第一篇：“積累與清零”作文講評

閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的作文。

荀子云：“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?/p>

而我說：人生要善于清零。每天清晨，都把自己當(dāng)做一張白紙，清清爽爽，了無負(fù)擔(dān)，從頭做起——太陽每天都是新的，生活每天也應(yīng)是新的。

忘記過去的輝煌與榮耀，抑或坎坷與屈辱，過去是0%，將來是1%，今天才是那99%。（為什么）

善于清零，我們就有如雨后的新筍，噴涌的山泉，試翼的鷹隼，初升的朝陽！請以你從上述文字中得到的啟示為話題寫一篇文章，文體自選，題目自擬。

話題的關(guān)鍵詞在“積累”“清零”。要理解這是從不同角度來定義的。一定要明確自己文章中的“積累”“清零”的對象對于不同人物、事件來說，究竟具體指什么。此話題的切入點(diǎn)放在“怎么辦”比較好。事例可以正反結(jié)合比照。

行文思路可以就其中一個(gè)關(guān)鍵詞展開，也可以結(jié)合兩個(gè)關(guān)鍵詞辯證分析。

此次作文優(yōu)點(diǎn)： 有結(jié)構(gòu)意識，并列、對比結(jié)構(gòu)常用。舉例比較典型，能結(jié)合分論點(diǎn)進(jìn)行分析議論，敘議結(jié)合較緊密

存在問題： 偏題，寫“把握今天”“珍惜眼前”“懂得舍棄” 2 不明確“清零”究竟“清”掉的是什么 事例過于集中在項(xiàng)羽、勾踐、居里夫人、吳建國 等人身上，千篇一律 4 分論點(diǎn)之間聯(lián)系不夠緊密，邏輯性不強(qiáng)或角度重復(fù)。5 語言平白

45分以上：

5班 杜威 史明陽 高清俠 王煥悟 王一諾

洪浩鋮 龍雨溪 王玥

6班 孫雪梅 竇笑涵 李可欣 范旭照

張雨淼 黃天問 王漢學(xué)

開頭：

著名主持人汪涵曾經(jīng)說過：“不要為了過去而遺憾，也不要為了未來而不安，抓住現(xiàn)在?！笔茄?，人不能總因?yàn)闊o法忘記曾經(jīng)的痛苦而掉進(jìn)阻止前進(jìn)的深淵，也不能因?yàn)橥盏妮x煌而進(jìn)入令人迷失方向的沙漠。我們要善于清零，抓緊眼前的每一天，活在當(dāng)下。

——史明陽

清零過去，是破繭而出的蝴蝶告別昔日的束縛，開始嶄新的生活；清零過去，是冉冉而起的紅日告別黑暗的禁錮，開始美好的一天；清零過去，是展翅高飛的雄鷹告別曾經(jīng)的榮耀，開創(chuàng)更輝煌的人生。一味地陷入昔日的痛苦中而無力自拔的人是可憐的，一味地陶醉于昔日的成功而不思進(jìn)取的人是可悲的。所以，人生要善于清零。

——高珊

講評文：

人要善于清零

1秒后是一個(gè)新的開始，1小時(shí)候是一個(gè)新的開始，1天后又是一個(gè)新的開始。時(shí)間在這一次又一次的循環(huán)中清零，之后又重新開始。中國已有不知多少哲人說過這樣一句話：“人要學(xué)會向前看，不要停留在過去?！彼?，人要善于清零。

今日事，今日畢是做事情和工作的良好傳統(tǒng)，同樣每個(gè)在事業(yè)上有成的人都遵循這個(gè)原則。學(xué)習(xí)生活中今日事，今日畢是非常重要的，這樣的學(xué)習(xí)生活顯得輕松、沒有負(fù)擔(dān)，每一天的新開始夠能從容面對。所以人要善于清零，了無負(fù)擔(dān)，才能更好地學(xué)習(xí)生活和工作。

著名的蘋果公司總裁喬布斯在經(jīng)歷事業(yè)的輝煌時(shí)期后因一次經(jīng)營不善，他被迫從崗位上下來。但是他沒有被失敗打到。他將失敗拋在腦后，打起十二分精神投入到手機(jī)的研制中。他清零了過去，抓住了現(xiàn)在，最終他研制出蘋果手機(jī)，又一次走上了事業(yè)的輝煌。清零使人進(jìn)步。

沉迷于過去的人也有不少。昔日的楚霸王項(xiàng)羽沉迷于虞姬和覆滅秦國的喜悅中無法自拔，最后落得烏江自殺的下場。明朝最后的崇禎皇帝沉迷于奢華享受中，每天過著醉生夢死的生活，不理朝政，最終上吊而死。一位不懂得反省，不懂得清零的皇帝下場就是如此悲慘。不清零使人失敗。

清零是每個(gè)人學(xué)習(xí)生活的一種良好的習(xí)慣，只有善于清零的人，才能獲得最大的益處。

范文：

人生要善于清零

孫雪梅

深陷于以往的痛苦的人是可憐的，固守著陳舊的思維的人是可笑的，沉浸于一時(shí)的輝煌的人是可悲的。所以，人生要善于清零。

“清零”人生，你才有更輕松的心態(tài)來成就大事。北宋大文學(xué)家蘇軾早年便受歐陽修賞識，可謂一帆風(fēng)順，可不久后他的人生改變，一直在北貶謫中度過。蘇軾不是圣人，在這巨大的落差面前他也不免要抑郁，但是他并沒有就此沉淪。他忘記被貶謫的痛苦，在偏遠(yuǎn)之地廣施仁政，他清空失意的心靈，將志向寄于文學(xué)創(chuàng)作之中。正是這樣才成就了蘇軾。試想，如果蘇軾不是一個(gè)善于將抑郁清零的人，又怎能留下至今不朽的蘇堤和那些絕世的詩文呢？所以，善于清零，排除那些占據(jù)你心靈的痛苦、消極情緒，這樣才能放下包袱，輕裝上陣。

“清零”人生，你才能有更靈活的思想。伽利略為世人所崇敬正是由于他能推翻亞里士多德存在了千年的理論。伽利略為何敢于向當(dāng)時(shí)的“真理”發(fā)出挑戰(zhàn)？正是由于他善于“清零”已有的知識，從零開始去觀察，思考，實(shí)驗(yàn)，才讓他得以揭示自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為物理學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。由此可見，“清零”人生，我們才能突破思維定勢，創(chuàng)造奇跡。

“清零”人生，你才能保持一顆謙卑的心，堅(jiān)持不懈地努力進(jìn)取，獲得更大的成功。著名的物理學(xué)家錢偉長，36歲學(xué)電池（？），44歲學(xué)俄語，67歲學(xué)計(jì)算機(jī)，在每一領(lǐng)域都作出了杰出的貢獻(xiàn)，這正是由于他善于清零，不滿足于過去已有的成就，而是從頭開始，不懈地學(xué)習(xí)。當(dāng)鮮花財(cái)富榮譽(yù)包圍居里夫人，她并沒有被成就迷惑，而是善于清零，視金錢、榮譽(yù)為糞土，一直為科學(xué)工作到最后一刻。相反，力學(xué)奠基人牛頓，由于晚年不善于“清零”，再無新的發(fā)現(xiàn)，為這位偉大的科學(xué)巨人的一生抹去了一絲光彩。所以，要善于清零，忘記過去的輝煌，埋葬的是內(nèi)心的驕傲自滿，留下的是在成功路上走的更遠(yuǎn)的希望。

只有善于清零，才能成為人生路上的智者，只有善于清零，才能成為創(chuàng)新路上的勇者。人生要善于清零，善于清零的人生更輕松愉悅，善于清零的人生更多姿多彩，善于清零的人生更輝煌耀眼。

積攢基石 洗去浮夸 王漢學(xué)

人在一生中得到的東西只有兩種，一種是厚重的基石，另一種是虛浮的榮耀?；癁槲覀兂砷L搭建了堅(jiān)實(shí)的階梯，而虛浮的榮耀像《奧德賽》中人魚的歌聲，給我們迷惑和束縛。為了我們未來的健康發(fā)展，讓我們積攢基石，洗去浮夸吧。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。知識是需要一步步去積累的。新東方總裁俞敏洪介紹他學(xué)英語的方法時(shí)說過：“我只是每天背10個(gè)英語單詞而已?！币惶?0個(gè)，看似渺小，但一年有多少，十年又是多少？正是這一天天的積累，造就了他的新東方帝國。我們不能小看這一塊塊基石的的積累，正是這一塊塊基石，托起了我們的未來。

積攢基石需要持之以恒，深入生活。沒有老舍對生活細(xì)節(jié)的持之以恒的觀察，記錄，怎能寫出膾炙人口的《四世同堂》《駱駝祥子》等著作？沒有法布爾對昆蟲長久的細(xì)致觀察，怎能寫出聞名世界的《昆蟲記》，沒有牛頓對科學(xué)的不斷思索，怎么可能被一個(gè)蘋果砸出力學(xué)體系的建立？他們持之以恒的積累成就了一座座學(xué)識的高山。我們也應(yīng)在生活中堅(jiān)持不懈地付出，積累基石，鑄就成功的山峰。

懂得擁有，也要懂得舍棄。負(fù)載重物的駿馬難以遠(yuǎn)馳，抓獲獵物的雄鷹難以高飛。在成功的路上，除了有一身技能，更應(yīng)甩掉虛偽的名利，輕裝上陣，不被外物所累，竹杖芒鞋輕勝馬。

虛名會亂人心性。方仲永因不舍虛名而泯然眾人；愛迪生被發(fā)明大王之名束縛晚年也常犯錯(cuò)誤，通過《不差錢》大紅大紫的小沈陽，頻繁出席多個(gè)晚會卻再少有代表作。虛名像一條鎖鏈鎖住了我們的身體與心靈，束縛我們前行。

拋去虛名前行，會讓我們走得更快。如果不放下電腦天才的美名，比爾.蓋茨無法創(chuàng)建自己的微軟帝國。數(shù)學(xué)家歐拉拒絕接受政府授予他的各種勛章，因?yàn)樗J(rèn)為這些東西不能代表他對數(shù)學(xué)的熱愛與追求。他們拋棄了虛名，如未載物的帆船，飛速遠(yuǎn)行；如未載物的駿馬，千里狂馳。

朋友，積累堅(jiān)硬的基石，甩掉無用的虛名吧，讓我們一起在人生路上，策馬狂馳！

第二篇：積累與作文

積累與作文

內(nèi)容摘要1、2、3、4、思想的積累 情感的積累 見聞的積累 語言表達(dá)的積累

關(guān)鍵詞

積累作文

當(dāng)前，作文教學(xué)研究的文章多如牛毛。也有許多教師在作文教學(xué)中積極投入教改大潮中去，收獲也較大。但在有些學(xué)校，作文教學(xué)仍如一潭死水，存在多方面問題。例如：寫不出，不愿寫，寫不好的現(xiàn)象在學(xué)生中大量存在，有不少學(xué)生甚至連基本的要求都無法達(dá)到。盡管教師一再放低要求，要求學(xué)生“說理”只要能把理說明白，記事能把事敘清楚，狀物能把物寫明了，寫人能把人寫得像模像樣。但有些學(xué)生仍然達(dá)不到以上要求，寫作文似乎比女人生孩子還困難。雖然不同學(xué)校在硬件方面確實(shí)有差異，這對作文教學(xué)有一定客觀影響，但我們教師的教學(xué)方法也值得反思：我們的作文教學(xué)是否程序化，簡單化？作文教學(xué)與閱讀教學(xué)可曾脫節(jié)？一周、一期訓(xùn)練了多少次作文？作文批改的方式是否太單一??這些都應(yīng)引起教師高度重視，盡快改變作文教學(xué)方法，以提高學(xué)生的寫作水平。我個(gè)人認(rèn)為作文教學(xué)首要任務(wù)是要讓學(xué)生有話可說.怎樣才能讓學(xué)生有話可說呢? 我認(rèn)為其路徑就是要讓學(xué)生學(xué)會積累。

我這里所說的積累與傳統(tǒng)意義的積累不同。傳統(tǒng)意義的積累，就是讓學(xué)生注意語言的積累，積累好詞佳句。我這里所說的積累有更深的內(nèi)涵，廣大的外延。其內(nèi)容可分為以下幾個(gè)方面：

1、思想的積累。中國傳統(tǒng)的思想也有很多是前人智慧的結(jié)晶，具體表現(xiàn)為名言、警句、文章，這筆財(cái)富應(yīng)該繼承。但隨著時(shí)代的發(fā)展，有的觀點(diǎn)注入了新的內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)，注入了終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。有的觀點(diǎn)則被質(zhì)疑，如提倡未成年人勇于向壞人作斗爭，提出了新的觀念，即要善于同壞人作斗爭，所以這部分的積累要注意傳統(tǒng)與時(shí)代相結(jié)合。學(xué)生可關(guān)注名言、警句、文章的主旨，報(bào)刊，社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。

2、情感的積累。健康的情感是形成人格的一個(gè)重要方面。熱情、感動(dòng)、善良是美好人性的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將自己的意韻和情趣移植于司空見慣的事、物、景，用一雙充滿情感的眼睛關(guān)注生活中美的事物，在喜愛、欣賞、贊美、感動(dòng)中使情感純正、豐滿。

3、見聞的積累。關(guān)注生活，體察民間風(fēng)情，了解人生百態(tài)，感受生活的變化。引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)多彩的生活，引導(dǎo)他們多比較判斷。讓學(xué)生從自身的經(jīng)歷中去體驗(yàn)，從自己所見所聞中去思考感悟，從而積累大量寫作素材。這種積累對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生來說尤為重要。為幫助學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)做以下幾方面的要求：

A、關(guān)注生活，觀察身邊的人和物。艾青曾說過：“生活是海洋，凡是有生活 的地方就有快樂和寶藏?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，寫作是生活的再現(xiàn)。教師要引導(dǎo)好學(xué)生這一方面的積累。例如：這一學(xué)期我上的是小學(xué)四年級語文。我上了第五單元，這個(gè)單元全是寫人的文章，以“愛”為主題，學(xué)這個(gè)單元時(shí)，我就要求學(xué)生在兩周內(nèi)觀察身邊的親人，體會他們從生活瑣事中表現(xiàn)出來的對自己的關(guān)愛。學(xué)完這個(gè)單元后，我就叫學(xué)生以“愛”為主題，將自己的所見所聞和所感寫下來，比一比誰是生活的有心人，最能體味出親人對自己的關(guān)愛。結(jié)果學(xué)生都覺得有話可說，而且不少學(xué)生作文中的描寫細(xì)膩，都體會出親人對自己的愛?？梢娚畹姆e累，可以激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和欲望，開闊學(xué)生的寫作空間，徹底改變學(xué)生作文無話可說，瞎編濫造的現(xiàn)象。

B、運(yùn)用第二課堂提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

①、讓電視屏幕成為作文教學(xué)的一個(gè)新奇窗口。現(xiàn)在生活條件逐步改善，雖然許多家庭，還沒有電腦，但是電視已走進(jìn)千家萬戶，電視節(jié)目闖進(jìn)了學(xué)生的生活。所以我們語文教師有責(zé)任從每周播出的數(shù)以百計(jì)的節(jié)目中，選取固定較佳的節(jié)目要求學(xué)生收看。我為學(xué)生選擇固定節(jié)目是晚上7：40的《焦點(diǎn)訪談》。布置的課外練筆是“每日一新聞提要”。久而久之，習(xí)慣成自然，學(xué)生思維活躍，變生活單調(diào)，文思枯竭為題材樂寫不疲。

我還主張喜愛自然科學(xué)和動(dòng)植物的同學(xué)不妨多看幾集《動(dòng)物世界》、《人與自然》這兩個(gè)專題片的知識相當(dāng)豐富。學(xué)生了解了一些動(dòng)植物的特性后，對寫狀物的文章很有幫助。

②、加強(qiáng)課外文學(xué)作品的閱讀?！伴喿x是的寫作的基礎(chǔ)”，“閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，二者密不可分”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生從閱讀中可以吸收精神營養(yǎng)，從閱讀中學(xué)習(xí)好的思想品德，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人格品質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)思想和事跡；從閱讀中可以提高文學(xué)、文化的修養(yǎng)；從閱讀中可以獲得大量的知識；從閱讀中可以開闊眼界，從閱讀中可以提高認(rèn)識水平，還可以從閱讀中積累素材，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用和寫作技巧，作文教學(xué)一定要與閱讀教學(xué)聯(lián)系起來，結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀典范的課文中學(xué)習(xí)寫作。閱讀學(xué)生也要自然地與作文教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)行讀寫結(jié)合。另外還要使學(xué)生盡量多讀課外書，經(jīng)常讀報(bào)刊，從課外閱讀中吸收營養(yǎng)。當(dāng)然，目前的出版物良莠不齊，教師應(yīng)幫助學(xué)生選擇健康讀物，可能農(nóng)村學(xué)生手里的課外作品不是很多，教師要根據(jù)實(shí)際情況，讓他們把好書都帶到學(xué)校，同學(xué)輪換著看；教師還可到圖書室租借一些，每周用一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生集中閱讀。我曾調(diào)查過多名寫作好的學(xué)生，他們的體會幾乎是異口同聲的：多讀書是寫作好的重要原因。提倡學(xué)生多讀有益的課外書籍，不僅對提高寫作水平有重要作用，而且對提高學(xué)生全面的素質(zhì)也大有裨益。

③、健康多彩的語文活動(dòng)可為寫作積累素材。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，也就是生活空間有多大，語文學(xué)習(xí)的范圍就有多大。新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，應(yīng)注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)貨社會所需的語言實(shí)踐能力”。因此，我們要破除那種把語文教學(xué)跟語文課堂教學(xué)等同起來的觀念，構(gòu)建一個(gè)以課堂教學(xué)為主體，以語文活動(dòng)和良好的語言環(huán)境為兩翼的新的語文教學(xué)體系，強(qiáng)化語文活動(dòng)，優(yōu)化語文環(huán)境，溝通語文課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的聯(lián)系，以最輕松的形式，讓學(xué)生獲得較大的效益。一句話，我們要根據(jù)兒童好奇、好問、好想、好玩的特點(diǎn)，讓他們盡情玩，盡可能開展一些他們喜聞樂見的游戲或是社會實(shí)踐活動(dòng)，讓他們走向社會，走進(jìn)大自然。例如：為了描繪秋天的景色，我就組織學(xué)生到大自然中去游玩了一番。讓他們看成熟的稻谷，果實(shí)累累的桔林，讓他們?nèi)ヂ勔熬盏姆枷?，去聽松濤的轟鳴??因?yàn)閷W(xué)生有真切的體驗(yàn)，所以他們寫作起來都感覺得心應(yīng)手。

這樣的例子就不必舉了?？傊?，我們應(yīng)讓學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，在充滿濃厚興趣的活動(dòng)中，積累素材，激發(fā)他們熱愛生活，樂觀向上的精神和對寫作的興趣。

4、語言表達(dá)的積累。學(xué)生有素材可寫，教師還應(yīng)交給學(xué)生組織語言表達(dá)的方法，因而學(xué)生還應(yīng)注意各類文體知識的積累。小學(xué)階段作文內(nèi)容有記敘文，有簡單的說明文，簡單的散文、詩歌。因而在課文教學(xué)中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握以上各類文體的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)安排等，并加以強(qiáng)化。例如：分析記敘文，要求學(xué)生搞清楚記敘的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）；記敘的線索（事物、人物、空間、時(shí)間、感情變化等）；記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）。分析說明文，則應(yīng)把握說明的順序、說明方法、說明的結(jié)構(gòu)及語言??

積累是個(gè)老話題，但它又是一個(gè)新課題。如果我們注意到了寫作的規(guī)律，注意到了寫作主體的需要和困難，我們的指導(dǎo)才會變得行之有效。大家想想，如果我們的學(xué)生因自身的充實(shí)和完善有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，我們還愁學(xué)生沒東西可寫么？

第三篇：作文指導(dǎo)與講評

習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：選取具有代表性的材料。具有說服力。學(xué)生：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：升華對動(dòng)物的認(rèn)識與情感。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞圖片，進(jìn)行合理的想象。教學(xué)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 1．談話引出教學(xué)內(nèi)容：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對話完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。學(xué)生看后說感受。

2．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

從圖片中你看到些什么？你能想到些什么？

三、圖文對照，明確要求

1．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個(gè)故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。3．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

教后小結(jié)：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。

下水文 聰明的鴨媽媽

在一個(gè)溫暖的中午，幾只可愛的小鴨子在媽媽的懷里搶食物，過了一會兒，小鴨們都吃飽了，個(gè)個(gè)從媽媽的懷里鉆出來，躺在地上曬太陽，媽媽見這場景，笑著說：“孩子們，吃飽了吧，吃飽了別躺著呀，走，我們到溫哥華街頭散散步好嗎？”“好！”小鴨們異口同聲。

溫哥華街頭，人來人往，熱鬧非凡。小鴨們滿臉笑容，跟著媽媽后面，隊(duì)伍整齊，屁股一扭一扭的，看到如此繁華的景象，小鴨們議論起來：“哇！這就是溫哥華？好大，真熱鬧，我很喜歡這里?！薄翱?！小狗”“哪里呀??”“??”“孩子們要過馬路了，跟緊呀！”媽媽開使叮囑。就在過完馬路時(shí)，幾只小鴨子由于太興奮，沒看前面，不小心跌進(jìn)了下水道。那幾只小鴨等到落到下水道才回過神來，“這是哪呀？”“黑的好害怕呀”！幾只鴨子趕緊

抓住了身邊的鐵鏈子。

鴨媽媽想：怎么辦，怎么辦呢？我的孩子！突然鴨媽媽看見了巡警，巡警正在指揮交通。鴨媽媽以最快的速度跑到巡警面前，“嘎嘎-”鴨媽媽一邊叫一邊把頭轉(zhuǎn)向事發(fā)地點(diǎn)。巡警先不理睬，過了一會就好象是發(fā)現(xiàn)了什么，向那邊跑去。鴨媽媽見勢，立刻跑到巡警面前去帶路。巡警找到了被困的小鴨子，把它們一個(gè)個(gè)的救出來。巡警要走了小鴨子立刻把巡警圍住，向他大叫表示感謝，巡警說：“好了，好了叔叔要上班了，難道你們也去嗎？

小鴨子們似乎聽懂了什么，向巡警敬了個(gè)禮高高興興地上路了。

第三課時(shí)

（講評作文）

一、出示教學(xué)目標(biāo)：（7分）

講評和修改作文：

（1）內(nèi)容具體，語言生動(dòng)形象；

（2）有一定的想象，有自己獨(dú)特的感受；（3）語句通順，有一定的條理。優(yōu)點(diǎn)：

本次作文，部分學(xué)生書寫認(rèn)真，結(jié)構(gòu)完整，語句比較流暢，想象合理，內(nèi)容比較具體。如：

1、溫麗瑩：《騎馬》寫的是夏日去夏令營騎馬的事情，內(nèi)容具體形象，結(jié)尾點(diǎn)明中心，有獨(dú)特的感受。

2、《夏日看海》（王玉雪），想象、聯(lián)想較好。《暑假趣事》（王新凱），寫的是抓雞，語言生動(dòng)，內(nèi)容具體。

3、王朝陽的《雪花》，寫景美，點(diǎn)明中心，升華主題。

4、李一峰、王群《夏游沂水》詞、句都很美。缺點(diǎn)：

1、內(nèi)容比較簡單，具體細(xì)節(jié)描寫不夠，像記流水帳。李孟浩《做家務(wù)》。

2、語句不通順，語言不夠簡煉。

二、示例講話評：（10分）

找中上等例文各一篇，請?jiān)撋x作文，然后在老師指導(dǎo)下評改?？隙ㄖ饕獌?yōu)點(diǎn)。找出不足。

三、同桌互評互改。（8分）

四、學(xué)生修改作文。（10分）

第四篇：作文講評與反思

作文講評與反思

喬叟說，真誠是人生的最高美德；而德萊塞卻說，理想是人生的太陽；陸星兒說，生命如井，盡情挖掘，你擁有的水會是一條滔滔的大河；而羅曼〃羅蘭卻說，累累傷痕是生命給你最好的東西；白衣天使說，微笑，是生命給我的最好的禮物；而詩人卻說，磨難，是生命給我的最好的禮物……那么，你呢?在我們成長的過程中，是不是也有許多刻骨銘心的感動(dòng)?是不是也有許多讓人回味、讓人珍惜的感受和經(jīng)歷?請以“，是生命給我最好的禮物”為題，寫一篇文章。要求：將題目補(bǔ)充完整，不少于800字，除詩歌外，文體不限。[2012年9月高二月考作文題]

審題：⒈本次作文從題型來看是作文（話題，材料，命題/半命題）。

⒉ 作為生命給我的最好的禮物，橫線處最好填詞（名，動(dòng)，形容，副詞）

參考“真誠是人生的最高美德”“理想是人生的太陽”“累累傷痕是生命給你最好的東西”“磨難，是生命給我的最好的禮物”，你選擇的是什么詞？

3．本題最好選用什么樣的文體？（記敘文，散文，議論文）文中要突出哪些問題？我們文中有哪些思路上的誤區(qū)？

例文一

年輕，是生命給我最好的禮物

從我出生的那天起，生命就給予了我許多禮物：她給了我明亮的眼睛，讓我看世間百態(tài)；她贈給我鼻子，讓我呼吸芬芳；她給我嘴巴，讓我懂得品嘗；她給予我耳朵，讓我知道聆聽；她給我健康，讓我精力充沛去體驗(yàn)世界……但我更感到：年輕，是生命給我的最好的禮物。

有人曾說：年輕，沒有什么不可以。雖然這句話言過其實(shí)，但卻足以說明“年輕”是生命中不可或缺的一部分。就連邦德咖啡在廣告中也打出了“l(fā)'m coffee，I'm young”的經(jīng)典標(biāo)語。因?yàn)槟贻p，我勇于面對自己的錯(cuò)誤；因?yàn)槟贻p，我敢于說“l(fā)'m the best”；因?yàn)槟贻p，我的人生才更加充實(shí)、精彩。

年輕，給了我犯錯(cuò)誤的機(jī)會。年少輕狂，讓我在成長中不知道犯了多少錯(cuò)誤。但無論錯(cuò)誤有多大，我都可以勇敢面對自己的錯(cuò)誤。正是因?yàn)槟贻p，當(dāng)我面對錯(cuò)誤時(shí)，我才不那么畏懼，因?yàn)檫€有更美好的東西在人生道路的不遠(yuǎn)處等待我去追尋。

年輕，更讓我有時(shí)間去彌補(bǔ)我的過失。年輕能讓我在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，促我成長。所謂“吃一塹，長一智”。年輕讓我始終保持一份美好的心情。年輕的附屬品——?dú)q月會漸漸消去那些留在我心中的傷痕與陰霾。當(dāng)然，年輕不是我犯錯(cuò)誤的借口，它只是讓我不會永遠(yuǎn)背負(fù)著沉重的包袱在人生道路上前行。因此，年輕是一張標(biāo)有金額的支票，為我支付著我成長道路上的學(xué)費(fèi)。

年輕，給了我秀出自己的舞臺。舞臺小世界，世界大舞臺。每個(gè)人都曾有過臺上一分鐘臺下十年功的苦練。而年輕的舞臺給了我展示自己的機(jī)會。無論是昔日風(fēng)風(fēng)火火的“超女”，還是今日在大城小巷中傳遍的“萊卡——加油好男兒”，無一不在年輕的舞臺上亮出自己最輝煌的一面。因此，在課間，我敢于“一展歌喉”，想唱就唱，就算沒人鼓掌，我也可以自我欣賞。在課堂上，我敢于發(fā)表我認(rèn)為正確的見解，就算沒人贊同，我也可以自我鼓勵(lì)……今天的我，終于站在這年輕的舞臺上，無論臺下空無一人還是座無虛席，抑或噓聲一片，我都會在舞臺上盡情表演。為了我自己，也為了年輕賦予我的舞臺。

年輕，給了我生活的熱情。就如同烏云永遠(yuǎn)遮不住太陽，失落不會帶走我對生活的熱愛。學(xué)習(xí)上，我不會因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而失去信心；生活上，我不會因?yàn)橐粫r(shí)的不順而怨天尤人……因?yàn)槟贻p，我這株野草即使受了野火的吞噬，也會在春風(fēng)的召喚下露出我幼嫩的芽兒。

對老鷹來說，天空是上天給的最好的禮物；對魚兒來說，河流是自然給的最好的禮物；對羊兒來說，1

廣袤的草原是上帝給的最好的禮物。對我來說，年輕，是生命給我最珍貴的禮物。因?yàn)槭亲钫滟F的，所以我會且行且珍惜，我會一路青春一路歌，只為年輕。

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現(xiàn)出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文二

磨難，生命給我最好的財(cái)富

人不可能十全十美，那生活也不可能一帆風(fēng)順，難免有時(shí)候會遇到 挫折或磨難。這時(shí)候，有人會望而卻步，舉手投降，敗在了磨難面前。殊不知，磨難也是人一生中最好的財(cái)富。因?yàn)橛辛四ルy，我學(xué)會了勇往 直前，坦然面對大起大落。須知，磨難難能可貴，是巨大的財(cái)富。

還記得時(shí)常在大屏幕上閃耀的身殘志堅(jiān)的人嗎？劉偉，偉大的 鋼琴家，小時(shí)候因貪玩觸碰高壓線導(dǎo)致缺失雙臂。但他一路走來在病魔 的折磨和世人的嘲諷中，越活越勇敢，越活越瀟灑。一度因參加《中國達(dá)人秀》走紅，是他在磨難中堅(jiān)持不懈追求夢想的精神打動(dòng)了我。雙目失明的他陽光地站在《星光大道》的舞臺，用心唱亮自己黑暗的世界，用心 唱響前途中歷經(jīng)的磨難。他嘹亮的歌聲震撼了我，他豁達(dá)樂觀面對磨 難的態(tài)度激勵(lì)著我勇敢往前闖……生活中除了存在著各種對身體的摧殘，還埋伏著未知的定時(shí)炸彈摧毀你的意志。

臺灣著名主持人兼搞笑天后——?dú)W弟，曾經(jīng)經(jīng)歷了一段漫長的辛酸的替父還債的道路。他知道老天給他抽 了一手臭牌定會有轉(zhuǎn)運(yùn)的時(shí)候，他知道磨難是他人生中最大的財(cái)富。他用堅(jiān)持的意志對抗磨難，迎難而上，終于功夫不負(fù)有心人，得到如此多的贊 許的目光。磨難，看似可怕，實(shí)則隱藏著一筆巨大的財(cái)富，戰(zhàn)勝它定能收獲喜悅與感動(dòng)！

不僅在國內(nèi)，在國外也有數(shù)不勝數(shù)地戰(zhàn)勝磨難獲得成功的人。海倫凱 勒雙目失明，仍堅(jiān)持創(chuàng)作，著有《假如給我三天光明》；居里夫人在廢棄的工廠里經(jīng)受著化學(xué)藥物和輻射對身體的摧殘，發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳等，獲得諾貝爾獎(jiǎng)；霍金身體無一處健全，只有腦可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但他仍以超強(qiáng)的意志與病魔做最大的斗爭……

磨難只不過是生命中的一部分插曲，為的只是增添生命的色彩，使我獲得比金錢更有價(jià)值的財(cái)富，受益終生！

在生活中，高中三年緊張而忙碌的學(xué)業(yè)讓我難以喘息，與老師、同學(xué) 之間發(fā)生矛盾沖突讓我垂頭喪氣，但了解到身殘志堅(jiān)，與生命無時(shí)不斗爭 的偉人事跡后，我豁然開朗，頓悟：磨難是生命給我最好的財(cái)富?？邕^磨難拼湊的絆腳石，我定能看到終點(diǎn)在向我招手；走過黑暗的磨難之路，我定能稱許前途一片光明；經(jīng)過風(fēng)雨的磨難，我定能欣賞到炫耀的彩虹！

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現(xiàn)出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文三

勇敢，生命給我的最好財(cái)富

“如果退縮，你將永遠(yuǎn)看不到觸手可及的陽光。”

年幼的時(shí)間里，父母是高大的，他們給我撐起了一把巨大的保護(hù)傘，可以讓我肆意歡笑玩耍，我一度以為世界本就是這樣的。但現(xiàn)實(shí)冷著臉告訴我：“你錯(cuò)了！”

小學(xué)，班里我總是最不起眼的，老師問：“有誰會回答么？” 我會，但不敢舉手。如果錯(cuò)了怎么辦呢。我總是這樣忐忑著，猶豫著，直到最后都只能怪怪的坐著，手放在腿上輕輕地握成拳。原來我的答案是對的啊，下次我就舉手好了。

下次，再下次，再下下次……我總是這樣對自己說，下次，下次鼓起勇氣就好了。

后來，初中我擔(dān)任了宣傳委員，于是辦黑板報(bào)的工作落在了我 的頭上。要怎么做才好呢，要評分的。我有我自己的想法，也盡力去把它實(shí)現(xiàn)了?？墒牵腥瞬粷M意了?！靶?，這樣可不好看，應(yīng)該這樣……”“宣委，這兒別用黃色，用藍(lán)色吧，我喜歡藍(lán)色……” 同學(xué)們圍在板報(bào)前嘰嘰喳喳地說著。大家也許是對的。我這樣想，于是板報(bào)被畫了又擦，擦了又畫，直到最后也有人不滿意，無奈日期到了，要檢查了。評分結(jié)果出來了，我們班倒數(shù)第一。

“怎么會這樣呢？”同學(xué) 們抱怨起來，“都怪你，說了不能這么畫的嘛?！睂ΠΠ?，丑死 了……” 可我明明是按你們的要求畫的啊。我委屈極了。

可我也許自己可以做得更好呢？心里突然冒出這個(gè)念頭。于是第二次，我向每一個(gè)提意見的同學(xué)仔細(xì)地解釋了我的想法。我終于可以勇敢地說出來。果不其然，我沒錯(cuò)。評分結(jié)果我們 班拿到了第一名，老師很奇怪：“你怎么做到的？”我對著他呵呵傻笑。勇敢，是勇敢讓我做到的，老師。

勇敢地表現(xiàn)自己，勇敢地說 出自己心里所想，勇敢地做自己認(rèn)為對的事。然后我做到了，是這樣的，老師。一次小小的成功，我卻固執(zhí)的認(rèn)為我定能銘記一生。那時(shí)我學(xué) 會的勇敢，成了我生命給我的最好財(cái)富。

閱后反思：閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現(xiàn)出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文四

挫折，生命給我最好的財(cái)富

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！}記

陽光透過云朵無力地撒在大地上，鳥兒也停止了鳴叫，郁悶的空氣，令人快要窒息，心如刀絞一般，不知不覺便沉默了。接過數(shù)學(xué)試卷的我，眼中一直閃爍著淚花，卻始終不肯讓它落地，眼淚落地之時(shí)，心也就隨 之支離破碎了。晚上，抑郁的我抑郁著所有的感覺，坐在寫字臺前，看著夜風(fēng)吹過 窗臺，不禁在我心中蕩起層層漣漪，一圈一圈地蕩漾開去，一直延伸到 很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……再也抑郁不住的淚水一齊涌出，沖刷著我的臉頰。

望著那一堆又一堆的作業(yè)，想起自己秉燭夜讀和那做功課到睡著，睡醒了又 做的場景。我麻木了，我絕望了，難道我還不夠努力嗎？難道老天就這 樣對我們？ 眼看著自信大廈，正被一錘一錘的敲打，搖搖欲墜，心也已滿目瘡痍，面對無數(shù)的暴風(fēng)雨，我仿佛再也無法承受了。

昏暗的燈火下，我撿起那一張已皺得不成樣子的數(shù)學(xué)試卷，一滴滴 眼淚掉在上面，慢慢擴(kuò)散，紅色如黑色也慢慢地?cái)U(kuò)散。忽然間，不覺試卷后面有幾個(gè)字“別灰心，慢慢來”。這幾個(gè)字如同救命稻草一樣激活了我的心，老師的這幾句話，讓我心里似乎亮了許多。

我攤開試卷，一題一題地分析，不覺間，有些難題已迎刃而解。第二天，我?guī)е橇鶄€(gè)字來到學(xué)校，慢慢地來，慢慢地，慢慢地，心情也 漸漸放晴，發(fā)出紅色、紫色還有藍(lán)色的光，沐浴著懶散的陽光，還有清 晨的第一口空氣，陽光透過手指，打散在臉上，染上陽光的溫度，封閉 的心扉也正在一扇一扇地打開，我的天空里，花兒也競相綻放。

不知不覺間，不禁明白了許多藏于內(nèi)心而又不知道的情感。原來挫折也同樣的美麗，享受挫折同樣讓人回味無窮，挫折后不僅 讓我擺脫了暴風(fēng)雨的洗禮，也讓我有了新的啟迪?；蛟S在不知不覺間，驀然想起，你會發(fā)現(xiàn)挫折是生命中給我們最好的財(cái)富，若不經(jīng)歷挫折，你又怎能鷹擊長空呢？

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現(xiàn)出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文五

奮斗，生命給我最好的禮物

清晨，微冷，陽光在天邊初現(xiàn)。

一向體質(zhì)弱的我，大清早的去和哥晨跑。從開發(fā)區(qū)跑到神仙灣共15千米，我們比誰先到達(dá)。從家開始跑到三峽大學(xué)正門口，我一路領(lǐng)先，哥在后面一路緊追，我剛歇口氣，他馬上像風(fēng)一樣從旁掠過，還不忘吐著舌頭向我做個(gè)鬼臉。

眼見他越跑越遠(yuǎn)，我加大油門，沖上去，“跑這么快干嘛？又不是比賽”我氣喘吁吁。

“自己跑不快，還怨我？……人笨怪刀鈍……..不爽就超過我”他上氣不接下氣,不屑地瞥了我一眼。我笨？真是氣死我了！他的話點(diǎn)燃了我心頭的怒火，使我渾身上下充滿了力量，燒的慌。平常我懶得很，可是今天，事關(guān)男人的尊嚴(yán)，我豁出去了，我笨？我絕不敗給你，讓你瞧瞧我的厲害。

心里扭緊了馬達(dá)，拼著全力向前沖，他的影子在遠(yuǎn)處有節(jié)奏地一起一伏，和著額頭淌下的汗珠，迷糊了我的眼簾，我用力地甩一把汗，咬緊牙，我要趕上你，邁大步子，再加把勁……..可是直到夜明珠，我還是未能追上他。

我已經(jīng)很努力了啊，為什么老是追不上？八格牙路，真是惱火，那個(gè)家伙仗著自己是哥哥也不讓讓我，唉…….心里煩著，嘴里嘀咕著，腿不聽使喚地拖著。那家伙還是那樣不快不慢地占著絕對優(yōu)勢，偶爾還扭頭回來再扮鬼臉，或是沖我喊，你屬烏龜?shù)倪€是屬蝸牛的啊，那么慢。

心里被他撩撥地像個(gè)火藥桶，要是站在我面前，我準(zhǔn)上去暴揍他一頓，可是那家伙還真就不給這機(jī)會，依然遙遙領(lǐng)先于我。再怎么氣憤，再怎么憤怒，都沒用，只怪自己沒本事，普京說，沒實(shí)力的怒吼，只會讓人更加瞧不起。好吧，讓你瞧不起，讓你笑我，我要爆發(fā)了，你等著。

腿似乎沒了什么感覺，精神似乎又抖擻了許多，馬達(dá)再次擰緊，催著兩條腿飛快地向前，汗水濕透了后背，頭發(fā)像是水洗一般，目標(biāo)沒有多遠(yuǎn)，若再次松勁，就真的大勢已去了，所以不要再胡思亂想，加油吧，跑了一程，不知道他是不是有意無意地在鼓勵(lì)我，原先那遙不可及的哥哥的影子慢慢由模糊變得清晰，而神仙灣似乎真的就在眼前了。

我朝目標(biāo)慢慢奔跑過去，閉著眼，調(diào)整呼吸，盡管大汗淋漓，但我卻感覺前所未有的愉快，我緩緩地跑到終點(diǎn)，陣陣涼風(fēng)吹來，讓我感到十足的清爽，要知道，平常出門動(dòng)輒就打車，長一身贅肉的我跑1500米就要呼天喊地，叫苦叫累的，今天卻好像完成了一項(xiàng)從未想過的任務(wù)，盡管輸給了哥，但我卻真真切切地領(lǐng)略到了奮斗帶給我的快意，人的斗志是股可怕的力量，但大多數(shù)時(shí)候，我們并未發(fā)掘自身的潛力，生命只有在艱苦卓絕的奮斗中燃燒，才能發(fā)出耀眼的光，這就是這次普通的賽跑給我的啟示，更是生命賜予我的最好的禮物——生命不止，奮斗不息。

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現(xiàn)出來（作者的行文思路是怎樣的）

第五篇：積累與作文寫作

淺談材料積累與作文寫作

高一語文組韓曉麗

提起寫作文學(xué)生就頭疼，是因?yàn)閷W(xué)生無話可說，東拼西湊，800字寫得異常艱難。一般情況下能湊出一篇文章就不錯(cuò)了，更別說材料充足、語言優(yōu)美等要求了。其實(shí)寫作文并沒有那么艱難，有個(gè)很實(shí)用的辦法那就是天天積累。任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積累的過程，特別是在學(xué)生的習(xí)作中,要經(jīng)過再創(chuàng)造,平時(shí)的積累是寫好作文的基礎(chǔ)。怎樣積累？接下來我將談一些我的想法。

一、材料來源于生活

生活是作文素材的最大存儲庫,因?yàn)樯钪械淖魑牟牧鲜侨≈槐M、用之不竭的。每天同學(xué)們之間，師生之間，家人之間要發(fā)生許許多多事。加上學(xué)生現(xiàn)在還可以借助手機(jī)、電視等媒體借助不少人不少事。每件事認(rèn)真推敲和思考都會寫出自己的見解，所以學(xué)生無話可說是因?yàn)樗麄兒苌僬J(rèn)真觀察周圍的生活。因此,教師要有目的性、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生。把孩子們的豐富的日常生活和社會百態(tài)呈現(xiàn)在作文里。我在每堂課前都安排課前演講，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作就寫最近的事，說感受，說看法，同學(xué)點(diǎn)評。每次三分鐘的演講都成為師生期盼的必備環(huán)節(jié)。慢慢地學(xué)生演講的內(nèi)容豐富了，學(xué)生自信了，寫起文章來能把身邊的事恰當(dāng)入文了。前幾天，學(xué)生談起同學(xué)之間打架的事，說到了如何處理同學(xué)關(guān)系，大家暢所欲言說了不少。老師告訴大家2013年咋們考區(qū)的高考作文就是這個(gè)，大家完全可以把那些見解寫進(jìn)文章。同學(xué)頓時(shí)覺得作文離我們真近，高考作文也不例外，不用害怕。

二、材料來源于課本

我們的課本是專家精選的一些優(yōu)質(zhì)篇目，所以無論是從手法上還是從思想性上看都是上乘之作。學(xué)生學(xué)習(xí)完就扔在一邊了，其實(shí)利用起來也是不錯(cuò)的資源。比如寫關(guān)于“積累”的作文，學(xué)生能想起《勸學(xué)》里的“積土成山”“積水成淵”。寫“反省”的文章，學(xué)生可以寫到《小狗包弟》里給大家呈現(xiàn)的那個(gè)敢于懺悔自己的巴金??那些閃爍著智慧光芒的語言、事例在筆下靜靜流淌。學(xué)生立刻感到那些圣賢書到今天依然受用。

三、材料來源于資料

現(xiàn)在的作文資源是海量的，各種作文書，美句佳段俯拾皆是。學(xué)生可以“占為己有”，這是寫美文的捷徑。首先把作文話題分成若干話題如樂觀、執(zhí)著、堅(jiān)韌、思考、踏實(shí)等，然后按照話題給材料歸類。觀點(diǎn)、事例安放在對應(yīng)話題下，摘抄在美文本上。每天都保證一篇作文800字左右的閱讀量，200字左右的摘抄量。一周保證背誦精挑細(xì)選的段落200字，每周固定一個(gè)早讀抽查背誦情況，有好例子、好文章全班分享。每個(gè)學(xué)期有近二十周，能檢查十五次也可背下3000字左右的素材。三年下來資源驚人的多呀，何況一旦學(xué)生嘗到這種“移花接木”的甜頭背誦的量會自己加大。寫一篇好文章會在很短的時(shí)間內(nèi)完成。

我們常講要做生活中的有心人，多看、多思、多記時(shí)刻積累就不怕寫不出好文章來。這恰如蜜蜂采花釀蜜的過程，蜜蜂不辭辛勞遍嘗百花才釀出蜜來，我們寫作文也要博采生活之花，才能釀出作文的甘甜之蜜。