第一篇：9.1.2.3 按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度教案（xiexiebang推薦）

9.1.2.3 按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三1班教師：柏興東

一、教材分析

1．教學(xué)目標(biāo)：知道我國的分配制度，理解分配制度與基本經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納信息和綜合分析問題的能力。

2．教學(xué)重點(diǎn)：理解我國的分配制度。

3．教學(xué)難點(diǎn)：基本經(jīng)濟(jì)制度與分配制度的關(guān)系，對(duì)多種分配制度的理解。

二、學(xué)情分析

1．針對(duì)的問題：分配制度的內(nèi)容政策性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的這些問題了解甚少，感受不深，而且學(xué)習(xí)理論，容易覺得枯燥。

2．學(xué)生的需要：讓學(xué)生從了解父母或親戚所從事的行業(yè)入手，了解現(xiàn)階段我國存在的分配方式。

三、教法說明：

使用多媒體電子白板，運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用啟發(fā)式、案例式、小組討論探究式等方法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容及過程

（一）自主學(xué)習(xí)

閱讀P19的內(nèi)容，思考討論下列問題： 1.現(xiàn)行分配制度存在的原因： 2.我國的分配制度是什么？

3.我國的分配制度的意義？（為什么）4.實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，收入分配應(yīng)怎么辦？ 探究：分蛋糕？

師：原青島電冰箱廠是今天海爾的前身，實(shí)行平均主義的分配制度，成績、貢獻(xiàn)大小，實(shí)行大平均，大鍋飯，嚴(yán)重挫傷了員工的積極性，員工士氣低落，工作消極，出工不出力，企業(yè)效益連年下滑，最后虧損達(dá)147萬元，嚴(yán)重束縛了企業(yè)的發(fā)展。分配制度改革后的海爾。

沒有分配制度的改革，就沒有海爾的今天，如果還是平均主義大鍋飯，海爾今天只能是“貧窮到永遠(yuǎn)”。

（二）整體認(rèn)知

1.現(xiàn)行分配制度存在的原因：

為了與公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展和多種經(jīng)營方式并存的狀況相適應(yīng)。我國的分配制度是由我國的基本國情決定的，與基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)。

2.分配制度：

堅(jiān)持和完善以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。什么是按勞分配？ 以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)(包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量)為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。

什么是按生產(chǎn)要素分配？

按生產(chǎn)要素分配，是生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與收益分配。參與收益分配的生產(chǎn)要素主要有資金、技術(shù)、土地、信息和管理等。

走進(jìn)聯(lián)想看分配：

聯(lián)想采用按貢獻(xiàn)參與分配的模式，充分調(diào)動(dòng)不同層次員工的積極性，薪酬從幾千元到幾百萬。基層營銷人員，基本工資2000元。軟件工程師，基本月薪8000元。高層管理人員，如全面負(fù)責(zé)本集團(tuán)業(yè)務(wù)規(guī)劃及運(yùn)作的聯(lián)想集團(tuán)總裁（楊元慶）2003年年薪為600萬元。1999年，聯(lián)想開始推行員工持股計(jì)劃，其中，15名創(chuàng)業(yè)初期的骨干員工獲得的股份2004年市值相當(dāng)于30億，前聯(lián)想集團(tuán)總裁（柳傳志）現(xiàn)雖已退居二線，但其所持有的聯(lián)想股份如果以每年0.1%的收益計(jì)算，年收入為300萬元。

張強(qiáng)一家四口人，張強(qiáng)本人承包了責(zé)任田，完成上繳農(nóng)業(yè)稅之后，收入不錯(cuò)；張強(qiáng)的兒子是水利局職員，每月除工資、獎(jiǎng)金、津貼外，還炒股，賺了不少錢；張強(qiáng)的女兒是工程師，除了工資，她利用雙休日為一家私營企業(yè)當(dāng)技術(shù)顧問，也有一份豐厚的報(bào)酬。

請(qǐng)同學(xué)們議一議，張強(qiáng)一家四口人的收入分別屬于哪一種分配方式？

（2013抽考多選）勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的源泉，國家保護(hù)一切合法的收入。下列屬于非按勞分配的是（）

A．某國有企業(yè)老總的工資。B．某私立學(xué)校老師的工資、資金。

C．某外資企業(yè)高級(jí)工程師的工資收入。D．某大學(xué)生為外資企業(yè)設(shè)計(jì)廣告所得的收入。

3.為什么要堅(jiān)持按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合？（我國實(shí)行這樣的分配制度有何意義、作用？）P19 ①勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富的重要源泉，凡是為現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重； ②資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素，都參與了社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造，應(yīng)當(dāng)根據(jù)貢獻(xiàn)大小參與收益分配；

③把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效率提高，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展。

④合理的分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)（或有利于促進(jìn)社會(huì)的公平正義）

4.從收入分配方面如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平？

①堅(jiān)持和完善以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。

②既要反對(duì)平均主義，又要防止差距懸殊，體現(xiàn)公平正義。

（三）綜合運(yùn)用

1、漫畫《各有所得》

請(qǐng)針對(duì)漫畫中反映的問題談?wù)勀愕睦斫?？?分）

（1）是什么：收入差距不斷拉大的趨勢(shì)，分配不公的問題。（1分）（2）為什么：（評(píng)價(jià)）收入差距的不斷拉大，違背了共同富裕的原則；有違于公平正義；不利于社會(huì)的長治久安。（2分）

（3）怎么辦：改革收入分配制度，落實(shí)分配政策；既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊，把社會(huì)財(cái)富分好。（1分）

2、觀察下面漫畫，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。

（1）漫畫反映了什么問題？（1分）漫畫反映了當(dāng)前我國社會(huì)財(cái)富分配中的不公平、不合理問題。（或貧富差距懸殊）（1分）

一般行業(yè)（2）為了解決漫畫中的問題，黨和國家壟斷行業(yè)

應(yīng)采取哪些措施？（3分）

①堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存分配制度，正確處理效率與公平的關(guān)系。（1分）

②在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策；既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊（1分）

③要提高低收入者收入水平，擴(kuò)大中等收入者比例，有效調(diào)節(jié)高收入，堅(jiān)決取締非法收入。（1分）

教學(xué)反思：

1.本堂課以“走進(jìn)聯(lián)想看分配”和“張強(qiáng)一家四口人的收入”為例，認(rèn)識(shí)分配方式，推進(jìn)自主、探索與合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得積極、踴躍，能全神貫注地參與課堂的活動(dòng)，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生主體性明顯，教學(xué)效果明顯。

2.課堂練習(xí)漫畫《各有所得》等兩題，設(shè)計(jì)合理，引導(dǎo)較好，恰當(dāng)?shù)撵柟毯吞嵘酥R(shí)和學(xué)生的能力。

3.后進(jìn)生的課堂參與度不夠高，還需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4.要課堂上多讓學(xué)生提出自己的問題，學(xué)生有問題才能說明學(xué)生在學(xué)習(xí)在思考，學(xué)生提出問題，然后共同解決，從而掌握知識(shí)。

第二篇：按勞分配為主體,多種分配方式并存教案

課題名稱：按勞分配為主體，多種分配方式并存

一．教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）.讓學(xué)生掌握按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的含義，原因，以及意義并且能夠知曉按勞分配的地位

（2）.讓學(xué)生掌握收入分配與社會(huì)公平之間的辯證關(guān)系且明了如何通過收入分配來促進(jìn)社會(huì)公平2.過程與方法

（1）教師通過課堂的講授以及演示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師分析問題的思路，再進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生借助這種思維方法分析日常生活中的問題

（2）通過嘗試小組自主討論，讓學(xué)生掌握小組討論的要領(lǐng)技巧，不僅在小組自主討論中激發(fā)出智慧的火花，且將這種小組自主討論的方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）.通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)主義國家下分配制度的優(yōu)越性，以及社會(huì)主義國家如何處理效率與公平的問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義國家的了解，進(jìn)而讓更多的青年學(xué)生投入到社會(huì)主義國家的建設(shè)中

二．教學(xué)重難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)

（1）我國的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存制度中，按勞分配為主體產(chǎn)生的原因，特別是直接原因

（2）多種分配方式中的按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配

（3）收入分配公平與社會(huì)公平，收入分配公平的意義以及如何促進(jìn)收入分配公平

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）我國的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存制度中的按勞分配為主體產(chǎn)生的原因以及地位

（2）如何促進(jìn)我國的收入分配公平即促進(jìn)收入分配公平的措施

三．學(xué)情分析

此批學(xué)生是剛從初級(jí)中學(xué)進(jìn)入高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)，其心智正在成長，并且在這階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速，好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，并且在初級(jí)中學(xué)的思想品德教材中也有關(guān)于我國社會(huì)主義優(yōu)越性的章節(jié)，在體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性章節(jié)中關(guān)于我國的分配制度有簡單的概述，進(jìn)入按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度學(xué)習(xí)時(shí)能夠迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，把握要領(lǐng)，但同時(shí)也要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到知識(shí)的精髓。

四．教法與學(xué)法 1.教學(xué)法（1）講解法：教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解是十分必要的，特別是對(duì)某些重難點(diǎn)，教師需要耐心地講解，這樣才能夠使學(xué)生弄懂知識(shí)點(diǎn)從而使初學(xué)者掌握這些知識(shí)（2）案例分析法 通過例舉小吳一家不同收入分配的案例并且進(jìn)行分析探討，請(qǐng)學(xué)生回答最終得出答案，此種方法可以鍛煉學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（3）演示法 教師通過演示社會(huì)主義的中國發(fā)展歷史的一些圖片以及國民參與社會(huì)分配的某些事例等待，讓學(xué)生感受按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度的優(yōu)越性以及要完善的部分

五．教學(xué)工具

《經(jīng)濟(jì)生活》教材

備課本

粉筆

黑板

粉筆擦

案例演示稿

投影儀

電腦

六．教學(xué)過程(課時(shí)為一課時(shí)四十五分鐘,學(xué)生思考時(shí)間為5分鐘)1.課程導(dǎo)入(5分鐘)在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展壯大的今天，人們巧妙地將社會(huì)財(cái)富比作一塊大蛋糕，我國人民積極參加社會(huì)主義建設(shè)就是為了將這塊蛋糕做大做好，當(dāng)然人們不僅僅重視蛋糕的制作，同時(shí)人們也關(guān)心著蛋糕的切分，蛋糕的分配狀況如何既取決于社會(huì)財(cái)富增加的數(shù)量同時(shí)也取決于財(cái)富的分配方式，實(shí)行怎樣的分配方式，怎樣的分配制度與我們每個(gè)人息息相關(guān)，直接影響著我們的切身利益。那我國實(shí)行怎樣的分配制度呢？此種制度有何合理性，讓我們一起去探討《按勞分配為主體，多種分配方式并存》，此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生粗略地看書本，大體了解本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2．知識(shí)講解(25分鐘)（1）我國的分配制度：在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行公有制為主體多種分配方式并存的分配制度

解釋：按勞分配即在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得?？偠灾炊鄤诙嗟蒙賱谏俚?，你做了多少事情即能夠得到多少酬勞正如你在工廠做工一般。

（2）我國實(shí)行按勞分配的原因（教學(xué)重難點(diǎn)）a.生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提 我國是社會(huì)主義國家，社會(huì)主義國家的性質(zhì)是生產(chǎn)資料為全民所有即生產(chǎn)資料公有制，在一個(gè)若大的集體中，如果實(shí)行封建地主時(shí)期的分配方式那顯然不行，有失公平，既然生產(chǎn)資料屬于全民所有，那么就應(yīng)該由全民創(chuàng)造且按個(gè)人的勞動(dòng)來分配勞動(dòng)產(chǎn)品而不是剝削式分配 b.社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)前提

由于我國處于社會(huì)主義初級(jí)階段，是發(fā)展中國家，生產(chǎn)力水平還比較低，人民生活水平總體相對(duì)比較低并且地域差距大南北東西差距明顯，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀以及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，我國不可能實(shí)行按需分配或者平均分配的分配方式

c．社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因 目前我國勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力還存在著明顯的差別，勞動(dòng)還是謀生的手段，勞動(dòng)者必須勞動(dòng)才能夠獲得勞動(dòng)產(chǎn)品，如果不想勞動(dòng)坐享其成則不可能實(shí)現(xiàn)富足，甚至有時(shí)不能夠維持溫飽，如果大家都不勞動(dòng)則都等待著國家分配，那么就會(huì)形成平均主義，勞動(dòng)者的積極性不高，無法激發(fā)勞動(dòng)的創(chuàng)造性，整個(gè)社會(huì)就會(huì)停滯不前，無所發(fā)展。

（3）我國實(shí)行按勞分配的意義

a.有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展 實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)人收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，多勞多得，少勞少得的分配將勞動(dòng)者的勞動(dòng)與勞動(dòng)者的收益相掛鉤，促使勞動(dòng)者為了獲得更多的收益而不斷努力，努力提高科學(xué)技術(shù)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，最終使自己的技能不斷提升，促使整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)者的技能不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步。b.按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，是對(duì)以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)勞動(dòng)者共同勞動(dòng)，平等分配的社會(huì)地位 按勞分配為主體即自己做了多少則能夠得到多少，每個(gè)勞動(dòng)者只要積極投入到勞動(dòng)中就能夠得到與自己勞動(dòng)相匹配的報(bào)酬，不像封建地主時(shí)期的剝削制度，封建地主對(duì)勞動(dòng)者的殘酷剝削一般，這種剝削制度造成貧窮與富裕嚴(yán)重的兩極分化，不利于人民生活水平的提高，更不利于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

（4）多種分配方式并存

案例分析：小吳的爸爸是一家國有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎(jiǎng)金，媽媽在一家外企做財(cái)務(wù)工作，去年增加了工資，姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營蔬菜收購和運(yùn)輸，收入有所增長；二叔開了一家個(gè)體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少，三叔和他人合辦一家服裝廠，自己直接經(jīng)營，去年稅后收入比小吳爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。

請(qǐng)思考

小吳的爸爸和媽媽主要按什么方式取得收入？ 上述材料反映我國目前主要收入分配有何特點(diǎn)? 經(jīng)過學(xué)生三到五分鐘的思考后，請(qǐng)學(xué)生舉手回答這兩個(gè)問題。綜合學(xué)生的回答得出以下結(jié)論，①小吳的爸爸在國有企業(yè)工作，屬于按勞分配，小吳的姑姑由于承包集體土地，也是按勞分配但其兼營蔬菜運(yùn)輸和收購則是按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果參加分配②我國目前的收入分配方式是在社會(huì)主義初級(jí)階段，除了按勞分配以外，還存在著其他多種分配方式，主要包括按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配。

按生產(chǎn)要素參與分配（重點(diǎn)）個(gè)體勞動(dòng)者占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入，比如超市的老板，他能夠利用自己的超市獨(dú)立從事經(jīng)營活動(dòng)，其收入在扣除進(jìn)貨成本和繳納國家稅款后剩下的收入便是他自己的收入。同時(shí)，個(gè)體勞動(dòng)者既是勞動(dòng)者又是經(jīng)營者投資，不僅要付出勞動(dòng)，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，比如個(gè)人釀酒作坊，老板不僅要考慮自己如何提升酒的品質(zhì)，更要考慮如何將酒賣的更好，如何持續(xù)發(fā)展如何將酒廠做大做強(qiáng)。

健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度的意義（重點(diǎn)）

①是對(duì)市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性，合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)，知識(shí)，人才，創(chuàng)造的尊重

②有利于讓一切勞動(dòng)知識(shí)技術(shù)管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民

國家實(shí)行的這種按生產(chǎn)要素參與分配的制度使人民積極參加社會(huì)主義勞動(dòng)，從而獲得更多的生產(chǎn)資料，勞動(dòng)者積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)，企業(yè)加強(qiáng)管理改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)以及生產(chǎn)模式從而促進(jìn)企業(yè)提高勞動(dòng)效率，增加個(gè)體生產(chǎn)資料，企業(yè)老板加強(qiáng)公司管理以及引進(jìn)科學(xué)技術(shù)就是基于這個(gè)目的。

（5）社會(huì)公平的重要體現(xiàn) 何為公平？

辯一辯①公平就是消滅差別，有差別就不公平，人人平均，不存在差別才是公平

②公平不在于沒有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵(lì)，使經(jīng)濟(jì)具有活力和效率，又不影響社會(huì)穩(wěn)定，就是公平。

辯一辯環(huán)節(jié)請(qǐng)幾位同學(xué)說說自己的觀點(diǎn)，并說出自己的理由。

a公平的含義比較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)，政治，法律各個(gè)領(lǐng)域，合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，只有收入分配公平才能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

b收入分配公平主要體現(xiàn)在收入分配相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活的需要。收入分配公平與平均主義存在著根本的區(qū)別。收入分配公平是相對(duì)公平，而平均主義是絕對(duì)的平均，平均主義不利于整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。

如何保證社會(huì)公平

①堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，為我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證萬事萬物的發(fā)展都遵守一個(gè)宗旨，而我國要想保證社會(huì)公平就必須提供制度的保證，堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度正好為社會(huì)公平提供制度上的保證

②保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)社會(huì)公平的標(biāo)準(zhǔn)在于人民生活富裕，收入水平高，保證國民收入在收入分配中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重則有利于增加國民的收入，正確處理好國家，企業(yè)以及個(gè)人三者之間的關(guān)系，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的公平發(fā)展。

意義：a這有利于理順國家，企業(yè)和個(gè)人三者之間的分配關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者的利益，也有利于合理調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展 保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重將調(diào)整社會(huì)財(cái)富在國家企業(yè)個(gè)人三者之間的份額，利于和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，不僅能夠促進(jìn)社會(huì)主義國家生產(chǎn)力的發(fā)展，更有利于提高公民的消費(fèi)水平，加強(qiáng)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，改變我國一直靠投資和出口拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面。

措施

① 要逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重 ② 著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長機(jī)制和支付保障機(jī)制

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，國家在收入分配中占主要部分，生產(chǎn)資料和生活資料主要給國家和企業(yè)，而個(gè)人的收入相對(duì)較少，如果能夠及時(shí)提高低收入家庭的個(gè)人收入那么低收入家庭的收入就會(huì)相對(duì)提高，人與人的收入差距就會(huì)相對(duì)縮小，國民的生活水平就會(huì)提高，整個(gè)社會(huì)就會(huì)處于一種穩(wěn)定的狀態(tài)，類似新疆**的事件就會(huì)相對(duì)減少，整個(gè)社會(huì)就會(huì)處于一種安定的狀態(tài)。

3．課程總結(jié) 在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配方式以及關(guān)于如何促進(jìn)社會(huì)公平等內(nèi)容，其關(guān)鍵是要掌握按勞分配為主體產(chǎn)生的原因.按勞分配為主體的意義以及如何做到促進(jìn)社會(huì)公平，核心就是抓住按勞分配為主體，多種分配方式并存這條主線，貫穿整個(gè)知識(shí)脈絡(luò)。

4.布置作業(yè)(5分鐘)（1）請(qǐng)比較按勞分配，按需分配和平均分配，說出它們各自的特點(diǎn)并且仔細(xì)分析它們的利弊

（2）案例:近五年來，某公司的產(chǎn)值平均每年增長11%左右，企業(yè)利潤平均每年增長20%左右，與此同時(shí)，企業(yè)職工的工資增長緩慢，平均每年增長5%左右。問①如果上述趨勢(shì)發(fā)展下去，會(huì)給該公司和職工帶來什么不利影響？②該公司在分配方面應(yīng)該作出哪些改變？

七．板書設(shè)計(jì)：(5分鐘)

按勞分配含義：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得

原因：①必然性實(shí)行按勞分配，是由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的 按勞分配為主體，多種分配方式并存意義：實(shí)行按勞分配，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展；按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，是對(duì)剝削制度 的根本否定，體現(xiàn)勞動(dòng)者共同勞動(dòng)平等分配的社會(huì)地位，是對(duì)分配制度的地位：按勞分配在所有分配方式占主體地位 偉大變革

多種分配并存按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配

含義：個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，從而構(gòu)成他們的個(gè)人收入 特點(diǎn)：他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營者.投資者，不僅要付出勞動(dòng).謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入受國家保護(hù)

公平的含義

公平收入分配的原因以及意義

社會(huì)公平重要體現(xiàn)

如何促進(jìn)社會(huì)公平的？ 按生產(chǎn)要素分配

原因：其一發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，要求健全生產(chǎn)要素參與分配的制度。其二健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性，合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)知識(shí)人才創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切勞動(dòng)知識(shí)技術(shù)管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民

第三篇：按勞分配為主體 多種分配方式并存 教案

說課稿

各位專家，您們好！

我是1號(hào)選手彭麗，今天我要進(jìn)行說課的框體是以按勞分配為主體、多種分配方式并存。

首先，我對(duì)本框題的教材進(jìn)行分析：

一

說教材地位

《以按勞分配為主體、多種分配方式并存》是人教版教材高一政治上冊(cè)第二課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要原理，且是高考的重要內(nèi)容，具有不容忽視的地位。所以，學(xué)好這課，不僅可以為學(xué)好社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以為以后高考做好準(zhǔn)備。

二 說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識(shí)、能力、情感三方面制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及邏輯思維能力、比較能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情感目標(biāo)：促使學(xué)生關(guān)心社會(huì) , 正確理解黨的路線、方針、政策，自覺投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

三 說教學(xué)重難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。教學(xué)難點(diǎn)：按勞分配以外的幾種分配方式

四、說教學(xué)方法

下面，為了講清楚重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，考慮到高一學(xué)生的現(xiàn)狀和本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

教師講解中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、回答相結(jié)合。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，詳講難點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我的教學(xué)過程主要有導(dǎo)入新課、教授新課、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）講授新課

以按勞分配為主體、多種分配方式并存

1、什么是按勞分配 ?

先讓學(xué)生看教材P44，并讓學(xué)生思考：什么是按勞分配？它是由什么決定的？（讓學(xué)生帶著問題去看書。對(duì)于按勞分配這個(gè)含義從五個(gè)方面來講，即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對(duì)象、分配的結(jié)果。這樣使學(xué)生既清晰又明了。并且結(jié)合教材P44 的“議一議”，讓學(xué)生討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含義，讓學(xué)生在課本中很好地加以落實(shí)。）

2、其他的分配方式，通過兩個(gè)方面進(jìn)行講解。（1）、用多媒體顯示按勞分配與個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)收入的區(qū)別點(diǎn)的表格，讓學(xué)生帶著問題去思考，在教師的引導(dǎo)下，師生共同完成。這樣給學(xué)生以一個(gè)直觀的感覺，既能理清思路，又能輕松的掌握知識(shí)。

（2）、對(duì)于按生產(chǎn)要素的分配方式，由于小知識(shí)點(diǎn)比較多，而且易搞混，通過看書——講解——練習(xí)的方式進(jìn)行。在練習(xí)中顯示“王大伯一家的收入狀況”，先讓學(xué)生思考分析，再挑一些學(xué)生進(jìn)行回答，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。從而把知識(shí)點(diǎn)真正地落到實(shí)處。

3、分配制度的客觀必然性。對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，比較抽象，學(xué)生會(huì)難以理解。采取具體——抽象——具體的方式進(jìn)行講解。還是讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀教材，對(duì)此有一個(gè)大致的理解，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、市場經(jīng)濟(jì)的客觀條件三個(gè)方面并且結(jié)合圖示，把抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生掌握，最后用實(shí)踐加以證明。

4、課堂討論：社會(huì)主義的根本原則是共同富裕，這也是正確處理分配關(guān)系的目標(biāo)。而十五大報(bào)告卻進(jìn)一步明確指出“允許和鼓勵(lì)一部分人通過誠實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營先富起來，允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配”。這矛盾嗎？為什么？以小組方式進(jìn)行討論，再以代表的形式發(fā)表意見，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了更深層次的了解。最后老師加以總結(jié)，用“蛋糕效應(yīng)”來闡述“效率優(yōu)先，兼顧公平”的 關(guān)系，既形象又貼切，加深學(xué)生的理解。本課時(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生對(duì)于概念的理解有較大的難度。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)貨幣的職責(zé)，區(qū)分貨幣的職能，以便達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)適時(shí)設(shè)置疑問，讓學(xué)生與我共同思考，真正實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極，主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

通過歸納小結(jié)，既強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，又鞏固了本節(jié)知識(shí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于課后理解記憶。

（四）作業(yè)布置

針對(duì)這一框題的教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，高考的出題形式，我主要設(shè)計(jì)了一些選擇題、辨析題，以便學(xué)生鞏固知識(shí)，提高解題能力。

（五）板書設(shè)計(jì)上，我注重直觀、系統(tǒng)，整潔美觀，突出重難點(diǎn)，這樣便于學(xué)生理解掌握。

說課總結(jié)：

各位專家，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和討論分析的方法。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：《按勞分配為主體多種分配方式并存》學(xué)案

《按勞分配為主體多種分配方式并存》

學(xué)案

一、知識(shí)回顧

比較不同投資方式的特點(diǎn)：

投資

方式

特點(diǎn)

收益

償還方式

風(fēng)險(xiǎn)

相同點(diǎn)

儲(chǔ)蓄

獲得利息，收益最低。

按存款方式獲得本金和利息

都是個(gè)人投資行為，對(duì)國家建設(shè)和公民生活有利，都可能給投資者帶來一定的利益。

債券（債務(wù)憑證）

獲得利息，其中國債的收益略高于同期銀行儲(chǔ)蓄存款利率。

高于儲(chǔ)蓄。

股票（入股憑證）

獲得股息和紅利以及購買股票的差價(jià)，但收益不穩(wěn)定。

商業(yè)保險(xiǎn)

保險(xiǎn)事故發(fā)生時(shí)，保險(xiǎn)人賠付的保險(xiǎn)賠償金就是投保人的投資回報(bào)。

保險(xiǎn)事故發(fā)生后，可獲得賠償或保險(xiǎn)金

針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的投資。

二、自主學(xué)習(xí)

我國的分配制度、我國現(xiàn)行分配制度及其客觀必然性

（1）分配制度：

、。

（2）客觀必然性：生產(chǎn)決定分配，決定分配方式。在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行

、的基本經(jīng)濟(jì)制度，相應(yīng)地就必然實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

2、按勞分配

（1）地位：是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中

分配的基本原則，在所有分配方式中居于

地位。

（2）基本內(nèi)容和要求：在 經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)

作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配

，多勞多得，少勞少得。

（3）按勞分配的原因

是由我國現(xiàn)實(shí)的

決定的。實(shí)行按勞分配的前提是

，物質(zhì)基礎(chǔ)是社會(huì)主義公有制條下 的發(fā)展水平，直接原因則是社會(huì)主義條下人們勞動(dòng)的 和特點(diǎn)。

（4）按勞分配的意義

①實(shí)行按勞分配有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的 和

；

②有利于激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)

，提高

，促進(jìn)社會(huì)

的發(fā)展。

③是消滅剝削和消除兩極分化的重要條，也體現(xiàn)了勞動(dòng)者

、的

社會(huì)地位。

3、多種分配方式并存

（1）按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配

①含義：個(gè)體勞動(dòng)者

占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除

后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。

②特點(diǎn)：他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅要付出勞動(dòng)，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

的合法收入受國家保護(hù)。

（2）按生產(chǎn)要素分配意義（原因）

①發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，還要健全

按貢獻(xiàn)參與分配的制度。

②健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)

所有權(quán)存在的、確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對(duì) 的尊重，對(duì)

、、、的尊重。有利于讓

三、教師精講

一、按勞分配為主體多種分配方式并存

、按勞分配為主體

（1）

按勞分配的基本內(nèi)容和要求

在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得。少勞少得。

（2）堅(jiān)持按勞分配的必然性

（1）多種分配方式并存的客觀必然性

①這種分配方式與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。

②這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的所有制結(jié)構(gòu)決定的。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配。但在其他多種非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。

③這種分配方式也是市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。只有這樣才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性。

（2）多種分配方式的主要形式

第一、按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配

個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅收后直接歸勞動(dòng)者所有，從而構(gòu)成他們的個(gè)人收入。

第二、按生產(chǎn)要素分配

按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與受益分配。

（3）確立按生產(chǎn)要素分配的意義

確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對(duì)市場經(jīng)濟(jì)條下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民。

第五篇：按勞分配為主體 多種分配方式并存教案

按勞分配為主體 多種分配方式并存教

案

按勞分配為主體多種分配方式并存教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

識(shí)記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的基本含義。理解現(xiàn)階段我國實(shí)行按勞分配的客觀必然性和意義，以及確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的意義。聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度及其必然性；按生產(chǎn)要素分配的含義、具體形式及意義。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

多種分配方式并存；按生產(chǎn)要素分配的形式；

【知識(shí)梳理】

一、按勞分配為主體

這一部分主要講了五層意思：、我國現(xiàn)階段的個(gè)人收入分配制度及其決定因素。生產(chǎn)決定分配，生產(chǎn)資料所有制決定分配方式這是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要原理。我國現(xiàn)在處于社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，這必然要求實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度?！就瑢W(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)理解：一個(gè)社會(huì)的收入分配制度是由社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的?！?/p>

2、按勞分配的含義。按勞分配是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則。它的基本內(nèi)容和要求是：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社

會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得?！就瑢W(xué)們重點(diǎn)掌握：按勞分配的適用范圍——社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)；分配尺度（標(biāo)準(zhǔn)）——?jiǎng)趧?dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)；分配內(nèi)容——個(gè)人消費(fèi)品；分配結(jié)果——多勞多得，少勞少得；】

3、實(shí)行按勞分配的必然性。在我國現(xiàn)階段，公有制經(jīng)濟(jì)既不能實(shí)行按需分配（因?yàn)樯a(chǎn)力水平不高，勞動(dòng)產(chǎn)品也沒有極大豐富），也不能實(shí)行平均主義（因?yàn)檫@不利于充分發(fā)揮勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性），只能實(shí)行按勞分配，這是由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條決定的。實(shí)行按勞分配的前提是生產(chǎn)資料公有制，社會(huì)主義公有制條下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會(huì)主義條下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。【同學(xué)們注意:社會(huì)主

義的優(yōu)越性不是吃大鍋飯、搞平均主義，勞動(dòng)仍是人們謀生的手段；勞動(dòng)是光榮的，輕視勞動(dòng)是可恥的。】

4、實(shí)行按勞分配的意義。這里可以概括為兩個(gè)方面：一是實(shí)行按勞分配有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展；二是作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，它是對(duì)剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條，體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位。

、按勞分配所處的地位。按勞分配在所有分配方式中居于主體地位，這是由公有制的主體地位決定的。

二、多種分配方式并存

這一部分主要闡述了以下三個(gè)問題：、按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配。個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營者、投資者，不僅要付出勞動(dòng)、謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入受國家保護(hù)。

2、發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)還要健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度。對(duì)此，需要注意的是，過去我國提“生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配原則”，而現(xiàn)在由“原則”上升為“制度”。【生產(chǎn)要素主要包括：勞動(dòng)要素、資本要素、土地要素、技術(shù)、信息要素、管理要素等?！?/p>

3、我國健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的意義。確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配有利于調(diào)動(dòng)各種生產(chǎn)要素所有者創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的積極性，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福于人民。

【知識(shí)拓展】、實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性是什么？

答案：關(guān)于我國現(xiàn)階段分配制度的客觀必然性，教材講的只是直接決定因素的一個(gè)方面。要全面理解我國分配制度的客觀必然性，還應(yīng)把握以下三點(diǎn)原因：

一是這種分配制度與現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)。因?yàn)楫a(chǎn)品分配采取何種分配方式，要取決于生產(chǎn)成果的多少，而這又同生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系?，F(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平不平衡、總體不發(fā)達(dá)，是決定實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的最終原因。

二是以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)，決定了以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。生產(chǎn)資料所有制作為生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)產(chǎn)品的分配方式具有決定作用，分配方式是所有制的體現(xiàn)。

三是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。市場經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行，是以市場主體多元化為條的。這時(shí)，不僅存在著生產(chǎn)要素的多種所有者，而且形成了包括生產(chǎn)資料市場在內(nèi)的市場體系。因此，必須承認(rèn)按生產(chǎn)要素分配。否則，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)就難以順利運(yùn)行。發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，要使資源得到合理優(yōu)化配置，以追求最佳效益。只有使各種資源所有者獲得應(yīng)有的收入，才能充分調(diào)動(dòng)所有者主體的積極性。所以，堅(jiān)持公有制為主體，就必須促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

實(shí)踐證明：把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，激發(fā)了社會(huì)成員積極投身國家建設(shè)的勞動(dòng)熱情，實(shí)際上從另一個(gè)側(cè)面說明了這種分配制度的必然性。

2、生產(chǎn)要素

為了進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)而投入的各種經(jīng)濟(jì)資源。人類為了滿足自己的需要，就必須進(jìn)行生產(chǎn)。生產(chǎn)不同的產(chǎn)品需要各種各樣的要素的投入，這些用于生產(chǎn)的要素就稱為生產(chǎn)要素。在現(xiàn)代，勞動(dòng)、資本、土地、技術(shù)、信息、管理等是基本的生產(chǎn)要素。

【解難釋疑】

、并非所有工資收入都是按勞分配收入。

在我國，全民所有制和城鎮(zhèn)集體所有制經(jīng)濟(jì)中普遍實(shí)行的工資制是按勞分配收入。但在私

營企業(yè)或外資企業(yè)中，勞動(dòng)者的工資收入不是按勞分配收入，而是按勞動(dòng)力價(jià)值分配的收入，其實(shí)質(zhì)是勞動(dòng)力價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。此觀點(diǎn)錯(cuò)在沒有看到在不同所有制下，工人的勞動(dòng)性質(zhì)是有本質(zhì)區(qū)別的。

2、非勞動(dòng)收入一定是剝削收入的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

非勞動(dòng)收入是相對(duì)于勞動(dòng)收入而言的。目前在我國的非勞動(dòng)收入中，有的是剝削收入，例

如，在私營經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)中的私營企業(yè)主和外資投資者，通過對(duì)勞動(dòng)者的剝削而獲得的利潤（剩余價(jià)值）；有的卻不是剝削收入，如債券的利息收入、股票的利息收入，其既不是按勞分配收入，也不是剝削收入。由此可見，剝削收入一定是非勞動(dòng)收入，但非勞動(dòng)收入不一定是剝削收入。

3、按資金分配就是按資本分配的說法不正確。

按資金分配和按資本分配既有區(qū)別又有聯(lián)系。二者的聯(lián)系：它們都屬于按資本分配的范疇。

二者的區(qū)別：按資本分配一般是指在在私營企業(yè)和外資企業(yè)中的私營企業(yè)主和外商投資者按資本多少來占有雇傭工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值，這屬于剝削收入；按資金分配一般指我國公民購買股票、債券獲得的股息、利息，出租財(cái)產(chǎn)獲得的租金以及銀行儲(chǔ)蓄所得的利息等，這都不是剝削收入。

【誤區(qū)警示】

、勞動(dòng)收入一定是按勞分配收入。

勞動(dòng)收入即勞動(dòng)所得，是相對(duì)于不勞而獲的剝削收入和資金收入而言的。按勞分配是指在

社會(huì)主義公有制的范圍內(nèi)，勞動(dòng)者向社會(huì)提供勞動(dòng)，社會(huì)以勞動(dòng)為尺度，向勞動(dòng)者分配個(gè)人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得，少勞少得。從這個(gè)意義上來說，按勞分配收入一定是勞動(dòng)收入是正確的。但是，勞動(dòng)收入未必都是按勞分配收入。例如，個(gè)體勞動(dòng)收入，就不是按勞分配收入。因?yàn)閷?shí)行按勞分配的前提條是生產(chǎn)資料公有制，而個(gè)體勞動(dòng)所得是同個(gè)體私有制相聯(lián)系的分配方式。觀點(diǎn)錯(cuò)在沒能把勞動(dòng)收入與其存在的制度特征結(jié)合起來分析。

2、在公有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的分配一定是按勞分配。

生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提條。生產(chǎn)資料公有制決定勞動(dòng)產(chǎn)品分配必須體勞

動(dòng)者的意志和利益，這為實(shí)現(xiàn)按勞分配提供了可能。但不能認(rèn)為在公有制基礎(chǔ)上的分配都是按勞分配。例如：我國過去實(shí)行的“平均主義”分配方式，盡管也是在公有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但它無視勞動(dòng)差別，不是按勞分配。這個(gè)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤在于只看到了按勞分配受生產(chǎn)資料所有制的制約有其客觀必然性，但沒有看到是否實(shí)行按勞分配還受社會(huì)其他因素的制約。

【堂清練習(xí)】、現(xiàn)階段，我國社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品的分配原則是

（）

A、按需分配

B、平均主義

、按勞分配

D、按生產(chǎn)要素分配

2、我國現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。實(shí)行這種分配制度的根本原因是

（）

A、我國實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度

B、我國構(gòu)建和諧社會(huì)的客觀要求

、我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展的水平和特點(diǎn)

D、由黨的性質(zhì)和國家性質(zhì)決定的

3、在我國現(xiàn)階段，按勞分配在所有分配方式中占據(jù)主體地位，是由于

（）

A、按勞分配在每個(gè)社會(huì)成員的收入中占據(jù)較大比重

B、公有制在我國國民經(jīng)濟(jì)中占主體地位

、國有經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)的主體

D、公有制企業(yè)個(gè)人收入多樣化

4、下列屬于按勞分配收入的是

（）

①張某在私營企業(yè)中獲得的工資收入

②王某在農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬中獲得的收入

③李某在國有企業(yè)中獲得的福利性分配收入

④孫某在國家機(jī)關(guān)工作中獲得的工資收入

A、①②③

B、②③

、③④

D、②④、購買股票、債券所得，屬按資本要素分配的收入。對(duì)這一分配形式的認(rèn)識(shí)，正確的有

①它是資源優(yōu)化配置的客觀要求

②它是資本要素創(chuàng)造價(jià)值的結(jié)果

③它是我國現(xiàn)階段的收入分配形式

④它是由宏觀調(diào)控決定的分配方式

A、①②

B、①③

、②④

D、③④

6、黨的十七大報(bào)告首次提出，要提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重。這有利于（）

①維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)公平

②在全社會(huì)形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好風(fēng)尚

③勞動(dòng)報(bào)酬與經(jīng)濟(jì)增長、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增長相適應(yīng)

④完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

A、①②③

B、②③④

、①②④

D、①②③④