第一篇：初中數(shù)學教學體會

淺談初中數(shù)學思維能力

中學數(shù)學教學，一方面要傳授數(shù)學知識，使學生具備數(shù)學基礎知識的素養(yǎng)；另一方面，要通過數(shù)學知識的傳授，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學教學中一個非常重要的方面，應引起高度重視，在諸多能力中，我們認為思維能力是核心。這也是初中教學計劃的核心。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

1.教學中將數(shù)學材料中反映的數(shù)與形的關系從具體的材料中抽象出來，概括為特定的一般關系和結構，做好抽象概括的示范工作，要特別注意重視“分析”和“綜合”的教學。

2.在解題教學中要注意去發(fā)掘隱藏在各種特殊細節(jié)后面的普遍性，找出其內在本質，善于抓住主要的、基本的和一般的東西，即教會學生善于運用直覺抽象和上升型概括的方法。

3.培養(yǎng)學生概括的習慣，激發(fā)學生概括的欲望，形成遇到一類新的題時，經(jīng)常把這種類型的問題一般化，找出其本質，善于總結。

二、培養(yǎng)推理能力

教學中如何培養(yǎng)學生的推理能力呢？我們認為重要的是要注意推理過程的教學，一開始就要逐步養(yǎng)成推理過程“步步有根據(jù)”，嚴密的推理，在熟練的基礎上又要逐步訓練學生簡縮推理過程。

要充分利用學科特點，如幾何學科，適宜地逐步地培養(yǎng)學生的推理能力。

三、培養(yǎng)選擇判斷能力

1.我們知道，直覺判斷、選擇往往要經(jīng)歷獲取信息，信息評價(判斷)，策略選擇幾個環(huán)節(jié)，因此，教學中應首先注意信息的獲取，這是培養(yǎng)選擇、判斷能力的關鍵。

2.教學中應逐步使學生建立起恰當?shù)膬r值觀念，因它是選擇判斷的根據(jù)。

3.在解題教學中應訓練學生具有選擇探求最佳解法的欲望，不僅提倡一題多解，而且還要判斷幾種解法誰最佳？好在何處？

四、數(shù)學探索能力

1.激發(fā)學生的學習興趣，使學生始終處于探索未知世界的主動地位。

2.在具體的教學中要善于引導學生推敲關鍵性的詞句。

3.使學生學會“引伸”所學的知識。

4.從具體的探索方法上給學生以指導，在探索過程中要廣泛應用各種思維方法，如分析、綜合、一般化、特殊化、歸納、類比、聯(lián)想、演繹等，要重點給學生介紹邏輯的探索方法——綜合法和分析法。

5.鼓勵學生勇于探索，善于探索，發(fā)揚創(chuàng)新精神，提出獨立見解，形成探索意識。

數(shù)學教學與思維密切相關，數(shù)學能力具有和一般能力不同的特性，因此，發(fā)展數(shù)學思維能力是數(shù)學教學的重要任務，我們在發(fā)展學生數(shù)學思維能力的努力中，不僅要考慮到能力的一般要求，而且還要深入研究數(shù)學科學、數(shù)學活動和數(shù)學思維的特點，尋求數(shù)學活動的規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

第二篇：初中數(shù)學教學新體會

初中數(shù)學教學新體會

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要從已獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注入的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供充分發(fā)展的空間。根據(jù)這一標準，我總結了過去教學過程中的體會，以求與同行共勉。

“學生是學習和發(fā)展的主體”，“學生是學習的主人”。新課程環(huán)境下的數(shù)學課堂教學必須以學生為主，在師生關系上要以學生為主體，在教與學的關系上要以學生的自主學習為主。

課程改革是以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力為目的，把學生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學生要有實際的能力，也就是要求我們把以往陳舊的教學觀念徹底地轉變過來，培養(yǎng)學生要有實際的能力，也就是要求我們把以往陳舊的教學觀念徹底地轉變過來，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力，從而構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。經(jīng)過近幾年對教學的探索，我初步嘗試了一種學好數(shù)學之法：自主學習。我認為數(shù)學教學中自主學習的前提是學生具有自主的空間、權利和方法，使學生能夠自主地進行觀察、操作、歸納、猜測、思考等數(shù)學學習活動，從而落實學生的主體地位?？蓪⑵渥鳛閿?shù)學課堂教學策略實現(xiàn)的渠道之一。

一、強壓需求動機，激發(fā)學生學習動力，促進自主學習

教師要遵循學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生學習欲望，保護學生的自信心，重視學生的學習和經(jīng)驗儲備，為學生自主學習有效開展，創(chuàng)設和提供一個良好的以學生現(xiàn)有學習經(jīng)驗和知識背景為出發(fā)點、以觀察、實驗、模擬、推斷等探索形式為落腳點、以學生親身經(jīng)歷和感悟數(shù)學為支撐點的寬松、融洽、鮮活的自主學習環(huán)境，使其產生“我要學會”和“我要會學”的強大內驅力，積極地進入數(shù)學的未知領域，從而感受自主的收獲。

二、引領學生暢游數(shù)學新天地，促進自主學習

數(shù)學構造是一種學習主體親身“經(jīng)歷數(shù)學”的探究過程，我們必須創(chuàng)設一個多方面的有序的自主探究過程，我們必須創(chuàng)設一個多方面的有序的自主探究、自行體驗和自行感悟到學習活動，將學生帶入“創(chuàng)設情境，確定問題——自主探索，合作交流——聯(lián)系實際，鞏固訓練”的學習流程之中，使其自主體驗數(shù)學和自主感悟數(shù)學。

創(chuàng)設情境，確定問題，引導自學。把問題作為學生自主學習數(shù)學的內助力，帶領學生感知學習內容，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并借助這些問題展開自主學習活動。

自主探究，合作交流，引導自學。教師在引導學生明確自學目標、自學重點、自學方式的前提下，讓學生通過“讀（教材）、劃（重點）、圓（語）、點（核心）、批寫體會及問題、想（解法）、做（習題）、檢（反饋）”八字自學法，以自學感悟走向未知領域，使靜態(tài)的學習內容動態(tài)化。

聯(lián)系實際，鞏固訓練，引導自學。數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為他們搭建一個具有現(xiàn)實背景的數(shù)學學習的平臺，使學生自覺地把生活與現(xiàn)實問題當作自己進行自主學習數(shù)學的有效途徑。

三、設創(chuàng)造性習題，培養(yǎng)學生思維興趣，促進自主學習

數(shù)學開放題體現(xiàn)數(shù)學研究的思想方法，其解答過程是探究的過程，它體現(xiàn)了數(shù)學問題的形成過程和解答對象的實際狀態(tài)，它有利于為學生個別探索和準確認識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性，使學生體會學習數(shù)學的成功感，使學生體驗到數(shù)學的美感。因此在數(shù)學中，我通過對學生原有認知水平的分析，往往設計一些具有挑戰(zhàn)性、探索性的教學開放題，這不但有利于學生發(fā)展自己的解題策略，培養(yǎng)自己的應用意識和應用能力，而且可以使學生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的自主學習態(tài)勢。

數(shù)學方式的根本轉變，給課堂注入了前所未有的生機，經(jīng)過一段時間的具體實施，就會發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學不感興趣的學生，也對數(shù)學有了濃厚的興趣，只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。

綜上所述，以自主學習為特征的課堂教學是對學生主體地位的真實寫照。在數(shù)學教學中，問題讓學生自主發(fā)現(xiàn)，過程讓學生自主探索，規(guī)律讓學生自主尋找，結果讓學生自主嘗試獲得，應用讓學生自主拓展，疑難讓學生自主解決，這不失為培養(yǎng)學生自主學習有效途徑。

第三篇：淺談初中數(shù)學教學的幾點體會

淺談初中數(shù)學教學的幾點體會

摘 要：在教學中如何提高學生學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生綜合能力，本人結合教學實踐從五個方面：

一、設計數(shù)學情景，激發(fā)學生學習興趣。

二、建立新型的師生關系。

三、培養(yǎng)學生的自學能力。

四、發(fā)揮學生的思維能力。

五、采用分層教學。談談自己體會。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-242-01

數(shù)學是培養(yǎng)學生觀察能力，動手、動腦能力，分析解決問題能力，語言表達能力等綜合學科。在新課改中，新課程標準貫徹是從生活中走向數(shù)學，從數(shù)學走向社會教學理念，加之初中生好動、富有好奇心等特點，在教學中如何根據(jù)教材課程要求提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合能力是每個教師應該重視問題，結合多年教學經(jīng)驗，下面談一談本人在教學中一些體會。

一、設計數(shù)學情景，激發(fā)學生學習興趣

新教材的特點是貼近生活，與實際聯(lián)系密切。這就要求在教學中創(chuàng)設問題情境，發(fā)散學生的思維，吸引學生積極動腦，主動地參與學習。同時鼓勵學生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設計的，比如：在學習圓時，以“車輪為什么是圓的”引入，這是學生再熟悉不過的例子，把它與圓聯(lián)系起來，得到一些圓的知識，再把知識應用到實際中去。這符合事物的認知規(guī)律：實踐一理論一實踐。再如：在講“兩點之間，線段最短”時，可以讓學生觀察草坪四個角并提出怎樣在兩個角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了“兩點之間，線段最短”。用實際問題引入教學，可以增強學生的學習興趣?，F(xiàn)代學習方式一方面強調通過問題來學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線，另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學中注重學生對問題意識的形成和培養(yǎng)，尋求解決問題的方法。

二、建立新型的師生關系

利用一切時機和學生交流溝通，新課標所倡導的師生關系是平等的、民主和諧的關系，而不是傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的專制型師生關系。融洽的師生關系，是提高教學效率的可靠保證，傳統(tǒng)的教育觀念，教師是博學多才的權威、高高在上，學生被看成是什么也不懂的孩子。教學實踐中師生交流少，溝通少，教學的共鳴少，影響到教學效率的提高。本人在教學中體會到，要建立新型的師生關系，需要教師主動一些，放下架子，與學生進行平等的情感交流，走到學生當中去，與他們交朋友，這樣不僅拉近了師生之間的距離，而且還是自己成為學生學習的一個很好的合作伙伴，在課堂教學中共同提高，真正做到了“教學相長”，取得的效果是比較好的。所以本人特別注意與學生的溝通交流，經(jīng)常與學生談心，談學生學習中遇到的困難，談學生希望老師是怎樣講，也談聽到和看到的一些奇聞趣事。這樣堅持下來，既能了解學生的心理狀態(tài)，又增加了教師的親和力，使學生更愿意上數(shù)學課。

三、培養(yǎng)學生的自學能力

由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。本人不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分地發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會。首先，學生是學習的主人。授新課中，老師們可以和學生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學內容。走進他們的心里，使他們消除心理障礙和壓力，變“要我學”為“我要學”以養(yǎng)成學生學習的自覺性和主動性。在練習課上不僅要利用多種多樣的練習形式完成練習，而且練習的設計要以“課本習題為主，課外習題為輔”，以促進學生學習的自信心和熱情為主。其次，本人教給學生一些適合于初中生學習的方法：課內認真聽講，課后及時復習，適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣，調整心態(tài)，正確對待考試。

四、發(fā)揮學生的思維能力

數(shù)學既能培養(yǎng)人的形象思維能力，又能鍛煉人的邏輯思維能力，當前的數(shù)學素質教育其中重要的一方面就是要培養(yǎng)學生具有靈活的思維素質，這就要求對學生加強數(shù)學思維能力的發(fā)揮，使他們的數(shù)學思維具有獨特性、活躍性、邏輯性、多向性、形象性。平時教師要注意和學生一起探索各種題型，學生都有探求未知世界的欲望，只要激發(fā)起他們的求知欲與和興趣，學習勁頭就上來了。每節(jié)課后如有時間，教師可以出幾個有新意又不很難的相關題型，與學生一起研究并注意教學反饋。在主要作業(yè)與小測驗中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以改正。要進行一定數(shù)量的練習，反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數(shù)學思維。要強調的是老師在練習時要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力，就可以做到用一把鑰匙開多道門。

五、采用分層教學

在尊重學生的主體性同時，本人也考慮到學生之間個體差異，因材施教，發(fā)掘每個學生學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理，在教學之中，本人采用分類教學，分層指導方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步前進，調動他們學習的積極性，對于問題本人沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力，盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題，質疑問題。雙基訓練與能力培養(yǎng)同行，增強數(shù)學素養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新，標新立異。實施分層教學，重要是優(yōu)化師生關系，在課堂教學中創(chuàng)設一個師生真誠友好的學習環(huán)境，再者，分層教學不僅使成績好的學生更優(yōu)秀，更有發(fā)揮潛能空間，而且也使基礎差的學生覺得東西可學，一節(jié)課下來自己有收獲，有成就感，使不同層次的學生都得到提高。

總之，只有正視初中數(shù)學教學的客觀實際，以積極的態(tài)度進行初中數(shù)學改革，真正做到智力因素與非智力因素并重精神同步。課堂小環(huán)境與政策大環(huán)境協(xié)調，新課程的實施才能富有成效。數(shù)學才有望成為初中生最喜愛的學科。

第四篇：初中數(shù)學教學的幾點體會

初中數(shù)學教學的幾點體會

新課程理念下的數(shù)學教學，強調數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學教學本質是培養(yǎng)學生的應用與創(chuàng)新能力。下面是我的幾點體會。

一、聯(lián)系生活現(xiàn)實，創(chuàng)設情境，理論聯(lián)系實際進行教學，培養(yǎng)學生應用能力

在七年級下期，學生都將轉入二元一次方程組的學習，在頭天晚上備課時，我正愁眉不展的思考如何上明天的新課，忽然我想起了自己在小時候遇到的“警察與小偷”的故事：“有一位便衣警察根據(jù)線報明察暗訪到一間小屋后，細聽到屋內的小偷正在分贓：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又還差300元?這位警察叔叔眼睛一轉，就算出了有幾位小偷，多少贓款?！碑斘野堰@道數(shù)學題一出給同學們，眾說不一，卻很少有同學能短時內算出正確答案。于是我便很自然地引入我要講的新課內容，給同學們分析、講解、計算、求解。同學們這節(jié)課聽得特別認真，特別入神，知識也掌握得特別牢固。由于提出的問題源于生活現(xiàn)實，就縮短了教材內容與現(xiàn)實的差距，使學生興趣陡增，讓學生感到數(shù)學無處不在，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察、分析實際問題的能力。

二、結合數(shù)學內容，布置有個性發(fā)展的興趣作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在初二上學期，同學們對乘方知識掌握比較牢固之時，我給學生留了一道作業(yè)：

觀察下列等式：

13=1

213+23=32

13+23+33=62

13+23+33+43=102

?

猜想：當有n項立方相加時的計算結果是_________。

第二天過去了，沒人應答；第三天過去了，沒人應答；第四天，有幾位同學找到我，遞給我答案：

當我點頭示意時，他們竟高興得歡呼起來，甚至有一個同學竟哽咽起來。是??！同學要通過觀察、思考，再通過猜想，探索規(guī)律，從而完成從特殊到一般的創(chuàng)新過程，而且跟應該注意到學生這方面的數(shù)學基礎，很大程度都還不具備，但卻能超出個人能力完成任務，實屬不易。更難能可貴的是，學生的創(chuàng)新意識得到突破，創(chuàng)新能力得到了提高，這是何等的重要?。?/p>

興趣就是最好的老師。讓學生通過自己鉆研所得到的結果肯定是印象深刻的，以往的經(jīng)驗告訴我很多學生之所以害怕學習數(shù)學，就是因為他們經(jīng)常體驗不到成功的喜悅，沒有成就感，只是在感受到學習數(shù)學的失敗，無論家長、老師如何引導，學生都會產生強烈的自卑感，數(shù)學學習無法正常進行。我本人也欣賞成功教學模式，讓每一個層次的學生都能夠感受到學習的成就感，課堂上的一個小問題可能就會點燃學生思維的火炬。

三、參加實踐活動，培養(yǎng)學生應用知識的能力

進入八年級下期學習以后，同學們都將學習和掌握相似形的知識。一天，艷陽高照，我對同學們說：“這節(jié)課我們到學校操場上去上，同學們帶上你們認為有用的測量工具，去測出操場上旗桿的高度。”

到操場以后，同學們都三五成群的測量起來，由于事前我沒有給任何提示，全班五十多位同學，除有四位同學不知所措外，其他同學都找了不同的“參照物”──有以自己身高為標準量影子；有以米刻度尺為標準量影長；有以小樹為標準量影廠。我在一旁觀察他們，指導他們，協(xié)助他們，心里泛著甜蜜的滋味：我的學生漸漸長大了！更為可喜的是通過這次測量活動，還意外的使好幾個原來基礎較差的同學補上了這一課，成績也漸漸好了起來。有些數(shù)學問題，學生不親自做一做，是不會清楚、明白的。只有實踐活動才能真正提高學生運用數(shù)學知識分析、解決問題的能力。

四、和學生多聊聊天，進行思維溝通

教師和學生之間始終是存在代溝的，如何更好的確立教師的參與者、引領者地位，師生間的情感與思維溝通是必不可少的。應該說大部分學生都是渴望與老師溝通與交流的，但往往是不意思或不敢與教師溝通，尤其是數(shù)學老師，個別成績較差的學生更害怕與老師面對面的交流。

每一節(jié)成功或不成功的數(shù)學課都有其閃光的東西。學生的數(shù)學成績好壞并不能直接決定學生的生活命運，我在數(shù)學課上就意識的向學生表達了我的想法，提出在數(shù)學思維訓練上我只不過比學生早訓練了幾年，“聞道在前”，加之“術業(yè)有專攻”，所以為師。提出在數(shù)學思維訓練上人人都是一樣的，鼓勵學生不能迷信老師，要有自己的觀點，學會與老師爭論，要敢于懷疑老師。在數(shù)學課堂上我還經(jīng)常以聊天的方式引入復習課和新課，讓學生在平和的狀態(tài)下進行數(shù)學思維課，效果比較好。

第五篇：初中數(shù)學教學高效課堂體會

初中數(shù)學教學高效課堂體會

構建高效的數(shù)學課堂教學模式

教育實踐活動表明，數(shù)學作為一門基礎性學科，其自身有著獨特的邏輯思維能力，學好數(shù)學需要發(fā)揮老師的點撥及學生的自主學習能力。學生只有在數(shù)學教師的指導下，依靠自身自主學習的能力，主動構建數(shù)學知識網(wǎng)絡。數(shù)學教師在數(shù)學課堂教學中，要時刻思考如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，盡量激發(fā)全體學生參與數(shù)學問題的討論與探索，引導學生通過合作討論的方式，進行數(shù)學問題的探索。在學生進行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學課堂教學模式的作用，讓學生深刻體會學習數(shù)學知識的樂趣，并幫助學生樹立解決數(shù)學問題的自信心。因此，在初中數(shù)學教學中，構建高效的數(shù)學課堂教學模式，采用引導學生做好數(shù)學課前預習、劃分學習小組與討論小組、加強學習小組的有效管理、建立健全有效的激勵與評價機制等方式進行教學活動，對于提高數(shù)學課堂教學效率及學生的學習效果是非常重要的。1.引導學生做好數(shù)學課前預習。引導學生做好數(shù)學課前預習，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要元素之一。數(shù)學教師在每節(jié)數(shù)學課結束之前，應及時提醒學生做好下一節(jié)數(shù)學課的預習準備。對于如何進行充足的預習準備，數(shù)學教師應進行適當?shù)囊龑?，使學生明白預習是學生對課堂教學知識的提前了解，學生事先對即將學習的數(shù)學知識進行簡要的瀏覽，在對新知識形成初步的認識后，再認真分析一下新知識的構造原理，遇到不懂的地方可以做好標記，留在下一節(jié)數(shù)學課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預習方式，可以讓學生在數(shù)學課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會提高學生的聽課效率，為進一步提高學生的數(shù)學知識理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學方法奠定堅實的基礎。2.劃分學習小組與討論小組。

在初中數(shù)學課堂教學中，劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)優(yōu)化學生組合的目標。數(shù)學教師可以結合數(shù)學教材的教學任務，根據(jù)學生的學習成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質、組內異質”的原則，將學生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學課堂教學過程中，讓學生充分討論數(shù)學問題，逐漸提高學生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學生的數(shù)學能力，使之可以更好地享受學習數(shù)學的過程，積極地發(fā)揮主觀能動性進行學習。3.加強學習小組的有效管理。劃分學習小組與討論小組，實現(xiàn)了學生以小組討論的方式進行學習，并逐漸提高了學習的效率。但是為了避免劃分的學習小組與討論小組在探究學習中存在問題，加強學習小組的有效管理，成為數(shù)學教師必須思考的重要問題之一。加強學習小組的有效管理，是為了更好地在小組學習中培養(yǎng)學生的合作能力，在小組合作學習開始之前，數(shù)學教師應明確當堂數(shù)學課程的學習任務及合作學習的有關流程，讓學生通過小組合作學習的方式進行問題探究和完成學習任務，確保每個學生都能在參與數(shù)學探究、合作完成學習任務的過程中，提高自身的數(shù)學能力。因此，加強學習小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂的重要事項之一。4.建立健全有效的激勵與評價機制。創(chuàng)造初中數(shù)學教學高效課堂，需要教師及學生的共同努力才能實現(xiàn)。在初中數(shù)學課堂教學中，建立健全有效的激勵與評價機制，對于完善小組合作學習的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價機制，使學生在小組內形成幫差優(yōu)扶的學習習慣，數(shù)學教師可以針對學生的表現(xiàn)，進行合理的獎懲。對于在課堂活動中學習態(tài)度積極的學生提出一定的表揚，并給予一定的獎勵;對于數(shù)學課堂學習態(tài)度不認真及不積極參與小組合作學習的學生，在鼓勵其參與學習的基礎上，耐心地勸導其端正學習態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵其奮發(fā)學習，和小組其他成員為整個小組的榮譽而努力。

綜上所述，初中數(shù)學作為一門基礎教育學科，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學教學課堂，需要教師和學生共同努力，教師和學生作為課堂教學活動的參與主體，只有師生之間的積極互動，才能創(chuàng)造融洽的教學氛圍，促使學生發(fā)揮主觀能動性進行學習。其次，在初中數(shù)學教學過程中，要求數(shù)學教師結合學生在數(shù)學課堂學習中存在的問題，深入分析問題產生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學教學方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學教學課堂，在提高學生數(shù)學能力的同時，提高數(shù)學教學的質量，為進一步提高數(shù)學教學能力而不斷努力。

楊聰杰 2018.1.16