第一篇：初二 記敘文中各種表現(xiàn)手法及作用（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

記敘文的表現(xiàn)手法及作用

1、常見(jiàn)的：對(duì)比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、諷刺夸張

2、較常見(jiàn)的：側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合

二、區(qū)分比較

寫(xiě)作手法是一種統(tǒng)稱(chēng)，包括：“表達(dá)方式”、“修辭手法”、“表現(xiàn)手法”、“結(jié)構(gòu)手法”等。

表達(dá)方式包括：記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)。

修辭手法包括：比喻 比擬 借代夸張對(duì)偶排比 反問(wèn) 設(shè)問(wèn)等。

結(jié)構(gòu)手法包括：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，卒章顯志，伏筆照應(yīng)，鋪墊懸念，承上啟下，首尾呼應(yīng)，順敘，倒敘，插敘等 三．常見(jiàn)表現(xiàn)手法的定義 1 對(duì)比：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，即為對(duì)比的手法。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進(jìn)行對(duì)比。

象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來(lái)暗示特定的事物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意?；蛘哒f(shuō)，借用某一特定的具體的事物來(lái)表現(xiàn)抽象的思想感情，使之形象化，使表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。注意：象征體和被象征體之間要有共性。

如冰心的《談生命》用東流的春水、小樹(shù)這些具體可感的物，來(lái)暗示生命的歷程是苦樂(lè)相伴、而生命的本質(zhì)是在于生當(dāng)奮斗不息，生命的規(guī)律又是始于微小、繼而成長(zhǎng)、最終消亡的，表達(dá)了作者自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，告訴人們應(yīng)該讓自己的人生經(jīng)歷更加豐富多彩。

再如高爾基的《海燕》，在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)刻，作家筆下的海燕就表達(dá)了抽象的思想感情，即熱烈贊揚(yáng)了俄國(guó)大革命前夕英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。

3.欲揚(yáng)先抑【先抑后揚(yáng)】：這是一種人物描寫(xiě)技巧?！皳P(yáng)”褒揚(yáng)、抬高；“抑”按下、貶低。作者欲褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。

例如：魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，先寫(xiě)阿長(zhǎng)長(zhǎng)相的丑陋、沒(méi)文化、愛(ài)絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規(guī)矩以及害死我的隱鼠等來(lái)表現(xiàn)我對(duì)她的討厭憎惡之情；這些都是為了后文贊揚(yáng)阿長(zhǎng)，表達(dá)作者對(duì)他無(wú)限敬愛(ài)之情埋下的伏筆，也使阿長(zhǎng)這一人物形象更加豐滿(mǎn)，情感表達(dá)更加充沛。

4.諷刺夸張：夸張是一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。諷刺是人們針對(duì)社會(huì)生活中不合理的、錯(cuò)誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。

如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》用夸張讓范進(jìn)喜極而瘋，將科舉對(duì)人們的毒害這一事實(shí)放大，就具有了強(qiáng)烈的諷刺意味。5.托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來(lái)描述物表現(xiàn)志。通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想感情（多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng)作）如劉禹錫的《陋室銘》，就借自己簡(jiǎn)陋的居所來(lái)表達(dá)自己安貧樂(lè)道、追求高尚品德的志趣。

.6借景抒情【或者借物抒情】：通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)或環(huán)境的渲染，來(lái)抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

如朱自清的《春》，通過(guò)對(duì)春天景色的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)和贊美之情。7襯托：文章為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類(lèi)似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。

如周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中用菊花來(lái)正襯，用牡丹來(lái)反襯，突出蓮的高潔。附： 區(qū)分 ：

借景抒情與托物言志

借景抒情：借助于對(duì)客觀景物的描寫(xiě)，來(lái)抒發(fā)感情。作者表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、樂(lè)、愁、怨、憎、懼，但是這些情緒不能看成是一種思想。托物言志： 通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)，來(lái)表明心跡，以及人生的態(tài)度和對(duì)人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等。

.鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫(xiě)作對(duì)象而提前做得基礎(chǔ)性描寫(xiě)。例如，魯迅在《孔乙己》中寫(xiě)道：“中秋過(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過(guò)自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖），為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。四．常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用 對(duì)比：

a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力； c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。象征：

a.把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上；b.表達(dá)了??的感情； c.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻；d.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。欲揚(yáng)先抑：

a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣； b.為表情達(dá)意蓄勢(shì)，使人物形象更加豐滿(mǎn)，情感表達(dá)更加充沛； c.造成鮮明對(duì)比，留下比較深刻的印象；

d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用?？鋸堉S刺: a.夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。b.諷刺可以使語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。襯托: a.可以突出主體事物的特點(diǎn)；b.強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感；c.增強(qiáng)語(yǔ)氣；d.使意義明顯。

總之 “加強(qiáng) 突出 顯示 增強(qiáng)”等等 五．考查“表現(xiàn)手法”的常見(jiàn)題型

1、表現(xiàn)手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見(jiàn)題型為：“本文使用了什么表現(xiàn)手法？它們的作用是什么？”

2、對(duì)象征意義的揭示。常見(jiàn)題型為：“某事物的象征意義是什么？”解答時(shí)既要聯(lián)系象征物與被象征物之間的相同點(diǎn)，還要聯(lián)系文章的主題進(jìn)行分析。

3、在文章寫(xiě)作特色賞析和句段的賞析中，也往往聯(lián)系到表現(xiàn)手法。

（一）對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。

1、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。

如契訶夫的《變色龍》，寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫(huà)了“變色龍”的性格。

再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分校ㄟ^(guò)菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對(duì)比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。

2、運(yùn)用對(duì)比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，前邊描寫(xiě)了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿(mǎn)枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對(duì)比，“我”對(duì)“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。

（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。

1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；《花的話(huà)》中用月下比美的眾花來(lái)對(duì)比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的二月蘭；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。

2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

（三）鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě)，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的藝術(shù)效果。如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。再如《麥琪的禮物》中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫(xiě)，為后文寫(xiě)杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛(ài)情。

（四）伏筆、照應(yīng)。

1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。

如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。

2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開(kāi)頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。

如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!

（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。如矛盾的《白楊禮贊》細(xì)致描寫(xiě)了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。

再如高爾基的散文詩(shī)《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。

（六）夸張。一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。

如《三國(guó)演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。再如童話(huà)《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。

另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念設(shè)置手法（《棗核》）、抑揚(yáng)手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。注：

1、注意寫(xiě)作方法與修辭方法的區(qū)別。

①、著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著眼于具體的語(yǔ)句；

②、作用對(duì)象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語(yǔ)言，使其更具感情色彩。

2、注意在把握主題的前提下理解寫(xiě)作方法的作用。

主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法就是為突出主題，為表現(xiàn)人物服務(wù)，所以要理解手法的作用，首先要準(zhǔn)確理解文章立意，不要脫離文章去“背”作用。

3、注意考慮各種手法并用。

一篇文章可以采用多種手法，閱讀時(shí)先考慮文章整體，然后再深入段落。如《心田上的百合花》。

4、注意寫(xiě)作中運(yùn)用手法要有必要和恰當(dāng)。

寫(xiě)作應(yīng)是情感自然流瀉的過(guò)程，表現(xiàn)手法的運(yùn)用也應(yīng)是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當(dāng)，否則只會(huì)弄巧成拙。

（一）對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。

1、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。

如契訶夫的《變色龍》，寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫(huà)了“變色龍”的性格。

再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?，通過(guò)菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對(duì)比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。

2、運(yùn)用對(duì)比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。

如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，前邊描寫(xiě)了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿(mǎn)枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對(duì)比，“我”對(duì)“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。

（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。

1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；《花的話(huà)》中用月下比美的眾花來(lái)對(duì)比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的二月蘭；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。

2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

（三）鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě)，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的藝術(shù)效果。

如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。

再如《麥琪的禮物》中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫(xiě)，為后文寫(xiě)杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛(ài)情。

（四）伏筆、照應(yīng)。

1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。

如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了。”這是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。

2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開(kāi)頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。

如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!

（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。

如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。

如矛盾的《白楊禮贊》細(xì)致描寫(xiě)了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。

再如高爾基的散文詩(shī)《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。

（六）夸張。一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。如《三國(guó)演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。

再如童話(huà)《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。

另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚(yáng)手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。注：

1、注意寫(xiě)作方法與修辭方法的區(qū)別。

①、著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著眼于具體的語(yǔ)句；

②、作用對(duì)象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語(yǔ)言，使其更具感情色彩。

2、注意在把握主題的前提下理解寫(xiě)作方法的作用。

主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法就是為突出主題，為表現(xiàn)人物服務(wù)，所以要理解手法的作用，首先要準(zhǔn)確理解文章立意，不要脫離文章去“背”作用。

3、注意考慮各種手法并用。

一篇文章可以采用多種手法，閱讀時(shí)先考慮文章整體，然后再深入段落。如《心田上的百合花》。

4、注意寫(xiě)作中運(yùn)用手法要有必要和恰當(dāng)。

寫(xiě)作應(yīng)是情感自然流瀉的過(guò)程，表現(xiàn)手法的運(yùn)用也應(yīng)是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當(dāng)，否則只會(huì)弄巧成拙。

介紹幾種常用的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、夸張、襯托、渲染、抑揚(yáng)、白描。①象征，是通過(guò)借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法。它包括本體和象征體兩個(gè)方面。運(yùn)用此法，必須把握二者在讀者心中的傳統(tǒng)習(xí)慣和心理感覺(jué)上的特殊聯(lián)系，將自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描寫(xiě)之中，構(gòu)成美的意境，使文章更加形象生動(dòng)、富于深刻的哲理性和藝術(shù)的感染力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表示出來(lái)，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，用風(fēng)云、雷電象征反動(dòng)勢(shì)力。③對(duì)比，是把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的寫(xiě)作手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的。

④作為表現(xiàn)手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過(guò)對(duì)“事件”作擴(kuò)大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。如《皇帝的新裝》，寫(xiě)皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。⑤襯托，是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類(lèi)事物來(lái)襯托；反襯，是用相反的事物來(lái)襯托。如《我的叔叔于勒》，為了批評(píng)約瑟夫極端勢(shì)利的父母對(duì)約瑟夫叔叔的冷酷無(wú)情，就用約瑟夫?qū)κ迨宓纳钋型閬?lái)反襯。

⑥渲染，是通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物的描寫(xiě)、烘托來(lái)加重氣氛，突出人物。，如《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭，渲染了深冬季節(jié)隱晦、嚴(yán)寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒(méi)有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。

⑦抑揚(yáng)的表現(xiàn)手法,所謂“抑”就是按下、抑制；“揚(yáng)”就是抬高揚(yáng)起。它有兩種形式一是欲揚(yáng)先抑，一是欲抑先揚(yáng)。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí)，即席說(shuō)了一大道“義正辭嚴(yán)”的慷慨之語(yǔ)，大有“為民除害”的清正之勢(shì)，一個(gè)廉潔公正、不畏權(quán)勢(shì)、執(zhí)法嚴(yán)明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對(duì)他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個(gè)性暴露得更徹底、更清楚。⑧白描的表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對(duì)孔乙己的肖像描寫(xiě)“身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破?！边@就是白描的寫(xiě)法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個(gè)性都顯示了出來(lái)，既沒(méi)有夸張，也沒(méi)有刻意修飾，卻顯得更加真實(shí)。

卒章顯志(zú zhāng xiǎn zhì)：在文章結(jié)尾時(shí),用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志,也叫“篇末點(diǎn)題”,“志”就是指文章的主題、中心?！白洹睘橥戤?。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美,有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。亦作“卒章見(jiàn)志”，很常見(jiàn)的一種寫(xiě)作方法，一般地說(shuō)，幾乎在所有文體中均有應(yīng)用，在散文中使用較多，卒章顯志是立意手法之一。唐代杰出的現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首旬標(biāo)其目，卒章顯其志。”在文章結(jié)束時(shí)，作者將要表露的胸懷、志向很自然地說(shuō)出來(lái)，給人一種鼓舞和向上的力量。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》就是運(yùn)用這種手法的典范。

《岳陽(yáng)樓記》開(kāi)頭先說(shuō)寫(xiě)文章的緣由，再概括地描寫(xiě)巴陵勝景，然后再詳細(xì)描寫(xiě)兩景兩情，最后以議論帶抒情的方法收筆，突出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的主題。文章題目雖是“岳陽(yáng)樓記”，但不僅是記敘、說(shuō)明，而又狀景、抒情。在抒情的基礎(chǔ)上，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)出對(duì)“古仁人之心”的求索，以“卒章顯志”作結(jié)，一下子把文章提到一個(gè)很高的境界。

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。欲揚(yáng)先抑法，“抑揚(yáng)”指控制和放縱感情，運(yùn)用這種方法需要在結(jié)構(gòu)上層層鋪墊，“抑”為“揚(yáng)”蓄足氣勢(shì)。

要點(diǎn)分析

表達(dá)方式的判斷與作用

表達(dá)方式是指反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的語(yǔ)言特征主要分為五類(lèi)：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論，但在具體文章中卻可以綜合運(yùn)用。比如說(shuō)某篇文章是記敘文，并不一定全文都采用了記敘的表達(dá)方式，文中可能還摻有描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。

辨識(shí)表達(dá)方式，主要看語(yǔ)言所表達(dá)的意思，應(yīng)抓住其特征來(lái)判斷。如果僅是交代背景、情節(jié)，大多是記敘；如果對(duì)人物的言行或環(huán)境作比較具體的介紹，就是描寫(xiě)；表達(dá)內(nèi)心感受的語(yǔ)句，抒情兼有議論；介紹物件或事理，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的，則是說(shuō)明。各種表達(dá)方式雖然有其語(yǔ)言外在特征，但要一一分別，還是有些困難的。比如《晉祠》一文“橋下有河，亭中有井，路邊有溪”，既可以看作是說(shuō)明，也可以看作是描寫(xiě)。還有抒情往往和議論結(jié)合在一起，有時(shí)很難區(qū)別開(kāi)來(lái)。把表達(dá)方式分為五類(lèi)，只是為了在教學(xué)時(shí)更簡(jiǎn)單明了而已。

當(dāng)然，考試中要求學(xué)生判斷表達(dá)方式，選用的例子，通常特征比較明顯，應(yīng)當(dāng)還是比較容易判斷的。目前考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式作用的理解，主要就記敘文中抒情和議論的作用提問(wèn)或思考說(shuō)明在記敘文中起的作用。這時(shí)，通常要從文章的主旨上去思考：抒情和議論使文章的主旨明確、主題深化，讓讀者容易理解；說(shuō)明則是對(duì)文中的某些不易理解的事物作比較清晰的介紹，使讀者能夠明白文章所介紹的事物，如《故鄉(xiāng)》中介紹“狗氣殺”就是一例。

下面列舉一道比較典型的考題：

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。

…………

像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她？怎么會(huì)不愿和她親近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。１．上文中哪些語(yǔ)句是抒情與議論？ ２．它們與記敘的內(nèi)容有什么聯(lián)系？ ３．它們?cè)诒磉_(dá)上有什么作用？

上面一段話(huà)選自魏巍《我的老師》，在選文的第二段中“像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她？怎么會(huì)不愿和她親近呢”，就是抒情句，表達(dá)了作者對(duì)蔡老師的感激之情。不過(guò)這句話(huà)既是抒情又是議論，反映了作者對(duì)蔡老師的評(píng)價(jià)和看法。這句話(huà)和上面的記敘是緊密相連的，是對(duì)上面記敘內(nèi)容的引申發(fā)揮。所以第二題的回答應(yīng)明確指出兩者之間的關(guān)系。第三題問(wèn)的是表達(dá)作用，抒情和議論句揭示了記敘內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，同時(shí)還將記敘的兩方面內(nèi)容（教鞭事件和模仿寫(xiě)字姿勢(shì)）自然地銜接在一起，達(dá)到了承上啟下的連接目的。

環(huán)境描寫(xiě)的作用

環(huán)境描寫(xiě)分為二類(lèi)：一是自然環(huán)境描寫(xiě)，一是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。兩者的作用有相似之處，也有不同之處。一般來(lái)講，自然環(huán)境描寫(xiě)，主要是交代背景、渲染氣氛、暗示人物命運(yùn)等；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。

環(huán)境描寫(xiě)是記敘文中常用的手法，其目的有的是為了推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展（如魯迅《一件小事》中四次描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句），有的是表達(dá)作者的一種情感（如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》中描寫(xiě)百草園的一段），有的是渲染氣氛（如契訶夫《變色龍》中描寫(xiě)廣場(chǎng)的一段），有的是交代人物關(guān)系和社會(huì)背景（如魯迅《孔乙己》中的多處場(chǎng)面描寫(xiě)）。環(huán)境描寫(xiě)的目的往往不是單一的，而是幾種意圖糅合在一起的。因此，分析環(huán)境描寫(xiě)，一要與中心聯(lián)系起來(lái)，二要和人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，三要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來(lái)，要思路開(kāi)闊，多從不同的角度思考。

下面列舉上海市２００１年中考語(yǔ)文試卷《山村傳圣火》的例題：

鶯飛草長(zhǎng)的陽(yáng)春三月，浙江義烏西鄉(xiāng)山區(qū)的天氣還相當(dāng)冷。質(zhì)樸的山民，還穿著一冬未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著太陽(yáng)聊著重復(fù)了幾代人的老掉牙的話(huà)題，唯一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當(dāng)晚霞在西山梁上一消失，村莊便又被沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽(tīng)見(jiàn)偶爾的狗吠。

第一段環(huán)境描寫(xiě)的作用是：（１）（２）

這一題的設(shè)計(jì)雖說(shuō)比較明確，似乎不算太難，但是，在閱卷中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生發(fā)生了誤判，結(jié)果扣分較多。其實(shí)思考的角度有兩個(gè)方向，一是自然環(huán)境的角度，二是社會(huì)環(huán)境的角度，前者應(yīng)是交代事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，后者則是反映了當(dāng)時(shí)山民的落后和愚昧（或農(nóng)村的閉塞），為下面的故事作一點(diǎn)暗示。

記敘，抒情，描寫(xiě)，議論，說(shuō)明是句子的五種基本表達(dá)方式

(1)敘述。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。

(2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

(4)議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

(5)說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

1.北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹(shù)枝椏叉于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng) ——描寫(xiě)

2.但我向來(lái)不喜歡放風(fēng)箏的,不但不愛(ài),并且嫌惡它,因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息的孩子所做的玩意.——議論

3.有一天,我忽然想起,似乎多日沒(méi)有見(jiàn)他了.——記敘

4.于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開(kāi),而我的心也仿佛同時(shí)變成了鉛塊,很重很重地墮下去了 記敘+描寫(xiě) 最后一個(gè)不是很確定

記敘文多種表達(dá)方式辨析

記敘文除了主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式之外，還經(jīng)常綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，如議論、描寫(xiě)和抒情等。下面我們談?wù)勅绾伪嫖鲇洈⑽闹械亩喾N表達(dá)方式問(wèn)題。

1、記敘文中的描寫(xiě)。記敘文中的描寫(xiě)可以分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)的主要方法有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)用描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)主要有自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類(lèi)。

2、記敘文中的議論。記敘文在發(fā)表對(duì)所敘事件發(fā)表意見(jiàn)、主張和看法時(shí)，就要用到議論的表達(dá)方式。記敘中議論的位置和作用有：①用在文章的開(kāi)頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義。②用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如《走一步，再走一步》。有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。總之，議論一般用于記敘文開(kāi)頭是解決為什么記敘的問(wèn)題；用于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

記敘文中的議論句一般就是記敘內(nèi)容的中心，就是揭示具體事物所具有的思想意義的話(huà)。所以，在概括歸納記敘文中心思想的時(shí)候，要注意抓住這些議論句，通過(guò)議論句來(lái)看作者對(duì)所寫(xiě)事物的評(píng)價(jià)，這是了解文章主是思想的重要途徑。

3、記敘文中的抒情。記敘文的抒情就是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)其所記人物、事物的主觀感受和思想感情的句子，是表情達(dá)意的重要手段之一。

抒情也是作者思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)的流露，是作者對(duì)事物的審美與評(píng)價(jià)，表現(xiàn)著對(duì)所寫(xiě)事物人物的態(tài)度。抒情往往與敘述、描寫(xiě)、議論配合運(yùn)用。抒情在記敘文中運(yùn)用得好，可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。

記敘文中的主要抒情方式：

①直接抒情。即作者在文章中表明自己的感觸和動(dòng)情之處。如《最后一課》寫(xiě)韓麥爾先生上了最后一堂課后，在“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出了這樣的感嘆：“??！這最后一堂課，我真忘不了！”表達(dá)了內(nèi)心那種對(duì)即將失去的美好事物的留戀之情。閱讀時(shí)只有把這種感情的依據(jù)掌握之后，才能更加深刻地感受到文章所表達(dá)的深情。

直接抒情還可以直呼抒情對(duì)象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“??！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國(guó)文化，∕從你這兒發(fā)源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！

②間接抒情。即作者通過(guò)敘述描寫(xiě)議論來(lái)抒情。作者往往把情感依托于敘事、繪景、狀物、說(shuō)理，在敘事、繪景、狀物和說(shuō)理中抒發(fā)感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。在敘事描寫(xiě)議論中滲透著作者的感情，閱讀時(shí)要注意情景交融、情事結(jié)合的內(nèi)容，從這些內(nèi)容中去接受美的感染與熏陶。

向一棵樹(shù)致敬

那天早晨，我無(wú)意識(shí)地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看到了這棵樹(shù)。我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹(shù)。

它長(zhǎng)在一堆碼起來(lái)的磚垛上。周?chē)橇至挚偪偟拇髽?shù)小樹(shù)。磚垛有兩米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表面的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規(guī)則地排列在一起，好像訓(xùn)練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強(qiáng)保持著一種隊(duì)形。

它其實(shí)只有一米來(lái)高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命。它站在高高的磚垛上作俯視狀，鳥(niǎo)瞰著這個(gè)喧鬧的世界。

它小心地經(jīng)營(yíng)著自己。它當(dāng)然喜歡玉樹(shù)臨風(fēng)般的軀體，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命運(yùn)卻把它交付給一堆磚。當(dāng)初，它選擇了磚垛前面的那一片陽(yáng)光地帶，準(zhǔn)備唱著歌兒向老榆樹(shù)告別。可是就在瞬間，一陣微微的風(fēng)，把它飄到磚垛上，它的命運(yùn)因此改變。它知道，非分的妄想只能毀滅自己。找準(zhǔn)自己的位置，順勢(shì)而生長(zhǎng)，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿(mǎn)的激情化作一段樸實(shí)——它長(zhǎng)成了灌木叢。

為了生存，它只得打自己的主意。讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減小消耗，盡可能地挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身材僂僂，它沒(méi)有屈服。無(wú)論生活怎樣艱難，總得應(yīng)付，總得一步步走過(guò)。

我久久地站在那里，為一棵榆樹(shù)而感動(dòng)。

又一天傍晚，我下班回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那磚垛已經(jīng)不見(jiàn)了。一個(gè)老人背負(fù)著一棵樹(shù)蹣跚而行。正是磚垛上的那棵樹(shù)。老人告訴我，這磚垛垛了十八年。當(dāng)初準(zhǔn)備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領(lǐng)著孫子孫女艱難度日，房子就耽擱了。現(xiàn)在孫子孫女已長(zhǎng)大成人，會(huì)掙錢(qián)了，政府又補(bǔ)貼了一部分錢(qián)，房子終于可以翻修了。

我怔在那里。十八年，不知老人是如何度過(guò)的。望著肩負(fù)在老人背上的那棵槐樹(shù)，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)，褶褶皺皺的的干，是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，幾十條柔柔細(xì)細(xì)的根，是老人冉冉飄飛的胡須！

老人背負(fù)著那棵老榆樹(shù)走遠(yuǎn)了。一個(gè)默默無(wú)聞的老人背負(fù)著另一個(gè)不言不語(yǔ)的老人，走了。一種熱熱的液體，模糊了我的雙眼。我默默地佇立著，向老人背上的那棵榆樹(shù)深深地鞠了一躬。

『閱讀訓(xùn)練』

1、本文構(gòu)思精美，主要運(yùn)用了的表現(xiàn)手法。

2、第二段說(shuō)：“這是一棵不同尋常的樹(shù)?！边@棵樹(shù)的不同尋常表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。

3、下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

①它有時(shí)想攔住匆匆而過(guò)的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過(guò)晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。

②于是，那條被晚霞映紅了的小巷，行走著一個(gè)永恒的雕塑。

4、文章寫(xiě)榆樹(shù)，卻為什么要花較多筆墨去寫(xiě)老人?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5、第四段中說(shuō)：“躲避現(xiàn)實(shí)只能毀滅自己，安于命運(yùn)，順勢(shì)而長(zhǎng)，才是生命的根本。”對(duì)這種觀點(diǎn)，你是否認(rèn)同?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

【考點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練題】楓葉禮贊

我愛(ài)楓葉，因?yàn)樗t得深濃，紅得艷麗。

多少年來(lái)，一想到秋，我首先就會(huì)想到楓葉；想到楓葉，就會(huì)想到杜牧的詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，就會(huì)引發(fā)許多聯(lián)想與感慨。在蕭瑟的秋天，楓葉紅得那么動(dòng)人，不能不使我心馳神往。

在北京，重陽(yáng)節(jié)過(guò)后到香山看楓葉，正是很好的季節(jié)。過(guò)去的文人騷客，在這樣的時(shí)候，往往騎著一頭小毛驢兒，慢慢地出了西直門(mén)。一步一顛直往西邊走去。到了碧云寺一帶，就漸入佳境，像喝了一杯花雕酒一樣，陶醉在楓葉那鮮艷的色彩，流連忘返。有時(shí)，他們還會(huì)即景遣興，吟詩(shī)作賦。我雖沒(méi)有這樣閑散的雅興，但我也愛(ài)楓葉。沒(méi)有別的，爽直一點(diǎn)兒說(shuō)，就是因?yàn)樗t！

秋冬之交，正是吃蘿卜的時(shí)候。夜晚的街頭，常常傳來(lái)“蘿卜賽梨”的清脆叫賣(mài)聲，引誘你不得不去買(mǎi)一個(gè)嘗嘗，蘿卜有“紅到心”的別稱(chēng)，可是它的內(nèi)心是不是紅的，還得等到剖開(kāi)之后才見(jiàn)分曉。這哪里趕得上楓葉。楓葉是那么直接，那么毫不遮掩地展現(xiàn)自己的色彩。楓葉敢于紅，紅得有氣魄。

楓葉之可愛(ài)，還在于當(dāng)別的葉兒經(jīng)秋枯落時(shí)，她偏偏紅得艷麗。

她耐得住風(fēng)霜交加，經(jīng)得起秋之摧殘，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，披嚴(yán)霜而愈麗，顯露出無(wú)畏無(wú)懼的神采。單憑這一點(diǎn)，就值得我們贊美。

有人說(shuō)，楓葉雖紅，可畢竟是到了肅殺的秋天。《董西廂》中有一警句：“君不見(jiàn)滿(mǎn)川紅葉，盡是離人眼中血！”以楓葉吟離別，把楓葉比作血，這是隨人的心情而生發(fā)的。但在我看來(lái)，說(shuō)肅殺也號(hào)，比作血也好，都還是在于秋，而不在于楓葉；把楓葉之紅比作血，那恰是因?yàn)樗沟米∶C殺之氣??！

楓葉也并不因?yàn)榧t而孤獨(dú)。你看，去香山看紅葉的人那么多；而且，東籬黃菊，山澗青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同時(shí)，或相繼綻放，都與楓葉相伴，在耐寒抗冷中各顯風(fēng)采。

一想到秋，我就想到楓葉，想到楓葉，往往使我又聯(lián)想到那些在各個(gè)崗位上勇于克服困難，敢于展示自我的勞動(dòng)者。他們抗嚴(yán)寒，戰(zhàn)酷暑，奮戰(zhàn)在各條戰(zhàn)線(xiàn)上；他們不畏艱難，勇于奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)了時(shí)代的精神。他們盡管很普通，卻是我們時(shí)代的英雄。我覺(jué)得，用楓葉來(lái)比喻這樣的英雄人物是再恰當(dāng)不過(guò)了。

我禮贊楓葉，我愛(ài)她斗西風(fēng)血點(diǎn)兒紅！【閱讀訓(xùn)練】

１．從上文看，楓葉有哪些特征？

２．作者寫(xiě)秋冬之交的楓葉，引用《董西廂》中的名句，有什么用意？

３．從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，談?wù)勎闹挟?huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。

４．作者筆下的楓葉有什么象征意義？

５．文章的結(jié)尾有什么作用？

『答案』1以物喻人（或象征）

2生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣；外形矮小、纖弱、樸實(shí)；忍受苦痛，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。3．①運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)榆樹(shù)“攔不住雨水，挽留不住露珠，表現(xiàn)了它忍受著干旱和貧瘠的苦痛。②將老人遠(yuǎn)去的形象比喻成行走著的”永恒的雕塑"，贊美了那種不畏艱辛、樂(lè)觀生活的精神品質(zhì)。

4引出這棵樹(shù)的生長(zhǎng)年齡，突出其頑強(qiáng)的生命力；由寫(xiě)樹(shù)到寫(xiě)人，豐富了文章的內(nèi)涵，深化了文章的主題。

5認(rèn)同，因?yàn)槊\(yùn)并非能隨意改變的，生活要講究實(shí)際，像那棵樹(shù)一樣在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，也不失為人生的智慧。

不認(rèn)同，因?yàn)槿诵枰懈叩淖非?，命運(yùn)是可以通過(guò)自己的抗?fàn)幐淖兊模灿诿\(yùn)是一種消極的人生態(tài)度。

『解析』此題考察對(duì)記敘文表現(xiàn)手法的掌握，結(jié)合全文可以看出寫(xiě)樹(shù)是為了寫(xiě)老人，因此，此處運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。

第二篇：記敘文中描寫(xiě)的作用

記敘文中描寫(xiě)方法及其作用

(一)刻畫(huà)人物形象的描寫(xiě)方法及其作用

1.外貌(肖像)描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)](描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):

1、交代了人物的××身份、地位、××處境、經(jīng)歷;

2、烘托人物××心情;

3、表現(xiàn)××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

例如:描寫(xiě)人物的胡子,屬于外貌描寫(xiě),適宜從人物心情、人物形象入手分析。

作用:巧妙地表現(xiàn)了不同的心情,使人物形象更鮮明、更豐滿(mǎn)。2.語(yǔ)言(對(duì)話(huà))描寫(xiě)和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫(xiě): 1形象生動(dòng)地表現(xiàn)出××情景, 2表現(xiàn)人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3.心理描寫(xiě): 形象生動(dòng)地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

4.動(dòng)作描寫(xiě):是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的,因此,具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所做出的反應(yīng)—主要是動(dòng)作反應(yīng),就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、1 / 28

處世態(tài)度、思想品質(zhì)。

成功的動(dòng)作描寫(xiě)，1、可以交代人物的身份、地位，2、可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，3、可以表現(xiàn)人物的性格特征，4、有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

(二)環(huán)境描寫(xiě)及其作用

1.自然環(huán)境描寫(xiě)(描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物):

1、交代弋故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，2、渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感,預(yù)示人物的x×命運(yùn)、3、襯托人物××性格,為下文做鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;

4、揭示文章主題。

2.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)(描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)牟季?、陳設(shè)):

1、交代故事發(fā)生的××?xí)r代景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，2、渲染××環(huán)境氣氛,襯托人物心情，3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,深化主題。溫馨提示

1.記敘文人物形象刻畫(huà)具有多樣性。

包括外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě);概括描寫(xiě)和細(xì)

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節(jié)描寫(xiě);正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等。

描寫(xiě)手法

環(huán)境描寫(xiě) 作用：

一：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景

二：渲染氣氛

三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

語(yǔ)言描寫(xiě)

作用：

一：刻畫(huà)人物性格 二：直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。三：揭示人物的身分與社會(huì)地位 四：預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)

心理描寫(xiě)

作用：

一：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格 三：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物思想感情 四：深化作品主題

肖像描寫(xiě)

作用：

一：刻畫(huà)人物性格 二：表現(xiàn)人物的精神面貌 二：表現(xiàn)人物的身份、地位 所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

動(dòng)作描寫(xiě)

作用：

一：顯示人物內(nèi)心世界 二：刻畫(huà)人物性格 二：表現(xiàn)變化的姿勢(shì)、感情或者態(tài)度 三：創(chuàng)造生動(dòng)的畫(huà)面和活躍的場(chǎng)景

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神態(tài)描寫(xiě)

作用：

一：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界 二：刻畫(huà)人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)

二、側(cè)面描寫(xiě)：從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物。

1）環(huán)境描寫(xiě)

A、自然環(huán)境描寫(xiě)：襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格。

B、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。

⑴與寫(xiě)人的關(guān)系、⑵與敘事的關(guān)系、⑶與抒情的關(guān)系、⑷與說(shuō)理的關(guān)系

具體分析：

⑴與人的關(guān)系：暗示人物身份、性格、命運(yùn)；襯托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/為人物的出場(chǎng)作鋪墊；為人的活動(dòng)提供背景。

⑵與事的關(guān)系：交代故事發(fā)生的背景；營(yíng)造某種氛圍；象征某種社會(huì)現(xiàn)狀等（手法）；暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（結(jié)構(gòu)）；

為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（結(jié)構(gòu)）。

⑶與情的關(guān)系：渲染/營(yíng)造某種氣氛；以烘托/表現(xiàn)某種情緒；為抒發(fā)某種情感做鋪墊（結(jié)構(gòu)）；反襯某種情感（手法）。

⑷與理的關(guān)系：為闡發(fā)某種道理做鋪墊；借景物闡明某種道理；

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寫(xiě)景中蘊(yùn)含著某些道理。

2）周?chē)宋锏姆磻?yīng)、評(píng)價(jià)等。

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。

此外還有：

細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。

白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。

靜態(tài)描寫(xiě)：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫(xiě)。

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：以動(dòng)寫(xiě)靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫(xiě)。

四、場(chǎng)面描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。

注意四點(diǎn)

1．要交待清楚場(chǎng)面的背景。

如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。

2．要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。

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寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì) 這 部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。

3．要寫(xiě)出氣氛。

氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。

4．寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。

場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排 好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。

要點(diǎn)：

在場(chǎng)面描寫(xiě)中，人物不能是一個(gè)，必須是很多個(gè)，并且要以人物描寫(xiě)為主，場(chǎng)面為輔。場(chǎng)面描寫(xiě)要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場(chǎng)面描寫(xiě)少不了景物，人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。

注意：群體描寫(xiě)+個(gè)體描寫(xiě)

小說(shuō)各種手法及其作用

一、寫(xiě)作手法（描寫(xiě)方法）：

肖像描寫(xiě)：以形傳神；

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動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；

語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)； 心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界；

景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄托感情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神； 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：準(zhǔn)確傳神鮮明 【細(xì)節(jié)描寫(xiě)】

“細(xì)節(jié)”顧名思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細(xì)胞。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，細(xì)節(jié)就是具體的描寫(xiě)那些動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境等等的細(xì)微的表現(xiàn)的地方。好文章所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)功不可沒(méi)。賀知章“笑問(wèn)客從何處來(lái)”綜合運(yùn)用情態(tài)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言細(xì)節(jié)，在一“笑”一“問(wèn)”之間，把老歸故里人不識(shí)的凄涼，生動(dòng)的再現(xiàn)在讀者面前；《范進(jìn)中舉》后范進(jìn)發(fā)瘋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，則刻畫(huà)了一個(gè)為科舉而讀書(shū)，為科舉而活著，中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文學(xué)創(chuàng)作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動(dòng)的情節(jié)，都必須依靠一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是豐富情節(jié)、增強(qiáng)藝術(shù)感染力，使人物性格生動(dòng)、突出的手段之一。一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)晴的細(xì)節(jié)如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動(dòng)。

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愉快 欣喜 高興 開(kāi)心 喜悅 快樂(lè) 愉悅 暢快 痛快 滿(mǎn)足 歡樂(lè) 快 欣喜 幸福 自豪 欣慰 高興 滿(mǎn)意 陶醉 甜美 微笑 熱情 感激 得意 滿(mǎn)意 夸耀 悲哀 悲傷 哀傷 哀愁 悲慘 哀鳴 傷心 悲切 哀痛 哀嘆 安慰 狡猾 郁悶 煩惱 火氣 惱火 失落 消沉 悵然 傷感 悲憫 煩躁 悲傷 快樂(lè) 郁悶 難過(guò) 9 / 28

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描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)(褒義)⑴高尚 杰出 尊貴 著名 榮耀 ⑵志氣 有志 有為 奮發(fā) 11 / 28

描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)(褒義)⑴高尚

杰

出

尊

貴

著

名

榮

耀

⑵志氣 有志 有為 奮發(fā)

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⑶忠貞 忠誠(chéng) 堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng) 節(jié)操

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⑷真誠(chéng) 誠(chéng)實(shí) 寬容 助人

⑸謙虛 虛心 律已 謹(jǐn)慎

⑹廉潔 廉潔 無(wú)私 正直 慷慨 勇為 清高

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⑺勤奮 勤奮 刻苦 專(zhuān)心 有恒

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⑻勇敢 勇敢 奮勇 堅(jiān)強(qiáng)

⑼公正 公正 嚴(yán)明 明辨

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⑽節(jié)儉 儉樸 節(jié)約

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⑾善良 善良 安分 厚道 仁慈 和善 溫潤(rùn) 忍耐

⑿團(tuán)結(jié) 團(tuán)結(jié) 齊心 幫助

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⒀才能 才學(xué) 智謀 聰明 機(jī)智 博學(xué) 能干 遠(yuǎn)見(jiàn) 創(chuàng)新 熟練 老練

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描寫(xiě)人物壞品質(zhì)的詞語(yǔ)（貶義）卑劣

無(wú)恥下流 淫蕩 墮落 陷害 造事 鉆營(yíng) 搶劫 敲詐 勾結(jié) 挑撥

幫兇 忘

２、庸碌

庸俗 庸碌 諂媚 依附

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⒃奸詐

奸滑 圓滑 詭計(jì) 害人 營(yíng)私

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３、兇殘

兇殘 兇惡 陰險(xiǎn) 罪惡 叛逆

４、虛偽

虛偽 欺騙 隱瞞 假相 詭秘 冒充 失德

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５、傲慢

驕傲

傲慢 蠻橫 欺人 炫耀 賣(mài)弄 放肆 放縱

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６、貪婪

貪婪 自私 豪奪 受賄 吝嗇

７、懶惰

懶惰 懶散 無(wú)恒 玩世不恭

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８、怯弱

怯弱 屈服 不堅(jiān)定 逃跑

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９、偏狹

偏心 心窄 奢侈 浪費(fèi)

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１１、勾結(jié) 勾結(jié) 分裂

１２、愚蠢

愚蠢 魯莽 糊涂 幼稚 無(wú)志 無(wú)知 無(wú)能 淺學(xué) 淺見(jiàn) 不成才

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第三篇：記敘文中插敘的作用

記敘文中插敘的作用

插敘的作用有三：一是，在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫(xiě)的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿(mǎn)，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是，運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。三是，加上插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。

(一)母親的菊花

(1)自從去年冬天父親去世后，母親便再?zèng)]有拍過(guò)照片。我知道母親是怕睹物傷情，因?yàn)橐郧暗恼掌际撬麄儍扇说暮嫌啊?/p>

(2)這一年開(kāi)春，長(zhǎng)期憋悶的竹鞭爆開(kāi)了，幾十只尖鉆捅破泥層，玩命似地往上躥，母親看著那節(jié)節(jié)飆升的綠勢(shì)，眉目間有些開(kāi)朗了。我說(shuō)：“媽?zhuān)膹堈掌??！蹦赣H嘆口氣，剛有些活泛的臉色又黯淡下去，“等等吧?！蔽覜](méi)敢再說(shuō)話(huà)。

(3)仲夏時(shí)節(jié)，門(mén)前的景象壯觀起來(lái)，整個(gè)麥地忽拉一下就變了顏色，千絲萬(wàn)縷的金線(xiàn)在天地間交織。母親瞇縫著眼，瞅著那一地金黃，臉上的表情生動(dòng)起來(lái)。我說(shuō)：“媽?zhuān)瑏?lái)張照片怎么樣?”“再等等吧?！彼哪抗馔断蜻h(yuǎn)方，我想，她大概又想起父親來(lái)。

(4)風(fēng)潑過(guò)來(lái)像一碗冷水的時(shí)候，已經(jīng)是秋天了。田地里仰躺著一大片割倒的莊稼，一眼望去頓時(shí)空曠了許多。一種繁華落盡的感覺(jué)侵襲過(guò)來(lái)，我以為母親的心情是不能好了。不想回屋后，發(fā)現(xiàn)母親眉宇間竟隱約著幾分喜氣?！霸俚葞滋?，給我拍張照吧?！蔽蚁仁怯X(jué)得驚喜，因?yàn)槟赣H終于能讓心靈從陰影里邁出步來(lái)，攤在陽(yáng)光下晾曬。同時(shí)我也有幾分疑惑，母親究竟在等什么呢?一天，母親對(duì)我說(shuō)：“那菊花該開(kāi)了吧，什么時(shí)候開(kāi)了，你就給我照張相。”(5)我頓時(shí)明白母親等待的是什么了。父親生性愛(ài)花，常說(shuō)養(yǎng)花可以怡情冶志，多年來(lái)一直汲汲此道，倒給我們帶來(lái)了許多清芬和愉悅。園前屋后，常見(jiàn)黃桃白李迎風(fēng)搖曳，天井陽(yáng)臺(tái)，更有杜鵑、山茶步步生姿，窗臺(tái)上的一盆文竹，檐角垂下的幾線(xiàn)薜荔，無(wú)不透出盎然的生機(jī)和喜悅。但在這么多的花品中，父親最喜愛(ài)的，還是后園籬下的幾叢菊花。他一生淡泊名利，專(zhuān)心做學(xué)問(wèn)，還有一手好書(shū)畫(huà)，畫(huà)菊是他的擅長(zhǎng)，疏疏幾筆，白紙黑墨，卻透出凜凜的秋意和風(fēng)骨。他常說(shuō)菊花飄逸清高，最具品格。我幼時(shí)承歡膝下，耳濡目染，對(duì)這花中君子，向來(lái)有種偏愛(ài)。母親與父親相處日久，受到的影響想必會(huì)更深吧。于是從這一天開(kāi)始，我與母親一起展開(kāi)了等待。

(6)樹(shù)葉是最先落下的，一片片在風(fēng)中懸舞；然后是牽?；?，再也發(fā)不出那每個(gè)清晨都要吹響的生命的號(hào)角；后來(lái)連不時(shí)迸綻美麗火花的月季也消沉了。光禿禿的枝頭上掛滿(mǎn)了一顆顆糖葫蘆似的圓珠。時(shí)光一天天地流走，籬下那些菊花的花蕾卻探出嫩綠的頭，有些還鼓脹開(kāi)來(lái)，咧開(kāi)驚喜的小嘴。母親注視著菊花，眼中的笑意越發(fā)深了。如果說(shuō)所有的等待都是一種懲罰的話(huà)，那么我想也許會(huì)有一個(gè)例外，那就是等待花開(kāi)，等待美麗的綻放。一日晨起，我沒(méi)有看見(jiàn)母親，推門(mén)出外，卻見(jiàn)母親站在籬旁，兩朵菊花早吐露開(kāi)來(lái)，黃燦燦的像兩張嗔喜的笑臉。以后的幾天里，我們的等待已經(jīng)變成一種享受，因?yàn)殡S時(shí)都會(huì)有驚喜撞進(jìn)我們眼中。

(7)終于有一天，母親對(duì)我說(shuō)：“替我拍張照吧。”我默默地拿起相機(jī)陪母親走了出去。在秋天的陽(yáng)光下，那些菊花明亮而安詳，細(xì)長(zhǎng)蜷曲的花瓣里涌動(dòng)著一個(gè)個(gè)金黃的漩渦。母親站在花前仿佛受到感染，我趕緊按下快門(mén)，留住了這永恒的瞬間。以后的日子里，母親常常捧著那張照片端詳，臉上也有了舒展的笑容。

(8)籬下的菊花到底輸給了時(shí)間，次第在枝頭萎謝了。當(dāng)最后一朵美麗也在時(shí)光中老去，我驚訝地發(fā)現(xiàn)那么多的黃花竟沒(méi)有一朵從枝頭落下?！皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！”在我們的生命中總有一些東西是需要堅(jiān)守的，正如母親對(duì)父親的深情。(9)母親的菊花在沁涼的秋風(fēng)中，在蕭索的枝頭上，緊緊凝結(jié)著不肯掉落。

選文(5)段的插敘部分有什么作用? 補(bǔ)充交代了母親要等菊花開(kāi)再拍照的原因，突出了母親對(duì)父親的深情，突出了文章的中心；使行文有起伏，避免了平鋪直敘。

(二)蘿卜花

①蘿卜花是一個(gè)女人雕的，用料是蘿卜，她把它雕成一朵朵月季花的模樣?；ㄊ㈤_(kāi)，很喜人。

②女人在小城的一條小巷子里擺地?cái)們?，賣(mài)小炒。一小罐煤氣，一張簡(jiǎn)單的操作平臺(tái)，木板做的，用來(lái)放鍋碗盤(pán)碟，她的攤子就擺開(kāi)了。她賣(mài)的小炒只三樣：土豆絲炒牛肉，土豆絲炒雞蛋，土豆絲炒豬肉。

③女人30歲左右，瘦，皮膚白皙，長(zhǎng)頭發(fā)用發(fā)卡別在腦后。惹眼的是她的衣著，整天沾著油鍋的，應(yīng)該很油膩才是，卻不。她的衣服及干凈，外面罩著白圍裙。衣領(lǐng)那兒，露出里面的一點(diǎn)紅，是紅毛衣，或紅圍巾。她過(guò)一會(huì)兒，就換一下圍裙，換一下袖套，以保持整體衣著的干凈。很讓人驚奇且喜歡的是，她每賣(mài)一份小炒，就在裝給你的方便盒里放上一朵雕刻的蘿卜花。這樣裝在盒子里的，才好看。她說(shuō)。

④不知是因?yàn)榕说母蓛?，還是她的蘿卜花，一到吃飯時(shí)間，女人的攤子前，總圍滿(mǎn)人。五塊錢(qián)一份的小炒，大家多很耐心的等待著。女人不停地翻鏟，而后裝在方便盒里，而后放上一朵蘿卜花。整個(gè)過(guò)程，充滿(mǎn)美感。于是，一朵一朵素雅的蘿卜花，就開(kāi)到了人的飯桌上。

⑤我也去買(mǎi)女人的小炒。去的次數(shù)多了，漸漸知道她的故事。

⑥女人原先有個(gè)很殷實(shí)的家。男人是搞建筑的，很有些錢(qián)。但不幸的是，在一次建筑中，男人從尚未完工的高樓上摔下來(lái)，被送進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)院當(dāng)場(chǎng)就下了病危通知書(shū)。女人幾乎傾盡所有，搶救男人，才撿回半條命--男人癱瘓了。

⑦生活的優(yōu)裕不再。年幼的孩子，癱瘓的男人，女人得一肩扛一個(gè)。她考慮了許久，決心擺攤兒賣(mài)小炒。有人勸她，街上那么多家飯店，你賣(mài)小炒能賣(mài)得出去嗎?女人想，也是?？偟呐c(diǎn)和別人不一樣的東西吧?于是她想到了雕刻蘿卜花。當(dāng)她靜靜地坐在桌旁雕畫(huà)時(shí)，她突然被自己手上的美鎮(zhèn)住了，一根再普通不過(guò)的胡蘿卜，在眨眼之間，竟能開(kāi)出一小朵一小朵的花來(lái)。女人的心，一下子充滿(mǎn)期望和向往。

⑧就這樣，女人的小炒攤子，擺開(kāi)了，并且很快成為小城的一道風(fēng)景。下班了趕不上做菜的人，都會(huì)相互招呼一聲，去買(mǎi)一份蘿卜花吧。就都晃到女人的攤兒前來(lái)了。

⑨一次，我開(kāi)玩笑地問(wèn)女人，攢了多少錢(qián)了?女人笑而不答。一小朵一小朵的蘿卜花，很認(rèn)真地開(kāi)在她的手邊。

⑩不多久，女人竟出人意料地盤(pán)下了一家酒店，用她積攢的錢(qián)。她負(fù)責(zé)配菜，她把癱瘓的男人，接到店里管賬。女人依然衣著干凈，在所有的菜肴里，依然喜歡放上一朵她雕刻的蘿卜花。菜不但是吃的，也是用來(lái)看的呢。她說(shuō)，眼睛亮著。一旁的男人，氣色也好，沒(méi)有頹廢的樣子。

⑴女人的酒店，慢慢地出了名。提起蘿卜花，大家都知道。從全文看，文中(6)(7)兩段的記敘順序是什么?其作用是什么? 插敘，交代上街買(mǎi)小炒雕蘿卜花的原因，突出了這個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，對(duì)丈夫?qū)彝サ膼?ài)；使行文有起伏。

謝謝，你拉得真好

①和朋友一起外出，在天橋上遇見(jiàn)了一個(gè)少年在賣(mài)藝。

②少年一身破舊的衣服，肩上的小提琴也很破舊，他的臉上一副麻木的表情，身前的盆子里散落著幾枚硬幣。我不知道他努力演奏的是什么音樂(lè)，但是我能清楚地分辨出，他的技藝并不高超。

③我掏出錢(qián)包，想同樣丟下幾枚硬幣。朋友阻止了我的舉動(dòng)，拉著我站在那里傾聽(tīng)起來(lái)。少年的眸子顯露出一絲生氣，琴聲也不再那么枯澀。一曲奏罷，朋友對(duì)少年鞠了一躬，掏出幾張人民幣放在盆子里，對(duì)少年說(shuō)了句：“謝謝，你拉得真好?！蔽仪宄乜吹剑倌甑捻永镉辛辆ЬУ臇|西滑落。

④朋友是個(gè)小有名氣的小提琴家，他怎么會(huì)贊揚(yáng)如此蹩腳的技藝呢？和朋友離開(kāi)天橋后，我問(wèn)起朋友剛才的舉動(dòng)。朋友嘆了口氣說(shuō)：“這個(gè)孩子像極了當(dāng)年的我。”于是，朋友對(duì)我講了這樣的一個(gè)故事。

⑤在他在讀高中的時(shí)候，決定報(bào)考音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，但貧寒的家境在為他買(mǎi)了一把便宜的小提琴后，根本無(wú)法把他送到輔導(dǎo)學(xué)校去學(xué)習(xí)小提琴。為了籌集自己的學(xué)費(fèi)，他帶著小提琴，用他那蹩腳的技藝在天橋上賣(mài)藝。天橋上人來(lái)人往，偶爾有好心人丟下幾枚硬幣，伴隨著的是憐憫的目光。本就有些自卑的朋友感覺(jué)自尊心受到了嚴(yán)重的打擊，他感覺(jué)到他的技藝逐步下降，他的行為是對(duì)藝術(shù)的一種褻瀆。有很多次他都想跑回家，發(fā)誓再也不去賣(mài)藝了。

⑥有一天，在他賣(mài)藝的時(shí)候，有個(gè)老人站在他的旁邊靜靜傾聽(tīng)。在臨走的時(shí)候，老人對(duì)他鞠了一躬，對(duì)他說(shuō)：“謝謝你，你拉得真好。”朋友第一次感覺(jué)到了尊重，感覺(jué)到了對(duì)藝術(shù)的尊重，對(duì)人的尊重。從那以后，朋友在外出賣(mài)藝的時(shí)候，再也不是以自卑的心態(tài)去演奏，而是傾注了所有的熱情，用心去演奏，技藝也不斷提高。

⑦“后來(lái)，我讀了大學(xué)，卻再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)那個(gè)老人?！迸笥褜?duì)我說(shuō)，“時(shí)至今日，我一直都在感激老人。是他告訴我，尊重遠(yuǎn)遠(yuǎn)比廉價(jià)的憐憫更為重要?！?/p>

⑧我深深地被打動(dòng)了。是啊，對(duì)于一個(gè)落魄的人來(lái)說(shuō)，尊重遠(yuǎn)遠(yuǎn)比廉價(jià)的憐憫更為重要。

⑤⑥段在繼續(xù)的順序中屬于什么？有什么作用？

插敘。補(bǔ)充交代了我對(duì)天橋上的少年說(shuō)“謝謝，你拉得真好”的原因，突出了文章的中心：尊重比廉價(jià)的憐憫更重要。使行文有起伏，避免了平鋪直敘。（使行文有起伏，不呆板）

躺在母親身邊 王曉明

?母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。

?母親大多數(shù)的時(shí)候是悄無(wú)聲息地躺在床上的，但有時(shí)候她也會(huì)試探著想跟我說(shuō)話(huà)。說(shuō)她又覺(jué)得哪個(gè)地方不太舒服了，說(shuō)她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了，說(shuō)她年輕時(shí)有多么健康，一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煩。

?有一次，母親突然探過(guò)身來(lái)湊近電腦說(shuō)：“你一直在電腦上干什么？不累嗎？”

?“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f(shuō)。?“聊天？跟誰(shuí)聊??？”母親又問(wèn)。? “一個(gè)外地的，不認(rèn)識(shí)?！?/p>

?“不認(rèn)識(shí)？”母親好像很是不解，“那說(shuō)什么呀？” ?“反正也無(wú)聊，隨便說(shuō)什么也行?！?/p>

?“哦。”母親若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣，重新躺回到床上。

?我又聊了一會(huì)兒，無(wú)意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外，還做了什么？

⑴母親是生我時(shí)落下了病根，多年來(lái)一直 A（備受、倍受）疾病的折磨，今年又添上了許多老年病。也許因?yàn)槟赣H長(zhǎng)年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時(shí)周末回家，也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么，總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。

⑵母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰(shuí)見(jiàn)了她都會(huì)抱怨，都覺(jué)得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。

⑶我關(guān)掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒(méi)等我說(shuō)什么，母親卻說(shuō)：“看電腦累眼睛吧？快躺下閉著眼睛歇一歇。”

⑷我答應(yīng)著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說(shuō)：“媽?zhuān)憬o我說(shuō)說(shuō)你以前的事，我看看能不能寫(xiě)篇文章?！?/p>

⑸母親 B（驚喜、歡喜）得一時(shí)不知該說(shuō)什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說(shuō)。

⑹突然覺(jué)得，原來(lái)躺在母親身邊，就是這樣的感覺(jué) 暖暖的。⑺我卻已經(jīng)遺忘多年了。

20、根據(jù)文意，選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到A、B兩處。（2分）A、（）B、（）

21、結(jié)合語(yǔ)境，分析下列句子中加點(diǎn)短語(yǔ)的作用。(2分)母親若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆了一口氣，重新躺回到床上。

22、文章第⑴⑵兩段運(yùn)用了哪種記敘順序，分析這兩段在文中的作用。(3分)

23、結(jié)尾“我卻已經(jīng)遺忘了多年了”這句話(huà)如何理解？(2分)答案：

20、A、備受(倍受：指更加受到，格外受到。備受：是受盡、嘗盡之意)B、驚喜

21、“像很累似的”寫(xiě)母親對(duì)“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解與無(wú)奈。運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了母親孤寂、沉重的內(nèi)心世界。

22、插敘這兩個(gè)自然段補(bǔ)充交代了母親生病的原因，及母親生病時(shí)仍常年一個(gè)人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻有遭受家人抱怨的事實(shí)。這樣寫(xiě)使母親的形象更加鮮明，文章內(nèi)容更加充實(shí)，中心更突出。

23、在忙碌的現(xiàn)代社會(huì)，人們常常沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，忘記了對(duì)身邊親人的關(guān)愛(ài)。文章的結(jié)尾發(fā)出對(duì)人見(jiàn)真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后令人深思。

第四篇：表現(xiàn)手法及作用

高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

——閱讀基本技能技巧

一．文章構(gòu)件的一般作用 ★ 題目

①寫(xiě)作對(duì)象；②文章體裁；③其它重要內(nèi)容?！?2.開(kāi)頭

⑴開(kāi)篇點(diǎn)題；⑵總領(lǐng)全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染 ★ 3.主體部分

⑴過(guò)渡段：承上啟下（過(guò)渡）作用；

⑵段落總括句：總結(jié)上文；引出下文；表明觀點(diǎn)態(tài)度 ★ 4.結(jié)尾

⑴卒章顯志（點(diǎn)明……的中心），畫(huà)龍點(diǎn)睛； ⑵總結(jié)全文，深化（強(qiáng)調(diào)、升華）中心； ⑶首尾呼應(yīng)（照應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)題目）。

二．文學(xué)作品常見(jiàn)表現(xiàn)手法與技巧概覽

①表達(dá)方式：敘述順序、描寫(xiě)方法、抒情類(lèi)型。

②表現(xiàn)手法：懸念、鋪墊、伏筆、烘托、渲染、襯托、對(duì)比、象征、想像、聯(lián)想…… ③布局謀篇：線(xiàn)索選擇、順序選用、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、卒章顯志、詳略剪裁 ④語(yǔ)言辭格：

a.描繪類(lèi)：比喻、夸張、擬人、借代——生動(dòng)形象 b.結(jié)構(gòu)類(lèi)：對(duì)偶、排比、反復(fù)——強(qiáng)調(diào)突出 c.語(yǔ)氣類(lèi)：反問(wèn)、設(shè)問(wèn)——增強(qiáng)語(yǔ)氣

★ 特別注意：散文中的襯托（尤其是反襯）手法。三．文學(xué)作品常用表達(dá)技巧例析 ★ 1.象征

借用某種具體形象的事物，來(lái)表現(xiàn)特定的人物或某種抽象的事理、概念、思想或感情等，使被象征物的某一特點(diǎn)或內(nèi)容等得到含蓄而形象的表現(xiàn)。★ 2.烘托

借描寫(xiě)環(huán)境或特定的氣氛，表現(xiàn)人物（或其它描寫(xiě)對(duì)象）的特定情緒。

★ 3.鋪墊與伏筆

“鋪墊”：在主要對(duì)象或事件發(fā)生之前，先對(duì)與之相關(guān)的人物、事件或環(huán)境、氣氛進(jìn)行描寫(xiě)，為主要人、事、物的出現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

“伏筆”：是指在作品中對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件作暗示。

★ 4.正面描寫(xiě)

直接對(duì)作品中的人物、事件、環(huán)境做具體生動(dòng)而形象的描摹和刻畫(huà)，也可理解為“實(shí)寫(xiě)”?！?5.側(cè)面描寫(xiě)

通過(guò)描寫(xiě)對(duì)象周?chē)娜?、事、景物?lái)反映、襯托被描寫(xiě)的主要對(duì)象，也可理解為“虛寫(xiě)”?！?6.聯(lián)想

由一種事物想起另一種事物，或由想起一種事物的經(jīng)驗(yàn)又想起另一事物，就叫聯(lián)想。

★ 7.想象

想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程 ★ 8.白描與細(xì)描

“白描”是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象，也叫“簡(jiǎn)筆”。

“細(xì)描”是指對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的描繪渲染，以突出事物的特點(diǎn)，也叫“工筆”。★ 9.懸念：

引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開(kāi)，引出下文?！?10.照應(yīng)：

后文對(duì)前文寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出?！?11.襯托：

用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”?！?12.渲染：

是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫(xiě)，以突出氣氛、刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。

★ 13.常見(jiàn)修辭手法及其使用效果及其他方式 掌握八種常見(jiàn)的修辭手法的作用及效果： 比喻：

用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。運(yùn)用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。比擬：

能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。借代：

能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。借代可使表達(dá)具體形象?？鋸垼?/p>

可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴?？鋸堃锨楹侠?，其作用是烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。

對(duì)偶：

形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。用對(duì)偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。排比：

可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。其作用在加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。設(shè)問(wèn)：

總的作用是引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。其他主要方式： 對(duì)比：

固有的修辭意義：顯現(xiàn)兩種不同事物或情形彼此間的差異，使事物的特征更加鮮明；對(duì)比反映了作者贊揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等的明確的思想傾向。

反復(fù)：

固有的修辭意義：⑴意在強(qiáng)調(diào)，以抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，表達(dá)深刻的思想； ⑵借以分清文章的脈絡(luò)層次，使語(yǔ)意連貫，并加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感； ⑶間隔反復(fù)有引出對(duì)比的作用。

引用：

固有修辭意義：⑴豐富文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，生動(dòng)而簡(jiǎn)練的說(shuō)明問(wèn)題；

⑵引用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、熟語(yǔ)等能使文章通俗，引用格言、名句、歷史掌故等，能使文章典雅，有文化底蘊(yùn)；

⑶引用的內(nèi)容能同上下文構(gòu)成對(duì)比、映襯，鋪墊、照應(yīng)等關(guān)系。反語(yǔ)：

故意說(shuō)跟本意相反的話(huà)來(lái)表達(dá)本意就是反語(yǔ)?？隙ㄐ苑凑Z(yǔ)，即貶詞褒用、反話(huà)正說(shuō)，其修辭意義是：高度贊揚(yáng)，感情真摯、深厚。否定性反語(yǔ)，即褒詞貶用、正話(huà)反說(shuō)，其修辭意義是：表達(dá)強(qiáng)烈不滿(mǎn)、嘲弄、諷刺或調(diào)侃之情。運(yùn)用反語(yǔ)，可以使語(yǔ)言含蓄幽默，或者幽默辛辣。

四．人稱(chēng)運(yùn)用及作用： 第一人稱(chēng)：

以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)，可以增強(qiáng)文章的可信度、真實(shí)感； 第二人稱(chēng)：

以對(duì)話(huà)的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對(duì)象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強(qiáng)感染力。第三人稱(chēng)：

以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張弛自由，便于多角度描述事物，表達(dá)感情。

★ 敘述方法各有長(zhǎng)短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱(chēng)。使用第一人稱(chēng)的，往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱(chēng)的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。

五、敘述方式及作用: 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

六、描寫(xiě)及作用: 總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：①交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物；③烘托人物的心情；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；⑤有助于表現(xiàn)主題。

4.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

5.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫(xiě)式描寫(xiě)。

七、理解概括某些段落的的內(nèi)容與作用。

第一個(gè)方面：內(nèi)容上：

1、注意抓中心句與結(jié)構(gòu)句（承上啟下句、總結(jié)上文句）

2、以句為單位，分別進(jìn)行概括與歸納；采用移用改造法或者分層歸納法進(jìn)行概括內(nèi)容，注意采用“對(duì)比”“求同”“求異”等方法，把信息區(qū)分開(kāi)來(lái)，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。

3、注意表達(dá)的語(yǔ)言：

記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：何時(shí)何地，何對(duì)象干了（記敘）什么事情或者何對(duì)象怎么了。

描寫(xiě)性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么特點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。

議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）。

品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面思考：語(yǔ)言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語(yǔ)言的特點(diǎn)，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、質(zhì)樸明朗等方面思考；語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語(yǔ)言的技巧，多從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代、對(duì)偶等。第二個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上：

引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。

照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)（呼應(yīng)），使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）

鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧

1、考點(diǎn)解析

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類(lèi)表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。

對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。

能力層級(jí)：E

（1）古典詩(shī)詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、互文等。

對(duì)修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識(shí)和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。

①比喻，比喻能將抽象化為具體，能將無(wú)形化為有形。例如寫(xiě)“愁”：李后主云“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”以江水寫(xiě)愁，則使人想見(jiàn)愁意之漫長(zhǎng)。

②夸張，夸張就是為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對(duì)它進(jìn)行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。如陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》：“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！痹?shī)中的“三萬(wàn)里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫(xiě)，把詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣，以及對(duì)遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。

③擬人，把物人格化，可以使描繪生動(dòng)形象，表意更加豐富。如劉頒《新晴》：“青苔滿(mǎn)地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門(mén)戶(hù)又翻書(shū)?！痹?shī)中將“南風(fēng)”人格化，通過(guò)一系列動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情，以及對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛(ài)之情。

④對(duì)比，運(yùn)用對(duì)比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。如梅堯臣《陶者》：“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈?！比?shī)通過(guò)陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞苦人民的深切同情。

4（2）古典詩(shī)詞中常用的表達(dá)方式有：敘述、議論、抒情、描寫(xiě)?？疾榈闹攸c(diǎn)是抒情和描寫(xiě)。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。

（3）詩(shī)歌中常用的表達(dá)手法有：對(duì)照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè)情、化抽象為具體等。

①托物言志，詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！贝嗽?shī)以梅自喻，運(yùn)用了托物言志的手法，表現(xiàn)了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。

②渲染，本是一種國(guó)畫(huà)技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫(huà)面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫(xiě)。如趙師秀的《約客》中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

③烘托，本是國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯。如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。”詩(shī)中寫(xiě)到了花落、月出、鳥(niǎo)鳴這些動(dòng)的景物，既使畫(huà)面顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出了春澗的寂靜。

④動(dòng)和靜，藝術(shù)創(chuàng)作中離不開(kāi)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或一動(dòng)一靜，相輔相成。

⑤虛和實(shí)，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，可以使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊、形象更加鮮明。如楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”詩(shī)中前兩句泛說(shuō)西湖六月的風(fēng)光自有特色，是虛寫(xiě)；后兩句描寫(xiě)滿(mǎn)湖蓮葉荷花在朝陽(yáng)的輝映下，無(wú)邊無(wú)際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實(shí)寫(xiě)。全詩(shī)虛實(shí)相生，收到相得益彰的效果。

⑥借景抒情，即詩(shī)人把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過(guò)描寫(xiě)景物予以抒發(fā)。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”全詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩(shī)人借清新美好的春光景色的描寫(xiě)，透露出了思?xì)w的感傷，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，別具韻致。

⑦對(duì)照，又稱(chēng)對(duì)比，就是把對(duì)立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。比如，張繼的《楓橋夜泊》。詩(shī)的一、二句中，霜天、殘?jiān)率抢渖瓧?、漁火是暖色，這是色彩的對(duì)照。這一對(duì)照營(yíng)造出了一種孤寂的意境。從而達(dá)到了情景交融的抒情效果。

⑧ 借古諷今（用典）。姜夔《揚(yáng)州慢》“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州繁華景象，是虛寫(xiě)；“盡薺麥青青”寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情景，是實(shí)寫(xiě)，寄予詞人昔盛今衰的感慨。

第五篇：記敘文中的景物描寫(xiě)的作用

記敘文中景物描寫(xiě)的作用

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確從文中找出景物描寫(xiě)的句子

2、就指定的環(huán)境描寫(xiě)分析出其作用；

3、依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。

解題方法：可從六個(gè)方面理清答題思路：

①交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)； ②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情； ③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格； ④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤ 奠定情感基調(diào)；

⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊等。

典型例題分析：

景物描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)作用。

一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。

如《孔已己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫(xiě)?魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅餞，買(mǎi)一碗酒。?交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和具體的人文特點(diǎn)。

再如《變色龍》中 ?商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。門(mén)口連一個(gè)乞丐都沒(méi)有。?交代了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。

二、渲染氣氛，烘托人物心情。

如《走一步，再走一步》?時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。?

再如《蘆花蕩》中?夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。?

他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

三、展示人物性格。如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫(xiě)： ① ?白木門(mén)板上用黑炭寫(xiě)兩個(gè)字：‘請(qǐng)進(jìn)’?

②?火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒(méi)人住過(guò)了。一張簡(jiǎn)陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿(mǎn)了水。? ③?墻上寫(xiě)著幾行粗大的字：‘屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣 子。’?這都反映出主人的熱情、好客、細(xì)心的性格。

四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆。

如《蘆花蕩》中?第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。”

《智取生辰綱》中?正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其日十分大熱，當(dāng)日行的路都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢。?

?眾軍漢看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。?

五、借景抒情，情景交融。

如《濟(jì)南的冬天》中“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！?

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。

六、用景物描寫(xiě)體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化。

如《爸爸的花兒落了》中?到了五月節(jié)，石榴花沒(méi)有開(kāi)得那么紅，那么大?！??旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴?

典型例題：（2011年南京）《雪地烤紅薯》

4.文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（3分）（考查環(huán)境描寫(xiě)的作用）

（A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。

【解析】本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用進(jìn)行賞析的能力。環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三要素之一，是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，在小說(shuō)中具有多方面的重要作用。因此解答這類(lèi)題目，不能孤立地分析景物，而要把景物和人物、背景、主題等因素密切結(jié)合起 來(lái)。具體到這道試題，（A）（B）兩處的環(huán)境描寫(xiě)分別出現(xiàn)在第②段和第⑧段，由?薄薄一層雪?到?地上鋪了厚厚的一層?，暗示時(shí)間的推移，天色已晚；由?飄著雪花?到?雪越下越大?，說(shuō)明天氣越來(lái)越冷。而這一切又表明男人在雪地里已經(jīng)站了很久，但生意慘淡，因此（A）（B）兩處對(duì)雪的描寫(xiě)，還具有營(yíng)造蒼涼凝重的氛圍的作用，烘托了人物失落、苦澀的心情。

【答案】（3分）暗示時(shí)間的推移；交待天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營(yíng)造蒼涼凝重的氛圍。（答出三點(diǎn)，意對(duì)即可）當(dāng)堂練習(xí)

一盞油燈 劉超

生日這天晚上，我又點(diǎn)燃了這盞燈，一盞極普通又極不普通的小油燈。一個(gè)洗得透明的墨水瓶，瓶口上加放著一枚乾隆年間的銅錢(qián)，一根雞腸線(xiàn)從錢(qián)眼中穿過(guò)，在通過(guò)錢(qián)眼處的腸線(xiàn)上包了一塊用空的牙膏皮，粗細(xì)與錢(qián)眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，燈就可以點(diǎn)燃。

隨著搖曳的燈光，我的思緒又回到了令人魂?duì)繅?mèng)縈的往事之中。三十年前，五歲的我隨當(dāng)教師的母親住在山區(qū)一個(gè)小學(xué)校里。這里山清水秀，但很貧瘠，沒(méi)有電燈，家家戶(hù)戶(hù)都用自制的油燈。晚自習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們便點(diǎn)起一盞盞大小不一的油燈，暗淡的光環(huán)輝映出一雙雙求知的眼睛，幾十盞燈匯集在一起，宛如一片星星。

尚不諳世事的我便開(kāi)始學(xué)著做油燈，但總也做不好，還弄得滿(mǎn)手墨污油垢。鐘情和好奇驅(qū)使我悄悄拿了臨窗口坐著的那位小姐姐的油燈，倒掉瓶里幾近枯竭的油，用一塊塑料布包好，藏在貼身的背心里。

夜深了，媽媽批改完作業(yè)，在昏暗的油燈下做油燈。我問(wèn)媽媽?zhuān)?是給三三兒做的嗎??媽媽說(shuō)：?你還小，用不著，我是給班上的女學(xué)生巧巧做的。她的油燈不知被哪個(gè)淘氣鬼拿去，哭得好傷心?。

我的心?咯噔?一下，手不由自主地捏住了那盞本不屬于我的油燈。當(dāng)媽媽看見(jiàn)我用滲著汗水的小手摸出那盞油燈時(shí)，一向慈祥的臉上顯露出一絲令我陌生的表情，右手隨著高高舉起。但媽媽的手并沒(méi)有落下來(lái)，她可能已從我滑落的淚珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。

清晨，媽媽叫醒我，送給我這盞本不屬于我的小油燈，并囑咐了我后來(lái)才漸漸明白的幾句話(huà)。媽媽說(shuō)：?有了燈，就沒(méi)有黑暗，沒(méi)有恐懼；有了燈，就不會(huì)走錯(cuò)道兒，干錯(cuò)事兒?。

十七歲那年我投筆從戎到塞外，臨行時(shí)我?guī)еH人的囑托一一油燈伴我上路，伴我遠(yuǎn)行。在那風(fēng)沙肆虐的北疆，油燈與我廝守，為我驅(qū)散寒冷，消除寂寞，打發(fā)無(wú)聊。

剛提干不久，我又奉命到了硝煙彌漫的老山前線(xiàn)。貓耳洞里油燈驟然亮起，毒蛇、蝎子、山螞蟥便倉(cāng)皇逃離，油燈為我驅(qū)走死亡的陰影，伴我凱旋歸來(lái)。那個(gè)時(shí)候，我才真正感覺(jué)到油燈已經(jīng)融進(jìn)了我的生命。

我曾涉足祖國(guó)的大江南北，我不曾留戀，更不曾沉迷，唯獨(dú)丟不下那盞與我朝夕相處、生死相依的小油燈。

我愿用身軀做瓶，血液做油，筋骨做捻，去燃燒，直到生命的盡頭。1．作者在開(kāi)頭說(shuō)他這盞燈?極普通?又?極不普通?。說(shuō)它?極普通?是因?yàn)椋?________________；說(shuō)它?極不普通?是因?yàn)椋篲_____________________。解析串講：這道題要在把握文章整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，這篇文章就是寫(xiě)小油燈的?極普通?和?極不普通?。?極普通?在文章開(kāi)頭寫(xiě)得很清楚。它?極不普通?是文章重點(diǎn)敘述的內(nèi)容，解答時(shí)要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這些內(nèi)容?？梢詮男∮蜔舻膩?lái)歷、經(jīng)歷、與?我?的關(guān)系幾方面來(lái)思考。

答案：它是用墨水瓶、銅錢(qián)、牙膏皮做的；它來(lái)歷不凡，經(jīng)歷不凡，已融進(jìn)了?我?的生命。

2．用曲線(xiàn)在第四段中畫(huà)出描寫(xiě)的句子，并說(shuō)出其作用。

解析串講：這道題要分兩步解答，先在題目指定的第四段中畫(huà)出描寫(xiě)的句子。第四段主要寫(xiě)當(dāng)年使用油燈的地點(diǎn)、原因以及油燈的作用，因此，油燈應(yīng)是描寫(xiě)的對(duì)象，找出描寫(xiě)油燈的句子并不難，?暗淡的光環(huán)……宛如一片星星?。說(shuō)明描寫(xiě)的作用可以從兩個(gè)方面考慮：一是描寫(xiě)的語(yǔ)句表達(dá)了?我?對(duì)油燈的什么感情；二是描寫(xiě)的語(yǔ)句與下文有什么關(guān)系。有了思路以后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述就可以了。

答案：突現(xiàn)小油燈的可愛(ài)，為?我?做燈、拿燈作鋪墊。

3．文中?油燈已經(jīng)融進(jìn)了我的生命?這句話(huà)的意思是：_____________________。解析串講：理解這句話(huà)的意思，要抓住文章中第9、10、11段的內(nèi)容進(jìn)行思考。媽媽的話(huà)點(diǎn)明了油燈的作用，油燈伴隨著?我?到塞外、戰(zhàn)場(chǎng)，為?我?驅(qū)散寒冷，驅(qū)走死亡的陰影。

答案：油燈已不是普通的燈，它是一種精神，一種品質(zhì)，它與?我?不可分離，它融進(jìn)了?我?的生命，表明油燈所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)已經(jīng)成為?我?的性格。

4．文章最后一段的含意是：_____________________。

解析串講：理解文章最后一段的含意，先要了解其內(nèi)容。從字面上可以看出，這段表明?我?的決心——用全部生命做油燈，然后再抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行分析。

答案：我愿發(fā)揚(yáng)油燈精神，為人民貢獻(xiàn)一切。

5．選擇對(duì)文章分析理解正確的一項(xiàng)()。

A．開(kāi)頭寫(xiě)?生日?這天晚上，點(diǎn)燃這盞小油燈，是為了與后面說(shuō)的?油燈已經(jīng)融進(jìn)了我的生命?相照應(yīng)。

B．本文的主旨是歌頌燈的?光明正大、勇敢無(wú)畏?的優(yōu)秀品質(zhì)。C．本文也可以說(shuō)是一篇托物言志的散文，小油燈成了?我?的象征。D．?我不曾留戀，更不曾沉迷?，反襯了油燈在?我?的人生歷程中的重要作用。解析串講：這是一道選擇題，主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)正確，最好采用排除法。先認(rèn)真讀選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就排除；如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也不要馬上確定答案，要把所有的選項(xiàng)看完之后再確定。A項(xiàng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；看B項(xiàng)，它是對(duì)文章主題的理解，文章內(nèi)容并不是歌頌?光明正大、勇敢無(wú)畏?的品質(zhì)，可以排除；看C項(xiàng)，文中說(shuō)?油燈已經(jīng)融進(jìn)了我的生命?，但不是?我?的象征，可以排除；再看D項(xiàng)，只要把文中這句話(huà)完整地看一遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此項(xiàng)說(shuō)法不正確，應(yīng)排除。答案：A 課后鞏固練習(xí)1、2012年《中考指導(dǎo)用書(shū)》?身后的眼睛?第3題。2、2012年《中考指導(dǎo)用書(shū)》?黃昏?第3題。3、2012年《中考指導(dǎo)用書(shū)》?我心目中的馬卡連科?第3題。4、2012年《中考指導(dǎo)用書(shū)》?生命的絕唱?第3題。