第一篇：2017年高考作文命題解讀及2018年命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

2017年高考作文命題解讀及2018年命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

2017年高考很快飄散在風(fēng)中，社保各界對(duì)其的評(píng)論喧囂與熱鬧也漸漸淡去，但對(duì)于很多省份的2018屆高三師生而言，迎接的將是第三年全國統(tǒng)一命題。為此，對(duì)2017年高考9套卷10道作文題的思考和回望就顯得更加重要。今年的高考作文命題，一樣是選材豐富、形式多樣，每道題都有著各自的特點(diǎn)。它們緊扣國家的大政方針和社會(huì)熱點(diǎn)，從國家大事到環(huán)境保護(hù)，從中國特色到身邊事件，讓每個(gè)考生都能在寫作中做到言之有物、言之有理，旗幟鮮明地闡述個(gè)人觀點(diǎn)。在這里，我們針對(duì)2017年高考作文命題呈現(xiàn)的特征，從不同層面進(jìn)行分析解讀、歸納思考，把握高考作文命題的基本方向及其作文材料的來源，在回顧的同時(shí)，對(duì)2018年高考作文命題進(jìn)行預(yù)測(cè)和展望，為指導(dǎo)來年的高考生如何備考、迎考，做一點(diǎn)兒努力。一

2017年高考作文命題綜述

傳遞國家政策，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，探究科技發(fā)展，2017年高考作文基本延續(xù)2016年的高考作文命題理念，亦符合培養(yǎng)“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”式的時(shí)代青年的要求。1.立德樹人，彰顯學(xué)科特色 高考作文的命題，具有特定的導(dǎo)向作用。2017年的命題切合教育部提出的“2017高考語文的命題重點(diǎn)，……加強(qiáng)社會(huì)主義理想信念的核心價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)立德樹人教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)”。立德樹人，貫穿于多套試卷的寫作試題命制中，體現(xiàn)語文學(xué)科獨(dú)具的“以文華人、以文育人”功能。

新課標(biāo)全國卷Ⅰ的作文是“中國關(guān)鍵詞”，要求考生選用相互間“形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”的關(guān)鍵詞，來向外國青年“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國”，寫作要求中的明確指令，就是鼓勵(lì)考生要理性思考、暢所欲言，向外國青年講好“中國故事”。

北京卷題目二是“共和國，我為你拍照”，要求選擇一幅或幾幅畫面，來“顯現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就”，這是要求考生要將個(gè)人的命運(yùn)與共和國的發(fā)展緊密結(jié)合，要胸懷愛國之心，把握民族發(fā)展過程中的重大歷史變遷。這樣，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情懷便油然而生。

考生在面對(duì)此類作文題時(shí)，要有崇高的愛國情懷，更要有強(qiáng)烈的民族自豪感，平時(shí)要多關(guān)注國家、社會(huì)大事，做到素材翔實(shí)、豐富，敘議結(jié)合。2.傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族自信 中華民族具有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在高考命題中，從不同角度對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考，引導(dǎo)考生抒發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感，這是語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，也是職責(zé)所在。傳統(tǒng)文化中，有很多激勵(lì)奮進(jìn)的名句和故事，需要青年人銘記和傳承。這是展現(xiàn)民族自信的重要方式，因此要求考生要對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行思考、認(rèn)知和評(píng)價(jià)，從而更好地關(guān)注和傳遞。

新課標(biāo)全國卷Ⅱ作文是“從所給的6個(gè)名句中選2個(gè)或3個(gè)”來自行立意。所給的6句話，有的選自《周易》，有的來自杜甫、李清照、魏源，還有的來自魯迅和毛澤東。這些名句，都帶著人生哲理和思考，帶著他們的情懷，容易激發(fā)考生通過對(duì)歷史名人的認(rèn)知，結(jié)合親身經(jīng)歷，抒發(fā)自己對(duì)人生的感悟。天津卷的作文題“重讀長輩這部書”中，明確提出了“每一位長輩都是一部厚書”，打開時(shí)會(huì)“讀到人生的事理”“讀到傳統(tǒng)的積淀”。從長輩身上，考生能看到傳統(tǒng)文化在他們身上的表現(xiàn)，在耳濡目染中，在言傳身教中成長起來。寫此類作文時(shí)，考生要對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解和掌握，更要看到傳統(tǒng)文化在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的作用，這樣才能在表達(dá)上做到言之有據(jù)，令人信服。3.社會(huì)生活，思考身邊事件 每個(gè)人，都不是孤立地生活在塵世上的，需要關(guān)心身邊事件，接觸形形色色的人、事、物。身處群體環(huán)境，很多事看似與考生無關(guān)，其實(shí)又與每個(gè)人息息相關(guān)。作為社會(huì)人，要去關(guān)注、思考發(fā)生在周圍的事件，見仁見智，提出觀點(diǎn)，闡明看法。社會(huì)責(zé)任要敢于擔(dān)當(dāng)、正視和評(píng)價(jià)。上海卷的作文題以“預(yù)測(cè)”為話題。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人不以為然，但無論愿意還是無視，總是要去思考；江蘇卷的新材料作文是以“車”為話題的。車來車往，見證時(shí)代的發(fā)展，也承載世間的真情，還折射社會(huì)觀念的變遷；北京卷題目一是以“說紐帶”為題。紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人、事、物，人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯聚，當(dāng)今時(shí)代，很多方面都離不開紐帶。北京、上海、江蘇，都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，三地的命題都側(cè)重于社會(huì)生活，由此能看出個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，不再是獨(dú)行客的時(shí)代，更多的是要考生關(guān)注人際交往，融入社會(huì)發(fā)展，懂得為人處世的方式方法。要寫好此類文章，必須對(duì)發(fā)生在身邊的事件加以關(guān)注，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象來分析、探討。4.書香流芳，思考萬象人生

“讀書辛苦事，得失寸心知”。國家領(lǐng)導(dǎo)人在很多場(chǎng)合中，都提倡國民多讀書。讀歷史、讀哲學(xué)，從書中汲取知識(shí)、感悟人生。在今年高考題中，雖然沒有直接以“讀書”來命題，但與“書”有著密切的聯(lián)系，透過“書”的表象，看到社會(huì)冷暖、人間萬象。

山東卷的“24小時(shí)書店”，任何人都可以進(jìn)書店讀書，對(duì)讀書的頁數(shù)不做要求，書店隨時(shí)歡迎前來閱讀的人，書店提供的，不僅僅是書，更多的是社會(huì)的溫情；浙江卷作文是“人要讀三本大書”，“有字之書”“無字之書”“心靈之書”，由具體的書到抽象的心靈之書，這讓考生更多地懂得思考人生；天津卷是圍繞“重讀長輩這部書”，要求考生多角度去“讀”，去思考“書”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。書讀百遍，其義自見。更多時(shí)候，是“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。讀書，讀的不僅僅是眼前的文字，更重要的是要讀“書”里面的情懷和精神，讀作者涌動(dòng)的歡笑和淚水，這樣才算是讀懂了“書”。

在面對(duì)此類文章時(shí)，不能只看到“書”的內(nèi)容，更要關(guān)注“書”背后的故事，以及與其關(guān)聯(lián)的背景常識(shí)，這樣才能深入其中，讀出個(gè)人滋味。5.熱點(diǎn)新聞，創(chuàng)新出題方向

新聞一旦成為熱點(diǎn)，勢(shì)必引發(fā)各大媒體轉(zhuǎn)載，并引起國人關(guān)注。作為考生，平時(shí)要多注意身邊發(fā)生的新聞事件。熱點(diǎn)新聞事件出現(xiàn)，一般而言，是與國家政策的調(diào)整有關(guān)，與新事物的發(fā)生有關(guān)。窺一斑而知全豹，牽一發(fā)而動(dòng)全身，及時(shí)地了解把握，才能正確面對(duì)。

新課標(biāo)全國卷Ⅰ中的“共享單車”“廣場(chǎng)舞”“空氣污染”“美麗鄉(xiāng)村”等關(guān)鍵詞，都是一些社會(huì)熱點(diǎn)，它們引發(fā)考生去思索新聞現(xiàn)象，探究社會(huì)背景。2017年，是恢復(fù)高考40周年，為國選材的高考制度，推動(dòng)教育改革與社會(huì)進(jìn)步。為此，與之有關(guān)的命題，隨之應(yīng)運(yùn)而生。新課標(biāo)全國卷Ⅲ“我看高考”或“我的高考”，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、思辨人生人性。遇到此類作文時(shí)，考生要對(duì)相關(guān)新聞做深入的了解，還要結(jié)合個(gè)人對(duì)問題的認(rèn)知。選擇材料時(shí)，要貼近時(shí)代氣息，才能引起閱卷老師注意。6.科技發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

科技進(jìn)步，方便每一個(gè)人。在當(dāng)今時(shí)代，日新月異的高科技產(chǎn)品，時(shí)常在我們身邊出現(xiàn)，與生活的日常密不可分。高考命題，為緩解教育不均衡現(xiàn)象，對(duì)科技方面的話題，進(jìn)行有效地拓展和利用，引導(dǎo)高考生思考時(shí)代、關(guān)注國家發(fā)展動(dòng)向。新課標(biāo)全國卷Ⅰ中的“高鐵”“移動(dòng)支付”，是當(dāng)前熱門的詞語。“高鐵”是人們出行的首選，“移動(dòng)支付”的購物付款方式，已經(jīng)漸漸深入人心，被民眾接受。江蘇卷的“車”，既讓考生反思以“木車”為代表的“傳統(tǒng)文明”與以“轎車”為代表的“現(xiàn)代文明”之間的關(guān)系，也寫出因科技進(jìn)步小車進(jìn)入尋常家庭帶來的便利。通過講述和“車”有關(guān)的故事來展現(xiàn)人情冷暖、親情溫馨、社會(huì)發(fā)展、風(fēng)氣變化等。

寫此類文章，要關(guān)注身邊產(chǎn)品給人們帶來的便利，更要思考社會(huì)相關(guān)事件，才能在落筆時(shí)做到立意深刻，條理清楚。二

2018年命題思路展望

近三年高考命題，越來越側(cè)重國家大事，更貼近時(shí)代社會(huì)。學(xué)生不再是單純地閉門讀書，更重要的是對(duì)社會(huì)問題的思考。梁啟超說“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，少年是國家的未來與希望，只知道讀書的學(xué)生，只是“學(xué)生”而已，關(guān)注國家、社會(huì)，提出自己的看法和觀點(diǎn)，才是真正的“國之少年”。遙想2018年高考，新一屆的高三師生在備考時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)： 1.關(guān)注國家政策，掌握重大事件

“一帶一路”是我國面對(duì)國際新形勢(shì)提出的發(fā)展倡議，國家為此堅(jiān)持不懈地努力推進(jìn)。類似如此重大的事件及其相關(guān)內(nèi)容，考生們平時(shí)必須通過不同的渠道掌握清楚，對(duì)此要有所了解。為此，作為教育者或家長，一樣要關(guān)注和幫忙搜集信息，提供給考生可閱讀的相關(guān)材料。2.突發(fā)社會(huì)新聞，置身其中思考

“兩耳不聞窗外事，一心只讀?高考?書”的時(shí)代已經(jīng)過去，考生要從身邊的實(shí)際出發(fā)，觀察并思考身邊生活，做一個(gè)深諳社會(huì)、理解社會(huì)的青年，這樣才能在人生的道路上，走得穩(wěn)健，走得更遠(yuǎn)。類似“共享單車”“廣場(chǎng)舞”“食品安全”等關(guān)鍵詞，是與每個(gè)人的生活息息相關(guān)的。這就要求考生對(duì)身邊的日常生活和社會(huì)新聞，不能熟視無睹，要進(jìn)行思考和分析，關(guān)注有關(guān)部門的具體做法和媒體的評(píng)論。普通的社會(huì)現(xiàn)象，一旦成為民眾關(guān)注的熱點(diǎn)，就得引起思考，做一些材料的搜集和探究。

3.梳理傳統(tǒng)文化，命題推陳出新

傳統(tǒng)文化是中華民族五千年歷史的沉淀，從古典詩詞、名言名句到人際交往、禮尚往來，都有著極好的延續(xù)。北京卷2014年的作文題“老規(guī)矩”、2016年的“老腔何以令人震撼”，2017年新課標(biāo)全國卷Ⅰ“中國關(guān)鍵詞”里的“京劇”“中華美食”等，均以不同的方式出現(xiàn)在高考作文命題的材料中。因此，考生在備考時(shí)，要在總結(jié)過往命題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，推陳出新，思考新的命題角度。4.關(guān)注言論名句，拓展思維方式

名人言論，耳熟能詳，一旦成為作文命題的材料，就需要考生多加注意。2016年江蘇卷的言論作文“有話則長，無話則短”，2017年浙江卷“有位作家說，人要讀三本書”，2017年新課標(biāo)全國卷Ⅱ6個(gè)名句選2個(gè)或3個(gè)，都是從言論名句出發(fā)，來命制作文題目。為此，在備考時(shí)，對(duì)常見的名言名句或具有哲理性的詩詞，進(jìn)行分類梳理，關(guān)注其立意角度，從不同方面來練習(xí)。三

2018年高考作文備考策略

高考作文的命制，雖然很多機(jī)構(gòu)、個(gè)人都有專門的猜題，但能猜中的寥寥無幾，或者說只是出現(xiàn)類似的命題材料而已。為國選材的高考，其命題是有著嚴(yán)格要求的，作為老師很難一語中的。作為考生，也不能投機(jī)取巧、臨陣磨槍。寫作要想獲得高分，還是在于平時(shí)積累素材和寫作經(jīng)驗(yàn)、熟練掌握構(gòu)思技巧，才能臨危不懼、從容面對(duì)。

1.揣摩他山之石，提升審題意識(shí)

高考作文，對(duì)廣大師生而言，平時(shí)并不會(huì)給予太多關(guān)注。因?yàn)樽魑膶懢透叻郑皇且幌χ?。很多考生每次考試，無論如何努力，作文也就43分上下。其實(shí)，每年高考結(jié)束，總有合適的高考滿分作文書，或是備考類的雜志上市?？忌诳磿械母呖甲魑幕蚴菍W(xué)生范文時(shí)，要學(xué)會(huì)揣摩別人的審題立意、選用材料、升華主題等，做到胸中有丘壑。2.側(cè)重文體訓(xùn)練，固定呈現(xiàn)方式

考場(chǎng)作文，考生一般寫議論文或記敘文，其他文體難得一見。為此，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要根據(jù)自己的寫作習(xí)慣，逐步確定考場(chǎng)作文的文體；然后，對(duì)文體的特點(diǎn)進(jìn)行了解，再根據(jù)平時(shí)看他人高分作文得到的經(jīng)驗(yàn)，選擇更合適的結(jié)構(gòu)形式，比如增加小標(biāo)題，比如論證時(shí)采取正反結(jié)合的形式等。讓平時(shí)的寫作有一定的呈現(xiàn)方式，并不斷地強(qiáng)化練習(xí)，規(guī)范格式。3.加大信息交流，分享、交流觀點(diǎn) 每個(gè)人獲取信息的渠道不同，如通過學(xué)校提供的平臺(tái)，或是同學(xué)之間的課間交流等。對(duì)國家大事、社會(huì)突發(fā)的問題，同學(xué)們可以進(jìn)行交流、分享，不僅能掌握事件的內(nèi)容，還能在談?wù)撝幸娙室娭堑靥岢鲇^點(diǎn)，有利于積累知識(shí)素材。4.夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，掌握構(gòu)思技巧

面對(duì)高考命題，一味地注重猜測(cè)作文命題材料和角度的方法，顯然是不可取的。大家唯有在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，懂得去讀懂材料，分析確定立意的角度；寫作時(shí)語言表現(xiàn)要流暢生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，且文章結(jié)構(gòu)上條理清楚，做到以不變應(yīng)萬變，方能獲得高分作文。

命制作文的材料年年不同，但提煉的主題卻是“年年歲歲花相似”。作為考生，不能寄希望于押題、猜題，而應(yīng)在平時(shí)就養(yǎng)成審題立意、組織材料的習(xí)慣，從他人的優(yōu)秀作文中汲取精華，揣摩他人構(gòu)思及表達(dá)方法，形成自己的寫作風(fēng)格，從而在高考考場(chǎng)上自信滿滿，從容落筆！

第二篇：高考作文命題預(yù)測(cè)

高考作文命題預(yù)測(cè)

近年來的小作文較多的是片斷揚(yáng)寫，要求考生運(yùn)用記記文的某一描寫手段作文。到目前為止，一些重要的描寫手段均有所涉及，如動(dòng)作、對(duì)話、心理、外貌等。對(duì)這些描寫手段的檢測(cè)幾乎沒育重復(fù)命題，都是逐年出現(xiàn)的。沒有涉及的描寫則還有場(chǎng)面描寫、景物描寫等到。去年的高考小作文沒有描寫手段的要求，因此。今年的高考小作文有可能對(duì)上述兩種描寫手段進(jìn)行檢測(cè)。命題形式則有可能是詩耿的改寫。

試題一 根據(jù)下面這首小詩的詩意，展開想象，從周圍環(huán)境、花的性格、全詩寓意等方面著手，將該詩改成一扁短文。不要超過250字。（’98上海高考試卷）

春水（之一）冰心 墻角的花／你孤芳自賞時(shí)／天地便小了

●例文● 春天悄悄地來到這一片花園中，花園頓時(shí)熱鬧起來。小巧的紫羅蘭張開了淡紫色的臉龐，一顆顆晶瑩剔透的露珠輕輕地掛在碧綠的草叢中……好一派欣欣向榮的春景！墻角有一朵綻放的玫瑰，火紅的花瓣，嬌嫩的臉龐。它正扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢，向周圍的一切炫耀，“看我多嬌美！我挺拔地屹立于矮矮的小草之上，火紅的衣裙比紫羅蘭絢麗。我是春的使者，是大自然中最嬌艷的花朵?！币魂嚧猴L(fēng)拂過墻角，春天幽幽地發(fā)出一聲嘆息：“唉！可憐的孤芳自賞的花兒，你只是墻角的一朵小花而已，天地并不只局限于這一片墻角，你眼中的世界大小了！” [提示] 小作文必須仔細(xì)審題并嚴(yán)格按要求答題（盡管其它題目的解答也必須如此），因?yàn)轭}目的要求往往規(guī)定了文章思路的走向。本文較好地體現(xiàn)了命題的要求。先點(diǎn)面結(jié)合描繪春天的花園，寫墻角之花的環(huán)境，然后寫墻角之花這個(gè)主體——玫愧，最后借“春天”之口道出全詩的寓意，可謂層次井然。試題二 閱讀下面一首詩，然后以《無限風(fēng)光盡被占》為題。展開想象，寫一個(gè)200字左右的蜜蜂采蜜的情景片斷。不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

●例文● 無限風(fēng)光盡被占 春姑娘給大地披上了綠裝之后，又用她神奇的畫筆給花草樹木染上不同的顏色，五彩繽紛的。晨眠初露，成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，便出現(xiàn)在百花叢中，開始了一天緊張的勞作。它們一會(huì)兒在這邊山坡粉紅的桃樹林里飛舞，一會(huì)兒又到那邊白雪般的梨樹園里嚶嗡；一會(huì)兒在大片的紫云英上面輕拂，一會(huì)兒又到黃燦燦的油菜花田里喧鬧。在無限的春光里，哪里有花香，哪里就有蜜蜂的身影。它們?cè)诿κ裁?？你看，那油菜花上的小蜜蜂，扇著雙翅，轉(zhuǎn)著大眼睛，張開口器，踢騰著六只小腿，在忙著采花蜜呢！[提示] 本文緊扣題中“無限風(fēng)光”先寫春光，也為蜜蜂的活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)背景。寫蜜蜂采蜜，既有“畫”（蜂群）上的描繪，也有“點(diǎn)”（小蜜蜂）的刻畫。點(diǎn)面結(jié)合是場(chǎng)面描寫最常見的表現(xiàn)手法。

（二）如何在培養(yǎng)和檢測(cè)學(xué)生的語言表達(dá)能力方畫確立一個(gè)可資操作操作的方法，近年的高考試卷在這方面也作了許多有益的嘗試。如1994年作國高考卷第21題句子的續(xù)寫、1998年全國高考第33卷比喻句的續(xù)寫，這些題目既有一定的限制，便于檢測(cè)評(píng)改，又給了考主創(chuàng)造發(fā)揮的余地，能從一定的程度上反映考生的知識(shí)積累和語言水平。那么可不可能把這種檢測(cè)形式進(jìn)一步擴(kuò)大，在小作文上有所運(yùn)用呢，我覺得是可能的。請(qǐng)看下畫這個(gè)試題。試題三 看下列材料后寫一段議論文字，中心是“只有廣泛地學(xué)習(xí)才能有所成就”。字?jǐn)?shù)在250左右。

契柯夫和客人談話，聽到有趣的諺語，總是要求對(duì)方再說一遍，然后拿出小本子把它記下來。男兒須讀五車書。（杜甫《題柏學(xué)士茅屋》）三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z》）書讀百遍，其義自見。（《三國志·魏書》）⑤李時(shí)珍到35歲時(shí)，讀了古代醫(yī)藥書800多種，單摘下的筆記就裝了好幾個(gè)柜子。

要求：

選擇材料，將上面材料中無用的打“×”。使用材料要有一定的順序。凡是引用上面的名言至句，均不得用”××說“的格式。凡是引用上面的事例，均不得照抄原文，要在保留原意的基礎(chǔ)上適當(dāng)改變文字表述，字?jǐn)?shù)可增減?！皬V泛的學(xué)習(xí)吸收，能使自己充買起來，更好地成長”，把這個(gè)道理用比喻加以表述，寫入文中。

●例文● 學(xué)習(xí)要廣泛涉獵，才能有所成就。首先我們必須利用書本，好學(xué)者往往是博覽群書之人，“詩圣”杜甫就曾發(fā)出“男兒須讀五車書’’的感嘆。李時(shí)珍35歲時(shí)就有了好幾柜子的讀書筆記，那是從800多種醫(yī)書中摘來的。他正是從廣博的古代典籍中汲取了豐富的知識(shí)，終于寫成了醫(yī)藥學(xué)寶典《本草綱目》。我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向生活學(xué)習(xí)，要從大千世界中挖掘?qū)毑?，使它們成為自己的?cái)富?！叭诵?，必有我?guī)熝伞边@句出自《論語》的名言，告訴我們要善于向周圍的人學(xué)習(xí)。俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師契柯夫與客人聊天，常迫不及待地要求人家把有趣的諺語重復(fù)一遍，記在自己的本子上。正是這種向生活學(xué)習(xí)，向眾人學(xué)習(xí)的精神，使他成為語言巨匠。浩瀚的大海，需要小河大江匯入；稚嫩的幼苗，植根系于深廣的土地，才能得到充足的養(yǎng)料，最終成為參天大樹。[提示] 該題一方面檢查了學(xué)生選擇安排材料的能力，另一方面突出檢測(cè)學(xué)主的語言表達(dá)能力。如：如何把兩種材料類型（書本和實(shí)踐）連接起來，需要過渡；引用材料不能用“××說”表達(dá)，需要句式變換：把直說理的句子改成比喻句，需要一定的知識(shí)積累和想象能力。這種有限制的命題形式，行文是否符合要求，閱讀者能很快地看出，因此，寫作時(shí)應(yīng)仔細(xì)揣測(cè)命題要求和命題意圖，做到既遵命作文，又各施才華。大作文 綜觀20年的作文命題，命題內(nèi)容主要有以下幾方面：

個(gè)人的道德修養(yǎng)和心建素質(zhì)等。如《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》（1982年），《習(xí)慣》（1988年），《嘗試》（1994年），《堅(jiān)韌——我追求的品格／戰(zhàn)勝脆弱》（1998年）。個(gè)人與他人的關(guān)系。如“玫瑰花”的議題”（1990年），《近墨者黑／近墨者看未必黑》（1991年），“鳥的評(píng)說”材料作文（1995年），“助人力樂”和”悄悄走開”的材料作文（1997年）。人與自然?！督o<光明日>編揖部的信》（1985年）．《樹木.森林.氣候》（1986年），“新樹皮”和“老樹皮”的話題（1993年）。讀書與成才?！蹲x<畫蛋>有感受》（1980年）談成才和基礎(chǔ)的關(guān)系，如何寫好作文（1984年）。高考作文的命題在內(nèi)容的選擇上有一定的偶然性，無規(guī)律可尋。

但有一點(diǎn)是相同的，即回避熱點(diǎn)，前后兩年的命題無論是題材的選擇還是命題的形式基本不雷同?？v觀這些年的命題，涉及內(nèi)容較多的是前兩個(gè)方面，而有關(guān)讀書成才方面較少，并且間隔時(shí)間長。針對(duì)這些槽況，我們預(yù)測(cè)今年高考作文命題可能會(huì)在這方面有所涉及。下畫結(jié)合一些作文題對(duì)讀書與成才的有關(guān)認(rèn)識(shí)點(diǎn)作一些分析。

第三篇：2012高考作文預(yù)測(cè)命題

2012高考作文預(yù)測(cè)命題

預(yù)測(cè)命題1

有一位叫馬丁·尼莫拉的德國新教牧師寫了一首短詩，這首詩被鐫刻在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上：

一開始他們來抓共產(chǎn)黨，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)黨員。

他們來抓工會(huì)成員，我沒有說話，因?yàn)槲也皇枪?huì)成員。

然后他們來抓猶太人，我沒有說話，因?yàn)槲也皇仟q太人。

然后他們來抓我，已經(jīng)沒有人能留下來為我說話了?！緦懽髦笇?dǎo)】

當(dāng)納粹對(duì)“我”身邊的人進(jìn)行迫害時(shí)，“我”三緘其口，不肯說話，因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為自己不屬于那一分子，他們的生死與“我”無關(guān)。而當(dāng)最終納粹的黑手向“我”伸來時(shí)，周圍已經(jīng)沒有人能留下來為“我”說話了。“我”的冷漠不僅害了別人，更害了自己。

而在世界變得越來越冷漠的今天，在享受孤獨(dú)和學(xué)會(huì)漠視的今天，這則材料無疑更具有一種發(fā)人深省的警示意味，有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。它告誡人們，人與人之間的關(guān)系何等緊密，我們絕不能斷言“我絕不會(huì)麻煩別人”“X人X事與我無關(guān)”“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”，一個(gè)人的生活態(tài)度會(huì)影響很多人的命運(yùn)，進(jìn)而影響著自己的命運(yùn)。那么，在這個(gè)充滿了聯(lián)系的世界中，我們就應(yīng)該對(duì)他人保持謙和誠懇的態(tài)度，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，這也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的世界觀。由此，我們可以談個(gè)人對(duì)于他人、集體、社會(huì)、國家乃至世界的價(jià)值與作用，不能因?yàn)槭虏魂P(guān)己就高高掛起，袖手旁觀，甚至落井下石，而是應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，盡自己所能去關(guān)心、幫助他人，因?yàn)槭澜缟蠜]有一座孤島。

【同類素材】

1.沒有人是一座孤島 ——約翰·多恩

沒有人是一座孤島/可以自全/每個(gè)人都是大陸的一片/整體的一部分/如果海水沖掉一塊/歐洲就減小/如同一個(gè)海岬失掉一角/如同你的朋友或者你自己的領(lǐng)地失掉一塊/任何人的死亡都是我的損失/因?yàn)槲沂侨祟惖囊粏T/因此/不要問喪鐘為誰而鳴/它就為你而鳴。

2.《六國論》：齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何也？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。

3.中國第一個(gè)真正讓世人接受的并有華爾街稱號(hào)的古城是山西的平遙，為此平遙還準(zhǔn)備“申遺”。而平遙古城中讓人最為驚嘆的是統(tǒng)治中國金融界達(dá)一個(gè)世紀(jì)之久的山西票號(hào)的沒落。由于各個(gè)票號(hào)各自為政，難以聯(lián)合起來組成具有較強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力的大金融集團(tuán)，而且資本量小，所以競爭力就很弱，無法與后起的銀行抗衡。這是山西票號(hào)衰亡的一個(gè)重要原因。

４.在一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)中，一個(gè)很小的初始能量就可能產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)，人們就把它們稱為“多米諾骨牌效應(yīng)”或“多米諾效應(yīng)”。第一棵樹的砍伐，最后導(dǎo)致了森林的消失；一日的荒廢，可能是一生荒廢的開始；第一場(chǎng)強(qiáng)權(quán)戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，可能是使整個(gè)世界文明化為灰燼的力量。

預(yù)測(cè)命題2

當(dāng)代著名作家王蒙有三枚閑章：“無為而治”“逍遙”“不設(shè)防”。雖然中

國自古就有俗語說：“害人之心不可有，防人之心不可無”，但是王蒙卻依然把“不設(shè)防”看作是自己始終不悔的人生信條。

這則材料中的“不設(shè)防”引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？ 【寫作指導(dǎo)】

材料中被王蒙視為信條的“不設(shè)防”的意思是：不怕暴露自己的缺點(diǎn)，不文過飾非，坦蕩真誠，光明磊落。這則材料教育大家在為人、處事、交友中要態(tài)度誠懇，不掩耳盜鈴，也不拒人千里之外，對(duì)青少年有著積極向上的引導(dǎo)作用。

當(dāng)我們弄清了這個(gè)詞語的意思之后，可從以下幾方面來考慮：

為什么不設(shè)防？

首先是因?yàn)闆]有設(shè)防的必要。一來自己無害人之心，無茍且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什么？二來如果設(shè)防，就要裝腔作勢(shì)，裝模作樣。結(jié)局必定是言行不一，當(dāng)眾出丑，徒留笑柄。不設(shè)防，不怕暴露自己的缺點(diǎn)，乃至敢于自嘲，意味著清醒，更意味著自信，意味著真誠。三者，設(shè)防就要戴上假面，拒真正的友人于千里之外，終于不倫不類，成為孤家寡人。不設(shè)防是最好的保護(hù)，以親切和坦蕩的態(tài)度，贏得家人與友人的了解與支持。還有，不設(shè)防意味著放棄了警戒、緊張的心理，以一種放松、坦然的姿態(tài)去面對(duì)自己、面對(duì)他人以及社會(huì)時(shí)，因?yàn)橄袅司o張情緒而使能力得到最大程度的發(fā)揮。

怎樣才能做到不設(shè)防？

要除去功利心，拒絕物質(zhì)、名利的誘惑，淡泊寧靜。要敢于正視自己，認(rèn)識(shí)到自己的不足，人非圣賢孰能無過？做一個(gè)有立體感的不戴面具的人。要自然、率真，不必處心積慮，從而活得踏實(shí)、輕松，灑脫自如。

【同類素材】

1.《射雕英雄傳》中的郭靖就是不設(shè)防的人，所以他總有機(jī)緣湊巧，最終成為一代大俠；而慕容復(fù)卻徒具南慕容的美名，處處防人害人，最終非但光復(fù)祖業(yè)無望，而且身敗名裂，貽笑大方。

2.人在兩種情況下沒有影子，一是黑暗中藏匿，二是太陽下躺著。

3.王維：野老與人爭席罷，海鷗無事更相疑。

4.巴金在《隨想錄》中坦陳自己在“文革”時(shí)期的行為，對(duì)自己進(jìn)行了鞭辟入里的剖析，代表了中國知識(shí)分子的良心。

5.只有在高度放松的時(shí)刻，注意啊，這種放松可不是放任不管，而是一種運(yùn)籌帷幄的淡定，是一種對(duì)自我高度信任的冷靜，大智若愚無為而治，你的潛能就秣馬厲兵地活躍起來?！吺缑簟断駸熁乙粯铀缮ⅰ?/p>

6.《晉書·阮籍傳》：“兵家女有才色，未嫁而死。籍不識(shí)其父兄，徑往哭之，盡哀而還。其外坦蕩而內(nèi)淳至，皆此類也。”

預(yù)測(cè)命題3

材料一：諾基亞曾是歐洲上個(gè)世紀(jì)末最成功的企業(yè)，曾是歐洲人與硅谷進(jìn)行技術(shù)競爭并因此創(chuàng)立企業(yè)巨頭的典范；在2000年的時(shí)候,諾基亞也是美國投資者“皇冠上的珍珠”，它的股價(jià)一直相當(dāng)堅(jiān)挺，始終在上升；一直到3年之前，也還沒有人能設(shè)想如此一頭巨大的龐然大物會(huì)面臨危機(jī)。

在很短的時(shí)間里就爬到了事業(yè)的巔峰的諾基亞，在很長時(shí)間內(nèi)都對(duì)市場(chǎng)的變化不以為然，固執(zhí)地相信著自己的固有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)iPhone推出時(shí)，它一直對(duì)其發(fā)展勢(shì)頭置若罔聞。如今，當(dāng)注重握在手里的時(shí)尚的消費(fèi)者越來越傾心于iPhone時(shí)，諾基亞的風(fēng)采也就不復(fù)存在。

材料二：一只野狼臥在草地上勤奮地磨牙，狐貍看到了，就對(duì)它說：“天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊(duì)伍中吧!”野狼沒有說話，繼續(xù)磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐貍奇怪地問道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險(xiǎn)，你何必那么用勁磨牙呢?”野狼停下來回答說：“我磨牙并不是為了娛樂，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時(shí)，我想磨牙也來不及了。而平時(shí)我就把牙磨好，到那時(shí)就可以保護(hù)自己了。”

【寫作指導(dǎo)】

這是一個(gè)由多則材料組合成的材料作文。對(duì)于多則材料作文的審題立意，要注意辨析材料的異同，明確它們之間的關(guān)系，挖掘材料蘊(yùn)含的意義，準(zhǔn)確把握命題意圖。而材料間的關(guān)系，大致有以下三種：

1.同義關(guān)系。指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)相同。

2.類義關(guān)系。指材料表面看來似乎風(fēng)馬牛不相及，然而深入內(nèi)里，卻能發(fā)現(xiàn)，它們所蘊(yùn)含的意義具有相類似之處。

3.反義關(guān)系。指材料的性質(zhì)、蘊(yùn)含的意義、體現(xiàn)的觀點(diǎn)是截然對(duì)立的。作文的關(guān)鍵是抓住材料的對(duì)立點(diǎn)，深刻剖析這種不同所反映的問題實(shí)質(zhì)。

抓多則材料間的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”有兩種基本思維方法：

1.求同法。提供的幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性、相通性，審題時(shí)就要找出材料間的共同點(diǎn)。

2.求異法。如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先就應(yīng)找出正反材料之間的對(duì)立點(diǎn)，從正反材料的對(duì)比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，形成立意。

這是一個(gè)具有反義關(guān)系的作文材料：諾基亞慘遭滑鐵盧就在于自我陶醉，安于享樂，沒有危機(jī)意識(shí)就會(huì)面臨殺機(jī)，危險(xiǎn)必然悄然降臨；而野狼做事未雨綢繆，居安思危，這樣在危險(xiǎn)突然降臨時(shí)，才不至于手忙腳亂。由此可見，對(duì)于對(duì)手、對(duì)于未來，應(yīng)一直心存謹(jǐn)慎，只有居安思危，具有憂患意識(shí)，才能高瞻遠(yuǎn)矚，防患于未然。小到個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取，大到一個(gè)國家、整個(gè)世界的發(fā)展，無不是生于憂患，死于安樂的。

【同類素材】

1.2011年8月的強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“梅花”，最終與浙江擦肩而過，數(shù)十萬不眠不休、嚴(yán)陣以待的浙江干部群眾再一次經(jīng)歷了“十防九空”的防臺(tái)過程。這些工作雖然不如形象工程好看，也不能直接產(chǎn)生多大的經(jīng)濟(jì)效益，為地方GDP添磚加瓦，卻能大大降低災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)、切實(shí)保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，而這恰恰是一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府最大的功績。對(duì)于生命，不僅僅只是遇難中伸出援助之手，更應(yīng)該在日常管理和服務(wù)之中高度重視生命和財(cái)產(chǎn)安全，防患于未然。

2.法國的馬其諾防線。第一次世界大戰(zhàn)總共造成法軍近500萬人的死傷，戰(zhàn)后，慘痛的教訓(xùn)使法國民眾陷入一種極端的情緒中，那就是必須不惜一切代價(jià)阻止敵人的再次侵略。在這種背景下，一條長約700公里，耗資近50億法郎的軍事防線建成了。這就是以當(dāng)時(shí)法國戰(zhàn)爭部長安德烈·馬其諾的名字命名的、聞名于世的馬其諾防線，因?yàn)閾碛兄鴺O高的安全系數(shù)而被當(dāng)時(shí)的法國人津津樂道，法國人認(rèn)為可以高枕無憂了。但就是這樣一條曾經(jīng)號(hào)稱“固若金湯”的鋼鐵防線卻成了世界軍事史上最大的笑話?？尚峙戮驮谟?，這樣一個(gè)龐大、先進(jìn)而又史無前例的防御工事居然不廢一槍一炮就被德軍輕易攻破。1940年5月，德軍機(jī)

械化部隊(duì)突襲比利時(shí)，翻越阿登山區(qū)，侵入法國，直接插到馬其諾防線的背后，同時(shí)兵臨巴黎城下。而此時(shí)，固守在馬其諾防線的法國士兵居然沒有向首都方向抽調(diào)一兵一卒，還在頑強(qiáng)地等待著敵人的正面進(jìn)攻，結(jié)果自然可想而知了。

3.故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?dú)W陽修《伶官傳序》。

4.項(xiàng)羽入關(guān)后分封諸侯，為了壓制劉邦，立劉邦為漢王，并由秦之降將章邯、司馬欣、董翳對(duì)之進(jìn)行合圍封鎖。劉邦在入巴蜀時(shí)燒絕棧道，以示自己并無東出之意。項(xiàng)羽被迷惑，從而放松了對(duì)劉邦的戒心。后來劉邦明修棧道暗渡陳倉，最終打敗項(xiàng)羽，江山盡歸漢室。

預(yù)測(cè)命題4

請(qǐng)以“余音未了”為題，寫一篇800字以上的作文，除詩歌外，文體不限。

【寫作指導(dǎo)】

余音裊裊，不絕如縷?！坝嘁粑戳恕保@樣一個(gè)主謂短語的字面含義是音樂的效果仍未結(jié)束。聯(lián)系生活實(shí)際，它一方面告訴我們勝利、喜悅和災(zāi)難、不幸等事件過后，在它的影響仍在持續(xù)時(shí)，在它的陰霾還未散盡時(shí)，我們應(yīng)該以何種態(tài)度奏響人生樂章？我們可以從事件的發(fā)展歷程角度思考它成敗之所在，深入分析探討它給我們的啟示與借鑒，切中肯綮，顯示出一種沉著冷靜的思辨色彩，這是這則材料立意的最普通也最容易的角度。

比如，可以從中國或者世界發(fā)生的大事件切入：2008年汶川地震、2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2009年舟曲泥石流、2010年上海世博會(huì)、2011年深圳大運(yùn)會(huì)、2011年日本大地震與核輻射、2011英國倫敦騷亂??在這里，“余音未了”其實(shí)就是告訴我們?cè)趧倮⑾矏偤蜑?zāi)難、不幸之后，我們從中得到對(duì)待勝利與災(zāi)難的態(tài)度：在成績面前，我們要繼續(xù)向前；在災(zāi)難面前，我們更不能妥協(xié)、退讓。

不過，由于考生的認(rèn)知水平和理解能力基本相當(dāng)，所以在取材的時(shí)候容易出現(xiàn)雷同，會(huì)不約而同地觸及到人盡皆知的熱點(diǎn)，如果對(duì)于問題的思考又不夠鞭辟入里，極易流于膚淺。因此，不如另辟蹊徑，避重就輕，避實(shí)擊虛。這就需要放棄表象的“實(shí)”，挖掘內(nèi)在的“虛”。

如果能從文化、哲學(xué)、歷史的角度進(jìn)行反思，從歷史事件、文化的發(fā)展、變遷、融合、消亡等方面入手，以史為鑒，以史為戒，將古今融合，借古諷今，就不難在眾多的作文中脫穎而出。

【同類素材】

1.2010年末，史鐵生走完了自己多舛的人生。在他去世后，夫人陳希米鄭重地簽署了捐獻(xiàn)肝臟和角膜的文件——“鐵生講過，把能用的器官都捐了。”史鐵生23歲就下肢癱瘓坐到了輪椅上，無法像我們一樣站起來生活，但是，他的死讓他高高地站了起來，而且站到了中國人的道德高坡上。他讓我們每個(gè)人思考生的價(jià)值、死的意義。正如在《相約星期二》中，莫爾教授告訴他的學(xué)生，死亡不過是走過一座橋，到遠(yuǎn)方去旅行，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛。

2.1968年4月，美國黑人人權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金在前往孟菲斯市領(lǐng)導(dǎo)工人罷工時(shí)被人謀殺，年僅39歲。斯人已逝，精神長存，他的事跡一直鼓舞著美國黑人為民主、為自由而斗爭。四十多年后的今天，已經(jīng)滄海桑田人間巨變，馬丁·路德·金的夢(mèng)想不僅已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，黑人的孩子奧巴馬更是把馬丁·路德·金夢(mèng)想中的自由平等帶到了一個(gè)曾經(jīng)不可思議的高度——經(jīng)過民主自由的選舉榮任美利堅(jiān)合眾國的總統(tǒng)。

預(yù)測(cè)命題5

一面鏡子，照了一輩子人

就是沒有照見自己

有一天它邂逅了另一面鏡子

才看見了自己的真面目 【寫作指導(dǎo)】

詩歌類材料作文的審題，大致包括以下幾個(gè)步驟：

1.品語義。把握“詩家語”的一些特殊性：詩歌常對(duì)語言進(jìn)行變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等，以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性和含蓄美。

2.抓意象，抓關(guān)鍵。詩歌所描繪的意象往往具有象征性或指代性，審題時(shí)，我們可抓住詩歌的意象去聯(lián)想、體會(huì)，捕捉它所包含的象征意義和寓意。這一步我們要弄清兩個(gè)問題：一是詩中有什么意象，二是這個(gè)意象有什么深層意義或象征意義，可采用相似聯(lián)想進(jìn)行合理的推求。

3.析主旨。順詩中關(guān)鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，分析它們包含了怎樣的是非、善惡、褒貶等觀念，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。

結(jié)合這首詩歌材料來看，這首短詩共四句，短小精悍，寓意淺顯明了，詩歌中的物象是鏡子。說的是鏡子，一輩子只照別人，就是沒有照見自己，直到有一天，偶遇另一面鏡子，才看見了自己的真面目。

首先，通過關(guān)鍵語句，把握材料的感情傾向。

“照了一輩子人”貌似贊揚(yáng)無私奉獻(xiàn)，但“沒有照見自己”“看見自己的真面目”卻將感情極力地扭轉(zhuǎn)為貶斥，聯(lián)系全詩，詩歌意在批評(píng)鏡子只能鑒人，不能鑒己；只能明察秋毫別人的得失，卻看不到自己的廬山真面目；只能知人，不能知己。

另外還有關(guān)聯(lián)詞，“就是”“才”也可以作為佐證。表明詩歌的感情基調(diào)是深深的惋惜，是淺淺的責(zé)備，是淡淡的批評(píng)。由物及人，詩歌意在告誡我們：不但要知彼，更要知己。要認(rèn)清自己，不但要知人更要察己，不但要全面準(zhǔn)確地了解別人，更要客觀公正地評(píng)價(jià)自己。要為自己準(zhǔn)備一面“鏡子”。

這也是作文的立意，當(dāng)然還可以化大為小，從如何認(rèn)清自己入手，如材料找另一面鏡子，論述“以人為鏡，看清自己”。這里的人，可以指大眾，可以指領(lǐng)袖、精英、榜樣?？梢詮拇蟊娚砩峡吹饺祟惖牧痈?、人性的丑陋，從而反省自己丑陋的一面；也可以以領(lǐng)袖、榜樣、楷模為高標(biāo)，感知差距，尋找自身的不足，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，具體說，“以人為鏡”中的人，可以指與自己密切相關(guān)的諍友、知音、愛人、師長、同事、鄰里，也可以是素昧平生、萍水相逢之人，甚至可以是對(duì)手。

還可以史為鏡，前車之鑒，前事不忘，后事之師。吸取教訓(xùn)，認(rèn)清自己，不讓悲劇重演。如毛澤東“不可沽名學(xué)霸王”。

當(dāng)然，要認(rèn)清自己，不一定非得借助外在的“人”“史”“物”，還可以為自己準(zhǔn)備一面心鏡，即“反躬自省”“三省其身”，時(shí)時(shí)開展自我批評(píng)。

作文可從以下幾個(gè)方面立意： 1.知人更要知己。辯證地談，前者作鋪墊，著重論述后者。2.以人為鏡，看清自己。3.諍友——生活中的明鏡。4.知音——人生的一面鏡子。5.要利用好對(duì)手這面鏡子，看清自己。6.以史為鏡，看清自己。7.反躬自省，吾當(dāng)三省其身，開展批評(píng)與自我批評(píng)。8.要認(rèn)清自己，著重強(qiáng)調(diào)認(rèn)清自己的意義。

【同類素材】

1.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

2.朋友應(yīng)該是你的一面鏡子，正所謂“道義相砥，過失相規(guī)”。

3.以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以考興衰；以人為鑒，可以知得失。

4.知人者智，自知者明?！献?/p>

第四篇：2005年高考作文命題預(yù)測(cè)

2005年高考作文命題預(yù)測(cè)

從1999年起，話題作文已經(jīng)考了六年。這六年中，話題作文作為語文高考漸趨穩(wěn)定的作文命題形式，也是穩(wěn)中求變，逐步走向成熟的。這一命題形式以其顛覆傳統(tǒng)的特質(zhì)為語文界所接受，同時(shí)也促進(jìn)了語文教育全面而深入的改革，對(duì)寫作教學(xué)更是造成了前所未有的沖擊。2005年的高考作文怎么考，這是語文界特別關(guān)注的。如果不出意外，2005年的高考還會(huì)采取話題作文這一形式。為了摸清命題規(guī)律，提高作文備考的效率，有必要對(duì)高考話題作文的走向進(jìn)行理性的挖掘和合理的預(yù)測(cè)。我們可以從六年來話題作文(包括單獨(dú)命題的省市)的考試中，隱約摸索出其內(nèi)在的軌跡：回避熱點(diǎn)又暗合時(shí)代主題，逐步由“精英主義”向“大眾主義”轉(zhuǎn)型，呼喚“綠色作文”，以人為本、以活為源、以悟?yàn)榛?、以真為綱，立足基礎(chǔ)等級(jí)，兼顧發(fā)展等級(jí)。筆者在探討2004年全國各省市高考話題作文的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從話題作文的導(dǎo)向、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)四方面人手，簡要挖掘了2005年高考話題作文的十大走向，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文備考提出了針對(duì)性建議。

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第五篇：2018年高考作文命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)與備考要點(diǎn)

2018年高考作文命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)與備考要點(diǎn)

一、側(cè)重人文性、思想性，突出理性思辨與文化傳承

2018年1月16日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有關(guān)情況。新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)與2003年版相比，“課程目標(biāo)”方面的變化顯而易見：2003年版設(shè)置五大課程目標(biāo)，分別為：積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新。2017年版課標(biāo)則變?yōu)槭笳n程目標(biāo)，其中“發(fā)展邏輯思維”“提升思維品質(zhì)”“美的表達(dá)與創(chuàng)造”“傳承中華文化”“理解多樣文化”“關(guān)注、參與當(dāng)代文化”等提法令人耳目一新。

可以預(yù)計(jì)，2018年的高考作文命題將落實(shí)“新課標(biāo)”要求，更加側(cè)重于以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，突出時(shí)代精神；講究理性思維與生活感悟，注重材料內(nèi)容、含意的廣度與深度，加大思維力度，讓不同思維習(xí)慣的考生盡量發(fā)揮其才能；從熟悉的題材或社會(huì)文化熱點(diǎn)切入，引導(dǎo)考生激活人生體驗(yàn)和知識(shí)積淀，并展示真我風(fēng)采。

二、從泛泛評(píng)議走向“具體說理”

教育部考試中心張開老師在談到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文時(shí)指出，“通過近乎真實(shí)寫作情境的創(chuàng)設(shè)，給出了明確的寫作任務(wù)，這在考場(chǎng)上要求考生有對(duì)象感、有針對(duì)性地寫作”，該題型“有利于糾正考場(chǎng)作文的‘假大空’取向，包括近年來議論文體寫作愈演愈烈的空思辨、偽思辨的玄虛現(xiàn)象”。解決“假大空”“空思辨、偽思辨”靠什么？靠的是“真實(shí)寫作情境的創(chuàng)設(shè)”，靠的是真實(shí)而具體的“任務(wù)”?！叭蝿?wù)”越具體真實(shí)，就越難放空炮，才越可能有思維的深度與說理的強(qiáng)度。

從泛泛評(píng)議到具體說理，這在2015年全國卷的“小陳舉報(bào)老陳”、2016年全國卷的“語文素養(yǎng)提升的三條途徑”、2017年全國卷的“中國關(guān)鍵詞”，與上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”“預(yù)測(cè)充滿變數(shù)的生活”這兩道題上表現(xiàn)相當(dāng)明顯。像“預(yù)測(cè)充滿變數(shù)的生活”，就是一個(gè)需要具體問題具體分析的命題。大數(shù)據(jù)時(shí)代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，不同主體、不同目的、不同內(nèi)容、不同途徑的預(yù)測(cè)，其客觀效果可能截然相反，而社會(huì)效應(yīng)也可能大相徑庭，因此，一刀切的肯定與否定、接受與反對(duì)，都難以合理解釋其復(fù)雜的影響。思考角度之多，價(jià)值判斷之細(xì)微，都需要考生的深度分析與理性判斷。再來比較一下下面兩道題：

（1）扶危濟(jì)困。

（2）一老人倒地，痛苦不堪。年輕人正要上前攙扶，有好心人提醒說，這個(gè)老人以前曾經(jīng)在馬路上碰過“瓷”。年輕人猶豫了……

顯然，前者容易導(dǎo)向“一元性”的是非決斷，導(dǎo)向“假大空”的滔滔不絕；而后者強(qiáng)調(diào)的是議論文的“說理”功能，著意引導(dǎo)考生在“說理”上下功夫。

事實(shí)上，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”與“具體思辨型”命題所倡導(dǎo)的思維方式具有相通之處――它們從實(shí)質(zhì)上否定了抽象的、空洞的、教條的思維方式的用武之地，而將思維的具體性、邏輯性、思辨性與批判性推到了前臺(tái)。空洞的命題，只會(huì)產(chǎn)生空洞的作文；只有??命題自身做到了“有的放矢”“言之有物”，考生的“文體意識(shí)”與“功能意識(shí)”才能被激發(fā)，學(xué)生才能寫出有價(jià)值、有意義的有用之文。相信2018年高考作文中，此類“具體說理”性命題將占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

基于以上預(yù)測(cè)，我們可以斷定：再像過去那樣背上若干篇文章，進(jìn)入考場(chǎng)后機(jī)械套作的方法已徹底失靈了。往下，試就2018年作文備考提一些建議：

一、增強(qiáng)“一種意識(shí)”（即“任務(wù)意識(shí)”）

材料型作文經(jīng)多年實(shí)踐，已趨于成熟；2017年在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)寫作要求，指令明確，發(fā)展了任務(wù)型寫作。如全國Ⅱ卷作文，要求“合理引用”兩三個(gè)名句，意在規(guī)定考生在理解與發(fā)掘名句內(nèi)涵的前提下，結(jié)合具體語境引用名句，或簡單借用，或深度化用，使之自然地融入全文。全國卷命題向來具有“風(fēng)向標(biāo)”作用，預(yù)計(jì)2018年將有部分考區(qū)向全國卷看齊，在供料后添設(shè)“任務(wù)型指令”（有的還會(huì)限定只能寫成議論文體），由此可見落筆時(shí)“任務(wù)意識(shí)”不可或缺。

二、強(qiáng)化“兩種文體”（即議論文與記敘文）

（一）議論文寫作的注意點(diǎn)

首先，要盡可能提出一個(gè)“獨(dú)特的判斷”。南京師大駱冬青教授指出：“‘講理’對(duì)高中生而言是一個(gè)難題，要學(xué)會(huì)遵循其規(guī)則；在此基礎(chǔ)上，又得注意，不能講別人已講過的‘道理’，你必須在人家已講過的‘道理’上哪怕變動(dòng)一點(diǎn)，那就要抓住那‘一點(diǎn)’，展開充分的論述?！贝_實(shí)，一篇議論文中，如果你論證的是盡人皆知的公理、常理、大道理，而沒有自己的體會(huì)感悟，從立意上已然失敗。為了提煉觀點(diǎn)，為了得到屬于你自己的獨(dú)特的見解，必然要把自己帶入，從自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的切身體會(huì)中找到這個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展、發(fā)展，尋找到獨(dú)特的判斷。

其次，在“就事論事”中學(xué)習(xí)分析論證。議論文的核心是“說理”，“說理”的核心則是“分析論證”。分析論證的能力，是一項(xiàng)綜合性的能力，絕非一朝一夕可以養(yǎng)成。分析論證能力也是批判性思維的核心能力，在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度分析、合理論證與理性建構(gòu)，是批判性思維訓(xùn)練的常規(guī)模式。在議論文寫作中，如何訓(xùn)練分析論證的習(xí)慣與能力？筆者的建議是，從“就事論事”開始。在我們的語匯中，“就事論事”似乎意味著眼界狹隘，思路封閉。換個(gè)角度看，“就事論事”不僅是一種力求公正與理性的人格素養(yǎng)，也是一種具體分析、謹(jǐn)慎斷言的思辨能力。面對(duì)一個(gè)事物或一個(gè)事件，如果就事論事，你就不得不深入分析它的各種因素、結(jié)構(gòu)、功能、背景、價(jià)值……有了深入的分析，才會(huì)有全面的理解，也才可能有充分的論證，斷言才會(huì)有理性的力量。具體問題具體分析，說白了就是“就事論事”。當(dāng)然，“就事論事”也不排斥“生發(fā)開去”，關(guān)鍵是“就事論事”要“論”得在理，這樣“生發(fā)開去”才不會(huì)無中生有。

此外，就高考議論文來講，考生還應(yīng)想到自己的觀點(diǎn)可能有人反駁，有時(shí)我們甚至就是針對(duì)人家的觀點(diǎn)來發(fā)表議論的。就是說，你所有的觀點(diǎn)都有一個(gè)對(duì)立面，而你頭腦里有沒有這個(gè)對(duì)立面，是很不一樣的。必須給自己設(shè)置一個(gè)“假想敵”，如果意識(shí)中有一個(gè)假想敵，寫文章的時(shí)候頭腦就不會(huì)那么簡單，否則文章就會(huì)直線地往前推進(jìn)。當(dāng)能想到自己所有的觀點(diǎn)都會(huì)有人來反駁、攻擊的時(shí)候，我們自然就會(huì)去考慮怎樣來打倒這個(gè)假想敵。

（二）記敘文寫作的注意點(diǎn)

寫記敘文，首先要寫出正確的價(jià)值取向、積極健康的人生觀，把哲理性的思索蘊(yùn)含在生動(dòng)的故事之中，讓生活暗示出深刻的主題。當(dāng)然，考慮到考場(chǎng)作文閱卷時(shí)間有限的特殊性，篇末點(diǎn)題（最好還有“畫龍點(diǎn)睛”的升華）是必不可少的。

其次，要精心裁剪，巧妙構(gòu)思，努力避免平鋪直敘。一方面，為了精粹，需要調(diào)動(dòng)倒敘、插敘等敘述方式；另一方面，還要注意選擇敘事的角度，看從哪個(gè)人的角度來講故事才最適合。小學(xué)生式的第一人稱敘事，加上平鋪直敘，這樣的考場(chǎng)作文常常是最平庸的。正面的例子如2017年江蘇考生的《轉(zhuǎn)彎口的車》，此文以主人公女兒的視角來講述母親與外公的往事，特別是開篇不點(diǎn)出母女關(guān)系，直到后半部分才交代“故事中的楊小茉是我的母親”，讓閱卷老師眼前一亮。先寫母親不懂事、虛榮心強(qiáng)，對(duì)外公破舊的電動(dòng)車心存芥蒂，埋怨、嫌棄外公，然后寫母親生養(yǎng)了“我”之后，慢慢理解了父愛，為當(dāng)年的無知、不孝感到慚愧、后悔，通過前后變化，將文意不斷推進(jìn)。整篇文章構(gòu)思新巧，內(nèi)容感人至深。

最后，集中到敘事的核心――人物、情節(jié)、場(chǎng)景，就要注意少敘述、多描寫。敘述的特點(diǎn)在于陳述“過程”，著力交代事情的前因后果、來龍去脈；描寫則注重具體描繪人物或景物的狀態(tài)、樣貌，尤其是事情發(fā)生發(fā)展的細(xì)節(jié)和特征。應(yīng)當(dāng)把力量集中到主要的、關(guān)鍵的人物，以及情節(jié)與場(chǎng)景的描寫當(dāng)中，讓文章慢下來，在某個(gè)重要的地方慢下來，進(jìn)行各種各樣的刻畫。只有經(jīng)過這樣的刻畫，你的文章才會(huì)變得有血有肉。

三、做好“三項(xiàng)工作”

1.重溫原理。要把辯證唯物主義的基本原理逐一梳理出來，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（或在閱讀報(bào)刊時(shí)評(píng)中）吃透記牢，以增強(qiáng)自身的思辨能力。

2.揣摩言論。經(jīng)常摘抄各類報(bào)章、文摘上的名人妙論、凡人警句，靜心揣摩其“發(fā)力”的方法和技巧。

3.專項(xiàng)訓(xùn)練。要分類整合各類作文題，以“列出提綱”為抓手，短平快地進(jìn)行“觀照力”“開掘力”訓(xùn)練。尤其須注意的是，“理性思辨代表思維的最佳視角，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低”（特級(jí)教師肖家蕓語）。要使文章深刻，就得提升思辨力，學(xué)會(huì)辯證地看問題。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，建議同學(xué)們寫議論文時(shí)，盡量理清以下關(guān)系：既要學(xué)好知識(shí)，又不忘社會(huì)實(shí)踐；既要充滿自信，又不忘謙虛謹(jǐn)慎；既要彰顯個(gè)性，又不忘學(xué)會(huì)自控；既要快樂身心，又不忘文化品位；既要胸懷大志，又不忘道德細(xì)節(jié)；既要提高生活質(zhì)量，又不忘艱苦奮斗；既要維護(hù)自身權(quán)益，又不忘幫助?弱；既要改善生活條件，又不忘保護(hù)環(huán)境；既要處理違規(guī)事件，又不忘促進(jìn)和諧；既要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要不忘遵循規(guī)律；既要勇于不斷創(chuàng)新，又不忘優(yōu)良傳統(tǒng)；既要加強(qiáng)硬件建設(shè)，又要不忘提高內(nèi)在素質(zhì)；既要看到改革成就，又要不忘糾正失誤?？傊?，在談及社會(huì)與人生時(shí)，需要作些文化思考、歷史思考，有點(diǎn)憂患意識(shí)、批判意識(shí)；應(yīng)該在堅(jiān)持講政治的前提下，多想想人權(quán)、人道與人性，多用真心、真情、真言去表達(dá)。只有這樣，才能有真切的體驗(yàn)、不俗的認(rèn)識(shí)。