第一篇：3.1漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)位《20世紀(jì)中國文學(xué)研究專題》考試大綱

福建師范大學(xué)申請(qǐng)成人高等教育學(xué)士學(xué)位考試

漢語言文學(xué)專業(yè)

《20世紀(jì)中國文學(xué)研究專題》課程考試大綱 考試形式：開卷

考試時(shí)間：120分鐘

考試原則

本課程考核充分體現(xiàn)其專題研究課程性質(zhì)，兼顧遠(yuǎn)程教育和成人教育的實(shí)用性特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力綜合運(yùn)用的測試，嚴(yán)格遵循重在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力考核的原則。

考試目標(biāo)

通過《20世紀(jì)中國文學(xué)研究專題》的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠從宏觀上更為深入、更為全面地把握二十世紀(jì)中國文學(xué)的歷史面貌，把握中國文學(xué)與世界文學(xué)接軌的現(xiàn)代化進(jìn)程，了解并掌握文學(xué)思潮研究、文藝運(yùn)動(dòng)研究、文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)象研究以及作家作品研究的基本方法，在此基礎(chǔ)上結(jié)合最新研究動(dòng)態(tài)獨(dú)立思考，達(dá)到初步具備現(xiàn)代文學(xué)研究的視野與能力。

考試參考教材（考生自備）

《20世紀(jì)中國文學(xué)研究專題》 主編：辜也平高教出版社

考試內(nèi)容與要求

引 言 二十世紀(jì)中國文學(xué)的范式轉(zhuǎn)換

二十世紀(jì)中國文學(xué)范式研究之意義 二十世紀(jì)中國文學(xué)的幾種主要范式

如何進(jìn)行二十世紀(jì)中國文學(xué)范式的研究

第一講近代文學(xué)思潮與五四文學(xué)革命

一 時(shí)代的發(fā)展期待和孕育著文學(xué)的變革

近代以來中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢

近代以來的文藝觀念與文學(xué)創(chuàng)作

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起、現(xiàn)代傳播媒介繁榮、職業(yè)作家的出現(xiàn)，以及新型受眾隊(duì)伍的形成等文化機(jī)制的漸變

近代文學(xué)變革的內(nèi)在動(dòng)因

外國文學(xué)營養(yǎng)對(duì)中國文學(xué)現(xiàn)代性轉(zhuǎn)換的影響 二 文學(xué)改良運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代文學(xué)觀念的萌生

詩界革命的綱領(lǐng) 文界革命的主張

小說界革命的內(nèi)容與小說理論的探討 新的戲劇觀念與現(xiàn)代話劇的萌芽 言文合一的主張

王國維文學(xué)觀念的獨(dú)特性

三 五四文學(xué)革命與文學(xué)范式的轉(zhuǎn)換

近代文學(xué)改良的先天性不足

五四文學(xué)革命興起與發(fā)展，胡適、陳獨(dú)秀的文章，對(duì)林紓、學(xué)衡派和甲寅派的斗爭，文學(xué)研究會(huì)、創(chuàng)造社、新月社等的成立

不同于近代改良派的現(xiàn)代文學(xué)觀念

五四新文學(xué)陣營的創(chuàng)作實(shí)績新的文學(xué)范式的確立

第二講 五十年代初期的文藝批判運(yùn)動(dòng)

一 革命文藝運(yùn)動(dòng)的歷史回顧

革命文藝運(yùn)動(dòng)的歷史源流：五四時(shí)期的萌芽，初期革命文學(xué)的倡導(dǎo)，無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)提倡的論爭，左翼文藝運(yùn)動(dòng)，延安文藝

王實(shí)味、蕭軍的歷史冤案及平反 一代作家的歷史選擇 二 文學(xué)藝術(shù)的社會(huì)主義改造

五十年代前期三次文藝批判運(yùn)動(dòng)性質(zhì)與目標(biāo) 電影《武訓(xùn)傳》拍攝、批判過程

舊紅學(xué)與新紅學(xué)，俞平伯的《紅樓夢研究》，胡適的《紅樓夢》研究，《紅樓夢》研究批判運(yùn)動(dòng)過程

胡風(fēng)等與左翼主流派別的歷史矛盾，建國后的沖突和發(fā)展，批判過程與結(jié)束。

三 新的文學(xué)范式的理論規(guī)范

電影《武訓(xùn)傳》的批判與歷史敘事與修辭

《紅樓夢》新闡釋的價(jià)值傾向，對(duì)考證學(xué)的貶低和對(duì)理論分析的強(qiáng)調(diào)的意識(shí)形態(tài)規(guī)范

圍繞主觀戰(zhàn)斗精神，民族形式，現(xiàn)實(shí)主義，寫真實(shí)，以及世界觀與創(chuàng)作方法的批判所體現(xiàn)的文學(xué)要求

三場批判運(yùn)動(dòng)的歷史教訓(xùn)。

第三講 社會(huì)轉(zhuǎn)型期的小說創(chuàng)作

一 八十年代中期的社會(huì)文化變遷

從傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)到尋根文學(xué)的轟動(dòng)效應(yīng) 改革開放西方現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的啟示，作家、評(píng)論家的文學(xué)夢 作家面臨的新挑戰(zhàn) 人文精神的失落

二 敘事的變革：先鋒小說

先鋒小說的代表性作家與作品

元虛構(gòu)（元敘事）的目的和表現(xiàn)方式 戲擬 “空缺”，純語言游戲等其他敘事方式 三 悖離與回歸：新寫實(shí)小說

“新寫實(shí)”的命名與新寫實(shí)小說的代表性作家與作品 悖離傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)觀

視點(diǎn)下沉，零度敘事，情節(jié)發(fā)展的隨機(jī)性和偶然性，以及人物、故事的平面化零碎化等敘事特征

四 新歷史小說：虛構(gòu)抑或?qū)憣?shí)

新歷史小說與新歷史題材小說就、新歷史主義小說 新歷史小說的歷史觀

新敘事模式、情節(jié)模式和評(píng)判模式的新特征 新歷史小說中的歷史動(dòng)機(jī)

第四講 巴金創(chuàng)作與二十世紀(jì)中國文學(xué)

一 巴金創(chuàng)作與二十世紀(jì)文學(xué)思潮

初期文學(xué)嘗試與文學(xué)研究會(huì)的文學(xué)主張與創(chuàng)作實(shí)踐 從《滅亡》到抗戰(zhàn)前其的階段性特征 四十年代創(chuàng)作風(fēng)格的變化 十七年文學(xué)與時(shí)代變遷 文革后《隨想錄》的新特征 二 巴金創(chuàng)作的文學(xué)史意義

承前啟后的家庭問題小說

現(xiàn)代人格的建構(gòu)與國民靈魂的重鑄 接受外來與繼承傳統(tǒng) 雅俗共賞

三 二十世紀(jì)中國讀者與巴金創(chuàng)作

從讀者接受的角度研究巴金及其創(chuàng)作的意義 巴金迅速崛起文壇的接受因素

《家》《隨想錄》等不同的接受效果 接受主體與創(chuàng)作主體的意義同構(gòu) “空白”、“未定性”及巴金文本的召喚性結(jié)構(gòu)

考卷結(jié)構(gòu)與題型 試卷樣式：

福建師范大學(xué)201 年成人學(xué)士學(xué)位考試題目卷（黑體小三號(hào)粗體）

《考試科目名稱》A/B卷 開卷（楷體GB2312小三號(hào)粗體）

教學(xué)中心

專業(yè)

學(xué)號(hào)

姓名

成績

（宋體五號(hào)）

注：考試時(shí)間為120分鐘、試卷滿分100分

重要提示：本試卷僅為考試題目，所有答題必須填寫在專用答題卡上方為有效，在本試卷直接作答均不給分。（宋體五號(hào)粗體）

一 試題類型比例 簡答題20% 論述題40% 賞析題40% 二 試卷難易比例

容易題20% 中等容易題60% 難題20% 三 試卷內(nèi)容比例

基礎(chǔ)知識(shí)20% 綜合應(yīng)用80% 四 考試方式與時(shí)間

考試方式：開卷 試卷總分：100分 合格成績：60分 考試時(shí)間：120分鐘 五 試卷示例

簡答題。（下列六題任選四題作答，每題5分，共20分）

1、詩界革命

2、王實(shí)味

3、電影《武訓(xùn)傳》

4、新紅學(xué)

5、元敘事

6、覺新 論述題。（每題20分，共40分）

1、論外國文學(xué)譯介與中國文學(xué)的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)換。

2、以具體作品為例，論新歷史小說的敘事特征。賞析題。（40分）

巴金《遵命文學(xué)》分析（附原文）

答題卡樣式（請(qǐng)攜帶2B鉛筆參加考試）

第二篇：漢語言文學(xué)復(fù)習(xí)大綱

漢語言文學(xué)專升本復(fù)習(xí)大綱

一、語言知識(shí)

識(shí)記文言文作品的常見實(shí)詞，主要識(shí)別古今意義有所區(qū)別的詞語，應(yīng)特別注意在現(xiàn)代漢語中仍具有生命力的文言詞語和成語。

識(shí)記常見文言虛詞的含義和用法，辨識(shí)同一個(gè)文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義和作用。重點(diǎn)掌握“之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃”等文言虛詞。對(duì)文言句式，主要認(rèn)知常見的與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞做狀語、名詞做動(dòng)詞用、賓語前置、判斷句和被動(dòng)句。

理解古今作品的修辭手法，如比喻、排比、比擬、夸張、對(duì)偶、用典、借代、反語等。

二、文學(xué)知識(shí)

識(shí)記作家作品，包括作者姓名、筆名、所處時(shí)代、思想傾向、文學(xué)主張、創(chuàng)作風(fēng)格、所屬文學(xué)流派及團(tuán)體，在文學(xué)史上的地位及作品集名稱。

認(rèn)知領(lǐng)會(huì)古代詩文常見問題分離。散文如語錄體、紀(jì)傳體、書信體、史論體、游記體、寓言體；古詩如楚辭、樂府、歌行、律詩、絕句、詞、曲、賦等。認(rèn)知理解四種問題知識(shí)的具體內(nèi)容：

1、論說文

論說文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

論證方式：立論、駁論

論證方式：歸納法、演繹法、比較法（對(duì)比法和類比法）

駁論方法：反駁觀點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證

2、記敘文

記敘文的概念及范疇

敘述概念、敘述方式（順序、倒敘、插敘、分?jǐn)ⅲ?/p>

敘述概念、敘述方法（如肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、場面描寫）以及描寫必須具備的三個(gè)方面。

抒情方式：直接抒情、間接抒情（包括通過記人、敘事、寫景、狀物、說理等方式抒情）以及抒情的三條基本原則。

3、詩詞曲賦

詩歌的共同特點(diǎn)。

中國古代詩歌的具體分類、主要特征，詞在形式上不同于古代律格詩的主要特點(diǎn)。散曲不同于詞的主要特點(diǎn)。

掌握鋪敘、白描、比興、用典、動(dòng)靜結(jié)合、疊詞等表現(xiàn)手法。

4、小說

小說是一種散文體的敘事文學(xué)形式。

構(gòu)成小說世界的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)

小說文體的三大基本特點(diǎn)。

三、課文閱讀分析

識(shí)記教材規(guī)定背誦的篇目以及名言和名句。

識(shí)記每篇課文作者及其所屬時(shí)代或國別；識(shí)記每篇課文所屬文體類型及其主要文體特征。

理解并歸納文章的主旨，識(shí)記其思想意義。如論說文的中心論點(diǎn)、記敘文的中心思想、詩詞的基本思想感情、小說的主要思想等。

分析課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確劃分課文的段落層次，并歸納其大意。

理解并評(píng)價(jià)課文的主要?jiǎng)?chuàng)作特點(diǎn)，對(duì)各種文體常見的表現(xiàn)手法和技巧，如對(duì)比、烘托、鋪墊、暗示、比興、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等，聯(lián)系課文做簡要分析。

識(shí)別和理解課文中常見的修辭格，如比喻、比擬（擬人或擬物）、夸張、對(duì)偶、排比、用典、反語、設(shè)問、借代、反復(fù)、層遞等，并聯(lián)系課文語境說明其修辭作用。

熟記課文中的關(guān)鍵詞語和富于表現(xiàn)力的精彩詞句，分析其含義和在課文中的表情達(dá)意的作用

四、作文

考核篇目

論說文：

《趙威后問齊使》、孟軻《寡人之于國也》、莊周《秋水》、李斯《諫逐客書》、歐陽修《五代史伶官傳序》、魯迅《燈下漫筆》、蔡元培《北京大學(xué)周刊發(fā)刊詞》、朱光潛《咬文嚼字》、余秋雨《廢墟》、培根《論學(xué)問》

記敘文

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》、《鄭伯客段于鄢》、錢鐘書《說笑》、韓愈《祭十二郎文》、柳宗元《段太尉逸事狀》、蘇軾《文與可畫筼筜谷偃竹記》、侯方域《馬伶?zhèn)鳌贰⒂暨_(dá)夫《故都的秋》、巴金《愛爾克的燈光》、史鐵生《我與地壇》、張潔《揀麥穗》

詩詞曲賦

《氓》、屈原《國殤》、《飲馬長城窟行》、曹操《短歌行》、陶淵明《飲酒》、高適《燕歌行》、王維《山居秋瞑》、李白《行路難》、艾青《雪落在中國的土地上》、杜甫《兵車行》、杜甫《登高》、《白雪歌送武判官歸京》、白居易《杜陵叟》、李商隱《錦瑟》、陸游《關(guān)山月》郭沫若《爐中煤》、聞一多《一句話》、戴望舒《我用殘損的手掌》、普希金《致大?！?、李煜《浪淘沙簾外雨潺潺》、柳永《八聲甘州對(duì)瀟瀟暮雨灑江天》、蘇軾《江城子十年生死兩茫茫》、李清照《聲聲慢尋尋覓覓》辛棄疾《摸魚兒更能消幾番風(fēng)雨》、馬致遠(yuǎn)《夜行船秋思》、王實(shí)普《長亭送別》、蘇軾《前赤壁賦》

小說

劉義慶《石崇與王愷爭豪》、曹雪芹《寶玉挨打》、魯迅《**》、老舍《斷魂槍》、茹志鵑《百合花》、莫泊?！睹埨系贰⑵踉X夫《苦惱》、沈從文《蕭蕭》、蒲松齡《嬰寧》

第三篇：漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱

漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱

一、實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力、開拓社會(huì)視野、理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，是撰寫畢業(yè)論文的重要前提準(zhǔn)備，是專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重要內(nèi)容。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)習(xí)目的包括以下幾個(gè)方面：

1、通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，樹立高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)意識(shí)；

2、了解漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的素質(zhì)要求，學(xué)生可對(duì)照自己，找出差距，不斷改進(jìn)與提高；

3、了解我國關(guān)于語言文字和文化宣傳等方面的方針、政策和法規(guī)；

4、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、社會(huì)調(diào)查的科學(xué)研究基本方法，培養(yǎng)文字寫作、信息處理、文案策劃、欄目編排、檔案管理、學(xué)校教育教學(xué)等具體工作能力；

5、為畢業(yè)論文收集資料，調(diào)整和充實(shí)論文寫作方案，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)實(shí)習(xí)目的，本專業(yè)實(shí)習(xí)具體包括以下內(nèi)容：

1、文化教育系列：參與文物普查、民俗調(diào)查、文獻(xiàn)整理和學(xué)校中文專業(yè)教育等工作的實(shí)習(xí)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、社會(huì)調(diào)查的科學(xué)研究基本方法，以及學(xué)校中文專業(yè)教育的基本教學(xué)法；具體實(shí)習(xí)部門為文化部門（如文物局、文化館、出版社等）、大中專院校及中小學(xué)校；

2、新聞出版系列：參與新聞采訪與編寫、媒體節(jié)目策劃和書報(bào)發(fā)行等工作的實(shí)習(xí)，掌握黨和國家有關(guān)文化宣傳新聞出版等工作的法律法規(guī)，培養(yǎng)文字寫作、信息處理和圖文編排等能力；具體實(shí)習(xí)部門為出版社、電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等文化傳播類單位；

3、行政管理系列：掌握黨和國家有關(guān)語言文字工作的政策，熟悉黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位行政管理與秘書工作基本流程和實(shí)際操作，培養(yǎng)組織管理、行政事務(wù)處理、公關(guān)策劃等能力；具體實(shí)習(xí)部門為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位。

三、時(shí)間安排：

第七學(xué)期第十七、十八周動(dòng)員準(zhǔn)備階段，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師見面，組織學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)大綱，明確實(shí)習(xí)目的，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)，做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，具體時(shí)間安排如下：

正式實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，共計(jì)10周，分三個(gè)階段：

（一）見習(xí)階段，時(shí)間1周。學(xué)生按規(guī)定到實(shí)習(xí)單位報(bào)到，由實(shí)習(xí)單位落實(shí)到指導(dǎo)老師，提供必要的工作、生活條件。學(xué)生熟悉和適應(yīng)環(huán)境，并將到崗信息反饋回系。

（二）全面實(shí)習(xí)階段，時(shí)間8周。學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的內(nèi)容，進(jìn)行全面實(shí)習(xí)，并根據(jù)單位實(shí)際需要，變換工作崗位。收集畢業(yè)論文寫作資料博物館撰寫出畢業(yè)論文初稿。

（三）結(jié)尾階段，時(shí)間1周。整理實(shí)習(xí)資料，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)，實(shí)習(xí)單位簽署實(shí)習(xí)鑒定。

四、實(shí)習(xí)單位

實(shí)行院系組織聯(lián)系實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位相結(jié)合，具體到人，由系學(xué)生辦公室確定。

五、實(shí)習(xí)要求

1、擬定實(shí)習(xí)計(jì)劃，端正思想，提高認(rèn)識(shí)，保證圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2、切實(shí)加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院、實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3、虛心向?qū)嵙?xí)單位的工作人員學(xué)習(xí)，服從實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。

4、認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)活動(dòng)與收獲，堅(jiān)持周記制度。

5、抓緊時(shí)間收集資料，完成畢業(yè)論文初稿的撰寫。

六、實(shí)習(xí)檢查與考核

為組織好實(shí)習(xí)，特成立系畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，并安排指導(dǎo)教師巡回檢查、指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)教師和實(shí)習(xí)單位出具書面鑒定意見；學(xué)生返校后將本人實(shí)習(xí)總結(jié)及實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告交給指導(dǎo)教師，綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績。

七、畢業(yè)論文

學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束前，必須完成8000-10000字以上的畢業(yè)論文初稿，交指導(dǎo)老師審閱；返校且作進(jìn)一步的修改，最后定稿。

第四篇：鄭州大學(xué)2012考試答案中國現(xiàn)代文學(xué)(漢語言文學(xué)本)

中國現(xiàn)代文學(xué)（漢語言文學(xué)本）

文學(xué)無標(biāo)準(zhǔn)答案，請(qǐng)考生慎重參考，不要原文抄襲。

一、填空 1、1915年

9、《家》《春》《秋》

2、胡適

10、曹禺

3、魯迅

11、《沈從文》

4、《傷逝》

12、丁玲

5、《女神》

13、張愛玲

6、何其芳、李廣田、卞之琳

14、錢鐘書

7、《駱駝祥子》

15、蕭紅

8、茅盾

16、張?zhí)煲?/p>

二、名字解釋

1、文學(xué)研究會(huì)：文學(xué)研究會(huì)是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中成立最早、影響和貢獻(xiàn)最大的文學(xué)社團(tuán)之一。它于1921年1月4日在北京中山公園來今雨軒成立，由周作人、鄭振鐸、沈雁冰、郭紹虞、朱希祖、瞿世瑛、蔣百里、孫伏園、耿濟(jì)之、王統(tǒng)照、葉紹鈞、許地山等十二人發(fā)起，會(huì)員先后有170多人。其宗旨是“研究介紹世界文學(xué)，整理中國舊文學(xué)，創(chuàng)造新文學(xué)”。

2、現(xiàn)代詩歌團(tuán)體。1932年9月成立于上海﹐是左聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)群眾性詩歌團(tuán)體，發(fā)起人穆木天﹑楊騷﹑任鈞（盧森堡）﹑蒲風(fēng)(黃浦芳)等。中國詩歌會(huì)的任務(wù)是:“研究詩歌理論﹐制作詩歌作品﹐介紹和努力於詩歌的大眾化”。其詩歌觀包含兩個(gè)方面的要求，一是要求詩人站在“（無產(chǎn)）階級(jí)的意識(shí)形態(tài)”（即“新世紀(jì)的意識(shí)”）的立場上去把握與反映現(xiàn)實(shí)，也即實(shí)現(xiàn)“詩的意識(shí)形態(tài)化”；其二是要求“詩遇詩人的大眾化”。

三、簡答

1、文學(xué)革命的意義？

一、徹底批判和否定了整個(gè)封建制度及其思想文化體系。

二、始終貫穿和體現(xiàn)了提倡民主和科學(xué)，倡導(dǎo)個(gè)性解放并積極探索社會(huì)解放道路的啟蒙思想主題。

三、以勞動(dòng)者和新型知識(shí)分子等形象替代了舊文學(xué)的主人公帝王將相和才子佳人。

四、文學(xué)觀念的重大變化和文學(xué)語言、文體形式的革新解放，奠定了20世紀(jì)中國文學(xué)的基本審美價(jià)值取向和多元并存的接受心理基礎(chǔ)。

五、自覺地借鑒和吸收外國文學(xué)和文化營養(yǎng)，形成了面向世界而又不脫離傳統(tǒng)的開放性現(xiàn)代文學(xué)。

2、巴金的藝術(shù)特色

首先，以“我”作為傾吐感情的“噴火口”。巴金的小說廣泛地運(yùn)用了第一人稱寫法。不僅他的絕大部分短篇小說運(yùn)用了第一人稱形式,而且部分中長篇小說也運(yùn)用了第一人稱寫法(如《海的夢》《春天里的秋天》《憩園》《利娜》《新生》《第四病室》等)。某些作品雖屬第三人稱形式,但其表述語調(diào)也頗似第一人稱的變種。巴金對(duì)第一人稱形式的偏愛,顯然是出于重內(nèi)不重外的審美取向和主觀抒發(fā)的需求。為了著意抒發(fā)強(qiáng)烈的主觀感受,他不過多地伸延時(shí)空疆域和外界天地,而把筆力集中在自我的內(nèi)心世界,并借助作品中“我”所特具的抒情職能,淋漓盡致地誼泄自我的熾烈感情。二,在敘事過程中剖呈人物的內(nèi)心感受。

三,激越的“靈魂的呼號(hào)”,巴金所抒發(fā)的,是“筋骨里進(jìn)出來,血液里激出來,性靈里跳出來,生命里震蕩出來”的真純的情思,是被生活“逼”出來的、不吐不快、不鳴不平的強(qiáng)烈感受。由于他有著太多的“熱情”要宣泄,太多的“積憤”要傾吐,這不僅使他采用了縱情直抒、放1

聲疾呼的表達(dá)方式,而且使他噴吐的情思具有了強(qiáng)勁的力度。

另外，巴金的的小說藝術(shù)特色發(fā)生過風(fēng)格轉(zhuǎn)變。巴金早期的作品，如《家》、《春》、《秋》、《滅亡》、《新生》等小說，在批判舊制度的同時(shí)，由于個(gè)人出身的影響，寄托了一些不合實(shí)際的同情與幻想，總體來說顯得激情有余而理性審視的力度稍嫌不足。但是，當(dāng)他的《憩園》、《寒夜》等作品問世后，我們覺得巴金作品中那種早期的激情正逐漸變?yōu)閷?duì)人生的冷峻思考，在這種思考當(dāng)中我們看到了巴金思想的成熟，在作品中我們看到了他對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行著無情的、理性的批判和對(duì)渺小生命的正視與關(guān)懷。

3、新感覺派小說特點(diǎn)

①內(nèi)容多展示半殖民地大都市上海的生活百態(tài)，著重描寫都市人們的病態(tài)生活、畸形的兩性關(guān)系及心理等，表現(xiàn)沉溺在過度聲色享樂中的都市人們所感受的精神痛苦，人際關(guān)系的冷漠，以及沉重的空虛感、疲倦感和心理變態(tài)。②藝術(shù)上的特點(diǎn)是：注重主觀感覺意象的刻意追求和小說形式技巧的花樣翻新，節(jié)奏快、色彩濃。

4、七月詩派詩歌的藝術(shù)特色 以抗戰(zhàn)為背景，描述民族的歷史災(zāi)難，抒發(fā)愛國激情進(jìn)而表現(xiàn)廣大人民頑強(qiáng)不屈的意志成為七月詩派創(chuàng)作的重要內(nèi)容。

七月詩派在詩體形式上是自由體堅(jiān)定而成功的實(shí)踐者，他們鐘情于詩的無拘無束；在語言運(yùn)用上，他們偏愛口語的鮮活、質(zhì)樸、明朗、豐富，追求詩歌語言的散文美；在美學(xué)風(fēng)格上，他們崇尚“力之美”，一展陽剛之氣，成為20世紀(jì)40年代詩壇最富英雄氣概、理想精神、浪漫色彩和力量之美的現(xiàn)實(shí)主義流派。

四、趙樹理小說的藝術(shù)特色

深刻的現(xiàn)實(shí)主義精神是趙樹理小說創(chuàng)作的一貫特色。四十年代由于他的小說對(duì)解放區(qū)農(nóng)村生活的深刻開掘，真實(shí)反映了解放區(qū)農(nóng)村正在發(fā)生的偉大變革，他被人們稱為“地道的解放區(qū)的歌手”①。全國解放后，趙樹理依然以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)實(shí)主義態(tài)度從事創(chuàng)作，繼續(xù)長期深入農(nóng)村、熟悉農(nóng)村生活，排除各種干擾，堅(jiān)持一切從生活真實(shí)出發(fā)。他的作品，真實(shí)地再現(xiàn)了建國后農(nóng)村社會(huì)主義革命和建設(shè)中的成就與問題，發(fā)展與波折，表露了趙樹理對(duì)我國農(nóng)村問題獨(dú)特而深刻的見解。一九六二年在大連召開的農(nóng)村題材短篇小說創(chuàng)作座談會(huì)上，與會(huì)同志一致贊揚(yáng)了趙樹理創(chuàng)作中深刻的現(xiàn)實(shí)主義精神。邵荃麟說：“這個(gè)會(huì)上，對(duì)趙樹理同志談得很多，有人認(rèn)為前兩年對(duì)他評(píng)價(jià)低了，這次要給以翻案。為什么稱贊老趙？因?yàn)樗麑懥碎L期性、艱苦性。現(xiàn)在看來，他是看得更深刻些。這是現(xiàn)實(shí)主義的勝利?！边@里正確而中肯地指明了建國后趙樹理小說創(chuàng)作中最為重要的創(chuàng)作特色。

趙樹理小說的現(xiàn)實(shí)主義精神。首先表現(xiàn)在反映生活的真實(shí)性與深刻性。他的小說，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，按照生活中的本來面目再現(xiàn)生活；同時(shí)又注意開掘生活深層，向現(xiàn)實(shí)深化，不斷提出一些農(nóng)村中普遍存在而又令人深思的社會(huì)問題，以引起人們重視。可以說，趙樹理作品中描寫的生活是有深厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)的?！兜怯洝?、《求雨》等作品，以歡快的筆調(diào)真實(shí)反映解放初期農(nóng)村新、舊思想的消長；在農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)初期，趙樹理的《三里灣》，既真實(shí)描寫農(nóng)業(yè)社在解放生產(chǎn)力、增加農(nóng)民集體財(cái)富方面的優(yōu)越性，說明合作化的歷史潮流無法阻擋，又實(shí)事求是地反映了這場運(yùn)動(dòng)的艱巨性，深刻提出用社會(huì)主義思想教育與改造農(nóng)民是一項(xiàng)長期的任務(wù)。最為難得的是五十年代末期，趙樹理面對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)被破壞的嚴(yán)重局面，表現(xiàn)了一位藝術(shù)家可貴的勇氣和責(zé)任心，從《鍛煉鍛煉》到《賣煙葉》，仍然堅(jiān)持描寫他在生活中所真實(shí)感受到的東西，不說假話，不對(duì)生活作浮夸、虛假的描敘。同時(shí)還針對(duì)農(nóng)村實(shí)際情況提出重大的社會(huì)問題，如：提倡實(shí)干精神，批判資本主義勢力，重視農(nóng)村基層干部的思想作風(fēng)，關(guān)心新一代農(nóng)民的成長，揭示阻礙他們健康成長的原因等等。這就使趙樹理的小說表現(xiàn)出同類作品中極為少見的真實(shí)性與深刻性。的多樣化，努力根據(jù)實(shí)際生活創(chuàng)造出多種多樣的人物來。翻開趙樹理的作品，我們可以從中看到我國農(nóng)村中各種類型的農(nóng)村基層干部與農(nóng)民的形象，這些人物無論從年齡、性別、個(gè)性來說都是多種多樣的。趙樹理自覺地克服創(chuàng)作中“寫舊人舊事容易生活化，而寫新人新事有些免不了概念化”①的毛病，在塑造先進(jìn)農(nóng)民形象方面作了十分可貴的努力?！度餅场分心侨盒愿窀鳟惖霓k社積極分子，比《李有才板話》中斗爭地主的積極分子“小”字輩們，形象要充實(shí)得多。特別值得重視的是作者成功地創(chuàng)造了老農(nóng)中的先進(jìn)分子陳秉正的形象。這個(gè)由豐富的現(xiàn)實(shí)生活中升華出來的藝術(shù)形象，完美地凝集了我國勞動(dòng)人民對(duì)于勞動(dòng)的無比光榮感。他比之于趙樹理筆下的青年先進(jìn)農(nóng)民形象要飽滿得多，但又顯得可親可愛，而不是生活在云端里的完人。在趙樹理創(chuàng)造的人物畫廊里，塑造得最為成功的是農(nóng)村中背著這樣那樣歷史包袱的中間、落后人物，那些帶有綽號(hào)的栩栩如生的人物形象，他們的思想行為具體證明了毛澤東所說“嚴(yán)重的問題在于教育農(nóng)民”的偉大意義，在現(xiàn)實(shí)生活中起著鏡子的作用。小飛蛾的形象促使解放初期千千萬萬受封建思想束縛的農(nóng)村婦女?dāng)[脫精神枷鎖而覺醒；范登高、糊涂涂、小腿疼、吃不飽以及投機(jī)倒把分子賈鴻年等活靈活現(xiàn)的藝術(shù)形象，將使廣大農(nóng)民引為鑒戒。

努力探索文學(xué)創(chuàng)作的民族化、大眾化，重視使自己的作品為中國老百姓，特別是廣大農(nóng)民群眾喜聞樂見，是趙樹理小說創(chuàng)作的又一特色。首先由于作者熟悉農(nóng)村，作品中描寫的人是地道的中國農(nóng)民，特別是那些可愛的老農(nóng)民；描寫的事無論是矛盾沖突還是風(fēng)土人情，都具有中國農(nóng)村的氣派與特點(diǎn)：表現(xiàn)的主題，又是廣大農(nóng)民群眾普遍關(guān)心的問題。其次是在語言及表現(xiàn)形式上以廣大農(nóng)民的思想、心理、習(xí)慣為基礎(chǔ)，使作品充滿了濃郁的泥土氣，老百姓不僅看得懂，而且還愛讀。

趙樹理的語言是真正的民族語言，有著自己鮮明的特色。茅盾曾說：“如果把他的作品的片斷混在別人作品之中，細(xì)心的讀者可以辨別出來。憑什么去辨認(rèn)呢？憑它獨(dú)特的文學(xué)語言。獨(dú)特何在？在于明朗雋永而時(shí)有幽默感?！雹仝w樹理的語言是在群眾口語的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工，既顯現(xiàn)出明白曉暢、簡明生動(dòng)的特點(diǎn)，又耐人尋味，富有表現(xiàn)力。趙樹理的幽默感，表現(xiàn)在敘事寫人時(shí)的妙語橫生，并善于概括人物的性格而給他一個(gè)形象鮮明的綽號(hào)。這種幽默為趙樹理的創(chuàng)作增加了風(fēng)趣、樂觀的生活氣息。

在表現(xiàn)形式方面，趙樹理十分重視民族的傳統(tǒng)藝術(shù)技巧，如評(píng)書敘事、摹情、狀物的藝術(shù)，注意將那些“值得學(xué)習(xí)的辦法繼承下來，再加上自己的發(fā)明創(chuàng)造”②，形成了自己的一套寫法。在人物描寫上采用傳統(tǒng)的白描手法，講究用幾句話、幾個(gè)富有特征性的動(dòng)作，簡潔地勾勒人物形象；情節(jié)結(jié)構(gòu)講究故事性，并有一套組織故事的藝術(shù)手法，做到順當(dāng)流暢而又曲折有味；在敘事與寫景的關(guān)系上，把描寫情景融化在敘述故事中，通過作品中人物的眼睛來寫景等等。富有特色的民族語言，高超的傳統(tǒng)藝術(shù)技巧，使趙樹理的創(chuàng)作顯示出樸素、明朗、幽默的獨(dú)特風(fēng)格。

趙樹理的創(chuàng)作也存在不足之處，有些作品的藝術(shù)形象不夠飽滿，特別是社會(huì)主義時(shí)期新一代農(nóng)民，由于作家對(duì)他們的了解不象對(duì)老農(nóng)民那樣深入，塑造形象時(shí)往往缺少細(xì)致的有感情的描寫，致使這些形象缺少內(nèi)在的藝術(shù)魅力，《三里灣》中的范靈芝就是一個(gè)明顯的例子。趙樹理注意吸收與繼承民族傳統(tǒng)藝術(shù)，并取得了出色的成就，但在積極吸收外國優(yōu)秀作品藝術(shù)技巧豐富自己的藝術(shù)表現(xiàn)力方面尚嫌不足，這有時(shí)也在一定程度上影響了作品的藝術(shù)性更快、更大的提高。

第五篇：自考漢語言文學(xué)本科中外文學(xué)名著賞析考試大綱

北京市高等教育自學(xué)考試課程考試大綱

課程名稱：中外文學(xué)名著賞析課程代碼：08104（非筆試）

2016年11月版

一、本課程的目標(biāo)與基本要求

《中外文學(xué)名著賞析》是為了補(bǔ)充原課程體系中《中國古代文學(xué)史》、《中國現(xiàn)代文學(xué)史》、《外國文學(xué)史》以及《中國古代文學(xué)作品選》、《中國現(xiàn)代文學(xué)作品選》還有《外國文學(xué)作品選》概述與節(jié)選之不足而開設(shè)的。其目標(biāo)是讓學(xué)生在通過對(duì)文學(xué)史課程的理論學(xué)習(xí)以及作品選系列課程的嘗試性閱讀之后，真正進(jìn)行原書的完整閱讀，從而提升對(duì)文學(xué)作品的賞析能力，并且深刻理解不同民族、不同文化傳統(tǒng)之文學(xué)的獨(dú)特魅力。

二、指定閱讀參考書目

（一）必讀書目6種

1.《唐詩三百首》，顧青編著，中華書局2016年版。2.《紅樓夢》，《中國古典文學(xué)讀本叢書》之一，人民文學(xué)出版社2016年版。3.《魯迅小說全集》，人民文學(xué)出版社2015年版。4.《莎士比亞四大悲劇》，莎士比亞著，孫大雨譯，上海譯文出版社社2012年版。5.《巴黎圣母院》，雨果著，陳敬容譯，人民文學(xué)出版社2015年版。6.《戰(zhàn)爭與和平》，托爾斯泰著，劉遼逸譯，人民文學(xué)出版社2015年版。

（二）選讀書目24種

1.《詩經(jīng)選》，李山選注，商務(wù)印書館2015年版。2.《楚辭選譯》，李山選注，中華書局2003年版。3.《李白詩選》，錢志熙、劉青海選注，商務(wù)印書館2016年版。4.《杜甫詩選》，謝思煒選注，人民文學(xué)出版社2016年版。5.《唐宋詞選》，中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所注，人民文學(xué)出版社2016年版。6.《三國演義》，《中國古典文學(xué)讀本叢書》之一，人民文學(xué)出版社2016年版。7.《水滸傳》，《中國古典文學(xué)讀本叢書》之一，人民文學(xué)出版社2016年版。8.《西游記》，《中國古典文學(xué)讀本叢書》之一，人民文學(xué)出版社2016年版。9.《聊齋志異選》，張友鶴選注，人民文學(xué)出版社2012年版。10.《家》，巴金，人民文學(xué)出版社2013年版。11.《駱駝祥子》，老舍，人民文學(xué)出版社2012年版。12.《圍城》，錢鍾書，人民文學(xué)出版社2012年版。13.《堂吉訶德》，塞萬提斯著，楊絳譯，人民文學(xué)出版社2012年版。14.《簡·愛》，夏綠蒂·勃朗特著，吳鈞燮譯，人民文學(xué)出版社2015年版。15.《高老頭》，巴爾扎克著，傅雷譯，人民文學(xué)出版社2015年版。16.《紅與黑》，司湯達(dá)著，張冠堯譯，人民文學(xué)出版社2015年版。17.《少年維特的煩惱》，歌德著，楊武能譯，人民文學(xué)出版社2015年版。18.《葉甫蓋尼·奧涅金》，普希金著，智量譯，人民文學(xué)出版社2016年版。19.20.21.22.23.24.《罪與罰》，陀思妥耶夫斯基著，朱海觀譯，人民文學(xué)出版社2015年版?！鹅o靜的頓河》，肖洛霍夫著，金人譯，人民文學(xué)出版社2015年版。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，馬克·吐溫著，張友松譯，人民文學(xué)出版社2015年版。《永別了，武器》，海明威著，林疑今譯，上海譯文出版社2011年版?！兜诙l軍規(guī)》，海勒著，吳冰青譯，譯林出版社2012年版?！栋倌旯陋?dú)》，馬爾克斯著，范曄譯，南海出版公司2015年版。

關(guān)于書上版本的說明：

以上書目的閱讀，最好選擇推薦版本，原因如下。

外國文學(xué)名著因?yàn)榉g水平、態(tài)度、編輯力量等等都會(huì)影響一種文學(xué)名著的表現(xiàn)，所以最好使用推薦版本。此類書目后所列出版年均為參考值，因?yàn)橛行霭孑^早，有些書此后不斷改版。所以，外國部分不必太拘泥于出版年，而要注重譯者與出版社，只要這兩項(xiàng)符合，出版年可以替換。

相對(duì)來說，古代文學(xué)最為復(fù)雜。一般來說，古代文學(xué)書目的推薦都是選本（11種書目中，只有四大名著不是選本，其余全是）。那么，同樣一個(gè)作家，市面上會(huì)有各種不同的選本，甚至同一個(gè)選本（如《唐詩三百首》），市面上也會(huì)有不同的品種，但這些品種可能質(zhì)量差別較大。因此，古代文學(xué)部分最好選讀本大綱推薦的版本——這些版本的關(guān)鍵信息是選注者與出版社。但也不是必須以此書目為綱，如果有同學(xué)愿意讀全本，那也應(yīng)該得到鼓勵(lì)。比如有人很喜歡杜甫的詩，不愿意只讀《杜甫詩選》，那完全可以讀清人仇兆鰲的《杜詩詳注》或者今人謝思煒的《杜甫集校注》。只是一般來說，這種可能性比較小。

就中國現(xiàn)代作品而言，一般版本都不會(huì)有太大區(qū)別，所以可比較自由地選擇閱讀版本。

三、出題思路

前列30種中外文學(xué)名著閱讀書目，中外各15種，中國古代11種，現(xiàn)代4種；外國部分西班牙1種，英國2種，法國3種，德國1種，俄國4種，美國3種，哥倫比亞1種。

書目分必讀與選讀兩部分。必讀部分為每位同學(xué)必須閱讀，選讀部分則可由同學(xué)自主選擇，但至少應(yīng)閱讀四分之一。

每次考查，出題二道：第一題，分值70分，從必讀書目中出，寫論述文章，2000字左右；第二題，30分，可從選讀書目中出，并可出4題讓同學(xué)選作，1000字左右。

具體的考試時(shí)間和地點(diǎn)等考試安排，請(qǐng)關(guān)注北京考試院網(wǎng)站自考信息發(fā)布。文章要求：

1、撰寫文章考察的重點(diǎn)在于學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了原作，并且對(duì)原作進(jìn)行了相關(guān)的思考。

2、學(xué)生是否能以此前各門相關(guān)課程所學(xué)對(duì)所讀作品進(jìn)行賞析，并組織文字進(jìn)行論述。

3、每種題型的一半分值應(yīng)用來考察作答者是否認(rèn)真閱讀了原作，另一半分值則用來衡量作答者對(duì)原作的體悟以及表述。

四、例題

（一）請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢》中有關(guān)襲人的故事情節(jié)論述襲人的形象。（70分）

（二）以下四題，選作其一。（30分）

1、《唐宋詞選》所收蔣捷《虞美人·聽雨》

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

請(qǐng)將原詞翻譯一遍，并寫賞析。

2、請(qǐng)概述錢鍾書《圍城》中方鴻漸的幾次愛情，并對(duì)此進(jìn)行評(píng)述。

3、請(qǐng)論述《紅與黑》中主人公的個(gè)人遭遇與社會(huì)聯(lián)系。

4、請(qǐng)論述《葉甫蓋尼·奧涅金》中達(dá)吉雅娜的形象。

說明：

選目中小說占更大的比例，出題也相對(duì)較易；詩詞集的出法則多以其中的一首作品為主來出，個(gè)別作品可讓考生或默寫、或注釋等等，然后賞析作答；也可就某一作者的多首作品一起論述；或者某一類作品進(jìn)行論述。

題目在中外、文體上盡量有所協(xié)調(diào)，以便作答者選擇。

（撰寫人：北京師范大學(xué)文學(xué)院李小龍）