第一篇：淺談如何培養(yǎng)健全的班集體

淺談如何培養(yǎng)健全的班集體.txt愛一個(gè)人很難，恨一個(gè)人更難，又愛又恨的人最難。愛情永遠(yuǎn)不可能是天平，想在愛情里幸福就要舍得傷心！有些煩惱是我們憑空虛構(gòu)的，而我們卻把它當(dāng)成真實(shí)去承受。健全的班集體具有無限的凝聚力，任何一位優(yōu)秀的教師都十分重視培養(yǎng)健全的班集體，因?yàn)樗前嗉壒ぷ鞯靡皂樌M(jìn)行的基礎(chǔ)。一個(gè)健全的班集體：有堅(jiān)定的正確的政治反方向；有明確的奮斗目標(biāo)；有團(tuán)結(jié)一致的領(lǐng)導(dǎo)核心；有統(tǒng)一的班級常規(guī)和嚴(yán)格的紀(jì)律；有正確的占主導(dǎo)地位的班級輿論；有團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂，良好的人際關(guān)系，熱愛勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)；有勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)；對教育者的要求能夠理解，并能迅速的轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動(dòng)。然而不是任何一個(gè)班級都能稱得上是班集體，集體不是自發(fā)形成的，需要通過教育手段，按照集體的本質(zhì)特征有計(jì)劃的加以培養(yǎng)才能形成。當(dāng)然，建立健全的班集體是一個(gè)長期而精細(xì)的工作。下面就如何培養(yǎng)健全的班集體談一下個(gè)人粗淺的看法。

一、確立集體的奮斗目標(biāo)，組織相應(yīng)的集體活動(dòng)。

班集體最重要的特征就在于有明確的奮斗目標(biāo)，這種目標(biāo)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并被學(xué)生自覺接受。當(dāng)班集體尚未形成以前，奮斗目標(biāo)由教師根據(jù)實(shí)際情況提出，隨著班集體的形成，就可以由班集體提出，成為全班學(xué)生的自覺要求和自覺行動(dòng)。但是無論目標(biāo)由誰提出，必須由易到難，由近及遠(yuǎn)，分階段性和層次性。當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，就立即提出新的目標(biāo)，使前一個(gè)目標(biāo)為新目標(biāo)打基礎(chǔ)，新目標(biāo)是前一個(gè)目標(biāo)的繼續(xù)和發(fā)展，使班級在爭取完成共同奮斗目標(biāo)的進(jìn)程中永遠(yuǎn)保持積極向上的姿態(tài)。

由于每個(gè)學(xué)生的思想水平、知識水平和能力的不同，所以在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上要教育學(xué)生把個(gè)人的奮斗目標(biāo)與集體的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，使個(gè)人的前途和集體的前途互相協(xié)調(diào)，使學(xué)生不至于感到兩者有什么矛盾。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)程中應(yīng)和輿論宣傳相結(jié)合，通過宣傳，使全班學(xué)生進(jìn)一步明確班集體和個(gè)人的關(guān)系，形成每個(gè)人都為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而貢獻(xiàn)力量的強(qiáng)烈的、濃厚的氣氛。同時(shí)要善于利用活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。學(xué)生只有在活動(dòng)中，才能充分交往，相互了解，建立友誼，為形成集體奠定情感基礎(chǔ)。把全班學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，形成集體的核心，使學(xué)生正確處理人與人，個(gè)人與集體，班與學(xué)校之間的關(guān)系，形成正確輿論引導(dǎo)學(xué)生蓬勃向前。

二、培養(yǎng)選拔班干部，形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

一個(gè)健全的班集體，必須擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這樣才能有力地帶動(dòng)全班學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)而努力。

班主任要從本班的實(shí)際出發(fā)，從發(fā)展的觀點(diǎn)物色本班干部，并且要培養(yǎng)和幫助他們成長，樹立他們的威信。工作中給他們出主意，教方法，并注意維護(hù)他們的威信，對成績及時(shí)予以肯定，對錯(cuò)誤不能求全責(zé)備，單純的批評指責(zé)，而是主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與他們一起分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，鼓勵(lì)再干。在思想上嚴(yán)格要求他們，教育他們謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)同學(xué)，爭挑重?fù)?dān)，對它們的缺點(diǎn)既不偏袒，也不掩飾和遷就，讓他們在實(shí)踐中不斷提高和自我完善，使班集體更快的向前發(fā)展。

三、培養(yǎng)和建立正確的集體輿論。

集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢為多數(shù)人贊同的言論和意見，它以議論、褒貶的形式肯定或否定班集體的動(dòng)向及其成員的言語行為。健康的正確的集體輿論是鼓舞、激勵(lì)和約束人們言行的巨大精神力量。起到督促和幫助學(xué)生明辨是非、榮辱、形成良好品德，克服各種不良行為的作用。然而正確的集體輿論不是自發(fā)形成的，需要班主任的培養(yǎng)和教育，樹立正確的集體輿論，最根本的就是培養(yǎng)和樹立正確的是非、榮辱、美丑真?zhèn)蔚挠^念。通過課堂教學(xué)、組織班隊(duì)活動(dòng)、課外和校外活動(dòng)、辦黑板報(bào)和墻報(bào)、表彰好人好事等，都可以形成集體輿論，但教師要隨時(shí)注意班集體輿論的傾向，及時(shí)引導(dǎo)正確的方向。

四、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。

班風(fēng)是指在一個(gè)班級中起主導(dǎo)、支配作用的風(fēng)氣，它體現(xiàn)集體成員的共同精神風(fēng)貌，并不斷指導(dǎo)和調(diào)節(jié)集體成員的行動(dòng)方向。班風(fēng)的力量是不可低估的。在好的班風(fēng)的感染熏陶和潛移默化的影響下，差生可以較快的轉(zhuǎn)變好。反之，如果班風(fēng)不正，優(yōu)秀生也容易變壞。優(yōu)良的班風(fēng)表現(xiàn)為：整個(gè)班級積極向上，正氣占上風(fēng)，好人好事爭著做，不良傾向人人管；學(xué)習(xí)目的明確，動(dòng)機(jī)端正，遵守紀(jì)律，刻苦勤奮，團(tuán)結(jié)互助，活潑健康，富有朝氣，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神得到充分發(fā)揮。班集體的優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)，自然要確立共同的奮斗目標(biāo)，選拔好班干部、建立正確的集體輿論。除此之外，還要從大處著眼，小事入手，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行正面教育的同時(shí)，要幫助學(xué)生制定必要的規(guī)章制度，如班級文明公約、值日生制度等，使學(xué)生有所循。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師還要善于利用日常學(xué)習(xí)、生活中的小事，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，要培養(yǎng)全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，它可使學(xué)生心往一處想，勁往一處使，這是形成和鞏固良好班風(fēng)的重要保證。所以教師要利用一切可以利用的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，把學(xué)生的一言一行都與整個(gè)班集體聯(lián)系起來，使每個(gè)學(xué)生知道自己對集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。此外，教師要善于在各項(xiàng)集體活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

五、嚴(yán)格紀(jì)律。

提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，任何一個(gè)集體，如果沒有統(tǒng)一而嚴(yán)格的紀(jì)律，就不能鞏固和發(fā)展下去，紀(jì)律對維護(hù)和鞏固班集體，教育學(xué)生個(gè)人，都有十分重要的意義。班集體的紀(jì)律教育，要從正面告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不該做什么。班集體的紀(jì)律教育：一要堅(jiān)持經(jīng)常性和連續(xù)性，即教育者在班級所有活動(dòng)中，要自始至終地堅(jiān)持自覺紀(jì)律教育；二要堅(jiān)持一致性，即各方面教育要堅(jiān)持一致而嚴(yán)格要求，上下一致，前后一致；三是要堅(jiān)持平等性，即所有規(guī)章制度和紀(jì)律要求，對班集體的所有成員要一視同仁，有些常規(guī)和紀(jì)律教師要以身作則。

總之，建立健全班集體是一個(gè)長期而精細(xì)的工作。上述幾個(gè)方面的工作是相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的，不能將它們孤立進(jìn)行。

第二篇：如何培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班集體

如何培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的集體

關(guān)鍵詞：違紀(jì)行為、班委、班風(fēng)、班會、班主任 緒論：

我們經(jīng)常可以看到有這樣三種班級：第一種是積極的集體——無論上什么課，次序井然，積極配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)集體被無形的力量擰成一股繩，師生關(guān)系良好，學(xué)術(shù)氛圍濃厚；第二種集體，有時(shí)候團(tuán)結(jié)，有時(shí)候一盤散沙，對待有的課認(rèn)真，有的課卻熱情不大；第三種集體缺乏凝聚力，學(xué)習(xí)勁頭不大，做事缺乏主見。那么，如何培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)積極的集體，是作為教師特別是班主任迫切想了解答案的問題。以下就我的心得體會從班紀(jì)、班會、班委、班風(fēng)、班主任這幾個(gè)方面談一談。

一、班紀(jì)

1、五種常見的違紀(jì)行為

A 侵害：身體或語言上攻擊他人

B 不講道德：如欺騙、撒謊、甚至偷竊 C 蔑視權(quán)威：拒絕按照教師的要求做

D 擾亂課堂：高聲交談，大聲喊叫，在教室里來回走動(dòng)，行為滑稽，投擲物品 E 吊兒郎當(dāng)：胡鬧，離座，不做規(guī)定的作業(yè)，懶懶散散，上課睡覺

實(shí)踐中，課堂上經(jīng)常發(fā)生的違紀(jì)行為往往不是最嚴(yán)重的。大多數(shù)時(shí)候主要是吊兒朗當(dāng)、隨意交談和心不在焉。盡管如此，有一些無傷大雅的違紀(jì)行為還是浪費(fèi)了一些教學(xué)時(shí)間，也干擾了正常的學(xué)習(xí)。

二、班會： 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)集體的好時(shí)機(jī)

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。如果采取多種形式的班隊(duì)會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。班會雖然一周只有一節(jié)，卻是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)集體必不可少的好時(shí)機(jī)。

1.增進(jìn)師生交流 2.制訂班級制度 3.得失總結(jié)周評 4.班隊(duì)會主題會

三、班風(fēng)：

忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開一般都同意社會學(xué)家對于這五種違紀(jì)行為嚴(yán)重性的判斷。但是在在引導(dǎo)和培育良好班風(fēng)的過程中，首先要讓班級成員認(rèn)識和掌握正確的價(jià)值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)他們思想的健康發(fā)展，提高集體輿論的質(zhì)量，防止產(chǎn)生不健康的輿論。同時(shí)，要在集體中開展表揚(yáng)和批評，這對于正確輿論的形成至關(guān)重要。要經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，及時(shí)批評、糾正錯(cuò)誤行為和一切不利于集體進(jìn)步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風(fēng)邪氣，激勵(lì)進(jìn)取，始終把集體輿論導(dǎo)入正確的方向。開展表揚(yáng)和批評要實(shí)事求是、客觀公正、恰到好處，謹(jǐn)防虛假浮夸，以免輿論失真。要建立班級輿論陣地，如舉行班會活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，把準(zhǔn)備和組織活動(dòng)的過程作為培養(yǎng)和形成正確的集體輿論的過程；充分運(yùn)用黑板報(bào)、墻報(bào)、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強(qiáng)化輿論氛圍，促進(jìn)輿論發(fā)展。

和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個(gè)成熟的班集體的標(biāo)志，對學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵(lì)和陶冶作用。實(shí)踐表明，在一個(gè)以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)；孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進(jìn)成員個(gè)體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動(dòng)的成功率。

四、班委：增進(jìn)師生信任的好法寶

一個(gè)班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。

斟選班委要注意以下三點(diǎn)：

一是認(rèn)真選拔。班干部是在實(shí)踐中脫穎而出的，不是班主任賜予的，更不是終身制的，要通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個(gè)班級成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。

二是加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。四是讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會。在一個(gè)班集體中，要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動(dòng)所有集體成員積極愉快地參加集體活動(dòng)，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺地產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。在一個(gè)班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。

五、班主任：學(xué)高為師 身正為范

班主任工作對學(xué)生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。一位模范班主任說過：我在學(xué)生中總是以兩種面貌出現(xiàn)，一是老師，二是模范學(xué)生。論師生關(guān)系我是老師，講表現(xiàn)，我又是學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，我都首先做到。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。

1.班主任執(zhí)法一定要公允。要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。我盡量堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，班風(fēng)也得到一定的改善。

2.表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。教師可以從很多方面來表達(dá)，如： 使用建設(shè)性的語調(diào)

傾聽學(xué)生的意見并認(rèn)真對待 表現(xiàn)出對工作的熱愛 欣賞學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特性 培養(yǎng)愿意幫助學(xué)生的態(tài)度 展示幽默感

對學(xué)生的業(yè)余愛好表示興趣和尊重 使學(xué)生參與班級事務(wù)和課程的決策過程

期待學(xué)生取得進(jìn)步，而不指望他們在作業(yè)和行為方面的完美表現(xiàn) 3.學(xué)會和學(xué)生相處。“只要教師學(xué)會認(rèn)識到自己障礙式的行為不再繼續(xù)下去，我們保證學(xué)生和教師之間的關(guān)系會有全面的改善。你哪里還能從其他什么地方通過停止某種行為得到這么豐厚的回報(bào)！而當(dāng)再加上教師的促進(jìn)行為時(shí)，回報(bào)就更加豐厚了?！?/p>

第三篇：如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體

如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體

內(nèi)容摘要: 班集體建設(shè)是教育科學(xué)理論和教育實(shí)踐中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。早在二十世紀(jì)三、四十年代，就有不少中外教育工作者對此進(jìn)行探索和實(shí)踐，對我國中小學(xué)教育工作者起到了很好的指導(dǎo)作用。今天，當(dāng)我們已跨入21世紀(jì)，面臨知識經(jīng)濟(jì)和教育的現(xiàn)代化浪潮，如何賦予這一傳統(tǒng)命題的新意義，如何在班集體建設(shè)中體現(xiàn)時(shí)代精神呢？建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體還可以提高班主任工作的效率。建設(shè)好班集體對于學(xué)生本人的健康成長、對于班主任的工作、乃至學(xué)校和國家的發(fā)展都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞: 班集體 班級奮斗目標(biāo) 班干部 優(yōu)良班風(fēng)

優(yōu)秀班級的標(biāo)準(zhǔn)是師生關(guān)系和諧，班集體的凝聚力強(qiáng)，學(xué)生之間能友好相處，學(xué)習(xí)上互相競爭，積極性高，思想品德良好，奮發(fā)向上的班級。對于一個(gè)優(yōu)秀班級，必須形成一個(gè)心理健康、團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、和諧發(fā)展的氛圍和共同的目標(biāo)。目標(biāo)是一定時(shí)期對集體或個(gè)體的行動(dòng)所期望達(dá)到的結(jié)果，它對全班學(xué)生的活動(dòng)、行為具有導(dǎo)向作用?，F(xiàn)就通過在擔(dān)任班主任的實(shí)踐過程后，談下關(guān)于如何創(chuàng)建良好班集體的一些思考和體會：

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)很差的班，班內(nèi)有不少的差生。這些學(xué)生一開學(xué)便表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學(xué)談心，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。最后班風(fēng)得到根本的好轉(zhuǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生“愛班級”的情感

一個(gè)班級，就好象一個(gè)家庭，只有使每一個(gè)成員都愛它，為它出力，才能使一個(gè)班級成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。因此，創(chuàng)建優(yōu)秀班級體首先要培養(yǎng)學(xué)生對班級的愛。學(xué)生是班級的主人，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每一位學(xué)生都參與到班級工作中來，例如：清衛(wèi)工作，我告訴學(xué)生衛(wèi)生工作，并不是值日生的事，而是我們每位同學(xué)的事，每個(gè)人都有責(zé)任。學(xué)生都關(guān)心班級的衛(wèi)生工作，而每周得到的流動(dòng)紅旗更是激勵(lì)著每位學(xué)生。另外，黑板報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)，我都讓學(xué)生設(shè)計(jì)，自己開展，面對老師的一次次肯定，得到的一次次榮譽(yù)，更讓學(xué)生意識到：班級不屬于某個(gè)人是屬于每個(gè)班級成員，只有每位學(xué)生用自己的愛去培育她，齊心協(xié)力地建設(shè)她，她才會煥發(fā)出積極向上的動(dòng)力。

三、培養(yǎng)學(xué)生“愛同學(xué)”的情感

當(dāng)生活在和諧、溫馨、充滿關(guān)愛的環(huán)境中，一個(gè)人會成為一個(gè)具有愛心的人.反之，只會對周圍的一切冷淡、漠視。如果一個(gè)班級中的學(xué)生對自己周圍的一切都漠不關(guān)心的話，那這個(gè)班級無論開展什么活動(dòng)，都將不會取得令人滿意的結(jié)果。因此，讓學(xué)生從關(guān)愛身邊的同學(xué)做起，把同學(xué)的困難當(dāng)作自己的困難，把同學(xué)的事當(dāng)作自己的事，這對創(chuàng)建優(yōu)秀班級體會收到不可估量的作用。記得我班一位女同學(xué)的家境貧寒，可是，有一天，頂梁柱的父親突然腦溢血去世，這無疑 是雪上加霜，瘦弱的母親既要供兩只書包，又要養(yǎng)一個(gè)瞎子的叔叔，因此，這位同學(xué)失去了信心。我覺得這是培養(yǎng)學(xué)生愛心的大好時(shí)機(jī)。于是，我組織學(xué)生捐錢給她家送去，雖然錢不多，但代表著每一位同學(xué)的愛心，當(dāng)這位女同學(xué)的母親顫抖著雙手接過錢，并連聲說“謝謝”的時(shí)候，在場的孩子感受到了愛心的回報(bào)。這位女同學(xué)回校后，我讓學(xué)生幫她補(bǔ)課，陪她談心，讓她感受到自己就生活在一個(gè)溫暖的大家庭中。慢慢地笑容又回到；了她的臉上，她又恢復(fù)了自信，而同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)變化。他們高興啊，這就是愛心的回報(bào)。自此以后，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來看，學(xué)生懂得去關(guān)心別人了，懂得用自己的愛心去溫暖別人了，而對班級里的事，大家更是互相督促，互相幫助，搶著做，班級里洋溢著一股濃濃的春意。

四、培養(yǎng)學(xué)生“愛老師”的情感。

也許，有人要說：“學(xué)生愛老師與創(chuàng)建優(yōu)秀班集體有什么關(guān)系呢？”其實(shí)，這兩者之間有著不可分割的關(guān)系。試想，當(dāng)學(xué)生不愛自己的老師時(shí)，她會尊重老師嗎？會尊重老師的勞動(dòng)嗎？會關(guān)心班級、努力學(xué)習(xí)嗎？因此，只有贏得學(xué)生的熱愛，班主任才好開展班級工作。而要做到這一點(diǎn)，老師就應(yīng)該從自己做起。記得馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”我感到師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件；當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生地貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量；正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生得信賴，學(xué)生才樂于接受教育。正因如此，我做學(xué)生人生的領(lǐng)路人，注重學(xué)生未來的發(fā)展，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，慢慢地，原來調(diào)皮搗蛋的孩子懂得了，每天早晨，講臺上總是早早地擦干凈了，作業(yè)再也不拖拉了，班里的事有條不紊地做好了，甚至我忘了，會悄悄來提醒了。這是多么令人驚喜呀！也許，這就是我贏得了學(xué)生熱愛的原因所在。這愛是開展班級工作的凝聚力，是創(chuàng)建優(yōu)秀班級體的有力保證。

五、選拔和培養(yǎng)班干部

堅(jiān)強(qiáng)的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，并由他們擔(dān)任班的班干部，組成集體的核心。這樣才能有力地帶動(dòng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而努力。因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心，是培養(yǎng)良好班集體的一項(xiàng)重要工作。在充分 利用和支持在任學(xué)生干部的同時(shí)，還要不斷地培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)新的積極分子。一旦新的積極分子不斷涌現(xiàn)，積極分子隊(duì)伍愈來愈壯大，班集體就會更加鞏固。班集體一旦形成，就自然而然地形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。班干部是班級的核心部分，班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會，如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生日常工作，是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一，也是能否培養(yǎng)良好班集體的重要因素。要做好學(xué)生的工作，培養(yǎng)良好的班集體，單憑班主任個(gè)人是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為核心的力量。對于班干部的選拔，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。選拔出班干部后，班主任還應(yīng)對他們進(jìn)行培養(yǎng)。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。

六、組織形式多樣的教育活動(dòng)

良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能發(fā)展的場所。馬克思說過：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才會有個(gè)人自由?！?不少人回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，讓他們記憶猶新的不是書本上的知識，而是集體生活的方方面面。我努力把班集體打造成健康、和諧的精神家園，組織學(xué)生參加主題教育，文藝體育活動(dòng)和社會公益活動(dòng)等，讓師生在互動(dòng)精神關(guān)懷的氛圍中共同享受教育、享受生活。優(yōu)秀班集體建設(shè)要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生意愿和情感，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和內(nèi)驅(qū)力，使他們在學(xué)習(xí)工作中克服弱點(diǎn)，發(fā)揮長處，得到鍛煉和補(bǔ)償，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我價(jià)值。讓每個(gè)學(xué)生在和諧班集體的環(huán)境下自覺地接受教育，學(xué)生身心得到健康發(fā)展，為自己的人生打下良好基礎(chǔ)?？傊?，優(yōu)秀班集體的建設(shè)，離不開教師的辛苦勞動(dòng)，一分耕耘，一分收獲。教育是一門藝術(shù)，班主任工作要善于將教育目的與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，教育形式靈活多樣，妥善而巧妙的處理突發(fā)事件，語言表達(dá)生動(dòng)，幽默，善于使用體態(tài)語言對學(xué)生表達(dá)肯定，贊許，與學(xué)生心靈相通，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，把學(xué)校建成令學(xué)生向往的地方，把班級建成具有強(qiáng)大吸引力的溫暖大家庭，讓學(xué)生在溫暖的環(huán)境中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

①《班主任》 作者：劉心武 安徽教育出版社

②《班主任工作技能》 作者：涂光輝 湖南師范大學(xué)出版社； ③《教育科學(xué)研究方法》 主編：奜娣娜 遼寧大學(xué)出版社； ④《班主任工作創(chuàng)新》 作者：麥志強(qiáng)、潘海燕 中國傳媒大學(xué)出版。

第四篇：如何培養(yǎng)班集體的進(jìn)取精神

如何培養(yǎng)班集體的進(jìn)取精神

目前，我國的中小學(xué)教育正經(jīng)歷一場深刻的變革，正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！痹摼V要既為中小學(xué)教育改革指明了方向，也為中小學(xué)班主任工作指明了新的發(fā)展道路，即要求班主任對學(xué)生的管理和教育要勇于打破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行新的探索，要求對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，既為高校輸送合格的人才，也為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有文化、有道德的建設(shè)由中國特設(shè)社會主義的接班人。筆者根據(jù)班主任的經(jīng)歷，充分認(rèn)識到要管理好一個(gè)班集體，首先要使這個(gè)班集體有一個(gè)靈魂，而這個(gè)靈魂的核心就是整個(gè)班集體的銳意進(jìn)取精神。筆者就如何如何培養(yǎng)班集體的進(jìn)取精神，根據(jù)平時(shí)做班任的一些做法，進(jìn)行簡要的總結(jié)。

1、班任做好示范作用。一個(gè)班的班任，可以說在班內(nèi)起到靈魂的作用，班任的言行舉止，都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。所以，要管理好一個(gè)班，班任首先要嚴(yán)格要求自己，對學(xué)生起到言傳身教的示范作用。為了使自己充分發(fā)揮這方面的作用，主要從三方面展開工作：（1）認(rèn)真研究教材和備考資料，把握好一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，備好每一課，上好每一節(jié)課，從而贏得學(xué)生尊重與信任；（2）從勤奮方面下功夫，我從開學(xué)第一天起，每天的早、午、晚三個(gè)時(shí)段內(nèi)，都是提前到班，給學(xué)生樹立了良好的形象，使學(xué)生也在班任的影響下形成不遲到、不早退的良好習(xí)慣；（3）自己做好一切細(xì)節(jié)工作。例如值日生沒有把清潔工具擺放整齊，我先把它擺放整齊后，再要求學(xué)生在下次做好；再如，當(dāng)講臺上有灰塵時(shí)，我就用手指抹一下，讓學(xué)生看清楚后，再把講臺抹干凈，給學(xué)生做一個(gè)示范作用；此外，班任還要抓好日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一次對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2、從各方面抓好班內(nèi)紀(jì)律。要抓好一個(gè)班的紀(jì)律，不但要落實(shí)學(xué)校和級組的各項(xiàng)規(guī)章制度，還要結(jié)合本班的實(shí)際情況從嚴(yán)要求，才能使一個(gè)班集體形成鐵的紀(jì)律。為了抓好班上的紀(jì)律，我在平時(shí)主要主要從三個(gè)方面展開著手：（1）引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校和級組的作息制度，做到不遲到、不早退、不開夜車，為第二天的學(xué)習(xí)儲蓄足夠的體力；（2）從組建一個(gè)新的班集體開始，就通過不同渠道了解班內(nèi)學(xué)生的情況，迅速組建一個(gè)得力的班干集體，使其在各方面協(xié)助班任管理好班內(nèi)事務(wù)；（3）充分動(dòng)員學(xué)生，使學(xué)生明白“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的前提和根本保證”這一道理，進(jìn)而發(fā)揮全班同學(xué)的集體力量，鼓勵(lì)全班同學(xué)互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督，堅(jiān)決同違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行斗爭，使違紀(jì)現(xiàn)象在班內(nèi)無立足之地；（4）加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)管理，例如不定期對學(xué)生的包干區(qū)、內(nèi)務(wù)及就寢紀(jì)律、儀容儀表等進(jìn)行嚴(yán)格檢查。

3、培養(yǎng)學(xué)生的努力拚搏、銳意進(jìn)取精神。為了使班內(nèi)形成一股努力拚搏、銳意進(jìn)取的班風(fēng)，我主要從四方面著手：（1）樹立學(xué)生的競爭意識。隨著高考競爭的日益激烈，想要在高考中致勝，必須要有強(qiáng)烈的競爭意識，使學(xué)生明白不但要在班內(nèi)競爭，還要在學(xué)校、在羅定市、云浮市乃至全省、全國競爭，只有在競爭中勝出，才能考上自己想要考上的大學(xué)；（2）在每次考試后對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行不同形式的表彰，例如發(fā)獎(jiǎng)品、作個(gè)人專題發(fā)言、出專版黑板報(bào)等。通過不同形式的表彰，在班內(nèi)形成了一股人人上進(jìn)、個(gè)個(gè)爭先的風(fēng)氣；（3）在班內(nèi)成立學(xué)習(xí)小組，計(jì)算出每科每個(gè)小組成立時(shí)的成績，然后在每次考試后再計(jì)算該小組的成績進(jìn)行比較，把各組的成績在班內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，從而激勵(lì)每一個(gè)小組的合作意識與上進(jìn)精神；（4）在學(xué)校或級組舉行的競賽活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，使學(xué)生帶著“為班爭光”的信念參加競賽，使學(xué)生樹立起必勝的信心。

4、在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)又關(guān)愛學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，我盡力在班內(nèi)樹立起一股互相關(guān)心、互相幫助的班風(fēng)，使每一個(gè)學(xué)生都充分體驗(yàn)到了班集體大家庭的溫暖。對學(xué)生的關(guān)愛主要主要從兩方面著手：（1）我自己對學(xué)生關(guān)愛。從組建新班開始，我就認(rèn)真了解學(xué)生的情況，找學(xué)生談心，以便有針對性地幫助學(xué)生解決問題。例如，我班有幾個(gè)學(xué)生家庭非常困難，我一方面鼓勵(lì)他們向級組提出申請補(bǔ)助，同時(shí)又動(dòng)員全體同學(xué)伸出幫助之手，成立班級助學(xué)基金，從而解決了幾個(gè)學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)、部分生活費(fèi)問題；此外，我還幫助生病的學(xué)生買藥、幫助沒病的學(xué)生充飯卡、交費(fèi)用等，使學(xué)生在班任身上感受到了溫暖，從而贏得了學(xué)生的信任；（2）引導(dǎo)全班學(xué)生之間互相關(guān)愛。為了解決學(xué)生面臨的困難，我還做好全班同學(xué)的工作，使整個(gè)班集體形成了一股相互關(guān)心、相互幫助的風(fēng)氣。例如，班上有學(xué)生生病，同學(xué)主動(dòng)為生病的學(xué)生買藥、打飯等。另外，當(dāng)班上同學(xué)發(fā)生經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，同學(xué)主動(dòng)伸出援助之手，有的出現(xiàn)金，有的拿自己的看卡給困難的學(xué)生打飯等。通過這些活動(dòng)，使班內(nèi)凝聚力大大加強(qiáng)，為班內(nèi)各項(xiàng)工作的順利開展創(chuàng)造了深厚的群眾基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，大大提高年教育的效果。與學(xué)生家長的交流，我主要通過兩種方法展開工作：(1)電話交流。當(dāng)學(xué)生有不正常的表現(xiàn)時(shí)，除了與學(xué)生交流外，還通過電話方式與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活及心理情況，從而使班任工作更有針對性；（2）充分利用家長會等與學(xué)生家長當(dāng)面交流，使班任和家長都能全面了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及其心理問題，既能幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，又能引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

6、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。在紀(jì)律有了保障的情況下，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)也就成了當(dāng)務(wù)之急，為了引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要從四個(gè)方面著手：（1）引導(dǎo)學(xué)生擬定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在高三一年的學(xué)習(xí)中是否科學(xué)有序、持之以恒，關(guān)鍵是其擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃是否科學(xué)有效。為此，從學(xué)生進(jìn)入高三開始，就引導(dǎo)學(xué)生擬定自己在一年中長期計(jì)劃和階段性計(jì)劃，然后按計(jì)劃學(xué)習(xí)，自行檢查自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是否完成，從而培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)有序、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的聽課習(xí)慣，提高自己的課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在一年中學(xué)習(xí)的主要時(shí)間和要解決的主要問題都集中在課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂效率、聽懂老師在課堂上分析、講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，是學(xué)生提高成績的主要途徑，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上分析、講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，就是高考命題的重要依據(jù)。所以，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要集中注意力，認(rèn)真聽懂老師分析、講解的每一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，不斷積累知識，最終形成學(xué)科知識體系。（3）引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的讀書習(xí)慣。學(xué)生形成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，既是其記憶知識的主要途徑，也是提高自己閱讀能力與語言表達(dá)能力的有效途徑，據(jù)每一年的高考年報(bào)統(tǒng)計(jì)，每年高考中因語言表達(dá)不準(zhǔn)確而被扣分的大有人在。所以，在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，盡量不要“眼觀六路、耳聽八方”，要做到精力集；同時(shí)要注重方法，力求做到“右手拿筆、左手翻書”、“邊讀邊寫”、“聲音洪亮”等，這樣既能夠提高讀書的效率，也能夠使班集體形成一種書聲朗朗、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（4）引導(dǎo)學(xué)生重視課后的總結(jié)。只有不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行分析、總結(jié)，找出學(xué)習(xí)中的得與失，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

可見，只要在班上樹立起一股勤奮向上、銳意進(jìn)取的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班內(nèi)的各項(xiàng)工作都能夠順利的開展起來，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)成績方面能夠不斷進(jìn)步，而且在道德品德方面也能夠不斷進(jìn)步，從而使班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能夠健康成長，使中學(xué)教育既為高校輸送合格的人才，也為社會輸送有理想、有文化、有道德的建設(shè)由中國特設(shè)社會主義的接班人。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格

如何培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格

【內(nèi)容摘要】教師——人類靈魂的工程師。教師正確的教育觀將直接關(guān)系的小學(xué)生健全的人格，影響他們對師生關(guān)系、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、社會態(tài)度、社會行為、心理健康等都有很大的影響。小學(xué)生是“一張白紙，好畫最新最美的畫”。而教育工作者如何培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格？這是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。

【關(guān)鍵詞】健全的人格 教師 學(xué)生 課程資源

教育的目的之一是培養(yǎng)健康優(yōu)秀的國民，健康這一概念可分為身體健康和心理健康兩部分。對于教育工作者來說，培養(yǎng)學(xué)生長大成人，身體和心理健康同等重要、缺一不可。一位哲人說：“成才必先成人。一個(gè)人只有把知識和崇高的國格，高尚的品格，優(yōu)秀的性格，健康的人格結(jié)合在一起，才能成為真正意義上的人才”。可見，培養(yǎng)學(xué)生健全人格是何等重要。教師的任務(wù)是為祖國培養(yǎng)人才。教師不僅要傳授科學(xué)知識,還要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任。對于小學(xué)生的教育,培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格尤為重要。但在我國以前“應(yīng)試教育”形式下，重智育輕德育體育，不重視對人格的養(yǎng)成教育的現(xiàn)象，在家長和部分教師的思想中還存在。教育界依然存在“重智育、輕德育、重分?jǐn)?shù)、輕人格”的現(xiàn)象。在廣播電視和我們周圍的人和事，我們?？吹搅艘粋€(gè)個(gè)血淋淋的悲?。焊呖际Ю鴺牵改敢痪湓挷豁樞?，跳河??不如果學(xué)生有健全人格，教育中進(jìn)行健全人格的培養(yǎng)，完全可避免類似事件的發(fā)生。因此，在競爭異常激勵(lì)的今天，要在現(xiàn)代社會中生存與發(fā)展，就必須具有良好的心理素質(zhì)——健全的人格。

一、健全人格所包括的內(nèi)容

基于小學(xué)階段小學(xué)生的認(rèn)知水平，我認(rèn)為健全的人格應(yīng)包括以下內(nèi)容：要有撥博大的愛心，它包括強(qiáng)烈的愛國精神，對父母的孝心，對他人的同情心等；要有積極向上的現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)；了解自我、結(jié)納自我、體驗(yàn)自身存在的價(jià)值；心地善良，接納他人，善于協(xié)調(diào)和處理人際關(guān)系；有獨(dú)立自主意識，不依賴他人；不迷信、講科學(xué)、有創(chuàng)新精神。二．教師方面

（一）教師要有正確的教育觀

教師的正確的教育觀對師生關(guān)系，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，社會態(tài)度，社會行為及心理健康等都有很大的影響。教師的教育觀是教師對整個(gè)教育的認(rèn)識所決定的。其中正確的“學(xué)生觀”是關(guān)鍵。每個(gè)教師都有自己的“學(xué)生觀”，并支配他們的教育行為與方式。如：學(xué)校里有的教師覺得“調(diào)皮搗蛋，作業(yè)拖拉的學(xué)生”難教育，就對那幾類學(xué)生產(chǎn)生膽怯，厭煩的情緒，最后導(dǎo)致他們采取兩種極端的教育方式：“放任、高壓”。這樣會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。其實(shí)教師應(yīng)正確，全面，客觀地認(rèn)識這些學(xué)生，既要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，又要看到他們的優(yōu)點(diǎn)。只要細(xì)心，教師就不難發(fā)現(xiàn)他們尊重、崇敬老師，樂意接受老師的教育，只是希望引起老師的注意，關(guān)心，鼓勵(lì)（特別是那些有心理健康問題的學(xué)生）的一面；還要看到學(xué)生有各自的思想，生活經(jīng)歷和行為習(xí)慣，也有自尊，自信（獨(dú)立性）的一面。他們可能會為了展示、證明自己有某種能力而拒絕老師的指導(dǎo)、幫助。因此在教

育教學(xué)的過程中教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，采取正確的教育態(tài)度，積極采取“因材施教”，努力促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（二）教師要有積極的的情緒感染力

小學(xué)教師是影響小學(xué)生的最積極、最活躍的因素，因此，小學(xué)教師就應(yīng)該很好地利用自身的魅力，以積極樂觀的情緒去感染學(xué)生，使學(xué)生在求知的過程中，形成一種積極的、健康的心理。在教育教學(xué)過程中，當(dāng)教師向小學(xué)生提出某種行為和活動(dòng)的要求時(shí)，教師則通過自身情緒的感染，讓他們體會到活動(dòng)過程中的愉快和成功，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中。如，小學(xué)低年級的學(xué)生特別喜歡老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。只要你給他們一個(gè)五角星、一朵小紅花、一個(gè)“獎(jiǎng)”字，他們都會欣喜若狂，在教師熱情的贊揚(yáng)聲中，他們感受到了教師對他們真誠的關(guān)心和愛護(hù)。從而，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得越來越濃，心里變得越來越輕松，毫無壓力，身心就得到健康地發(fā)展。

教師通過積極的情緒感染，還能使學(xué)生產(chǎn)生正面情緒體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，并且增強(qiáng)他們解決問題的勇氣和信心，擺脫由于受到挫折而產(chǎn)生的心理壓力和消極情緒。怎樣充分發(fā)揮自己積極的情緒感染力呢？一方面，教師要學(xué)會正確控制自己的情緒，不面若冰霜，不兇神惡煞，不表露不快，隨時(shí)有個(gè)好心情，隨時(shí)臉上有笑容；另一方面，教師要學(xué)會正面表達(dá)自己的情感，也就是我們平時(shí)所說的教態(tài)自然、語言親切，隨時(shí)有個(gè)好心情，隨時(shí)臉上有笑容。

（三）摸清“樂學(xué)”度，分層滿足“需要”

老師在平時(shí)授課中時(shí)，常會遇到一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，隨便講話，東張西望搞小動(dòng)作等情況，對這種學(xué)生老師批評聽不進(jìn)，甚至同老師產(chǎn)生對立情緒。事后教師調(diào)查得知其原因是“聽不懂，不想聽”。多數(shù)班主任會認(rèn)為其“品行”有問題，不可否認(rèn)其“品行”層面上是有一些問題，但更多的肯是心理健康問題。該同學(xué)在課堂上或許并不是有意搗亂課堂紀(jì)律，而是因?yàn)樗牪欢贿m應(yīng)新環(huán)境、新要求、新知識的體系，在學(xué)習(xí)遇到了困難，不能夠很好地解決問題，適應(yīng)新環(huán)境，從而得不到學(xué)習(xí)上的滿足感，他的學(xué)習(xí)心態(tài)上出現(xiàn)了問題，而我們有的老師總是從認(rèn)識或品德層面出發(fā)，不知道從心理健康層面去解決問題。這樣學(xué)生不健康的心理狀態(tài)將會越來越嚴(yán)重。

其實(shí)，我們每位班主任或任課老師都要堅(jiān)信一個(gè)事實(shí)：每個(gè)學(xué)生都有“學(xué)習(xí)需要”，他們都“樂學(xué)”，只是保持在什么“度”上的問題。所以，班主任要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，了解每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，分析他們已有的知識基礎(chǔ)，分析他們各學(xué)科現(xiàn)有層次水準(zhǔn)，準(zhǔn)確預(yù)測在這個(gè)基礎(chǔ)上，他們可能獲得怎樣的發(fā)展。然后按照各個(gè)層次，指導(dǎo)他們根據(jù)自已的發(fā)展情況來學(xué)習(xí)，不能提出整齊劃一的學(xué)習(xí)要求，讓不同層面的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)上滿足感，都能在原來基礎(chǔ)上有較大的發(fā)展。教師應(yīng)該明白，學(xué)生有了發(fā)展，他們就有積極的體驗(yàn)，就能進(jìn)一步形成健康積極的“樂學(xué)”心理。當(dāng)然，這項(xiàng)工作除了班主任積極參與外，任課老師也應(yīng)主動(dòng)配合，分析摸清學(xué)生各學(xué)科的發(fā)展

狀況，制定切實(shí)可行的措施，讓不同層面的學(xué)生都“跳一跳摘到蘋果”，讓每一個(gè)層面上的學(xué)生“樂學(xué)”的心態(tài)得到足夠的發(fā)展。

三、學(xué)生方面

（一）構(gòu)建“悅納同學(xué)，尊敬師長”人際關(guān)系。

隨著年齡的增長，學(xué)生的知識不斷豐富，到了高年級階段，他們渴望與人交往，渴望友誼，渴望有廣闊的交際領(lǐng)域，他們大致要處理好三個(gè)關(guān)系：同學(xué)之間關(guān)系，與父母之間的關(guān)系，與老師之間的關(guān)系。

1.同學(xué)之間的交往，要有“悅納對方”的心理。這個(gè)悅納不是無原則的。對方的優(yōu)點(diǎn)要接納、贊揚(yáng)，對方的缺點(diǎn)要批評指正。不過同學(xué)之間的交往中，不是所有的學(xué)生都能和其他同學(xué)們發(fā)展好彼此間的關(guān)系的。有的人可能是“幸運(yùn)兒”、“有人緣”，有的人可能成為“嫌棄兒”，后者不能被同學(xué)接受、悅納，原因可能怪自己，也可能怪對方。這時(shí)班主任就要幫助其正確認(rèn)識自我，正確認(rèn)識別人，重新調(diào)整自我，進(jìn)行再償試，力爭打通諸多“關(guān)節(jié)”，建立友好的同學(xué)關(guān)系。另外，隨著學(xué)生心理和生理的成熟，還有男女交往的問題，關(guān)于這一點(diǎn)很多人諱莫如深，其實(shí)男女生交往是一個(gè)必然趨勢，不僅在學(xué)校里需要，而且將來走向社會男女之間也很需要。因此，在學(xué)校里男女生彼此接納對方是很正常的，這也是人心理健康的重要標(biāo)志之一。對此，班主任既不能武斷禁止其交往，也不能不聞不問，而要進(jìn)行正確引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)必須建立真誠的友誼，防止演化、變味。

2.學(xué)生與家長的交往。隨著學(xué)生的一天天長大，他們體現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的意識逐漸增強(qiáng)，家庭關(guān)系的那種老模式已不適應(yīng)其成長的要求，而大多的父母對其孩子的成長心理準(zhǔn)備不足，還是用原先的一套教育管理方法，這樣必然要“碰”出一些火花，甚至公然表現(xiàn)出“對抗”父母的情緒。這時(shí)，班主任必須做好學(xué)生與其父母雙方的思想工作，要讓父母知道孩子長大要用新的方式來管理、交往，否則，會適得其反。教育學(xué)生首先要尊重父母，同時(shí)學(xué)會讓父母了解自己，重新認(rèn)識自己，讓父母接納一個(gè)全新的我。

3.與老師的交往。這是學(xué)生人際交往中的重要一環(huán)，處理不慎，有可能導(dǎo)致抵制教育，或造成緊張，對抗的師生關(guān)系。這時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會接納老師，同時(shí)也要通過自己的努力讓老師接納自己，這對一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，因?yàn)椋瑢W(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。師生彼此相融、接納，不僅有利于學(xué)生目前的發(fā)展，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

（二）建立健康的自我意識

在平時(shí)的教育活動(dòng)中有兩類學(xué)生，一類平時(shí)表現(xiàn)好偶犯錯(cuò)誤的，經(jīng)老師教育效果好，他們從此很少或不再犯類似錯(cuò)誤，而另一類平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，犯了同樣的錯(cuò)誤，老師問其是否愿意悔改，他們表示愿意改，而其結(jié)果是類似錯(cuò)誤繼續(xù)犯，究其原因是兩者的認(rèn)識和態(tài)度不同。前者能夠接受、悅納自己，所以能“自尊、自重”，注意努力克服自己的缺點(diǎn)，后者不能真正接受自己，必然產(chǎn)生自卑心理，因

而不能自愛，所以對自己所犯錯(cuò)誤顯得麻木，給人以“老油條”的印象。

作為教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生健康的自我，使他們能夠接納自我、悅納自我。學(xué)生雖然有比較強(qiáng)烈的脫離長者的自我意識，但實(shí)際上長者們對他的自我意識影響力還是很大的。他們?yōu)榱藬[脫這種影響，往往把參照物轉(zhuǎn)向自己的同學(xué)，希望以此得到獨(dú)立的自我，殊不知在不知不覺中將自我又交給了同學(xué)，成了受他們左右的人。此時(shí)，班主任應(yīng)鼓勵(lì)他們“自我認(rèn)識、自我評價(jià)”的權(quán)力就在自己手中，請相信自己吧！這樣他們才能充滿自信地去發(fā)展自我意識。

另外，很多學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，與我們一度時(shí)期自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化也是不無關(guān)系的。在應(yīng)試教育的年代里，學(xué)生唯一的價(jià)值就是考試成績，事實(shí)已經(jīng)證明這一單一的標(biāo)準(zhǔn)是極其有害的，現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這樣，學(xué)生的價(jià)值觀是多元的，我們評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)是多元的，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從社會需要出發(fā)，不斷地發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)班主任必須對每一個(gè)學(xué)生有一種接納的態(tài)度，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到，自己有值得老師接納的東西，最終使每一個(gè)學(xué)生都建立起健康的自我意識。

（三）減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

課業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要途徑，大家也深知課業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的重要作用。但是如果課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，反而會影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)，更會影響學(xué)生的心理健康。

有一則廣告：一個(gè)學(xué)生的書包越來越重，學(xué)生背著它，腰越來越彎，腳步越來越沉重，學(xué)生的眼神是呆滯的。其實(shí)它從一個(gè)側(cè)面告訴我們過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)給學(xué)生帶來心理方面的危害有多大。

現(xiàn)在有些教師片面地追求平均分、及格率，優(yōu)秀率，采取的是“題海戰(zhàn)”、“人盯人戰(zhàn)術(shù)”，除了作業(yè)還是作業(yè)，并且經(jīng)常占用學(xué)生的課余時(shí)間。最后成績是上去了，但是這個(gè)班的學(xué)生卻別人稱之為“圈養(yǎng)雞”——呆板，不活潑。這種情況告訴我們在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生的心理受到了極大的影響。

素質(zhì)教育提到：根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，為保證小學(xué)生的心理健康，在課業(yè)學(xué)習(xí)安排上，每天總時(shí)間不超過六小時(shí)，小學(xué)低年級一般不留書面回家作業(yè)，中高年級不超過半小時(shí)。教師應(yīng)該在教育教學(xué)工作中落實(shí)到實(shí)處，給學(xué)生合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)還應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合，要求家長積極配合學(xué)校，共同來完成這一任務(wù)。四．要充分利用課程資源

在新課改革不斷完善今天，其的顯著特點(diǎn)是開齊了各種學(xué)科。特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念?；顒?dòng)的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面，同時(shí)也將班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生心理健康活動(dòng)容入其中?；顫?、愉快的生活體驗(yàn)對小學(xué)生的身心健康特別有

益。因?yàn)榛顫姾脛?dòng)本身就是小學(xué)生的身心特點(diǎn)之一，也是他們身心健康的要求和表現(xiàn)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課以實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性的豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，給學(xué)生提供了體會愉快、歡笑、成功的情緒機(jī)會。在活動(dòng)中學(xué)生還能夠釋放掉多余的能量，緩解緊張心理，陶冶自己的情操。這對于促進(jìn)學(xué)生身心健康都十分有必要。因此我們可以充分利用好“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一課程資源。

比陸地更廣闊的是海洋，比海洋 更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的 心靈。未來的國際競爭將不單是知識和創(chuàng)新的競爭，也必將是“心靈”的競爭。也就是擁有健康的體魄和健全人格的人才的競爭。只要我們教育工作者，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，明確他們不同階段的具體任務(wù)，從而對于他們的學(xué)習(xí)、與他人的交往和對待自我三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)合理的疏導(dǎo)，充分利用課程資源進(jìn)行有效的教育，我深信小學(xué)生一定會形成健全的人格。

周育素 小學(xué)高級教師 重慶市江北區(qū)國際學(xué)校魚嘴實(shí)驗(yàn)校 *** 本人從事小學(xué)語文教學(xué)工作和班主任工作30年來，教學(xué)工作成績突出，所教班級學(xué)生成績優(yōu)異，有十幾篇語數(shù)教學(xué)論文獲得重慶市一二三等獎(jiǎng)；教育工作優(yōu)秀，深受學(xué)校學(xué)生家長的好評，一篇教育論文獲重慶市二等獎(jiǎng)，曾獲得區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀班主任光榮稱號。