第一篇：長城小學(xué)英語校本課程說明

長城小學(xué)校本課程教學(xué)說明

一、研究原則

校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)的平臺。

二、研究目標(biāo)

英語校本課程

課程目標(biāo)

掌握英語學(xué)習(xí)策略 提高語言運(yùn)用能力

我們試圖通過對英語校本課程的內(nèi)容、課時(shí)安排、活動(dòng)形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)等方面的改革實(shí)驗(yàn)，建立起一套較為完整的英語校本課程系統(tǒng)工程。通過開發(fā)研究，總結(jié)出該課程在提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、掌握英語學(xué)習(xí)策略的功能和作用。其目標(biāo)如下：情 感、策 略、文 化、知 識、技 能、話 題、語 法、功 能、興 趣、態(tài) 度、自 信

動(dòng) 機(jī)、意 志、情感策略、監(jiān)控策略、認(rèn)知策略、交際策略、文化知識、跨文化交際意識與初步的跨文化交際能力

［表一］

三、課程框架

制定本課程框架如下：

話題、游戲、歌曲、詩句、歌謠、英語原版片欣賞、英語原版圖書閱讀、2．情境活動(dòng)課

（活動(dòng)課程）

校園英語900句、英語教學(xué)課 1． 英語課

（學(xué)科課程）賀卡制作、雙語教學(xué)課、英語沙龍、（課外活）動(dòng)）、英語角、校園英語（環(huán)境課）程）、校際交流、小小導(dǎo)游、英語廣播、短劇表演、手抄報(bào)、校園標(biāo)識雙語標(biāo)注 ［表二］

該課程的設(shè)置既體現(xiàn)全體、全面發(fā)展，又突出個(gè)性特長的培養(yǎng)，既注重面又兼顧點(diǎn)，以更好地根據(jù)素質(zhì)教育的要求來深化初級階段外語教學(xué)改革。四

開發(fā)原則

以提高學(xué)生英語語言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨, 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。

（1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

（2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內(nèi)容要健康。

(3）現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則?，F(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識。

四、課程內(nèi)容

（1）由于低年級年級的學(xué)生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動(dòng)、愛表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就低年級年級的學(xué)生中開發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選

擇一些簡單、生動(dòng)活潑的視聽材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì)出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡單英語解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩歌，確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢，反復(fù)實(shí)踐。教師示范朗讀某一類作品，進(jìn)一步體會(huì)和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語調(diào)，以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果。

（2）中年級的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較低年級成熟，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為高年級打基礎(chǔ)，所以在中年級學(xué)生中開展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無論是報(bào)刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊。然后以沒課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo)，尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查，以便更好地進(jìn)行評價(jià)。

（3）高年級學(xué)生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習(xí)俗有了一定的了解，但需要細(xì)化，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場合、對象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言。

另外，對英語文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國注意精神，有利于提高人文素養(yǎng)。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點(diǎn)，在高年級學(xué)生中開發(fā)以寫作為主的課程。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生

①認(rèn)真審題，確定體裁；根據(jù)題目要求，理解要表達(dá)的要點(diǎn)。

②設(shè)計(jì)好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)成文章框架；

③在要點(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果

不會(huì)用復(fù)雜句就用簡單句表達(dá)要點(diǎn)，注意主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標(biāo)點(diǎn)；

④仔細(xì)閱讀全文，查找是否有錯(cuò)，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。

低年級學(xué)年：快樂英語：學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習(xí)英文諺語，話題，游戲，中年級學(xué)年：趣味英語：趣味朗讀與對話，趣味英語閱讀。

高年級學(xué)年：了解習(xí)俗，提升能力中西習(xí)俗差異，提高學(xué)生的寫作能力。

欣賞英語： 欣賞英文原聲歌曲和電影。內(nèi)容來源：教師根據(jù)課程內(nèi)容，搜集資料，形成教材。

五、課程目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛好。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。

六、開發(fā)步驟

1、組內(nèi)開會(huì)，研討確定課程內(nèi)容。

2、各組教師通力合作，做到資源共享。

3、搜集資料，編寫教材。

七.課程評價(jià)措施

1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。

2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與熱情，以及參與積極性。

3、組內(nèi)成員合作能力。

八、完成本課題研究的條件分析

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項(xiàng)，馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件。

2、成員素質(zhì)較高。

3、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好

十、實(shí)驗(yàn)研究方法

１、調(diào)查法。建立學(xué)生檔案，包括英語基礎(chǔ)、興趣、家庭情況、家長知識水平等，通過系列調(diào)查，注意學(xué)生的發(fā)展情況。

２、對比法。通過調(diào)研和測試，對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)策略的掌握情況作出評價(jià)，并適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

第二篇：小學(xué)英語校本課程

QUANLIZHONGXINXIAOXUE

XIAOBEN

小學(xué)英語教學(xué)

主 編：

錄2 成 員：

責(zé)任編輯：申

目

小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

……………………………………….4 校本教材目標(biāo)及課程形式安排 …………………………………5 Lesson 1

………………………………………………………..6 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 Lesson 7 Lesson 8 Lesson 9 Lesson 10 Lesson 11 結(jié)束語

……………………………………………………….7

………………………………………………………8 ………………………………………………………9 ………………………………………………………10 ………………………………………………………11 ………………………………………………………12 ………………………………………………………13 ………………………………………………………14 ………………………………………………………15 ………………………………………………………16.18

小學(xué)英語現(xiàn)狀分析

………………………………………………………

英語課程開設(shè)以來，出現(xiàn)了種種不利于教學(xué)的因素，如學(xué)生不愛學(xué)、家長不重視、不配合，英語教師缺等狀況，甚至英語課成為眾學(xué)科中的“丑小鴨”，這就大大影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。雖然課堂看似只有教師和學(xué)生的互動(dòng)，其實(shí)有效的課堂教學(xué)工作順利開展離不開家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合。對此我們應(yīng)做出一些有效的對策，以促進(jìn)課堂的實(shí)效性。

農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校相比還存在較大的差距。尤其在英語教學(xué)上，顯得更為明顯。農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉、學(xué)生家長的英語水平較低、教師教學(xué)方式單

一、學(xué)生的思想保守、走出學(xué)校沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、這些都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，針對這些不利因素，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地教學(xué)，針對以上現(xiàn)狀我校編寫小學(xué)二年級英語校本教材，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。

二年級英語校本教材

社會(huì)知識的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，隨著改革開放隨著中國進(jìn)入WTO，英語作為重要的信息載體，已日益為人們所重視，但英語教學(xué)歷來過分重視語法、詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，英語校本課程則強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性，讓學(xué)生了解跨國文化，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略的重要途徑。

一． 課程目標(biāo)

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生在新的情景中創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語言與別人交際信息的能力，我校英語校本課程以一切為了學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

二． 課程形式安排

每周安排一課時(shí)以自編教材（校本課程）為載體，針對二年級開設(shè)英語課。

其理論依據(jù)與方法手段如下：

1、理論依據(jù)：全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主合作交流，一切以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)重視所編學(xué)校課程的基礎(chǔ)性，普及性。

2、方法手段

第一，以自編教材（校本課程）為載體，開設(shè)一周一節(jié)的英語課。第二，發(fā)揮集體備課組的作用，備課組老師分工合作，達(dá)到資源共享，又根據(jù)班級，學(xué)生的差異及教師的自身特長靈活處理。

Lesson1

字母初步教學(xué)

Lesson2 字母歌

播放兒童版的字母歌，讓孩子們通過歌曲進(jìn)一步熟悉英文字母。

Lesson 3 字母的書寫（1）

這部分非常難，將要分7個(gè)課時(shí)完成，將26個(gè)英文字母分開學(xué)，每堂課只學(xué)4個(gè)，降低量度和難度，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

apple

banana

cat

dog

Lesson 4 字母的書寫（2）

egg

goose

Lesson 5

fish

Hot dog

字母的書寫（3）

ice-cream

key

Lesson 6

jeep

lock

字母的書寫（4）

mouth

orange

Lesson 7

字母的書寫（5）nose

pear

queen

rabbit

Lesson 8

snake

tiger

字母的書寫（6）

umbrella

window

Lesson 9

vilion

box

字母的書寫（7）

yo-yo

zebra

Lesson 10

書寫歌謠

英語字母大小寫,初學(xué)書寫要規(guī)范； 大寫一律上兩格,原則頂住第一線。小寫有頭上兩格,b d h k和l； 有尾下面占兩格，g q y p莫寫錯(cuò)。

無頭無尾中間格，十三字母無漏寫。a c e m n o s u v w x z.中間；

i t中上一個(gè)半，還有f j呀三格點(diǎn)。

所有字母略右斜，筆順筆畫須記清，始學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣，大小寬窄要協(xié)調(diào)。

Lesson 11 字母識記歌謠

Ａ像小人中間立，寶塔尖尖頂破天。Ｂ像兄弟葫蘆娃，一根棍兒靠耳邊。Ｃ像魚鉤彎又彎，一筆下來畫半圈。Ｄ像半張香香餅，一刀切下剩半邊。Ｅ像山川橫著走，豎折在見橫在后。Ｆ像一面小紅旗，先豎后折有秩序。Ｇ像魚兒咬上鉤，Ｃ上添個(gè)小尾巴。像把登天梯，左豎右豎中間連。像線軸把布織，從上至下有順序。像傘把兒雨中立，一豎彎到左邊去。Ｋ像椅子坐上去，墻上板兒飛雙鏢。Ｌ像筆燈下照兒，豎折一筆最容易。Ｍ像駱駝背雙峰，兩筆寫完不用多。Ｎ像門兒屋上建，前豎頭連后豎尾。Ｏ像鴨蛋圓又圓，從左至右畫一圈。Ｐ像氣球空中飄，直線上面綁圓圈． 像蝌蚪水中游，雞蛋上面長個(gè)把兒。像小孩捉迷藏，一豎半圈加一點(diǎn)兒。Ｓ像一條小蚯蚓，從右起筆拐兩彎。Ｔ像錘子咚咚敲，先豎后折立的穩(wěn)。Ｕ像杯子盛滿水，小嘴一張便是它。Ｖ像花瓶插滿花，倒看小門就是它。Ｗ像鋸利無比，Ｍ是它好姐妹。Ｘ像義字少一點(diǎn)，它和錯(cuò)號一個(gè)樣。Ｙ像彈弓射獵物，一根棍兒分兩杈。Ｚ像彈簧彈得高，把Ｎ放倒就是它。以上字母斜著寫，大寫要比小寫高。ＨＩ Ｊ

Ｑ

Ｒ

我還通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個(gè)昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜歡什么字母？（Ii）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生自編謎語，充發(fā)發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

總 結(jié)

小學(xué)低年級英語教學(xué)，正處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶。該校本教程，一方面是向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面是想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

我相信，只要我們真誠，踏實(shí)地去探索研究，我們一定能開辟出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新天地，使我們的農(nóng)村學(xué)生更加喜歡英語，熱愛英語、運(yùn)用英語。

第三篇：長城校本課程教案

長城文化專題——視頻課

導(dǎo)入新課：孟姜女廟的長聯(lián) 海水朝 朝朝朝 朝朝朝落

浮云長 長長長 長長長消

這是山海關(guān)孟姜女廟的一副奇巧楹聯(lián)。出于對孟姜女的敬仰，全國各地許多地方建有孟姜女廟，而山海關(guān)孟姜女廟則以其古樸典雅，依關(guān)面海別具一格。更以其前殿那副“海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云長長長長長長長消”的著名對聯(lián)而名聞天下。

這副對聯(lián)相傳是南宋狀元王十朋所撰。它利用中國漢字一字多音，一字多義的特點(diǎn)，疊音疊義，描繪了海潮漲落，浮云長消的自然景象，顯示了自然界變幻多姿的景色，讀后使人產(chǎn)生無限遐想：是自然？或亦是人生！新授課：

一、看視頻獲取有效信息

學(xué)生觀看《長城內(nèi)外》視頻，從里面搜集有關(guān)長城的有效信息。要求：四人一組，根據(jù)老師指定的題目，四個(gè)人分工，1人負(fù)責(zé)記錄；3人負(fù)責(zé)看視頻摘取信息，同時(shí)，記錄重要字詞、人物名字、重要事件、重要的話；最后選定1人代表本組陳述你們小組的學(xué)習(xí)成果。建議：

1、你們先推測一下題目涉及的內(nèi)容可能有哪些

2、如果是你已經(jīng)熟知的知識，你們看完視頻以后就可以進(jìn)行材料整理。

3、陳述學(xué)習(xí)成果要有條理1、2、3、等，可以適當(dāng)加入自己的理解和解釋。

4、在小組交流過程中，以自己小組聽到為宜。不要高聲。

1、北京結(jié)現(xiàn)在在什么地方?（考察學(xué)生對懷柔區(qū)內(nèi)長城不為人知的景物）

美國探險(xiǎn)家蓋洛第一次考察了三岔長城，是三段長城的交匯處，箭扣長城、慕田峪長城。

2、猜想一下古人是如何修建長城的，你聽說過哪些修建長城過程中的傳說、故事（讓學(xué)生感受到在現(xiàn)代社會(huì)工具發(fā)達(dá)時(shí)代古代是如何建造大型工程的，理解建造的艱辛，對現(xiàn)在流傳的長城故事和傳說，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）

1、人力來源：來自三方面。一是戍邊的軍隊(duì)，這是修筑長城的主要力量；二是被強(qiáng)迫征調(diào)的民夫，這是修長城的重要力量；三是發(fā)配充軍的犯人。

2、工程管理：采取修筑與防守任務(wù)相結(jié)合的辦法，即分區(qū)、分片、分段包干施工。明朝大將軍徐達(dá)

3、材料供應(yīng)：采用因地制宜、就地取才的辦法。石條就地開采，磚瓦、石灰就地開窯燒制。其中城磚體積、重量均是現(xiàn)代普通磚的4倍，抗壓強(qiáng)度高，仍能夠作為十層樓房的建筑用磚。

4、材料運(yùn)輸：一是人力搬運(yùn)；二是利用牲畜；三是使用簡單工具。

3、用時(shí)間順序描述概況長城修建的歷程（讓學(xué)生體會(huì)建造長城歷經(jīng)兩千多年，時(shí)間之長，是世界上任何建筑不能比的，體現(xiàn)偉大，中華民族能夠幾千年不間斷做一件事情，足見他的重要，重要性體現(xiàn)在哪里？）

1、始建于公元前7世紀(jì)，即春秋戰(zhàn)國時(shí)期。中國歷史上最早出現(xiàn)的長城是楚長城和齊長城。（孟姜女哭長城）

齊宣王：東到大海，西到濟(jì)州。

2、秦長城——第一次高峰時(shí)期。秦始皇于公元前221年統(tǒng)一中國后，為了穩(wěn)定發(fā)展，北擊匈奴，派大將蒙恬帶領(lǐng)30萬軍隊(duì)和數(shù)百萬民夫北上，將秦、趙、燕三國北部的長城連成一線，出現(xiàn)了一條西起甘肅臨洮——經(jīng)寧夏固原——陜西靖邊和神木——內(nèi)蒙古，穿越沙漠，東至青川江入?？?，沿途12個(gè)郡，長達(dá)7000千米的長城。為中國歷史上修筑萬里長城的第一次高峰時(shí)期。

3、漢長城——第二次高峰時(shí)期。到了西漢武帝時(shí)期，為了抵御匈奴的不斷南侵，同時(shí)也為了保衛(wèi)新開發(fā)的絲綢之路，下令修筑了規(guī)模宏大的漢長城。漢長城西起新疆羅布泊，東到遼東，長達(dá)10000余千米，是中國歷史上最長的一條長城。漢代由此成為中國歷史上修筑萬里長城的第二次高峰時(shí)期。

4、中國歷史上修筑長城第三次高峰也是最后一次是在明代。明王朝建立以后，已逃回蒙古的元順帝仍然保持著較強(qiáng)大的軍事實(shí)力，常派兵來攻擊北京，意圖收復(fù)失地。明朝后期逐漸崛起的女真族對明王朝的威脅也越來越大。因此，自明朝建立開始，到明朝滅亡的200多年中一直沒有停止過對長城的修筑，其中大規(guī)模修筑長城就多達(dá)18次。

明長城東起遼寧丹東鴨綠江邊的虎山，西至甘肅嘉峪關(guān)，全長7000多千米，經(jīng)過遼寧、河北、北京、天津、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅9省。我們在北京境內(nèi)看到的長城主要是明長城。

4、用空間（從起點(diǎn)到終點(diǎn)）畫一條長城的路線（行萬里路，有如讀萬卷書。雖然我們不能親自到長城的起點(diǎn)、終點(diǎn)，經(jīng)過的各個(gè)地方去實(shí)地考察，從視頻中摘取有效信息，大致描述長城的路線，如果去過長城的同學(xué)，可以給大家講講當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗物產(chǎn)）

中國新疆、甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、山西、河北、北京、天津、遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北、湖南等16個(gè)省、市、自治區(qū)都有古長城、烽火臺的遺跡。[8]

北魏大臣高閭5個(gè)方面專門論述長城防御的優(yōu)勢： 第一、可以省去士兵奔波于山巒之間巡衛(wèi)邊境的痛苦 第二、可以減少北方游牧騎兵奔襲騷擾的隱患 第三、修筑于高處的長城有利于觀察敵情 第四、可以讓邊境的防衛(wèi)永遠(yuǎn)得到便捷保障

第五、通達(dá)的長城通道有利于各處士兵的快速調(diào)派，相互支援。

5、你發(fā)現(xiàn)長城文化涉及到眾多學(xué)科，你概括一下，與那些學(xué)科有關(guān)系。

6、在片子里，你看到在懷柔境內(nèi)的幾處長城景點(diǎn)，你去過哪些地方 箭扣長城、慕田峪長城、大水峪長城、火焰山九孔樓長城、水長城

6、外國人是如何看待長城的？態(tài)度如何（外國人眼中的長城與中國人眼中的長城是不同的，教會(huì)學(xué)生辨證地看待這些觀點(diǎn)，堅(jiān)信長城是中華民族的魂）

8、你如何看待中外人士對長城的態(tài)度，你對長城的態(tài)度如何？（讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，樹立理解、繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的胸懷，做到放眼未來，打破疆界，世界一家親、地球村的世界眼光。著眼學(xué)生艱苦求學(xué)的實(shí)際，如何發(fā)揚(yáng)長城精神，把學(xué)習(xí)讀書的苦差事變成積累知識，提高技能的樂業(yè)主人）

9、現(xiàn)在，長城的功能還有哪些？

二、小組討論，凝聚智慧

三、展示成果提振精神

四、結(jié)束

《長城贊》作者：羅哲文

起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

對聯(lián)解釋：從春秋時(shí)期開始，經(jīng)歷秦漢朝，到遼金時(shí)代，再到元明時(shí)代，一共兩千年。數(shù)不盡的將帥差役，眾多黎民百姓，費(fèi)盡移山的心力，才修筑了這偉大建筑。長城是中華民族堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧的象征，是中華兒女辛勤汗血的凝聚，是中華民族不朽的豐碑。

跨崇山峻嶺越荒漠高原，橫渡沙漠，路經(jīng)懸崖峭壁，縱橫十萬里?？床槐M長城上的烽臺垛口，雄關(guān)隘口，好似是明珠玉帶一般，點(diǎn)綴著祖國的錦繡山河。在大地上起伏奔騰，像一條龍似的飛舞盤旋，在遙遠(yuǎn)的太空都能看見這偉大的建筑，給世界增添壯麗的光彩。

第四篇：小學(xué)英語校本課程總結(jié)

小學(xué)英語校本課程總結(jié)

構(gòu)建英語化校園是我校的辦學(xué)特色，根據(jù)孩子的最佳語言發(fā)展期，本人在一至三年級開設(shè)了《英語校本課》，隔周安排一課時(shí)。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，《英語拼字模板》和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、學(xué)生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，從日常用語開始，加強(qiáng)英語的實(shí)用性，讓英語走進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，拓展使用英語的時(shí)間和空間，從而使教學(xué)適應(yīng)新形勢，促進(jìn)新發(fā)展。雖然我校的校本課程開發(fā)目前正處于初級階段，我們卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強(qiáng)了教師對課程改革的參與性、自覺性和責(zé)任感與創(chuàng)新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規(guī)定，使用統(tǒng)編教材的依賴性，缺少主動(dòng)探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。二是感到它對發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長是有重要作用。由于校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性和個(gè)體的獨(dú)特性，這就為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了更多的機(jī)會(huì)。三是我們感到它對學(xué)校生存發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校特色具有重要作用。結(jié)合校情、根據(jù)校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發(fā)多元化校本課程，創(chuàng)辦出自己學(xué)校的特色，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提高。

一、基本情況回顧：

（一）教材分析：

教科書要教會(huì)學(xué)生如何使用英語，而不僅是懂得一點(diǎn)英語知識；提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。教科書介紹了適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動(dòng)，如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動(dòng)。其目的是為學(xué)生提供使用英語的語境。有助于學(xué)生綜合運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)實(shí)施大綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。

根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進(jìn)展，讀寫比重逐步加大，并且由單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練。通過大量的語言操練和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為言語的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動(dòng)和完成任務(wù)，將言語技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。

（二）學(xué)情分析：

學(xué)生剛接觸英語，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與積累欠缺，但是個(gè)別學(xué)生已有了一定的語感，并且大多數(shù)同學(xué)對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然，參加英語校本課程學(xué)習(xí)的同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)。對于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手，全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。

二、實(shí)施與研究：

英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學(xué)生語法知識，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個(gè)學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)以上分析，教研組提出 “ 提高中學(xué)生英語口語交際能力 ” 為課題，要求每位英語教師根據(jù)各班實(shí)際情況研究實(shí)施并上交實(shí)施成果。

三、本學(xué)期校本課程目的要求：

本人根據(jù)自班情況，列出以下目的要求：

1、鍛煉學(xué)生聽懂課堂用語并作出相應(yīng)的反應(yīng)，能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時(shí)，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。

3、要求學(xué)生在每周三的校本活動(dòng)課上大膽開口交際。

4、照顧不愿開口的學(xué)生，給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。5、通過活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

四：具體措施

1、營造良好的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生敢于說，樂于說

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。要?jiǎng)?chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學(xué)生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用多種形式組織好課堂活動(dòng)。第三，要對學(xué)生給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)。初學(xué)者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，更應(yīng)多給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們嘗到成功的喜悅之后，就會(huì)充滿信心地投入學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)過程交際化，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會(huì)

英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化。要做到這一點(diǎn)，教師要堅(jiān)持用英語講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語世界。這樣，可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。

另外，在校本課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語言知識進(jìn)行具有交際特征的語言實(shí)踐活動(dòng)。雖不是完全自然的交際活動(dòng)，但與機(jī)械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實(shí)自然。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。還有，應(yīng)多給學(xué)生提供問的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)中大多采用“教師問，學(xué)生答”的問答方式。采用這一方式，即使教師對每位學(xué)生都提問一次，每位學(xué)生也只能作一次回答。更不利的是，學(xué)生不能主動(dòng)地提問和表達(dá)思想，積極參與。如果變師生問答為教師問，學(xué)生答；學(xué)生問，教師答；學(xué)生問，學(xué)生答，則可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)大大增加學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。例如，教 師在 教授新課時(shí)，可利用學(xué)生的好奇心，巧妙地激發(fā)學(xué)生提問的欲望，創(chuàng)設(shè)提問的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、提問題，由教師來回答。學(xué)生在教師的回答中會(huì)不知不覺地學(xué)到新的東西。另如，在學(xué)習(xí)了課文以后，不要只是教師就課文內(nèi)容向?qū)W生提問題，而是啟發(fā)學(xué)生自己提問，由其他同學(xué)來回答。

五、校本課程實(shí)施成果：

有了以上做基礎(chǔ)，每周五的校本活動(dòng)課學(xué)生積極參與，大膽交流，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為杜絕 “ 啞巴 ” 英語和英語詞匯的拓展打下良好的基礎(chǔ)。

六、存在存在與改進(jìn)建議 為了能讓每一個(gè)學(xué)生開口說好英語，教師也應(yīng)注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時(shí)，為了能更好地促進(jìn)和檢查學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)增加英語口試的比重。另外，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng)，這些都是應(yīng)該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。英語教學(xué)可以說是任重而道遠(yuǎn)，英語知識的增長是日積月累的結(jié)果，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重中之重，在英語教學(xué)中讓學(xué)生敢于用英語表達(dá)自己的思想、見解、看法，全面提高學(xué)生的英語語感和意識。

四〇一學(xué)校

萬妍

2014年1月

第五篇：小學(xué)英語校本課程教案

Title: Bingo

Period: 2

Times: 2 Teaching aim:

1.To feel the Chinese meaning of the song “Bingo” 2.To read the song loudly and act out the song freely.3.To stimulate the Ss’ interests by clapping and singing.Teaching importance: To guide the Ss to understand the Chinese meaning of the song;Teaching difficulties:

To sing the song and act it out.Teaching tools:

printing materials, ppt Teaching procedure: Step 1: warm-up

Simon says: stand up.Simon says: sit down.Step 2: Listen to the song, watch the cartoon to let the Ss master the general idea and rhythm of song.1.Watch the cartoon of the song and let the Ss to watch carefully.2.Watch the cartoon again to let the Ss say the general idea.3.Watch for the third times to let the Ss translate sentence by sentence.Step 3: Teach the new words and sentences 1.Show the difficult words and phrases on the screen, and teach the new words.(there, was, farmer, had, name, bingo)Show the word cards “there” and let the Ss follow the teacher.Play games to read.Game rule: The teacher points, the Ss reads.if the teacher points to a place near the teachers’ desk, the students stop speaking.If the teacher points to a far place, the students should say the words loudly.Words like was, had, name, bingo and farmer are taught in the same way.Games chosen are:

Point my palm

Looking for the word card and wolves

2.Read the new sentences by means of games.New sentences: There was a farmer had a dog.Bingo was his name.Games: Whisper

Driving cars Step 4: Learn to sing the song

Teach the song sentence by sentence with the students followed.Let the Ss sing with the cartoon.Step 5: Practice

Sing the song group by group to see which group is the best.Sing the song with the hands clapping.Sing the song with games.Game rule: Sit on the chairs, Ask seven students to go to the middle of the yard.The other sing the song.When the song stops, the Ss should sit on the six chairs as quickly as possible.The one who has no chairs should show us a play.Step 6: Activity

Run run run, go go go;

Jump jump jump, go go go;

Shake shake shake, go go go.Cant and do.The Ss should run, jump and shake when they are chanting.Step7: Summary

Sing the song again to end the class.Lyric:

Bingo

There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh B-I-N-G-O, B-I-N-G-O

B-I-N-G-O

And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog

And Bingo was his name, Oh

I-N-G-O, I-N-G-O And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh

N-G-O, N-G-O And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh

G-O, G-O

And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh

O, O

And Bingo was his name, Oh There was a farmer had a dog And Bingo was his name, Oh And Bingo was his name, Oh