第一篇：中班科學(xué) 旋轉(zhuǎn)的蓮花

旋轉(zhuǎn)的蓮花

--中班科學(xué)活動設(shè)計

活動目標(biāo)

1．初步感知水有吸附力的特性。2．發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

3．萌發(fā)樂于思考、勇于嘗試的科學(xué)探究意識?；顒又攸c

初步感知水有吸附力的特性。活動難點

掌握旋轉(zhuǎn)蓮花的正確方法?；顒訙?zhǔn)備

塑料墊板人手一塊，蓮花（把乒乓球剪成蓮花狀）若干，濕抹布。

活動過程

一、出示墊板和蓮花，激發(fā)幼兒的興趣

師：今天老師給小朋友們帶來了兩樣好玩的東西，他們是兩個好朋友，你想讓它倆怎么玩呢？

幼兒猜測，交流，講述。

二、幼兒第一次嘗試自由探索：自由玩墊板和蓮花。1．幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的玩法。2．提出問題：你剛才是怎么玩的？你的玩法是什么 ？請若干名幼兒上來演示。

3．教師旋轉(zhuǎn)蓮花，引起幼兒的興趣。

三、幼兒第二次嘗試：旋轉(zhuǎn)蓮花 1．幼兒嘗試無水情況下旋轉(zhuǎn)蓮花。

2．發(fā)現(xiàn)秘密（鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)墊板上有水）。3．教師一邊揭露秘密，一邊示范旋轉(zhuǎn)蓮花。

4．幼兒嘗試有水操作（用濕抹布在墊板上擦一下，再把蓮花放上去）。

5．討論個別幼兒不成功的原因。

小結(jié)：除了要用到沾了水的濕抹布，讓墊板表面保持濕潤，我們的手也要控制墊板的平衡，才能讓蓮花穩(wěn)穩(wěn)地在墊板上旋轉(zhuǎn)起來。

6．請個別成功的幼兒介紹正確的操作方法，并進行演示。

四、幼兒第三次嘗試：掌握旋轉(zhuǎn)蓮花的正確方法。1．學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)蓮花的正確方法。2．嘗試在墊板上旋轉(zhuǎn)多朵蓮花。

總結(jié)：水的力量真神奇啊，能讓蓮花吸在墊板上旋轉(zhuǎn)起來，那它還能吸住別的東西嗎？大家可以回到家后和爸爸媽媽一起分享。

第二篇：中班：旋轉(zhuǎn)的蓮花

中班科學(xué)：旋轉(zhuǎn)的蓮花

設(shè)計意圖

水的特性有很多，怎樣借助生活中簡單的材料讓幼兒園了解水的吸附力這一特征？“旋轉(zhuǎn)的蓮花”這個活動便是利用乒乓球、光滑的墊板和少許等材料，讓幼兒園在玩玩樂樂中不知不覺地發(fā)現(xiàn)水的吸附力這一科學(xué)現(xiàn)象?；顒又?，我注意讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，在探索中感知現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒園的科學(xué)探究精神和探究意識。

活動目標(biāo)

（1）初步感知水有吸附力的特性

（2）發(fā)展手眼協(xié)調(diào)動作的能力，萌發(fā)樂于思考、勇于嘗試的科學(xué)探究意識。

活動準(zhǔn)備

塑料墊板，乒乓球蓮花（乒乓球剪成月牙狀并兩兩疊在一起），玻璃板兩塊（邊緣要光滑，保證安全），裝水的小碗，膠水?；顒舆^程

1.演示旋轉(zhuǎn)的蓮花，激發(fā)幼兒的興趣 師：這朵小蓮花漂亮嗎？它為什么會轉(zhuǎn)？ 2.幼兒第一次嘗試：無水情況下旋轉(zhuǎn)蓮花

（1）幼兒嘗試操作小蓮花，觀察它是否能夠旋轉(zhuǎn)。

（2）提出問題：為什么蓮花會掉下來？有什么方法不讓它掉下來？（3）教師再次旋轉(zhuǎn)蓮花，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察墊板上教師用的材料。

師：你們看仔細(xì)了嗎？原來墊板上除了小蓮花，還有水呢！3.幼兒第二次嘗試：有水情況下旋轉(zhuǎn)蓮花。

（1）幼兒嘗試用水操作。

師：那我們在墊板上放一點水再試試，看能不能讓蓮花漂亮的、穩(wěn)定的轉(zhuǎn)起來

（2）討論不成功的原因。師：蓮花為什么還是會掉下來？

小結(jié)：除了要用到水，我們的手也要控制墊板的平衡，才能讓蓮花穩(wěn)定的在墊板上旋轉(zhuǎn)。

（3）請個別操作正確的幼兒介紹操作方法，并進行演示。

4.幼兒第三次嘗試：掌握旋轉(zhuǎn)蓮花的正確方法

（1）學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)蓮花的正確方法，嘗試運用正確的方法讓蓮花轉(zhuǎn)起來。

（2）嘗試在墊板上同時旋轉(zhuǎn)多朵蓮花。

小結(jié)：水的力量真神奇。能讓蓮花吸在墊板上旋轉(zhuǎn)起來，那它還能吸住別的東西嗎？大家可以再去試一試，成功了再跟小朋友分享。

評析: 水的吸附現(xiàn)象是很普遍的一種科學(xué)現(xiàn)象，但在常態(tài)環(huán)境下不容易被幼兒關(guān)注到，更容易成為幼兒主動探究的活動。本活動中，教師利用簡單的乒乓球制成的“蓮花”，讓幼兒直觀感受到這一神奇的現(xiàn)象，對激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣很有幫助。

活動中，教師設(shè)計了層層遞進的三個環(huán)節(jié)讓幼兒逐步感受到水在蓮花旋轉(zhuǎn)中的作用，感知水有吸附作用的特性。教師的度把握得非常好，整個活動中沒有幼兒講解復(fù)雜的關(guān)于水的“吸附”的原理，而是將活動定位在“感知水有吸附力”的特性上，這符合學(xué)前階段幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

“旋轉(zhuǎn)的蓮花”這個主題，使原本比較抽象的對科學(xué)現(xiàn)象的感知變得生動而有趣，整個活動中幼兒在快樂地玩中輕松地學(xué)，而活動對孩子的經(jīng)驗和能力又有一定的挑戰(zhàn)性，這是本活動比較突出和值得推崇的地方。

第三篇：中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《旋轉(zhuǎn)的紙片》

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《旋轉(zhuǎn)的紙片》

中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《旋轉(zhuǎn)的紙片》 活動背景

自從體育區(qū)有了各類民間體育玩具后，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，發(fā)現(xiàn)他們對轉(zhuǎn)陀螺游戲情有獨鐘。于是便從幼兒的興趣、需要出發(fā)，生成了主題活動“有趣的轉(zhuǎn)動”，并在科學(xué)區(qū)提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，發(fā)現(xiàn)孩子們在制作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實，只要中心點確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來，而且在旋轉(zhuǎn)時都會呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過自己的活動，獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，設(shè)計了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形，同時借助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法?；顒幽繕?biāo)

1．探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形。2．在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。

3．樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。活動準(zhǔn)備

1．圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

2．實物投影儀。

3．猜測記錄表人手一張?；顒舆^程

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探究興趣

1．投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。2．請幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動時也是圓形的

1．提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。

2．幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。3．請幼兒說一說陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。

幼A：的陀螺轉(zhuǎn)動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

幼B：的陀螺先是慢慢的，后來越轉(zhuǎn)越快，最后就停下來了。幼C：的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來也是圓形的。幼D：陀螺轉(zhuǎn)動起來它的形狀有點模糊。

(評：在這里，教師因勢利導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法，也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉(zhuǎn)動時發(fā)生的一系列變化，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都呈現(xiàn)出圓形 1．出示記錄表，介紹記錄方法： “問號”表示想一想，“小手”表示試一試。把們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。

2讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。

3．個別介紹自己的猜想。幼A：三角形轉(zhuǎn)動起來是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動起來是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動起來是正方形，不會變的。

幼B：它們轉(zhuǎn)動起來都會變成圓形。幼C：轉(zhuǎn)動起來會變成花形。

幼D：正方形會變成圓形，三角形還是三角形．(評：“猜測與假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)+這無疑對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗證。)4實驗驗證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時是什么形狀的，并把實驗結(jié)果記錄在表格中。

5．表達(dá)與講述。一方面請猜想與實驗結(jié)果一致的幼兒進行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結(jié)果，從而幫助幼兒自建構(gòu)正確的知識。幼A：試下來發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來都是圓形的。幼B：猜對了，這些圖形轉(zhuǎn)動起來都是圓形的。

幼C：發(fā)現(xiàn)三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時候，當(dāng)中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。

幼D：三角形不容易轉(zhuǎn)起來的。

幼兒E它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。

(評幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構(gòu)了有關(guān)圖形轉(zhuǎn)動的正確知識。還在無形中獲得了解決問題的方法。)6．結(jié)合幼兒的講述，教師簡單小結(jié)?；顒友由?/p>

1請幼兒去活動區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動時，形狀會發(fā)生什么變化。2在紙片上涂上美麗的顏色，在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動后色彩的變化?；顒涌傇u

本次活動中．教師將幼兒科學(xué)教育要實現(xiàn)的核心價值，從追求使幼兒掌握知識，轉(zhuǎn)移到了使幼兒樂于探究解決問題、樂于獲得知識、知道如何去獲取知識，這些有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)上。

縱觀整個活動，教師汲取了“做中學(xué)”的教學(xué)理念，始終從幼兒的自身需求出發(fā)，立足于幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構(gòu)知識、提高能力。由于受經(jīng)驗和認(rèn)知水平的影響，幼兒常常用獨特的、不同于成人的思維方式去思考、猜測實驗結(jié)果，因此幼兒的猜測有時貼近實驗要求，有時卻不著邊際，但們看重的是猜測可以讓幼兒的思維動起來。如：猜想過程中，有的幼兒認(rèn)為不管是什么形狀的紙片，轉(zhuǎn)動起來都是圓形的；有的則認(rèn)為紙片是什么形狀的，轉(zhuǎn)動起來也就是什么形狀的；還有一部分幼兒的猜測則漫無邊際。對幼兒的任何猜測，們都不作任何評價．而是留待他們在接下來的環(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗證。正是有了多種多樣的猜測，幼兒才會產(chǎn)生迫切想知道答案的欲望，才會主動去探索、驗證自己的猜想是否正確。驗證過后．有的歡喜雀躍，有的恍然大悟，還有的則觀察得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞著一個信息，那就是：想知道問題的答案，就要親手試一試。在這一過程中，幼兒獲得的就不僅僅是知識經(jīng)驗．還獲得了解決問題的方法，各種能力也在探究過程中得到了發(fā)展。

第四篇：幼兒園中班科學(xué)活動設(shè)計：旋轉(zhuǎn)的紙片

活動背景自從體育區(qū)有了各類民間體育玩具后，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對轉(zhuǎn)陀螺游戲情有獨鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發(fā)，生成了主題活動“有趣的轉(zhuǎn)動”，并在科學(xué)區(qū)提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們在制作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實，只要中心點確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來，而且在旋轉(zhuǎn)時都會呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過自己的活動，獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，我設(shè)計了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形，同時借助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。活動目標(biāo)1．探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形。2．在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。3．樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1．圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。2．實物投影儀。3．猜測記錄表人手一張?；顒舆^程

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探究興趣1．投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。2．請幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動時也是圓形的1．提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。2．幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。3．請幼兒說一說陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。幼a：我的陀螺轉(zhuǎn)動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。幼b：我的陀螺先是慢慢的，后來越轉(zhuǎn)越快，最后就停下來了。幼c：我的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來也是圓形的。幼d：陀螺轉(zhuǎn)動起來它的形狀有點模糊。(評：在這里，教師因勢利導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法，也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉(zhuǎn)動時發(fā)生的一系列變化，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都呈現(xiàn)出圓形1．出示記錄表，介紹記錄方法：“問號”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。2讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。3．個別介紹自己的猜想。幼a：三角形轉(zhuǎn)動起來是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動起來是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動起來是正方形，不會變的。幼b：它們轉(zhuǎn)動起來都會變成圓形。幼c：轉(zhuǎn)動起來會變成花形。幼d：正方形會變成圓形，三角形還是三角形．(評：“猜測與假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)+這無疑對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，我對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗證。)4實驗驗證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時是什么形狀的，并把實驗結(jié)果記錄在表格中。5．表達(dá)與講述。一方面請猜想與實驗結(jié)果一致的幼兒進行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結(jié)果，從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的知識。幼a：我試下來發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來都是圓形的。幼b：我猜對了，這些圖形轉(zhuǎn)動起來都是圓形的。幼c：我發(fā)現(xiàn)三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時候，當(dāng)中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。幼d：三角形不容易轉(zhuǎn)起來的。幼兒e它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。(評幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構(gòu)了有關(guān)圖形轉(zhuǎn)動的正確知識。還在無形中獲得了解決問題的方法。)6．結(jié)合幼兒的講述，教師簡單小結(jié)?；顒友由?請幼兒去活動區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動時，形狀會發(fā)生什么變化。2在紙片上涂上美麗的顏色，在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動后色彩的變化?；顒涌傇u本次活動中．教師將幼兒科學(xué)教育要實現(xiàn)的核心價值，從追求使幼兒掌握知識，轉(zhuǎn)移到了使幼兒樂于探究解決問題、樂于獲得知識、知道如何去獲取知識，這些有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)上?？v觀整個活動，教師汲取了“做中學(xué)”的教學(xué)理念，始終從幼兒的自身需求出發(fā)，立足于幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構(gòu)知識、提高能力。由于受經(jīng)驗和認(rèn)知水平的影響，幼兒常常用獨特的、不同于成人的思維方式去思考、猜測實驗結(jié)果，因此幼兒的猜測有時貼近實驗要求，有時卻不著邊際，但我們看重的是猜測可以讓幼兒的思維動起來。如：猜想過程中，有的幼兒認(rèn)為不管是什么形狀的紙片，轉(zhuǎn)動起來都是圓形的；有的則認(rèn)為紙片是什么形狀的，轉(zhuǎn)動起來也就是什么形狀的；還有一部分幼兒的猜測則漫無邊際。對幼兒的任何猜測，我們都不作任何評價．而是留待他們在接下來的環(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗證。正是有了多種多樣的猜測，幼兒才會產(chǎn)生迫切想知道答案的欲望，才會主動去探索、驗證自己的猜想是否正確。驗證過后．有的歡喜雀躍，有的恍然大悟，還有的則觀察得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞著一個信息，那就是：想知道問題的答案，就要親手試一試。在這一過程中，幼兒獲得的就不僅僅是知識經(jīng)驗．還獲得了解決問題的方法，各種能力也在探究過程中得到了發(fā)展。

第五篇：中班音樂：旋轉(zhuǎn)木馬

中班音樂：旋轉(zhuǎn)木馬

中班音樂：旋轉(zhuǎn)木馬

活動目標(biāo)：

1、幼兒感受樂曲旋律，能在音樂中自然地表現(xiàn)三拍子樂曲及弱起拍的音樂節(jié)奏。

2、激發(fā)幼兒喜歡參與音樂活動的興趣，并愿意表現(xiàn)音樂形象。

重點：幼兒能跟著音樂有節(jié)律地表現(xiàn)動作。

難點：幼兒能準(zhǔn)確地表現(xiàn)弱起拍的節(jié)奏。

活動準(zhǔn)備：

音樂（杜鵑圓舞曲），幼兒有感受音樂的經(jīng)驗，旋轉(zhuǎn)木馬的視頻，小木馬頭飾（幼兒人手一份）。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

在今天集體活動之前，幼兒對樂曲旋律有感受。

1、教師引導(dǎo)幼兒回憶乘坐過旋轉(zhuǎn)木馬的活動體驗。

t ：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？坐在木馬上，你感覺怎樣？

活動小結(jié)：騎旋轉(zhuǎn)木馬的時候你會感到上上下下，很舒服的樣子。

二、主要過程;

教師引導(dǎo)幼兒扮演旋轉(zhuǎn)木馬，子在游樂園的情景中表現(xiàn)音樂。

1、我們也來坐坐旋轉(zhuǎn)木馬吧！幫助幼兒回憶乘坐過旋轉(zhuǎn)木馬的活動體驗，邊看視頻邊聽賞音樂。

2、教師引導(dǎo)幼兒聽賞音樂后，用語言、動作、表情表述自己的感受，教師對幼兒的感受反應(yīng)予以相應(yīng)的回應(yīng)。

教師重點表現(xiàn)幼兒所說的：騎旋轉(zhuǎn)木馬的時候會感到上上下下，很舒服的樣子。

在動作中表現(xiàn)三拍子，弱起拍的音樂，并進行示范，讓幼兒有完整地感受與理解。

3、幼兒在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂中，嘗試用動作表現(xiàn)音樂旋律。

教師引導(dǎo)步驟：

1）教師再次利用視頻，幫助孩子感受音樂。

2）提示音樂卡片，教師和著音樂表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬的起伏動作，并重點引導(dǎo)幼兒觀察木馬是在什么時候蹲下和升高的。

3）提供音樂片段，引導(dǎo)幼兒跟著音樂模仿木馬旋轉(zhuǎn)地樣子，根據(jù)幼兒地理解，教師運用有節(jié)律的兒歌：“轉(zhuǎn) 呀 ——轉(zhuǎn) 呀——，多可愛的小木馬，轉(zhuǎn)呀——，轉(zhuǎn)呀——，多快樂的小木馬”進行引導(dǎo)，幫助幼兒運用兒歌熟悉旋律，理解節(jié)拍，并能逐漸跟上節(jié)拍，表現(xiàn)弱起拍音樂。

4）引導(dǎo)幼兒進一步進入旋轉(zhuǎn)木馬的游樂園情景中，表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬。

t：我們的旋轉(zhuǎn)木馬都會高高低低地動起來來，我們圍成一個大圓圈，讓小木馬們都能看見自己的朋友。（變換隊形，讓幼兒有參與活動的興趣）。

5）鼓勵每一匹旋轉(zhuǎn)木馬都能到圓圈中間來，表演給大家看。其他小木馬繼續(xù)在原來位置表現(xiàn)弱起平拍的三拍子旋律。

活動小結(jié)：我們都是可愛的小木馬，會在有高低的音樂中，上上下下，真快樂。

三、活動延伸：

幼兒在有情節(jié)的故事中扮演小木馬：在樂曲中表現(xiàn)小木馬的各種動作，‘當(dāng)聽到小朋友來啦，’的信號，小木馬準(zhǔn)備好，開始上上下下，讓那個小朋友乘坐，表現(xiàn)小木馬的動作。在音樂中，小木馬們快樂地離開。