第一篇：對孩子說的話

對孩子說的話

孩子，如果說這個世界有寶藏，你就是老天賜予我最大的寶藏。從你瓜瓜落地的那一刻起，媽媽的愛便注定伴你一生，如果你是一珠小草，媽媽多么希望你，蔽日遮天，茁壯成長。雖然你還很小，可是對于你的未來媽媽還是多了一些擔(dān)心和憂慮。所以此時此刻你一定要牢記住媽媽的叮嚀和囑托，待你遠離媽媽的懷抱時，能寵辱不驚，有所準(zhǔn)備。孩子，在你這個季節(jié)你本應(yīng)該享受無憂無慮美好時光，媽媽卻過早的讓你承擔(dān)了生活的重負(fù)，也許這就這就是所謂的命運吧。但是你如果想成為了不起的人物，就要從小做起，從我做起，先苦后甜，必須有像唐僧經(jīng)歷九九八十一難的決心和毅力，方成正果。不要把人生中的不幸看做是對你的不公，你要感謝這是老天賜予你的恩澤，你要心胸寬廣的把它看淡化小欣然接受，用愉悅的心情踢開眼前的障礙。古人云萬般皆下品，惟有讀書高。只有收獲知識，你的前途才有可能一片光明。知識是陽光，是雨露，是給予人類的養(yǎng)分。面對知識，我們應(yīng)像奴仆般的謙卑，對待知識的尊重是我們一生的態(tài)度。只有知識才能教化我們覺悟，反省，提升。只有知識，才能讓一個人從內(nèi)到外徹底改變，煥然一新，脫胎換骨。知識的富有才是一個人成功的先決條件。只有插上知識的羽翼你才能飛得更高更遠更強。所以你要安靜下來，去掉浮躁心理，用心的做一件偉大的事業(yè)，那就是持之以恒的好好學(xué)習(xí)，什么也別想如。果說學(xué)習(xí)是一座大山，你要用愚公移山的精神把它移開，鏟平。這是一個嚴(yán)肅認(rèn)真的話題，不是任性就可以解決的，更不是媽媽可代勞的。什么都可以錯過，唯有學(xué)習(xí)的日子，決不能錯過。而不是等長大了發(fā)出少壯不努力老大徒傷悲的感嘆。每個人都要經(jīng)歷一些事情，重要的是你要相信自己。人就是神，只有你欠缺自信，而懷疑自己。人能神所不能，是人創(chuàng)造了文明，發(fā)明了科技，而我沒有看到神在干什么，對事物的不了解，才顯得我們的愚笨和慌扭。只有深刻的了解，我們才能開闊眼界收獲更多?，F(xiàn)在早戀成風(fēng)，媽媽也好怕你卷入紅河一去不返。孩子你還是一枚青澀的果子，不要過早的掉到地上來，那樣你會摔得很疼，很慘，不要因為獵奇而春心萌動，隨心所欲，你要等，等待那個季節(jié)的來臨，一個自尊，自愛的女孩，一定明白什么時候談戀愛，去做符合他那個年齡做的事。而不是留下悔不當(dāng)初的遺憾。人生不盡如意，固定的模式不能捆住你的叛逆，總有一天你的翅膀會變硬，總有一天你會做自己想做的事，我知道你就是你，你有你的想法，你有你的人生，無論我多為你擔(dān)心，也都無濟于事，飯咬你一口一口吃，路遙你一步一步走。孩子你一定要記住，沒有比人更高的山，沒有比較更長的路，沒有對手的游戲，贏得索然無味。你是這個世界上獨一無二，不可復(fù)制的美麗和精彩 喜歡

第二篇：如何傾聽孩子說話

如何傾聽孩子說話?(傾聽技巧)

1,全神貫注(沉默)

2,應(yīng)答:哦,恩(肯定性應(yīng)答)真的呀!哎呀,我好想聽!(鼓勵性應(yīng)答)后來呢?那怎么辦呢? 怎么會這樣呢? 為什么呢?(引導(dǎo)性應(yīng)答)

3,機械重復(fù)

4,認(rèn)同孩子的感受

5,滿足孩子的愿望(借用想象)

6,孩子的感受要得到認(rèn)可和尊重

7,所有的感受都可以被接受,但某些行為必須限制.1.怎樣避免懲罰孩子?

1)想出一個點子讓孩子幫忙

2)你要表示強烈的不滿

3)說明你的期望

4)給孩子指出補救的方法

5)讓孩子做出選擇

6)采取行動

7)讓孩子體驗到不良行為的后果

2.解決問題的五個步驟

1)讓孩子來談?wù)勊母惺芎托枰?/p>

2)談?wù)勀愕母惺芎托枰?/p>

3)找出雙方都滿意的解決方法

4)把所有的主意都寫下來(不加褒貶)

5)決定哪些建議開始實行.3.怎樣讓孩子聽話?

1)描敘性技巧(描敘你看見的)

2)提供信息

3)用一個詞表述

4)說出你的感受(不要去評價孩子的品格和個性)

5)使用紙條.老師就這個問題舉了個例子: 一個小孩和媽媽在超市里買東西,小孩一直到處跑叫,到處拿東西,媽媽一直在叫嚷叫小孩聽話,從來沒見過這么調(diào)皮的小孩,如果不聽話,今天晚上回去就有他好看..等等..小孩根本不理..有這樣一個媽媽,去超市前和孩子商量好讓孩子守規(guī)矩,去到超市,孩子大吵大嚷,媽媽心平氣和地告訴孩子他這樣做會影響到別人, 如果再吵鬧,下次媽媽將不帶他出來,結(jié)果孩子還是吵鬧.媽媽表示了她的強烈不滿,告訴孩子下次她不會帶他出來.下次孩子想跟著媽媽來,媽媽告訴孩子要為上次的事情負(fù)責(zé),所以這次他必須得呆在家里.再下次,媽媽帶著孩子再次去到超市,孩子聽話了,而且為了讓孩子有事情做,媽媽讓孩子幫她選擇她需要買的東西,孩子再不會在超市吵吵鬧鬧了.老師告訴我們在座的家長必須給她發(fā)誓絕對不能體罰孩子,她說體罰孩子有三種后果: 1是被孩子打回,2是孩子離家出走,3是孩子的個性被抹殺了.其中發(fā)生2的情況的話,那我們家長就徹底完了,因為你肯定會后悔自己打了孩子,然后孩子就覺得自己贏了,這樣你就被孩子給控制住了;或是孩子離家出走發(fā)生意外,你后悔一輩子.第三種情況就是孩子完全被你震住了,只要你一提打字,他就不敢違抗你,但是他本身的個性就會慢慢地被磨掉...和子女溝通最容易的一點一定要記住如果子女說得多,你說得少,那你就成功了

父母管得太多,控制住孩子,以為對孩子好,其實放養(yǎng),讓孩子自己去成長是最好的..你相信孩子,孩子自然會往好方向發(fā)展..對孩子千萬不要說負(fù)面的話,說什么話都要正面的,孩子聽多了正面的話慢慢就變正面的了

一、不要試圖尋找不可能的捷徑，世上沒有便宜的事，只有腳踏實地才是最好的方法…無論做何事。

二、不要對明知不是好事的事過分好奇，有可能你會因此而喪命。

三、不要在沖動時做任何決定，否則這個決定就有可能成為你一輩子的遺憾。

第三篇：和孩子說話5個注意事項

和孩子說話5個注意事項

注意

1、語氣肯定、直接了當(dāng)

忌：語氣委婉、目的不明

棠棠5歲，很愛畫畫。媽媽還在幼兒園里給棠棠報了鋼琴班，所以每周一、三、五都有鋼琴輔導(dǎo)老師來帶他去上30分鐘的鋼琴課。一次，江老師來領(lǐng)棠棠的時候，趕上棠棠在專心致志地畫畫。江老師對他說：“棠棠，你能把你的畫收起來嗎？老師在等你上鋼琴課呢!”棠棠頭也不抬地說：“不，我還沒畫完畫?！?/p>

另一位有經(jīng)驗的老師聽了棠棠的回答后，說道：“棠棠，把畫收起來，鋼琴課的時間到了。”棠棠聽后，乖乖地把沒畫完的畫收好，然后高高興興地跟江老師去上課了。

專家點評：顯然，使用不同的語氣，會產(chǎn)生不同的效果。疑問句會給孩子選擇的機會和空間，他通常會作出符合自己意愿的選擇。比如，對于“能不能把畫收起來”的問題，棠棠選擇回答“不”。與疑問句相比，陳述句則不給孩子選擇的余地，并能讓孩子明白他們需要履行的責(zé)任，如“把畫收起來”。

所以，大人在說話之前，應(yīng)該明確自己是要詢問還是要求。如果是要求孩子做某件事，最好使用陳述句，如果是詢問孩子是否愿意做某件事，才用疑問句。運用成人間的婉轉(zhuǎn)迂回的方式與孩子交流是不妥的。

注意

2、用詞具體、形象、通俗，清楚地表達期望與要求

忌：用詞抽象、籠統(tǒng)、華而不實

某個老師這樣對一群3歲左右的小朋友說：“每一個小朋友都應(yīng)該愛護圖書。”但是沒過多久，就發(fā)生了書被撕破的事件。當(dāng)老師責(zé)問犯錯誤的小朋友“為什么不愛護圖書”時，小朋友問：“老師，愛護是什么意思？”

專家點評：很多時候，父母和老師們都會有這樣的體會，明明才給孩子說得清清楚楚，孩子卻“明知故犯”。大人氣惱的時候，有沒有想過責(zé)任可能就在我們自己？籠統(tǒng)，抽象的用詞，如“愛護”,會給年幼兒童造成理解上的困難。所以，換一種形象、具體的說法是必要的。

“我希望每一個小朋友都能做到不折書，不撕書，不在書上亂寫亂畫?！?/p>

注意

3、循序漸進、耐心仔細。

忌：“一廂情愿”，高估孩子的記憶容量和接收信息的能力

在實驗課上，一個年輕的實習(xí)老師計劃教3~5歲的孩子學(xué)會播種。她這樣說道：“小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)播種。請每一個小朋友都去水池邊拿一個小紙杯，到門口的藍桶里盛上大半杯黑土，然后到我這里來領(lǐng)一粒種子。把種子埋進土里，再到水池那兒接一點兒水，最后把紙杯放在水池邊的臺子上?！甭犕陮嵙?xí)老師的指導(dǎo)后，有的孩子站起身，但不知道要做什么；有的孩子仍然坐在地毯上，看著老師；有的孩子去拿紙杯；有的孩子去捧了些黑土……

專家點評：孩子們的這些不同反應(yīng)并不是實習(xí)老師的本意和初衷，那為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？因為研究表明，對不到5歲的兒童來說，一次接收并記住一個以上的指導(dǎo)信息是有困難的。換句話說，一次給出兩個或兩個以上的指導(dǎo)信息，只會主觀超越孩子有限的記憶范圍，影響孩子的理解能力。

所以，要使孩子能夠執(zhí)行并完成某樣指定的任務(wù)，必須要讓他們明白大人要他們做什么。就必須分層次、按步驟地耐心指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子。

可以對孩子說：“現(xiàn)在每一個小朋友都去水池邊拿一個小紙杯?！钡鹊剿行∨笥讯寄玫郊埍?，接著說：“現(xiàn)在，到門口的藍桶里盛大半杯黑土?！钡人麄兌际⒑煤谕梁?，再接著說：“現(xiàn)在，每人到老師這里來領(lǐng)一粒種子”……

注意

4、直奔主題、簡單明了

忌：話中有話

3歲的可可經(jīng)常打人。一次，他又在打另一個小朋友。錢老師看見后，就急忙過去制止，并嚴(yán)厲地對可可說：“今天老師已經(jīng)告訴你多少次了，不要打人？”可可嘟囔著：“不知道(多少次)?！卞X老師加重了語氣：“5次了！”說完，卻發(fā)現(xiàn)可可對錢老師的話并沒有羞愧或內(nèi)疚。

專家點評：“我告訴你多少次了”是很多人訓(xùn)斥孩子的口頭禪。但是，大人是否認(rèn)真想過，年幼的孩子能從這句口頭禪中聽出什么呢?我們成年人自然懂得“我告訴你多少次了”這種強調(diào)語氣的問句，間接地表達了說話者的失望和生氣，并不尋求答案。但是年齡小的孩子卻往往不懂得事情的發(fā)生頻率與嚴(yán)重性之間的邏輯關(guān)系，不能理解這話中之話。并且，這樣的問句通常把孩子的主意力轉(zhuǎn)移到了對“多少次”的詢問上，從而弱化了說話人所想表達的“不要打人”的本意。因此，當(dāng)教育對象是幼兒時，我們應(yīng)該直接了當(dāng)?shù)卣f：“不要……”

注意

5、堅持原則，語言積極

忌：“威逼利誘”

這天，幼兒園組織春游，爸爸媽媽可以同去，但孩子們都自己背著午餐。午餐時，4歲的李琪突然嚎啕大哭起來，媽媽趕緊過來看她，問怎么了，李琪說：“我不喜歡蘋果，可是你在我的午餐包里放了蘋果?！闭f著，她就要把蘋果扔掉，她媽媽制止了她，她還是哭著說：“我不要蘋果放在我的午餐包里，我不要?！眿寢尵屯{她說：“如果你還哭，我們就留你一個人在這兒了?！痹捯粑戳?，李琪哭叫得更大聲了，其他小朋友都看著她，她媽媽只好換了一個口氣，說：“不要哭了，媽媽幫你把蘋果扔掉，行了吧?”這一招看來管用了，不一會兒，李琪停止了哭泣。

專家點評：來自家長或老師的威脅，比如說，“把你一個人留在這里”或者“把你送給撿垃圾的”等話，并不能真正、有效地制止兒童正在進行的不當(dāng)行為，相反，會使兒童因為感到恐懼和害怕，或者產(chǎn)生逆反心理，而加倍地宣泄情感，放肆行為，比如哭鬧等。經(jīng)常性的威脅甚至?xí)：和男睦斫】怠?/p>

另外，一味妥協(xié)又會助長兒童討價還價的習(xí)慣。這種處理方法不僅沒有從根本上解決問題，還放縱了孩子任性、無理的行為。

和孩子說話，重要的是根據(jù)孩子的特點，說孩子能聽懂的話，并堅持父母要表達的信念。只有這樣，大人要傳遞的信息，才能最順暢地到達孩子那里。

調(diào)整我們的說話方式

·不該說的話

“我已經(jīng)告訴你很多遍，進屋以后別忘隨手關(guān)門。”

·應(yīng)該說的話

“進屋以后還讓門開著，我會不高興的。因為我不想看到蒼蠅、蚊子都飛進來?！?/p>

·不該說的話

“如果我數(shù)到三你還沒有穿好衣服，那我就自己先走了?！?/p>

·應(yīng)該說的話

“我們馬上就要出發(fā)了。你能肯定你在2分鐘之內(nèi)能穿好衣服，穿好鞋嗎？你是不是需要幫助?。俊?/p>

·不該說的話

“立刻把這個房間收拾干凈！”

·應(yīng)該說的話

“我看房間有必要打掃一下了。我們是不是應(yīng)該先把你的積木和火車收起來呢？”

·不該說的話

“我們到這兒之前，我就告訴過你，不能在超市里到處亂跑。你看你還亂跑。今天晚上不許看動畫片了！”

·應(yīng)該說的話

“我不想看見你在超市里到處跑，這樣會妨礙其他人購物的?，F(xiàn)在你有兩種選擇：你可以跟著我走，也可以坐在購物車?yán)?。你自己選擇吧?！?/p>

最好的和最壞的贊揚詞

溝通技巧 幼兒網(wǎng)

科學(xué)明智的贊揚

你很有主見！（主見，是為人之本。）

你真有闖勁?。ǜ谊J才有機會，敢拼才會勝出。）

你很堅強。（人的一生，挫折是免不了的，有了堅強，你才有可能走向成功。）

你學(xué)習(xí)很刻苦?。炭?，是做人的基本功。）

你的是非觀念很強。（能分辨是非，是避免走上邪路的關(guān)鍵。）

你很通情達理，善于與人合作。（善于與人合作，你就能與大家眾志成城。）

你很善于發(fā)現(xiàn)不足。（能發(fā)現(xiàn)不足，是改造、發(fā)明的前提。）

你懂得顧全大局。（懂得權(quán)衡大小，人就不會因小失大。）

平庸無補的贊揚

你真是個乖孩子?。ü圆坏扔诤谩Ｐ∨笥褤屃怂耐婢?，他一味的乖，這只會助長對方的野蠻。）

你很聽話。（對于長輩本身就不妥當(dāng)?shù)囊螅⒆討?yīng)該提出異議，也可以拒絕。）

你出手大方，樂于助人。（孩子為山區(qū)學(xué)校捐錢是好事，但這錢終究不是他的勞動所得。）

好樣的！你挨打不還手，受罵不還口。（這樣的贊揚，無異于對打人罵人者放縱。）

低劣有害的贊揚

你身體真棒。（光贊揚其身體棒，不如告訴他：積極鍛煉是造就強壯身體的重要方法。）

你真聰明?。斆?，那是先天帶來，不是孩子之能。如此贊揚，很容易誤導(dǎo)他走向自恃。）

你真漂亮！（漂亮，那是父母所賜，并非孩子之功。這樣的贊揚是最為低劣的贊揚，它容易使孩子陷入自賞自憐、沉溺無為的境地。在西方，父母們已把此類贊揚視為大害，近幾年，常有父母因此而要求贊揚者賠禮道歉。）

自制玩具樂趣多

玩具 幼兒網(wǎng)

玩具，不一定非要到商店里去買，有時家中現(xiàn)有的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、舊掛歷紙等物品經(jīng)過一翻加工制作，都可以制作成寶寶喜歡的玩具。

自制玩具對兒童發(fā)展的積極作用

1.“自制”是一個動腦、動手，調(diào)動孩子積極參與的過程。

從確定做什么，就要找材料、定計劃、嘗試制作，不斷修改、補充，最后才能形成一個與最初想法較一致的“玩具”。這個過程，本來就是“玩”的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩”的過程，它能使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵了孩子的創(chuàng)造與實踐。

2.自制過程有利于孩子了解“玩具”。

自制的過程可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的，在這個過程中，孩子的認(rèn)知能力會得到相應(yīng)的發(fā)展。

3.自制玩具創(chuàng)造了多人參與的可能性。

自制玩具可以充分發(fā)揮每個人的特長，共同參與。比如爸爸找材料，媽媽縫制，寶寶粘貼等；也可以由幾個孩子各負(fù)其責(zé)，做一次漂亮的配合，在“制造”的過程中學(xué)習(xí)與不同的人合作。

4.自制玩具是創(chuàng)造性活動。

“自制”是一個自我控制的過程，可以根據(jù)自己的需要與設(shè)想添加、刪減或改變，充滿自主性與靈活性。

因地制宜創(chuàng)造自制玩具

利用思路：

從材料自身的特點出發(fā)，考慮自制玩具的可能性——

體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？

容積：內(nèi)部是否有容積？怎樣利用？

截面：其橫截面、縱截面的形狀和內(nèi)層結(jié)構(gòu)是否可以利用？

累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？

從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材料的可能性——

1.根據(jù)材料的性質(zhì)選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制作中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結(jié)技法才能充分表現(xiàn)其特色。

2.制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。

3.制作后的玩具應(yīng)該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設(shè)法保存其生命力。

收集廢舊物，變廢為寶

紙類：可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等。

線類：用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等。

布類：可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等。

橡膠、塑料制品：用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機、小汽車等。

瓶罐：用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。

瓶蓋：各種大小不一的瓶蓋可制成轉(zhuǎn)盤、撥浪鼓、棋、積木等。

吸管、雪糕棒：可制作木房子、運動器械、桌面玩具等。

利用技巧：

*父母在平時留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物，將其消毒，進行簡單的歸類，放置于一個大紙盒中，如需要可隨時取得。

*制作的玩具，不宜脫離孩子的認(rèn)知及生活范圍。孩子很早就在用感官去看、去聽、去說，去認(rèn)識周圍世界，所以自制玩具的內(nèi)容要選擇兒童經(jīng)?？吹降那蚁矏鄣奈矬w。如車輛、動物、房子、娃娃等，這樣就能調(diào)動孩子動手動腦的積極性，使之主動加入制作玩具的活動。

利用自然物，就地取材。

植物類：農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等。

動物類：動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等。

其他類：沙、石、冰、雪等。

應(yīng)用實例：小紙杯，花樣多

下面我們介紹一些利用家里常見的一次性杯子，所設(shè)計制作的玩具和游戲。以下的某些游戲會用到水和顏料，所以爸爸媽媽最好事先給寶寶穿上“工作服”哦！

游戲一：打電話

材料：兩個紙杯，1根長一點的棉線，兩截小棍子（2cm長就夠了）。

工具：剪刀、粗針1枚

小學(xué)的時候就做過這樣的手工了——在紙杯底部開一個小小的洞，將棉線的兩頭分別從杯子底部往杯子里面穿進去，然后末端系上小木棍，這樣棉線就不會從杯子里逃脫出來了。這樣，兩個簡易的“電話”就做出來了！

媽媽和寶寶各拿一個“電話”，盡量走得遠一點，然后一個把嘴巴對著杯子里講話，一個把杯子扣在耳朵邊聽。聽到媽媽的聲音從杯子里傳出來，是不是特別激動呢？

游戲二：手工娃娃

材料：紙杯一個，乒乓球一個，毛線若干

工具：馬克筆（黑色、紅色）、彩筆膠水、剪刀

首先要加工乒乓球，它是娃娃的“頭”。在乒乓球沒有圖案的一面上，用馬克筆畫上娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴；等墨水干后，剪一些毛線貼在頭發(fā)的部位。

紙杯倒扣作為娃娃的身體，可以用彩筆在杯身上畫上自己喜歡的服飾，涂上顏色。最后將做好的“頭”粘到杯底就大功告成了！

心靈手巧的你還可以給娃娃設(shè)計不同的發(fā)型（不同顏色的、有劉海的、梳小辮兒的……）、表情和服飾，做上一套，那多有趣呀！

游戲三：猜花生

材料：2~3個不透明紙杯，一顆花生（或者糖果、紅棗什么的都可以，只要能被杯子扣住就行）

杯子的數(shù)量可根據(jù)孩子的能力和對游戲的熟練程度來決定。以3個杯子為例，將3個杯子并排地倒扣在桌面上；給寶寶看一下你手里的花生，并把它放在桌上，用其中任意一個杯子扣住它；隨機地移動3個杯子，改變它們的位置，然后讓寶寶猜：“花生躲到哪里去啦？”

這是一個練眼力和培養(yǎng)知覺恒常性的游戲。2歲以下的寶寶可能需要你的進一步啟發(fā)，你可以挨個指著杯子問他：“是在這個杯子里嗎？”而2歲以上的寶寶則基本可以獨立地判斷了。

游戲四：疊疊高

材料：彩色紙杯一打

由于杯子特有的形狀，特別適合于套、疊、扣。1歲左右的寶寶，可以教他將杯子按同一方向順著套起來；2歲以上的寶寶，可以試著將杯子口對口、底對底地疊起來。

為了讓寶寶更容易認(rèn)識杯子特別的形狀，可以那一般的積木或者紙盒子做疊疊高游戲來進行比較。兩塊積木疊起來，高度馬上就增加了好多，而一個杯子扣到另一個杯子上時，卻會往下掉，而且高度并沒有多大變化。

游戲五：畫圓

材料：不同大小紙杯若干，圖畫紙，彩筆

畫圖往往要借助工具，還記得我們小時候最早是怎么畫圓的嗎？反正我記得，我常常是找個圓的瓶蓋什么的來做模子，沿著它的邊緣畫一圈，就OK了！所以紙杯剛剛好就可以派上這個用場。

首先要讓寶寶學(xué)會利用杯子的口和底，畫出圓圈。然后在白紙上畫一個小朋友吹泡泡的圖案，讓寶寶用畫圓的方法，給這張畫添上泡泡。

對于透明的透明塑料杯，我們可以利用透明這個特性，變化出許多游戲來。

游戲六：變色1

材料：透明塑料杯若干，水彩筆用顏料若干，攪拌棒一根，水

首先在杯子里倒上適量的水，這時杯子是透明的，然后開始往杯子里滴顏料，讓寶寶觀察顏料在水中擴散的過程；用棒攪拌使顏色均勻后，再滴入另一種顏色，兩種顏色混合后，又變成了別的顏色，這就是顏料神奇的魔力！

這樣的變化能大大地激發(fā)孩子的想象力和好奇心，沒準(zhǔn)你的寶寶會因此愛上顏料，成為一個勤奮的“小畫家”呢！

游戲七：變色2

材料：透明塑料杯數(shù)個，各色彩紙若干（最好是兩面著色的那種）

按杯子的高度將彩紙剪成相應(yīng)寬度的條狀，然后把不同顏色的彩紙分別裝進杯子，讓彩紙貼著杯壁，這樣一來原本透明的杯子不就變成五顏六色了嗎？

“變色”的游戲可以讓寶寶形象地理解“透明”的意義，同時視覺上受到不同顏色刺激，有助于他認(rèn)識各種顏色。

游戲八：哪個重？

材料：兩個相同的透明塑料杯，一支顏料，與顏料相同顏色的彩紙（可以就用該顏料來給紙染色）

一模一樣的兩個透明杯，先交給寶寶掂掂分量，一手拿一個，感覺分量應(yīng)該是一樣的。然后在一個杯子里塞進彩紙（比如綠色），在另一個杯子里倒入由相同顏色顏料調(diào)成的水，然后再讓寶寶掂掂分量，這時兩個被子的重量就明顯不同了——塞了彩紙的杯子還是“輕飄飄”的，而裝有顏料的杯子卻“沉甸甸”的了。

這個游戲讓孩子學(xué)著感覺重量，并告訴他，相同體積的不同物質(zhì)它們的重量是不同的。

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相信每個媽媽對寶寶吃零食的態(tài)度都是大同小異，都有很多無奈：不給吃，孩子饞得慌；給吃，又怕影響他的食欲，還怕吃出個肥胖、營養(yǎng)不良。那么究竟該如何正確地給孩子們吃零食呢？

零食的3個推薦級別

這里所說的零食是非正餐時間食用的各種少量的食物和飲料（不包括水）。我們可以把寶寶吃的零食分為10大類，根據(jù)每一類零食的營養(yǎng)特點和制作方式，又可劃分為三個推薦級，即“可經(jīng)常食用”、“適當(dāng)食用”、“限量食用”。

“可經(jīng)常食用”的零食

這些零食營養(yǎng)素含量豐富，同時多為含有或添加低油、低鹽、低糖的食品和飲料。這些食物既可提供一定的能量、膳食纖維、鈣、鐵、鋅、維生素C、維生素E、維生素A 等人體必需的營養(yǎng)素，又可避免攝取過量的油、糖和鹽，這些零食屬于有益于健康的零食。

“適當(dāng)食用”的零食

這些零食營養(yǎng)素含量相對豐富，但是卻含有或添加中等量油、糖、鹽等的食品和飲料。

“限量食用”的零食

從營養(yǎng)學(xué)角度，這些零食含有或添加較多量油、糖、鹽的食品和飲料，提供能量較多，但幾乎不含其他營養(yǎng)素。經(jīng)常食用這樣的零食會增加患超重、肥胖、高血壓以及其他慢性病的風(fēng)險。但此處的“限量”，并非禁止。

零食評點之一：蔬菜水果類零食

新鮮果蔬類食物含有豐富的維生素C、維生素B、鉀、鎂、鈣和膳食纖維等有益于健康的營養(yǎng)成分。

可經(jīng)常食用：新鮮蔬菜、新鮮水果。如西紅柿、黃瓜、香蕉、梨、桃、蘋果、柑橘、西瓜、葡萄等。

適當(dāng)食用：用糖或鹽加工的果蔬干。如海苔片、蘋果干、葡萄干、香蕉干等。

限量食用：罐頭、蜜餞。例如水果罐頭、果脯等零食含有較多糖而且制作中損失了部分營養(yǎng)素，要限量食用。

零食評點之二：奶及奶制品

奶類是含鈣最豐富的天然食物，同時含有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和核黃素等重要營養(yǎng)素。

可經(jīng)常食用：優(yōu)質(zhì)的奶類零食。如純鮮牛奶、酸奶等可以作為正餐中奶類食物攝入不足的重要補充。

適當(dāng)食用：奶酪、奶片等奶制品。

限量食用：煉乳等通常含糖較多的食品。

此處該強調(diào)的是乳飲料、乳酸飲料不屬于奶類，不可以替代純牛奶。

零食評點之三：堅果類零食

堅果如核桃、瓜子、花生、腰果、松子、杏仁、榛子等富含優(yōu)質(zhì)的植物蛋白、鉀、鎂、磷、鈣、鐵、鋅、銅等礦物質(zhì)，也是維生素E、維生素B1、維生素B2、煙酸、葉酸以及膳食纖維的良好來源，是一類營養(yǎng)價值較高的零食。

可經(jīng)常食用：在制作時不添加油脂、糖、鹽的花生米、核桃仁、瓜子、大杏仁及松子、榛子等。

適當(dāng)食用：一旦上面所說的堅果穿上油脂、糖、鹽的“外衣”，就屬于“適當(dāng)食用”的零食了，例如琥珀核桃仁、魚皮花生、鹽焗腰果等。

零食評點之四：豆及豆制品零食

豆類可提供優(yōu)良的植物性蛋白質(zhì)，含有豐富的鈣、磷、鐵、鋅及B族維生素，能夠促進身體健康、增強記憶力。

可經(jīng)常食用：不添加油脂、糖、鹽的豆?jié){、烤黃豆等。

適當(dāng)食用：經(jīng)過加工的豆腐卷、怪味蠶豆、鹵豆干等。

零食評點之五：谷類零食

谷類零食有很多，常見的是餅干、面包、糕點、方便面，以及各種淀粉制作的膨化食品等。

可經(jīng)常食用：加油脂、糖、鹽較少的煮玉米、無糖或低糖燕麥片、全麥餅干等零食是纖維素的極佳來源這類食物不僅脂肪少、能量低，而且含有大量的營養(yǎng)素如B 族維生素、維生素E、鉀、硒和鐵等。

適當(dāng)食用：蛋糕、餅干等，因其添加了脂肪、鹽、糖。

限量食用：膨化食品、奶油夾心餅干、方便面、奶油蛋糕等。含有較高脂肪，而且高鹽、高糖。

零食評點之六：肉類、海產(chǎn)品、蛋類零食

肉類、海產(chǎn)品、蛋類零食不僅能提供人體所需要的蛋白質(zhì)、脂肪、無機鹽和維生素，而且味道鮮美、營養(yǎng)豐富、飽腹作用強。

可經(jīng)常食用：水煮蛋等在制作時沒有添加油脂、糖、鹽的零食。

適當(dāng)食用：牛肉干、松花蛋、火腿腸、肉脯、鹵蛋、魚片等。因為這些零食含有大量的食用油、鹽、糖、醬油、味精等調(diào)味品，過量或長期食用會對人體造成傷害。

限量食用：炸雞塊、炸雞翅等。

零食評點之七：薯類零食

薯類包括馬鈴薯（土豆）、白薯、木薯等，它們除了提供豐富的碳水化合物、膳食纖維及B 族維生素外，還有較多的礦物質(zhì)和其他維生素，兼有谷類和蔬菜的雙重好處。

可經(jīng)常食用：在蒸、煮、烤薯類零食時，不添加油脂、糖、鹽就可以經(jīng)常食用。

適當(dāng)食用：甘薯球、甜地瓜干等，因為在制作時添加了較多的油脂、糖、鹽。

限量食用：炸薯片、炸薯條等。因為在烹調(diào)過程中大大增加了能量，不僅損失了部分營養(yǎng)素，有些還含有毒性物質(zhì)丙烯酰胺。

零食評點之八：飲料類零食

常見的飲料主要包括碳酸飲料、果蔬汁飲料、含乳飲料、植物蛋白飲料、茶飲料等。除了一些鮮榨果蔬汁外，飲料類大多都含有較高的糖分，能量很高，過量飲用會增加阻礙營養(yǎng)素的吸收，并可能增加患齲齒、肥胖、代謝綜合征等疾病的危險。對于兒童青少年來說，最好能養(yǎng)成喝白開水的習(xí)慣。

可經(jīng)常食用：新鮮蔬菜瓜果榨出的汁，例如鮮榨橙汁、西瓜汁、芹菜汁、胡蘿卜汁等。

適當(dāng)食用：果汁，在制作過程中加了糖，并且果汁含量超過30%果（蔬）飲料，如山楂飲料，以及杏仁露、乳酸飲料等。

限量食用：甜度高或加了鮮艷色素的高糖分汽水等碳酸飲料。

零食評點之九：冷飲類

在炎熱的夏天，給孩子吃些冷飲也是可以的，但是棒冰、冰激凌類食品大多含有較高的糖分和能量，因此不建議常吃。

適當(dāng)食用：甜度低并以鮮奶和水果為主的冷飲，例如品質(zhì)較好的鮮奶冰淇淋、水果冰淇淋等。

限量食用：甜度非常高、色彩鮮艷的冷飲。

零食評點之十：糖果類零食

糖果類零食主要包括各種糖果和巧克力。

適當(dāng)食用：巧克力含有較高脂肪和能量，但是也具有豐富的營養(yǎng)，能預(yù)防心血管疾病、增強免疫力、降低血液中的膽固醇水平等作用，尤其是黑巧克力的脂肪含量較其他巧克力少，建議可以適當(dāng)食用。

限量食用：含糖量很高的糖果例如奶糖、水果糖等，提供能量較多，并且容易引起齲齒，不利于口腔健康，屬于限量食用級別，建議盡量少吃。

享用零食8項注意

1、時間：不要離正餐太近。零食最好安排在兩餐之間。

2、選擇：新鮮、易消化。多選新鮮、天然的零食，少吃油炸、含糖過多、過咸的零食。

3、數(shù)量：少量和適度。在食用量上零食不能超過正餐，而且吃零食的前提是當(dāng)孩子感到饑餓的時候。

4、頻率：一天不超過3次。次數(shù)過多的話，即使每次都吃少量零食也會積少成多。

5、方法：零食不是獎勵品。不要將零食作為獎勵、懲罰、安慰或討好孩子的手段，時間長了，寶寶會認(rèn)為獎勵的東西都是好的，會更加依賴。

6、玩耍：不要吃零食。在玩耍時，寶寶往往會在不經(jīng)意間攝入過多零食，或者嚴(yán)重者會被零食嗆到、噎到，所以吃零食就要停下來，吃完后再跑動玩耍。

7、口渴：少喝含糖飲料。白水才是最好的飲料，應(yīng)鼓勵寶寶多喝白水，少喝含糖飲料，養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

8、吃零食前后，注意衛(wèi)生。吃零食前要洗手，吃完零食應(yīng)漱口，從而預(yù)防疾病和齲齒。

第四篇：《蹲下來和孩子說話》讀后感[推薦]

《蹲下來和孩子說話》讀后感

還記得新教師培訓(xùn)的時候老師講過一個故事，大致是這樣：媽媽很喜歡逛街，幾歲大的孩子卻不喜歡。媽媽感到很詫異：“商場里有那么好看的櫥窗，那么多美麗的衣服擺在里面，你怎么會不喜歡去呢？”孩子卻支支吾吾說不出話。后來媽媽無意中蹲了下來，和孩子一般高，卻發(fā)現(xiàn)原來從孩子的高度望向商場，只是滿目的大腿和屁股??從此以后媽媽再也不強迫孩子和她一起逛商場了。

《蹲下來和孩子說話》就是這樣吸引了我的目光，楊謹(jǐn)老師用一個“蹲”字教會我們?nèi)绾闻c孩子更好地溝通：“蹲下來，孩子不必仰視父母，關(guān)系變得平等了。蹲下來，父母能跟孩子平視，能更好地注視孩子的目光。蹲下來，父母和孩子距離近了，可以溫和地說話，有效得溝通。蹲下來，近距離、平等、溫和、真誠的注視，父母和孩子的心理距離也近了。蹲下來，父母擁有和孩子同樣的視野，看到他看見的畫面，更好地了解他正在經(jīng)歷的感受。是的，蹲下來，這么一個簡單的動作，不僅僅是種身體的姿勢，更是一種謙卑的心態(tài)，站在孩子的立場看他們的世界，溫柔地陪伴，耐心地對話，這樣孩子才更愿意分享自己內(nèi)心的感受，聽進父母的話語?！?這是一本教父母如何與孩子進行有效溝通的實用書籍，但我想從事教育工作的我們同樣適合。

我想很多老師都曾有過類似的經(jīng)歷，在課堂上訓(xùn)斥調(diào)皮的學(xué)生，你命令他站起來，可是他偏偏和你唱反調(diào)坐在凳子上一動不動。你覺得權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，然后盛怒之下做出了一些不理智的行為。我也遇到過這樣的情況，學(xué)生完全不理會我的命令，我感到很生氣卻不知道如何是好，只好留下一句：“你等著”，然后下課匯報給班主任。但是看了這本書之后，我開始反思我自己。當(dāng)時在課堂上我只顧著自己的面子，覺得自己就是權(quán)威，卻忘了換位思考想想那位調(diào)皮的學(xué)生，他也是需要面子的，當(dāng)我在全班面前訓(xùn)斥他的時候，他也會覺得很沒面子很受傷，從而產(chǎn)生更加逆反的心理。下次再遇到這樣的情況，我想我不會再這么沖動，下課之后找他過來，兩個人平等地談?wù)勊@節(jié)課為什么表現(xiàn)得過分活躍，也許效果會更好。

這本書從心理方面娓娓道來，每個人都是獨立的個體，由自主的思想，無論是大人還是孩子，所以我們要站在孩子的角度去認(rèn)識孩子的行為，從而了解孩子的性格和行為習(xí)慣，及時作出引導(dǎo)。蹲下來，讓我們和孩子的心更貼近，這樣孩子也會更愿意聽你說話。

除了家長之外，我們就是與孩子們相處時間最多的人了，如果我們也可以多用心去關(guān)注孩子，用真誠和耐心和他們相處交流，我相信每一個孩子都是天使，那么，讓我們一起給天使插上翅膀吧！

第五篇：心理專家談不說話的孩子

心理醫(yī)生談不說話的孩子

語言障礙、智力障礙和行為障礙等。但心理性因素在引起選擇性緘默癥方面占重要地位。尤其在一定的外在事件引起兒童心理環(huán)境發(fā)生巨大變化，同時作用于特定的性格特征時，極易引起 兒童緘默的出現(xiàn)。一 般而言，此類兒童病前往往具有敏感、膽小、害羞、孤僻、脆弱、依賴等性格特征?；純涸缒瓿Ｓ星楦袆?chuàng)傷的經(jīng)歷，如家庭矛盾沖突、父母關(guān)系不和、父母分居離異，父母虐待兒童、親人死亡、危及生命的經(jīng)歷以及頻繁的家庭搬遷等家庭環(huán)境突變等，有些患兒就是在家庭環(huán)境變遷或一次明顯的精神刺激后發(fā)病。有研究證明搬家頻率或更換學(xué)校、幼兒園的頻率較高非常容易引發(fā)該病。移民兒童中選擇性緘默發(fā)生率高，印證了這一點。另據(jù)調(diào)查許多此類兒童的家庭具有一 些典型特征，如過度依戀、父母過分控制兒童，過度保護，過分嚴(yán)格要求，不信任外界和陌 生人，婚姻不幸福，父母很少給兒童練習(xí)講話的 機會等。許多此類兒童雖然已經(jīng)獲得語言功能，但開始說話的時間比正常兒童要明顯延遲，且常常伴有其他語言問題。少數(shù)患兒還有多動、抽動 障礙、遺尿、遺糞等異常表現(xiàn)。因此選擇性緘默癥不應(yīng)僅僅是一個語言問題。本文中的小蕓，既非先天性耳聾、智力低下等器質(zhì)性障礙，也排除自閉癥的可能性，同時也 不存在語言發(fā)展障礙，引起她緘默的原因顯然是 心理性因素。小蕓的父親做生意，常年不在家。而媽媽在小蕓之后添了一個妹妹和一個弟弟。相 互之間年齡僅相差一歲。不難想象，媽媽自然疏于照料大女兒。年幼的

她被送到私立全托幼教機構(gòu)，過早離開家庭，離開父母的照料，必然她的心靈造成一定的負(fù)面影響。幼兒期是兒童與照 料者間形成安全依戀的重要時期。在她尚未形成 安全依戀時便獨自生活于家庭之外的環(huán)境，很容 易產(chǎn)生對于環(huán)境的不信任感和不安全感，在漸漸成長的過程中容易出現(xiàn)焦慮和對環(huán)境的回避行為。那么，家長該如何判斷孩子是否患有選擇性 置緘默癥呢?如果您的孩子符合以下五點，就要引起注意了：在需要言語交流的場合 “不能”說話．而在另外一些環(huán)境說話正常；持續(xù)時間超過 1個月：無言語障礙，沒有因為說外語(或不同方 言)引起的言語問題；是由于入學(xué)或改變學(xué)校、搬遷或社會交往等影響到患兒的生活；沒有患諸如自閉癥、精神分裂癥、智力發(fā)育遲緩或其他發(fā)育 障礙等發(fā)育或精神疾病。但由于一些其他的兒童 心身疾病(如 ：兒童精神分裂癥 傷寒、舞蹈 癥)也會伴隨經(jīng)常性或暫時性的緘默不語，需要 小心加以鑒別，所以建議家長還是需要尋求專業(yè) 人士的診斷。一 旦確診，該如何治療呢?治療主要采用心 理治療、家庭治療和行為治療。最好是能以幼兒園或?qū)W校為基礎(chǔ)將患兒的父母，老師和心理治療 師三者的治療結(jié)合起來進行有針對性地治療。不 管是家庭、幼兒園、學(xué)校還是治療室中多以正負(fù)強化方式的行為矯治方法效果較好。治療早期 鼓勵患兒各種形式的回應(yīng)，只要患兒能小聲說話或僅僅耳語就及時地給他獎勵，然后逐步提高要求直到用正常大小的聲音講話時才給他獎品。等患兒交流增多后逐步減少、停止鼓勵，甚至反對。有計劃地誘導(dǎo)患兒使用言語交流。課堂上，最初鼓勵患兒參與集體回答：鼓勵患兒單獨和老師交流，提

前準(zhǔn)備要回答的問題等。及時表揚兒童，哪怕是非常微小的進步。還要注意，許多選擇性緘默癥兒童不喜歡當(dāng)眾被表揚，因為眾人關(guān) 注的目光會帶給其窘迫的感覺，以致下次由于害怕表揚而出現(xiàn)退步，所以最好私下表揚鼓勵。此外，應(yīng)盡量消除不良心理刺激。對患兒的緘默表 現(xiàn)不要過分注意，不要逼迫他們講話，以免使其 精神更加緊張。成人要能理解選擇性緘默兒童在 學(xué)?；蛴變簣@講話是一件個人需要付出巨大努力 的事，而非主觀改變意愿就可輕輕松松達到的事 情。家長在和兒園溝通配合的同時，要改善生 活環(huán)境，尤其是不良的夫妻關(guān)系，給患兒一種家 庭溫馨感。作為輔助性治療，可在醫(yī)生指導(dǎo)下適 當(dāng)給患兒服用抗焦慮藥。