第一篇：淺談如何組織和培養(yǎng)良好的班集體

淺談如何組織和培養(yǎng)良好的班集體 姓名： 馬化民

單位： 葉縣仙臺(tái)鎮(zhèn)大李莊小學(xué)

內(nèi)容摘要：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，樹(shù)立班級(jí)集體主義精神

二、選拔和培養(yǎng)班干部

三、借助校內(nèi)外教育力量，有機(jī)結(jié)合“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”的三邊教育

四、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境

五、開(kāi)展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)

六、力求堅(jiān)持不懈，持之以恒 關(guān)鍵詞：教育

培養(yǎng)

管理

班集體

班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者，是班級(jí)管理的核心人物，也是良好的班風(fēng)的創(chuàng)建者。因此班主任的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最鮮明的直接影響力。受社會(huì)各種因素影響，許多小學(xué)生并不是純樸天真，而是令教師對(duì)其難以管理。然而對(duì)學(xué)生管理得如何將直接影響到社會(huì)主義未來(lái)人的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)工作能否得到正常開(kāi)展。所以我在接任的每個(gè)班級(jí)首先就抓好班集體的管理工作，營(yíng)造出一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過(guò)我多年的工作實(shí)踐，現(xiàn)將如何組織和培養(yǎng)良好的班集體感受淺談如下：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，樹(shù)立班級(jí)集體主義精神

一個(gè)良好的班集體是促進(jìn)少年兒童個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境，是培養(yǎng)兒童的集體主義精神，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育目的的有效手段和重要條件，也是使班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展的保證。

工作中，我十分注意學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，對(duì)一個(gè)散沙似的班集體，教師不要去責(zé)備學(xué)生，而是先了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡量了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性特征，然后采取了多種形式的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主人翁精神。讓學(xué)生積極參與其中，大膽發(fā)言，全身心地投入到各種活動(dòng)之中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，為集體爭(zhēng)光。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的一言一行將代表著全班、代表著整個(gè)集體，使每個(gè)學(xué)生明確自己在班集體中的位置后，教師就組建一個(gè)良好的班集體。首先，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言：“想把自己所在的班集體定位在一個(gè)什么位置”進(jìn)行討論；然后針對(duì)學(xué)生自己的實(shí)際說(shuō)出自己的心聲：“你打算怎樣維護(hù)和幫助整個(gè)班集體建設(shè)？”師生共同討論，群策群力，制定出一個(gè)低、中、高循序漸進(jìn)的奮斗目標(biāo)，讓全班中每個(gè)成員都凝聚在一起，共同去完成目標(biāo)。在完成目標(biāo)的過(guò)程中，教師不要急與求成，而要分期分批完成，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生先達(dá)目標(biāo)。對(duì)于那些后進(jìn)生不要責(zé)備，讓他們一天比一天有所提高，接近目標(biāo)就行。

二、選拔和培養(yǎng)班干部

制定出了完整的奮斗目標(biāo)后，就要有一個(gè)檢查與督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由教師工作特點(diǎn)決定老師是班級(jí)的全權(quán)指揮者，對(duì)所有事情全部包干。但我卻不這樣認(rèn)為，在師生有共同奮斗目標(biāo)后，教師不再是指揮者，而與學(xué)生同樣是目標(biāo)的實(shí)施者，檢查與督導(dǎo)的功能就交由班委與學(xué)生共同去檢查與完成督導(dǎo)目標(biāo)的完成情況。

這時(shí)，班集體中就要組建一個(gè)健全的班委。選擇班干部時(shí)需要一個(gè)了解過(guò)程。班主任要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解、選擇干部。例如，通過(guò)組織學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)、布置教室、開(kāi)展文體活動(dòng)、參加公益勞動(dòng)、召開(kāi)主題班會(huì)等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并選拔那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任班干部。選定班干部后，班主任就要針對(duì)每個(gè)干部的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面盡快地提高。在工作上，班主任不僅要根據(jù)每個(gè)小干部的特點(diǎn)，分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ?，還要在工作方法上給予具體指導(dǎo)。班主任對(duì)待小干部，既要看到他們的長(zhǎng)處，又要看到他們的不足。當(dāng)小干部犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要及時(shí)予以批評(píng)、幫助，切不可放任不管或姑息袒護(hù)，否則，會(huì)失去廣大同學(xué)對(duì)班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成長(zhǎng)。班主任不僅要重視小干部的教育和培養(yǎng)，還應(yīng)注意調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，盡可能使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任社會(huì)角色的機(jī)會(huì)，受到鍛煉。如，“衛(wèi)生角”主任、圖書(shū)組組長(zhǎng)、板報(bào)編輯、路隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等。班委會(huì)要實(shí)行輪換制，以使更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的工作能力，增強(qiáng)集體主義思想和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、借助校內(nèi)外教育力量，有機(jī)結(jié)合“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”的三邊教育

在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，是一種單項(xiàng)的“培養(yǎng)”活動(dòng)，這樣遏制了學(xué)生的發(fā)展。工作中，我倡導(dǎo)“教師式的學(xué)生與學(xué)生式的教師”，教師與學(xué)生積極互動(dòng)。師生雙方經(jīng)常相互交流、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)點(diǎn)，求得新的發(fā)展，以達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。由學(xué)生在校時(shí)間的限制，許多學(xué)生在校非常遵規(guī)守紀(jì)，但回到家中卻不十分聽(tīng)話(huà)守規(guī)矩，特別到了社會(huì)上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，顯得更調(diào)皮搗蛋，據(jù)這一特殊現(xiàn)象，我針對(duì)學(xué)生在校中自立的奮斗目標(biāo)，把它反饋到學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)有名之士心中，與他們溝通、交流意見(jiàn)。

通過(guò)我長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的努力工作，學(xué)生入學(xué)求知積極性高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍。自我管束能力加強(qiáng)，使教師的工作從繁雜瑣碎之中脫離出來(lái)，安心教書(shū)育人。

四、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境

創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境能使每個(gè)學(xué)生心情舒暢、愉快，都積極投入班集體生活之中，使班集體具有很強(qiáng)的凝聚力。因此班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，是班集體形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極性的重要手段。建立班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，主要靠班主任在集體中的導(dǎo)向作用，需要班主任付出大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

班主任要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到班主任平易近人、可親可敬，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接受班主任對(duì)他們提出的要求。師生之間情感建立起來(lái)，就為建立良好的班集體奠定基礎(chǔ)。班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系，只有這樣，同學(xué)之間才能形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛。這樣，不僅會(huì)增強(qiáng)班集體自我教育力量，還會(huì)大大加強(qiáng)班集體的凝聚力。

五、開(kāi)展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng) 開(kāi)展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)是培養(yǎng)班集體的重要途徑。經(jīng)常開(kāi)展富有教育意義的各項(xiàng)活動(dòng)，使班集體富有吸引力，凝集力?；顒?dòng)是班集體生命力的依托?；顒?dòng)越豐富精彩，班集體越團(tuán)結(jié)，越朝氣蓬勃。班主任應(yīng)在課外或校外組織小學(xué)生開(kāi)展文體或科技活動(dòng)、參加必要的集體勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。小學(xué)生在參加班級(jí)的共同活動(dòng)中，可以密切相互之間的交往，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感?；顒?dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、喜歡親自探索、親自實(shí)踐以發(fā)揮自己才能的生理和心理需要，在活動(dòng)中可以使他們得到歡樂(lè)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉能力、培養(yǎng)良好的品質(zhì)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

六、力求堅(jiān)持不懈，持之以恒

教育就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人決不是一日之功?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人。”要使學(xué)生樹(shù)立一點(diǎn)好的風(fēng)氣和培養(yǎng)一些好的品德，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的提倡和引導(dǎo)；要使學(xué)生有質(zhì)的突破，先得有量的漸變；教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)具體的、獨(dú)立的、有意識(shí)的人，他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)不是絕對(duì)穩(wěn)定的，會(huì)有各種各樣的反復(fù)和變化，這一切不但需要時(shí)間，尤其需要教師的耐心和堅(jiān)持。因?yàn)樗械膼?ài)和道理，良好的制度，妥善的方法，模范的行動(dòng)，如果只有一陣風(fēng)，不付諸實(shí)行，不堅(jiān)持到底，那么一切將等于零。堅(jiān)持不懈，持之以恒，這是達(dá)到教育目的的過(guò)程中的又一基本方法。

總而言之，組織和培養(yǎng)良好的班集體的方法多種多樣，以上只是我作為班主任在工作上的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，教育是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)，這就需要我們?cè)诠ぷ髦卸鄬W(xué)習(xí)，多研究，進(jìn)一步提高班集體管理工作的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，以達(dá)到最佳教育效果。

第二篇：如何組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體

如何組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體

我有十幾年的班主任生涯，深知班主任工作是一項(xiàng)非常細(xì)心和繁瑣的工作，需要老師辛勤的耕作和不斷地澆灌，才能讓棵棵幼苗在班集體的土壤里茁壯成長(zhǎng)。2012年9月，我接管六年級(jí)班主任，教他們數(shù)學(xué)。這班是學(xué)校出了名的難管班，有的怕學(xué)，有的調(diào)皮搗蛋，有的小偷小摸，甚至頂撞老師。但大多學(xué)生有禮貌，樂(lè)于助人，我想，只要正確引導(dǎo)，一定能形成一個(gè)良好的班集體。具體做法如下：

一、身體力行抓常規(guī)。一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展，班風(fēng)起著很大的作用，因此一開(kāi)始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》制訂出適合本班的班風(fēng)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼搏進(jìn)取”，讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約，對(duì)照自己，約束自己，檢查自己。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。作為六年級(jí)學(xué)生，他們的心理趨向成熟，培養(yǎng)良好的個(gè)性，保護(hù)自尊，樹(shù)立自信，是班主任的主要工作。我不僅注重養(yǎng)成他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把他們的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。通過(guò)“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品德。通過(guò)“我當(dāng)班長(zhǎng)了”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參加班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生主人公的意識(shí)，體會(huì)自己在班集體中的巨大作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)“今天好事我做了嗎”活動(dòng)，讓學(xué)生做好事從小事做起，好事無(wú)大小，每天力求做一到兩件好事，并進(jìn)行記載表?yè)P(yáng)，做得多的一學(xué)期做了近四百件，少的也有幾十件，調(diào)皮的學(xué)生也積極做好事，反而各方面表現(xiàn)變積極了，不好的毛病慢慢改掉了。只要有勞動(dòng)任務(wù)，所有學(xué)生都搶著做，為學(xué)校和其他班級(jí)做了大量的工作。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，光靠老師逼和學(xué)生“一對(duì)一”幫扶是不行的，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了主題班會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)談?wù)勛约浩綍r(shí)是如何學(xué)習(xí)的，然后集體討論，暢所欲言，總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自己買(mǎi)資料做習(xí)題，他們每天做的作業(yè)，老師都及時(shí)批改，對(duì)做得好的，學(xué)習(xí)效率高的及時(shí)鼓勵(lì)，并表彰為本周學(xué)習(xí)之星。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，老師布置的作業(yè)在課堂上全部完成，課后基本不布置作業(yè)，讓學(xué)生做自己的作業(yè)，在評(píng)比，一般的學(xué)生每門(mén)課都能做幾套資料，由于學(xué)生全是自主學(xué)習(xí)，老師只是引導(dǎo)，不加壓力，所有學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，原來(lái)的學(xué)困生也不甘示弱，進(jìn)步很快，整個(gè)班上出現(xiàn)了比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氣氛，為全校樹(shù)立了榜樣。創(chuàng)造出一種充滿(mǎn)活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，發(fā)掘了學(xué)生巨大的潛能。他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的班集體。

四、注重學(xué)生的思想素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生在家里的情況，讓家長(zhǎng)明白家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)生的大多數(shù)習(xí)慣，都是在家庭養(yǎng)成的，家長(zhǎng)的一言一行是學(xué)生的表率。在家長(zhǎng)面前，我從不批評(píng)學(xué)生，而是表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們找出自己孩子與別的孩子的差距，確定每個(gè)孩子今后努力的方向，成效顯著。學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮亂扔的不良習(xí)慣幾乎沒(méi)有，學(xué)校的包干區(qū)我基本不插手，學(xué)生自己管理自己，總是干干凈凈。

當(dāng)然，我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望在今后的班主任工作中，能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班級(jí)管理更好。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體

淺談如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體

青州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)徐集小學(xué)

閆 霞

今年我擔(dān)任五年級(jí)班主任，我滿(mǎn)懷信心的一定要把這個(gè)班級(jí)管理好，而且我很自信，學(xué)生一定會(huì)和我成為朋友，并且一定會(huì)很聽(tīng)話(huà)的?？墒鞘屡c愿違，這個(gè)班亂哄哄的，學(xué)生也不像我想象的那樣聽(tīng)話(huà)，一會(huì)兒有孩子打架，碰著這了，磕著那啦！一會(huì)兒又有孩子來(lái)報(bào)告，某某學(xué)生什么東西丟啦??哎呀，我真是一個(gè)頭兩個(gè)大啊，怎么辦呢！我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲－

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。為了培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，我嘗試了很多方法，我根據(jù)自己的做法，略談幾點(diǎn)，望各位同仁賜教：

一、選拔班干部，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

班干部是班級(jí)的核心，是老師的得力助手，一個(gè)好的班集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因而選拔優(yōu)秀的班干部至關(guān)重要。一接任這個(gè)班級(jí)，我們班就對(duì)班干部進(jìn)行了選舉，五年級(jí)的孩子也有一定的判斷能力，所以采取了選舉的辦法，讓學(xué)生們選出自己認(rèn)為能帶領(lǐng)好班級(jí)的學(xué)生，此次選舉很成功，票數(shù)比較集中，極個(gè)別的票數(shù)在2—3票，說(shuō)明班干部的人選學(xué)生們都很認(rèn)可。學(xué)校組織一些活動(dòng)，如主題班會(huì)、手抄報(bào)、墻報(bào)等，都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后他們分工，讓班干部都

明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。我在其中只是做個(gè)引導(dǎo)者，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中起到以點(diǎn)帶面的作用。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們好的一方面，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

二、紀(jì)律委員的選擇

除班級(jí)原有班干部隊(duì)伍外，我決定每月由五名名同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律委員，周一至周五，每天一名！這個(gè)學(xué)段的學(xué)生自律能力很差，因此要求紀(jì)律委員對(duì)班級(jí)同學(xué)一天的表現(xiàn)跟蹤督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題并達(dá)到解決問(wèn)題的目的。紀(jì)律委員輪流上崗，第一個(gè)月的紀(jì)律委員由班委同學(xué)擔(dān)任，因?yàn)榘辔瑢W(xué)比較負(fù)責(zé)，起到一個(gè)帶頭作用；而第二月的紀(jì)律委員是同學(xué)們主動(dòng)提出來(lái)的，要爭(zhēng)取鍛煉機(jī)會(huì)，主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)。目前已經(jīng)是第三批紀(jì)律委員在管理班級(jí)，這一批紀(jì)律委員中多數(shù)是主動(dòng)要求的，還有個(gè)別是我指定的。我希望每一個(gè)同學(xué)都能成為班級(jí)的管理者，每一個(gè)同學(xué)都能在班級(jí)管理中發(fā)揮重要的作用。三批紀(jì)律委員的本身素質(zhì)是自上而下的，但

是管理和總結(jié)的水平卻越來(lái)越高，因?yàn)楹髞?lái)的紀(jì)律委員每天都能從前面的紀(jì)律委員身上學(xué)到很多東西，如語(yǔ)言表達(dá)的方式和總結(jié)的技巧等。

三、愛(ài)孩子，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，我們要用愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。作為班主任，要了解每一個(gè)孩子，給孩子公平的愛(ài)。每個(gè)孩子的情況都不一樣，這就要求班主任要多花時(shí)間去照顧每個(gè)孩子，與他們交流，和他們成為朋友，讓他們覺(jué)得你是一個(gè)可以信賴(lài)的人，是個(gè)很容易親近的任，這樣他們就會(huì)聽(tīng)話(huà)，就會(huì)改點(diǎn)自己的壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。

我一接這個(gè)班的時(shí)候，就讓孩子們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《行為習(xí)慣養(yǎng)成二十條》，孩子們不僅牢記在心，并且付諸于行動(dòng)，孩子們個(gè)人的衛(wèi)生，個(gè)人的書(shū)桌，校園的衛(wèi)生，班級(jí)紀(jì)律等都維持的很好，為以后的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體 到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯

四、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)

“沒(méi)有規(guī)矩，哪成方圓”是對(duì)就是對(duì)，是錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)的要獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)的就要為自己的行為受到懲罰?，F(xiàn)在的課程改革，教師不敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過(guò)這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對(duì)的，但人無(wú)完人，何況是孩子，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤就必須得到教師引導(dǎo)而有所改變，每次犯錯(cuò)誤應(yīng)該都是孩子成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)腳印，孩子的成長(zhǎng)就是由許許多多這樣的腳印組成的。

五、多和家長(zhǎng)溝通交流

我們要做到家庭、學(xué)校、社會(huì)教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果?，F(xiàn)在不是有個(gè)公式5+2大于7的說(shuō)法，也就是說(shuō)五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于七天的教育，現(xiàn)在我們都面臨著5+2=0的危險(xiǎn)，有些家長(zhǎng)由于受到社會(huì)功利性的影響，也把一些消極的思想毫無(wú)顧忌的傳輸給了孩子，造成了學(xué)校教育與家庭教育的目 的不一致。特別是在農(nóng)村5+2=0的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，所以我們必須堅(jiān)持與家長(zhǎng)多聯(lián)系，了解家庭的教育方法，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)補(bǔ)救。

通過(guò)對(duì)班級(jí)的管理，雖然沒(méi)有取得什么輝煌的成績(jī)，但是也積累了些許的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)就是我的財(cái)富。作為班主任，我將不斷學(xué)習(xí)新的理念，不斷充實(shí)自己，走在時(shí)代的前沿，做一名合格的小學(xué)教師，和一名稱(chēng)職的小學(xué)班主任。

第四篇：1班主任如何組織和培養(yǎng)班集體

1班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？

1確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，2、建立得力的班集體核心，3.建立班集體的正常秩序，4.組織形式多樣的教育活動(dòng)，5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。2.簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件？

客觀(guān)條件：是指學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。主觀(guān)條件：是指受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。3.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。2)設(shè)置合適的目標(biāo)

3)控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。4）表達(dá)明確的期望

5）提供明確的，及時(shí)的，經(jīng)常性的反饋 6)合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞 7）有效的運(yùn)用表?yè)P(yáng)

8）對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng) 4.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征

1續(xù)性和階段性,2定向性與順序性，3不平衡性，4差異性 5簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接，強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，3中等教育中普通教育與教育的發(fā)展，高等教育的大眾話(huà) 5終身學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)，6教育社會(huì)化與社會(huì)教育化，7教育的國(guó)際交流加強(qiáng)，8學(xué)歷與非學(xué)歷的淡化。6怎樣建立合作，友愛(ài)，民主，平等的師生交往關(guān)系

教師方面教師是組織者，起主導(dǎo)作用。良好的師生關(guān)系取決于教師。1了解和研究學(xué)生，2樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，3提高教師自身的素質(zhì)，4熱愛(ài)，尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生5發(fā)揚(yáng)教育民主，6發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，7主動(dòng)與學(xué)生溝通，交往，8正確處理師生矛盾，9提供法制意識(shí)，9加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)生方面：1正確認(rèn)識(shí)自己，2正確認(rèn)識(shí)老師 環(huán)境方面：1加強(qiáng)校園文化建設(shè)2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育 7.教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？

道德素養(yǎng)：待事業(yè)：忠于民的教育的教育事業(yè)

對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生

對(duì)待集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待自己，為人師表

8師生關(guān)系：指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中為完成一定的教育任務(wù)，以教和學(xué)為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，包括所處的地位，作用和態(tài)度等。

9社會(huì)知覺(jué)：是個(gè)體在生活實(shí)踐中，對(duì)別人，對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺(jué)，也叫社會(huì)認(rèn)知。包括對(duì)別人的知覺(jué)，自我知覺(jué)，人際知覺(jué)三部分。

10．習(xí)得性無(wú)力感：簡(jiǎn)稱(chēng)無(wú)力感，是由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感動(dòng)無(wú)力控制，無(wú)能為力的心理狀態(tài)。

11.學(xué)制：指學(xué)校教育制度是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，要求，入學(xué)條件，修業(yè)年限和它們之間的相互關(guān)系。12.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念 1堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，2面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，注重實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。13.怎樣掌握科學(xué)概念

1以感性材料作為基礎(chǔ)，2合理利用過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，3提供概念范例配合運(yùn)用正例和反例

4突出有關(guān)特征，5正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，6形成正確的概念體系，運(yùn)用與實(shí)踐中。14.個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律

順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個(gè)別差異性 15.教師熱愛(ài)學(xué)生的要求

1把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，2把愛(ài)與尊重，信任相結(jié)合，3，全面關(guān)懷學(xué)生，4關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，5理解和寬容學(xué)生，6解放學(xué)生，7保持積極，穩(wěn)定的情緒。16.動(dòng)機(jī)的因素

1主觀(guān)因素：1需要2成熟與年齡特點(diǎn)，3性格特征與個(gè)別差異，4志向水平和價(jià)值觀(guān)5焦慮 客觀(guān)因素：1庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，2學(xué)校教育 17.不良行為的心理學(xué)策略

1改善人際關(guān)系，2保護(hù)自尊心3講究談話(huà)藝術(shù)4鍛煉與誘因做斗爭(zhēng)的毅力5注重個(gè)別差異 18.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則

1問(wèn)題小而精，2與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，3適當(dāng)?shù)碾y度，4啟發(fā)性 19．素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1面向全體學(xué)生的教育，2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，3促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，4培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。20.開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑和方法

1社會(huì)調(diào)查，2審查學(xué)生活動(dòng)，總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，3開(kāi)發(fā)實(shí)施條件，4研究學(xué)生情況，5鑒別利用校外資源，6建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)。21.當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)

1適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，趨向合理化，2改進(jìn)班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的運(yùn)用，3多樣化的座位排列，4探索個(gè)別化教學(xué) 22．皮亞杰把兒童品德分為哪幾個(gè)階段 1自我中心階段（2-5）2權(quán)威階段（他律6-8）3可逆性階段（自律8-10）4公正階段（10-12）23.能力：是直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征

24問(wèn)題行為：指不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往的參與學(xué)習(xí)的行為。

25.問(wèn)題解決：為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。

26.教學(xué)評(píng)價(jià)指以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。27.群體群聚力：指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。28.班主任的內(nèi)容；

1了解和研究學(xué)生，2有效的組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，3協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，4學(xué)會(huì)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)，生活管理，5組織課外，校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活，6，建立學(xué)生檔案，7操作評(píng)定，8班主任工作計(jì)劃與總結(jié)，9個(gè)別教育工作，10班會(huì)活動(dòng)的組織，11，偶爾事件的處理。

29.良好態(tài)度和品德的培養(yǎng)途徑

1有效的說(shuō)服，2樹(shù)立良好的榜樣，3利用群體約定，4價(jià)值辨析，5適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。30.怎樣建立以學(xué)生為中心的班級(jí)管理制度

1以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展為目的，2確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，3有目的的訓(xùn)練學(xué)生自主管理班級(jí)的能力。31.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征

1主動(dòng)性，2獨(dú)立性，3獨(dú)特性，4體驗(yàn)性，5問(wèn)題性 32.能力，與知識(shí)，技能的關(guān)系

1能力是掌握知識(shí)和技能的前提，能力的高低會(huì)影響到知識(shí)的深淺，難易和技能水平的高低 2能力是在知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，3區(qū)別，具有不同的概括水平。知識(shí)是人類(lèi)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，技能是對(duì)一系列活動(dòng)方式的概括，能力是人在從事某種活動(dòng)是表現(xiàn)出來(lái)的多種心理品質(zhì)的概括。32.如何維護(hù)教師的心理健康

1社會(huì)支持策略，2學(xué)校發(fā)展策略，3自我維護(hù)策略 33.課程標(biāo)準(zhǔn)的意義

在國(guó)家方面：1標(biāo)準(zhǔn)著公民素養(yǎng)有了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校教育方面，標(biāo)志著素質(zhì)教育的落實(shí)有力依托，3在教材方面，標(biāo)準(zhǔn)著教科書(shū)走向多元化有了可能 4在教學(xué)層面上，標(biāo)志著教學(xué)方式的革新有了新標(biāo)準(zhǔn) 5在教室層面上，教師專(zhuān)業(yè)自主權(quán)的確立有了保障，6在學(xué)生層面上，標(biāo)志著減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)有了希望。34.影響遷移的因素

1學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)，2原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，3對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解，4學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，5學(xué)習(xí)策略的水平，6智力與能力，7教師的指導(dǎo) 35.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些

1教學(xué)目的和任務(wù)的要求，2課程性質(zhì)和特點(diǎn)，3每節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，4學(xué)生年齡特征，5教學(xué)實(shí)踐，設(shè)備，條件，6教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。36.教師行動(dòng)研究的實(shí)施步驟 1計(jì)劃，2行動(dòng)，3考察，4反思

37.為什么說(shuō)學(xué)校教育在人的發(fā)展中處于主導(dǎo)地位

1有目的，有計(jì)劃，有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。遺傳和環(huán)境具有不可控制，不能選擇的特性，而學(xué)校教育是按照一定的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，采取方法，利用集中的時(shí)間，對(duì)人進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)培養(yǎng)

2學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對(duì)而言效果較好。3學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。38.自我效能感的作用和影響因素有哪些

作用：1決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇，以及對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性，2影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度，3影響新行為的習(xí)得，影響表現(xiàn)，4影響活動(dòng)時(shí)的情緒。

因素：1個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)，2替代經(jīng)驗(yàn)，3言語(yǔ)暗示，4情緒喚醒

39校本課程：即學(xué)校課程，是學(xué)校再確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。

40．意志.指人自覺(jué)的確定目的，有意識(shí)的根據(jù)目的，動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程。

41.教育機(jī)智：教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確的做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變的采取措施解決問(wèn)題的能力。

42.社會(huì)惰化.指當(dāng)群體一起完成一件工作是，群體中的成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)是偏少的現(xiàn)象。43.創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件

1強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望，2豐富的表象儲(chǔ)備，3積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，4原型啟發(fā)，5積極的思維活動(dòng)，6靈感的作用。44學(xué)校文化的形成

1對(duì)原有文化的傳承與改造的過(guò)程，2對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行整合的過(guò)程，3是學(xué)校文化主體積極創(chuàng)建的過(guò)程，4是一個(gè)良好行為的改造和積累的過(guò)程。45.講授法的運(yùn)用要求

1科學(xué)性，系統(tǒng)性和思想性，2要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，3提供語(yǔ)音表達(dá)能力，4組織學(xué)生聽(tīng)講，5與其他教學(xué)方法配合使用。46.如和何控制中小學(xué)的侵犯行為

1宣泄法，2懲罰法，3移情，4認(rèn)知干預(yù)，5榜樣作用和大眾媒體的宣傳。47學(xué)習(xí)策略餓訓(xùn)練原則

1主體性原則，2內(nèi)化性原則，3特定性4生成性，5有效監(jiān)控6個(gè)人效能感原則 48.直觀(guān)效果的提高

1靈活選用實(shí)物直觀(guān)和模像直觀(guān)，2加強(qiáng)詞和形象的配合，3運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)，4培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，5充分參與直觀(guān)過(guò)程 49上好課的要求

1目標(biāo)明確，2內(nèi)容準(zhǔn)確，3結(jié)構(gòu)合理，4方法適當(dāng)，5講究教學(xué)藝術(shù)，6板書(shū)有序，7充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。50.教學(xué)的一般任務(wù)

1掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，2發(fā)展學(xué)生智能，3發(fā)展學(xué)生體能，4培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力，5培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，科學(xué)的世界觀(guān) 51簡(jiǎn)述教育研究基本過(guò)程的步驟

1選擇研究課題，2教育文獻(xiàn)檢索與綜述，3制定研究計(jì)劃，4教育研究資料的收集，整理和分析，5教育南京論文與報(bào)告的撰寫(xiě)。52.操行評(píng)定的步驟

1學(xué)生自評(píng)，2小組評(píng)議，3班主任評(píng)價(jià)，4信息反饋 53道德修養(yǎng)的方法

1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，2勤于實(shí)踐磨練，3樹(shù)立榜樣，4確立可行目標(biāo)，5學(xué)會(huì)反思，6努力做到慎獨(dú) 54良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)

1能正確反映一定環(huán)境和情境的影響，表達(dá)自己的感受，2引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)，3具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力，4要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn) 55課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，1教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書(shū)編寫(xiě)的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間，3教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次在創(chuàng)造，在組織，4教材編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。56.如何有效的復(fù)習(xí)

1要得當(dāng)，1及時(shí)復(fù)習(xí)，2合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，3間隔復(fù)習(xí)，4循環(huán)復(fù)習(xí)

2要合理，1分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，2復(fù)習(xí)方法多樣化，3運(yùn)用多種感官參與4嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合

3要適宜，要掌握復(fù)習(xí)的量 4重視對(duì)記憶品質(zhì)的培養(yǎng) 5注意用腦衛(wèi)生。57.創(chuàng)造性思維的措施有哪些

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，3發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，4組織創(chuàng)造性活動(dòng)，5開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性課程，6結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

58.如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力

1提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，2教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略，3提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)，4培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，5訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。59班集體的基本特征

1明確的共同目標(biāo)，2一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，3共同生活的準(zhǔn)則，健全規(guī)章制度，4集體成員之間相互平等，心理相容的氛圍，5寬松的個(gè)性發(fā)展空間。60．怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)

1認(rèn)知研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，2全面系統(tǒng)的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，3嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，4以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

第五篇：如何組織和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體？

“組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體”之我見(jiàn)

蘇州市相城區(qū)陽(yáng)澄湖小學(xué) 葛生良

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著巨大的引領(lǐng)作用。在一個(gè)優(yōu)秀的班集體里，一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活自由度高，師生、生生關(guān)系融洽；另一方面，學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，個(gè)個(gè)奮發(fā)向上。當(dāng)然，要建立這樣一個(gè)優(yōu)秀的集體，離不開(kāi)其中每一位成員的努力，特別是班主任要做好大量深入細(xì)致的工作。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體首先必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)還應(yīng)該是層級(jí)分明的：既有近期目標(biāo)，也有中遠(yuǎn)期目標(biāo)。逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體自信，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分激發(fā)集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體必定是一個(gè)洋溢著濃厚的自由民主氛圍的集體，當(dāng)然，這種“自由民主”不可能自動(dòng)產(chǎn)生，她只能來(lái)自于班主任的用心經(jīng)營(yíng)、細(xì)致管理。班主任工作只有真正做到細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。班主任不僅要建立和完善各項(xiàng)班級(jí)長(zhǎng)效管理機(jī)制，使班級(jí)活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展起來(lái)，更要有意識(shí)的讓全體學(xué)生參與管理，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生在自我管理中逐漸學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，增長(zhǎng)“民主”“權(quán)利”等現(xiàn)代公民意識(shí)。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體還是在各種有意義的集體活動(dòng)中不斷磨合、鍛煉出來(lái)的。班級(jí)的集體活動(dòng)往往能能發(fā)揮超乎想象的娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人功能，所以，班主任要積極組織、開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，在活動(dòng)中，讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。事實(shí)證明，“寓教育于活動(dòng)中”，對(duì)與實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)都是一條屢試不爽的班級(jí)管理策略。