第一篇：基于核心素養(yǎng)的中職旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)研究

基于核心素養(yǎng)的中職旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)研究

摘要：近年來我國的經(jīng)濟體量增長迅速，各個省市中的經(jīng)濟增長量也有一部分是旅游業(yè)貢獻的，現(xiàn)代社會人們對于精神生活的建設(shè)也逐漸重視起來，旅游業(yè)也在快速發(fā)展著，中職院校對旅游專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也維持著旅游業(yè)的運行，下文對中職旅游專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)進行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職旅游專業(yè)；學(xué)生；專業(yè)能力培養(yǎng) 中職旅游專業(yè)學(xué)生實際狀況概述

現(xiàn)代中國旅游行業(yè)飛速發(fā)展，旅游業(yè)帶給一個地區(qū)大量的發(fā)展機遇，隨著國民旅游行為的普遍，旅游中出現(xiàn)導(dǎo)游強迫游客購物和導(dǎo)游所講故事水平不高等問題。所以追根溯源還是要教育好旅游行業(yè)的新一代革命力量，要從中職旅游專業(yè)學(xué)生的教育抓起，培養(yǎng)他們以人為本的做事方法。旅游行業(yè)相當于一種服務(wù)行業(yè)，從事這樣專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該樹立一種以德待人、禮貌對人、專業(yè)性的行為作風。下文面對現(xiàn)在中職旅游專業(yè)學(xué)生的狀態(tài)，再結(jié)合中職院校對旅游業(yè)的教育情況以及教育方法進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并進行改正。

1.1中職旅游專業(yè)學(xué)生狀況

中職旅游專業(yè)學(xué)生對于自己所學(xué)專業(yè)的感情不強，而且對自己未來的目標沒有像想法有些人還好高騖遠，對旅游行業(yè)不屑一顧。在他們心中對旅游行業(yè)的工作性質(zhì)以及工作內(nèi)容都沒有清醒的認識，有一部分同學(xué)甚至在沒有過多的了解旅游行業(yè)是如何的一種工作的時候就選擇了這個專業(yè)，在到達學(xué)校開始學(xué)習或者直到工作時才發(fā)現(xiàn)與自己所想的理想工作差距不小，于是開始不滿意現(xiàn)狀，頻頻跳槽。中職旅游專業(yè)的學(xué)生在平時學(xué)習過程中也是不思進取，白白耗費時光，無法適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境以及勞累的工作內(nèi)容，在心里自怨自艾。部分同學(xué)在工作之后對旅客不禮貌，對同事惡言相相，追求高等級的工資待遇卻整天應(yīng)付工作。

1.2中職旅游專業(yè)學(xué)生所需品質(zhì)

旅游專業(yè)就是一種服務(wù)性的行業(yè)，這樣的行業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)并沒有太高要求，這樣的工作需要的是一批有著為人民服務(wù)意識的人，只有牢記以德待人，尊重客人才有可能做好這一份工作。為了盡快適應(yīng)這一份工作，中職旅游專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對待客人不能急躁，尊重別人并且樂于與人交流，這樣才能為遠道而來的旅客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其次，中職旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對負責的地點或者景區(qū)非常熱愛，了解這些地方的風土人情和景點故事以及學(xué)習如何講述故事才可以達到引人入勝的程度，對于地方人文故事，這些內(nèi)容繁多，有大量的內(nèi)容和要點關(guān)鍵需要記憶，有部分時間、地點、人物、故事等內(nèi)容都需要準確背誦，任務(wù)量也非常巨大。涵蓋天文、地理、人文、歷史等多個學(xué)科，同時還需要組織好語言，將各個板塊連接起來，帶游客走進一個美麗又有著文化底蘊的城市。

1.3中職旅游專業(yè)學(xué)生對待學(xué)習的態(tài)度不積極

中職旅游專業(yè)的學(xué)生或是對旅游專業(yè)的不喜歡或是覺得課堂極為枯燥，沒有學(xué)習的興趣都會導(dǎo)致上課低頭玩手機而不聽老師講課的現(xiàn)象，不僅使課堂的效率下滑、紀律出現(xiàn)問題，同時學(xué)生自己在課堂上沒有學(xué)到自己本來應(yīng)該掌握的內(nèi)容，另外學(xué)生在學(xué)校未把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實牢固會連累到工作實踐過程中獲得新知識的能力，總之學(xué)生應(yīng)該改變對待學(xué)習的態(tài)度，以積極的心態(tài)去面對課堂學(xué)習。中職旅游專業(yè)學(xué)生教育方法的實施

近年來國家和社會對中?教學(xué)極為重視，中職教學(xué)的方式也在社會上引起了廣泛探討，隨著改革的進行，中職教育的質(zhì)量也在不斷提高。同樣中職旅游專業(yè)學(xué)生的教育現(xiàn)在面臨著改革，中職專業(yè)招收的學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，文學(xué)素養(yǎng)不高而且學(xué)習能力不足，所以對于中職旅游業(yè)的教學(xué)方法和課程的設(shè)置都需要重新進行調(diào)整和改革，傳統(tǒng)的教育方法是以課堂為主要場地，對學(xué)生教授一定的文學(xué)和語言知識，但是由于中職學(xué)生的初中學(xué)習基礎(chǔ)不扎實，在對于文學(xué)和語言的學(xué)習過程中顯得非常吃力，而且他們也沒有學(xué)習方法以及大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習還具有抵觸情緒，同時他們也缺乏對未來的規(guī)劃，對自己行為以及語言的規(guī)范性和約束程度不高。

2.1中職旅游專業(yè)學(xué)生教育應(yīng)該以德為本

中職旅游專業(yè)的學(xué)生由于在畢業(yè)之后出現(xiàn)一些不尊重旅客的行為提示我們，教育孩子需要首先教給他們做人的道理，對于品格的培養(yǎng)是育人成才的第一步。我們在重視語言表達和文學(xué)功底的同時不能忘記思想品德的教授，中職學(xué)生在學(xué)校時就存在曠課、打架、斗毆、逃學(xué)等不好的行為，如果我們不能及時矯正，教會他們積極向上的生活態(tài)度，遵守規(guī)則的行為習慣，才能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。

2.2中職旅游專業(yè)學(xué)生教育方式的現(xiàn)狀和改進措施

中職旅游專業(yè)對于學(xué)生的教育涉及方面多，而且內(nèi)容較為靈活。傳統(tǒng)的教育方式也不能滿足新時代對旅游行業(yè)對人才的尋求。所以對于旅游專業(yè)的學(xué)生的教育，需要盡量結(jié)合實踐活動，通過帶學(xué)生提前深入實踐工作中，以活動作為傳授知識的途徑，深入景區(qū)以及接觸實際工作的過程中對學(xué)校所學(xué)習知識的融匯，再對實際的情況進行分析，自己現(xiàn)場去幫助和接觸游客，體會處理事情的工程，提高對崗位的認知度，提高學(xué)生對自己的定位。對于中職旅游專業(yè)的學(xué)生教育的改革也應(yīng)該從教育資源上進行改革，開展利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)提升教學(xué)效果，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更加容易感興趣，依靠互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩的特點，將專業(yè)知識以及社會實況傳達給學(xué)生們，給他們提供專業(yè)的、有趣的、現(xiàn)實的教學(xué)課堂，建立師生互動交流的平臺，使上課學(xué)生注意力無法集中，學(xué)習沒有興趣的一部分同學(xué)建立起對學(xué)習的興趣，鼓勵他們自主學(xué)習。

2.3中職旅游專業(yè)學(xué)生教育中應(yīng)該添加實踐活動等內(nèi)容

中職旅游專業(yè)中添加實踐活動的過程中，可以引導(dǎo)校園內(nèi)學(xué)生走入本地景區(qū)，開展一定的現(xiàn)場教學(xué)現(xiàn)場發(fā)揮的活動?？梢詫⑼瑢W(xué)們作為志愿者投身到景區(qū)講解的過程中，由專業(yè)老師指揮，同時記錄學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)生在活動中的錯誤之處，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識以及責任意識。

3總結(jié)

中職旅游專業(yè)部分學(xué)生在學(xué)習以及就業(yè)過程中或多或少的出現(xiàn)了一些無法忽視的問題，此類問題的出現(xiàn)表示中職旅游專業(yè)的教學(xué)也有一定的問題出現(xiàn)，上文從學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)中職學(xué)校旅游專業(yè)的教學(xué)方法以及教學(xué)要點，革新教育方式方法，以立德為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出專業(yè)的旅游專業(yè)學(xué)生。

參考文獻：

[1]張小紅.中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考--以旅游二部企業(yè)調(diào)研結(jié)果為依據(jù)[J].管理觀察，2014，（16）：153-156.

第二篇：中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)研究

中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)研究

【摘要】隨著時代的發(fā)展，我國對外開放的逐漸深入，旅游企業(yè)為了使競爭實力得到顯著性提高，對于員工們的素質(zhì)要求越來越高，旅游從業(yè)人員的職業(yè)道德在當中起到了至關(guān)重要的作用。從目前階段來看，旅游專業(yè)學(xué)生在未來的旅游服務(wù)行業(yè)中將會成為主力軍，社會對他們的道德要求也在不斷提高。對此，專門針對中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的實踐培養(yǎng)進行了詳細的研究。

【關(guān)鍵詞】中職旅游專業(yè) 學(xué)生 職業(yè)道德

近幾年，旅游業(yè)的快速發(fā)展把我國的整個經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)帶動了起來，在服務(wù)業(yè)中名列前茅。通常情況下來說，因為旅游從業(yè)人員在進行工作的時候面對的是來自不同地方，甚至不同國家的游客們，為這些游客提供服務(wù)，他們自身的職業(yè)道德與服務(wù)態(tài)度除了代表著自己所在企業(yè)的形象之外，還在很大程度上決定著國外游客對于我國形象的認識程度。所以，大多數(shù)旅游企業(yè)在進行選拔旅游從業(yè)人員的過程中，不僅要求學(xué)生們掌握一定的旅游專業(yè)知識與基本能力，而且對于學(xué)生自身的職業(yè)道德也提出了很高的要求，在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中，職業(yè)道德逐漸地成為了一個重要的學(xué)習課程。

一、旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的內(nèi)涵

旅游職業(yè)道德主要是把旅游業(yè)作為了基礎(chǔ)，然后把旅游從業(yè)人員自身的道德體系作為一項重要標準來進行道德指標方面的衡量。站在旅游從業(yè)人員角度來說，他們自身所具備的專業(yè)水平能力為首要因素，他們對于專業(yè)知識的掌握程度與服務(wù)質(zhì)量以及客戶的滿意程度之間有著直接密切地聯(lián)系。旅游從業(yè)人員在為游客進行服務(wù)的時候必須具備一定的職業(yè)道德，旅游從業(yè)人員所具備的職業(yè)道德不僅能夠充分體現(xiàn)出其自身的人生觀與價值觀以及世界觀，而且還是旅游企業(yè)樹立品牌的一個關(guān)鍵所在。旅游從業(yè)人員在接待外國游客的時候，良好的職業(yè)道德能夠給我國樹立一個良好的國際形象。

二、中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德發(fā)展的影響因素

（一）中職院校旅游專業(yè)師資力量略顯薄弱

從目前實際情況來看，我國的旅游業(yè)在不斷地進行發(fā)展，但是在發(fā)展的整個過程當中能夠看出我國旅游的發(fā)展起步相對來說比較晚、成長速度快、取得了良好的經(jīng)濟效益。這也就說明了，當前我國中職院校旅游專業(yè)的教學(xué)體系仍然處在基礎(chǔ)階段，大多數(shù)中職學(xué)校旅游專業(yè)的師資力量相對來說都比較薄弱，旅游專業(yè)教師往往沒有對旅游方面的相關(guān)知識進行完整性學(xué)習，與此同時還缺乏一定的實踐能力，在教學(xué)的時候無法有聲有色地給旅游專業(yè)學(xué)生傳授旅游知識，這樣學(xué)生們就不能夠把學(xué)習和實踐有效融合在一起，從而造成了旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平不高。

（二）中職院校學(xué)生自身的道德水平比較低

一般情況下來說，由于中職院校學(xué)生的年齡普遍比較小，中職院校在進行制定入學(xué)門檻的時候，往往沒有要求學(xué)生必須具備良好的道德，這樣就對學(xué)生形成相關(guān)的知識體系在一定程度上造成了影響。對于大學(xué)生來說，因為大學(xué)的入學(xué)門檻比較高，要求學(xué)生應(yīng)當具備一定的道德能力，讓學(xué)生們在理論知識教學(xué)過程中進行建立與自己相符合的知識體系，把理論知識和實踐考察兩者有效結(jié)合在了一起，從而對于推動學(xué)生們旅游職業(yè)道德的形成具有極其重要的意義。中職院校大部分學(xué)生的心智都比較小，他們往往不能夠耐心的學(xué)習與旅游專業(yè)相關(guān)的理論知識，對于旅游景點的實踐落實不強，從而使得在今后的實際工作過程中無法形成良好的職業(yè)道德。

（三）中職院校旅游專業(yè)知識教學(xué)體系沒有具備完整合理性

如果想要使得中職院校旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德得到顯著性提高，那么前提就是需要中職旅游專業(yè)教師必須具備廣泛的旅游專業(yè)知識體系，熟悉每個地方的旅游景點且對于旅游文化如數(shù)家珍。旅游專業(yè)教師在進行教學(xué)的時候能夠把相關(guān)知識完整的傳授給學(xué)生，從而能夠幫助學(xué)生們對于自身的知識體系進一步進行建立。當前階段下，中職院校所進行制定的教學(xué)體系通常沒有具備一定的完整性與合理性，往往在學(xué)生的全面教育與整體教育這兩個方面有所忽略，從而造成了中職院校旅游專業(yè)學(xué)生在學(xué)習旅游知識和文化知識的過程中出現(xiàn)了厭倦心理，最終不能夠建立屬于自己的知識體系，更不用說培養(yǎng)職業(yè)道德了。

三、中職旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的實踐培養(yǎng)舉措

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的服務(wù)理念，開設(shè)相關(guān)的實踐技能考試

評價旅游工作人員是否符合工作標準的一個重要部分就是看工作人員自身是否具備良好的職業(yè)道德，單純的掌握一定的知識體系是無法使得當今的旅游服務(wù)得到滿足的。所以，中職院校旅游專業(yè)教師在進行教學(xué)的整個過程當中，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生們正確的服務(wù)理念與優(yōu)秀的交流理念以及良好的服務(wù)態(tài)度，等等。除了對于旅游專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)進行培養(yǎng)之外，而且中職院校還應(yīng)該開設(shè)與職業(yè)道德方面相關(guān)的實踐技能考試，在考試的過程中對于學(xué)生的實際情況進行全面了解，讓學(xué)生們深刻體會到職業(yè)道德的重要性。

（二）加快旅游專業(yè)課程體系改革，加強課堂職業(yè)道德教育

如果想要使得中職院校旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德得到有效培養(yǎng)，前提就是在中職院校對其進行高度重視的條件下，加快課程體系改革，增強旅游專業(yè)課堂職業(yè)道德教育。旅游專業(yè)教師在教學(xué)內(nèi)容當中應(yīng)該把職業(yè)道德教育合理的融入進去，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們對于相關(guān)法規(guī)進一步進行了解，還且還有助于學(xué)生們注重自身的職業(yè)形象。除此之外，旅游專業(yè)教師還應(yīng)該對于現(xiàn)代化教學(xué)方式與多樣化的教學(xué)形式進行有效運用，從而來加強旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。舉個例子來說，可以讓學(xué)生們分成小組，讓他們通過完成來完成課堂情境教學(xué)模擬。通過采用模擬導(dǎo)游這種方法，讓學(xué)生們在模擬實踐的整個過程當中對于旅游這份工作進行體驗，把理論知識轉(zhuǎn)變成為了模擬服務(wù)，使得職業(yè)道德的培養(yǎng)得到了有效實現(xiàn)。

（三）采用多種教學(xué)形式，加強社會活動與實踐

培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德單純依靠課堂教學(xué)是完全不夠的，旅游專業(yè)教師還應(yīng)該采用多種不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生們在課堂上可以更加全面地接觸旅游這份工作，社會活動與??踐在一定程度上可以對旅游專業(yè)課堂教學(xué)進行補充，從而提高了學(xué)生的職業(yè)道德。中職院?？梢院吐糜纹髽I(yè)合作，給學(xué)生們爭取在旅游企業(yè)進行參觀學(xué)習和實踐工作的機會。學(xué)生們參觀學(xué)習之后，可以全方位了解旅游專業(yè)工作的具體內(nèi)容與對于從業(yè)人員所提出的要求，從而進一步認識到自身所存在的不足之處。學(xué)生們在旅游企業(yè)進行實踐工作之后，可以實實在在的融入到崗位中，通過運用自身所掌握的相關(guān)職業(yè)技能，從而勝任自己的工作，在學(xué)習與工作中提高自己的服務(wù)意識與服務(wù)技能，并且有針對性地實現(xiàn)了自身職業(yè)道德的有效提升。

四、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德的方法是多種多樣的，只要能推動學(xué)生的發(fā)展且具有一定的效果，那就是好的方法。由于職業(yè)道德教育關(guān)系到學(xué)生在未來是否可以成人、成才，所以其具有極其重要的作用。因此，中職院校必須要提高對于學(xué)生職業(yè)道德教育的重視程度，研究德育教育的有效方法，與此同時，進行扎實的實踐，從而提升中職院校學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。參考文獻：

[1]章潔.淺談旅游專業(yè)禮儀禮貌服務(wù)標準.藍天出版社，2014.[2]姜培若.現(xiàn)代旅游專業(yè)入職必讀.廣東旅游出版社，2008.[3]王妙.中職旅游專業(yè)課程教學(xué)中強化“素質(zhì)教育”的實踐探索.2015.

第三篇：中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的研究

《中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的研究》課題------2010年課題研究活動總結(jié)

一、本活動研討主題及基本情況

三月份：

1、參加全市技能大賽的訓(xùn)練為期一個月練習手工做賬、會計電算化。

2、以職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，分別采用模擬現(xiàn)場教學(xué)法，項目訓(xùn)練法，行動導(dǎo)向法，進行課題研究，實現(xiàn)專業(yè)理論與專業(yè)技能一體化措施。

3、通過課題研究營造科研氛圍，堅持理論學(xué)習提高教師職業(yè)素養(yǎng)。

4、做好過程材料的收集與整理

四月份：

1、加強《中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的研究》課題研究，關(guān)注師生合作學(xué)習。

2、組織教師學(xué)習相關(guān)教學(xué)法。如：情境教學(xué)法、問題探究法、現(xiàn)場教學(xué)法

3、請高級會計師為教師進行講座，會計工作崗位注意事項。

五月份：

1、組織財會教師參加全市會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，強化學(xué)習，不斷提高。

2、以學(xué)生能力形成為依據(jù)，評估教學(xué)質(zhì)量。

3、教師結(jié)合一體化模式進行課堂設(shè)計。

六月份：

1、落實學(xué)生課間實習，并組織好老師、學(xué)生暑期社會實踐。

2、課題組成員通過聽課、評課相互學(xué)習，共同提高教學(xué)水平。

3、查閱資料，整理課題研究實施中的材料。

九月份：

1、總結(jié)假期教師參加社會實踐活動情況。總結(jié)學(xué)生實踐活動情況。

2、組織優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校給新學(xué)生進行學(xué)習成果匯報。

3、利用周末大舞臺開展技能成果展示活動，現(xiàn)場點鈔。

4、組織教師認真學(xué)習工作過程系統(tǒng)化。認真理解工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

十月份：

1、認真總結(jié)《中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的研究》開展的系列活動。

2、認真學(xué)習黃炎培課改理念。

3、課題組成員收集、記錄整理教學(xué)過程中教法和學(xué)法。十一月份：

1、組織專業(yè)課教師聽課、評課，交流教學(xué)體會，2、開展教學(xué)設(shè)計評比、教學(xué)文件評比。

3、收集整理課題材料。

十二月份：

根據(jù)開展的各項活動，認真總結(jié)經(jīng)驗，做好課題研究階段性總結(jié)。

二、本學(xué)期課題研究主要成果

1.本課題研究體現(xiàn)科學(xué)性。

“一體化”教學(xué)模式使專業(yè)理論與專業(yè)技能有機結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教育方法，強化職業(yè)技能是必然趨勢，根據(jù)課程改革的新理念，教師首先要樹立正確的教育理念，才能提高教師主動參與意識。如果教師對課改精神理解不夠透徹，傳統(tǒng)教法一時難以改變，將影響到合理整合教材，起不到解構(gòu)、重構(gòu)效果。扮演好新型的教師角色，落實新理念，必須從課堂教學(xué)改革入手。教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習的參與者，指導(dǎo)者。

開展的系列研究活動符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力狀況。我們從實際出發(fā)，采取相應(yīng)教育對策符合教育科研方法要求，引入的“一體化”教學(xué)模式使專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步探究活動有機結(jié)合，相互貫通，實現(xiàn)了教室與實驗室、訓(xùn)練場地合一。理論教學(xué)與實踐教學(xué)的合一。理論教師與實習指導(dǎo)教師的合一。通過改革嘗試到了教學(xué)效果不斷提高。學(xué)生踴躍參加技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)及各種活動，我校高考成績逐

年提高，技能操作優(yōu)秀率逐年提高，學(xué)生品質(zhì)評價合格率達到98%，通過活動來育人已收到較好效果，同時學(xué)生畢業(yè)時能100%考取職業(yè)資格證。

2.本課題研究體現(xiàn)創(chuàng)新性。

研究過程中我們采取重視基本技能學(xué)習，采取了教學(xué)實訓(xùn)一體化，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，在專業(yè)技能的學(xué)習方式、方法、途徑上有所創(chuàng)新，教師的教學(xué)理念發(fā)生了改變，教師技能操作整體水平上了新臺階，出現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

3.本課題研究體現(xiàn)實效性。

通過一年的探索與實踐，我校的專業(yè)技能水平以滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要，我校改革了教育方式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)的學(xué)生能高就業(yè)已成為喜人景象。

4.研究報告。結(jié)合最初的理論構(gòu)想和實踐，對研究結(jié)果進行全面總結(jié)，形成有推廣價值結(jié)題報告。

5.課題組教師的論文、課件、科研成果獎勵情況

第四篇：中職電子商務(wù)專業(yè)核心職業(yè)能力探討

中職電子商務(wù)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)探討

陳媛

[摘要]：中等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為核心的教育。目前，各院校對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)越來越重視，針對中職電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標，探討了如何去培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的核心職業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]：中職電子商務(wù)職業(yè)能力

2000年3月21日，教育部下發(fā)《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》，明確提出中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是，“培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。”綜合職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，由專業(yè)能力、方法能力和社會能力三部分構(gòu)成。其中方法能力和社會能力被稱為職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力指的是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項，稱為“8項核心能力”，包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。對于中職學(xué)校而言，中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)的核心職業(yè)能力又有哪些呢？我們該如何去培養(yǎng)學(xué)生的這些核心職業(yè)能力是值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。

一、職業(yè)核心能力的由來

從20世紀70年代起，德國在“雙元制”的職業(yè)教育中，除了專業(yè)能力培養(yǎng)外，特別注重方法能力和社會能力兩項“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)?！瓣P(guān)鍵”一詞在德語中原意為“鑰匙”，表明“關(guān)鍵能力”（即核心能力）是“打開就業(yè)從業(yè)之門的鑰匙”。從20世紀80年代起，英國政府開始致力于以就業(yè)為導(dǎo)向的“核心能力培訓(xùn)體系”(與人交流、信息處理、與人合作、數(shù)字應(yīng)用、解決問題、自我提高)的開發(fā)，經(jīng)過近20年的發(fā)展以后，已經(jīng)形成較完善的培訓(xùn)體系。進入21世紀后，美國SCANS提出，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，未來的勞動者特別應(yīng)該具備三項基本素質(zhì)，擁有五種基礎(chǔ)能力。其中提到的五個基礎(chǔ)能力包括合理利用與支配各類資源的能力、獲取信息并利用信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)分析能力及運

用多種技術(shù)的能力。大力培養(yǎng)職業(yè)核心能力，已經(jīng)成為世界多數(shù)先進國家和地區(qū)的政府、行業(yè)組織及相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)人力資源開發(fā)的熱點，形成職業(yè)教育發(fā)展的主流趨勢。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)的能力需求

電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型專業(yè)，涉及到技術(shù)、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學(xué)科，其專業(yè)如何建設(shè)，課程如何設(shè)置，至今還沒有一個公認的模型。國內(nèi)外教育學(xué)者都在積極探索電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置與專業(yè)建設(shè)。本人認為中職學(xué)校的培養(yǎng)目標應(yīng)是運用計算機技術(shù)從事商務(wù)工作的人員，通過學(xué)習，要求學(xué)生掌握在商業(yè)貿(mào)易、金融等企業(yè)，從事商務(wù)信息搜集與管理、辦公室事務(wù)處理、客戶接待及關(guān)系維系、網(wǎng)絡(luò)營銷及推廣、網(wǎng)店建設(shè)與管理等工作應(yīng)掌握的知識和應(yīng)具備的技能，具有商品推銷與廣告策劃、商務(wù)信息處理、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃推廣、較好的外語能力及使用現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力。

三、中職電子商務(wù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

（一）圍繞職業(yè)核心能力制訂人專業(yè)課程體系

中職電子商務(wù)專業(yè)要與企業(yè)深度合作，根據(jù)對不同行業(yè)、不同地區(qū)、不同企業(yè)、不同崗位（包括營業(yè)員、店長、客服文員、網(wǎng)店經(jīng)營管理人員、網(wǎng)絡(luò)營銷人員等）以及崗位能力、職業(yè)核心能力、專業(yè)人才層次需求的調(diào)研結(jié)果，明確專業(yè)定位和學(xué)生的就業(yè)方向，確定職業(yè)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，通過深入代表性企業(yè)調(diào)研以及對已畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，明確電子商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)格，采用DACUM職業(yè)分析方法，根據(jù)企業(yè)對電子商務(wù)人才知識、能力、素質(zhì)的要求，形成電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力圖表，同時邀請行業(yè)企業(yè)的電子商務(wù)專家，召開電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)分析研討會，形成電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力分析報告，構(gòu)建一個以核心職業(yè)能力為軸心的中職電子商務(wù)專業(yè)課程體系。近年來，我校大力開展基于項目的模塊化階梯式課程模式，專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標以職業(yè)能力為本位，課程設(shè)計堅持以學(xué)生為主體，根據(jù)職業(yè)崗位需求，優(yōu)化課程改革基本思路，對接職業(yè)標準、市場標準、企業(yè)標準和崗位能力標準，構(gòu)建“文化基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+綜合實訓(xùn)課程”的課程體系。

（二）多渠道培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力

1、創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)教育實訓(xùn)環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職教育不僅要面向社會，強調(diào)實用，還要面向?qū)W生，面向未來，使學(xué)生畢業(yè)就能上崗，上崗就能成才，轉(zhuǎn)崗能較快適應(yīng)。要想使學(xué)生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的職業(yè)技能，在教學(xué)中要構(gòu)建仿真的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生“身臨其境”，接受各方面的訓(xùn)練和熏陶。實踐內(nèi)容的真實性使學(xué)生能夠真實地感受和體驗電子商務(wù)的整個流程以及相應(yīng)的崗位設(shè)置。學(xué)生親自參與項目的整體實施過程，能夠全方位地掌握電子商務(wù)的崗位職責，從而使自身的職業(yè)技能得到鍛煉和提升。

2、改革教學(xué)方法，增強學(xué)生自我學(xué)習能力。為了增強職業(yè)核心能力培養(yǎng)的自主性、靈活性和實效性，同時也與職業(yè)教育目標和課程體系改革相適應(yīng)，應(yīng)積極嘗試新的教學(xué)方法，主要包括任務(wù)驅(qū)動、角色扮演、情境教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等理論實踐一體化教學(xué)方法，實現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，增強學(xué)生自我學(xué)習能力。假如建設(shè)一個飾品電子商務(wù)網(wǎng)站，采用角色扮演法，教學(xué)可以采用虛擬頂崗操作的方式，教師是本項目開發(fā)經(jīng)理，學(xué)生分為幾個小組是項目組成員，上學(xué)即上班，上課轉(zhuǎn)換為做項目。將崗位工作任務(wù)分解到課堂教學(xué)中，同學(xué)根據(jù)個人的特長，在各個項目組中找到適合自己的角色，分別完成各自不同的工作任務(wù)，對學(xué)生進行知識、技能、與人合作、與人溝通、語言表達等職業(yè)能力進行培養(yǎng)，使得學(xué)生在參與了不同的工作項目后，獲得了更多的鍛煉機會，體驗成功的喜悅，并產(chǎn)生積極的下一次再成功的動機，使技能教學(xué)在學(xué)生取得成功，教師的期待中不斷向前發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3、課外開展豐富多彩的學(xué)生專業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要場所和途徑，但若能很好地利用課外活動，強化對學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將會大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

（1）針對專業(yè)特點，建立課外興趣小組（類似工作室），以開發(fā)解決實際問題的產(chǎn)品為主開展活動。例如，在電子商務(wù)應(yīng)用專業(yè)中學(xué)生以班為單位分組構(gòu)建公司團隊，建立電子商務(wù)實踐工作室等“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”，將小型項目的產(chǎn)品進行網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶓w銷售，使同學(xué)在校學(xué)習期間不僅熟練掌握公司企業(yè)的工作模式，更拓展其自身創(chuàng)造力和動手協(xié)調(diào)能力。

（2）搭建科技藝術(shù)節(jié)平臺，開好技能運動會。每年的11～12月是我校的校園文化技能節(jié)，開展活動豐富多樣，有各種類型的技能比賽、優(yōu)秀學(xué)生作品展示、校企合作、新產(chǎn)品新技術(shù)推廣等。借助這個平臺，讓全體學(xué)生參與到學(xué)技能、賽

技能的氛圍中。

（3）“請進來”與“走出去”相結(jié)合。聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校舉辦各類講座，與其溝通、交流，以增強對企業(yè)職業(yè)活動及崗位的認識。建設(shè)一支既有企業(yè)經(jīng)驗又有教學(xué)經(jīng)驗的高水平教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，學(xué)校制定了教師到企業(yè)頂崗實習的教師培養(yǎng)方案，讓教師不僅具備專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗，還具備一定的實踐經(jīng)驗和較高的職業(yè)素質(zhì)。這樣，教師在教學(xué)中才能有效地將專業(yè)能力和職業(yè)能力結(jié)合在一起進行教學(xué)，全員參與對學(xué)生職業(yè)能力進行培養(yǎng)。

4、參與技能大賽，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。積極參與國家、省級電子商務(wù)類大賽，在準備和實施過程中，重視學(xué)生團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，按照技能大賽的比賽要求，引入真實企業(yè)商業(yè)問題，通過指導(dǎo)教師以及企業(yè)資深人士的點評與輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會解決真實的企業(yè)商業(yè)問題，強化職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，促進了學(xué)生的實踐與就業(yè)。

5、推進雙證機制，增強學(xué)生職業(yè)技能。通過與勞動保障職能部門密切合作，加強中職學(xué)生的電子商務(wù)職業(yè)資格培訓(xùn)認證及考核體系，將職業(yè)資格考證融入人才培養(yǎng)方案，同時將職業(yè)資格考證的相關(guān)標準融入相關(guān)的課程中，把課程講授內(nèi)容與資格證書考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)匹配。學(xué)生學(xué)習相應(yīng)課程之后就可以考取職業(yè)資格證書，使學(xué)生獲取學(xué)歷證書的同時考取助理電子商務(wù)師職業(yè)資格證書。助理電子商務(wù)師職業(yè)標準中要求具備網(wǎng)絡(luò)使用能力（網(wǎng)絡(luò)工具使用、網(wǎng)頁制作、基本安全技術(shù)）、網(wǎng)絡(luò)營銷能力（網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息采集與處理、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)營銷）、電子交易能力（電子合同、電子支付）。依據(jù)這個標準，我們在電子商務(wù)概論這門課程中，將資格證書考試內(nèi)容與課程內(nèi)容相匹配，以便于學(xué)生考取職業(yè)資格證書，增強學(xué)生的職業(yè)技能。

總之，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是涉及多方面、多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，需要不斷的探索、實踐和完善。電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)深化教育教學(xué)改革，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻

[1]童山東，職業(yè)核心能力培養(yǎng)探索[J]，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(3)

[2]楊東進，職業(yè)核心能力與職業(yè)素質(zhì)教育[J]，當代教育論壇，2008(9)

第五篇：論培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)

論培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)

一、什么是核心素養(yǎng)？

核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可缺失的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌，無論在哪個崗位上都被公認的較為重要的素養(yǎng)特征。

教育工作者比較關(guān)心學(xué)生的核心素養(yǎng)。所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。

二、人才需求與中職現(xiàn)狀

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有重要地位。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對勞動者的要求越來越高，也對擔負著人才培養(yǎng)的中職提出了更高的期待，中職業(yè)學(xué)校必須與時俱進，不斷進行教育教學(xué)創(chuàng)新與改革。

目前我國人力資源整體水平與發(fā)達國家和新興工業(yè)化國家相比存在著差距，勞動者整體職業(yè)素養(yǎng)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)高度化發(fā)展和勞動生產(chǎn)率的提升，城鄉(xiāng)、地區(qū)間勞動力職業(yè)素養(yǎng)水平的不均衡性十分突出。

這就要求中職學(xué)校畢業(yè)生必須成為具備高素質(zhì)的技術(shù)型人才，而學(xué)生的核心素養(yǎng)直接影響新一代勞動者的基本素質(zhì)。所以，提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。

相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社會和企業(yè)對用人的標準具有了全新的要求。除專業(yè)能力外，更提出了情感、態(tài)度及價值觀等方面的要求。如責任心、守時負責；誠實正直、適應(yīng)變化和壓力；具備自我學(xué)習、自我發(fā)展的能力；具備善于溝通、與人合作的能力；具備良好職業(yè)道德與創(chuàng)新等能力，充分表明了企業(yè)更關(guān)注學(xué)生的綜合能力。

多年從事職業(yè)教育，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀比較了解。有不少中職學(xué)生思想認識模糊，是非判斷能力差；心理脆弱，經(jīng)受不了挫折；知識見聞狹窄，對專業(yè)之外許多常識、必備的東西知之甚少；文化基礎(chǔ)偏低，有言語粗俗現(xiàn)象；校園內(nèi)外暴力等違法事件也時有發(fā)生等。不少學(xué)生踏入社會便暴露出一些不足之處。如缺乏敬業(yè)精神和奉獻意識；獨立生活及適應(yīng)社會環(huán)境能力差；處理人際關(guān)系的能力差；自我防范、保護意識差；缺乏吃苦耐勞精神，就業(yè)成才道路曲折。這些現(xiàn)狀，都對素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的全面發(fā)展、具有高尚品格的職業(yè)人形成沖擊。

基于中職學(xué)生的普遍特點，他們具備怎樣的核心素養(yǎng)，才能使中職學(xué)生滿足“適應(yīng)社會需要”這一要求。中職學(xué)生必須擁有的基本素養(yǎng)和能力是什么，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，是中職學(xué)校需要研究和解決的問題。

三、總結(jié)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)正在推動教與學(xué)的變革。中職學(xué)校也不例外，應(yīng)該把中職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)融入到各個專業(yè)的課堂教學(xué)改革中，在學(xué)生學(xué)習專業(yè)學(xué)科知識與技能的同時，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而求的，應(yīng)是一個漫長的循序漸進的過程。

對于中職學(xué)校來說，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)跟創(chuàng)客教育一樣，是對職業(yè)教育教學(xué)改革的有力助推，并不需要另起爐灶，而是需要在日常教學(xué)中強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為中職學(xué)生能夠就業(yè)就好業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，將來能夠就業(yè)，而且就好業(yè)，甚至可以創(chuàng)業(yè)。