第一篇：高考作文如何獲得發(fā)展等級分的策略

高考作文如何獲得發(fā)展等級分的策略

99年全國高考作文題“假如記憶可以移植”，拉開了作文思維考查的多樣化、靈活性、開放性的序幕；2000年全國高考作文題選用的話題材料“答案是豐富多彩的”，更是站在時代精神的高度，綜合考查學(xué)生的多樣化思維及遷移能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時，作文評分首次推出“兩級”評分制，即“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”，特別是發(fā)展等級，旨在鼓勵考生寫出深刻透徹的文章，寫出生動形象有文采的文章，寫出有創(chuàng)見、有個性的文章。這就對我們的考生提出了更高層次的要求。如何在高考作文中脫穎而出、獲得發(fā)展等級分呢？

1、“礪盡千沙始到金”。文章的好壞，立意的高下是關(guān)鍵。立意好，才能喚起人們的共鳴，引起人們的思索；如果在境界上比較狹隘，經(jīng)不起更深一層的推敲，文章的審美價值便會淡化甚至淡然無存。這里面就有個立意高下的問題。立意的高下，往往反映了作者對生活認(rèn)識的深淺和寫作能力的高低。因此，作為考生，面對材料或話題，對主題的提煉既要反復(fù)思索、不斷深化，還要將立意放置在富有時代意義與時代特色的大背景下去考慮。脫離生活的源頭活水，文章是沒有生命力的。當(dāng)然，一篇文章簡單的插入幾個類似“改革開放”、“澳門回歸”??的字眼，牽強(qiáng)地聯(lián)系“當(dāng)前”怎樣怎樣，并不能使文章具有時代感；只有根據(jù)時代的特點、要求，對材料作深入分析，才能提煉出體現(xiàn)時代主題的立意。即便是陳舊的材料或話題，也要能做到“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，開掘材料中人們輕易不能覺察的閃光點，跳出舊、俗套，創(chuàng)出新路子。

2、“作文便是以文字作畫”。朱自清先生認(rèn)為：“作文便是以文字作畫?！笨梢娢恼碌恼Z言不能光滿足于把思想感情說得清楚明白，還要說得生動活潑有文采。語言富有文采，才能獲得審美趣味，才能在更深的層次上進(jìn)行審美欣賞。如果語言不美，缺乏文采，讀者連閱讀的興趣也沒有，哪里還談得上藝術(shù)欣賞呢！富有文采的語言，要么語言嚴(yán)謹(jǐn)、思辨性強(qiáng)，要么含意雋永、味篤情濃，要么娓娓而訴、樸實情真。因此，要使作文躍上發(fā)展等級的層次，語言表達(dá)要做到情真意摯、富于個性與張力，善于選擇、整合詞語和句式，巧妙運(yùn)用修辭、化用詩詞名言及語詞的點染效果，設(shè)置語言的動情點；寫景，則描山摹水，如在眼前；狀物，則雕形圖貌，栩栩如生；敘事，則繪聲繪色，娓娓動聽；說理，則鮮明清楚，練達(dá)警策。只有洋溢著個性的體驗，閃爍著哲理的光彩的語言，才能讓人耳目一新、玩味再三，才能憑借語言上的韻味和魅力脫穎而出。

3、“放飛心靈的風(fēng)箏”。作文，應(yīng)該出自自身的身心體驗，來自心靈的自我感受，傾吐真情和心里話，一顯真情的本色和個性的風(fēng)采。這兩年高考的話題作文，就是本著鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生多樣化的思維方式的宗旨而設(shè)計，為學(xué)生提供了一個釋放心靈、張揚(yáng)個性、傾注心靈激情的寫作氛圍。如果作文通篇都是空話、套話、舊話，那么顯示出的也就是作者本人思想的蒼白與淺薄。因此，一篇具備“情感打擊力量”的作品，應(yīng)該是一個充分展示自我、完善自我和張揚(yáng)個性的情感世界。作者只有在激情的驅(qū)使下，透視生活的色彩斑斕，體驗人生的情致和理趣，“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，“放飛心靈的風(fēng)箏”，充分表白出自己對生活的理解，才能對社會、對人生作出精彩的“詮釋”。

4、“換個角度會很美”。作文的構(gòu)思講究“匠心獨(dú)運(yùn)”，其實就是要求作者寫作時能具備對社會生活的敏銳洞察力、對材料的深刻開掘力、對生活內(nèi)容的高度概括力。一篇引人入勝的文章，應(yīng)該有著“峰回路轉(zhuǎn)”驚喜，應(yīng)該有著“留連忘返”的蘊(yùn)蓄，應(yīng)該有著“一氣呵成”的暢快。如果一篇文章單調(diào)呆板、了無新意，那就根本談不上有什么感染力和藝術(shù)性。構(gòu)思的“匠心獨(dú)運(yùn)”，其實就是思維多向性的具體體現(xiàn)。即我們看問題時不能只局限一個角度，而應(yīng)該用多向思維，從不同角度去觀察、去研究，進(jìn)行全方位的掃描，使文思超越時間和空間的限制，“讓思想長出翅膀來”，這樣的文章才能給人全新的感覺，從同類文章中脫穎而出?！皳Q個角度會很美”，就像去年有位考生所寫的那樣：“每個人眼中都有著一個與眾不同的小小宇宙，不同的人在各自的小宇宙中，發(fā)現(xiàn)著不同的色彩，演繹著各自的人生?！?/p>

一句話，有個性有創(chuàng)新的作文應(yīng)該做到“四要”：立意要深、感情要真、語言要新、構(gòu)思要精。

第二篇：如何拿到高考作文中的基礎(chǔ)等級分

如何拿到高考作文中的基礎(chǔ)等級分

審題是成敗的關(guān)鍵

一、話題作文的審題

“材料+提示+話題+要求”，是近幾年高考話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)形式。

話題作文雖然較以前的材料作文對考生的限制少了，但限制少不等于沒有框限；審題難度降低，不等于不需要用心審題。海闊憑魚躍，魚不能躍入天空；天高任鳥飛，鳥不能飛進(jìn)水底。從這幾年高考作文情況來看，因?qū)忣}不仔細(xì)而導(dǎo)致偏題跑題的作文仍占一定的比例。所以，審題仍是抓好作文的第一要務(wù)。

可從以下幾個方面入手：

1、審材料

話題作文所給出的材料，是經(jīng)命題人精心挑選，用于啟發(fā)引導(dǎo)考生思維的媒介。所以材料中往往隱含著命題者的一些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。因此，在審題時，首先一定要把隱含于材料中的命題者的意圖挖掘出來，并據(jù)此確立自己的作文方向。

“審材料”的關(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，審清材料中的思想傾向。即材料中暗含的提倡什么、反對什么、贊美什么、批判什么、謳歌什么、鞭撻什么等等。

例如２００５年全國卷Ⅲ的話題材料：

甲乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙問甲為什么要這樣記錄，甲說：“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。”

關(guān)鍵句是材料的最后一句。“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！边@句話具有很強(qiáng)的的思想傾向：忘記仇怨，銘記恩情；忘記矛盾，銘記友善；忘記厭惡，銘記感激。它正好暗含著中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中“結(jié)草銜環(huán)”“烏鴉反哺＂等美德?！巴洝币馕吨鴮捜荨⒋蠖群团c人為善，“銘記” 意味著感激、感恩和知恩圖報，但不論是“忘記”還是“銘記”，都要有寬廣的胸懷、高尚的情操。“忘記與銘記”是在引領(lǐng)考生正視過去，正確地看待歷史?？忌挥姓_解讀了材料的內(nèi)涵，方能從容應(yīng)對，寫出精彩的文章。

2、審提示

話題作文的提示部分，起著引領(lǐng)考生的思維方向的作用。能否審清提示，往 往直接影響著考生思路打開的寬窄程度，因此必須引起足夠的重視。

“審提示”的關(guān)鍵在于圍繞提示展開聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材。

例如２００５年高考浙江卷作文題提示“一葉飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限中?！?/p>

正如最后一句“無限往往收藏于有限中”所言，作文的提示能讓考生展開無限的遐想。

蕭乾的“幾個棗核”寫出一個老華僑的深深鄉(xiāng)思，張新民的“兩次下棋”確定一個車間主任，魯迅的“一個圓圈”刻畫出阿Ｑ的麻木無知，吳敬梓的“兩根燈草”寫活了嚴(yán)監(jiān)生的慳吝本性，奧萊爾的“車廂一幕”鞭撻了二戰(zhàn)的血腥殘酷，茹志鵑的“兩棵樟樹”謳歌了宋慶齡的人格品質(zhì)??。

生活中看似很簡單、很平常的小事，卻往往能挖掘出極豐富、極深刻的內(nèi)涵。不是常說“一粒砂?？词澜纭?，“一滴水能折射出一個太陽”嗎？相信只要考生抓住生活中的一些平常小事進(jìn)行聯(lián)想、開拓、深思、挖掘，一定能通過“一枝、一葉”發(fā)現(xiàn)光怪陸離的大千世界，寫出令人驚喜的文章。

3、審話題

話題作文的審題核心是審“話題”本身。作文所給的話題，不論是詞語，還是短語，不論是觀點型的，還是范圍型的，都必有一定的意義。如果話題的意義還未搞懂，寫作又從何談起呢？

“審話題”的關(guān)鍵在于首先深入理解話題的內(nèi)涵，然后從相近相反兩個角度擴(kuò)展聯(lián)想，尋找話題的外延。如果是短語，還應(yīng)辨明它的層次結(jié)構(gòu)。

例如２００５年高考山東卷作文的話題“雙贏的智慧”：

“雙贏”的內(nèi)涵是利人利己，“智慧”的內(nèi)涵是處理問題的能力。“雙贏”是目標(biāo)，“智慧”是方法?！半p贏”是話題范圍的外圈，“智慧”是話題范圍的內(nèi)圈。作文不能只重視“雙贏”而忽視“智慧”，也不能大談“智慧”而拋棄“雙贏”。話題旨在引領(lǐng)考生在將來的為人處世中，不“損人利己”，也不一味“損己利人”。前者有違道德良心，后者有違正常人性，最恰當(dāng)?shù)姆绞骄驼侨〉谩半p贏”。不過，在立意中還必須強(qiáng)調(diào)“智慧”兩字，解決“如何爭得雙贏”這個問題。

4、審要求

話題作文的要求，是對作文的最明確的限定，它直接規(guī)定著作文能寫什么，不能寫什么。如果審視不清，前面的功夫可能會付之東流。

“審要求”的關(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。

如作文要求是“除詩歌外，文體不限”，而考生一旦忽視了這一點，將作文寫成詩歌或者其他不符合要求的體裁，就等于給自己的作文判了死刑。

細(xì)心審題以后，真正動筆時還得穩(wěn)重，不要標(biāo)新立異。要知道，刻意求新，弄得不好，畫虎不成反類犬。我建議：如果題目對胃口，平時曾接觸并考慮過這個話題，不妨出點新，特別是在形式上；如果題目比較陌生，毫無思想準(zhǔn)備，還是老老實實寫一篇求穩(wěn)之作為好，話題作文不限定作文的立意選材、表達(dá)方式和體裁的運(yùn)用，且題目可自擬，考生能最大限度地施展寫作才能，所以，近年來中、高考語文試卷中頻頻出現(xiàn)話題作文，但這決不意味著考生可放棄對其它類型作文的練習(xí)。

二、材料作文的審題

由于材料作文和話題作文都給出了閱讀材料，一些學(xué)生無法區(qū)別，有的學(xué)生甚至將兩者等同。一旦將話題作文當(dāng)材料作文來寫，思想束縛后文章就很難得高分；而把材料作文寫成了話題作文，得分就更困難。

材料作文和話題作文是兩種不同的作文題型，材料作文由作文材料和題目兩部分組成，材料對作文內(nèi)容的限制遠(yuǎn)甚于話題作文，如是記敘文，須根據(jù)材料提供的情景寫人記事，擴(kuò)寫、續(xù)寫也都須以材料為本；如是議論文，須選擇材料所包含的角度提煉觀點，發(fā)表看法，材料提供的寫作角度又遠(yuǎn)少于話題作文；而話題作文所附的材料，在于引出作文的話題，材料只起提示話題內(nèi)容的作用。

如2000年上海關(guān)于“世博會主題”的作文題，2001年關(guān)于“思考文化遺產(chǎn)”的作文題，雖然都附了不少材料，其實只是給考生反復(fù)或多方面以提示，如果刪去一些材料，話題的內(nèi)容指向也是清楚的，2000年作文題刪去3個國家召開世博會確定的“主題”，只提供兩個國家的“世博會主題”，也未嘗不可。

建議考生可從以下三方面加以區(qū)分這兩類作文： 1．提供材料的目的不同

話題作文要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感；而材料作文相反，它要求考生對所給的材料進(jìn)行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內(nèi)寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。

2．處理材料的方式不同

話題作文要求張揚(yáng)考生個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關(guān)就行了；寫材料作文時，對所給的材料“非用不可”，面對這些材料，考生必須有“求同”意識，要認(rèn)真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應(yīng)材料，材料作文一般應(yīng)寫成議論文。3．運(yùn)用材料的結(jié)果不同

話題作文中引用的材料是“豐富多彩”的，材料作文引用的材料則“千篇一律”，即所給出的材料。

話題作文的題干結(jié)構(gòu)好識別，它一般由材料、話題、要求三部分組成，題干多有“讀材料，以××××為話題寫一篇作文”?？忌挥姓覝?zhǔn)了作文類型，了解了文體特征，才能最大限度地發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢。

好在現(xiàn)在的作文題，往往附有文字提請“注意”。譬如，“以‘雜’為話題”，即為話題作文；“以‘面對大?！癁轭}”，即為命題作文；“閱讀下列材料，寫一篇700寫左右的文章。副標(biāo)題為‘讀報有感’，正標(biāo)題自擬”（1998年作文題），即為材料作文了。

如何快速審準(zhǔn)題意，是材料作文以及話題作文成功的關(guān)鍵。下面，就舉例談?wù)剮讉€可用的方法。

材料一：鞋匠的好奇

燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

審題方法：找關(guān)鍵詞句法。一段材料其主旨有時在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語“好奇”——材料三次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤??”再加材料的標(biāo)題《鞋匠的好奇》，而抓住了關(guān)鍵詞語的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。

材料二：洛倫茲的悲哀

洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對論的核心之一——洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對時空觀相矛盾時，他茫然了，因為那是經(jīng)典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對論的誕生。

審題辦法：找關(guān)鍵詞句法。大家一般能找出關(guān)鍵詞句“不容置疑”、“毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛”，似乎矛盾的關(guān)鍵詞語包含材料的主旨：適當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁妗?/p>

材料三：井里撈魚

古代有一個漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天??什么也沒撈到，這是為什么呢？

審題方法：以果溯因法。

結(jié)果 ——鯉魚↓鯽魚↓米蝦↓空白 追 溯

原因 ——空間不寬水域狹窄藏魚不多

通過“這是為什么”的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。

材料四：安泰的奧秘

古希臘神話中安泰是眾所周知的英雄，地神蓋姬是他的母親，安泰和敵人格斗時，只有身不離地，便可源源不斷從大地汲取力量，因而能擊敗任何強(qiáng)大敵手，不幸的是，安泰的奧秘被一個名叫赤赤克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)，于是安泰被弄到空中扼死。

審題方法：以因求果法

通過分析原因，就可明白材料的主旨：英雄離不開祖國，兒女離不開母親。

材料五：“千里馬”與“老黃牛”

人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概；人們也崇尚“老黃?！鄙幌?，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃?！备銉?yōu)勢互補(bǔ)，從而派生出“千里馬”式的“老黃?！被颉袄宵S?！笔降摹扒Ю锺R”。

審題方法：聯(lián)系實際法。這則材料談的是人們對“千里馬”與“老黃?！钡膽B(tài)度，如果將材料中的動物聯(lián)系到人類社會，自然容易找出材料的主旨：對人不能求全責(zé)備。

材料六：

①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。

②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

審題方法：聯(lián)系實際法。由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會，容易想起“口蜜腹劍”這個成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了。

三、命題作文的審題

1．審清“標(biāo)志”，確定文章體裁

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。

記敘文的“標(biāo)志”常見的有“回憶”、“記??”、“??的事”、“??的生活”、“??的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。

說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹??”、“??的自白”、“??的話”、“??的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標(biāo)志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說開去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2．審清題目要求，確定文章范圍

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點就不同。

寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

3．審清題目“題眼”，確定文章重點

審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢？

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

有實實在在的文體感

這幾年，高考作文文體不限，考生可以根據(jù)自己的所長，自由地選擇文體。但是，“文體不限”不等于“不要文體”。在我們江蘇省歷來都要求考生寫什么必須是什么，寫什么必須像什么；決不容許在一篇800余字的高考作文中，記敘、描寫、議論、抒情、說明雜亂使用，搞成一個“大雜燴”。

從總體上說，高考作文的文體一般分為兩類----記敘類和議論類。當(dāng)你選擇“記敘類”時，記敘、描寫的分量要超過三分之二；當(dāng)你選擇“議論類”時，分析、議論的分量也要超過三分之二。在如今的臨場作文中，特別需要防止的是：既不實實在在地寫人寫事，又不實實在在地發(fā)表議論，而是一味地玩深沉、玩哲理、玩情感跳蕩，全文零零散散，如“思想的碎片”在隨意飄灑。這大概是受了某種“新概念作文”競賽的影響，或者是受了“網(wǎng)絡(luò)散文”創(chuàng)作的影響。高考作文特別講求實在，講求合乎規(guī)范的“自由”，所以，必須充分地尊重文體的基本規(guī)則。

先說“記敘類”文章?？忌鷳?yīng)當(dāng)有一個比較完整的“小故事”，故事中有一兩個比較鮮活的人物形象。這里邊的“人”和“事”，都要圍繞著你的基本構(gòu)思，有助于展示某個較有意味和情趣的人生感觸。當(dāng)然，由于只有800余字，篇幅有限，作者所敘說的故事不必太復(fù)雜，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局也不必太完整，只要集中筆墨推出一兩個有內(nèi)在聯(lián)系的生活畫面即可。對于故事中的人物，一定要注重細(xì)節(jié)刻畫，不能一般性地陳說人物的所作所為，須知一個鮮活的細(xì)節(jié)描寫常常頂?shù)蒙掀桨宓那а匀f語。我們鼓勵年輕的考生，原汁原味地敘寫、描畫自己的學(xué)生生活，不要太拘謹(jǐn)，有點“另類”也無妨。

再說“議論類”文章?？忌仨毐M快地、明確地提出自己的中心論點，然后圍繞著這一論點，有層次地進(jìn)行分析、議論，這就需要設(shè)置“分論點”。分論點不能太多，有兩至三個即可。分論點之間的關(guān)系，盡可能不要寫成“并列式”的，以“遞進(jìn)式”的為好。“議論類”文章的主體，是“擺事實”和“講道理”，要以“講道理”帶動“擺事實”，決不能以“敘”代“議”，篇篇都是舉例。在一篇高考作文中，用“例”以少為貴，有一兩個即可，最好是一“例”貫之。這就要求精選例證，并且善于“切割”例證所列舉的例子，加以分解和剖視，弄清它的內(nèi)部構(gòu)造和因果聯(lián)系。這似乎有點“八股”味道。然而，沒有規(guī)矩，不成方圓。由于近年來許多考生不會扎扎實實地說理，總愛似是而非地玩“深沉”、弄“哲理”，幫議論文的基本規(guī)矩更有必要加以強(qiáng)調(diào)。

有幾個具體問題，必須注意：

1.不能簡單地、僵硬地“復(fù)制”考卷上印發(fā)的“材料”。這種毛病，多發(fā)生在考場記敘文當(dāng)中。

2.如果所給“材料”是“寓言”，總是帶有一定的“童言”色彩，如果考生不留心，順著“童言”往下滑，就很可能寫成“小學(xué)生”式的作文。有年的考題“智子疑鄰”是一則寓言，不少考生“童趣”大發(fā)，寫出成了以下式樣的作文：不久前，我掉了一塊橡皮，總是懷疑A同學(xué)拿了，因為我同他“疏”；而不懷疑B同學(xué)，因為我同他“親”；結(jié)果恰恰相反，偏偏是B同學(xué)拿的，這說明情感親疏是多么影響認(rèn)知事物啊??期望今后的高考作文中不再出現(xiàn)如此“低幼化”的傾向！

3．純粹的抒情性散文，在高考時盡量不要采用，因為容量空泛，容易飄浮；故事新編”特別難寫，如果你沒有“金剛鉆”，就不要攬這個“瓷器活”；科幻作品盡量不要寫，因為很難編得自然，編得有個性；不要在考場上大發(fā)詩興，盡量不要用詩歌來完成高考作文。

4．不要在標(biāo)題下搞“題記”，這些“題記”多為故弄玄虛的文字,往往倒了閱卷人的胃口,影響正常判分。

5．好的開頭能吸引閱卷老師，使他能帶著愉悅的心情興趣盎然地看下去。常見的、容易做到的開頭方法有：（1）開門見山。不作任何修飾，實話實說，直接進(jìn)入話題。（2）引用開頭?；蛞痪涿?，或引一個成語，或引一首詩，或引一則故事，但篇幅不能長，而且要很快轉(zhuǎn)入正題。（3）比喻開頭。文章一開始先打一個比方，展現(xiàn)一個生動的形象，然后說到中心上去。（4）設(shè)疑開頭。文章一上來就提一個問題，然后用問答式提出自己的觀點或看法。開頭一段不能出現(xiàn)明顯的病句，更不能有錯別字，要讓閱卷老師看得很順、很舒服。這很可能就成功了一半。

6.有些同學(xué)開頭不理想，那就用結(jié)尾來彌補(bǔ)。好的結(jié)尾同樣能給人留下深刻印象。常見而易于操作的結(jié)尾方法有：（1）記敘類文章：或用簡潔的敘述來收束故事，或用適量的抒情來感染閱卷老師，或用點到為止的恰當(dāng)?shù)淖h論來深化主題。（2）議論類文章：或重申中心論點，照應(yīng)開頭；或引用名言警句，強(qiáng)化論點；或提出一個疑問，啟人深思。結(jié)尾要干脆有力，不要拖泥帶水，更不要說大話、喊口號。

7．如果有一個簡明、醒目、有創(chuàng)意的標(biāo)題，有時能使閱卷老師對你刮目相看。要使標(biāo)題有特色，可采用下列方法：（1）用成語、古詩、名句、歌詞做題目。（2）用公式、數(shù)字做題目。（3）用鮮活的大眾口語做題目。（4）用比喻、擬人、對比、象征等修辭方法擬題。標(biāo)題不能長，一般不要超過七個字。想不出好題目就不要硬想，以免浪費(fèi)寶貴的時間。

8．文章千萬不要寫到后面忘了前面，要時時想到題目，想到中心。不要原封不動抄材料，也不要繞著圈子去說話。有些同學(xué)受文學(xué)作品影響，講究“含蓄”，有話不直說，但又不會暗示，導(dǎo)致文章主題隱晦不明。要知道，高考作文與文學(xué)創(chuàng)作不同：文學(xué)創(chuàng)作出來的作品供讀者慢慢品味，而高考作文是寫給閱卷老師看的，時間較緊，一般來說，老師不可能用太多的時間去細(xì)細(xì)品味、慢慢領(lǐng)會你文章的主旨。如果你的文章主題表現(xiàn)得不明顯，很可能被老師誤判為偏題。同學(xué)們一定要適當(dāng)把握好“含蓄”的度，不能讓閱卷老師花較長時間去揣度你的用意，而應(yīng)該在適當(dāng)?shù)奈恢蒙嫌靡粌删湓掽c明你的主旨。

卷面整潔 書寫正確

高考作文閱卷要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標(biāo)點、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個“臉面”明晰、美麗，就會使閱卷人“一見鐘情”，自然會對你的文章產(chǎn)生“偏愛”。從1996年開始實行的分項評分標(biāo)準(zhǔn)將書寫單獨(dú)作為一項，占作文總分的10%，如果作文滿分60分，則占6分。但從歷年來閱卷的實際情況來看，對于字體規(guī)范、端正、美觀，卷面整潔的作文，閱卷者往往會不惜把這些考生送入“天堂”，所給的何止是6分。反之，對于字跡潦草、卷面骯臟，令人難認(rèn)的作文，最終所扣的分?jǐn)?shù)又何止6分。

要使自己的高考作文以外部形體的魅力獲得閱卷人的賞識，考生除了在考場上要做到落筆無誤，筆隨心至外，還須做到：書寫規(guī)范，不能視潦草為瀟灑，視信筆為率意，不寫繁體字以及已經(jīng)廢止了的異體字、不規(guī)范的簡化字；標(biāo)點運(yùn)用要正確，避免“一逗到底”等錯誤；各種文體都有獨(dú)特的款式結(jié)構(gòu)，尤其是書信體和應(yīng)用文，對款式的要求更為嚴(yán)格，所以考場寫作時一定要做到行款正確、謹(jǐn)慎修改。修改固然可以使文章更完善，然而在考場上，過多的修改往往會影響 9 卷面的整潔、行文的美觀。為了兼顧到二者的關(guān)系，這就需要考生平時養(yǎng)成列提綱，打草稿的習(xí)慣，寧可在草稿上“滿紙涂鴉”，也不在卷面上隨意涂劃。尤其是那些無妨大局的細(xì)枝末節(jié)，更不可大肆砍伐。正像有人臉上長了個小疙瘩，本來誰也不會留意，而他非要涂上紫藥水，貼上膏藥，弄成個花臉。因此我們在高考寫作時切不可因小失大。當(dāng)然，對于那些改一字能使全文生輝，或非改不可的錯別字，還是要改的，只不過要以不影響整體形式美為宜。

有語文老師編寫了《作文書寫規(guī)范歌》，內(nèi)容如下：

以文取士由來古，“半壁江山”決贏輸。為使華章受青睞，文面整潔不可忽。養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，從嚴(yán)自律靠平時。工工整整招人愛，覽者賞心又悅目；縱使文拙亦可宥，多掙幾分為可知。潦潦草草乏素養(yǎng)，面目可憎遭嫌惡；人面尚知常修整，文面焉能任狼籍。書法堪稱中華寶，獨(dú)步寰宇是藝術(shù)。漢字本是方塊字，方方正正為法度。寫字何以求雅觀？講究筆畫與結(jié)體。一筆一畫線條美，橫平豎直要切記；歪歪扭扭真蹩腳，流暢更需見骨力；方折圓轉(zhuǎn)相結(jié)合，有柔有剛兩兼濟(jì)?？蚣芙Y(jié)構(gòu)要勻稱，重心失衡是大忌；松松散散太難看，外舒內(nèi)斂相統(tǒng)一；主次疏密巧安排，體態(tài)端莊合規(guī)尺。學(xué)子提倡寫楷書，龍飛鳳舞不可取。從來書家講章法，楷體嚴(yán)正求整齊。方格紙上布書陣，字體大小要適宜。格內(nèi)擺位當(dāng)居中，對準(zhǔn)字距與行距。如此疏疏又朗朗，眉清目秀誠可喜。圓珠筆，雖好使，建議盡量用鋼筆；輕重緩急有變化，字跡嬋娟復(fù)醒目。標(biāo)點符號應(yīng)點清，千萬忌諱頂格符。要刪要改須慎重，大涂大抹非所宜。人道字品如人品，習(xí)得書藝終身事。既知此事關(guān)涉大，我勸諸生勉為之。

這里，還得著重談?wù)勛魑闹械腻e別字問題。

自2007年起，江蘇高考作文中，考生寫1個錯別字就扣1分，重復(fù)錯誤不計，最高可以扣到5分。

“這樣改革非常有必要！”許多老師認(rèn)為，如果考生在一篇作文中連寫5個錯別字，那就說明他的語言基本功很差。這樣嚴(yán)格的扣分制度，會讓考生寫字更趨規(guī)范，讓他們更為重視母語，重視規(guī)范語言表達(dá)。

第三篇：高考作文高分策略

六個高考作文高分策略

策略一，工整的書寫

閱卷老師在看到這樣的試卷時，可能自然會產(chǎn)生厭煩感，并可能在潛意識中產(chǎn)生疑問：連字句行款都有問題的人，會寫出好文章嗎?由于第一印象不好，即便你的文章內(nèi)容再充實，他也可能不愿細(xì)讀，更不愿研讀，下筆誤判，豈能怨人?實行作文網(wǎng)上閱卷后，考生的作文要經(jīng)過掃描程序，一般來說，掃描后的試卷清晰程度會受到一定影響，如果文面不整潔，字跡不工整，更容易導(dǎo)致模糊不清。因此，我們必須練就一手漂亮的字，讓閱卷老師產(chǎn)生對你作文的憐愛，讓他有興趣一口氣讀完你的文章，在愉悅的欣賞中給你高分。

策略二，鮮亮的標(biāo)題

標(biāo)題擬寫的技巧很多，我們給大家介紹幾種常用的。

引用化用法。指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的題目。這種標(biāo)題往往溫文典雅，言簡意賅，使人回味無窮。如“讀書”話題擬題為“腹有詩書氣自華”，“思念”話題擬題為“所謂伊人,在水一方”，“誠信”話題擬題為“誠信價更高”，等等。

妙用修辭法。是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動、鮮明、美妙、貼切。如“誠信”話題擬題為“守住你的金礦”用的是比喻，“與誠信簽約”用的是擬人，“誠信豈可拋?”用的是反問;“讀書”話題擬題為“讀智慧之書，做有用之人”用的是對偶，“躺著讀書，站著做人”用的是對比，“別了，漫畫書!”用的是呼告。

巧用算式法。這是巧妙運(yùn)用數(shù)字或者運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來設(shè)計作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示?！罢\信”話題擬題為“7-1=0”，強(qiáng)調(diào)了誠信舉足輕重的地位;“團(tuán)結(jié)”話題擬題為“1+1﹥2”體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量;“質(zhì)量”話題擬題為“99+1=0”，99代表產(chǎn)品合格率，1代表不合格率，通過這種荒謬的計算式，揭示了質(zhì)量意識的重要性。

設(shè)置懸念法。在擬題上設(shè)置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如“人與自然”話題擬題為“兩只流淚的愛情魚”、“一只老鼠的手記”等，都具有設(shè)置懸念，吸引讀者的作用。

物象點染法。就是選取生活中震撼過自己心靈的物象，并從聲音、色彩、形態(tài)、情感等方面進(jìn)行點化，以色彩鮮明、情味濃郁、動感強(qiáng)烈，富有視覺沖擊力的物象作為標(biāo)題。如2006年高考上?？忌鷶M寫的“流淚的日記本”“滴露的康乃馨”，河北考生擬寫的“別讓雨下進(jìn)靈魂里”等。

巧用詞語法。擬題時可以充分利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來，以激發(fā)閱讀興趣。如《打假與假打》《要我學(xué)與我要學(xué)》《優(yōu)質(zhì)與憂質(zhì)》《秋天里的春天》《向前看與向錢看》。

策略三，精彩的開頭

高考好文章開頭的一般技巧有：

開門見山法。開頭就點題，說明文章的主旨要義，讓閱卷老師一目了然，省去在密密麻麻的文字中挑選關(guān)鍵句的麻煩，干凈利索，毫無拖泥帶水。如前文《站在老家的門口》《這樣的會風(fēng)好》等。

環(huán)境烘托法。開頭適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫，以展現(xiàn)人物活動的場景，烘托人物形象。如前面趙麗宏的記敘散文《雨中》。

人物介紹法。以寫人為主的記敘文體，在開頭可以對人物進(jìn)行三言兩語的勾勒，讓讀者對人物有一個初步的了解。如前文《擺渡手》《科長與教授》。

巧用排比法。排比是高考作文中為語言增光添彩的有力武器，它能給人一種氣壯山河的氣勢。把排比用在文章的開頭，更會強(qiáng)化這種效果。如前文《他們》。

材料引述法。在文章的開頭引述材料，主要作用在于引出觀點，這種方法在議論文中應(yīng)用普遍。如前文《駑馬十駕，功在不舍》《執(zhí)子與通子》。

策略四，響亮的結(jié)尾

高考作文常用的結(jié)尾方法有：

斬截法。主體結(jié)構(gòu)說完就完，斬釘截鐵，戛然而止，沒有多余拖沓的廢話，沒有過多不必要的修飾或補(bǔ)充，能給讀者以主體鮮明的印象。

呼應(yīng)法。通過對文章的題目或開頭進(jìn)行回顧或照應(yīng)，是使文章結(jié)尾生動、富有意蘊(yùn)、首尾圓和的一種結(jié)尾方法。

卒章顯志法。對一篇文章的中心思想、主要內(nèi)容進(jìn)行清晰明朗的總結(jié)，甚至是畫龍點睛，卒章顯志。恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納往往會使文章增色。

引申法。利用結(jié)尾引申出一層新的意思，略加交代，或由個別而到一般，由此及彼，引人深思，回味無窮。

策略五，選用新鮮典型的材料

材料新鮮最好的辦法是從教材中挖掘。語文教材中的材料不僅典型，而且豐富多樣，可以運(yùn)用在不同的主題上，同一個材料還可以從不同的角度挖掘運(yùn)用，這些材料千百年來為人們所熟知，容易喚起閱卷老師的共鳴，因此，我們提倡考生在寫作材料匱乏的情況下，盡量多從教材中選用材料。

材料新鮮另一個重要的辦法是積累新鮮素材。同樣主題的材料，別人常用的素材我就不用了，我用別人不常用的材料，讓人產(chǎn)生耳目一新之感，因此在平時積累素材時，就要特別重視對新材料的積累。

策略六，錘煉語言

寫幾個富有思辨的句子。作文有幾個富有思辨的、具有強(qiáng)烈的思想刺激力的句子，不僅可以吸引閱卷老師的眼球，而且可以打破平鋪直敘的單調(diào)，增加文章的思想含量。如2008年上海卷唯一滿分作文《他們》，文章“蘊(yùn)含的情感力量、人文精神乃至一種可貴的社會責(zé)任感”，深深地感動著閱卷者，感動著全社會所有的人們。

用幾種有特色的修辭。錘煉高考作文語言，使用修辭是可行的辦法，比喻能增強(qiáng)文章的形象性和生動性，擬人可以讓文章具有親切感，排比可以讓文章有氣勢，引用能讓文章更厚重和更豐富。當(dāng)然，修辭手法的選用，要做到“精”而不要多而雜，“精”則生輝，“多”則雜亂花哨，適得其反。一般而言，同一篇文章中，有三種修辭法足夠了。

第四篇：高考作文沖刺策略

高考作文沖刺策略 高考作文沖刺策略：

策略一 工整的書寫

隨著電腦的普及，中國人漢字書寫的整體水平顯著下降，在高考作文中，甚至出現(xiàn)字跡不清、書寫潦草的“疑難卷”，讓閱卷老師難以辨認(rèn)，作文的分?jǐn)?shù)自然受到影響。文面不整潔，隨意涂改；字跡不工整，歪歪扭扭閱卷老師在看到這樣的試卷時，可能自然會產(chǎn)生厭煩感，并可能在潛意識中產(chǎn)生疑問：連字句行款都有問題的人，會寫出好文章嗎？由于第一印象不好，即便你的文章內(nèi)容再充實，他也可能不愿細(xì)讀。策略二 鮮亮的標(biāo)題

標(biāo)題，是一篇文章的靈魂。一個新穎、別致的標(biāo)題，常常讓人眼前一亮，精神一振，極易產(chǎn)生細(xì)讀的欲望。

標(biāo)題的基本要求是：準(zhǔn)確鮮明：緊扣話題,有的放矢；簡潔凝練：短小精悍,醒目上口；新穎生動：不落俗套,耳目一新；含蓄雋永：含義豐富，耐人尋味。標(biāo)題擬寫的技巧：

1、引用化用法。指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的題目。這種標(biāo)題往往溫文典雅，言簡意賅，使人回味無窮。

2、妙用修辭法。是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動、鮮明、美妙、貼切。

第五篇：獨(dú)特的高考作文能獲得高分

獨(dú)特的高考作文能獲得高分

作文究竟應(yīng)該怎么寫？調(diào)查顯示，有77.2%的學(xué)生認(rèn)為寫作文是有固定套路的。然而，在昨天舉行的第二屆新解放教育講壇上，上海高考語文閱卷負(fù)責(zé)人周宏指出，套路文章從來沒有得過高分，一般只能給到二類卷，52分以下。周宏表示，應(yīng)試作文同樣鼓勵創(chuàng)新，建議學(xué)生放開膽子，寫有品位、有真話、有說服力的文章。

第二屆新解放教育講壇，由市教委和解放日報報業(yè)集團(tuán)聯(lián)合主辦，新聞晚報、中文自修和大同中學(xué)承辦，講壇主題為“作文的功能”。本屆講壇同時也是第26屆上海市中學(xué)生作文競賽的一個環(huán)節(jié)。

調(diào)查顯示

作文課淪為套路作文教學(xué)

組委會進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，近一成學(xué)生表示，作文課沒有用，作文要靠天賦，學(xué)不來；近六成學(xué)生表示作文課有一點用，但對自己幫助不大；只有三成學(xué)生表示“很有用”。值得關(guān)注的是，有77.2%的學(xué)生和57%的家長認(rèn)為寫作文是有固定套路的。

寫作程式化一直是中學(xué)生作文的不足。很多學(xué)生作文總是有相似的開頭，然后提出所謂的中心思想，還有立意，最后作一番總結(jié)，完全套路化。近一半的學(xué)生表示：寫作只能含蓄地表達(dá)自己的真實想法，超過兩成的學(xué)生明確表示“寫作不能表達(dá)自己的真實想法”。

作文最大特色是“我手寫我心”，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前作文課淪為“套路作文教學(xué)”指導(dǎo)學(xué)生如何吸引評分者的眼球、如何使用所謂“妙語佳句”使文章增色、寫“安全保險”的文章等等。從老師布置的作文練習(xí)到考試作文，學(xué)生總能從手邊的“參考資料”中找到范本，將其“改頭換面”。

誤區(qū)：語言美就是好作文

“寫套題作文，你將越來越?jīng)]有市場?！倍嗄険?dān)任上海市高考語文閱卷中心組組長的周宏昨天在講壇上表示，在高考作文中，套路文章從來沒有得過高分，60分以上是不可能的，大概是二類卷，52分以下。此外，很多語文老師認(rèn)為，語言好的文章就是好文章，以為寫作文就是展現(xiàn)自己的文采，“其實華而不實的作文特別討厭，就是用華美的語言和所謂讀的一些書來掩蓋自己思路的混亂。” 周宏表示，現(xiàn)在很多學(xué)生和家長有誤解，認(rèn)為應(yīng)試作文不能創(chuàng)新，不能說有個性的真話，甚至不能任意選擇文體。誤解的緣由是對高考作文評價標(biāo)準(zhǔn)了解不足，認(rèn)為應(yīng)試作文有其特有的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)不同于平時好文章的標(biāo)準(zhǔn)，是狹隘的，保守的，如果違背了應(yīng)試作文的標(biāo)準(zhǔn)，就有可能慘敗于考場。

周宏透露，現(xiàn)在高考作文閱卷中，趨同性太強(qiáng)，就是中間分?jǐn)?shù)太多，背后的原因正是因為套路文章太多了，當(dāng)然只能得中等分?jǐn)?shù)。

秘訣：寫?yīng)毺?、個性之文

論壇上，教育部語文出版社社長、知名教育學(xué)者王旭明和中國作家協(xié)會副主席、上海市文聯(lián)副主席葉辛都提出，當(dāng)下中國的語文和作文，最缺乏的是“真實”。無論是文學(xué)作品，還是作文，都要說真話、有真情實感。“其實，上海高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)是八個字：開放、靈活、包容、多元，鼓勵學(xué)生的寫作從形式到內(nèi)容都有自己的個性，靈活多元?！敝芎晖嘎?，曾經(jīng)有一些被某些老師認(rèn)為是根本不像樣的文章，高考作文評分時被判定為一類卷，“這些作文寫得膽子很大，用反諷的手法評價當(dāng)今的社會現(xiàn)實，整個文章如果不仔細(xì)讀的話會誤以為庸俗，但是這真的是很會寫文章?！?/p>

周宏介紹說，上海高考作文的基本要求是三句話：說真話，說人話，說獨(dú)特的話。首先是說真話，但不是什么真話都能得高分，必須說的有說服力?！罢嬖捯彩怯械炔畹模环N真話是有智慧的，一種真話是太過于自然流露的，這是有高下之分的?！敝芎曛赋觯f真話的文章絕不可能不及格，上海高考作文從來沒有零分作文，評為不及格也非常謹(jǐn)慎。

什么樣的文章能得高分？周宏回答說，是獨(dú)特的東西。寫趣聞，或者有情趣，或者有意趣，就是好作文。他建議老師大膽教學(xué)，學(xué)生也能放開膽子，寫出有品位、有真話、有說服力的文章。