第一篇：學生養(yǎng)成教育專題講座1

學生養(yǎng)成教育專題講座

尊敬的各位領導、老師、同學們： 大家下午好！

我現(xiàn)在想問大家，誰知道我們學校的校訓和德育理念的？ 今天，我們在這里講講養(yǎng)成教育，照我的理解，所謂養(yǎng)成教育就是行為習慣的培養(yǎng)和訓練。今天我主要是講行為習慣對我們的人生的影響，分析行為習慣對我們人生的成長的重要性。

所謂“習慣”是指長時間養(yǎng)成的逐步固定下來的變成自動化或半自動化了的行為方式、生活方式、社會風尚等等。比如早上早起，第一次早起，一般需要作意志上的努力或他人督促，但堅持幾個月乃至幾年之后，就習以為常。每天清晨，自動早起，不按時起來反倒覺得渾身不自在、心里不踏實。一個勤勞成習的人，突然讓他閑著沒事干，他甚至會生病的?！叭酥?，性本善，性相近，習相遠?！庇纱丝梢?，習慣不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的。許多事實表明：一個人的一些行為習慣，是在一定的年齡段形成的。錯過該年齡段，再加以培養(yǎng)，往往事倍功半，難以奏效，中學時期是人生的奠基時期，打基礎的時期，是我們人生觀價值觀形成的時期，又是我們培養(yǎng)行為習慣的最佳時期，所以我們一定要把握好中學生活，形成良好行為習慣，為我們今后編輯五彩人生打下扎實基礎。

我知道，大家最不喜歡聽大道理，對吧！現(xiàn)在我結合舉例的方法，跟大家講講這個問題。

有報道說：一九八八年世界各國諾貝爾獎得主在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后安安靜靜地休息，要觀察周圍的大自然??”可見養(yǎng)成良好的行為習慣對一個人的成功影響是多么巨大！如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在青少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的。有人對一個人的良好行為習慣有過恰當?shù)谋扔鳕D―“良好習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！?中學時期是我們生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。

一個人的先天素質是個性發(fā)展的前提條件，“性相近”就一般人來說這種條件是相差不遠的；后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的，所以孔子說：“性相近，習相遠”；良好行為習慣的形成，是我們日后成材的重要條件，我們的各項素質以及一切技能都是一種習慣，當一個人在工作中經(jīng)常拖拖拉拉、敷衍塞責的時候，當一個人經(jīng)常不回家而是坐在酒桌、賭桌上的時候，當一個人經(jīng)常為了自己的利益損害他人的時候，當一個人把自己的歡樂建立在別人的痛苦之上的時候??他們以為自己得到了很大的便宜，然而他們沒有想到，就在他們?yōu)榇硕吲d的時候，生命卻在一天天的迅速消

逝，當他們還在為此而高興的時候，默然回首，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)老了，這時回首一生，才知道這些他們當時以為很短暫的習慣卻組成了生命的全部，塑造了自己的一生，而這一生并不是他們年輕時代所希望的一生，當他們想重新開始的時候，一切都已經(jīng)晚了，所以英國哲學家培根說：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生?！?/p>

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術論文都是在早上五點到八點寫成的。好習慣成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。

華盛頓是美國歷史上最令人尊敬的、堪稱美德典范的總統(tǒng)，他的誠實故事家喻戶曉。他從小看得最多的一本書，是一本隨身攜帶的小冊子———《與人交談和相處時必須遵循的文明禮貌規(guī)則110條》。可以說好習慣成就了一個偉大的總統(tǒng)和一個受人尊敬的人。

縱觀歷史的發(fā)展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運動，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著；美國著名作家馬克·吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎；馬克思在撰寫《資本論》時仍堅持每天演算數(shù)學題，以培養(yǎng)其邏輯思維能力；達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作

積累了大量的第一手資料??由此可見，擁有一個好習慣就意味著擁有一個成功的人生。

那么，不良的行為習慣又會給我們的生活帶來哪些危害呢？ 前不久，日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結果他落聘了，一個沒有良好衛(wèi)生習慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？當然，這個年輕人到死也不會知道是他“摳鼻孔”的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。

有報道說：2003年1月18日下午1時46分，在武漢某高校研究生考點外，一考生被幾個保安人員攔下，被告知超過了規(guī)定入場時間，原來規(guī)定入場時間是1時45分前，這位考生遲到了一分鐘，眼睜睜地失去了考試資格。該考生說，為了專心備考，他辭掉了網(wǎng)絡公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來卻因為這個緣故被拒之門外。在上海，同樣也有類似的因遲到而不能參加考研的考生，其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我為今年考研已經(jīng)準備了3年，我很有信心考上，老師給我一次機會吧?！??淚水，固然值得同情；但規(guī)則，應該遵守。須知，“守時”，既是一種行為規(guī)范，也是一種必不可少的品格修養(yǎng)。某高校的幾位學者，有一次到國外參加會議期間，按照約定，擬與某一外國組織成員開個座談會。不料，我們的這幾位學者不知什么緣故遲到了幾分鐘。結果，對方彬彬有禮地退了席。在現(xiàn)代人際交

往及日常生活中，是否“守時”，至為重要。不能小看“遲到”這件事，我國的一位金融專家-----資耀華曾說過這樣一句話：一切失敗從遲到開始。

在CCTV《對話》欄目中，主持人請微軟公司高級副總裁李開復按微軟聘用員工的標準給以下要素排序：創(chuàng)新、誠信、智慧。李開復毫不猶豫地把“誠信”排到了第一位，同時，李開復向大家講述了一次難忘的經(jīng)歷。

有一次，李開復面試了一位應聘者，該應聘者無論在技術還是管理上都十分出色。在交談的過程中，應聘者主動向李開復表示，如果錄用了他，他將把原來公司的一項發(fā)明帶過來。李開復說：“不論這個人的能力和工作水平怎樣，微軟都不能錄用他。因為他缺乏最基本的處世準則和最起碼的職業(yè)道德?！?/p>

誠信是人性一切優(yōu)點的基礎，世界上才華橫溢的人并不罕見，但是，才華出眾的人就值得信賴嗎？只有誠信的人才值得信賴。誠信這種品質比其他任何品質更能贏得尊重和尊敬，更能取信于人。誠信是立身之本，是一個人最寶貴的財產(chǎn)，它能讓你保持正直，挺直脊梁、光明磊落地做人，還能給你以力量和耐力。

由此可見，一種好的行為習慣小到對一個人，大到對一個集體、一個民族乃至于一個國家來說，都是非常重要的。古印度有一句名言“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”。

同學們，我們在游港中學學習的這一時期是一生的奠基時期，又是培養(yǎng)行為習慣的最佳時期。俗話說，多高的墻多深的基。否則，根基不牢，地動山搖。中國青少年研究中心做過148名杰出青年的童年、少年、青年的教育研究，也做過115名死刑犯青年的童年、少年、青年的教育分析，發(fā)現(xiàn)他們的最大差異，就在行為習慣與人格品德方面。由此也可以發(fā)現(xiàn)，如果在中學時代養(yǎng)成不良習慣，不僅后天補課矯正非常困難，同時還潛藏著種種危險。

許多同學在考試失利之后，總愛狠命發(fā)誓：我一定好好學習，一定抓緊時間，一定不再看電視，一定遠離網(wǎng)吧，一定要有計劃，一定要認真仔細??，但到下次考試時，許多一定一個也沒有落實，上次所犯的錯誤這次依舊出現(xiàn)。今天李覓老師反復強調了一個觀點：感恩不能遲到，孝心不能太晚。我們應該抓住現(xiàn)在。抓住現(xiàn)在，抓住今天就需要我們養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，凡是好的態(tài)度和方法，都必須使它成為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn)，好的方法才能隨時地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。

對于同學們來說，尤其是對我們一些還沒有養(yǎng)成良好習慣的同學們來說，應該給自己制訂一些學習的規(guī)章制度，如上學不遲到、上課認真聽講，獨立完成并按時上交作業(yè)、有節(jié)制的看電視等；針對自己明顯不足的行為習慣訂好明確的整改要求，如見到老師、長輩應主動行禮問好，以示尊重；遇到同學、同輩當然也要互致問候，以示友好；不帶與學習無關的用品來學校、自覺維護校園的整潔美觀和良好的學習氛圍等等。然后努力使自己自始至終、一絲不茍地去貫徹執(zhí)行，直至形成一種自覺行為，那我們就可以高興地說：我們有了一些好習慣了。

同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發(fā)育／對學生我們不能說明天／他的名字是今天！”

那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

第二篇：淺談學生養(yǎng)成教育

淺談小學生養(yǎng)成教育

隨著社會的發(fā)展，小學生已進入獨生子女年代，學校學生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題?，F(xiàn)在的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、痞話、以及不文明的行為，可以毫不顧忌地說，待人長幼不分。很多學生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長代勞的。造成學生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習慣。面對現(xiàn)狀，學校要不斷提高養(yǎng)成教育的質量，僅靠單純的幾個制度是遠遠不夠的，關鍵是要讓社會、家長、學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。以己之見，下面談幾點看法。

一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什么不少學生對《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學生在校內學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，所以養(yǎng)成教育必須從小從點滴抓起。

二、養(yǎng)成教育要抓好學生的行為訓練。

養(yǎng)成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正一個壞習慣，養(yǎng)成一個好習慣的過程是痙的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如學生做作業(yè)動作慢，坐姿不正，由于這個壞習慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正，是不可能的，只有經(jīng)過一段時間的訓練，不斷鼓勵，才能見效。

三、養(yǎng)成教育要廣泛動員社會和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。

家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如：我班很多家長反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時睡覺，學習用品到處扔……，希望老師嚴格教育。”難道家長把子女送到學校，就可以放手，一點責任也沒有嗎？《三字經(jīng)》云：“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，缺一不可的。

總之，習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期從點滴做起，家長和學校共同配合對學生的進行行為訓練，只有長期、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，來促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質和行為規(guī)范。

第三篇：興隆中心校學生養(yǎng)成教育總結1

興隆中心校學生養(yǎng)成教育總結

根據(jù)縣教育局關于進一步深化學生養(yǎng)成教育工作的要求，深入貫徹《興隆鎮(zhèn)中小學養(yǎng)成教育實施方案》，我校進一步強化了養(yǎng)成教育的領導與組織，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，我校按照局重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培養(yǎng)目標的同時，把文明習慣作為本學期的主要培養(yǎng)內容。以貫徹《小學生學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，抓基礎，抓常規(guī)，對學生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，從細處著手，科學、規(guī)范、有步驟的推進養(yǎng)成教育工作，現(xiàn)將我校工作總結如下：

一、構建得力的領導機構，加強教師規(guī)范引領作用。

1、領導小組成員經(jīng)常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍后面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示范。

3.開學初我校要求各位班主任教師制定養(yǎng)成教育工作計劃，把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時，把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止，通過文明習慣教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

二、養(yǎng)成教育工作重點

1、文明習慣

我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一臺”（校園廣播臺）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監(jiān)督崗）、“一會”（主題班會）等活動，全面開展“文明習慣”教育活動。開學初，組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，形成學生良好的品德和健康的人格。

為強化學生的行為養(yǎng)成教育，真正將工作做好做實，平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。采取了“日檢查、周評比”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋、強化教育，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事，行為習慣進行監(jiān)督記載查評和常規(guī)管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規(guī)范有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養(yǎng)成。

2、寫字習慣

合理安排練字時間。每周二第七節(jié)課為寫字課時間，周三第七節(jié)課為練字時間，每天中午1:00——1：15為師生練字時間，學生平均每天練字時間不少于20分鐘。為提高師生書寫水平，把此項活動落實到位，校長和教導處將到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。

3、讀記習慣

學校將每日早7：40----8：00定為晨讀時間，培養(yǎng)學生堅持每天朗讀２０分鐘，掌握有效的讀書方法，每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌；及時批改學生的記錄筆記。

三、養(yǎng)成教育具體活動

1、為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚，大隊部發(fā)出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議，組織大隊干部開展“學雷鋒、樹新風”走進社區(qū)活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下，對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中，隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。

2、為培養(yǎng)學生孝敬父母、熱愛長輩的優(yōu)良品質，學校開展了“三八”婦女節(jié)感恩教育活動。學校大隊部向全校學生發(fā)出倡議，全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細致的事情入手，體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

3、為了進一步推動小學讀書活動的開展，創(chuàng)建書香校園，學校開展了“揚帆待啟航書香溢恒小”主題讀書月活動。舉行了活動啟動儀式，全校各班以班隊會的形式開展讀書展示活動，評選出讀書學生代表參加全校讀書成果匯報會。通過讀書月活動，同學們收益良多，更好的促進了同學們讀書的熱情。

4、為了增強青少年的愛國情感，引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀，學校開展了以“中國精神頌”為主題的征文演講比賽暨畢業(yè)生立志簽名活動。通過開展征文、演講比賽等各項實踐活動，引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感，對中華文化的認同感，培養(yǎng)學生們樹立自強不息的中國精神。

5、家長會是家校溝通的重要渠道，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。各班從安全管理、教育教學、養(yǎng)成教育三大方面向家長介紹了學校的新要求和新舉措。向家長分別發(fā)放了《學校工作家長反饋單》、《致家長一封信》。學校希望家校協(xié)力，雙管齊下，合力教育學生健康成長。

總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。我校養(yǎng)成教育一定會在工作實踐中不斷摸索，不斷完善。

興隆中心小學

2012.10

興隆中心校學生養(yǎng)成教育總結

興

隆

中

心

小

學

2012.10

第四篇：學生行為習慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀案例1

學生行為習慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀案例

眾所周知，現(xiàn)在的孩子萬千寵愛于一身，生活環(huán)境與條件都比較優(yōu)越，且家長們對孩子該做的事情過多地包辦代替，造成了孩子們以自我為中心，不懂得對自己的行為負責，更談不上主動地關心他人，因而形成了一種事不關己，高高掛起的態(tài)度。再者，社會上某些不良風氣對孩子們的人生觀、價值觀的形成也造成了較壞的影響?；诖?，我本學期提出了小學生責任心培養(yǎng)的課題。在班級教育教學工作中，我認為增強學生的責任心，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是為培養(yǎng)具有高度責任感、健全人格的全面發(fā)展型人才奠定基礎。同時，還可以促進學生發(fā)展，促進教學質量的提高。學生的主要任務是學習，認真完成作業(yè)對于學習是非常重要的。對于小學生來說，家庭作業(yè)不但是鞏固其當天或一階段所學知識的主要途徑，也是對學習情況的一個反饋，老師根據(jù)家庭作業(yè)可以知道學生對知識的掌握程度，也可根據(jù)這一情況加強訓練，縮短學生之間的差距，幫助學生提高學習成績。同時還是決定其學習習慣和學習潛力的重要因素。認真完成家庭作業(yè)，這是提高學習成績的一個重要環(huán)節(jié)，也是最關鍵的學習方法之一。然而，現(xiàn)在學生家庭作業(yè)的實效性如何呢？不容樂觀。許多學生純粹把家庭作業(yè)看作是老師強制完成的任務，是為了不受批評而做。做作業(yè)時，有手無心，字跡潦草，有的甚至邊看電視邊做作業(yè)，更有甚者索性不做。與家長座談時,總有這樣的話重復出現(xiàn)：“張老師，我的孩子在家很不聽話，但只要是你的命令,他肯定執(zhí)行。請你多關照著點?！币灿屑议L跟我說：“張老師，孩子家庭作業(yè)的字寫得不好，我叫他再做一遍，他怒氣沖天，還邊哭邊頂嘴呢?！备屑议L說：“孩子每天上學一走，我覺得輕松很多。一到雙休日，可把我累了?！???為什么孩子在校與在家會迥然不同呢？好多學生在學校書寫得工工整整，而一做家庭作業(yè)，字馬上變得龍飛鳳舞了。還有一些學生在學校做作業(yè)正確率比較高，但家庭作業(yè)卻錯得相當多。一天早上，我在教室里批改家庭作業(yè)，越批心情越糟糕，錯的不說，空題的人很多。究竟哪兒出了問題？是學生做題不認真，沒有仔細檢查？還是家長態(tài)度不認真，孩子的作業(yè)從還過問？或者說是另外有什么原因？思考至極，歸根結底還是我的責任偏大。盡管說原因是多方面的，有孩子的責任，有家庭的責任，但至少很大的一個原因是我沒有培養(yǎng)好學生的責任心,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。再細細分析每一個學生，我發(fā)現(xiàn)平時學習非常好的學生家里的作業(yè)跟學校是一個樣的，因為他對自己負責,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，這個習慣已經(jīng)成了他的自律行為。而有的學生在我面前很認真，那也許是我還有那么一點兒威信，見我有一點兒怕而已，一回到家，不見了老師的影兒，就作業(yè)馬虎，那才是真正的他。他做作業(yè)只是一種他律行為，要靠旁人的監(jiān)督才能做好，離開了老師或父母便不能很好地完成。

如何讓孩子在家與在校一個樣呢？我認為榜樣的力量是無窮的。榜樣具有很強的說服力和感染力，是一種無聲的教育。榜樣的可敬，能使學生找到自己的差距，引導他們向往榜樣，仿效榜樣；榜樣的可信，能使學生感到自己是可以學好的，把榜樣當作自己的言行準則；榜樣的可親，能使學生把學習的榜樣當作自覺的行動，促使他們增強自己的學習責任感。在學生中樹立起榜樣，因為這些榜樣就在他們身邊，看得見，摸得著，容易讓大家學習。我結合學習要求樹立榜樣。如上課專心聽講、按時完成作業(yè)、書寫工整等不同類型的榜樣，在班級營造出“他行，我也行”，“你追我趕，人人上進”的良好學習氛圍。古語說得好：“少成若天性，習慣成自然?！币粋€人一旦養(yǎng)成了某種學習習慣之后，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然并輕松自如地去進行該項學習活動，完成該項學習任務。學生良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成，不僅需要老師們的齊心協(xié)力、學生的積極配合，而且需要家長的支持。否則有時也會前功盡棄。因此，平日里多與同事交流，多與家長溝通，形成教育合力，也是非常重要的。

學生行為習慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀案例

眾所周知，現(xiàn)在的孩子萬千寵愛于一身，生活環(huán)境與條件都比較優(yōu)越，且家長們對孩子該做 的事情過多地包辦代替，造成了孩子們以自我為中心，不懂得對自己的行為負責，更談不上主動地關心他人，因而形成了一種事不關己，高高掛起的態(tài)度。再者，社會上某些不良風氣對孩子們的人生觀、價值觀的形成也造成了較壞的影響?；诖耍冶緦W期提出了小學生責任心培養(yǎng)的課題。在班級教育教學工作中，我認為增強學生的責任心，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是為培養(yǎng)具有高度責任感、健全人格的全面發(fā)展型人才奠定基礎。同時，還可以促進學生發(fā)展，促進教學質量的提高。學生的主要任務是學習，認真完成作業(yè)對于學習是非常重要的。對于小學生來說，家庭作業(yè)不但是鞏固其當天或一階段所學知識的主要途徑，也是對學習情況的一個反饋，老師根據(jù)家庭作業(yè)可以知道學生對知識的掌握程度，也可根據(jù)這一情況加強訓練，縮短學生之間的差距，幫助學生提高學習成績。同時還是決定其學習習慣和學習潛力的重要因素。認真完成家庭作業(yè)，這是提高學習成績的一個重要環(huán)節(jié)，也是最關鍵的學習方法之一。然而，現(xiàn)在學生家庭作業(yè)的實效性如何呢？不容樂觀。許多學生純粹把家庭作業(yè)看作是老師強制完成的任務，是為了不受批評而做。做作業(yè)時，有手無心，字跡潦草，有的甚至邊看電視邊做作業(yè)，更有甚者索性不做。與家長座談時,總有這樣的話重復出現(xiàn)：“張老師，我的孩子在家很不聽話，但只要是你的命令,他肯定執(zhí)行。請你多關照著點。”也有家長跟我說：“張老師，孩子家庭作業(yè)的字寫得不好，我叫他再做一遍，他怒氣沖天，還邊哭邊頂嘴呢?！备屑议L說：“孩子每天上學一走，我覺得輕松很多。一到雙休日，可把我累了?！???為什么孩子在校與在家會迥然不同呢？好多學生在學校書寫得工工整整，而一做家庭作業(yè)，字馬上變得龍飛鳳舞了。還有一些學生在學校做作業(yè)正確率比較高，但家庭作業(yè)卻錯得相當多。一天早上，我在教室里批改家庭作業(yè)，越批心情越糟糕，錯的不說，空題的人很多。究竟哪兒出了問題？是學生做題不認真，沒有仔細檢查？還是家長態(tài)度不認真，孩子的作業(yè)從還過問？或者說是另外有什么原因？思考至極，歸根結底還是我的責任偏大。盡管說原因是多方面的，有孩子的責任，有家庭的責任，但至少很大的一個原因是我沒有培養(yǎng)好學生的責任心,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。再細細分析每一個學生，我發(fā)現(xiàn)平時學習非常好的學生家里的作業(yè)跟學校是一個樣的，因為他對自己負責,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，這個習慣已經(jīng)成了他的自律行為。而有的學生在我面前很認真，那也許是我還有那么一點兒威信，見我有一點兒怕而已，一回到家，不見了老師的影兒，就作業(yè)馬虎，那才是真正的他。他做作業(yè)只是一種他律行為，要靠旁人的監(jiān)督才能做好，離開了老師或父母便不能很好地完成。

如何讓孩子在家與在校一個樣呢？我認為榜樣的力量是無窮的。榜樣具有很強的說服力和感染力，是一種無聲的教育。榜樣的可敬，能使學生找到自己的差距，引導他們向往榜樣，仿效榜樣；榜樣的可信，能使學生感到自己是可以學好的，把榜樣當作自己的言行準則；榜樣的可親，能使學生把學習的榜樣當作自覺的行動，促使他們增強自己的學習責任感。在學生中樹立起榜樣，因為這些榜樣就在他們身邊，看得見，摸得著，容易讓大家學習。我結合學習要求樹立榜樣。如上課專心聽講、按時完成作業(yè)、書寫工整等不同類型的榜樣，在班級營造出“他行，我也行”，“你追我趕，人人上進”的良好學習氛圍。古語說得好：“少成若天性，習慣成自然?！币粋€人一旦養(yǎng)成了某種學習習慣之后，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然并輕松自如地去進行該項學習活動，完成該項學習任務。學生良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成，不僅需要老師們的齊心協(xié)力、學生的積極配合，而且需要家長的支持。否則有時也會前功盡棄。因此，平日里多與同事交流，多與家長溝通，形成教育合力，也是非常重要的。

淺談小學生行為習慣的養(yǎng)成教育

渝北區(qū)空港實驗小學：譚鳳娟

法國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣”。的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。行為習慣對一個人各地方的素質起了決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。舉止文明，說話有禮貌，走廊上輕聲慢步靠右邊，走路隊整整齊齊，同學之間友好相處，這樣的學生老師夸獎，同學喜歡，自己每天的心情也如陽光般燦爛，何樂而不為呢？追逐打鬧，橫沖直撞，出言不遜，傷了自己，惹惱了別人，遭到大家的嫌棄，孤單的連個說話的朋友都找不到，何苦自我懲罰呢？還有就拿與我們密切相關的學習來說吧。我們頻繁看到這樣的現(xiàn)象，有些同學平時不刻苦、不用功，考試一塌糊涂，苦惱不已；我們也看到，有些同學雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，著急上火，開了夜車還做不完，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生怕老師批評。其實，這完全是學習習慣和辦法的問題。因此，我們在學習時，最重要的是養(yǎng)成一個良好的學習習慣；“好習慣，益終身；”這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了。所以，今日我和大家交流分享的話題就是關于小學生行為習慣的養(yǎng)成教育。

在行為習慣的養(yǎng)成教育地方，我重點開展了細，實，勤的教育。細：即細心，細致。在平時的學習生活中，我言傳身教，用細節(jié)教育學生；潛移默化，用細節(jié)感染學生。班上有一個學生叫潘紅星，父親坐牢，父母親離婚了，他跟著爺爺、姐姐一起生活，因為在這樣的環(huán)境下生活和學習，養(yǎng)成了不少不良習慣：偷東西、打架、說謊、懶惰??行為習慣比較差。我找到她，溫和的對他說：“潘紅星，你想爸爸，媽媽嗎？”“想”“爺爺、奶奶容易嗎？”“不容易”“你對得起奶奶嗎？”孩子說到這里，眼眶有點濕潤了，我接著對她說：“你在學校表現(xiàn)不好，你說奶奶傷心嗎？”和孩子開展了一番談心后，我又適時指出他行為習慣上的一些問題，并教給他改正的辦法。我還借此在班上舉辦了“獻愛心”活動，發(fā)動我班學生捐書、捐衣、捐學習用品??幫助她解決生活和學習上的困難。一天天過去了，我欣喜的發(fā)現(xiàn)了孩子身上的變化，改正了以前的惡習，也樂于幫助別人了，學習成績也提高了。

實：即腳踏實地，實實在在。行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實。作為班主任，要密切配合學校規(guī)定，抓住契機，開展扎實的訓練，才會卓有成效。

比如開展“上下樓梯，靠右緩行”這一訓練時，我們班在底樓，平時沒有上下樓梯，但既然學校提出來要落實訓練，我就想：學生上計算機課在三樓，不也需要上下樓梯嗎？于是我?guī)ьI學生從教室走到計算機室，邊走邊講解，特別是樓梯轉角處，給學生強調：上樓時走黃線里面，下樓時應該走黃線外面。學生第一次走時，唧唧喳喳，你推我擠。見此情況，我又開展了第二次，第三次的訓練，對于部分有困難的學生，還開展了單獨訓練，讓所有學生真正明白“靠右緩行”該怎樣做。

又如對學生開展坐立行走姿勢的訓練。在課堂上，當學生發(fā)言時，我規(guī)定他們必須先站好，然后才發(fā)言。對于邊站邊說的學生，寧肯花費一些時間，也要讓他重來；并在每天做操時，派體育委員開展檢查，對于實在走不好的開展反復訓練。

勤：即勤動眼，勤動口，勤動手，勤動腳，勤動腦。平時的學習生活中，多開展觀察，多走動一下，多開展總結。然后利用中午指導時間，開展總結。對文明休息，熱愛勞動，遵循紀律的予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評指出。如此頻繁說，學生活動的安全意識就會逐漸增強。又如班上有個學生叫鄭佳榮，總是管不好自己，別的同學認真聽講時，他趴在桌上呼呼睡覺，或者去影響別人；下了課，總是一個玩。我開始開展了留心觀察：發(fā)現(xiàn)他沒有一個好朋友。當我問他為什么沒有朋友時，他說是因為自己不聽話，表現(xiàn)不好，同學們不喜歡和他在一起。針對這件事，我開展了一次“怎樣和同學交朋友”的

心理健康教育活動課，讓學生討論我們該交什么樣的朋友，對于有不足的同學我們應該怎樣去幫助?；顒诱n完畢后，不少同學都愿意當鄭佳榮的小老師，教他怎樣改正不足。現(xiàn)在，這個孩子懂事了不少，行為習慣也比較好，成績也比較優(yōu)異。教育是心靈的藝術，是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創(chuàng)造。在教育中，我們要了解每一位學生，關愛每一位學生，尊重每一位學生，賞識每一位學生。對于犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。

讓學生更好的適應社會生活和學習的需要，而良好行為習慣的養(yǎng)成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。對于學生而言，教師的一言一行，不管有無開展教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地注意著周圍的人和事，教師的一言一行，對于規(guī)范引導學生形成良好的行為慣很重要。

昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習慣決定了我們明天的成長。讓我們從現(xiàn)在做起，從今日做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個通過的小學生吧！變態(tài)度 培養(yǎng)習慣

----小學生行為習慣養(yǎng)成教育案例 良好的學習行為習慣是幫助孩子取得學業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項十分復雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學生任何一種良好行為習慣，都需要做長期的、細致的工作。作為教師責無旁貸。

一、案例描述 趙男，今年12歲，五年級學生。父母都是農(nóng)民，父母小學文化水平，家庭條件一般。這孩子主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”，成績不理想。

二、情況分析 孩子主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達能力差，在家里和學校都不能有條不紊的學習。在加上父母忙，也不管他。他放學回家后，不是在家玩電腦，就是和幾個同學在外面玩玩。有時父母回家看見他在玩，或未完成作業(yè)就指責他，因而使得他的性格內向，獨自生活在自己的世界里。

三、教育對策 1.我讓他與成績好的同學一起做作業(yè)，家長和學習好的同學可以提醒他做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時程度給予他鼓勵或獎勵。2.使用積極而及時的強化，定一個書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法。具體實施過程中，老師、家長對當天的作業(yè)相互簽字，或簡短的便條概括學校的表現(xiàn)和學習情況。3.在家里規(guī)定一個位置做作業(yè)，并把學習用品擺放好。先要求父母平時多關心他，多與他交淡，多鼓勵他，讓他說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達。使他漸漸的敢于表現(xiàn)自己。對小孩的批評要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。這樣，通過家訪，得到了孩子父母的積極配合，孩子又有了一個值得信賴的父母，一個溫暖的家庭。4.善于處理注意力不集中的問題，在一天的學習時間中我把有趣的和比較枯燥的學習任務合理地分散開來。而不是讓他重復一項又一項枯燥的學習任務。創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕孩子的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)。經(jīng)過多次的這種交往，我發(fā)現(xiàn)他愿意和其他同學玩了，課間常?？匆娝c同學捉迷藏、玩游戲等。

四、教育效果： 經(jīng)過輔導，我發(fā)現(xiàn)孩子比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他在平等、自由地發(fā)表各自的見解及與伙伴的交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中他學會和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習慣也得到小同伴的制約、幫助而自覺改正，這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多；其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他表揚，不約束他，現(xiàn)在作業(yè)能自覺完成，課堂上也能遵守紀律了。

他有進步就給予肯定，這樣他的性格就相應的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。

小學生 行為習慣 養(yǎng)成案例

學習習慣是長期逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變。良好的行為習慣有助于個人的學習，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。不良的行為習慣可導致一個人行為偏差，嚴重的將會影響一個人的前途，影響一個人的一生。因此，培養(yǎng)學生良好習慣是教師的首要任務，也是素質教育的根本要求。

學生***，長的虎頭虎腦。老師、家長都反映他是一個“調皮大王”。一年級成績就很差,語數(shù)經(jīng)?？疾患案?家長要求留級,可是校方不允許,無奈只好收下該生!剛轉入我班時，考試成績在30分左右，三次測驗都不及格。上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了,那聲音簡直就像炸雷一樣;經(jīng)常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同學；書寫很不認真；在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母。因為他是獨生子，再加上他父親常年忙于生計無暇顧及，根本沒時間管理他，他母親又在一家私企工作非常辛苦，每天回到家里已是疲憊不堪，有時孩子不聽話，也就聽之任之，無能為力。但他頭腦聰明，精力充沛。我的做法如下：

對這樣的學生老師需要傾注愛心、關心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學生的不良行為，不能急于求成，要時時關心、時時指點，有進步就表揚鼓勵。

糾正中要堅持老師關心與學生幫助相結合。除老師關心外，教師也要讓周圍的同學關心幫助他。當他有不良行為提醒他，當他有難題時及時幫助輔導他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。在老師和同學的積極配合下，當他有一些自制行為時，當他能堅持一定時間穩(wěn)定注意力時，老師都要及時肯定，并且順序漸進對學生提出更高一點的要求。

讓學生多進行一些動手操作、觀察思考、語言表達。如在課堂上多提問、多指導、多板演等，這樣都能有力地提高學生的注意力和知識水平。

幫助學生樹立自信心，及時鼓勵他的每一次良好表現(xiàn)，有進步時就給予肯定，讓他嘗到學習成功的甜頭。多使用一些鼓勵性的語言，功夫不負有心人，通過訓練，就會使他變“你能行”為“我能行”。

老師多和家長聯(lián)系，共同促進學生的轉化。耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作。讓家長多關心一下學生的學習和表現(xiàn)，多問一下學會了那些知識，還有那些不懂的問題，并抽時間幫助他把問題解決。如有家長無法解決的問題告訴老師，老師給予解決。

通過幾個月的努力，現(xiàn)在老師和同學都覺得鄒世鋼同學像變了個人似的，上課聽課認真了，坐得住了，精力集中了，同學們也都愿意和他交流合作了。學習成績也已達到了及格水平，并且勞動也非常積極。在家也變成一個好孩子了。這是老師和家長都期盼的。學習習慣的養(yǎng)成教育及案例介紹 葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣。”養(yǎng)成教育是中小學教育永恒的主題，在中小學教育中占有非常重要的位置。養(yǎng)成教育就是通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

“冰凍三尺非一日之寒”說明人的行為習慣的養(yǎng)成是日積月累的，并非是一蹴而就的。尤其在小學階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，及時對小學生進行行為習慣養(yǎng)成教育顯得尤為迫切。下面就將我校在此方面的工作介紹如下：

一、防微杜漸——防止學生養(yǎng)成不良行為習慣

古希臘詭辯者歐布里德等人提出 “禿頭論證”理論，它包含有這樣一個問題：一個人少一根頭發(fā)能否造成禿頭？回答說不能。再少一根怎么樣？回答說還是不能。這樣問題一直重復下去，到后來，回答卻是已經(jīng)成為禿頭了；而這在一開始是遭到否定的。這個理論告訴人們“少一根頭發(fā)”對整頭的頭發(fā)來說是微不足道的，它對事物當前的性質起不到任何影響作用，幾乎可以忽略不計。但是，就在這種微不足道的不知不覺的漸變中，將引發(fā)事物質的變化。要想培養(yǎng)學生的良好行為習慣，首先要防止學生養(yǎng)成不良的行為習慣?！岸d頭論證”理論告訴我們，防止學生養(yǎng)成不良行為習慣要防微杜漸，從“早”從“小”抓起。

從“早”抓起，即從第一根頭發(fā)的脫落抓起。例如，一個學生出于好奇偶然進了一次網(wǎng)吧，算不上什么大事，但是如果得不到及時的引導教育，他就可能進第二次，第三次，??開始可能只是上網(wǎng)玩游戲，后來可能就會上黃色網(wǎng)站。隨著進網(wǎng)吧次數(shù)的增加，上網(wǎng)內容的豐富，他就可能成癮而沉湎于網(wǎng)吧不能自拔。這樣，輕者荒廢了學業(yè)，影響了身體健康；重者可能會走上違法犯罪的道路，成為人民的罪人因為上網(wǎng)吧要用錢，如果手頭沒有錢，就會想法弄錢，或偷或搶。因此，我們在教育工作中要善于發(fā)現(xiàn)學生身上不良行為的苗頭，見微知著，采取切實有效的措施進行幫扶教育，立即將其扼殺在萌芽狀態(tài)，以防止學生形成不良行為習慣，從而使其健康茁壯成長。

從“小”抓起，就是從小事抓起。在小學語文課本中又一個寓言故事“小蟲與大船”，就因為造船工人造船時用上了一塊帶有蛀孔的木板，幾年后，蛀孔越來越多。最后在風浪中，船沉沒了。這個故事告訴我們小事不小，小事能壞大事。例如，一個學生上課遲到本來是小事，但是很可能因為遲到?jīng)]聽懂這節(jié)課老師講的第一個問題，而第一個問題又是學習第二個問題、第三個問題的基礎，因而整節(jié)課沒學會。因為這節(jié)課沒學會，以后的內容就學不會了，從而對學習失去了信心，在教室里坐不住，經(jīng)常逃學，養(yǎng)成逃學的壞習慣，結交了社會上一些不三不四的人，走上了違反犯罪的道路。因此，我們在教育工作中要不放過學生的任何一個不良行為，及時進行教育學生“ 勿以惡小而為之”，防止學生養(yǎng)成不良行為習慣，小事釀成大事，影響學生的健康成長。

二、循序漸進——培養(yǎng)學生的良好行為習慣

與 “禿頭論證”理論相對應的還有一個“谷堆論證”理論，其主要內容是這樣的：一粒谷子能不能形成谷堆，不能；再加一粒谷子能不能形成谷堆，還不能；但一直堅持下去，谷堆形成了；而這在開始是被否定的。這個理論與“禿頭論證”理論一樣，都說明事物的運動、變化，總是從細小的、不顯著的變化開始的，經(jīng)過逐步積累而達到顯著的、根本性質的變化。它啟示我們培養(yǎng)學生的良好行為習慣要循序漸進，從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復，強化訓練。

科學研究證明，人的行為習慣養(yǎng)成的關鍵期是0歲至 12 歲（幼兒園和小學）。學生在此期間如果養(yǎng)不成良好的行為習慣，到初中、高中再要想養(yǎng)成就很困難了。學生年齡小的時候，可塑性強，是一張白紙，養(yǎng)成什么習慣，就是什么習慣，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳期。所以，小學教育要緊緊抓住養(yǎng)成教育，使學生從小養(yǎng)成做人、做事、健體、熱愛學習等諸多良好行為習慣，為以后創(chuàng)造輝煌的人生奠定堅實的基礎。德國天才兒童卡爾·威特就是這方面很好的例證：卡爾·威特出生在一個牧師家庭。他一生下來并未顯示出“天才”的特質，相反，在嬰兒時期反應較為遲鈍，似乎有點癡呆。經(jīng)過其父母的悉心教育培訓，讓他養(yǎng)成了閱讀、自學、自覺等良好習慣，終于成為著名的天才兒童，并在多個學術領域成為權威性的代表。

與此同時，良好的行為習慣是通過一件件日常生活中小事體現(xiàn)出來的，培養(yǎng)學生良好行為習慣也要從學生日常生活中的一些瑣碎的小事做起。例如，訓練幼兒自己吃飯、穿衣、洗手、洗臉、整理床鋪等自理習慣，訓練幼兒、小學生講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習慣，訓練學生經(jīng)常說“您好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等文明語言習慣?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。這樣，從學生身邊的一件件小事做起，久而久之，學生的良好行為習慣就慢慢培養(yǎng)出來了。

注重反復，強化訓練。實驗證明一項行為習慣至少要經(jīng)過 21 天不間斷的訓練才能形成?？梢婐B(yǎng)成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練，雷打不動，直到自覺執(zhí)行為止。心理學上講“知情意行”，知就是認識，行就是行為。一個人的品德自始至終都會從行為中自覺的表現(xiàn)出來。行為主要來自個人的認識。人的行為可分為三個層次：第一層面是被動的，即不自覺的，往往要別人不斷教導，嚴加約束；第二層面是主動的即可以自覺的去執(zhí)行；第三層面就是達到自動化的境界。如幼兒一旦經(jīng)過多次地反復練習學會自己吃飯、穿衣、刷牙后，老師父母就不用操心了，他自然會做好，這就叫做從小養(yǎng)成自理的好習慣了。我們在養(yǎng)成教育中要遵循這一規(guī)律，對學生從小事抓起，從嚴要求，進行反復訓練。只有當某種良好的行為或動作，通過強化訓練，已經(jīng)滲透到他的每一個細胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時候，才能達到“自動化”的程度。這個時候他們的良好行為習慣才能算真正養(yǎng)成了。

“少成若天性，習慣成天然?！币虼?，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。要告訴學生凡事要從細節(jié)入手，從平時的一言一行、一舉一動出發(fā)養(yǎng)成良好的行為習慣，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

優(yōu)秀班主任推薦主要事跡

在工作中認真負責，在三尺講臺上，我認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)高素質的學生為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

在班級管理中，堅持多表揚，多鼓勵，逐步樹立班級榮譽感。讓學生試著自己夸自己，夸集體，以幫助學生把熱愛班集體的感情煽動起來。每天早上我通常來的比較早，第一件事就是關注學生是否有感覺不適的，做到了讓每個學生健健康康上學，貫穿始終的是安全教育，做到了讓每位家長放心，學習上更是不讓一個孩子掉隊。

在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定班訓、班級管理制度等在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式；關愛每一位學生，積極幫助、激勵學生去改正錯誤、努力學習。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。我經(jīng)常利用中午休息和放學后的時間與學生親切交談。特別是對那些留守兒童，詢問他們的生活狀況，從多方面給予他們以溫暖的關懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情?？傊乙恢迸ψ龅剑簩W生思想上積極引導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼

平時我注重學生健康心理和完美人格的培養(yǎng)和塑造，常規(guī)和細節(jié)并重，抓落實，是一位學習—反思型班主任。多年來，我用愛的陽光雨露溫暖和滋潤著學生的心田，做好本職工作。相信在今后班主任工作中我仍會以高尚的師德支撐自己的人生。優(yōu)秀班主任推薦主要事跡材料

從踏上教育工作崗位以來，我一直在學校擔任著班主任工作。三年的班主任工作，我深深體會到工作的艱辛與重要，所以我不斷地學習心理學、教育學和德育思想理論，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，得出了如下的體會：

一、抓好學生的思想工作和行為規(guī)范

在剛進入二小時，校領導就讓我擔任五年級班主任，而這個班級大都是都是男生，好動，叛逆是他們最大的特點，并且在這里面有一個殘疾人，一個血小板減少的學生。接了這個班級

后，我首先加強他們的思想教育工作，經(jīng)常找一些同學進行個人談話，與于家長經(jīng)常聯(lián)系，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班級里去，給他們講一些寓含深刻道理的小故事，讓他們分清是非，學會做人，講文明講禮貌，能在班集體與同學和睦相處。經(jīng)過兩年的努力，孩子們的表現(xiàn)進步了許多，并在最后的畢業(yè)考測評優(yōu)秀率達到了85%。

而今年的三年級班級，我充分利用校園流動紅旗評比，對學生進行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發(fā)揮教室內板報的教育作用，采用“今日一現(xiàn)”、“童心童話”、“公告欄”等欄目進一步規(guī)范學生的行為習慣。我注意培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合班隊活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對表現(xiàn)較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。

我們班的陳某同學，剛開學時曾一度與同學關系緊張，言語傷人，動手動腳，甚至還頂狀老師。同樣的情形重復了幾次，于是在某一個中午，他又與其他同學打了架后，我把他帶到我的房間，沒有責罵他，只是“請”他幫我倒杯水，這時他露出了驚訝的表情，但還是照我說的做了。當他把水杯交給我后，我對他說了聲“謝謝”。到后來，他變得喜歡與老師接近了，由于他的基礎比較差，我采用了他層次布置作業(yè)的方式，讓他慢慢地對學習產(chǎn)生了興趣，并且在言語、行為變得規(guī)范了。

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。

三、業(yè)務精湛，愛崗敬業(yè)

科研興教，科研興校”已成為當今學校的主方向。我校校長符玲利特別注重對老師教學質量方面的培養(yǎng)，經(jīng)常為我們提供外出培訓的機會以及請專家來我校指導。我們也知道，抓教研的任務是艱苦而復雜的。而現(xiàn)在大多數(shù)語文老師都身兼班主任，就如我一樣，在剛開始接手五年級時，整天忙于教學和班級管理，本就沒有時間進行學習。但如魯迅先生所說：“時間就像是海綿里的水，擠擠總會有的?！蔽曳e極學校每周一次的教研活動，努力備好課，寫好反思。在每一學期，我總是第一個去上公開課。從我的第一堂《桂花雨》到本學期的《女媧補天》《七顆鉆石》《和時間賽跑》，盡管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進步的階梯。準備公開課的過程雖然累，但準備的每一個過程卻是難忘的。當然旁觀者清，當局者迷，為盡量避免這一情況出現(xiàn)，我在每一次公開課時，都將自己的情況錄下來，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點以及如何去解決。有時，我將公開課的上法適當?shù)貛У搅俗约旱恼n堂上，除每節(jié)課備好詳案、寫好教學反思外，更加重了對學生綜合能力的培養(yǎng)，努力地將教學研究與課堂教學緊密地結合起來。在本，我的論文《淺談如何開展小學綜合實踐活動》，案例《放飛音樂翅膀，激發(fā)想象空間》分別獲市三等獎，課題《音樂藝術與語文教學整合研究》也已結題，在溫州市的教學四項規(guī)范達標檢查中也評為了優(yōu)秀。

四、勇于探索班級管理新模式

第五篇：校長學生行為習慣養(yǎng)成教育匯報材料1

西陶小學行為習慣養(yǎng)成教育匯報材料

行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣不是一般的行為，是需要經(jīng)過反復訓練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一、二年級又是最佳期。

由于我校地處農(nóng)村，學生養(yǎng)成的行為習慣水平參差不齊，從而導致在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動秩序紊亂、追逐趕打現(xiàn)象嚴重等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，我校在全體學生中實施“好習慣伴終身”的行為習慣養(yǎng)成教育。

一、實施途徑：

我校利用每周的升旗儀式、主題班會課、周三隊會課和每天放學前5—10分鐘的時間，專門有針對性地對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。

二、總體目標

本學期，我校進行以文明禮儀、學習、衛(wèi)生、就餐、就寢習慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，全校各班在文明禮儀、學習、衛(wèi)生、就餐、就寢習慣等幾方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。

三、工作措施

(1)依托校園文化，潛移默化進行習慣養(yǎng)成教育。

我校合理布局，精心創(chuàng)建校園文化。樓道里有“二十四孝”、“弟子規(guī)”等圖畫故事，教室內有“班務一覽表”、“真我風采欄”、“班級榮譽欄”、“優(yōu)秀習作展”等專欄。走廊有養(yǎng)成教育、國學教育等各類齊全的展牌。

我校還特別重視每周一國旗下的講話、周一下午的班會，這些已成為我校的慣例。每周一國旗下的講話由學生輪流主講，涉及養(yǎng)成教育各項內容，規(guī)范學生的行為，引領學生成長。周一下午的班會對學生進行行為習慣、安全、規(guī)章制度等教育，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生素質。

我校還特別在每間教室、每個辦公室都擺放了花架，學生每人從家中帶來一盆花，美化教室，陶冶情操。學生自己管理、自己呵護一盆花，在培育花朵的同時感悟呵護生命的艱辛與快樂，學生身處校園，不僅能耳濡目染，還能親身體會，受到心靈的沖擊與震撼。

我校還充分發(fā)揮學生的動手能力和想象力，進行學生手工作品比賽，并在走廊里進行展覽，既激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的熱忱，又使學生養(yǎng)成了愛護他人勞動成果的好習慣。

(2)注重多方面習慣的培養(yǎng)，使學生逐步形成良好的習慣。

a、行為習慣

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，我校要求教師先為孩子們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬的態(tài)度，見到老師主動問好；對于同伴朋友要和善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;微笑走進教室，同伴對話要輕聲細語；上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等?！凹毠?jié)決定成敗”，我校堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。從而漸漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。

b、生活習慣

“好的生活習慣有利于一生的身體健康?！睂τ趯W生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不攀比、不虛榮。我校堅持做好每天的晨檢工作，對學生的著裝、健康、個人衛(wèi)生三方面做到日日有檢查，天天有記錄。教育學生自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到認真做值日，自覺保持校園衛(wèi)生。特別是對于死角衛(wèi)生，班班責任到人，值周教師專項檢查，確保地面、窗臺、花架、多媒體、消防栓、門后及墻角，日日有打掃，天天都潔凈。我校每個學生來學都要佩戴紅領巾，學生整體精神面貌良好，無攀比衣著的不良風氣。

c、學習習慣

(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，我們要求每個學生應定期樹立小目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了學習目標就有了動力，就不會再感到無所事事，而成績也在追趕目標的過程中提高了。

(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極發(fā)揮班級干部帶頭作用，抓兩頭、帶中間，培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。

(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。我校有效利用米學網(wǎng)、校訊通、微信群對作業(yè)情況做到及時通報，天天有表揚，周周有展覽，在家長和學生中形成良好的作業(yè)風氣。

三、利用社團活動，提升學生審美能力。

我校利用周二、周四下午第二節(jié)積極開展了葫蘆絲、繪畫、舞蹈、話劇表演、電子琴、經(jīng)典誦讀等社團活動，發(fā)展了學生的興趣愛好，豐富了學生的學習生活，有效提升了學生的審美能力，對促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了有效的促進作用，深受廣大學生家長的一致好評！

四、注重學校與家庭的有機結合，鞏固行為習慣教育成果。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。我校積極開展“好習慣在家庭”的評比活動。請家長把孩子在家的各種表現(xiàn)拍照展示到班級群中，有效促進家校習慣教育的對接和連續(xù)，規(guī)避“二大于五”的怪象。我們還開展了家長開放日活動，定期召開家長會，使學校教育和家庭教育密切結合，更有效的幫助孩子形成良好的行為習慣。

五、大力開展豐富多彩的活動,升華習慣養(yǎng)成教育的成果。學校豐富多彩的活動是創(chuàng)建活力校園、人文校園與和諧校園的重要載體，更是促進師生身心健康、豐富師生文化內涵、形成文明素養(yǎng)和陶冶高尚情操的重要平臺。學校堅持以“全面提高師生素質，充分發(fā)展個性特長”為教育管理的指導思想，積極開展“經(jīng)典誦讀展示會”“紅歌嘹亮歌詠會”“文明禮儀之歌匯報會”“孝親敬老明星會”等活動，開發(fā)優(yōu)質教育資源，形成文明素養(yǎng)，升華了習慣養(yǎng)成教育的成果。

自學生習慣養(yǎng)成教育活動開展以來，在全體師生的共同努力和配合下，應該說同學們的行為習慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效：

1.學生良好行為習慣初步形成。從班干部到每個同學，每個人都把分配的任務當成自己應盡的義務，不等別人提醒，自覺主動完成。

2.班級各項工作更出色。無論是教室環(huán)境、班級文化建設、還是班風、學風，都發(fā)生了煥然一新的變化。

3.學生精神面貌煥然一新。以前學生亂丟果皮紙屑、課間活動秩序紊亂、追逐趕打等不良現(xiàn)象銷聲匿跡，取而代之的是學生看到果皮紙屑主動彎腰撿起，課間學生有序進行各項文體活動。

學生習慣養(yǎng)成教育活動只有起點，沒有終點，社會對學生的要求在不斷提高，做適應社會發(fā)展的學生還須不斷努力，讓行為自律真正在我們心中扎根，自覺維護和遵守社會公德和校園規(guī)范，推動學校的精神文明建設，共建和諧校園，我們依然任重道遠！

行為習慣養(yǎng)成教育

匯報材料

西陶小學 2018.03