第一篇：淺談如何用愛激勵學(xué)生

淺談如何用愛激勵學(xué)生

【摘要】蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

【關(guān)鍵詞】愛心 耐心 興趣

一、后進(jìn)生的成因

⑴逆反心理型

這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長的呵護(hù)，稍有錯誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。

⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個(gè)性。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾?，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫?/p>

⑶孤僻冷漠型

這類學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強(qiáng)，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨(dú)處，自我欣賞，久而久之，就形成一個(gè)自我中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽(yù)也似乎與他不相干。

⑷意志薄弱型

這類型的學(xué)生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。認(rèn)識學(xué)生、研究學(xué)生是為了更好教育他們，使他們各有發(fā)展。初中階段學(xué)生的身心迅速發(fā)展，他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，他們求知欲強(qiáng)，容易接受好的影響，但是一部分特殊生由于自身?xiàng)l件的限制，或家庭環(huán)境的影響，可能向雙差生的方向分化，因此教師要特別注意把握這類學(xué)生的特點(diǎn)，尤其對有嚴(yán)重心理缺陷或單親家庭的學(xué)生，更要關(guān)心、愛護(hù)，鼓勵他們多參與集體活動，讓他們在班集體這個(gè)大家庭中感受溫暖，在接受愛的過程中學(xué)會愛別人，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)自己的抵觸情緒，改變對外部世界的冷漠態(tài)度。

二、采取的教學(xué)策略

⑴愛心是教育的關(guān)鍵

每接手一個(gè)新班級時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。

⑵誠心是教育的保證

和后進(jìn)生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進(jìn)生談，但應(yīng)注意的是與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想??，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個(gè)過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個(gè)朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實(shí)后進(jìn)生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時(shí)時(shí)刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。

⑶耐心是教育后進(jìn)生的前提

如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進(jìn)生的工作，因?yàn)槟銢]有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機(jī)會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點(diǎn)，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還??”，更不要動輒叫家長等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。

⑷激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進(jìn)生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。后進(jìn)生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。

后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，也有他們的優(yōu)點(diǎn)，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、動機(jī)的教育，和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，健康地成長起來?？傊?，教育后進(jìn)生是一門真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過了門檻。

第二篇：用愛來激勵我的學(xué)生（范文模版）

用愛來激勵我的學(xué)生（教學(xué)敘事）

“感人心者，莫先乎情?！鼻槭情_啟人們心扉的鑰匙。學(xué)生的心靈好比荷葉的露珠，晶瑩，透亮而又十分脆弱，一不小心，就會滾落，就會破碎，這就更需要倍加呵護(hù)。人們常說：“大愛無言，真愛無痕?！鄙钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的鎮(zhèn)誠，真情，真愛都是打開心鎖的鑰匙。它能使每一枝被霜打過的“鮮花”都恢復(fù)生機(jī)，吐露芬芳；它能使每一顆失落的心都重拾自尊，自信，回歸集體，融進(jìn)社會。我們都知道，每個(gè)班級的學(xué)生是不可能整齊劃一的，總有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和調(diào)皮搗蛋的“雪困生”，好學(xué)生需要老師的關(guān)愛，“雪困生”更需要老師的激勵，因此教師要把真愛付出，回收真情。

他是一個(gè)農(nóng)村來的孩子，父母離異，他母親帶著他和弟弟兩兄弟來城里打工，生活十分貧困。正因?yàn)檫@樣，他的性格內(nèi)向，平時(shí)都不愛與同學(xué)交往，很少說話，上課從不發(fā)言，偶爾被點(diǎn)到名時(shí)，也是臉脹得通紅半天憋不出一句話。正因?yàn)檫@樣，他的學(xué)業(yè)成績很不理想，同學(xué)們看不起他，更不愿與他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成績也越來越差，進(jìn)入五年級時(shí)已跌到了班級的最后，幾乎沒有一門功課及格。他已經(jīng)變得上課不敢抬頭，走路不敢抬頭了，原先僅有的一點(diǎn)童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿臉的木訥。隨后，他不交作業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重了，即便是交了作業(yè)，也經(jīng)常是交的空白本。任課老師跟我反映他的學(xué)習(xí)情況，都認(rèn)為他已是無藥可救了，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？如果那樣，他真的沒有希望了，不久他就一定會輟學(xué)，不行，無論如何我得幫他。怎么幫呢？

為了幫助他擺脫困境，同時(shí)又照顧他的自尊，我開始不動聲色地實(shí)施起自己的計(jì)劃。我把他的座位往前調(diào)了幾桌，又把班上上進(jìn)心強(qiáng)、成績優(yōu)異且待人熱心的一位學(xué)生安排跟他同桌，暗中拜托那位學(xué)生幫助他，上課及時(shí)提醒他集中注意力，他上課聽不懂的知識，下課后耐心給他講解，平時(shí)多和他交流，及時(shí)了解他的思想動向。剛開始，他的表現(xiàn)確實(shí)有些起色，上課趴在課桌上的現(xiàn)象少了，一些較簡單的習(xí)題能完成了，課間也能看到他與同學(xué)交流了。我心中大喜，趁機(jī)叫他到辦公室，與他進(jìn)行了一次交談。我從任課老師對他近段時(shí)間的進(jìn)步表現(xiàn)的肯定和稱贊說起，鼓勵他繼續(xù)努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，學(xué)習(xí)肯定會進(jìn)步。當(dāng)時(shí)他的臉上又現(xiàn)出了久違的微笑。

我以為他的問題解決了，可好的局面并沒有維持很久。沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)他又打不起精神了，上課又開始趴在桌上，有時(shí)還睡著了。缺交作業(yè)的現(xiàn)象又嚴(yán)重起來，任課老師一講到他就直搖頭。他的同桌也有意見了，經(jīng)常跟我告狀，他又不聽課了，他總想抄作業(yè)，耐心給他講習(xí)題，他還有意見甚至還發(fā)脾氣，同桌不愿跟他坐了。我現(xiàn)在已不僅僅是關(guān)心他的成績，我更關(guān)心的是他的身心能否健康發(fā)展，他是否還能有競爭、拼搏的信心和勇氣，而這些對他來說是最重要的，因?yàn)樗€要生存，前面還會有更激烈的競爭在等著他，如果，他從此對自己失去了信心，那今后的路他該怎樣走！我告訴自己,現(xiàn)在只有我能幫助他,我必須幫助他!

任何事情的發(fā)生都有原因,相信他的再一次變化也一定事出有因?？磥?，要幫助他，還得找到讓他變化的根源。這次，我沒有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來到了校園內(nèi)最清凈的地方，我和他做了一次談話。這次，他對我說出了內(nèi)心的真實(shí)想法。他說近來來自家庭和學(xué)習(xí)的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養(yǎng)他們兄弟倆，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活的費(fèi)用，而與他同年級不同班的弟弟一點(diǎn)兒也不聽話，整天往外跑，生活的壓力使得他媽媽的脾氣變得很大，而家里只有他能做出氣筒，作為長子，他很想為媽媽分擔(dān)生活的重?fù)?dān)，可他什么也做不了。在學(xué)校，他的學(xué)習(xí)很差，因?yàn)榛A(chǔ)不好，現(xiàn)在到了總復(fù)習(xí)，他什么也聽不懂，他很努力地學(xué)習(xí)，可自己再怎么努力，成績也還是沒有提高，他已經(jīng)覺得自己是畢不了業(yè)了。所以，他的心情很不好，他已經(jīng)沒有信心再讀下去了，他想輟學(xué)算了。他把頭埋得很底，但我還是聽到了他啜泣的聲音，他哭了。

面對如此柔弱、無助的孩子，作為班主任，我感覺到了內(nèi)心的疼痛，他是一個(gè)家庭的希望，而他現(xiàn)在這個(gè)樣子，還能承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)嗎？我感覺到自己擔(dān)子的沉重。等他講述完后，我也真誠地提出了想幫助他的愿望。我從他的個(gè)人前途、他對家庭的責(zé)任說起，給他舉了一些與困難作斗爭的典型事例，勸他鼓起勇氣，學(xué)習(xí)對他來說是很重要的，但學(xué)習(xí)也并不是唯一的出路，除了學(xué)習(xí)，其它的事他都能做得很好，關(guān)鍵是要對自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)就是搞好學(xué)習(xí)，它將直接影響到今后有沒有信心去挑戰(zhàn)困難，直接影響到今后的生活態(tài)度，在這人生的關(guān)鍵時(shí)刻，千萬不能氣餒，無論如何都應(yīng)再拼搏一下。我對他說，學(xué)習(xí)上的困難，只要他自己愿意去解決，老師和同學(xué)都會盡全力幫助他。生活上的困難，老師也會盡力幫助。他答應(yīng)了我，他再試一試。

把他送回教室后，我又開始計(jì)劃下一步。與他家長聯(lián)系，了解他的家庭情況，建議他的家長在他中考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻多關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，多鼓勵他，盡量不要跟他抱怨生活的壓力，給他提供一個(gè)比較安靜適合學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境；向?qū)W校申請，考慮他的家庭困難情況，適當(dāng)減免他的一些費(fèi)用，得到了學(xué)校的支持；跟任課老師商量，量體裁衣，單獨(dú)給他制訂一個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃；找班干部開會，在班上成立一個(gè)幫扶團(tuán)體，及時(shí)幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)了解他的思想變化。一切工作就緒，我開始等候他的進(jìn)步。

確實(shí)，情況馬上有了變化。他一下子成了大忙人。上課忙于聽課、做筆記，以前的懶洋洋不見了；下課忙著穿梭于各辦公室，只見他拿著教科書、作業(yè)本一路小跑，只要有機(jī)會，他就向老師請教，有時(shí)候?yàn)榱伺粋€(gè)問題，他要反復(fù)跑上好幾次辦公室。他的每一點(diǎn)變化我看在眼里，喜在心里。我總及時(shí)對他的進(jìn)步進(jìn)行肯定，及時(shí)傳達(dá)老師對他的表揚(yáng)，鼓勵他繼續(xù)努力。

半個(gè)月后，他的努力終于有了收獲。月考中，他只有兩門功課不及格了。更重要的是，以前他從不敢開口的英語現(xiàn)在他敢說上幾句了，也敢上講臺演練數(shù)學(xué)題了，他的眼神不再飄忽，他的臉上有了自信的微笑。嘗到了甜頭，他更加努力了，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了。辦公室里老師們談?wù)撟疃嗟氖撬?，都佩服他的勤奮、肯鉆，都說他畢業(yè)毫無問題了。作為他的班主任，我當(dāng)然更加開心了。

我也長長的舒了一口氣，我真為他高興。這段時(shí)間的磨練，培養(yǎng)了他做事認(rèn)真的態(tài)度，增強(qiáng)了他的自信心，相信認(rèn)真和自信將給他帶來一生的好運(yùn)。

歲月更迭，任青春流逝，任世事滄桑，讓我們面帶微笑，讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房；讓我們一起用微笑和快樂把自己的生命貯滿，讓我們在與學(xué)生的共同成長中，在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

第三篇：有愛相伴用智慧激勵學(xué)生成長

有愛相伴，用智慧激勵學(xué)生成長

林口縣古城鎮(zhèn)中心小學(xué)于寶紅

在新的教育形勢下，做一個(gè)智慧的班主任是我們共同思考和追求的論題和目標(biāo)。做好班主任，光靠滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該從理論的高度探索此項(xiàng)工作的規(guī)律和方法，并與具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，來提升班主任工作的效率和質(zhì)量?？梢姡挥性诎嘀魅喂ぷ髦性黾痈嗟闹腔酆?，我們的教師才可能在瑣碎、繁雜的教育過程中，體會到工作中創(chuàng)造的愉悅和施教的快樂。

班主任的工作是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的。教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。因?yàn)榘嗉壍墓芾磉^程也就是與學(xué)生的“斗智斗勇”過程，當(dāng)學(xué)生輸?shù)眯姆诜r(shí)，也就是班主任收獲時(shí)節(jié)，這時(shí)教育就成功了。那么教育智慧從哪里來？來自我們對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛。我想如果我們真的愛學(xué)生，就會擔(dān)心他們的前程、擔(dān)心他們的各級考試，擔(dān)心他們做人和學(xué)習(xí)，從而就會對他們的時(shí)間精打細(xì)算。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親的溫存、睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格的要求。我們不但愛學(xué)生，而且要讓你所愛的學(xué)生也愛你。這是教師愛的能力。只有你愛的學(xué)生反過頭來愛你了，這個(gè)教育的奇效才會發(fā)生，有很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師而喜歡他的課；因?yàn)閻勰骋粋€(gè)老師而不厭學(xué)；因?yàn)閻圻@個(gè)老師而奮發(fā)向上。”怎么才能讓我的學(xué)生也愛我呢？很簡單，那就要經(jīng)常不斷地去打動他。有人說，教師是人類靈魂的工程師，什么意思？教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人。要想打動他們，就要經(jīng)常地去動其心，要讓學(xué)生的心靈受感動。要讓他們感覺到除了父母，我們是真正關(guān)心他們思想學(xué)業(yè)和生活的人。要盡可能多得給他們尊重、平等、民主、理解、信任，這就是孩子們所需要的，而一旦我們真的把這一切都給了孩子們，我們從孩子那里將會收獲一輩子的尊重和感激。

我們誰也不想只做一頭拉磨的驢，把學(xué)生管嚴(yán)很容易，不容易的是把學(xué)生管活管好。要想把學(xué)生管好，靠什么？靠智慧、靠機(jī)智！都說教無定法，我認(rèn)為管也無定法。我們只要多觀察學(xué)生，多了解學(xué)生的心理狀態(tài)、性格特征，未雨綢繆地制定措施，因地制宜采取方法，班級就會充滿生機(jī)和活力。班主任老師的思想不能僵化，我們不能做勤奮的懶漢。

如今“做教師難，做班主任更難，”可是做什么不難呢，我不苛求自己能成為優(yōu)秀的班主任，但我確信我自己能成為一名合格的班主任。為了學(xué)生的發(fā)展我一直在努力。因?yàn)槲沂冀K不渝地相信一句話——努力就有希望。我的努力就是孩子們未來發(fā)展的希望。

第四篇：用愛激勵后進(jìn)生成長進(jìn)步

用愛激勵后進(jìn)生成長進(jìn)步

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。下面是我在工作中對后進(jìn)生的成因及其對應(yīng)的教育策略得到的幾點(diǎn)淺顯認(rèn)識:

一、后進(jìn)生的成因 ⑴逆反心理型

這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長的呵護(hù)，稍有錯誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。

⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個(gè)性。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事經(jīng)常發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾暎麄兛赡軈拹鹤约旱募彝?，因此到處游蕩，行為散漫?/p>

⑶孤僻冷漠型

這類學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強(qiáng)，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨(dú)處，自我欣賞，久而久之，就形成一個(gè)自我中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽(yù)也似乎與他不相干。

⑷意志薄弱型

這類型的學(xué)生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。認(rèn)識學(xué)生、研究學(xué)生是為了更好教育他們，使他們各有發(fā)展。初中階段學(xué)生的身心迅速發(fā)展，他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，他們求知欲強(qiáng)，容易接受好的影響，但是一部分特殊生由于自身?xiàng)l件的限制，或家庭環(huán)境的影響，可能向雙差生的方向分化，因此教師要特別注意把握這類學(xué)生的特點(diǎn)，尤其對有嚴(yán)重心理缺陷或單親家庭的學(xué)生，更要關(guān)心、愛護(hù)，鼓勵他們多參與集體活動，讓他們在班集體這個(gè)大家庭中感受溫暖，在接受愛的過程中學(xué)會愛別人，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)自己的抵觸情緒，改變對外部世界的冷漠態(tài)度。

二、采取的教學(xué)策略 ⑴愛心是教育的關(guān)鍵 每接手一個(gè)新班級時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)心考慮、解決問題，則他們也會時(shí)時(shí)為你著想?？稍鯓幼尯筮M(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。

⑵誠心是教育的保證

和后進(jìn)生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進(jìn)生談，但應(yīng)注意的是與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想??，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時(shí)還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個(gè)過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個(gè)朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實(shí)后進(jìn)生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時(shí)時(shí)刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。

⑶耐心是教育后進(jìn)生的前提

如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進(jìn)生的工作，因?yàn)槟銢]有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機(jī)會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點(diǎn)，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還??”，更不要動輒叫家長等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

⑷激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進(jìn)生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。后進(jìn)生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。

后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，也有他們的優(yōu)點(diǎn)，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、動機(jī)的教育，和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，健康地成長起來?？傊?，教育后進(jìn)生是一門真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過了門檻。

第五篇：用愛關(guān)注學(xué)生

閑暇時(shí)，喜歡翻看李振村老師的博客。在“村長”的博客里不僅能欣賞到幽默透著深刻的文字，還能分享亦莊小學(xué)有趣且能予我啟發(fā)的小故事，如二年級學(xué)生石卓然的數(shù)學(xué)公開課，每周推選并滿校園宣傳的各種“之最”，嗨起來的升旗儀式，韋晶老師的“魔法鞋”戲劇課，還有學(xué)生非常喜歡的“綜合日”、“主題周”，等等。好玩的事情還有很多很多，每一件都會讓我從心底發(fā)出一句：在亦小上學(xué)的孩子真幸福！

作為一個(gè)剛剛?cè)刖幍泥l(xiāng)村教師，沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有深厚的理論知識，但我分明從“村長”提出的“等壓教育”、“非正式教育”感受到了中國教育改革的希望，更體會到了那份真正能為孩子考慮的“愛”。

什么樣的“愛”才是真正為孩子考慮的愛？那種愛應(yīng)該是從能為孩子一生的幸福快樂奠定基礎(chǔ)的角度出發(fā)的，也是教育最現(xiàn)實(shí)的目的?！按彘L”所說，作為小學(xué)老師，我們不是為了培育精英，我們的責(zé)任就是讓孩子掌握基礎(chǔ)知識，并養(yǎng)成基本的紀(jì)律觀念和行為習(xí)慣。除了這些，我覺得還要幫助學(xué)生培養(yǎng)并保持對學(xué)習(xí)的興趣，而不是讓學(xué)習(xí)成為他們的負(fù)擔(dān)，填充小學(xué)生活的不只是知識，更多的應(yīng)該是快樂。我是這樣想的，平時(shí)也是努力這么做的，只希望孩子們能感受到那份“愛”，從而愛上我，愛上我們的學(xué)校。

用“真誠的愛”豐富學(xué)習(xí)生活

農(nóng)村的孩子每天到校很早，即使要走上好幾里路，像現(xiàn)在這種農(nóng)忙時(shí)節(jié)，6點(diǎn)半后就有學(xué)生陸續(xù)到校了。而早自習(xí)是從7點(diǎn)40到8點(diǎn)15分。我們五年級的孩子很聽話，在打掃完清潔區(qū)衛(wèi)生后，他們都會自覺回到教室坐在那里一邊讀書，一邊等老師來。盡管說早上是記憶的黃金時(shí)段，可是每天早上要讀背一個(gè)多小時(shí)的語文書，真的是太枯燥了。小學(xué)的書本不需要花這么多時(shí)間去背，況且他們一天中學(xué)習(xí)的熱情，也遲早會在那和尚念經(jīng)般的讀書中逐漸消耗。針對這種情況，我每天早上7點(diǎn)左右就趕到教室，爭取把早自習(xí)前的40分鐘有效利用起來。這就相當(dāng)于我們五年級所有同學(xué)的“晨練”，只是這個(gè)“晨練”有些與眾不同而已。

我們的“晨練”沒有規(guī)定內(nèi)容，且花樣百出。在“晨練”時(shí)，舉行過班級小練筆展評會，好的、差的都拿出來評一評，分享別人的故事，也聽聽他人的意見；搞過班級聽寫賽，全員參賽，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得奮勇爭先；辦過班級朗誦會，花了三周的時(shí)間練習(xí)，有人脫穎而出，有人進(jìn)步顯著；在廣播操比賽前，專門利用“晨練”練習(xí)廣播操，糾正動作，在校賽中一舉拿下全校最高分；近段時(shí)間，“晨練”主要被排練六一節(jié)目利用，而不用排練的同學(xué)，則可利用這段時(shí)間暢讀自己喜歡的名著。除了這些和學(xué)習(xí)沾點(diǎn)邊的，我們也有很多純娛樂的游戲活動，真心話、大冒險(xiǎn)、蘿卜蹲、貼燒餅、心理小測試等等。

這些看似簡單的活動，卻可能是孩子們一天中最快樂的時(shí)光，他們也越來越

喜歡這個(gè)一肚子點(diǎn)子和游戲的方老師。

用“無私的愛”幫助差生

葉青是接受能力弱的學(xué)困生，可她對待學(xué)習(xí)的那份認(rèn)真勁，卻不是人人都能做到的。她最喜歡做那種需要死記硬背的題目，稍微需要動點(diǎn)腦子的，你看她全都認(rèn)認(rèn)真真寫滿了，批起來都是叉叉。每當(dāng)看到她為了一個(gè)課上已經(jīng)重點(diǎn)講過的題目，眉毛擰成一團(tuán)，求這個(gè)，問那個(gè)，心里總會泛起一絲憐憫，她真的很努力了，可真的沒那個(gè)能力。學(xué)習(xí)上的挫敗導(dǎo)致葉青很自卑，下課從來不出去玩，上完廁所就坐在座位上，在班上很少開口說話，也沒什么朋友，更別說參加什么活動了。

看到每天愁眉苦臉的葉青，作為她的老師，真想幫幫她，不敢說讓她成績提高一點(diǎn)，最起碼得讓她膽子大一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，每天在學(xué)?？鞓芬稽c(diǎn)。因此，我常常在學(xué)生面前表揚(yáng)葉青，夸她聽課認(rèn)真，字寫得漂亮。有時(shí)候即使作業(yè)本上只有幾個(gè)勾，也要對她夸贊一番。每次班級開頒獎大會時(shí)，我也會想方設(shè)法讓她拿到獎品。每每這時(shí)，葉青會害羞得把頭埋得很低，卻遮不住她上揚(yáng)的嘴角。慢慢地，葉青敢在語文課上舉手發(fā)言了，即使是很簡單的問題，大家也會給她響亮的掌聲。在這學(xué)期的語文課代表競選中，葉青成功當(dāng)選，沒人有什么異議，因?yàn)榇蠹叶济靼桌蠋煹目嘈?。?dāng)上課代表的她，收作業(yè)、報(bào)作業(yè)相當(dāng)負(fù)責(zé)，幫同學(xué)背書也一點(diǎn)不含糊，錯了就不能通過，“小領(lǐng)導(dǎo)”當(dāng)?shù)孟衲Ｏ駱印?/p>

只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，使最差的學(xué)生也看到自己的閃光點(diǎn)，也可以讓他們和別的孩子一樣，一樣擁有溫暖的陽光，一樣綻放甜甜的笑容。

老師的付出，孩子們是看在眼里，記在心里的。農(nóng)村孩子是淳樸善良的，他們也總是用最質(zhì)樸的方式回報(bào)著老師。早晨正打算洗杯子泡茶時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)茶已經(jīng)泡好了。老師課間趴在講臺休息，不知是誰的小拳頭一下接著一下，輕輕落在老師的背上。年關(guān)家里殺豬，也不忘用大缸子給老師帶上一缸子煮熟的豬肉。春筍剛剛開始挖，就帶來幾棵送給老師，讓老師先嘗嘗味道??

畢業(yè)6年多，輾轉(zhuǎn)了五所學(xué)校，最讓我發(fā)自內(nèi)心喜歡的，就是現(xiàn)在的這座鄉(xiāng)村小學(xué)，喜歡這里的山清水秀，喜歡這里的裊裊炊煙，更喜歡這里的這群像山林里的小樹般可愛的孩子。

愛，讓我和孩子們更輕松地?fù)碛锌鞓?，在我們的眼里，快樂如此簡單。因此我會不知疲倦，將愛進(jìn)行到底！