第一篇：(五)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)（最終版）

（五）校風(fēng)、學(xué)風(fēng)

1、校風(fēng)及其作用

一所學(xué)校的風(fēng)氣，即全體教師、職工、學(xué)生在共同的目標(biāo)指引下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期共同努力而形成的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一種特有風(fēng)尚。它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)等。它是一種學(xué)校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無(wú)形的力量，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志，具有特別的約束力。校風(fēng)對(duì)一所學(xué)校、對(duì)師生的成長(zhǎng)成才有著什么重要作用呢？（1）校風(fēng)對(duì)一所學(xué)校而言，是其整體形象的綜合反映。校風(fēng)的形成有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，而一旦形成后，作為一所學(xué)校師生員工共同表現(xiàn)出來(lái)的并具有各自特色的行為方式和作風(fēng)，它體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、方向和精神風(fēng)貌。一所學(xué)校的辦學(xué)水平和狀況如何，校風(fēng)就是最好的集中體現(xiàn)。校風(fēng)一旦形成，就具有相對(duì)的穩(wěn)定性或者說(shuō)慣性。因?yàn)樽鳛橐环N文化環(huán)境，校風(fēng)會(huì)形成一種強(qiáng)大的“文化效應(yīng)場(chǎng)”，師生員工在這個(gè)“場(chǎng)”的作用下必然受其影響和熏陶，從而使個(gè)體的行為和作風(fēng)從“無(wú)序”逐漸變?yōu)椤坝行颉?，自覺(jué)或不自覺(jué)地適應(yīng)校風(fēng)的要求，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)或推動(dòng)校風(fēng)的鞏固。所以說(shuō)，校風(fēng)一旦形成，極難改變，無(wú)論是良好的或是不好的概莫能外。校風(fēng)體現(xiàn)了一所學(xué)校鮮明的文化個(gè)性和內(nèi)涵。不同類(lèi)型的學(xué)校，其對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求不盡相同，這就決定了不同類(lèi)型的學(xué)校，其育人環(huán)境應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方向與辦學(xué)特色相一致，其校風(fēng)的文化個(gè)性和文化內(nèi)涵也要體現(xiàn)其辦學(xué)特色和辦學(xué)方向。就這一點(diǎn)而言，高等學(xué)校因?yàn)樘厥獾呐囵B(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)方向，個(gè)性更加鮮明。例如，世界著名的英國(guó)劍橋、牛津，美國(guó)的麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)，中國(guó)的北大、清華，它們雖然都近在咫尺，但卻有截然不同的校風(fēng)，這就是由他們各自辦學(xué)特色、辦學(xué)方向和專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。而我們反觀現(xiàn)實(shí)中的一些所謂“薄弱”學(xué)校，則很大程度上也是因?yàn)槠湫纬伞蔼?dú)特”的不良校風(fēng)，積重難返、不易逆轉(zhuǎn)所致。所以，從某種程度上講，校風(fēng)不僅是學(xué)校的形象，甚至可以說(shuō)是學(xué)校的生命，學(xué)校特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)良好校風(fēng)的培育自當(dāng)給予極大的關(guān)注。

（2）校風(fēng)對(duì)于教師而言，是其成就事業(yè)的關(guān)鍵校風(fēng)是學(xué)校成員具有的富有特色的穩(wěn)定行為傾向和精神風(fēng)貌。

它既是群體行為的總凝練和總概括，又反過(guò)來(lái)給校園個(gè)體人格的社會(huì)化提供模式和參照系，并為這些行為模式的實(shí)施提供群體鑒別與評(píng)價(jià)的道德標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。因此，校風(fēng)特別是教風(fēng)必然對(duì)本校教師具有極強(qiáng)的感染力和約束力，對(duì)教師個(gè)體的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)無(wú)形中形成相應(yīng)的要求和影響，這就是具有優(yōu)良校風(fēng)的名校往往都擁有一個(gè)名師群體，容易造就名師的原因。名校造名師、名師促名校。（3）校風(fēng)對(duì)學(xué)生而言，對(duì)其提高全面素質(zhì)有巨大而深遠(yuǎn)的影響。

首先，校風(fēng)作為一種行為模式，對(duì)學(xué)生無(wú)疑具有很強(qiáng)的行為規(guī)范養(yǎng)成教育作用。學(xué)生在校風(fēng)尤其是優(yōu)良校風(fēng)的影響下，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地去規(guī)范自己的行為，在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐生活過(guò)程中，克服不良行為習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤的思想、思維方式，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、科學(xué)的思維習(xí)慣、良好的社會(huì)公德意識(shí)、嚴(yán)明的組織紀(jì)律性以及良好的身體心理素質(zhì)。這樣養(yǎng)成的良好素質(zhì)，具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性，將會(huì)終生影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程就是一個(gè)素質(zhì)提高的過(guò)程。其次，校風(fēng)作為一種不可替代的隱性課程，能以潛移默化的方里互一盡式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響和教育作用。

第三，校風(fēng)作為一種“文化效應(yīng)場(chǎng)”對(duì)正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生的影響較之對(duì)教師的影響更大，校風(fēng)在學(xué)生群體中具有強(qiáng)大的感染力，對(duì)學(xué)生個(gè)體起著熏陶和滲透作用。學(xué)生在這一“文化效應(yīng)場(chǎng)”中，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，使學(xué)生群體素質(zhì)得以全面提高，進(jìn)而促進(jìn)校風(fēng)尤其是學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化，形成良性循環(huán)。（4）優(yōu)良校風(fēng)對(duì)大學(xué)生集體意識(shí)的形成具有重要作用。

第一，熏陶、趨同作用。馬克思主義認(rèn)為，存在決定意識(shí)。校風(fēng)作為學(xué)校師生員工的共同風(fēng)尚，通常以心理、氣氛的形式出現(xiàn)，對(duì)全校師生員工產(chǎn)生巨大的教育影響作用，它是一種潛移默化的熏陶，是一種無(wú)聲的命令和無(wú)形的驅(qū)動(dòng)力量。這種作用是在成員本人不知不覺(jué)之中漸漸發(fā)生的，因此往往也是最難抵御和防范的，日積月累，最后呈現(xiàn)出“近朱者赤，近墨者黑”的效果。為什么一屆又一屆不同時(shí)代、不同經(jīng)歷、不同個(gè)性的畢業(yè)生，都從本校的校風(fēng)中受到陶冶和啟迪，甚至終身受益，銘志不忘呢？這是因?yàn)樾ｏL(fēng)和學(xué)風(fēng)的作用，有其內(nèi)在的規(guī)律。從心理學(xué)角度看，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)形成了該群體的心理定勢(shì)，群體中的多數(shù)成員在耳濡目染、潛移默化中形成了一致的態(tài)度和共同的行為方式。而人的態(tài)度在群體中存在 著類(lèi)似現(xiàn)象，無(wú)論理想抱負(fù)、價(jià)值觀念，還是治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度，各人都受到群體互動(dòng)和群體中他人的影響。學(xué)校中的多數(shù)人的一致態(tài)度，能引導(dǎo)學(xué)校成員在良好的氣氛中趨向群體認(rèn)同，促使成員注意培養(yǎng)集體主義精神和先人后己的風(fēng)格，克服不良習(xí)氣和散漫作風(fēng)。良好的校風(fēng)，對(duì)先進(jìn)的是一種激勵(lì)和鼓舞，對(duì)后進(jìn)的是一種感召和鞭策。第二，感召、促進(jìn)作用。優(yōu)良的校風(fēng)是前人創(chuàng)建，后人繼承和不斷發(fā)展的。教師的帶頭作用，優(yōu)秀分子的模范作用和前輩學(xué)長(zhǎng)的榜樣作用，通過(guò)學(xué)校群體內(nèi)部的感染作用，將會(huì)匯成一股巨大而持久的感染力，引人向上，催人奮進(jìn)。風(fēng)氣的力量，古人早有稱(chēng)道：“故聞伯夷之風(fēng)者，頑夫廉，懦夫有立志。”足見(jiàn)良好風(fēng)氣的教化作用。當(dāng)代青年學(xué)生有上進(jìn)心，有榮譽(yù)感，只要注意引導(dǎo)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和對(duì)社會(huì)對(duì)人民的責(zé)任感，就可以激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，形成勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、創(chuàng)新的優(yōu)良校風(fēng)，校園里將會(huì)出現(xiàn)見(jiàn)賢思齊，從善如流的風(fēng)氣，為大學(xué)生的成才創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。在這個(gè)環(huán)境中，正氣占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，不正之風(fēng)受到譴責(zé)和抵制，有了正確的集體輿論和集體榮譽(yù)感，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)將會(huì)起到無(wú)形的促進(jìn)作 用。同時(shí)學(xué)校風(fēng)氣的好壞又會(huì)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第三，調(diào)節(jié)、約束作用。優(yōu)良的校風(fēng)是無(wú)聲的命令和無(wú)形的驅(qū)動(dòng)力量，一旦形成，好像“模范”一樣，為人們所共同遵守，自覺(jué)維護(hù)，約束自己的言行；少數(shù)沾染不良風(fēng)氣的學(xué)生，將會(huì)受到正確輿論的譴責(zé)。校風(fēng)的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)良好的校風(fēng)有利于強(qiáng)化集體意識(shí)。大學(xué)生生活在群體中，個(gè)人的思想品質(zhì)、道德作用受到校風(fēng)的深刻影響。同時(shí)，要求個(gè)體接受校紀(jì)的規(guī)范，融化于校風(fēng)之中，同化為行為，樹(shù)立集體觀念，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和利益。（2)良好校風(fēng)有利于加強(qiáng)自我教育。自我教育是人們自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。要經(jīng)常評(píng)價(jià)監(jiān)督自己的言行是否符合校風(fēng)要求與規(guī)范，變他律為自律，自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。(3)良好的校風(fēng)有利于促進(jìn)學(xué)生從小事做起。良好的校風(fēng)要求在日常學(xué)習(xí)、生活中注意從身邊的點(diǎn)滴小事做起，小中見(jiàn)大。在日常生活中講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物，勤儉節(jié)約等等。堅(jiān)決杜絕上課遲到、作業(yè)抄襲、考試作弊等嚴(yán)重?cái)膶W(xué)風(fēng)的現(xiàn)象。因此，優(yōu)良的校風(fēng)，反過(guò)來(lái)又塑造了良好的學(xué)校群體形象?？傊ｏL(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是全方位的，巨大而長(zhǎng)效的，這也是為什么從同一所學(xué)校尤其是校風(fēng)優(yōu)良的名校畢業(yè)的學(xué)生往往具有某些明顯的共同特點(diǎn)的一個(gè)重要原因。

2、學(xué)風(fēng)及其作用

學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)言之，是指學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。對(duì)于大學(xué)生而言，是指其在一定人生觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、意識(shí)品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)，它既是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。

學(xué)風(fēng)的功能是多方面的，例如引導(dǎo)實(shí)踐、形成氛圍、明確方向、鑒別真?zhèn)蔚?。?duì)學(xué)風(fēng)的諸多功能加以歸納和概括，其最主要的功能應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在兩個(gè)大的方面，一是導(dǎo)向，二是輻射。1.學(xué)風(fēng)的導(dǎo)向功能。導(dǎo)向就是引導(dǎo)方向、指明方向。學(xué)風(fēng)具有導(dǎo)向功能，是因?yàn)閷W(xué)風(fēng)會(huì)形成一種輿論氛圍、褒貶傾向并由此形成一種無(wú)形力量，促使人們的思想、行為、實(shí)踐朝特定的目標(biāo)和方向去關(guān)注、去努力。學(xué)風(fēng)的這種導(dǎo)向功能，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)把握。其一，從個(gè)人來(lái)講，當(dāng)他確認(rèn)并堅(jiān)信某種學(xué)風(fēng)是正確的、有效的之后，這種學(xué)風(fēng)的基本原則和方法要求，就轉(zhuǎn)化為他的比較穩(wěn)定的心理傾向和比較牢固的行為定勢(shì)，他就會(huì)自覺(jué)自愿地以此種學(xué)風(fēng)的原則和要求去規(guī)范行為并付諸實(shí)踐。在這里，學(xué)風(fēng)起到了導(dǎo)向作用。其二，從社會(huì)環(huán)境氛圍來(lái)看，當(dāng)一種學(xué)風(fēng)為社會(huì)所倡導(dǎo)和贊頌并形成為濃重的輿論氛圍時(shí)，這種學(xué)風(fēng)對(duì)生活于其中的人們的思維和行為就會(huì)起到一種指引作用，它在客觀上就會(huì)向人們提出應(yīng)當(dāng)這樣做、不應(yīng)當(dāng)那么做的要求。應(yīng)當(dāng)這樣做，是提倡和鼓勵(lì)；不應(yīng)當(dāng)那么做，是束縛和制約。無(wú)論是提倡、鼓勵(lì)，還是束縛、制約，都是一種引導(dǎo)。

2.學(xué)風(fēng)的輻射功能。除了導(dǎo)向功能之外，學(xué)風(fēng)的另一重要功能是它的輻射功能。所謂輻射，就是向周?chē)鷤鞑ラ_(kāi)來(lái)、播撒開(kāi)去。學(xué)風(fēng)的輻射功能，是指學(xué)風(fēng)以“對(duì)知識(shí)和理論的態(tài)度”為主導(dǎo)內(nèi)容，對(duì)周?chē)嚓P(guān)方面發(fā)生作用，對(duì)與之相聯(lián)的一些事物產(chǎn)生影響。因?yàn)閷W(xué)風(fēng)不僅僅是如何看待知識(shí)和理論的問(wèn)題，不僅僅是怎樣對(duì)待馬克思主義的問(wèn)題，而是以此為基點(diǎn)，廣泛地作用于黨風(fēng)、軍風(fēng)、民風(fēng)、精神文明建設(shè)等，影響到人們的思維、行為、實(shí)踐活動(dòng)。要體現(xiàn)和發(fā)揮好學(xué)風(fēng)的輻射功能，必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)與其他一些方面的工作聯(lián)系起來(lái)一并考慮和安排。首先，在分析學(xué)風(fēng)狀況時(shí)，要同時(shí)考慮到黨風(fēng)、民風(fēng)、文風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣等。在黨風(fēng)、民風(fēng)、文風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的實(shí)際狀況中，反映著學(xué)風(fēng)的基本情況，映現(xiàn)著學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。其次，在抓黨風(fēng)、民風(fēng)、文風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，務(wù)必抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)搞好了，學(xué)風(fēng)的輻射功能就會(huì)從正面得以充分體現(xiàn)；反之，如果學(xué)風(fēng)建設(shè)搞不好，它對(duì)其他方面就會(huì)產(chǎn)生不良影響，這種不良影響也是學(xué)風(fēng)輻射功能的體現(xiàn)。

第二篇：學(xué)風(fēng),校風(fēng)

小學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)

校 風(fēng)： 民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對(duì)真、善、美的追求?！昂椭C”既指同事之間、師生之間、教師和家長(zhǎng)之間等人際關(guān)系的和諧，還包括學(xué)生德、智、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)等各方面工作的同步推進(jìn)，營(yíng)造和諧的校園生態(tài)環(huán)境?！扒笳妗斌w現(xiàn)了我校腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的價(jià)值追求。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，與人為善，與事認(rèn)真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見(jiàn)。“向上”是新區(qū)小學(xué)精神的核心。“向上”蘊(yùn)含著不斷進(jìn)取的朝氣。只有憑著不斷進(jìn)取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，新區(qū)小學(xué)才能找到屬于自己的坐標(biāo)，才能不斷前進(jìn)，不斷地超越自己?！跋蛏稀碧N(yùn)含著永不服輸?shù)匿J氣。銳氣就是動(dòng)力，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力?！跋蛏稀碧N(yùn)含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過(guò)程中，有些問(wèn)題需要新區(qū)小學(xué)人充滿智慧的回答。因?yàn)橛行﹩?wèn)題是新區(qū)小學(xué)特有的，沒(méi)有現(xiàn)成的答案可循。圓融的靈氣會(huì)成就學(xué)校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學(xué)生。

教 風(fēng)：踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取

從特級(jí)教師到一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者，一個(gè)又一個(gè)先進(jìn)典型彰顯著教師群體的優(yōu)秀。當(dāng)然，還有許多老師是默默無(wú)聞的，然而，正是這些默默無(wú)聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無(wú)怨無(wú)悔的工作熱情成就了明日的輝煌的動(dòng)力，他們是小學(xué)的寶貴財(cái)富?！疤?shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”是小學(xué)的教風(fēng)。“踏實(shí)”是實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)” 是專(zhuān)心致志、精益求精的鉆研精神，“創(chuàng)新” 是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌，“進(jìn)取”則是“向上”的小學(xué)精神的直接體現(xiàn)。

學(xué) 風(fēng)：樂(lè)學(xué)、靜思、自主、合作

勤奮學(xué)習(xí)是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是取得成功的動(dòng)力?！皹?lè)學(xué)靜思”是學(xué)生個(gè)體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)風(fēng)，我們要向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最終目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要；既要能靜下心來(lái)自主思考和實(shí)踐，也要善于與人合作，共同探究。

校訓(xùn)：立志求實(shí) 勤奮進(jìn)取

陳 巷 中 心 小 學(xué)

校 風(fēng)

學(xué) 風(fēng)

教 風(fēng)

校 訓(xùn)

第三篇：校風(fēng)學(xué)風(fēng)

班級(jí):10建工（1）班

姓名：鐘紹景

學(xué)號(hào)：3100110145

校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月

為了更好地建設(shè)我們學(xué)院的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，我覺(jué)得我們必須要先做到以下五個(gè)文明：

課堂文明，宿舍文明，就餐文明，舉止文明，讀書(shū)文明。

1、課堂文明：

（1）上課不遲到、不早退、不逃課，不在上課時(shí)間在宿舍上網(wǎng)或睡覺(jué)。（2）不將食物帶進(jìn)教室，不在教室里用餐。

（3）自覺(jué)保持教室整潔，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

（4）上課不玩手機(jī)，不打電話、發(fā)信息，最好就調(diào)靜音或關(guān)機(jī)，不交頭接耳，不打瞌睡。

2、宿舍文明：

（1）嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，按時(shí)起床喝就寢。

（2）自覺(jué)保持寢室整潔規(guī)范，物品擺放有序，被子疊放整齊。（3）不使用大功率電器，不吸煙，不酗酒，不賭博，不打架。（4）使用文明用語(yǔ)，不講粗話、臟話。（5）不擅自在校外住宿，不留宿他人。

3、就餐文明：

（1）買(mǎi)飯時(shí)自覺(jué)排隊(duì)。

（2）用餐后自覺(jué)將餐具收好放回餐具指定回收處。（3）不浪費(fèi)糧食，吃多少，買(mǎi)多少。

4、舉止文明：

（1）不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場(chǎng)合穿拖鞋，不穿背心。（2）不一邊走一邊吃東西。

（3）不在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩，例如教室和圖書(shū)館。（4）不在校園內(nèi)亂貼亂畫(huà)。

5、讀書(shū)文明：

（1）上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。（2）誠(chéng)信考試，不抄襲作業(yè)。

（3）學(xué)會(huì)多讀書(shū)，讀好書(shū)，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，吸取知識(shí)，提高道德品格，激發(fā)創(chuàng)新能力。

除了要做到以上五個(gè)文明外，我們還要結(jié)合學(xué)院實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)全院師生員工的社會(huì)公德、職業(yè)道德和主人翁責(zé)任感，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)工作提出如下意見(jiàn)。

一、提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

校風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題影響了學(xué)院整個(gè)風(fēng)氣，影響學(xué)校的發(fā)展，我們要從學(xué)校持續(xù)發(fā)展的高度充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。根據(jù)學(xué)院的實(shí)際，抓好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦出高等職業(yè)和交通行業(yè)特色，服務(wù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，才能真正樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為學(xué)院的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

二、提高師生員工的素質(zhì)，形成良好的校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣和師生員工精神面貌的總和，具體表現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)水

平、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益、教育特色、為教學(xué)服務(wù)等各個(gè)方面。優(yōu)良的校風(fēng)具有強(qiáng)烈的召示、感染、同化、激勵(lì)和規(guī)范作用，良好的校風(fēng)是學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件。

全院教職工要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，力求實(shí)效，結(jié)合本部門(mén)和自身的工作實(shí)際，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)干，講求實(shí)效。共產(chǎn)黨員要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，充分發(fā)揮先鋒模范作用。一是加大建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的宣傳力度，充分利用廣播、板報(bào)、宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳媒體，廣泛宣傳建立良好校風(fēng)的重要性和必要性，增強(qiáng)全體教職工的主人翁責(zé)任感，促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是全體教職工從教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的角度，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，從各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)以身作則，教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，講文明懂禮貌的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制和紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和紀(jì)律觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤儉自強(qiáng)的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

學(xué)生是學(xué)校的主體，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念，同時(shí)也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、學(xué)生、行政、后勤等方面，全院各部門(mén)要齊抓共管，形成合力，才能收到較好的效果。

考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，要端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，從命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分、補(bǔ)考等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象，對(duì)違反考試紀(jì)律的學(xué)生，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。進(jìn)行考試考核方法改革，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)分制和考試重修等教學(xué)管理制度。積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種技能鑒定，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，公共英語(yǔ)等級(jí)考試，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生管理部門(mén)要認(rèn)真分析不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，處理好管與教、獎(jiǎng)與罰的關(guān)系，改進(jìn)教育管理方法，制定學(xué)分制下學(xué)生日常行為管理辦法，修訂獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法。教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律的習(xí)慣，對(duì)不良習(xí)氣要堅(jiān)決制止，對(duì)違犯校規(guī)校紀(jì)行為要及時(shí)處理。把學(xué)風(fēng)建設(shè)與評(píng)選表彰先進(jìn)聯(lián)系起來(lái)。班主任要增強(qiáng)工作責(zé)任心，利用班會(huì)，個(gè)別談心等形式，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，克服厭學(xué)情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)班主任工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格班主任考核辦法，利用班會(huì)、個(gè)別談心等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。要發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨員、班團(tuán)干部、入黨積極分子和學(xué)生社團(tuán)在端正學(xué)風(fēng)中的作用。

行政后勤部門(mén)要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)為教學(xué)、學(xué)生主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律，以身作則，及時(shí)協(xié)調(diào)解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，后勤管理部門(mén)要主動(dòng)解決師生住宿、水電、醫(yī)療保健、就餐等方面的困難，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以自己良好的工作行為，感染學(xué)生。學(xué)院各部門(mén)教職工都要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，結(jié)合本職工作，發(fā)揮育人作用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，全院的師生員工要增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感，密切合作，開(kāi)拓進(jìn)取，共同努力，把我院的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：校風(fēng) 學(xué)風(fēng)

校風(fēng)，是一所學(xué)校的風(fēng)氣，是校園之魂，立校之本，是校園文化的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的校風(fēng)不僅是一所好的學(xué)校可以穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)，而且還是學(xué)校品位和格調(diào)的重要標(biāo)志之一?！昂V學(xué)善行，明禮誠(chéng)信”是我們的校訓(xùn)，是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)遵守的而且還該做到的，因?yàn)橛行Ｓ?xùn)，所以我們做事才有尺度。校風(fēng)是全校教職工經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力后形成的一種優(yōu)秀的風(fēng)氣，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，它是學(xué)校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無(wú)形的力量，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志。

學(xué)風(fēng)，簡(jiǎn)言之，是指學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。對(duì)于學(xué)生而言，是指其在一定人生觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、意識(shí)品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)，它既是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)在學(xué)校里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，而且在將來(lái)我們畢業(yè)了走入社會(huì)的時(shí)候，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多于我們的人生來(lái)說(shuō)也是一筆很大的財(cái)富，人的這一生就該活到老學(xué)到老。人生是有限的，但是知識(shí)卻是無(wú)限的，知識(shí)永遠(yuǎn)也都學(xué)不完。校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校在學(xué)習(xí)、生活、工作、思想、紀(jì)律等綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件；是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保證；是測(cè)評(píng)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)志。有了好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，要做一名合格的大學(xué)生，我們應(yīng)該從小事做起，從學(xué)習(xí)做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，為自己為學(xué)校爭(zhēng)光

第五篇：學(xué)風(fēng),校風(fēng) 文檔（范文模版）

明德團(tuán)結(jié)博學(xué) 善導(dǎo)善思 樂(lè)辯

明德：

（1）體現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的教育思想，學(xué)校學(xué)生思想政治工作的特色和亮點(diǎn)；，（2）“明德”來(lái)源于“大學(xué)之道，在明明德”，古語(yǔ)說(shuō)“明德方能行更遠(yuǎn)”，以“明德”既有實(shí)義，又有廣義，既體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，又體現(xiàn)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中一貫堅(jiān)持的精神主線。

“團(tuán)結(jié)”就是力量。教師間團(tuán)結(jié)一致，共同致力于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和提升，學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助，即是積極創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境氛圍，又是讓學(xué)生學(xué)會(huì)人與人相處的育人要求?！昂椭C”是學(xué)校工作的終極追求，教師和諧發(fā)展，學(xué)生和諧成長(zhǎng)，師生和諧共進(jìn)，學(xué)校成為人全面發(fā)展、社會(huì)和諧進(jìn)步的源發(fā)地，是我們追求的目標(biāo)。

博學(xué)——教師必須要廣泛涉獵各種書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)水平，掌握精湛教學(xué)技藝，厚重教育底蘊(yùn)，才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

善導(dǎo)——教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生品行修養(yǎng)的雕刻師，良好的教育教學(xué)方法是學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步的關(guān)鍵。

善思——勤于思考，善于思考，學(xué)會(huì)在思考中求得知識(shí)的真諦。

樂(lè)辯——思想的磨礪與提升來(lái)自于與人的交流，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于辯論，勤于辯論，讓意志和知識(shí)在辯論中成長(zhǎng)，在辯論中進(jìn)步。