學習目標

1、了解場景知識，掌握場景功能。

2、學會對小說能進行場景分析與鑒賞。

第一課時

炮獸

學習目標

1、了解雨果的小說藝術(shù)特色，領(lǐng)會作品的內(nèi)容和題旨

2、分析《炮獸》的三個場景，能說出場景的描寫方法，體會場景描寫對于塑造人物形象的重要作用。

3、理解對照法在《炮獸》中塑造人物、描寫場景等方面的作用。學習過程：

一、文本解讀

《九三年》是雨果最后一部長篇小說，是他晚年爐火純青之作。1793年，是法國大革命爆發(fā)的第四年，正是法國資產(chǎn)階級革命的疾風暴雨時期。當時，共和國誕生未滿周歲，國內(nèi)保王復辟勢力和國外以英國為首的封建勢力互相勾結(jié)、里應外合，陰謀策動武裝叛亂和進攻，企圖將共和國扼殺在搖籃之中?！毒湃辍穱@共和國志愿軍粉碎旺岱地區(qū)反革命叛亂的斗爭，描繪了一個史詩般驚心動魄的時代。再現(xiàn)了大革命時期嚴酷的階級斗爭和革命形象。小說中三個主人公分屬不同營壘，個性立場十分鮮明，以前又相互認識。叛軍頭子朗德納克侯爵與共和軍司令官郭文是親戚關(guān)系，而共和國派來監(jiān)督郭文的神父西穆爾登又曾是郭文的老師。小說最后在這樣一個情節(jié)中達到了高潮：在共和國軍的圍困下，兇狠殘暴的叛軍頭子朗德納克侯爵看到即將被大火燒死的三個孩子，人性萌發(fā)，力救小孩而放棄了自己逃生的機會，當了俘虜，被判死刑。共和國年輕的司令官郭文被他的行為所感動，認為在這種情況下不能處死他而應當寬恕，便私自放走了他。這時郭文就觸犯了革命的法律。當郭文被送上斷頭臺而人頭落地時，判他死刑的公安委員會代表、他的老師西穆爾登也在痛苦中開槍自殺了。通過這一情節(jié)，雨果展開了對革命和人道主義的思考，提出“在絕對正確的革命上，還有一個絕對正確的人道主義”的思想，把人道主義看成是永恒的最高的原則。（補充介紹相關(guān)情節(jié)）

四、相關(guān)內(nèi)容連接 《炮獸》的故事發(fā)生在小說的開頭，描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領(lǐng)艦船從英國偷渡到法國旺岱地區(qū)，企圖勾結(jié)當?shù)氐姆磩游溲b發(fā)動反革命叛亂。在波濤洶涌的海上，一門沒有鎖好的大炮如一頭出籠的猛獸給軍艦本身以及武裝和人員造成了極大的損失。叛軍出師不利，還沒到法國登陸就瀕臨險境，遇到了極大挫折。然而朗德納克侯爵以他的賞罰分明、指揮若定的出色能力使叛軍暫時度過了難關(guān)。

二、檢查預習，落實字詞基礎

殲滅（）稟賦（）顛簸（）槌（）一垛墻（）合攏（）褥子（）氣喘吁吁（）馴服（）顛躓（）錨（）胳膊肘（）搖曳（）剮（）

鐵錘（）

瞥見（）颶風（）痙攣（）

三、維克多·雨果

19世紀前期法國浪漫主義運動的領(lǐng)袖人物，世界著名的浪漫主義作家。25歲發(fā)表劇本《克倫威爾》及其序言。劇本雖未能演出，但那篇序言卻被共認為是法國浪漫主義的宣言，成為文學史上劃時代的文獻，對法國浪漫主義文學的發(fā)展起了很大的推動作用。28歲劇作《歐那尼》在法蘭西大劇院上演，產(chǎn)生了巨大的影響，確立了浪漫主義在法國文壇的主導地位。雨果一生著作等身，幾乎涉及文學所有領(lǐng)域，評論家認為，他的創(chuàng)作思想和現(xiàn)代思想最為接近，他死后法國舉國志哀，被安葬在聚集法國名人紀念牌的“先賢祠”。

作品 《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》、《海上勞工》、《笑面人》等。創(chuàng)作主調(diào)：贊頌真、善、美，鞭撻黑暗、丑惡、殘暴。

小說方面：多半寫社會小說描寫人生百態(tài)為主，融合現(xiàn)實主義與浪漫主義，情節(jié)生動、結(jié)構(gòu)離奇、感情澎湃、氣勢磅礴，震懾人心，膾炙人口。

四、新課導入：《泰坦尼克號》中的場景

導入：電影是由畫面來直接講述故事的,而小說是用文字來講述故事的；電影中故事的延續(xù)靠的是畫面的連綴,小說中故事的發(fā)展靠的是一個個場景的接續(xù)。所以,我們認為,小說的最小構(gòu)成因素是場景。場景是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面,包括人物,事件和環(huán)境.比如,晚餐,宴會等。

五、明確本單元的話題內(nèi)容（見課本29面）

1、為什么說場景是小說的最小的構(gòu)成因素？場景一般由什么構(gòu)成？

2、在小說中場景主要有哪五方面作用？

3、古典小說與現(xiàn)代小說中的場景描寫有什么不一樣？

六、進入文本：初步體驗,切分場景

閱讀小說,《炮獸》大致可切分為幾個場景(閱讀,交流)

七、文本解讀,對照名句,探究場景

(結(jié)合雨果名句,探究雨果場景創(chuàng)作的方法及場景的功能.)

雨果在著名的《克倫威爾?序》中寫道：“丑就在美旁邊,畸形靠近著優(yōu)美,丑怪藏在崇高的背后,美與惡并存,光明與黑暗與共。”他的創(chuàng)作主張“美丑對照原則”,對照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法。

在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的，讓我們一起來探究。

（一）第一場景中蘊含著哪些對照？

1、找出課文相關(guān)內(nèi)容：

2、找出課文相關(guān)內(nèi)容：

小結(jié)：雨果名言對照：困苦能孕育靈魂和精神的力量。

（二）第二場景中又蘊含著哪些對照。

1、找出課文相關(guān)內(nèi)容：

2、找出課文相關(guān)內(nèi)容：

小結(jié)：雨果名言對照：世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。

（三）第三場景中有沒有對照

1、課文相關(guān)內(nèi)容：

2、課文內(nèi)容：

小結(jié)：雨果名言對照：人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音。

總結(jié)：多用“對照法”使雨果的場景創(chuàng)作十分成功,顯示了浪漫主義文學的瑰麗特色,凸顯了人物的性格特征,為人物的出場作了鋪墊。

(四)《炮獸》的故事發(fā)生在《九三年》的開頭,《炮獸》整個場景的設計,都是為了引導全書的主角之一朗德納克侯爵出場。討論：《炮獸》這一場景為朗德納克侯爵的出場作了哪些設計？

八：本文中的場景描寫起到的作用

1、_________________________________________________________________________

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九、比較閱讀,深入探究：

《簡?愛》第十二章節(jié)選部分（見課本P30-31）

思考：這是《簡?愛》中男主人公羅切斯特出場的場景,這一場景為男主人公的出場作了哪些有心的設計？

安東諾夫卡的蘋果 學案XQS 學習目標：

1、思考小說是以什么為線索串聯(lián)起來的，概括每個部分場景的主要內(nèi)容。

2、分析本文場景描寫特點和作用

文本解讀：

這篇作于一九零零年的《安東諾夫卡蘋果》就是一個膾炙人口的風景小品。它簡直就是一個令人心醉神迷的俄羅斯田園風景影片，由一幕幕細膩的工筆畫連綴而成，歡娛與感傷的情緒成為整個“電影”的配樂，令小說充滿了詩意的氛圍。

這篇小說是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進，這一點很像散文。小說以時間為線索，描繪出俄羅斯農(nóng)村秋天的精美景致。整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。這又是一篇由思緒而組織的小說，憑借“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”“豐收年成的情景，我是怎么也忘懷不了的”“我對中等貴族的生活方式還記憶猶新”等這樣的語句將小說過渡到另一幅圖景中，顯得嫻熟而自然。

小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描繪。在寥寥幾筆勾勒出果園清晨圖和日暮圖的大致樣貌之后，作者又飽蘸了濃濃的色筆來細描這兩幅圖畫。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中，“村長年輕的妻子”成為了作者重點描繪的主角。作者用細膩的工筆描繪了她的外貌、穿著，簡直是栩栩如生。由外而內(nèi)地把一個典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前。幾個次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣圖，點出蘋果豐收的主題。

接下來，作者又將筆觸伸入夜幕，將這幅圖畫濃墨渲染。夜色深沉時，作者便用嗅覺和聽覺來著色，平凡的生活場景滲透出些許詩意。

第二部分，以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。在這一節(jié)里，作者極力描繪了農(nóng)村當時的富庶，人們的長壽、富足，心平氣和?！拔覍χ械荣F族的生活方式還記憶猶新”，將敘述由“富裕的莊戶人家的生活方式”轉(zhuǎn)向了對“中等貴族的生活方式”的回憶，順理成章地來描寫姑母的莊園生活圖景。好一幅令人心曠神怡的畫！作者的觀察由遠及近，先寫遠方的景物，再寫近處的景象，緊接著，“鷂雛”又將我們的視線由近引向了遠方。這些畫面的色彩又是多么鮮亮明麗！蒲寧對色彩的感覺是一流的，他的圖畫里永遠都充斥著明麗悠揚的旋律。

蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活，并無激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。有了這層了解，我們就能理解為什么他在描寫農(nóng)奴制以及姑母的農(nóng)莊時，會那樣飽含深情。

宅第內(nèi)部的描寫就與巴爾扎克的手法有相似之處了。作者通過物質(zhì)空間的描寫來揭示所有人的性格身份、生活情趣。貴族的華貴、矜持、整潔、氣派和排場在房屋內(nèi)部的陳設中一覽無余。在這個背景下，姑母是圖畫的主角：結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹——這就是貴族氣度。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

第三部分，農(nóng)忙時節(jié)已經(jīng)過去，九月將盡，深秋來臨，狩獵季節(jié)開始了。狩獵固然是這組圖畫的中心，但作者還安排了幾幅圖畫與它鋪墊映襯。充滿了明與暗、冷與熱、輕與重、動與靜的對比。森林中縱馬狩獵的場面也是扣人心弦，緊張激烈。隨著“我”的迷路，闖入另一孤林，又插入了一段“死一般寂靜”的風景描寫。森林里的潮氣和幽暗、冰冷和寂靜，和前面那一幅人喊馬嘶、犬吠獸叫形成了鮮明的對比。當客人誤了早起打獵而在主人書房里瀏覽藏書時，在慵懶的書卷氣中，讀者也度過了一段甜蜜而孤獨的時光。這兩個場景形成了鮮明對照，但不是對立而是生活的連續(xù)，從動到靜，從剛到柔，打獵時的狂野氣息被隨后的書卷氣所沖淡，就像俄羅斯皚皚雪原與溫暖的林間小木屋并存一樣，在粗獷與溫馨的交織中，自然形成了生活的，也是藝術(shù)的節(jié)奏。更重要的是，陽剛氣的東西在這里只是構(gòu)成作品整體節(jié)奏中的一個因素，而不是單一風格本身，種種因素相互制約、融合，在這之上形成了一種統(tǒng)一的令人陶醉的優(yōu)雅風格氣質(zhì)。

第四部分一開頭，作者就按捺不住地展開了憑吊：時世變遷，貴族生活一去不返。從而展開了對小地主生活圖景的回憶。作者充滿無限的緬懷與惋惜之情，將小說結(jié)束于一種悲劇氣氛之中。

一、預習檢測

黑黲黲（）鶇鳥（）

狺狺（）

雨霽（）

篇什（）

倏忽（）

詈罵（）

榮膺（）

揄揚（）（稱贊)

傾圮（）拾掇（）

湛藍（）

傴僂（）

深邃（）

無垠（）

入殮（）

緬懷（）

諦聽（）

媲美（）

濕漉漉（）

靜謐（）

縈繞（）

犄角（）

粗糙（）

馥郁（）

愜意（）

黑魆魆（）

絢爛（）

紆尊降貴（）

卷帙浩繁（）頤指氣使（）

闃無一人（）

破釜沉舟（）

風馳電掣（）

沁人心脾（）掎角之勢（）（比喻作戰(zhàn)時分兵牽制或合兵夾擊的形勢）

寥闊

暮靄

坐落

林陰道

料峭

美輪美奐

蜂擁而上

震耳欲聾

二、作者簡介

蒲寧（1870～1953）俄國作家，出生于沒落的貴族家庭。由于家道中落，他15歲就輟學，19歲外出謀生。曾當過校對員、統(tǒng)計員、圖書管理員、報社記者。1887年開始發(fā)表文學著作。1909年被選為科學院名譽院士。十月革命爆發(fā)后，他持敵對立場，于1920年流亡國外，僑居法國直到去世。

浦寧的創(chuàng)作成就主要是中短篇小說。早期作品主要描寫貴族莊園生活，批判貴族階級精神上的貧困、墮落，又為其沒落唱挽歌，如短篇小說《安東諾夫卡的蘋果》（1900）、《田間》（1892）等。1910年，中篇小說《鄉(xiāng)村》問世，標志浦寧的創(chuàng)作視野有了新的變化，由狹窄的貴族莊園轉(zhuǎn)向廣闊的社會，更加關(guān)心農(nóng)民和俄羅斯的命運。這部作品使他成為俄國文壇上的第一流作家。1933年蒲寧因為“繼承俄國散文文學古典的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出精巧的藝術(shù)方法”獲諾貝爾文學獎。

蒲寧的創(chuàng)作風格： 繼承了俄國古典文學的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當代優(yōu)秀的文體家”。

三、閱讀思考，解讀文本

（一）線索分析

這篇小說沒有一個貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進，小說是以什么為線索串聯(lián)起來的？能否給文章的四個部分各起一個名字？

線索

圖景 第一部分： 第二部分 第三部分： 第四部分：

（二）蒲寧作品中的風景描寫特點

蒲寧作品中的風景描寫向來為文學界稱道。

（三）場景分析請細讀課文第一部分，選擇期中你認為最精彩的內(nèi)容加以賞析。重點賞析（第一部分）。

1、第一部分中主要從哪兩個側(cè)面來寫果園豐收圖景的？第一段與后面段落之間有怎樣的聯(lián)系？

（1）、（2）、2.概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點。（1）（2）（3）

3.賞析提示果園清晨圖 視覺的印象： 嗅覺的印象： 聽覺的印象：

——（）描寫 果園日暮圖 視覺的印象 嗅覺的印象： 聽覺印象

——（）描寫

生動細節(jié)：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個飽，——不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜?！?情感：

果園清晨圖 背景：

前景:人物。那幾個？

——（）描寫 果園日暮圖

濃墨渲染夜幕圖畫。

作者用嗅覺和聽覺來著色：

果園里的“篝火” 人影。聲音

——（）描寫

五、領(lǐng)會“安東諾夫卡蘋果”的象征意義

六、補充小說“真實”的文學思想

“藝術(shù)應該忠實地表現(xiàn)這個真實的世界,因此,它應該通過精微的觀察和仔細的辨析來研究當代社會生活風俗 ” 作者用回憶的口吻，緬懷逝去的美好的田園夢境，抒發(fā)了對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。（主題）

七、課外延伸閱讀。

伊凡.布寧小說《鄉(xiāng)村》 顯克微支《燈塔看守人》

八 課堂作業(yè)

知識拓展----你能說說下列場景描寫語段的作用嗎?

1、“畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。″

《最后一課》

2、“中秋過后。秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了?！?-----（孔乙已只穿一件破夾襖）

《孔乙己》

第四篇：外國小說欣賞復習反思

2013年中小學教師教育教學案例、教學反思、敘事等

評選評審表

文稿類別：

1、□案例、課例類

類別編號：

2、√□敘事、反思類

（○教育敘事 ○√教學反思 ○數(shù)據(jù)背后教學故事 ○學業(yè)質(zhì)量分析報告）

學

段：√□普高 □職教 □初中 □小學 □學前 是否直接研究教育教學質(zhì)量：√□是

□否

題

目：面對小說，我們的復習該何去何從

——《外國小說欣賞》會考復習反思

學

校：

平陽縣第二中學

姓

名：

林 秀 芝

任 教 年 級：

高三

職

稱：

中學二級

職

務：

聯(lián) 系 電 話： ***

（頁內(nèi)不要署名）

面對小說，我們的復習該何去何從

——《外國小說欣賞》會考復習教學反思

【摘要】：《外國小說欣賞》屬于高中會考的組成部分，作為小說類的會考復習，我們的教學該如何進行。在這么緊迫的會考復習期間，我力求通過一兩篇小說，讓學生懂得解題的思路及答題的方向性，讓學生能夠舉一反三，在今后的復習當中，主動自覺的完成老師的任務。

【關(guān)鍵詞】： 《老人與?！?會考考綱要求 小說的基本元素 答題區(qū)間

《外國小說欣賞》作為會考的構(gòu)成部分，大多數(shù)老師在會考復習的時候會不自覺的遺漏，盡管有些老師記得，復習時，也僅僅做些基本的課文內(nèi)容的回復，這對學生而言，就像是炒冷飯，毫無興趣可言，更別說是獲得新的學習的方法了。我覺得，既然是會考要求的掌握篇目，我們在復習的時候就應該教會學生一些做題的方法。

所以我最初的教學設想是這樣的：《外國小說欣賞》會考要求掌握的篇目一共有五篇：《橋邊的老人》、《娜塔莎》、《清兵衛(wèi)與葫蘆》、《牲畜林》、《山羊茲拉特》。相比于一般的小說復習，除了要把握語言、人物、情節(jié)及主旨外，針對《外國小說欣賞》這本書，會考要求還專門提到要了解小說的基本元素，如“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結(jié)構(gòu)”、“情感”和“虛構(gòu)”，感知小說這一文體的基本特征，掌握鑒賞小說的基本方法，提高文學鑒賞能力，也就是每個單元的話題。而且在09年的會考試卷中，也涉及敘述視角的知識點。因此，這節(jié)課的構(gòu)想就是通過對會考卷及模擬卷的試題分析，讓學生清楚地知道《外國小說欣賞》在會考復習中，文章的重點在哪里，明確出題的區(qū)間以及答題的標準。而作為范本的就是兩篇小說——《橋邊的老人》、《牲畜林》。

課前讓學生做09年會考試卷文學類閱讀——《橋邊的老人》。收集答案，揀選典型性答案，制作在PPT上。

針對這本書，會考的考綱要求是：①品味小說語言，感受所選外國小說作品的人物、情節(jié)、場景，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。（解決的是：小說“寫了什么？”的問題，即內(nèi)容。）②了解小說的基本元素，如“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結(jié)構(gòu)”、“情感”和“虛構(gòu)”，感知小說這一文體的基本特征，掌握鑒賞小說的基本方法，提高文學鑒賞能力。（解決的是：“怎么寫？”的問題，即形式。）③從不同的角度和層面解讀小說，理解作品的豐富意蘊和深層意義。（解決的是：“小說為什么寫？”的問題，即主旨）④學寫小說評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。（考察的是學生的個性解讀與表達能力）

課堂上先請學生本人講講自己答題的思路，然后請其他學生點評，最后展示參考答案。這一環(huán)節(jié)，主要從學生自身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)小說閱讀答題的思路及答題的方向性，明確會考考綱的要求，從而規(guī)范答題，最后總結(jié)出這篇小說的重點所在。同時我明確指出單元后面的話題是個重點，復習的時候應結(jié)合話題，掌握那些知識點在文本當中的應用。這個環(huán)節(jié)是整堂課的重點，只有學生明確了這些題目答題的步驟及方法，接下來的練習才有針對性。所以，如何解題就成了關(guān)鍵。我的設計是這樣的：

《橋邊的老人》（2009年浙江省普通高中會考卷《外國小說欣賞》試題）1．“我”希望“老人”盡快離開“這兒”的主要原因是什么？

這題涉及語言的品讀，希望學生通過感知“我”和老人的對話內(nèi)容把握當時的環(huán)境及“我”的心理，對老人的關(guān)懷。符合會考考綱的要求第一點。（①品味小說語言，感受所選外國小說作品的人物、情節(jié)、場景，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。）這題在展示答案的時候，強調(diào)小說閱讀的時候要關(guān)注人物，包括他的語言、舉動、心理等。

建議：教師應該引導學生學會分析考綱，結(jié)合考題明確該題的考點，領(lǐng)悟該題答題的區(qū)間，并能修正、完善自己原有的答案。具體可以分三步走。

（1）明確考點

師：我們結(jié)合《會考標準》要求來分析一下：這道題的考點是什么？（通俗的說，這道題考察的是哪個知識點、能力點？）。

師生探討明確：考察的是我們的對于小說的語言品味能力。即“小說寫了什么？”的問題。

（2）明確答題區(qū)間

師：那么如何回答這個題目呢？

師生探討：請仔細看一下《會考標準》: 品味小說語言，感受所選外國小說作品的人物、情節(jié)、場景，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。

從《會考標準》看，品味小說的語言，重點需要關(guān)注人物。但是我們今天看到的這個會考題是不是指向人物呢？

研究考題 ：“‘我’希望‘老人’盡快離開“這兒”的主要原因是什么？”。明確：應該說該考題的答題區(qū)間指向“情節(jié)”，（這兒就要發(fā)生“戰(zhàn)爭”，老人留在這兒非常危險）。該情節(jié)包含場景的變化及與該場景變化導致的人物命運的走向。

這里需要強調(diào)的是：“人物”“情節(jié)”“場景”是小說的一體三面，我們仔細分析會發(fā)現(xiàn)“人物”“情節(jié)”“場景”三者有著互為依存、不可分割的關(guān)系。分析小說的人物性格離不開情節(jié)、場景的變化，沒有情節(jié)的人物是僵化的木偶；而談論情節(jié)同樣離不開人物，沒有人物的活動的情節(jié)也是沒有生命力的。

（3）修正完善學生原有的答案。

“在‘這兒’會發(fā)生戰(zhàn)爭。（白炳志）” 白炳志的答案關(guān)注到了場景的變化。

“對老人命運的擔心，憐憫他，怕他遭遇不幸。（金穎穎）” 金穎穎的答案關(guān)注到人物的內(nèi)心世界，其中“怕他遭遇不幸”指向人物命運。

我們看標準答案：因為“這兒”將要發(fā)生戰(zhàn)爭，“老人”留在這兒再不走，會非常危險。（只要回答出“戰(zhàn)爭”“危險”等主要原因，意思相符即可）（情節(jié)變化：前者指向場景變化，后者指向人物命運的走向。）

2．小說讓“我”和“老人”對話，“敘述者”不出現(xiàn)，這樣的敘述方式有什么效果？

這題涉及敘述視角——有限視角的作用。除了要對有限視角這個知識點了然于胸，答題時還得結(jié)合文本。因為這是一種手法，其最終目的還是為小說的人物、情節(jié)、主旨而服務。而本文的主人公就是老人和“我”，所以有限視角的第一個作用：使讀者留有想象的空間。想象什么呢？想象老人和“我”對話時的語氣、舉動等。小說主要是敘述一個發(fā)生在“橋邊”的故事，這就是小說的主要情節(jié)了，所以有限視角的第二個作用：使敘述的故事具有客觀性，答題時就應答成使“橋邊”發(fā)生的故事顯得更為“客觀”。又因為本題明確指出是“我”在敘述，此時就可想到運用第一人稱會有什么效果，親切、自然。符合考綱要求第二點。（②了解小說的基本元素，如“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結(jié)構(gòu)”、“情感”和“虛構(gòu)”，感知小說這一文體的基本特征，掌握鑒賞小說的基本方法，提高文學鑒賞能力。）這題在分析過程中，強調(diào)小說的一些敘述手法的運用，情節(jié)設置的方式是為小說的人物、情節(jié)、場景三要素及其主旨服務的。同時也要提到場景的設置，人物形象的塑造也是為了主旨而服務。小說答題時，注意問題的指向范圍，如果是要我們分析場景的，答題時就應包括場景本身及主旨。像《牲畜林》第一題“把‘牲畜林’比作諾亞方舟，其寓意是什么？”，這題就主要指向“牲畜林”這一對象，所以答案就應包含牲畜林的特點和對表現(xiàn)主旨有什么作用兩點。如果是涉及情節(jié)的，答題時就要注意情節(jié)及主旨。像《牲畜林》第二題要求賞析選文前三段文字，這三段將一只火雞寫得生動形象，富有情趣，是關(guān)于情節(jié)這塊的，所以答案就應包含情節(jié)的概括——如何將火雞寫得生動形象，同時還要聯(lián)系文章的主旨，這樣寫對主旨的表現(xiàn)有什么作用。引用肖培東老師的話：所有的問題都有兩重含義，表層的，深層的。表層的無非就是問題明確指向的要素，深層的就是文章的主旨。我們要做的無非是讀懂主旨，守住中心。

（1）明確考點

師：這道題的考點是什么？

師生探討明確：考察的是“怎么寫？這樣寫有什么效果？”的問題。粗略的看，考點是“敘述”。而“敘述”這一話題，又涉及四個方面：敘述角度、敘述人稱、敘述腔調(diào)、敘述控制。

我們再看題目“小說讓‘我’和‘老人’對話，‘敘述者’不出現(xiàn)，這樣的敘述方式有什么效果？”，這一題考的是哪個方面？

明確：考點是小說的敘述腔調(diào)（2）明確答題區(qū)間

師：那么如何回答這個題目呢？ 敘述腔調(diào)有“講述”與“顯示”，《橋邊的老人》基本是“顯示”，海明威讓人物自己對話，對他們的對話不做判斷，而是客觀的地將那些人與事呈現(xiàn)出來。讓讀者根據(jù)自己的經(jīng)驗和當時的情景去想像說話人當時可能會使用一種什么樣的說話語氣，又可能做出什么樣的舉動。

值得注意的是，回答敘述方式的表達效果時，應結(jié)合小說的具體內(nèi)容，即人物、情節(jié)、場景。形式必須依附于內(nèi)容。

（3）結(jié)合學生原有的答案修正完善

“采用第一人稱，更顯親切，他是站在參與者的角度來講述故事。（鄭志攀）” 鄭志攀的答案關(guān)注的是敘述人稱。

“運用有限視角，這樣讓讀者有親歷感、真實客觀，拉近與讀者之間的距離；調(diào)動讀者的知識、經(jīng)驗和想象力。（李小芳）” 李小芳的答案關(guān)注的是敘述角度。

以上兩位同學都未關(guān)注到敘述腔調(diào)。李小芳的答案中出現(xiàn)了“客觀”“想像力”這兩個關(guān)鍵詞，評分時可以得2分，但屬于歪打正著，需要調(diào)整思路。

我們看參考答案：①能讓讀者自己去想象“對話”的語氣和人物舉動等；②使“橋邊”發(fā)生的故事顯得更為“客觀”。（只能回答概念，如“能引發(fā)讀者根據(jù)自己的經(jīng)驗去想像”“能室使情節(jié)更加‘客觀’”等，得2分；能結(jié)合情節(jié)內(nèi)容，回答較具體，意思基本相符，得3分。）

3、小說結(jié)尾處，“老人”是“木然地說”，而“不再是對著我講”了，這是為什么？

這題涉及人物的行為，要我們分析行為產(chǎn)生的背后原因。那我們就要聯(lián)系小說的情節(jié)、場景和人物來進行合理的想象。聯(lián)系老人的形象，他是個善良的人，他不再對我“講”了，再結(jié)合當時的場景，戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，就可推斷出老人是想中斷談話，不再拖累我；再看看老人做出這個舉動之前的狀態(tài)，“他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”，就可推斷老人太累了，以至于連話都懶得說了；同時聯(lián)系老人前后生活的改變，以及他一直重復的話語，我們可以想到老人失去精神寄托，已經(jīng)絕望，只能聽天由命了。這題符合考綱第一點中的“體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征”。

（1）明確考點

師：這道題的考點是什么？

師生探討明確：考察的依然是我們的對于小說語言的品味能力。（2）明確答題區(qū)間

師：那么如何回答這個題目呢？答題區(qū)間指向的是“人物”“情節(jié)”還是“場景”？

師生分析題目：“小說結(jié)尾處，‘老人’是‘木然地說’，而‘不再是對著我講’了，這是為什么？”

應該重點指向“人物”。體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界。但需要注意的是：對于人物的解讀不能脫離具體的情節(jié)與場景。

（3）結(jié)合學生原有的答案修正完善。

“老人的話含有抱怨、不滿。（盧成挺）” 盧成挺的答案指向人物的內(nèi)心世界，但未結(jié)合具體的情節(jié)與場景。抱怨誰？不滿什么？指向不明確（得1分）

“表達了老人內(nèi)心的絕望，對戰(zhàn)爭的控訴與恨（莊仁坤）” 莊仁坤的答案指向人物的內(nèi)心世界和小說的主旨，但未結(jié)合具體的情節(jié)與場景。（得2分）

“因為這個老人不期待別人分擔他的苦，他已經(jīng)疲憊的連話都說不出來。（雷小雪）”（雷小雪的答案指向人物的內(nèi)心世界，且能結(jié)合具體的情節(jié)與場景分析，可以得3分）

參考答案：因為老人幾乎陷入了絕望，已經(jīng)不再期待眼前的這位催促他趕快離開的年輕人替他分擔憂慮，想以盡快中斷對話的方式謝絕“我”的好意，以便“我”能集中精力去執(zhí)行自己的任務。（或者：因為老人感覺自己身心非常疲憊連話也懶得多說了，且意識到即使說再多類似“那時我在照看動物”的話，也無法挽救那些“動物”兇多吉少的命運，他只得聽天由命了。）

此題的答案不是唯一的，若能聯(lián)系小說的人物、情節(jié)、場景等分析回答，內(nèi)容基本合理即可。若解讀有個性，且能自圓其說，也能得滿分。

經(jīng)過這三道題目的具體反饋及解題的過程操作，學生內(nèi)心基本能對會考的要求了然于心，并能在實際題目解答中進行運作，這時為了進一步讓學生加以鞏固，我適時的把《牲畜林》這篇小說交給學生自由解題。

閱讀下面的文字，完成①—③題目。

德國兵在林子里轉(zhuǎn)悠，對自己看到的東西感到驚奇：小雞棲息在樹上，豚鼠從樹洞向外伸頭探腦。簡直像諾亞方舟一樣?？?，松樹枝上站著一只開屏的火雞。他連忙伸手去抓，但火雞輕輕一跳，跳到更高一層的枝上，尾羽依然展開著。德國兵放開了山羊，開始爬樹。他每向上爬一層，那只下巴垂肉鮮紅的火雞，就跳到更上一層的樹枝上，挺著胸脯，一直保持著開屏的姿勢。朱阿頭頂茂盛的樹枝，雙肩和槍筒也用樹枝偽裝起來，他悄悄來到樹下。這時，一位年輕的、戴紅頭巾的胖姑娘來到他身邊?！爸彀ⅲ彼f，“你聽我說，如果你打死德國人，我就嫁給你。要是打死了我的火雞，我就割斷你的脖子?！甭犃诉@話，年紀已經(jīng)不輕、但還沒結(jié)婚的、靦腆的朱阿羞得滿面通紅，手中的獵槍像烤肉的鐵叉一樣在眼前轉(zhuǎn)動起來。德國兵繼續(xù)向上爬，樹枝越來越細，腳下的樹枝突然折斷，他掉了下來，差點砸在朱阿身上。這次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，偽裝的樹枝掉了一地。德國兵摔在松軟的樹枝上，沒有受傷。跌倒在地上之后，他看到小路上有只兔子，但又不像野兔。它圓鼓鼓的，比野兔肥實，聽到響聲不但不跑，反而趴在地上不動，原來是只家兔。德國人一把抓住了它的耳朵。提著吱吱亂叫、左右扭動的兔子，他又上路了。為了不使兔子跑掉，他不得不高舉手臂，跳來跳去。林子里到處是牛叫、羊叫、雞啼。每走一步都可以發(fā)現(xiàn)新的動物：一只鸚鵡站在冬青樹上，三條紅魚在泉水中游動。

①說說畫線句子采用了什么描寫手法。②為什么說牲畜林像“諾亞方舟一樣”？ ③有人說“卡爾維諾是天堂里的作家”，又有人說卡爾維諾的創(chuàng)作善于化重為輕。請你以文段的描寫為例，簡單分析卡爾維諾的創(chuàng)作特點。交流第一題的解題思路：

①說說畫線句子采用了什么描寫手法。

一、明確考點

這道題的考點是：主要考核分析文學作品表現(xiàn)手法的能力。

二、明確答題區(qū)間

（略）

注意形式不能脫離內(nèi)容，必須結(jié)合具體的情節(jié)與場景特點來回答問題。

三、結(jié)合學生原有的答案修正完善。

環(huán)境描寫，將山林中寧靜安詳?shù)淖匀画h(huán)境呈現(xiàn)在讀者面前。交流第二題的解題思路：

②為什么說牲畜林像“諾亞方舟一樣”？

一、明確考點 這道題的考點是：主要考核對重要句子含義的理解能力。

二、明確答題區(qū)間（略）

必須結(jié)合具體的情節(jié)與場景特點來回答問題。

三、結(jié)合學生原有的答案修正完善。

用了比喻修辭，比喻牲畜林寧靜安詳，生機勃勃，沒有血腥，沒有恐懼，是戰(zhàn)爭的避難所。

交流第三題的解題思路：

③有人說“卡爾維諾是天堂里的作家”，又有人說卡爾維諾的創(chuàng)作善于化重為輕。請你以文段的描寫為例，簡單分析卡爾維諾的創(chuàng)作特點。

一、明確考點

這道題的考點是：主要考核對作品特色的深度思考和價值判斷的能力。

二、明確答題區(qū)間

（略）

三、結(jié)合學生原有的答案修正完善。

德國人入侵是殘酷的現(xiàn)實，但卡爾維諾沒有停滯于、滿足于這樣的經(jīng)驗世界，而是在新的想象空間里展開描述：那些小生靈在林中嬉戲，樹林成了諾亞方舟。在這里戰(zhàn)爭消失了。精神進入了一個虛幻的、美好的想象世界中。

兩篇小說的練習連貫下來，學生已經(jīng)能夠自主的去復習《外國小說欣賞》的其他幾篇小說了。這時，發(fā)份《清兵衛(wèi)與葫蘆》（會考模擬卷），讓學生課后自主的去復習。在這堂復習課上，我重點放在對問題的理解及答題的方向上，力求讓學生清楚像這類課文復習，我們出題者的著眼點，明白自己答題的方向性。以一兩篇小說統(tǒng)領(lǐng)整本《外國小說欣賞》的會考復習。

第五篇：外國小說欣賞會考篇目復習

外國小說欣賞會考篇目復習

《娜塔莎》

1、課文表現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂、激動、焦急的相關(guān)內(nèi)容：

①?不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！?娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。

②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

③?媽媽，帽子還要偏一點，?娜塔莎說。?我來替你重新別一下，?于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。

因為要參加舞會怕遲到，同時也是興奮之情的表現(xiàn)。

2、托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時，除了直接運用語言描寫和行為描寫手法之外，是否還運用了其他表現(xiàn)手法？

明確：心理描寫，如?她的全部精力，從早晨起就集中在一點上，就是他們?nèi)w，她，媽媽，索尼婭，都要穿得不能再好?等

第二部分內(nèi)容：盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意，她只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會焦點的人身上，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來邀請，讓自己也成為別人目光的聚焦之處。當安德來公爵邀請她跳舞時，她一下子變得明朗、快樂起來。微妙的少女情懷一覽無遺。

3、?娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她?，為什么沒有跳第一圈華姿舞，娜塔莎?幾乎要哭?呢？從這一心理活動，我們試推斷娜塔莎的容貌會是怎樣的？

一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒有得到實現(xiàn)。這既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情懷。/ 似乎并不是非常漂亮，因為沒有人來請她跳第一支舞。小說中也寫到她的光脖子和手臂?又瘦又不好看?，也正因為這樣，她更渴望別人認同。也許正因為這樣的心理，娜塔莎可能會陷入更大的麻煩。

4、小說本來可以直接寫娜塔莎?幾乎要哭?的失望之情，為什么還要用整整一大段來描述正在跳舞的別素號娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗？

明確：作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭強好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無遺。

5、請篩選你認為最能體現(xiàn)娜塔莎見到安德萊公爵心情的語句，并說說理由。

明確：如①?娜塔莎對于失望和狂喜都有所準備的焦急的面色忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容。??似乎是用她那含淚的眼睛里所流露出來的笑容這么說。?等語句。通過對娜塔莎神情的描寫，充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫出了一位急切盼望異性肯定的少女形象。

②?我等你好久了?，脫口而出的話語既表現(xiàn)出娜塔莎直率的性格，也表現(xiàn)出她喜悅的心情。語言描寫是刻畫人物心理的重要手法。

6、文中有一段將娜塔莎與愛倫進行比較的文字，讀一讀，作者為什么要寫這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個娜塔莎呢？

明確：在這段文字中我們能讀出一位清純的少女，沒有浮華之氣，愛倫?仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個第一次袒肩露臂的姑娘??她便要覺得這是很可羞的了?。

7、找出你認為最能夠體現(xiàn)娜塔莎認為自己已經(jīng)找到幸福愛情的內(nèi)容。

如?她的臉是安靜的、溫順的、幸福的??‘三天，’娜塔莎說?！矣X得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人?！??我就覺得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他。??索尼亞，不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎？??但我沒有他便不能生活！?等。

8、你認為此時的娜塔莎所表現(xiàn)出來的是真摯的愛情嗎？那么又如何理解課文第二部分她對安德萊的愛情呢？

明確：此時娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情是建立在別人的謊言之上的，這種痕跡在前面舞會上娜塔莎的言行和心理就已經(jīng)有了體現(xiàn)——熱情而沖動，帶有一點虛榮。

課文第二部分她對安德萊的愛情應該也是真誠的，然而這種愛情是建立在一位少女朦朧渴望愛情的基礎上的。

9、你喜歡這位托爾斯泰精心塑造的女主人公嗎？說說理由。

明確：得結(jié)合課文內(nèi)容，（適當拓展也可，如聯(lián)系一些對愛情忠貞不移的人物——劉蘭芝、李香君，對愛情執(zhí)著追求的人物——杜十娘）闡述自己的理由即可。

（重點說明：娜塔莎這一人物精神生活的復雜性和獨特性，具有?圓形人物?的特性。也正因為這樣，娜塔莎這一人物形象就更具有典型人物的經(jīng)典意義。）

《清兵衛(wèi)與葫蘆》

1、本文的主要情節(jié)是什么？在情節(jié)的敘述上有什么特點？

（發(fā)生）清兵衛(wèi)癡迷葫蘆

（發(fā)展）清兵衛(wèi)鐘愛一個葫蘆

（高潮）教員沒收葫蘆父親砸碎葫蘆

（第二高潮）校役賣葫蘆,商人高價轉(zhuǎn)賣葫蘆

（結(jié)局）清兵衛(wèi)熱衷于繪畫

采用 倒敘 的手法

2、作者用哪幾件事來表現(xiàn)清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛？請分點概括。

愛加工葫蘆把腦袋錯看成葫蘆看遍了小鎮(zhèn)市街的葫蘆向老婆婆買葫蘆

課堂上偷玩葫蘆（清兵衛(wèi)的愛好：執(zhí)著、癡狂、個性化）

3、小說37——44段補敘了被沒收的葫蘆的身價，這一情節(jié)似乎與主人公清兵衛(wèi)無關(guān)，你怎樣看待這個情節(jié)在全文中的作用？

①證明了清兵衛(wèi)鑒定葫蘆的慧眼和天才。

②表現(xiàn)出教員和父母對他愛好的扼殺是粗暴的和錯誤的。

③暗示了教員和父母永遠不知道自己的行為是錯誤的，還滿以為自己為孩子做了件大好事。

④清兵衛(wèi)的慧眼獨具，并未給自己帶來任何幸福，卻造就了校役和古董店老板這兩個市儈人物的超額利潤，既有對這樣的人的諷刺，也是對社會現(xiàn)實的一種暗示。

⑤使小說情節(jié)在結(jié)尾處峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，讓人回味無窮。

4、小說中兩次寫到清兵衛(wèi)的笑，各有什么作用？

第一次笑是因為錯看了老頭的禿頭為葫蘆，是一種自我解嘲的笑；寫出了清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛已經(jīng)入迷，這一情節(jié)為文章增添了喜劇色彩。

第二次笑是對父親與客人對葫蘆評判標準的不以為然，是一種對父親及客人的嘲笑；表明了清兵衛(wèi)獨具一格的慧眼和與眾不同的見地。說明清兵衛(wèi)有著不同于常人的獨特眼光，他對葫蘆有非凡的鑒賞力。

5、小說結(jié)尾寫到清兵衛(wèi)新的愛好以及父親的態(tài)度，你覺得這樣結(jié)尾有何意義？請結(jié)合小說的相關(guān)內(nèi)容，談談你的理解。

就內(nèi)容、主題而言——象征著個性解放精神的曲折勝利——在壓迫下尋找新的出口。但是，這新的出口也仍然是為壓迫勢力所不喜歡的。這就蘊涵了新的矛盾。小說在此戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，并在自己的生活中去完成——也許每個人都是一個清兵衛(wèi)，從而升華了文章的主題。就結(jié)構(gòu)而言——呼應了開頭。

6、葫蘆在小說中有些什么樣的作用？請簡要分析。

第一，線索的作用；

第二，象征的作用。作為清兵衛(wèi)的愛好，象征著小孩的個性，理想。清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆是他與眾不同的個性的表現(xiàn)，他的父親非要按自己的想法來塑造兒子，是不懂得尊重孩子的個性。那?一個一個地?被?砸碎?的已不光是葫蘆，也是清兵衛(wèi)的一個又一個美好的夢想。

因此，葫蘆的命運增添了小說的悲劇色彩。

7、第29段對教員的介紹，從記敘方式上看屬哪一種？有何作用？

插敘?！咀饔谩浚哄撮_一筆，使時間暫停，情節(jié)的推進也被?吊?了一?吊?，使得悲劇的氣氛降低，反倒多出點喜劇的意味。

鏈接知識點：搖擺

自讀教材P69材料。

當清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆?給級任教員看見了?這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。從情節(jié)上講，就屬于搖擺。

據(jù)此判斷，文章的搖擺還體現(xiàn)在哪些地方？

教員家訪，父親恰好不在。

清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。

幸虧教員只管訓斥，并未注意那些近在咫尺的葫蘆。

剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并粗暴地將之?一個一個地砸碎?。

8、探究：面對教員、父親的干涉、壓制，清兵衛(wèi)有什么反應？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？作者為何要如此細致地刻畫清兵衛(wèi)的這些神情？

（1）于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。

驚愕、害怕、欲哭無淚。(情感上反抗）

（2）他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。

痛苦無奈。

（3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。

心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反抗

清兵衛(wèi)面對長輩的蠻橫干涉、打擊時表現(xiàn)出的克制、無助、逆來順受的?軟弱?，更反襯出外力的蠻橫與粗暴，令人同情主人公遭遇，產(chǎn)生對威嚴的長輩教育方式的深沉思考和對強權(quán)的憤恨。

9、深入探討小說主題

小說表達了對?大人?在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評，呼吁人們要尊重個性讓個性自由發(fā)展

這篇作品也傳達了作者對美和自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。

小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學?；貋?，也不和別的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。父親反對，教員反對，客人也不理解。所以每每他的愛好遇到阻力，他都只能保持沉默，這大概就是一種天才的苦悶?！渡罅帧?/p>

故事的情節(jié)：

序幕：村民帶著唯一的財產(chǎn)——牲畜逃難進入森林。

發(fā)生：德國鬼子進村掃蕩，朱阿的奶牛還沒有藏起來；

發(fā)展：朱阿拙劣的射技，使得牲畜林的牲畜接連出場；

高潮和結(jié)局：朱阿射中了衰老的母雞，德國兵和野貓一起滾下山崖；

尾聲：朱阿成為?英雄?。

1、朱阿是一個怎樣的獵手？為什么要把他塑造成這樣的獵手？

為了保持小說的線性結(jié)構(gòu)，作者常常故意?延遲?小說的進展。作者會竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，就在這樣捉迷藏的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。

2、《牲畜林》表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神, 其中使用了幾次?延遲?? 這樣的?延遲?對表現(xiàn)主題有什么作用?

6次。?延遲?使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來, 戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

延遲法的反復使用, 使得各種 牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場, 成為故事的真正主角。充實豐富了小說的內(nèi)容諷刺與戲劇的意味

3、《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭的題材，?牲畜林?在文中有何蘊意？

?牲畜林?是一個意象，一種象征。既是小說結(jié)構(gòu)的要點，也是小說主題的要點。

（1）結(jié)構(gòu)要點：?牲畜林?是一個?容器?, 裝載了反法西斯戰(zhàn)爭這一現(xiàn)實生活之水。而朱阿回村找牛等一系列情節(jié)都承載在這個容器之中。

（2）?牲畜林?是充滿自然和諧，充滿自然生命力的地方，正如諾亞方舟，帶給人們以生活的希望，這希望就是戰(zhàn)勝戰(zhàn)爭的源動力。暗示小說主題

它也正是以它這種民間故事般的神奇，成為這篇小說結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點。

4、本小說的結(jié)構(gòu)特點？

①讓牲畜林成為一個?容器?;②在情節(jié)上設置危機;運用?延遲?手法層層推進； ③運用顯性的結(jié)構(gòu)因素構(gòu)建全文。

5、為什么作者在最后要讓那只野貓打敗德國兵？

①讓敵人自己滅亡②讓邪惡與邪惡同歸于盡

《山羊茲拉特》

情節(jié)：

? 開端 節(jié)前決定賣羊

? 發(fā)展 賣羊途中遇暴風雪

? 高潮 風雪中相互救助

? 結(jié)局 安全回家不再賣羊

1.硝皮匠為什么要賣掉山羊茲拉特？賣掉茲拉特？

①因為茲拉特?老了，擠的奶也很少?；

②家里亟需錢過節(jié)（蠟燭、土豆、食油、孩子們的衣物及其他必要開支）。

2.要賣掉茲拉特，他們?nèi)矣惺裁捶磻?/p>

勒文?經(jīng)過很長時間的猶豫?阿隆的母親?不禁淚流滿面?

安娜、米麗昂?也哭了起來?阿隆?只得聽從父親的命令?

全家人都出來向茲拉特告別

（極力表現(xiàn)人對山羊的戀戀不舍）

3.對被賣掉，茲拉特有什么反應？

一無所知，一如既往地表達對主人的信任。（采用擬人化的手法，把羊當成人來寫）

? 茲拉特的?信任?與主人全家的?不舍?互為照應。

? 但這并無法改變它被殺的命運——這是一場情感與貧困的較量，它顯示了人類在物質(zhì)和情感之間的選擇。

4、阿隆遇到了哪些困境?阿隆如何解決這些困境?

? ①年紀小孤身一人②風雪交加迷失方向③衣著單薄食物甚少

⑴發(fā)現(xiàn)草堆并挖一個同鉆進去，然后用干草封住洞口，得以存身

⑵阿隆吃面包，喝羊奶，靠羊的體溫取暖

（3）茲拉特吃干草

④相互安慰，相互幫助，阿隆救了茲拉特，茲拉特救了阿隆

5、你覺得暴風雪來得突然嗎？

（前面自然環(huán)境的交代，從考驗人的角度、大自然對人的懲罰的角度）

6.失蹤歸來，茲拉特的命運改變了沒有？它在主人全家心目中的地位有無變化？

改變了，再也沒人主張要賣掉它。從此，它像一個家庭成員一樣，有著與孩子們同樣的待遇。（因為天氣的變冷，使家庭的貧困有了轉(zhuǎn)機。使小說有了其樂融融、皆大歡喜結(jié)局。山羊的品格為它贏來了人們的敬重與友愛，也為它贏來了與人平等的生命權(quán)力）

7、內(nèi)容與題旨：這篇文章向我們講述了一個有關(guān)人和動物之間的故事，故事主人公阿隆與山羊茲拉特經(jīng)歷了一場暴風雪之災，在患難中共同救助得以保全性命。故事樸實，不加任何修飾，但讀后卻令人震撼。人的本性，動物的善良，人與動物之間那種無法用言語表達的和諧共處、患難與共都在這里得到充分的展現(xiàn)，這里只有真摯的情，只有融洽的愛，而不再有動物與人的區(qū)別。

8、小說的時代背景清晰嗎？這樣設置有何用意？

小說的時代背景模糊，大概作者也正是要借助于這種背景不明確的寫作描摹出人與動物間有可能恒久存在的親情狀態(tài)，可以超越任何時代的貧困與窘迫，成為一個物質(zhì)匱乏的世界里人與動物之間永遠溫情的慰藉。