第一篇：動物的生殖和發(fā)育教案

《動物的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計

第一課時 昆蟲的生殖和發(fā)育

授課人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能說出昆蟲的生殖方式及特點。舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。

2、能力目標(biāo)：通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

3、情感目標(biāo)：關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。學(xué)會用生物學(xué)知識分析解釋自然現(xiàn)象。教學(xué)重點和難點：

1.變態(tài)發(fā)育的概念。

2.完全變態(tài)和不完全變態(tài)的區(qū)別。課前準(zhǔn)備：

（1）、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

（2）、學(xué)生準(zhǔn)備：課前欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中化蝶一段，想想屏幕上出示的問題。①美麗的蝴蝶從哪兒來？

②為什么冬季幾乎見不到蒼蠅、蚊子？

教學(xué)方法：觀察、討論、比較、歸納與講授相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、[導(dǎo)入新課] 課間欣賞：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》

師：剛才我們欣賞的樂曲叫什么名字？表達了一種怎樣的情感？

生1：是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

生2：故事說的是梁祝死后變成了美麗的蝴蝶，比翼雙飛。樂曲表達了人們對愛情的忠貞。

師：我非常贊同你的觀點，“梁?；?，比翼雙飛，是人們對純潔愛情的憧憬，但科學(xué)地講美麗的蝴蝶究竟是誰變來的呢 [多媒體顯示毛毛蟲和蝴蝶的圖片] 師：美麗的蝴蝶竟然是有很丑的毛毛蟲變來的！可是毛毛蟲是從哪兒來的呢？它又是怎樣變成蝴蝶的呢？這節(jié)課，我們將通過對“昆蟲的生殖和發(fā)育”的學(xué)習(xí)來回答這些問題。

二、[講授新課] 師：生物界中有100多萬種昆蟲，它們分布廣，數(shù)量大，形態(tài)多樣。其中，家蠶和蝗蟲是有代表性的昆蟲。家蠶的發(fā)育方式與蝴蝶相似，我們就先來學(xué)習(xí)家蠶的生殖和發(fā)育。[學(xué)習(xí)家蠶的生殖和發(fā)育] 師：誰能說出為什么課本要選擇家蠶作為代表動物來學(xué)習(xí)呢？ 生1：家蠶是人類很早就馴養(yǎng)的昆蟲，而且還能為人類提供蠶絲。生2：家蠶的蠶絲可以用來制作絲織品。生3：在古代，絲綢曾經(jīng)出口到了歐洲！生4：中國的絲綢制品現(xiàn)在還倍受世人矚目。

師：同學(xué)們都說得不錯，據(jù)史料記載，我國勞動人民早在三千多年以前就開始飼養(yǎng)家蠶，并用蠶絲加工成了美麗的絲綢。大家都知道在漢朝就有了從我國通往西域的“絲綢之路”，數(shù)百年來，中國的絲綢沿著漫漫絲路送到了歐洲，促進了中外文化的交流！正是因為家蠶特殊的身份，我們的教材特別選取了家蠶作為代表動物，供我們學(xué)習(xí)。

[觀察與思考] 師：請同學(xué)們觀察教書P79頁圖，思考以下問題：

1、家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的？這種生殖方式的特點是什么？

2、家蠶的一生要經(jīng)過哪四個時期？各個時期有什么特點？ 生：按照教師出示的討論提綱分組討論。

師：引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納形成知識點，并完成下面的表格。

形 態(tài) 特 點 幼蟲

成蟲

蛹

[在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師通過多媒體呈現(xiàn)表格] 師：現(xiàn)在我們了解了家蠶的一生經(jīng)歷了四個時期。通過對比家蠶幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，你有何發(fā)現(xiàn)？

生：家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差別很大！

師：對，像家蠶這樣，在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。師：還有哪些昆蟲的發(fā)育過程與家蠶一樣，經(jīng)過四個時期？

生 活習(xí)性 生1：蒼蠅、蚊子。生2：還有蜜蜂。生3：還有螳螂！

師：他們的回答中有沒有不對的？ 生4：螳螂的一生好像不經(jīng)過蛹的時期。師：太對啦！螳螂的一生沒有蛹期！生5：蝗蟲和蟋蟀的一生也沒有蛹期。

師：剛剛同學(xué)們說的都對，實際上昆蟲的發(fā)育有兩種方式。像家蠶一樣，發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。而發(fā)育過程中不經(jīng)過蛹期的過程就稱為不完全變態(tài)。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本第77頁蝗蟲的發(fā)育過程。[學(xué)生自學(xué)蝗蟲的發(fā)育歷程] 師：眾所周知，蝗蟲是非常常見的農(nóng)業(yè)害蟲，我國歷史上曾出現(xiàn)過非常嚴(yán)重的蝗災(zāi)，給人們的生產(chǎn)生活帶沉痛的災(zāi)難。同時，中國人們在治蝗救災(zāi)方面積極探索、頑強拼搏，積累了豐富的經(jīng)驗，留下了寶貴的財富，非常值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面，同學(xué)們看過課本了，哪位同學(xué)來說一下蝗蟲的跳蝻和成蟲有何區(qū)別？

生：跳蝻身體較小，生殖器官沒有發(fā)育成熟，沒有翅，能跳躍，但不能飛。

師：我們把跳蝻叫做蝗蟲的“若蟲”，誰知道為什么要這樣叫呢？ 生：跳蝻和成蟲在形態(tài)和生活習(xí)性上比較相似。

師：非常正確！“若”本身就有“如”和“好像”意思，而蝗蟲的幼蟲和成蟲的差異主要表現(xiàn)在生殖器官是否發(fā)育成熟和是否有翅以及身體的大小上，所以稱跳蝻為若蟲。像蝗蟲這樣發(fā)育過程經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期的發(fā)育過程，稱為不完全變態(tài)。像同學(xué)們說的蟋蟀和螳螂的發(fā)育過程都屬于不完全變態(tài)發(fā)育。好，我們回過頭來看看蝴蝶的發(fā)育，毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶，這屬于哪種發(fā)育過程？判斷依據(jù)是什么？

生：完全變態(tài)！發(fā)育過程中有蛹期！

師：看來同學(xué)們都掌握的不錯！我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)昆蟲生殖和發(fā)育的知識，哪位同學(xué)來總結(jié)一下這節(jié)課的主要內(nèi)容？

生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家蠶和蝗蟲的生殖發(fā)育過程。知道了什么是變態(tài)發(fā)育，明確了完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別。

師：總結(jié)的不錯。下面我們來總結(jié)一下家蠶和蝗蟲的生殖發(fā)育過程的異同，完成下面的表格。

相同點

不同點 家蠶

蝗蟲

[多媒體呈現(xiàn)表格] 師：昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的類群，也是動物中最為興盛的類群，同時還是與人類生活聯(lián)系非常密切的一個類群，同學(xué)們在日常生活中要善于觀察，學(xué)以致用。下面我們看一幅圖，同學(xué)們來討論一下，應(yīng)該如何解釋圖上的過程？ [多媒體呈現(xiàn)圖示] 生：這是蟬蛻皮的過程。蟬的外骨骼不能隨著蟬的生長而長大，當(dāng)外骨骼限制了蟬的生長時，蟬就要將原有的外骨骼脫去。

師：說得很好，同學(xué)們是否知道這是蟬在發(fā)育過程中的第幾次蛻皮？ 生：應(yīng)該是最后一次蛻皮。師：你是怎樣判斷的？

生：蟬的幼蟲蛻皮之后變成了成蟲。

師：回答的太好了！我再問大家，蟬的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育還是不完全變態(tài)發(fā)育？ 生：發(fā)生分歧。

師：同學(xué)們要注意，辨別一種昆蟲是哪一種發(fā)育發(fā)式，關(guān)鍵要看什么？ 生：發(fā)育過程中是否有蛹期！

師：對啊，那么蟬的發(fā)育究竟是哪種類型呢？ 生：不完全變態(tài)發(fā)育！

師：正確！我們要注意，在應(yīng)用知識時不要想當(dāng)然的用，而要有根據(jù)的用。我們再來看一幅圖片：這是一種身體很小的蜂，不到1毫米，叫赤眼蜂，看看它是怎樣成為殺蟲能手的? 生：它不是將害蟲吃掉，而是將自己的卵產(chǎn)在害蟲的卵內(nèi)，用這些害蟲卵內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)作為自己的營養(yǎng)，使害蟲的卵得不到營養(yǎng)而不能發(fā)育，達到殺滅害蟲的目的。

師：這位同學(xué)描述的很好。這種防治害蟲的手段有何優(yōu)點呢？ 生：減少農(nóng)藥污染！

師：正是如此，這也是生物防治的一大優(yōu)點。除了赤眼蜂，還有不少昆蟲可以應(yīng)用在生物防治上。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了昆蟲生殖和發(fā)育的過程，而且還會發(fā)現(xiàn)，小小的昆蟲與人類生活的聯(lián)系實在是太緊密了！還有許多問題有待我們?nèi)ミM一步探究：為什么大旱之年會鬧蝗災(zāi)？為什么蒼蠅可以隨意出入骯臟的地方而不生?。窟€有哪些昆蟲可以用于生物防治？等等。有興趣的同學(xué)課后自己提出一個想要進一步了解的話題，自行完成有關(guān)資料的搜集，寫成短文，與大家交流分享。

三、[課堂反饋] 〈一〉選擇題

1、蠶繭代表家蠶的（）

Ａ卵期

Ｂ幼蟲期

Ｃ蛹期

Ｄ成蟲期

2、蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（）

Ａ卵→若蟲→蛹→成蟲

Ｂ卵→蛹→若蟲→成蟲 Ｃ卵→若蟲→成蟲

Ｄ卵→蛹→成蟲

3、跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是（）

Ａ形態(tài)結(jié)構(gòu)不同

Ｂ生活習(xí)性不同

Ｃ身體較大

Ｄ生殖器官沒有發(fā)育成熟 〈二〉分析說明

唐朝詩人李商隱的著名詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”從家蠶的發(fā)育過程來分析，這句詩有什么不準(zhǔn)確的地方？你能更改其中兩個字使之既有科學(xué)性，又不失藝術(shù)性嗎？ 板書設(shè)計：

第一課時

昆蟲的生殖和發(fā)育

一、家蠶的生殖和發(fā)育

過程：卵——→幼蟲——→蛹——→成蟲

2、定義：全完變態(tài)

3、舉例：蜜蜂、蚊子、蠅子、金龜子

二、蝗蟲的生殖和發(fā)育

1、過程：卵——→若蟲（幼蟲）——→成蟲

2、定義：不全完變態(tài)

3、舉例：蟋蟀、蜻蜓、椿象

第二篇：兩棲動物生殖和發(fā)育教案

兩棲動物生殖和發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)

1.說出兩棲動物生殖和發(fā)育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發(fā)育過程。

3.通過資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,認(rèn)識到環(huán)境的改變對生物生殖有一定的影響。

復(fù)習(xí)提問

1、家蠶一生要經(jīng)過______，______，______和______時期。這樣的發(fā)育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過______，______，______三個時期，這樣的發(fā)育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

導(dǎo)入新課

我們認(rèn)識了昆蟲在生殖和發(fā)育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發(fā)育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發(fā)育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

? 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發(fā)育過程、特點 ? 2.正確理解兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系

出示自學(xué)目標(biāo)一：常見兩棲動物有哪些？

學(xué)生結(jié)合閱讀教材后、結(jié)合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。有些同學(xué)回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質(zhì)疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學(xué)看一段錄相一整體認(rèn)識兩棲動物的特征，再讓同學(xué)回答這個問題

創(chuàng)設(shè)情景:“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學(xué)目標(biāo)二：青蛙的生殖和發(fā)育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上有沒有差別？ 5．青蛙的生殖、發(fā)育可以分為那幾個階段 青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學(xué)生自學(xué)、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。

出示自學(xué)目標(biāo)三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。

引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析 自學(xué)書本

利用資料證明自己觀點。

得出結(jié)論： 環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育都會產(chǎn)生影響。所以我們更應(yīng)該保護環(huán)境。課堂練習(xí)

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發(fā)育特點是雌雄___體，體___受精，___中發(fā)育。

5、與昆蟲的發(fā)育相比，青蛙的發(fā)育屬于__________ 作業(yè)布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發(fā)育過程

教后反思 本節(jié)課不僅要學(xué)生明確兩棲動物的生殖發(fā)育過程,要聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進一步了解變態(tài)的含義：成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區(qū)別是,兩棲動物到了繁殖的季節(jié)要回到

水中,爬行動物卻是到陸地上產(chǎn)卵。本節(jié)在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生各抒己見,爭當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養(yǎng)。

第三篇：兩棲動物生殖和發(fā)育教案

《兩棲動物生殖和發(fā)育》教案

活龍民族中學(xué)

許波

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.說出兩棲動物生殖和發(fā)育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發(fā)育過程。

3.通過資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,認(rèn)識到環(huán)境的改變對生物生殖有一定的影響。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點：兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

三、教學(xué)方法：

討論法，探究法等

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問

1、家蠶一生要經(jīng)過______，______，______和______時期。這樣的發(fā)育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過______，______，______三個時期，這樣的發(fā)育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

（二）導(dǎo)入新課

我們認(rèn)識了昆蟲在生殖和發(fā)育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發(fā)育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發(fā)育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發(fā)育過程、特點 2.正確理解兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系 出示自學(xué)目標(biāo)一：常見兩棲動物有哪些？

（三）學(xué)生結(jié)合閱讀教材后、結(jié)合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。

有些同學(xué)回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質(zhì)疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學(xué)看一段錄相一整體認(rèn)識兩棲動物的特征，再讓同學(xué)回答這個問題

創(chuàng)設(shè)情景:“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學(xué)目標(biāo)二：青蛙的生殖和發(fā)育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上有沒有差別？

5．青蛙的生殖、發(fā)育可以分為那幾個階段 青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學(xué)生自學(xué)、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。出示自學(xué)目標(biāo)三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也

較少的重要原因之一”的說法是否正確。引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析 自學(xué)書本

利用資料證明自己觀點。

得出結(jié)論： 環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育都會產(chǎn)生影響。所以我們更應(yīng)該保護環(huán)境。

（四）課堂練習(xí)

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發(fā)育特點是雌雄___體，體___受精，___中發(fā)育。

5、與昆蟲的發(fā)育相比，青蛙的發(fā)育屬于__________ 作業(yè)布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發(fā)育過程

教后反思

本節(jié)課不僅要學(xué)生明確兩棲動物的生殖發(fā)育過程,要聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進一步了解變態(tài)的含義：成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區(qū)別是,兩棲動物到了繁殖的季節(jié)要回到水中,爬行動物卻是到陸地上產(chǎn)卵。本節(jié)在我的引導(dǎo)下,讓學(xué)生各抒己見,爭當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養(yǎng)。

通過 節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)并不等于弱化教師的教，教師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。

教師要抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗。

不講學(xué)習(xí)形式不等于不滲透學(xué)習(xí)方法，只不過不是強加給學(xué)生的，給學(xué)生選擇的權(quán)利，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生自我生成生物學(xué)習(xí)的策略，這是學(xué)生自我建構(gòu)的，符合生物教學(xué)規(guī)律的。

第四篇：兩棲動物的生殖和發(fā)育教案

課題：兩棲動物的生殖和發(fā)育

教學(xué)目的：

1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2、描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過程。

3、關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：兩棲動物的生殖發(fā)育過程。

2、教學(xué)難點：蛙的生殖與發(fā)育 教學(xué)過程：

師：今天我們來猜一個謎語：小時著黑衣，大時穿綠袍。水里過日子，岸上來睡覺。請問這是什么動物？

生：青蛙。

師：為什么青蛙水里過日子，岸上來睡覺？ 生：因為青蛙是兩棲動物。師：兩棲動物有哪些特點呢？

生：卵生，幼體生活在水中，成體水陸兩棲。

師：除了青蛙之外，大家還知道哪些兩棲動物呢? 生：娃娃魚，大鯢………….（PPT上顯示常見兩棲動物圖片，再展示龜鱉，鱷魚等照片）師：龜鱉，鱷魚也是兩棲動物嗎？ 生：不是。師：為什么？ 生：（一番回答與討論）…………… 師：（點人起來回答之后），進行總結(jié)兩棲動物特點（幼體在水中生活，用腮呼吸，成體水陸兩棲生活，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。而龜鱉生下來就用肺呼吸，所以是爬行動物。）

師：好，宋朝詩人有一首詩《約客》，黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，前敲棋子落燈花。你們知道詩人是在什么季節(jié)寫下這首詩的嗎？

生：夏天

師：一年的什么時候能聽到青蛙的鳴叫？ 生：春末和夏初

師：所有的青蛙都能鳴叫嗎？ 生：是或不是

師：只有雄蛙才會鳴叫。那鳴叫又意味著什么呢？ 生：招引雌蛙。

師：那把雌蛙招引過來之后干嘛呢？ 生：交配/抱對/繁殖

師：沒錯，雄蛙將雌蛙成功召來后會進行抱對（此時PPT上顯示抱對圖片）。繼續(xù)問：為什么要抱對？抱對時會干嘛？

生：（逐步點人起來回答，不斷引導(dǎo)學(xué)生完善回答）因為蛙是體外受精，雌蛙和雄蛙分別將卵子和精子排出，抱對有利于提高受精率。

師：那蛙是有性生殖還是無性生殖？為什么？ 生：有性生殖，因為有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。師：好，青蛙交配成功，形成受精卵后那我們總結(jié)一下，蛙的生殖過程包括（雄蛙鳴叫，雌雄蛙抱對，體外受精），受精成功形成受精卵后，水中會出現(xiàn)蛙的卵塊，（展示卵塊圖），接下來會怎樣呢？

生：會形成蝌蚪，再長成青蛙。師：（PPT上展示蛙的發(fā)育過程及特點）。小組為單位比較蝌蚪與成蛙之間的區(qū)別，兩分鐘后每組派代表起來填表。再次重復(fù)蛙的發(fā)育過程（受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙）

師：蛙的發(fā)育過程屬于什么發(fā)育？ 生：變態(tài)發(fā)育。師：為什么？

生：幼體和成體有很大區(qū)別？

師：回顧一下變態(tài)發(fā)育的概念（在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育。）問：什么是完全變態(tài)，什么是不完全變態(tài)？哪些動物完全變態(tài)？哪些不完全變態(tài)？（進行提問，引導(dǎo)）。問：蛙屬于完全變態(tài)還是不完全變態(tài)？

生：（討論…….）

師：完全變態(tài)與不完全變態(tài)只針對于昆蟲，蛙是兩棲動物，變態(tài)發(fā)育。觀看視頻《兩棲動物》《蛙的生殖與發(fā)育》 師：既然兩棲動物既可以在水里生活，也可以在陸上生活，是不是對環(huán)境的要求很低呢？在哪里都能生活？觀看視頻《箭毒蛙》《環(huán)境對兩棲動物的影響》，以及觀看一些資料后，小組進行討論每組派一個代表發(fā)言說影響兩棲動物的環(huán)境因素，以及環(huán)境破壞對兩棲動物的影響。

師：影響兩棲動物的環(huán)境因素有：水、溫度、食物等。環(huán)境變遷破壞了蛙的生殖發(fā)育環(huán)境，環(huán)境變遷影響了蛙的發(fā)育和生殖能力。我們應(yīng)該愛護環(huán)境，保護兩棲動物。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩棲動物的特征（……）,蛙的生殖（雄蛙鳴叫，雌雄蛙抱對，體外受精），蛙的發(fā)育（受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙），也知道了蛙的發(fā)育屬于（變態(tài)發(fā)育），以及我們應(yīng)該保護環(huán)境，保護兩棲動物。那現(xiàn)在我們來做幾道練習(xí)題。

第五篇：兩棲動物的生殖和發(fā)育_教案

第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；

通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力； 2．過程與方法

通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認(rèn)識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識青蛙的變態(tài)發(fā)育；

通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價值觀

通過調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點和難點：

1、重點：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點

2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片。

學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論 教法方法：觀察、討論、探究、啟發(fā) 教學(xué)過程：

一．賞析詩詞，引入新課：

宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學(xué)生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。

（雨聲、蛙聲，這是初夏雨夜特有的音響和氣氛，而且在閑敲棋子伴著燈花墜落的孤獨中，更加襯托出友人因雨阻隔未能踐約，“閑敲”句通過細(xì)節(jié)描寫來表達詩人深夜寂寞和失望的情懷。）二．青蛙的生殖和發(fā)育

通過圖片、錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學(xué)生觀看錄像片的過程中，應(yīng)使學(xué)生明確以下問題：

1.從提高體外受精率，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認(rèn)識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。

（辛棄疾：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村 風(fēng)光。）

2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點。

3.從兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。青蛙、蟾蜍和大鯢等動物具有以上特點，因而被稱為兩棲動物。以免學(xué)生誤認(rèn)為兩棲動物就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動物，將水棲爬行動物、水棲哺乳動物與兩棲動物相混淆。4．蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等方面有顯著的不同，這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。

歸納：青蛙的生殖和發(fā)育

水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。

卵→蝌蚪→青蛙

蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。

青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

鞏固訓(xùn)練：列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同。

兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。

常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。兩棲動物可能是由魚類進化來的。

5.判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或調(diào)查活動等來獲得結(jié)論。

根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布范圍也愈來愈小。

5.小組討論教材中的資料并進行分析，就最感興趣的問題重點討論，然后全班進行交流。

蝌蚪在發(fā)育的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細(xì)胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱為“程序性細(xì)胞死亡”。

剛孵出的小蝌蚪不會取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，2～3天后才開始吃藻類和水蚤等。

從生物進化的角度分析，兩棲動物是脊椎動物由水生向陸生過渡的一個類群，在蛙的個體發(fā)育的過程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用鰓呼吸等特點，說明生物在個體發(fā)育的過程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點。三．課堂小結(jié)：

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

四．布置練習(xí)

布置課外實踐與調(diào)查：

1、調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。

2、收集資料，進行分析兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。

3、觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程

板書設(shè)計

第三節(jié) 兩棲類的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖和發(fā)育

生殖方式：體外（水中）受精――－有性生殖 發(fā)育：幼體在水中發(fā)育，幼體發(fā)育為成體要經(jīng)過變態(tài)