第一篇：愛好是學(xué)習(xí)的動力

愛好是學(xué)習(xí)的動力。教師不端正的教學(xué)態(tài)度，不科學(xué)的教學(xué)方法有時也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時，教師要端正教學(xué)態(tài)度，改進教學(xué)方法，多一些表，少一些批評；多一份慈愛，少一份嚴厲；多一些關(guān)心，少一點冷漠。多留心學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的特長、愛好，關(guān)注他們最感興趣的學(xué)科和最不感興趣的學(xué)科。再根據(jù)學(xué)生的個性特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，因材施教。轉(zhuǎn)變他們的思想，讓原來討厭的學(xué)科變成愛學(xué)的學(xué)科。變不愿做的事情為愿做的事情，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師轉(zhuǎn)變了教育觀念、教育思想也發(fā)生了變化。

在課堂上，不再追求單純的知識傳授而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)。教師教育工作更加細致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。

經(jīng)常聯(lián)系家長，關(guān)心理解學(xué)生。

作為一名負責任的教師，要經(jīng)常進行家訪，與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。如有的家長“望子成龍”心切，在教師布置的課外作業(yè)以外，家長還另自購買一些復(fù)習(xí)題、練習(xí)題讓孩子完成。學(xué)生承受不了這種壓力，家長就施以暴力，非逼迫他們做完自己規(guī)定的練習(xí)，結(jié)果適得其反，沉重的壓力使孩子沒有了節(jié)假日，沒有了玩耍時間，從而產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

這種情況下教師應(yīng)開導(dǎo)家長．與家長協(xié)商，讓家長多看一看有關(guān)教育孩子的書籍，多給孩子一些自由的時間，讓孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)、生活。家長觀念也有很大的轉(zhuǎn)變。家教方法有了很大的改善，與子女之間的交流更加密切，民主、平等的家教氛圍已逐步形成。

愛心對待不幸的學(xué)生

作為班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況等，及時的掌握學(xué)生的思想動向，面對一些單親的或父母離異的學(xué)生更應(yīng)給予照顧，使他們順利完成學(xué)業(yè)。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生的工作也不是一朝一夕的事。要能順利地幫助學(xué)生闖過厭學(xué)關(guān)，還需要教師全心投入教學(xué)，想方設(shè)法、不失時機地創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進而讓學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，最后達到善學(xué)的狀態(tài)。

總之，通向孩子心靈之路并不是肥沃的田野。在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。對厭學(xué)學(xué)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好他們的轉(zhuǎn)化工作。在以后的教學(xué)中，我會不斷思考、不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，使該課題的研究更具有現(xiàn)實意義。

一年來，我通過研讀教育書籍，結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定出了一系列的教育措施，轉(zhuǎn)化了一些厭學(xué)學(xué)生的思想觀念，總結(jié)了不少寶貴的教育經(jīng)驗。在理論與實踐的指導(dǎo)下，我寫下了有關(guān)教育厭學(xué)學(xué)生的文章。在教學(xué)中，教學(xué)經(jīng)驗不斷得到豐富和提高，這些讓我在教學(xué)上更加自信，教育學(xué)生更加游刃有余，使我更勝任教學(xué)工作。我將為這一光榮而艱巨的使命一如既往的傾注我所有的熱情。

第二篇：快樂是學(xué)習(xí)的動力

快樂是學(xué)習(xí)的動力

各位老師同學(xué)們大家好

今天我國旗下講話的題目是：快樂是學(xué)習(xí)的動力

快樂的定義，我想每個人都有不同的解釋?？鞓返捏w驗，每個人都無數(shù)次經(jīng)歷。講到快樂，我們都會想到，小時候爸爸媽媽帶著我們?nèi)ス珗@劃船，騎木馬，放風(fēng)箏，幼兒園里玩游戲、唱兒歌、跳舞、捉迷藏。所以說，自從我們出生，我們就經(jīng)歷了快樂的童年，快樂的少年，而且快樂將貫穿我們的一生。

其實，快樂是貫穿在學(xué)習(xí)的過程中的。學(xué)習(xí)不止是在課堂上，課本里，在生活的每個環(huán)節(jié)里我們都在自覺或是不自覺的循序漸進地學(xué)習(xí)，當學(xué)會邁開第一步，第一次清晰地喊出爸爸媽媽，第一次上臺演講，第一次參加競賽，第一次作文獲獎時，這每一個第一次都是我們無數(shù)次努力學(xué)習(xí)，付出了辛勤的汗水得來的。正是這每個的第一次，才使我們不斷超越自我，才給我們帶來無比的快樂。所以，學(xué)習(xí)可以使我們不斷超越自我，從而帶給我們快樂。快樂才是學(xué)習(xí)的動力！也許，有人說學(xué)習(xí)是枯燥的，無趣的，那是他沒有用心體會學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，學(xué)習(xí)就像一杯濃濃的咖啡，只有品味其中的苦澀后，你才能真正品嘗出香甜。含淚播種的人一定能含笑收獲。正因為革命先烈為中華之崛起而讀書，才能夠有今日中國的幸福生活，科學(xué)家為不斷刷新水稻單產(chǎn)，不斷學(xué)習(xí)鉆研，才使十三億人民擺脫饑餓和貧窮，過上了幸福的小康生活。當楊利偉在太空向世界人民問候時，當袁隆平滿懷豪情的喊出水稻畝產(chǎn)目標千公斤時，他們的快樂你感覺到了嗎？天宮號的升天，激揚著我們翱翔浩瀚宇宙的無限遐想，蛟龍?zhí)柕娜牒?，也引發(fā)我們探索神秘海底的滿腔熱情。這種時刻的興奮和快樂，又時時刻刻激起我們孜孜不倦學(xué)習(xí)知識的興趣。

快樂并不是只有我們?nèi)〉镁薮蟮某晒Σ拍艿玫?，快樂的體驗是可以在學(xué)習(xí)的點點滴滴的過程中經(jīng)歷，試想，當我們苦思冥想的數(shù)學(xué)題終于解開時，當我們多次失敗的化學(xué)試驗成功時，當我們用科學(xué)知識倡導(dǎo)低碳環(huán)保時，當我們用英語給外國朋友指路時，等等許許多多的細小經(jīng)歷中，你同樣可以感知快樂。所以，學(xué)習(xí)處處體現(xiàn)快樂。收獲的快樂，成功的快樂。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

快樂源于健康的心態(tài)，學(xué)習(xí)需要正確的方法，我們有了明確的學(xué)習(xí)目標，快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度，也要有正確的學(xué)習(xí)方法，這樣的才會事半功倍！通往成功的道路有很多條，而我們要走最近的一條，那就是：方法+勤奮+快樂

同學(xué)們，古人云活到老學(xué)到老，人生是一個學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的過程，也是一個通過學(xué)習(xí)不斷超越自我，從中感受快樂的過程。我們不應(yīng)該為學(xué)習(xí)中某些困難煩惱，因為解開這些困難的快樂在召喚你。子曰，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，讓我們在學(xué)習(xí)中感受快樂，更讓快樂點燃我們的學(xué)習(xí)激情吧！

謝謝大家！

第三篇：學(xué)習(xí)是永恒的動力

學(xué)習(xí)是永恒的動力

----赴浙大培訓(xùn)心得體會

在城發(fā)集團黨委的安排部署下，我有幸參加了“浙江大學(xué)—黃石市企業(yè)經(jīng)營管理專題研討班”的培訓(xùn)，規(guī)模龐大的隊伍同去浙大求學(xué)，反映了集團公司對人才的關(guān)心和重視，我能夠參與其中深感榮幸。通過培訓(xùn)，了解學(xué)習(xí)了關(guān)于時代發(fā)展、企業(yè)管理、國學(xué)智慧等方面的知識，使我受益匪淺，如同經(jīng)歷了一場“頭腦風(fēng)暴”。

一、通過培訓(xùn)，使我進一步增強了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認識

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高個人素質(zhì)的最直接有效手段?，F(xiàn)代社會是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧型社會，知識更新、折舊速度日益加快，一個集體，一個人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，最有效辦法就是與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我認識到要不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進一步提高經(jīng)營管理水平的需要。管理出質(zhì)量，管理出效益，管理是企業(yè)永恒的主題。加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是提高管理者管理水平最直接的手段之一，也是當前我們企業(yè)發(fā)展的迫切需要。

二、通過培訓(xùn)，使我進一步感受到要加強個人素質(zhì)和能力的重要性的認識 一是要不斷強化思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。本人于2018年4月底到集團下屬企業(yè)工作，之前長期就職于政府系統(tǒng)，形成了一種相對固定的思維模式，所以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于我來說猶如一場及時雨，只有通過學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進的管理理念與方法，取人之長補己之短，唯有個人素質(zhì)、能力水平提高了，才能為企業(yè)帶來效益，只有這樣才能不辜負集團公司招聘我們的初衷。

二是要不斷強化大局意識與責任意識。要樹立集團利益至上，局部服從整體，小局服從大局，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，勇于擔當，敢于負責、敢挑重擔。城發(fā)集團規(guī)模大、下屬企業(yè)較多，經(jīng)營多元但不平衡，這就要求每一名城發(fā)人員都必須有大局意識、責任意識，多從大局考慮，增強勇于攻破難關(guān)的進取意識。

三是要不斷強化溝通與協(xié)調(diào)工作能力。溝通與協(xié)調(diào)能力是每一名管理人員必備的素質(zhì)，浙大賀慈浩教授和原可口可樂高級內(nèi)訓(xùn)師林峰老師都從不同角度溝通與協(xié)調(diào)的重要性，溝通也能創(chuàng)造生產(chǎn)力，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、同事進行溝通，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做，圍繞集團黨委的思路，積極主動開展工作。

四是要不斷強化“吃虧、吃苦”意識。弘揚奉獻精神，心胸開闊，寬以待人。多體諒他人，遇事多為他人著想，不斤斤計較。同時，要能吃苦，吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，從氣度上贏得別人，只有這種嚴格要求自己的精神，方能成就一番事業(yè)。

五是要形式時刻反思自己的習(xí)慣和能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。反思能找到差距，能總結(jié)經(jīng)驗，能總結(jié)教訓(xùn)。對自己做錯的事知悔悟，這是人們進步和發(fā)展的基礎(chǔ)。那些不會反省的人不會知道自己的缺點和過失，他們不悔悟，也就無從改進自己、完善自己，進而提高工作的效率。一個人要想不斷進步，就必須經(jīng)常反思學(xué)習(xí)和生活，把反思當成一種習(xí)慣和文化，久而久之形成一種能力。

三、通過培訓(xùn)，使我進一步拓寬了眼界、工作思路，更新了思想觀念。

幾天的時間，教授老師們分別從不同的角度給我們以思想上的啟迪，使我意識到以前工作方式存在一定的僵化。張明生教授用經(jīng)典的案例分析，將如何激勵員工這門很生澀的課程講得簡明易懂。激勵機制主要研究個體如何在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中讓員工能力得到最大的釋放，讓我反思在工作和生活中，面對問題、處理問題是要講究方式方法的，多思考，勤動腦，事半功倍都是能夠?qū)崿F(xiàn)的。林峰老師用幽默風(fēng)趣的語言將實踐中的星星點點提升到可借鑒和可復(fù)制的理論高度，為我們以后進一步做好工作提供了可借鑒的方法。還有帥新武老師、黃景秀老師以及實地參觀等課程都進一步拓寬我我的工作思路，更新了我的思想觀念，為做好下一步工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。培訓(xùn)是短暫的，學(xué)習(xí)是永無止境的，學(xué)習(xí)就是為明天做準備。在今后的工作中，我將踐行自己終身學(xué)習(xí)的理念，將本次培訓(xùn)汲取的知識運用到實際工作中，切實為公司的發(fā)展做出不懈的努力與奮斗。

鄂東醫(yī)養(yǎng)集團市第四醫(yī)院有限公司 陳宏 2018年6月10日

第四篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

讀書是每個適齡兒童都要面對的事情，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的必經(jīng)途徑。在小學(xué)教育中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很大一部分學(xué)生由于貪玩等因素，對書本幾乎沒有什么興趣，一拿起書就想睡覺，而只要離開書本，做別的事情卻又精神滿滿。

這究竟是怎么回事呢？

從心理學(xué)的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習(xí)慣。睡眠本來是與看書活動無關(guān)的人的本能行為，但由于與無關(guān)刺激建立了聯(lián)系，就形成了相應(yīng)的條件反射。如人在疲勞動情況下，仍然堅持看書學(xué)習(xí)，當拿起書時，又抵制不住疲勞的侵襲，便想拋書睡覺，但又覺得不學(xué)不看不行而勉強堅持，多次反復(fù)以后學(xué)習(xí)與睡覺兩種無關(guān)的活動就聯(lián)系起來了，經(jīng)過不斷強化，這種聯(lián)系逐漸固定下來，以后看書便成了瞌睡的誘發(fā)因素，只要拿起書便想睡覺。當然，有些人并不是因疲勞而引起，也可能因?qū)桓信d趣或?qū)W(xué)習(xí)反感等形成這種抑制性條件反射。所以，要克服這種毛病，必須消除抑制性條件反射，建立興奮性條件反射。

那么，怎樣建立這種反射呢？

興趣是推動前進的動力。學(xué)生只有對看書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會自覺地投入到學(xué)習(xí)當中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會促進興趣，以此形成良性循環(huán)。而良性循環(huán)的形成也就是興奮性條件反射的建立。另外，還需要注意以下幾點：

１、飯后不要馬上看書。人進食后，消化系統(tǒng)的活動量加大，大腦血液流量相對減少，中樞神經(jīng)主要控制消化系統(tǒng)，而對其它部位處于抑制狀態(tài)，如果此時看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。

２、劇烈活動或情緒過于激動后，不應(yīng)馬上看書。因為大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律，我們大腦皮層出現(xiàn)興奮之后，隨之就會產(chǎn)生抑制。如果劇烈活動或情緒激動之后就看書，就很容易與抑制反應(yīng)建立聯(lián)系，并產(chǎn)生抑制性條件反射。

３、疲勞困倦時不要看書。人體機能活動具有一定限度，活動超過限度，大腦皮層就會自動進入抑制狀態(tài)。這就是所謂的保護性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時，就不要勉強支持看書，尤其是不要“開夜車”看書，以避免形成不良習(xí)慣。

４、睡覺前最好不要看書。有些人習(xí)慣躺在床上看書，把看書當作催眠，這種習(xí)慣最易形成抑制性條件反射。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要緩解學(xué)生對著書本就想睡覺的狀況，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)書本的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的過程中也要注意時間段的選擇，在合適的時間看書學(xué)習(xí)比不顧自身狀況隨時隨地學(xué)習(xí)的效果要好得多。

由爸媽在線甘肅省心理發(fā)展中心整理提供

第五篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

不經(jīng)意間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有好幾年了，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流，以下是我關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。這就要求我們老師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大致可以有以下幾個方面。

一、充滿趣味的情境

如果在課堂上單一的對一些枯燥的計算進行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、生活化的情境

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實際，且運用于生活實際，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

三、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用

基于以上的認識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。