第一篇：我的班主任個人簡介和工作理念3

自我介紹

包鐵五中初一二班班主任兼英語教師 高志慧

2004年畢業(yè)于北京外國語大學(xué)英語專業(yè)，本科，中教一級職稱。

1999年從教，2000年開始擔(dān)任班主任工作。堅持責(zé)任與愛為宗旨和不拋棄不放棄的工作理念，把全部精力投入到教學(xué)管理中去。堅信沒有抽象的學(xué)生，只有具體的方法。所帶班級班風(fēng)好、凝聚力強(qiáng)，多次獲得三項評比、精神文明等先進(jìn)班級稱號，2006年5月，榮獲昆區(qū)教育局先進(jìn)班集體。個人還被評為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”。

教育的規(guī)律是沒有國界之分的，因為我們面對的都是孩子。孩子想些什么，高興什么、擔(dān)憂什么和需要什么，我們就真心的給予他們。就像小樹需要陽光和雨露，這樣，他們就會健康的成長。

班主任這個世界上最小的官，也是一個具有特別意義的崗位，我期待以勤懇負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)創(chuàng)新的精神做出不平凡的貢獻(xiàn)，成為學(xué)生的良師益友是我作為教師追求的最高境界！

初中案例1：一天正在上物理課，突然教室里一陣騷動。原來是一個叫孫濤的學(xué)生在座位上用夸張的動作模仿物理老師講課的神情，引得一些同學(xué)竊竊發(fā)笑。正在講解例題的物理老師不悅地停了下來，走到孫濤的座位旁，用手指敲了一下他的桌子。孫濤把老師的手一撥，眼一瞪，說，“有話就講，敲什么敲！”教室里所有的目光一下子都集中到了兩人身上。物理老師火了，叫孫濤站起來，可孫濤就是不聽——眼看場面越來越僵。此時，作為班主任的你正好從教室走廊經(jīng)過，目睹了這一場景，你會如何處理？

面對這種情形，首先，我會讓引發(fā)騷動的孫濤先來教室外，安撫他的激動情緒。同時，讓科任老師繼續(xù)上課。當(dāng)學(xué)生情緒平和后讓他先回班上課，盡量不要耽誤學(xué)生上課。最后，進(jìn)一步的教育和與科任教師的溝通待到下課再進(jìn)行更好?！叭朔鞘ベt，孰能無過？過而能改，善莫大焉?！币宰鹬貙W(xué)生為前提讓他學(xué)會自尊尊他，讓學(xué)生在愛與了解的氛圍中釋放自我，坦誠問題，讓學(xué)生心悅誠服的認(rèn)識到自己的錯誤并對科任老師道歉?；筛隇橛癫?，精誠所至金石為開。

不少科任老師除了本學(xué)科的教學(xué)外，缺少與學(xué)生的溝通和全面了解，所以有時與學(xué)生發(fā)生沖突，雙方都會覺得委屈。班主任這時就成為科任老師和學(xué)生溝通的橋梁。并注重在日常的德育環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生尊師風(fēng)尚，樹立科任老師的威信。同時，班主任要善于發(fā)現(xiàn)科任老師的長處，可以通過建立各科興趣學(xué)習(xí)小組，爭取科任老師的幫助，不但讓科任老師對每個學(xué)生有更全面的了解和認(rèn)識，還可以讓科任老師的威信和在學(xué)生心中的位置提高，而且還融洽了學(xué)生與科任老師的關(guān)系?！叭朔遣菽?，孰能無情？”時間長了，科任老師和學(xué)生的感情更加融洽，上課氣氛就會更加和諧。這樣，即使有個別學(xué)生一時沒有管得住自己，違反了課堂紀(jì)律，也會因為沒有了擁護(hù)者而覺得索然無味，不好意思再鬧下去。學(xué)生與老師心理上沒有了隔閡，溝通沒有了障礙，沖突自然也就大都避免了。

另外，班主任要常懷著謙虛合作的意識和觀念，及時與科任老師溝通探討班內(nèi)事務(wù)和個別學(xué)生的情況。我常以這樣的思想來要求自己清醒頭腦，“功勞是大家的，過失是自己的。”常拿自己的短處來比科任老師的長處。用善意誠懇的態(tài)度來對待科任老師，日久見人心，科任老師自然會對我的班級格外負(fù)責(zé)。

我的教育故事

包鐵五中

高志慧

前天下了點雪，又是一年飛雪時，讓人不禁感嘆歲月無痕卻有情?；叵胛?000年以來帶班的經(jīng)歷，突然想起第一屆學(xué)生中有一個叫張小平的小男孩。瘦小個子，小平頭。校服里總套著媽媽做的棉襖。學(xué)習(xí)挺用功，工作很認(rèn)真，愛較勁。還有個愛頭疼的毛病。奇怪的是，那段時間同學(xué)們對他卻是敬而遠(yuǎn)之，他的工作也顯得力不從心。

發(fā)現(xiàn)這個情況后，我就私下找他的同桌前后了解原因。大家認(rèn)為是他自尊心太強(qiáng)，在處理事情時總是太追求完美，甚至“愛鉆牛角尖”。只是最近愛發(fā)脾氣，總是不高興。

沒過幾天卻發(fā)生這樣的事。張小平的同桌正是我們班上出名的淘氣鬼苗李多。這天下課起立時，他悄悄挪開了張小平的椅子，張小平一坐，摔倒在地。他惱羞成怒，就和苗李多打了起來。當(dāng)同學(xué)把我叫到班里時，已是狼籍一片。更糟糕的是苗李多的眼鏡片摔裂了?？吹轿疫M(jìn)來了，他們都站在那里低著頭，不理對方了。我讓大家趕緊把桌椅擺好，這時上課鈴響了，我想正好給他們些時間好好冷靜反省一下，看看他們能不能自己和解。如果太草率的把他們批評一頓了事，教育效果不過是陽奉陰違，不能直達(dá)內(nèi)心。

結(jié)果快放學(xué)時他倆一起來找我了，還爭著給對方道歉?？此麄z誠心認(rèn)錯，我心里很高興。但覺得張小平也應(yīng)該負(fù)擔(dān)一部分眼鏡的費用?？墒强粗麧q紅著臉，我想是有難言之隱吧。我只好說，“好，看到你們對這件事的處理方法，老師覺得你們真的長大了。都有大將之風(fēng)！今后在班里還要互相幫助，爭取讓咱們二班成為真正的文明班級?！边@件事后，他還是悶悶不樂。我很想找機(jī)會去張小平家家訪，探個究竟。

沒想到機(jī)會卻是件讓人難過的事造成的。也是一個飄著細(xì)雪的陰冷的早上，張小平又病了。早晨吐了，還是頭疼?？墒撬改高B電話也沒有。騎車吧又怕把他摔下去，我決定打車送他回去。

原來他家只是租了一間西房，窗戶上釘著塑料布。可是家里沒人。我想他一個生病的小孩子，天又冷，我得陪他等他媽媽，可是張小平卻執(zhí)意不讓我等，我想可能是怕我看到他家里臟亂？就在我們倆推讓的時候，院子里進(jìn)來一個穿著一件男士舊藍(lán)棉襖的40歲左右的女人，原來是張小平的母親。和他媽媽說明了情況。我建議他們?nèi)メt(yī)院好好查查，總是頭疼究竟是什么原因。他媽媽很感動，非要讓我進(jìn)屋?？粗鴱埿∑诫y為情的樣子我狐疑的走進(jìn)屋子。

眼前的場景確實讓我吃了一驚，盡管我有心理準(zhǔn)備。一進(jìn)門左邊是兩個臟舊的塑料水桶，上面結(jié)著薄薄的一層冰花。地面大約兩三平米。正面是火炕，連著一個黑漆漆的灶臺。上面扣著一個斑駁的鋁盆。突然我看到右側(cè)窗臺上擺著一幅黑白照片，上面掛著黑色的綿綢。我不禁流下了眼淚，原來這孩子最近還獨自承受著如此巨大的壓力。卻又不想讓別人知道自己的情況。體弱再加上持續(xù)的頭疼，壓抑的心情，失去親人的悲痛全都壓在一個14歲小男孩的身上，真是一副小肩膀不能承受之重。我全明白了。心里深深地責(zé)怪自己這個班主任真是失職！太不了解自己的學(xué)生了。我想我知道今后該怎么做了。張小平媽媽也哭著說，“哎，高老師，我們母子命苦呀，他爸連一句話也沒留下就走了。連包工頭也找不見了！留下我們孤兒寡母的，今后可怎么辦呀？”臨走時我偷偷塞到炕褥下一百元錢。當(dāng)時我的工資每月三百多。我對張小平媽媽說，“你有一個懂事的好兒子，學(xué)習(xí)努力，以后一定能考上大學(xué)。他也會孝順你的！”他媽媽眼里含著淚點著頭。我轉(zhuǎn)身對張小平說，“老師能理解你的處境了。我相信你這個男子漢能撐起這個家！需要的時候就來找我吧。只是還需要加強(qiáng)鍛煉和營養(yǎng)，有個結(jié)實的身體才能照顧媽媽呀！”我堅持沒讓張小平送我出門，他需要好好休息和調(diào)整心情，趕快好起來。沒有健康的心理就沒有健康的人生。

我們的學(xué)生大都來自烏盟，貴州等地的外來打工者家庭。普遍存在缺少監(jiān)管，行為習(xí)慣差，沒有良好學(xué)習(xí)方法，自卑等問題。他們的生活環(huán)境，父母的言談舉止、家庭的氣氛、生活方式等等，耳濡目染，對孩子的道德意識和思想行為無不打下深深的印記。每次家訪后，我的心情都很沉重。面對這樣的孩子們我們需要付出更多，讓他們也能夠振動隱形的翅膀，迎接朝陽。因為野百合也期待春天。

第二篇：班主任工作理念

班主任工作理念

以下只是我個人關(guān)于班主任工作理念的一點闡述：

第一，班主任首先要做到的“三心”：用心、愛心、耐心；

用心，是做事的必要條件，是做好一件事的基礎(chǔ)，作為班主任也是一樣的道理。作為班主任，在教育教學(xué)中，其重要性不言而喻，因而做好班主任工作是必須的，所以用心，是班主任必須做到的：

愛心，班主任面對的是眾多的學(xué)生，班主任不僅僅要管理他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的生活、心理等等，不管是對學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)差，守紀(jì)、不守紀(jì)的學(xué)生，都應(yīng)該具備一顆愛心；只有具備了對他們的一份熱忱的愛心，班主任工作才能面面俱到，使學(xué)生身心都能很好發(fā)展，而不僅僅是知識方面的發(fā)展；

耐心，班主任工作是瑣碎的、繁雜的、反反復(fù)復(fù)的，因而班主任具備足夠的耐心是尤為重要的；班主任只有具備足夠的耐心，才能堅持做好每一件事，照顧到每一個學(xué)生，不會懈怠于任何一件事、任何一個學(xué)生，從而很好的完成班主任工作；

用心、愛心、耐心不僅是班主任應(yīng)該具備的，也是每個任課教師應(yīng)該做到的；

第二，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；

班主任為保證每一個孩子都獲得良好的發(fā)展，就需要在班級制度、目標(biāo)、措施和方法上做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”。要民主、公平地對待每一個孩子，并根據(jù)被服務(wù)對象的年齡特征、性格特點等設(shè)計為某某學(xué)生服務(wù)的菜單，研究為他服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和檔次，以不同的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)為不同的學(xué)生服務(wù)，因材施教，真正使全體學(xué)生全面發(fā)展。

第三，班主任應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行校長辦學(xué)思想；

一個校長有一個校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，校長的風(fēng)格對學(xué)校的影響是巨大的，而且校長的影響應(yīng)該發(fā)生在學(xué)生的身上。影響過程的中介就是班主任，這就要求班主任面對新校長有一個新的定位。校長組織學(xué)校把學(xué)生招收回來以后，分成若干個班級進(jìn)行教學(xué)，他任命班任按照他的意圖、思想、理念替他組織教師教育學(xué)生。那么班主任就是校長意志的最忠實的貫徹者和執(zhí)行者。

第四，家校合作的理念

做學(xué)生的工作，實行成功教育，家庭教育的作用不容忽視。出于教育的需要，班主任要抱著合作的精神，與家長合作溝通，尋求解決的方法，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪、家長來校等多種途徑實現(xiàn)合作。引用一句話：“學(xué)校教育和家庭教育的合作教育，是世界上最理想的教育”。因此家校合作是班主任工作不可或缺的一項；

第五，寬容；

寬容不僅是對學(xué)生，還有任課教師、學(xué)生家長；

班主任應(yīng)對學(xué)生多些寬容，多些愛護(hù)，要寬容學(xué)生的不同個性，甚至缺點，不要對學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長就是最高目的。對教師和學(xué)生家長也應(yīng)該多些寬容，做到關(guān)系融洽，才能更好的合作，做好班主任工作，使學(xué)生很好的發(fā)展。

第三篇：我的班主任工作理念

我的班主任工作理念

我是新橋中學(xué)初二（1）班的班主任，擔(dān)任初二（1）、初二（2）的語文教學(xué)，同時兼任初二年級年級組長。經(jīng)過多年班主任工作的洗禮，我越來越感受到：當(dāng)一名好教師不簡單，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任更是不容易。班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出讓學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境。班主任工作所面對的又是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的孩子，所以班主任工作既要又高度的責(zé)任感，又要有強(qiáng)烈的事業(yè)心；既要尊重每個生動活潑的學(xué)生；又要科學(xué)地樹立自己的角色，只有這樣才能將工作細(xì)致地落實到位。我在班主任工作中，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，我用教師真誠的愛贏得了學(xué)生純真的愛。以愛心和責(zé)任為突破口，注重情感教育，從學(xué)生實際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計新型的班級管理模式和富有特色的集體活動，所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，我以情的付出贏得了情的回報，以愛的播種獲取了愛的豐收。

一、重視行為規(guī)范的培養(yǎng)俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€班級，我都會花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上制定班規(guī)，全體學(xué)生都要共同遵守。班規(guī)不要多，一定要結(jié)合本班實際。比如現(xiàn)在我班的班規(guī)是：上課不做小動作；下課不追逐打鬧,大聲喧嘩；早上不能補(bǔ)作業(yè)；不隨地亂丟紙屑，亂丟垃圾；出操排隊，不交頭接耳；中午必須在12點20前進(jìn)教室，有事要請假；午會課要安靜學(xué)習(xí)或者休息，不能大聲喧嘩，吵吵鬧鬧，不在學(xué)校吃零食。

二、注重班干部的培養(yǎng)，打造一支得力的班干部隊伍俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng)。”要把班級建設(shè)成一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強(qiáng)的班級核心、一支

團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。我在工作中注重激發(fā)學(xué)生的工作熱情，讓班干部愿管、敢管；能夠精心培育氛圍，到干部會管、善管。作為班主任必須善于培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。就拿我們初二（1）班來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀由課代表負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)。班長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

三、充分尊重學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點我當(dāng)班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達(dá)到卓越。對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的一位學(xué)生學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的繪畫畫得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習(xí)上能象繪畫那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得很大進(jìn)步。對于他身上的每一點進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生，我還動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。全班每位學(xué)生都由自己的崗位：由的負(fù)責(zé)生物角，有的負(fù)責(zé)圖書角，由的負(fù)責(zé)“世博墻”等等。

四、把微笑送給學(xué)生?！拔⑿Α钡牧α渴菬o窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段，那就是微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：作業(yè)完成了嗎？要抓緊一點喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送時鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

五、把真情送給學(xué)生。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會主動為他補(bǔ)課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

六、精心開展有特色的主題班會.每當(dāng)班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)現(xiàn)象時，做為班主任，我從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，不會盲目指責(zé)，而是有針對性的開展主題班會。例如，我班有一名學(xué)生特別聰明，學(xué)習(xí)成績不錯，就是有一些小毛病，有好多學(xué)生都看不觀他，針對這一情況，及時開展了《學(xué)習(xí)成績好，就一定是好學(xué)生嗎》這樣的主題班會，同學(xué)們敞開心扉討論一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過這次別開生面的討論，使同學(xué)們深深體會到作一名好學(xué)生的重要性，是這位同學(xué)受到了一次深刻地教育，從此以后他變了，變成了一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。這學(xué)期還在全校范圍內(nèi)開了《誠信伴我成長》的主題班會公開課，制定了初二（1）班級誠信公約： 1.作業(yè)獨立完成 2.答應(yīng)別人的事一定要做到 3.不對同學(xué)說謊 4.如實向家長報告成績 5.大膽的向老師同學(xué)檢討自己的錯誤 6.言行一致 2009年3月28日

七、及時做好家校聯(lián)系，開好家長會 作為班主任，我很重視家校聯(lián)系，有事情及時通知告知家長，嚴(yán)格家長請假制度，要求家長也經(jīng)常跟教師聯(lián)系，每月報告月考成績，要求家長及時反饋信息。利用家長會，宣傳教育方法，宣傳建立學(xué)習(xí)型家庭和和諧家庭的重要性。經(jīng)過多年的努力，我在班主任工作領(lǐng)域取得了一些成績：所帶班級2007年被評為校級先進(jìn)團(tuán)支部、2009年被評為區(qū)級紅旗中隊；在初二（1）幾乎每周都能看到流動紅旗。我知道自已做著很多班主任都在做的事,但所有努力都源自于我對班主任工作的熱愛。我想說的是,既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。我將一路執(zhí)著前行。

班主任工作理念

在新課改的今天，一個班級的管理好壞在于班主任的工作是否落實到位，一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變在于班主任的工作方法是否得當(dāng)？我就在這點談?wù)勎业膸c看法。

首先要在教學(xué)中樹立“平等、民主、法治”的理念。而我們評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)卻往往是一把尺子，這樣就會出現(xiàn)用一把尺子去測量所有的學(xué)生，其結(jié)果就會讓大部分學(xué)生變得自信心不足，不能很好地社會化。而在實際生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，相信每一個學(xué)生都是獨一無二的人，都是可以由失敗走向成功的。其次隨著改革開放的深化，依法治國，市場經(jīng)濟(jì)在中國在地上深入、廣泛地進(jìn)行，人們的思想觀念發(fā)生了顯著的變化，尤其是青年學(xué)生，在他們的思想觀念中，民主、法治、平等等觀念更為強(qiáng)烈。而在校園中，體罰或變相體罰學(xué)生的事件也未完全杜絕。究其原因，沒有樹立師生平等的觀念恐怕是其思想的根源。我國從中央到地方也相繼制定了一系列法律和法規(guī)。作為一名班主任老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。人人生來平等，教師與學(xué)生是完全平等的。師道尊嚴(yán)，師尊生卑是與時代不相應(yīng)適應(yīng)的師生觀。教師要以平等的身份去管理班級，而不是家長制，一言堂。民主是社會主義追求的目標(biāo)之一。這種習(xí)慣的形成，需要我們從家庭到學(xué)校，從生活到工作中去培養(yǎng)。班級制定規(guī)章制度應(yīng)民主決策，學(xué)生干部都應(yīng)民主選舉。班干部最好有競選和任期，實行輪換制等。

再次是為學(xué)生服務(wù)。教育從屬于第三產(chǎn)業(yè)，屬于服務(wù)業(yè)。學(xué)校、教師應(yīng)該是服務(wù)場所、服務(wù)人員。學(xué)生則是“消費者”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師所做的一切應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生，追求學(xué)生利益的最大化，班主任工作就要服務(wù)于學(xué)生各方面的需求，思想上的、學(xué)習(xí)上的、身體上的、心理上的、生活上的，這種服務(wù)應(yīng)該是著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，終身需要的服務(wù)。同時要把工作的重點放在當(dāng)前，使每一次班會、每一次談心，甚至每一個眼神的運用，一次會心的微笑，都能起到春風(fēng)化雨、解決學(xué)生問題的作用。

服務(wù)的重點應(yīng)該是學(xué)生的心理問題。班主任要研究些心理學(xué)的知識，用心理學(xué)的知識指導(dǎo)自己的工作。早戀、厭學(xué)等是突出的問題，也是青少年成長的大敵。老師要早發(fā)現(xiàn)、多研究，防患于未然。出了問題要注意解決的辦法、場所、時機(jī)。

最后是愛和寬容：班主任工作中最閃光的東西應(yīng)該是“愛”和寬容。愛自己的學(xué)生，愛成績好的學(xué)生更愛成績不那么好的學(xué)生；愛身體健康的孩子，更愛身體較差的孩子；愛活潑伶俐的孩子，更愛沉默寡言的孩子；愛守紀(jì)的孩子，更愛不守紀(jì)的孩子。因為后者更需要老師的愛。如果說對前者的愛是錦上添花，那么對后者的愛則是雪中送炭。這種愛應(yīng)該是理智的愛，藝術(shù)的愛，班主任應(yīng)對學(xué)生多些寬容，多些愛護(hù)，要包容學(xué)生的不同個性，甚至缺點，不要對學(xué)生求全責(zé)備，學(xué)生的成長就是最高目的。

總之，面對教育創(chuàng)新的大環(huán)境，面對知識經(jīng)濟(jì)對人才的需求，班主任工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，解決新問題，探索新路子，總結(jié)新經(jīng)驗來更好地搞好教育教學(xué)工作，多為社會培養(yǎng)合格的人才努力。

一個合格的班主任，對學(xué)生一生的發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。每年新生報到時，總會有不少家長交頭接耳的議論紛紛，打探著班主任情況，看到由年長教師，特別是年長的主科班主任擔(dān)任其子女班主任的學(xué)生家長頓時喜上眉梢，相反，由青年教師擔(dān)任其子女班主任的學(xué)生家長頓時憂心忡忡。如此看來，學(xué)生家長選擇理想班主任的標(biāo)準(zhǔn)是“年長+主科”。但是，多數(shù)學(xué)生喜歡青年的班主任。學(xué)生認(rèn)為，年長的班主任，確實有豐富的經(jīng)驗，但是與孩子缺乏共同語言，有“代溝”，過于嚴(yán)厲，要求學(xué)生絕對服從教師管理，學(xué)生有怨氣。青年班主任思想觀念與時代步伐一致，容易理解孩子的思想，孩子喜歡和他們溝通，談社會熱點、談理想談人生，甚至談自己的困惑和煩惱，學(xué)生也就喜歡年輕的班主任。

學(xué)生的評論不無道理，作為班主任，教師是否也應(yīng)該反省一番，除了學(xué)識淵博，擅長管理，富有愛心，以身作則，那么，一個合格的班主任還應(yīng)該具備哪些品質(zhì)呢？

一、善解人意

我們這一代教師，可以說是在社會提供榜樣，個人竭力效仿的過程中長大的。至今不少教師還在以腦子里固有的評判標(biāo)準(zhǔn)來看待周圍的一切，來“嚴(yán)格要求”孩子。而現(xiàn)在的學(xué)生，處于高度民主自由，高度變化發(fā)展的信息時代，他們的思想觀念，行為準(zhǔn)則發(fā)生了明顯的變化。許多教師想不通：為什么有那么多的學(xué)生變得越來越不聽話，對他們喋喋不休的教誨毫無興趣？為什么有那么多的學(xué)生在課間大談特談歌星、影星而不再談愛迪生和牛頓？又為什么有那么多學(xué)生在家喜歡上網(wǎng)、聊天？他們百思不得其解。而成長在今天新時代的青年教師，他們以年輕人特有的接受能力，去適應(yīng)著時代的變遷，去理解現(xiàn)代孩子的內(nèi)心世界。

教育家陶行知先生說：真教育是師生間心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。作為班主任，與學(xué)生的生理年齡差距是客觀存在的，而心理差距是可以努力縮短的。教師要多了解孩子的內(nèi)心世界，對他們多一些理解，多一些寬容，及時掌握他們的思想動態(tài)，適時做好引導(dǎo)工作，教師才有可能受到學(xué)生的歡迎。

二、尊重學(xué)生

首先，要尊重學(xué)生的人格。有的班主任非常重視自己班級學(xué)生的表現(xiàn)情況，一有風(fēng)吹草動，就會草木皆兵，在全班面前嚴(yán)厲批評個別學(xué)生，傷害了他們的自尊心，造成學(xué)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。學(xué)生對班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，甚至冷漠對立。美國著名心理學(xué)家馬斯洛創(chuàng)立的“需要層次論”中，根據(jù)各種需要產(chǎn)生的先后發(fā)展程度，把人的需要分為七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、自尊需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。由此可見，自尊是人的心理的需要，只有滿足了人的心理需要，才能推動人的成長和發(fā)展，才能滿足自我實現(xiàn)的需要。

其次，要尊重學(xué)生發(fā)展。有不少班主任，為防止班級發(fā)生意外事故，從早到晚陪伴學(xué)生，在班級中不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣。如有違規(guī)，輕者批評，重者懲罰，學(xué)生懼怕老師的威嚴(yán)，不敢越雷池一步。也許這樣的管理方式，會產(chǎn)生一定的“即時效果”。但教育是長期培養(yǎng)、塑造的過程，教育效果的表現(xiàn)有滯后性的特點。如果學(xué)生經(jīng)常性的缺乏自由發(fā)揮的空間，必然會壓制學(xué)生潛能的發(fā)揮，抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與孩子的個性發(fā)展是背道而馳的。當(dāng)前提倡以人為本的思想，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個個性發(fā)展的空間。

三、處事公平

也有一些班主任對班級里優(yōu)秀的學(xué)生自然而然地會表現(xiàn)出理解和寬容的態(tài)度，而對后進(jìn)生的目光始終是那樣的挑剔和苛刻，處理問題時也會流露出這種偏向。對于班主任工作中的任何一點不公平，最敏感的就是那些學(xué)習(xí)困難，表現(xiàn)落后的學(xué)生，而恰恰是這些學(xué)生最需要教師對他的摯愛，甚至是一種偏愛。

四、風(fēng)趣幽默

班主任是班級的核心人物，應(yīng)該有一定的權(quán)威性，但教師的權(quán)威被認(rèn)為是學(xué)生對老師的絕對服從時，孩子們所感受到的教育就是被動的，是強(qiáng)制性的，這樣的教育是無效的，甚至是失敗的。班主任不應(yīng)該始終以居高臨下的態(tài)度下達(dá)班級的各項任務(wù)，不妨多一些商量的口吻，多一些平等，時時添加一些幽默調(diào)料，活躍一下氣氛，使學(xué)生在平等的、愉快的氛圍中接受教育，完成任務(wù)。

在新時期新的教學(xué)理念里，要與時俱進(jìn)，勇于開拓創(chuàng)新。不論是年老還是年輕的班主任都應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，應(yīng)重視培養(yǎng)愛因斯坦提到的兩個概念：一個是“神圣的好奇心”——即探究未知事物的強(qiáng)烈興趣，以及在這探究中所獲得喜悅的滿足感；另一個是“內(nèi)在的自由”——即能夠進(jìn)行獨立的思考。如果說前者是每個健康孩子都有的心理品質(zhì)，那么后者是要靠天賦加上努力才能獲得的能力。在一切偉大的精神創(chuàng)造者身上，都鮮明地存在著這兩種特質(zhì)。因此，學(xué)校教育的主要使命就是提供一個寬松的環(huán)境，對兩者都予以鼓勵，最低限度是不要去扼殺。

新學(xué)期開始了，不管班主任帶什么樣的班級，不要急，也不要樂，沉下心來，做好帶班的計劃?！?有計劃不忙，有原則不亂，有預(yù)算不窮”。

一、育人先知人

利用開學(xué)之前的這段時間，好好的收集學(xué)生的一手材料，包括：學(xué)生成績、過去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長對學(xué)校教育的支持配合程度等等。按照這些信息，盡最大努力的收集，情況收集包括學(xué)生報到時的觀察及與家長第一次接時的印象。建議班主任某些信息要詳細(xì)記載，做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。

二、精心設(shè)計一個班級發(fā)展計劃

根據(jù)你收集的信息，給自已的班的發(fā)展正確定位，以自已班的實際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認(rèn)真策劃。計劃包括：班級發(fā)展定向性指標(biāo)計劃、班級導(dǎo)向性教育分階段計劃、班級常規(guī)管理計劃（并要認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透學(xué)校的各項評比性質(zhì)文件，客觀地分析自已、任課老師、班級整體、學(xué)生個體，拿出有針對性地一系列措施，包括《班級管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。

三、特別注重開學(xué)工作

利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”，一開始必須營造一個“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個環(huán)境一定能讓我達(dá)到自已的夢想”。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了，給學(xué)生一個“下馬威”，而要盡最大可能維護(hù)學(xué)生那種“新的學(xué)期，學(xué)生起點”的上進(jìn)心（也可以叫做積極的心理沖動）。

1、立規(guī)矩、給出標(biāo)準(zhǔn)：就是說從學(xué)生與你接確的第一時間起，你就要明確地給學(xué)生一個規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)。如：教室衛(wèi)生和布臵、第一天行為要求等等。

2、搞好試運行：根據(jù)以往信息和第一印象，選好“試行班干部”，認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)說明工作方法，并對其直接講明是“試用”。通過試行班委會，一是發(fā)現(xiàn)班級管理人才，二是第一時間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀(jì)律意識”和個性特點。

3、造勢：首先見好第一次面；然后精心準(zhǔn)備一堂“班會課”，讓全班學(xué)生統(tǒng)一思想，齊整站上起跑線；

4、樹威信、立核心：根據(jù)先前掌握的信息，尋找時機(jī)或者“創(chuàng)造時機(jī)”第一時間“關(guān)注”每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺到“他最受老師關(guān)注---關(guān)注就是愛、被關(guān)注就是學(xué)生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。

5、透析學(xué)生：仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時”收集信息，讓你在個案教育中“一招致勝”。

6、架橋梁、成合力：第一時間進(jìn)行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長的期望值、配合程度等一些信息，還會有一些意外的收獲。（建議開學(xué)后的幾周內(nèi)，多與家長聯(lián)系。與家長建立了感情，對于你以后的工作有很大的幫助）

四、搞好前期管理

1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示：讓學(xué)生感覺到“一天進(jìn)步一點點、處處都有閃光點”，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級習(xí)慣。當(dāng)然,在賞識的前提下，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級發(fā)展的現(xiàn)象，讓每位學(xué)生都有一種對“犯錯誤者，就是破壞優(yōu)秀環(huán)境，影響我進(jìn)步的敵人”，形成正氣。

2、“指好路、護(hù)上馬、送一程”：在開學(xué)前期1-2周，甚至更長時間（按學(xué)生實際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預(yù)計與防患工作，盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯誤前的教育叫做“投資”，犯錯誤之后的教育叫“開支”，又因為教育投入具有“三角形定理”----前期投資越大，以后開支越少，前期投資越小，后期開支就會越大。萬一在學(xué)生有錯誤時，要迅速解決，不留后遺。

3、學(xué)會管理、學(xué)會放權(quán)：一個人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好，你自已優(yōu)秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當(dāng)“三包”班主任，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)的引導(dǎo)你可以利用一些活動，讓每位任課對學(xué)生進(jìn)行有針對性的激勵。要知道你不可能是個十全十美的完人，你在管理教育和自已的學(xué)科上面可能是個能手，但不見得在每門課上都十分內(nèi)行，對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會讓學(xué)生認(rèn)為你是一個管家婆式的班主任。

4、創(chuàng)造問題環(huán)境，掌控“教育契機(jī)”：如果你自已駕馭班級的能力達(dá)到一定水平，還可以對班級管理中必然會發(fā)生的，或者說是班級必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求，在開學(xué)之初，你可以“按計劃”創(chuàng)造條件讓個別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯誤的動機(jī)，然后，你就借此對班級進(jìn)行“深刻教育”。提醒：這條你要謹(jǐn)慎使用，要有計劃、并要在你能掌控的范圍之中，否則會適得其反。

5、盡快走上正軌：挑選思想上符合班級發(fā)展理念、能力較強(qiáng)的學(xué)生組成正式班委會，老師的監(jiān)督下，進(jìn)入正軌，規(guī)范開展學(xué)習(xí)小組、品德閃光評價、班級日記等活動。迅速與學(xué)校評比相接軌，整合管理資源。在班委會的建設(shè)中特別要強(qiáng)調(diào)的是：班主任要親自對其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不適應(yīng)時，果斷換人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動性”，在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺性”

五、改變自已的觀念

1、學(xué)生犯錯誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯。如果人的一生都沒有錯誤，學(xué)校有沒有必要存在？學(xué)校是一個讓學(xué)生犯錯的場所。學(xué)生犯錯誤是教育的契機(jī)，就是我們工作的素材。人生，就是一個沒有統(tǒng)一起點、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時刻都在行進(jìn)，每個人都會到達(dá)終點。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學(xué)生”這種信念，不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長中當(dāng)好他們的教練，讓他們結(jié)識更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。

2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為新班班主任，要搞好“家長期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實事求是的分析學(xué)生的實際情況。只“評”不“比”：評出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識基礎(chǔ)程度，講明其努力方向，給予其實實在的學(xué)習(xí)建議；一不跟同學(xué)比，二不跟兄弟班的比?！霸u”只是收集信息，便于師生的對學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握，制定切實可行的計劃，形成合力，增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點”。只要分析切實，建議正懇，計劃實在，基礎(chǔ)差反而會成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動力。家長、老師、學(xué)生更易于形成合力。

3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣：做為班主任，要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念，你自已不管做什么事，都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已，同時，對學(xué)生要求在每一個細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn)，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何，只要我們的動機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的，就一定會優(yōu)秀。成績差不是錯，但習(xí)慣差則是絕不允許的錯。

4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當(dāng)一個人對某件事情討厭時，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會有80%的收獲。開始時不要過多的定具體目標(biāo)，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展，再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時間換效果的管理。一是對學(xué)生行為、班級活動和班級日常的管理；二是對教育資源的發(fā)掘、整合管理：培養(yǎng)好幾支隊伍：A、班干部隊伍，B、任課老師隊伍，C、家長隊伍，D、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團(tuán)隊----充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于競爭：在工作中，面對學(xué)校的一系列評比，要“多評少比”，僅僅把“評”的結(jié)果作為自我檢驗的參照條件，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距，根據(jù)本班的發(fā)展方向，有選擇性、針對性的改進(jìn)。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”，因為我們的目的是“發(fā)展”。同時，你也無法比，只會將自已的優(yōu)點比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒，把班級的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級或?qū)W校就是一個團(tuán)隊”，所有班主任都是成長中的伙伴。

7、選擇優(yōu)于努力，在成長過程中要不斷的思考，成功可以復(fù)制、一個人的成功，需要良師的引領(lǐng)：你想成功，就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊。如果你是年輕的班主任，那就要在你的同年級找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時請教；找?guī)讉€與你同樣有上進(jìn)心的班主任經(jīng)常交流，積積的思考，才能不斷的進(jìn)步。方向不對，努力白費。

8、管理與教育是雙向的：我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時，同樣要堅持這種原則；教育學(xué)生同時也是提升自我；工作不僅僅是完成責(zé)任，也是自我實現(xiàn)過程；學(xué)生是我們工作的對象，學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教，在教中學(xué)?？赡苣愕陌嗍且粋€基礎(chǔ)班，中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個“永遠(yuǎn)的自我”。那在面對學(xué)校各種評比中，你要“揚長補(bǔ)短”，在非智力制約因素方面，重點培養(yǎng)習(xí)慣，形成“班級特色”，盡量創(chuàng)建一個具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，這就是成功。送給班主任們兩句話共勉。

1、把優(yōu)秀做為一種習(xí)慣：不管結(jié)果是否完美，但是我們要有“思想動機(jī)和行為標(biāo)準(zhǔn)”的優(yōu)秀。把小事都做“優(yōu)秀”了，就是優(yōu)秀的習(xí)慣。

2、把成功做為一種理念：你要相信，只要有行動，就會有收獲；只要有超越，就會有成功。金牌不是成功的全部，成功在于過程中的付出和不斷的超越。“幸福感”就是成功。

第四篇：個人簡介和心得體會

個人簡介和心得體會

我叫彭樊濤，來自1514班，第六組。我喜歡籃球,音樂;我是個外向的陽光男孩,嗯,很高興能與大家一起分享我的心得體會.在本次的研究性活動中，我收獲了很多。在這次的活動中我與大家一起探討情商與智商的重要性,區(qū)別等等.通過這次的活動,我學(xué)到了很多,最開始,我們都覺得很新鮮,很好玩,但是,慢慢地,我開始發(fā)現(xiàn),這活動并不是我想象中的那么簡單,一開始我們先是探討研究目標(biāo),大家七嘴八舌地說出自己的想法,經(jīng)過一番激烈的討論,大家最后一致地認(rèn)為”情商與智商的探討”最適合我們的研究.于是乎我們就這樣開始了我們的研究

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要翻閱大量書籍，要仔細(xì)地讀,又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時曾老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，過了近一個月，我們組員才把文獻(xiàn)給處理好，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏！

但我們依然挺了過來！

研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于情商的，另一個找關(guān)于智商的，還有一個又找情商與智商區(qū)別的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

第五篇：學(xué)生黨員座右銘和個人簡介

學(xué)生黨員座右銘和個人簡介

學(xué)生黨員座右銘和個人簡介

座右銘：人生是美麗的，人生是甜密的，并不代表人生是一帆風(fēng)順的

個人簡介：

人常說，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，而我這個“女子”卻也將自強(qiáng)和獨立作為要求自己的標(biāo)準(zhǔn)。我的性格樂觀開朗，喜歡在與周圍人的相處中獲取力量，特別是和朋友在一起的時候，他們總能讓我獲得意外的驚喜和收獲，所以我最大的愛好便是交到更多志趣相投的好朋友。工作中的我認(rèn)真、耐心而有責(zé)任感，我一直相信只有我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛去做的事情才能取得真正的成功。在工作和生活之余，我最大的愛好是閱讀，這

是從小養(yǎng)成的習(xí)慣，也一直保持至今，無論書中是否有“顏如玉”和“黃金屋”，讀書總能讓我們得到更多精神的力量，讓我們在清醒的生活著。又有人說，“讀萬卷書，行萬里路”，旅行也成為了我的愛好之一，無論是首都的雍容、邊疆的遼闊，還是廬山的雄奇，都相繼收入我的行囊，我的心境變得沉靜，視野變得開闊，之前模糊的世界在我眼前慢慢展開，我想，這就是旅行的意義吧?；顫?、開朗，喜歡交朋友，但有時又發(fā)發(fā)呆，喜歡胡思亂想，這就是我——夏幸。

座右銘：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

個人簡介：

雷x，漢族人，出生在文化之城荊州。性格開朗，積極向上，對待新事物有極大的熱情和好奇心，喜歡探險，喜歡挑戰(zhàn)！興趣愛好廣泛，乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球都是業(yè)余的樂趣，當(dāng)然，最愛的是跆拳道，強(qiáng)身健體，修身養(yǎng)性！

座右銘：在心靈的獵原，你我都是

獵物；心變了，命才能變，心明了，路才能開。

個人簡介：

路在腳下，我會堅持，走向那里和與誰同行同等重要。我喜歡優(yōu)秀的人，喜歡讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，從優(yōu)秀到卓越，一步一步，腳踏大地，仰望星空?；蛘卟痪醒孕?，或者沉重凝神，或者一個人靜靜的散步，或者三五人一起出行，這是對生活的享受，也是美的體驗。愛微運動，愛生活，愛周圍的人；只要心中開闊，一切都將來到，一切都會過去，珍惜現(xiàn)在，真心英雄。

座右銘：成功不是將來才有的，而是從決定的那一刻開始，繼續(xù)累積而成！

個人簡介：

我，活潑開朗，熱情大方，熱愛生活，喜歡唱歌書法和交朋友，我喜歡一句話也一直把它當(dāng)成自己的座右銘：成功不是將來才有的，而是從決定的那一刻開始，繼續(xù)累積而成！我喜歡不斷地追逐和進(jìn)取，在學(xué)習(xí)中思考，在學(xué)習(xí)中

成長！

個人簡介：

羅x，男。湖北黃梅人，1992年生人，xx年6月加入中國共產(chǎn)黨。來自工商管理學(xué)院人力q1042班，現(xiàn)任湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院《藏龍學(xué)刊》編輯部副部長，工商管理學(xué)院學(xué)生黨支部第二支部代理組織委員，人力q1042班生活委員。平時愛好看書、打球。我相信世上無難事，只要肯攀登。我的座右銘是：亂以尚武平天下，治以修文化人心。

個人簡介：

李x同志,中共黨員,xx年成為預(yù)備黨員,xx年轉(zhuǎn)正成為正式黨員 自小向往中國共產(chǎn)黨這一神圣組織并一直努力向組織靠攏。

座右銘：努力不一定會成功，但子琴，電子琴已通過十級，喜歡下象棋，打乒乓球，看書……我的人生格言是“快樂活在當(dāng)下，盡心即是完美?！?/p>

座右銘：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹

個人簡介：

王xx，男，工商管理學(xué)院人力q1042班學(xué)生，湖北鄂州人。

經(jīng)過一段時間的洗禮，使得自己得到了充分的鍛煉，不斷走向成熟與自我完善。在校期間通過參加學(xué)校、班級和黨組織的各種活動，提高了與人溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。博覽群書，不斷開拓視野和提高認(rèn)知水平。希望在“自強(qiáng)不息，厚德載物”這一格言的鞭策下，不斷取得新的進(jìn)步！

座右銘：為人處世但求問心無愧 于人于己只要開心就好

個人簡介：

沈x，男，漢族，1991年9月3日生。性格樂觀開朗，喜歡戶外運動，喜歡與人交流，有較好的交流能力，待人熱情真誠。我的人生格言：為人處事但求問心無愧，于人于己只要開心就好。