第一篇：用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察事物

用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察事物

提起“作文”，這可是目前教師、學(xué)生、家長頭疼的大問題。中學(xué)生寫作的現(xiàn)狀的確令人擔(dān)憂，“作文難”也成了學(xué)生寫作的一大心理障礙，他們總覺得無事可敘，無理可喻，無情可抒。于是敘事平均著墨，不分主次；寫人不具特色，千人一面；抒情平淡乏味，生硬做作；議論缺乏創(chuàng)見，人云亦云??造成這種狀況的原因當(dāng)然是多方面的，但缺乏寫作必備的觀察力，或者說不善于通過日常生活和觀察思考收集寫作素材，無疑是中學(xué)生寫作的通病。如此又如何談創(chuàng)新意識，選擇寫作角度就更無從談起。

針對這一問題，在教學(xué)中選擇“視角”作為解決問題的突破口自然是必要的。然而如何選擇“多視角”，從而促進學(xué)生“多方向”思考呢？方法多種多樣，在此只就利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)做一個簡單的探討。首先，從信息論的角度看，寫作是一個按時態(tài)序列的信息輸入、傳遞貯存、組合加工和輸出信息的過程?！坝^察”則是信息輸入的通道，它是在思維的指揮下有目的、有意識地感知外界信息特征和信息屬性的行為。中學(xué)生作文語言貧乏，內(nèi)容單調(diào)，千人一面，千篇一律，就是因為他們的信息輸入通道受阻?，F(xiàn)代信息技術(shù)較之以往的傳統(tǒng)手段在這方面恰恰具有極大的優(yōu)勢，它可以將大量的信息結(jié)集在一起，在一個較短的時間范圍、較小的空間區(qū)域內(nèi)以最快的速度傳遞給學(xué)生。對于這聲色俱全、生動活潑的全方位刺激，學(xué)生的信息通道被打開，思維也就有了活躍的基礎(chǔ)。

其次，任何事物就其特征而言，往往是一個立體的、多側(cè)面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，因此，主體在把握與表現(xiàn)客體的過程中，必須采取與之相適應(yīng)的多視角的方式。但中學(xué)生由于受到年齡、閱歷、環(huán)境、學(xué)識等諸多方面的限制，思維方式往往呈現(xiàn)直線、單

一、平面的特征，需要從根本上改變其思維的局限性，變單一為多樣，轉(zhuǎn)平面為立體。恰好，能大量傳遞多樣化、立體化的信息，又是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大特點。

下面就以一節(jié)作文課為例談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上特殊的輔助功能。我在作文教學(xué)《美的瞬間》中，鑒于學(xué)生知識面窄，生活閱歷不多，對許多事物沒有見過或見過而沒有注意觀察，對其形象不能準(zhǔn)確把握，難以描述其形象，針對這一問題，我嘗試選擇現(xiàn)代信息技術(shù)手段給學(xué)生展示了一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以強烈的視覺轟炸引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生表達欲，使學(xué)生覺得心中有千言萬語，不吐不快，從而順利完成了寫作任務(wù)。

課堂上，當(dāng)我開始展示圖片時，并未引起學(xué)生太多注意，大約2分鐘過后，大部分學(xué)生已注意力集中，很快，就聽到許多學(xué)生的驚訝、贊嘆之聲，我趁機引導(dǎo)學(xué)生觀察花形、花色、花的神態(tài)，學(xué)生邊觀察邊欣賞，最后，在學(xué)生的一片贊美聲中我結(jié)束了圖片展示。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大學(xué)生觀察角度，提高學(xué)生的觀察力，增加學(xué)生的見識，進而增強學(xué)生認識事物的能力，以提高寫作水平。

第二篇：用歌聲引導(dǎo)學(xué)生遠離早戀

用歌聲引導(dǎo)學(xué)生遠離早戀

山東淄博市淄川第一中學(xué)劉 洋

早戀，是青春期一個敏感的話題，是老師和家長、學(xué)生無法回避的一個問題。不管老師和家長同不同意，藏匿在孩子心中的玫瑰都會靜悄悄地開。不是說所有的早戀都危害重重，但早戀對學(xué)習(xí)造成消極影響卻是不爭的事實，這也是令很多班主任頭疼的問題。我曾經(jīng)用《窗外》這首歌，對學(xué)生進行思想上的疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們遠離早戀，取得了令人滿意的效果。

那是一節(jié)班會課，我讓學(xué)生打開電腦，拉下幕布，一首歌名展示在屏幕上——《窗外》。這樣上班會課，學(xué)生們始料未及，而我要的就是這種效果，在學(xué)生沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下進行春風(fēng)化雨般的引領(lǐng)，才能把正確的觀念根植在學(xué)生的心田。學(xué)生們很興奮，都抬起了頭，眼睛看著幕布，又不時地看看我，搞不清我葫蘆里究竟要賣什么藥。我問他們聽過這首歌嗎?他們說聽過，我說再讓大家聽一聽。我先介紹了歌曲的演唱者：出生于西安的歌手李琛，自幼因患小兒麻痹癥致殘，只能靠拄雙拐走路，1992年曾在全國殘疾人歌手大賽上獲得一等獎，自強不息的精神值得我們學(xué)習(xí)?！跋旅嫖覀円黄饋硇蕾p一下這首歌?！卑嗬锏臍夥蘸芑钴S。把歌曲放了一遍后，我說：“咱不光要聽歌還要欣賞一下歌詞。”學(xué)生們都笑了，覺得我的這個舉動很奇怪，但對我要分析歌詞的做法又很感興趣。接著我把歌詞第一段展示出來：今夜我又來到你窗外窗簾上你的影子多么可愛悄悄地愛過你這么多年

明天我就要離開

我問：“是男孩來到女孩窗外，還是女孩來到男孩窗外?”同學(xué)們異口同聲地說：“男孩!”理由是影子很可愛。然后我說：“大家說得很對，同學(xué)們，我們一起來欣賞歌詞。

第一句：今夜我又來到你窗外。一個‘又’字體現(xiàn)了男孩不是第一次來到她的窗外，來了很多次?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑。接著我說：“第二句：窗簾上你的影子多么可愛。女生晚上在宿舍可別忘了拉窗簾啊，只有拉上了窗簾，才會出現(xiàn)影子可愛的效果?！毙β曉僖淮雾懫?。“第三、四句：悄悄地愛過你這么多年／明天我就要離開。這是說男孩到了快要離開時再一次來到了女孩的窗下，那么女孩知不知道他在窗外呢?”大部分同學(xué)說女孩應(yīng)該不知道。我說，所以說現(xiàn)在我們了解的情況是男孩暗暗喜歡女孩好長的時間，但是女孩不知道。第一段中簡單的四句話就把時間、地點、人物、事件一一介紹給了大家。這時，全班同學(xué)的注意力都被我引到了歌詞上。接著我又打出第二段歌詞：多少回我來到你的窗外也曾想敲敲門叫你出來想一想你的美麗我的平凡一次次默默走開

看完第二段歌詞，我說，第一句：多少回我來到你的窗外。果然男孩來了很多次了，早在第一段就埋下了伏筆嘛。第二句說也曾想敲敲門叫你出來，說明男孩雖然來了很多次卻從未敲門。接著三、四句：想一想你的美麗我的平凡／一次次默默走開。這里我問了同學(xué)們一個問題：為什么男孩想了想她的美麗和他自己的平凡就一次次地走開了呢?然后我讓學(xué)生們討論一下。有的學(xué)生說是他不自信，有的學(xué)生說是男孩不勇敢，有的說男孩成績太差等等。教室里的氣氛很活躍，但是學(xué)生還是答不到我想要的地方去。我進一步引導(dǎo)說：“大家看看第三旬的前三個字‘想一想’，有個短語叫什么而后行?”學(xué)生們異口同聲：“三思而后行。”我接著說：“三思而后行不就是說做什么事情之前要好

好考慮一下嗎?這表明一個人要學(xué)會思考，要理智地分析，做事情不要沖動?！睂W(xué)生們聽了我的話，表示比較贊同?！斑@說明他很理智，不是很沖動。再說敲門后，女孩也不一定出來啊，即使出來了男孩也不知道會是什么情況，還不如保持這種朦朧的感覺好。所以在這個問題上我還是很贊賞男孩的做法，大家也要做一個理智的人。”接著請學(xué)生看第三段歌詞：

再見了心愛的夢中女孩我將要去遠方尋找未來假如我有一天榮歸故里再到你窗外訴說情懷

我說，第三段第一句講男孩沒有敲門叫女孩出來，反而決定暫時離開女孩，是男孩為了理想要到遠方去尋找未來。這從后兩句男孩決定如果將來能榮歸故里，衣錦還鄉(xiāng)，學(xué)業(yè)有成再來找女孩中也可以看出。學(xué)生們點頭表示贊同。我接著說：“好男兒志在四方，同學(xué)們一定要志存高遠啊!請看第四段歌詞?！?/p>

再見了心愛的夢中女孩對著你的影子說聲珍重假如我永遠不再回來就讓月亮守在你窗外

針對第四段我說：“男孩真的決定要離開了，但是離開得很浪漫啊，對著她的影子說聲珍重。后面就更浪漫了：假如我永遠不再回來／就讓月亮守在你的窗外?！庇捎趯W(xué)

生剛剛學(xué)過《春江花月夜》，所以我引用了“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”兩句。我接著說，這就像蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”一樣，這是多么高的境界啊!教室里氣氛漸漸沉靜下來，大家若有所思，原來這首歌詞里有這么多的蘊含。

我把這支歌又放了一遍，第二次學(xué)生聽得很投入，有個別的男生看上去很有感觸。有一部分男生在跟著一起唱，有的學(xué)生在默默地記歌詞。這次班會課對班里的一些學(xué)生有很大的觸動，特別是對那些暗中喜歡女同學(xué)的男生來說，使他們在思想上有了提高，本來他們考慮是不是該向女同學(xué)表白，我想這次課后他們應(yīng)該能理智地控制住這份沖動。

面對學(xué)生的早戀跡象，批評打罵、圍追堵截都是反人性、反教育的做法，而真正符合教育規(guī)律、符合人性的做法就是站在孩子的立場上去引導(dǎo)他們，引發(fā)他們的共鳴，從而自動地內(nèi)省，理智地對待自己的感情。引導(dǎo)的方式要多樣化而不是簡單的說教，用歌曲來引導(dǎo)學(xué)生比我們的批評教育更容易讓學(xué)生接受。

讓歌聲在教室里經(jīng)常響起，讓優(yōu)美的歌聲引導(dǎo)學(xué)生遠離早戀，讓學(xué)生在歌聲中找到奮斗的方向。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)生的自我介紹

現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)生的自我介紹

本人性格開朗，善于微笑，長于交際，工作態(tài)度認真。善于寫作，熟悉計算機系統(tǒng)及各類辦公軟件，應(yīng)用軟件，具有簡單的編程能力。在校學(xué)習(xí)期間，本人系統(tǒng)主修和掌握系統(tǒng)的檔案學(xué)基礎(chǔ)知識與文化知識，通曉了現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能，檔案管理與信息管理的基本知識，接受了學(xué)校對有關(guān)理論、方法與技能等方面的系統(tǒng)教育和訓(xùn)練。憑借自身現(xiàn)有的才智足以能成為在國家機關(guān)、企事業(yè)單位的檔案機構(gòu)、信息部門從事信息服務(wù)、信息管理工作及研究工作的應(yīng)用犁、復(fù)合型檔案學(xué)高級專門人才。

本人具有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，注重團隊合作精神和集體觀念。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求之！如果一個人能夠踏實做人做事，那么他的世界就是燦爛的。我堅信這一點并不斷完善自己。

如果有幸獲聘，本人將以為公司創(chuàng)造最大利益為自己最大的利益，不講價錢。真誠做好每一件事，和同事們團結(jié)奮斗。勤奮工作，加強學(xué)習(xí)，不斷進步!

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第四篇：用心管理學(xué)校,用愛引導(dǎo)學(xué)生

用心管理學(xué)校，用愛引導(dǎo)學(xué)生

——學(xué)校管理反思 皇華鎮(zhèn)郝戈莊初中 張翔

2013——2014學(xué)業(yè)已結(jié)束，回顧這一年來的學(xué)校工作，成敗各半。在這一年里，我校上學(xué)期成功迎接了均衡縣驗收工作，省督導(dǎo)組的檢查，成績良好，但是學(xué)生的成績卻是進入了低谷。但在迎檢準(zhǔn)備過程中，我校全體師生付出了艱辛的勞動。原因之一就是我校是一所準(zhǔn)備搬遷的學(xué)校，硬件、校貌、環(huán)境、校園文化等已是多年未投資，條件非常差，各個方面都需要加強和改善。在如此艱苦的條件下，全校師生全力以赴，精心準(zhǔn)備，從而獲得了省督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)的好評。但是，在迎檢期間，師生的精力都受到了不同程度的影響。寒假剛開始，臘月二十二，在鎮(zhèn)黨委政府的安排下，我們成功搬遷到了新學(xué)校，用上了新的教學(xué)樓，這對我校師生來說是一件大喜事，也是我們盼望已久的，但是困難也是客觀存在的。新的校園教學(xué)設(shè)施不夠完善，達不到教育教學(xué)的正常開展條件，整個的下學(xué)期，學(xué)校的各個方面都不能符合師生的學(xué)習(xí)生活需要。首先是初期水供不上，餐廳沒有搬遷，學(xué)生的飲水就餐都是問題；二是學(xué)校的院墻未建，師生的安全都是我們學(xué)校的工作重點；三是體育活動場地、理化生實驗室、各種功能室整個學(xué)期都不能正常啟用。所以在過去的一學(xué)年里，既要做好師生的思想工作，還要做好學(xué)生家長、社會各界人士的工作。因為注重了人文管理，在當(dāng)前條件下就本學(xué)期的群眾滿意度而言，我校的測評成績在全市范圍內(nèi)還是比較理想的。上述我校的兩點成功之外，就各年級的教育教學(xué)成績來說，就不盡人意了，尤其是今年的中考，更是很不理想。究其原因有以下幾個方面：

一、作為校長，我有著不可推卸的責(zé)任。首先由于上述客觀原因的存在，我側(cè)重了師生的人文管理，對師生的工作、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動不夠。其次是對教師的常規(guī)管理等方面要求不嚴格，力度不夠，有時存在老好人思想，思想上有點松懈和麻痹，對課堂教學(xué)要求落實的不夠細、不夠扎實。對校委會成員和班主任的工作潛力沒有深入挖掘，自己的執(zhí)行力、凝聚力有待提升。

二、教師層面的原因：一是我校教師年齡稍有偏高。我校有58名教職工，62%都在48歲以上,他們正處于父母生老病死、兒女買房成親等諸多家事纏身之時，牽制教師的精力較多，再加上教師本人的身體原因等等。二是班主任存在不思進取心理，班主任付出較多而待遇跟不上，干勁不足，大多數(shù)教師不愿干班主任。特別是具有小學(xué)教師資格的班主任和教師，由于受到近幾年的職稱問題的影響，工作積極性明顯比以前降低。

三、學(xué)生層面：我校的服務(wù)范圍是原郝戈莊鎮(zhèn)的所有村莊，服務(wù)半徑在20里左右。各所小學(xué)一是存在教師年齡偏大，再就是個別偏遠的學(xué)校師資不足，能做到有人上課就很好。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，靠近城邊的學(xué)生流動也很大。

針對目前我校存在的諸多問題，我們也一直在分析診斷。新學(xué)年加強日常管理工作力度，力求在嚴、細、實上下工夫。

新學(xué)期伊始，我校提出了如下整改措施：

一、加強學(xué)校制度建設(shè)

建立健全學(xué)校的各種規(guī)章制度，加大執(zhí)行力度。我校已經(jīng)制定好并出臺了學(xué)校的辦學(xué)章程,根據(jù)章程逐項落實。新學(xué)年我們重新修訂教師考核量化方案，真正起到調(diào)動教師積極性和讓教師干有目標(biāo)、做有實效、激活教師干事創(chuàng)業(yè)的作用。著力抓好教師的辦公、出勤、上課，批改，做到管理上無縫隙。

二、注重教師常規(guī)和業(yè)務(wù)管理。

一是本學(xué)年我們要在教研室的指導(dǎo)下，加大全體校委會成員深入課堂的力 度，和全體教師一起研究課堂教學(xué)，起到指導(dǎo)課堂教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)效率。二是要持之以恒地抓好課堂教學(xué)評價和課堂作業(yè)的批改及反饋，咬住測試不松口，通過批改反饋及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并做到及時解決，夯實基礎(chǔ)。

三、學(xué)生管理

1、層層包靠，細化管理

新學(xué)期學(xué)校將與分管級部的校委會成員簽訂目標(biāo)責(zé)任書，繼續(xù)推行包靠制度，中層干部包靠級部，班主任和任課教師包靠學(xué)生，責(zé)任到人，細化管理。建立老師與學(xué)生談話制度，做好談話記錄；通過師生之間的談話，達到老師充分了解學(xué)生的目的，及時排除他們的雜念，從而將精力全部投入學(xué)習(xí)中。同時充分發(fā)揮班干部的作用，一個班級的管理只靠班主任一人的積極性是不夠的，還需要各科老師以及班委的大力支持與配合。

學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，青少年可塑性大，模仿性強，所以全體教職員工的全部工作和整個環(huán)境每時每刻都在影響著學(xué)生。從班主任到任課教師，從學(xué)校校長到傳達室保衛(wèi)人員，從前勤職員到后勤職工，組成全員育人的“混凝式”結(jié)構(gòu)，構(gòu)建全方位、多層次的立體教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮合力效應(yīng)。學(xué)校任何一位教職工對學(xué)生有求必應(yīng)，有難必助，反之遇到學(xué)生違紀現(xiàn)象都有權(quán)勸阻制止，讓學(xué)生親其師，信其道，在充滿“愛”的校園里健康成長，快樂的學(xué)習(xí)。

2、訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

一是要求學(xué)生“入樓靜，入室學(xué)”，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師課間輪流值班，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生課前兩分鐘進教室，做好課前準(zhǔn)備，分秒必爭。

二是要求每位學(xué)生每天晚上制定一個一日學(xué)習(xí)計劃，即明天我要完成哪些事情或?qū)W習(xí)任務(wù)，把它們按照重要程度的先后順序記在一個日記本上，第二天 按照這個計劃去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有一定的目標(biāo)，避免盲目性。到晚上再對照計劃，將完成的學(xué)習(xí)任務(wù)逐一劃掉，沒完成的繼續(xù)完成，直到最后全部完成，不留尾巴。學(xué)習(xí)不能欠賬，不然積重難返。配合這個計劃，學(xué)生還可以做到每天三問：今天我學(xué)了哪些內(nèi)容，我都會了嗎？今天我做了那些事情，能否做得更好？明天我要學(xué)習(xí)什么，我預(yù)習(xí)了嗎？

三是發(fā)揮名言警句的激勵作用，新學(xué)年要求每一位學(xué)生找一個能鼓勵自己奮發(fā)向上的名言警句，書寫并粘貼在自己課桌的左上角，用它時刻鼓勵著自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四是讓每一位學(xué)生學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，確定班內(nèi)一名學(xué)生作為自己的階段趕超目標(biāo)。并采用一名優(yōu)生帶一名差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施，促進學(xué)生共同成長，共同進步。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了幫助和提高，從而達到互利共贏的目的。

五是加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：“四先四后”：即先預(yù)習(xí)后上課；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先理解后記憶；先思考后請教。

六是加強學(xué)生階段性檢測和評比。一次理想的成績要比多次說教更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。命題時要求各個年級的各科老師用基礎(chǔ)題增強學(xué)困生的自信心，用拔高題告誡學(xué)優(yōu)生還需認真學(xué)習(xí)，他們還有需要完善的地方和更大的發(fā)展空間。讓各個層次的學(xué)生各取所需，讓他們都能抓住機遇，看到希望，感受成功，接受挑戰(zhàn)。使檢測成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，充分為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生成長服務(wù)，使二者有機結(jié)合，達到一加一大于二的效果。教師在命題時要思考哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，應(yīng)如何通過命題來進一步強化，學(xué)生在解答本套題時可能會在哪些方面出現(xiàn)問題，如何通過教學(xué)解決這些問題？將檢測與課 堂教學(xué)相互聯(lián)系，相互促進，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。測驗結(jié)束后，以級部為單位，對每個班級的學(xué)習(xí)成績進行評比，選出優(yōu)勝班級和優(yōu)秀個人進行獎勵，弘揚正能量。

總之，學(xué)校管理工作是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)?；仡^望望自己走過的路，有成功，有不足。面對這樣的一個現(xiàn)狀，在今后的學(xué)校管理中，我將吸取以前工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，用心管理學(xué)校，努力提升學(xué)校的教育質(zhì)量；用愛引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠健康快樂地成長，相信在今后的工作中，自己會更加成熟，相信在全體老師的共同努力下，郝戈莊初中今后的路，會走得更加穩(wěn)健！

第五篇：用師愛去引導(dǎo)學(xué)生健康成長

用“師愛”去引導(dǎo)學(xué)生健康成長 關(guān)鍵詞：師愛交流愛護親情自信愛心引路人 概要：愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育。班主任工作細致又煩瑣，要多及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，勤和他們交流，和他們做朋友，關(guān)心愛護學(xué)生，做他們的引路人，對后進生或犯過錯誤的學(xué)生，我們應(yīng)該給以他們最大的寬容和愛，給他們給予信任。營造班級“親情”氛圍，使學(xué)生感受到“師愛”，為學(xué)生營造一個寬松而富有吸引力的班級環(huán)境，使學(xué)生對班級有家的感覺。努力用“師愛”抑制不良，慢慢幫助學(xué)生找回自信。以贊代貶促其發(fā)展。小題大做督促進步。用心施教，以愛育人，把班級變成生命活動的精神家園。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！睈凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。愛是連接師生之間的紐帶，只有愛才能教育好孩子。

一、勤和學(xué)生交流，做學(xué)生的朋友。

班主任是世界上最小的主任，管的事又特別的多，因此，工作中勤和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，是做好班主任的一條有效的途徑。接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)，了解本班學(xué)生的性格特點，家庭教育情況，和學(xué)生談心交流，使他們愿意把你當(dāng)朋友，有什么喜怒哀樂都和你說，你能隨

時了解他們的思想動態(tài)，這樣有利于對班級的管理。

在親近學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化修養(yǎng)與高尚的人格魅力，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。魏書生曾說過：做教師不做班主任真是吃虧。我慶幸自己當(dāng)了23年的班主任，在這個平凡的崗位上，我和學(xué)生朝夕相處，一同煩惱一同快樂著，每次與學(xué)生的認知碰撞，情感的交流，都讓我有太多的感動，太多的快樂，可以肯定的說：我在與天真爛漫的孩子風(fēng)雨兼程的日子里，在教育、影響了孩子們的同時，孩子們也培養(yǎng)并發(fā)展了我。

在當(dāng)今這樣一個張揚個性，注重人格，呼喚主體回歸的人文教育時代，班主任更應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，努力建立民主平等的師生關(guān)系，做學(xué)生的學(xué)友知音。保持一顆童心，做學(xué)生的知音，學(xué)生就會多獲得一份理解和尊重；保持一顆童心，做學(xué)生的知音，學(xué)生就會多一位朋友，學(xué)生就會在快樂中成長，我們也會成為一名快樂的班主任。

二、關(guān)心愛護學(xué)生，做他們的引路人。

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有培養(yǎng)不好的兒童，沒有哪個兒童天生不可教，只有不能教的老師，沒有不能教的孩子”。學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進步與退步、品行的良否，能力的高低，與教師尤其班主任有極大的關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是成功的，作為班主任，我們不僅對教育事業(yè)有信心，對學(xué)生也應(yīng)該充滿信心，對后進生或犯過錯誤的學(xué)生，我們應(yīng)該給以他們最大的寬容和愛，給他們給予

信任。平時閑聊時，我們常常會提起教過自己的老師，品評一番也達成過共識：那些曾經(jīng)為學(xué)生付出真誠的愛，嚴格而又善解人意的老師不僅讓人肅然起敬，更讓人心存無限感激。而那些只重分數(shù)，不重興趣、能力培養(yǎng)，喜歡用訓(xùn)斥、挖苦、諷刺對待學(xué)生的老師，往往在學(xué)生心中沒有什么地位，更談不上感激了。由此可見，要想成為受學(xué)生愛戴的老師就必需真誠的對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，只有愛學(xué)生，才會讓我們的教育產(chǎn)生神奇的力量。

新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的教育理念，實質(zhì)上要求我們要改進現(xiàn)有的班級管理模式，實施人性化的班級管理。以學(xué)生發(fā)展為本，就要關(guān)愛每一位學(xué)生。夏丐尊先生說過這樣一句話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！痹诮⒑椭C的班級氣氛中，我們要“情”字當(dāng)先。情深方能意切，感人全在真情。

師生情感融洽可以營造友好、愉悅的課堂氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生與教師的交流才是自然的、順暢的。因此，在日常教育中我非常注重師生情感的培養(yǎng)。每天一個甜蜜的微笑，課上一次眼神的交流，輕輕地撫摸一下小腦袋，學(xué)生就會被我真誠的愛所感染，被我真摯的情所感動，心田會激起情感的浪花。作為班主任，我對學(xué)生一視同人，對那些貧困或單親家庭的孩子，我特別關(guān)懷，經(jīng)常找他們談心，幫助他們樹立自信，并鼓勵他們戰(zhàn)勝人生的困難。

三、營造班級“親情”氛圍，使學(xué)生感受到“師愛”

人為心理所困，無異于陷入一座“圍城”。開始，學(xué)生有不良表現(xiàn)，受到老師的批評，此后，老師的工作又沒跟上，學(xué)生受到冷落，思想開始消沉表現(xiàn)更不良，于是遭遇老師更加嚴厲的批評、同學(xué)的嘲笑、家長的訓(xùn)斥甚至打罵，此時的學(xué)生呢，越發(fā)的逆反，輕則以惡作劇，重則以破壞性發(fā)泄不滿，表示抗?fàn)?。學(xué)習(xí)情況每況愈下，從而被視”為屢教不改者“。這是班主任司空見慣的現(xiàn)象，也是班主任教育、管理工作的重點。為避免這種現(xiàn)象在班級的滋生，我開始注重“親情”教育，為學(xué)生營造一個寬松而富有吸引力的班級環(huán)境。

1、“教師寄語”：“進門來，你是六（1）班的希望；出門去，你是六（1）班的自豪?！薄巴瑢W(xué)們，今天你以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以你為榮”。

2、利用新學(xué)期開學(xué)召開主題班隊會，精心設(shè)計開場白，令學(xué)生耳目一新： “過去的一學(xué)期，有些同學(xué)表現(xiàn)很好，有些則在追趕當(dāng)中，大家為集體都做了或大或小的貢獻，今天，讓我們從零開始，共同創(chuàng)造六（1）班的新輝煌”。一句句誠懇而熱情的話，拉近了我和學(xué)生之間的距離；

3、抓住學(xué)生生病的契機，提升學(xué)生的親情意識。如利用班會課讓全班同學(xué)每人寫一句話給生病在家休息的同學(xué)，學(xué)生寫完后，有的折成小船，有的折成錢紙鶴，有的同學(xué)主動要求放學(xué)回家時送，有的則說：“我希望自己也生病了”。親情的營造，讓學(xué)生對班級有了家的感覺，學(xué)生也更注重塑造自己在集體中的形象了。

四、讓學(xué)生在“師愛”中找回自信。

“育人為本”是實施素質(zhì)教育的基本理念。為此，在工作中，我努力用“師愛”抑制不良，慢慢幫助學(xué)生找回自信。

“拉一拉送一程”當(dāng)學(xué)生舊病復(fù)發(fā)，或犯了新錯誤時，我先不忙給予批評和警告，就為了防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。通常我會陪學(xué)生“走”一程，相處之中指出發(fā)展下去的危險“前景”，讓學(xué)生認識到自己言行的“不妥”，幫學(xué)生明辨是非，分析利弊讓學(xué)生自己反省、自悟。

以贊代貶促其發(fā)展。一次，上課剛響過，我走上講臺，一個學(xué)生發(fā)出了怪叫，全班皆笑，我見狀，神態(tài)依舊如常，和顏悅色地說：“剛才那聲音正好聽，請你再給同學(xué)叫一次，怎么樣？”該同學(xué)的臉一紅，不再出聲，眼看一場即將爆發(fā)的沖突平靜收場。

小題大做督促進步。注意尋找后進生身上的閃光點，一要降低“標(biāo)桿”，二要手持顯微鏡。有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，可特別熱心幫助同學(xué)，特別愿意為班級付出，有一個班級任務(wù)——每天去給教室補充飲用水，他非常積極，做的也很好，我就當(dāng)了全班同學(xué)的面表揚他，說他是個愛勞動的好孩子，在學(xué)習(xí)上對他放低要求，只要發(fā)現(xiàn)他有一丁點的進步，就當(dāng)眾表揚，他連續(xù)三次聽寫一百分，同學(xué)們報以熱烈的掌聲，從此，他學(xué)習(xí)更積極了，學(xué)習(xí)成績有了很大的轉(zhuǎn)變。

總之，做為班主任不光要擁有一顆愛心，還要有一顆熱心，不光要與學(xué)生交心，更要給學(xué)生以信心；教師不光是學(xué)生的知音、愛的使者，更是一把金鑰匙、一位伯樂。

21世紀的教育應(yīng)該是高舉人性化旗幟的教育，是一種充滿愛心，體現(xiàn)尊重關(guān)愛生命平等對話，促進學(xué)生身心健康成長，和諧發(fā)展的教育。它要求打破狹隘的教師專業(yè)化概念，強調(diào)教師作為教育家世的創(chuàng)

造性方面，老師不再是知識權(quán)威的代表，不再是以一種權(quán)威的姿態(tài)在課堂中傳道、授業(yè)、解惑，而是以一種學(xué)習(xí)者、探究者、研究者、引導(dǎo)者、對話者的角色實施體驗的的發(fā)展過程的教育，老師們，讓我們用心施教，以愛育人，把班級變成生命活動的精神家園。