第一篇：24劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)——最新部編版九年級(jí)語文上冊(cè)

劉姥姥進(jìn)大觀園

［教學(xué)目標(biāo)］

1．把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

2．分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。*［教學(xué)重、難點(diǎn)］

1．把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。2．體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意。

［課時(shí)安排］

1課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、新課導(dǎo)入 投影顯示：

作者的圖片、生平及《劉姥姥一進(jìn)榮國府》(視頻片段)。師：同學(xué)們，通過幻燈片我們對(duì)作者及本文的主人公有了一個(gè)初步的了解，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點(diǎn)。

二、整體感知

1．師：這篇課文只有一段，雖然全文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，但它也具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，也有開端、高潮和結(jié)尾。課文主要寫了哪幾部分內(nèi)容？ 學(xué)生分組討論、交流、明確： 本文分三部分：

第一部分(開頭……“很不與大奶奶相干，有我呢?！?：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二部分(“正說著……將各樣的菜給板兒夾在碗上”)：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。

第三部分(“一時(shí)吃畢……完)：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。

2．劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”?。窟@場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：

劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至有些滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

三、把握人物性格

師：塑造人物形象，可以通過外貌描寫，還可以通過行動(dòng)、心理、語言等描寫。今天，我們將看看作者曹雪芹是如何刻畫人物形象的。

1．體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易．撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。．．．．先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：

這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形：鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥對(duì)大觀園這樣的場(chǎng)合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就可想而知。

“鬧”、“撮”兩字寫出了劉姥姥用不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊?，這些動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。

學(xué)生在文中自找這些描寫的語句分析討論。

2．這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。

先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：

鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；

探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)；

林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；

寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)； 惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；

賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。3．結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個(gè)人物形象。

“原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：‘這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動(dòng)他？’……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：‘去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！?/p>

“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！” “別的罷了，我只愛你們家這行事！怪道說，‘禮出大家’。” “姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個(gè)心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了?！?/p>

先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后教師提示、明確：

劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn)，大家覺得新鮮有趣！至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑，但那是因?yàn)樗郧皬臎]見過這些人事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺妫∪缟矸?，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗的可愛。

一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心 ……所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適。

金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。

四、課外拓展

課文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》，請(qǐng)將你知道的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的其他故事介紹給同學(xué)們。

五、布置作業(yè) 完成配套練習(xí)冊(cè)。

［板書設(shè)計(jì)］

劉姥姥進(jìn)大觀園

曹雪芹

設(shè)局取笑→上演“笑”劇→“笑”后感慨

“笑”中見性格 “笑”里有意味

第二篇：2018年部編版九年級(jí)語文上冊(cè)第24課劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)

24* 劉姥姥進(jìn)大觀園

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、促狹鬼”等詞語的含義，注意古今詞義的區(qū)別；了解作者及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過程與方法

1．了解文意，了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。

2．整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)借鑒刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)借鑒刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

1．把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。2．體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入 生成問題

《紅樓夢(mèng)》是中國古典小說的巔峰之作，在這部巨著中，有一個(gè)無足輕重的小人物，她看似與賈府毫不相干，卻又存在著千絲萬縷的關(guān)系，她用她的視野見證了賈府的榮辱興衰，這個(gè)人就是劉姥姥。這節(jié)課讓我們跟隨曹雪芹的妙筆，看一看劉姥姥在大觀園里，上演了一場(chǎng)怎樣的好戲。

二、自我研學(xué) 生成新知 步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識(shí)(1)作者簡(jiǎn)介

曹雪芹(約1715—約1763)，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，清代小說家，中國古典名著《紅樓夢(mèng)》作者，祖籍遼寧鐵嶺，生于南京，約十三歲時(shí)遷回北京。

(2)背景鏈接

“劉姥姥進(jìn)大觀園”是活躍在人們口頭的俗語。凡讀過《紅樓夢(mèng)》，沒有不知道大觀園的。它“借得山川秀，添來景物新”的千姿百態(tài)、琳瑯滿目，真不愧“芳園應(yīng)錫大觀名”?，F(xiàn)存的曹雪芹寫作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大觀園作為背景的。它是全書主要人物活躍的舞臺(tái)，重要情節(jié)展開的場(chǎng)景，而人物的思想性格也在它的襯托下得到充分的表現(xiàn)。如果說《紅樓夢(mèng)》展現(xiàn)了以賈府為代表的封建大家庭經(jīng)歷的興衰，那么大觀園本身就是個(gè)有力的見證，它是《紅樓夢(mèng)》整個(gè)藝術(shù)構(gòu)思中不可缺少的部分，是曹雪芹所著意創(chuàng)造的一個(gè)煥發(fā)出特殊光彩的古典園林建筑的藝術(shù)形象。我們今天從現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作角度來考察，它也是構(gòu)成“典型環(huán)境”的一個(gè)重要內(nèi)容。

2.生難字詞(1)字音

蓼溆(liǎo xù)

撮弄(cuō)．．．發(fā)怔(zhèng)岔氣(chà)．．促狹(cù xiá)筵席(yán xí)．．．．(2)詞義

【調(diào)?！堪才盘幚??！敬榕繎蚺?。

【岔氣】指呼吸時(shí)兩肋覺得不舒服或疼痛?！景l(fā)怔】發(fā)呆。

【促狹】愛捉弄人，刁鉆。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．朗讀指導(dǎo)

(1)聽錄音朗讀課文，注意正音。(2)輕聲快速朗讀課文，感知課文大意。2．熟讀課文，歸納文章層次 明確：本文的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。

第一部分：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。第二部分：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程及感慨。

三、合作探究 生成能力 步驟三 精讀課文 深入理解

1．劉姥姥進(jìn)大觀園后，表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰導(dǎo)演的？

明確：劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦導(dǎo)演的。

2．她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”??？

明確：她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。

3．這場(chǎng)笑劇背后包含了作者什么樣的思想感情？

明確： 這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

步驟四 深層探究 局部突破

1．這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？

明確：(1)鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段，取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；(2)探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)；(3)林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；(4)寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)；(5)惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；(6)賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。

2．結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個(gè)人物形象。

明確：一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄賈母開心，所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以此獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．課堂小結(jié)

社會(huì)底層的一個(gè)農(nóng)家老婦，來到京城貴族之家，與上流社會(huì)的賈母、王熙鳳等人一起進(jìn)餐，鬧出了很多笑話。作者通過雅與俗、莊與諧的對(duì)比，營造出強(qiáng)烈的喜劇效果，入木三分地刻畫了這位來自農(nóng)村的善良純樸、言談風(fēng)趣、飽有見識(shí)，又趨炎附勢(shì)、不失勞動(dòng)人民本色的劉姥姥的形象。

2．拓展延伸

作者想通過劉姥姥這位形象，體現(xiàn)一種什么樣的文化？ 明確：這一普通的農(nóng)村窮老婆子形象襯托了一些像寶玉、鳳姐、妙玉等大人物。她對(duì)于升華小說主題，拓展其思想內(nèi)涵也有重要作用，而且，在劉姥姥這樣一個(gè)小人物身上還體現(xiàn)了一種文化意義——俗文化。3.布置作業(yè)

(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)題。

劉姥姥進(jìn)大觀園

曹雪芹 鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑 劉姥姥裝傻上演笑劇

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

通過本文的教學(xué)，學(xué)生們初步明白了在寫人物時(shí)，要通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的性格這種方法。一切從實(shí)際出發(fā)，一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也，語文應(yīng)該“姓語”，語文課一定要重視語言的教學(xué)和訓(xùn)練。

第三篇：人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè) 《劉姥姥進(jìn)大觀園》學(xué)案

劉姥姥進(jìn)大觀園

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過整體感知，把握小說主要內(nèi)容。

2.通過對(duì)人物典型語言和動(dòng)作描寫的分析，把握小說人物形象。

3.通過節(jié)選部分的學(xué)習(xí)，了解《紅樓夢(mèng)》，加深對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

教訓(xùn)難點(diǎn)：

體會(huì)作者這場(chǎng)“笑劇”的用意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三國演義中的一個(gè)經(jīng)典片段，《三顧茅廬》。在這個(gè)片段里，我們認(rèn)識(shí)到了求賢若渴，雄心壯志的劉備，也認(rèn)識(shí)了有著神仙之姿和雄才大略的諸葛亮，今天讓我們走進(jìn)位列四大名著之首的紅樓夢(mèng)，去其中的一個(gè)小小片段看一看，封建社會(huì)，大家族和普通平民之間的別樣故事。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們看一下本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一個(gè)同學(xué)來讀一下（出示）。

三、預(yù)習(xí)匯報(bào)

課前老師已經(jīng)讓大家充分預(yù)習(xí)了這篇文章，那么誰來匯報(bào)一下你的預(yù)習(xí)成果？還是像以前一樣，可以從這樣三個(gè)方面去談一談，一字詞，二作者，三相關(guān)資料。（出示）

通過剛才的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師看出大家的確是在預(yù)習(xí)時(shí)花了大功夫，我們把贊揚(yáng)的掌聲送給每一個(gè)人。接下來我們就跟隨劉姥姥正式走進(jìn)大觀園。

四、賞讀課文

（一）走進(jìn)大觀園

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇小說，完成之后，試著用一句話概括本文內(nèi)容。老師提醒大家，在朗讀的時(shí)候要注意小說的三要素。

學(xué)生自由朗讀。

2.好，老師看同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，那么誰能用一句話來概括一下這篇小說的內(nèi)容呢？

學(xué)生概括。

3.教師總結(jié)：這篇文章寫的是劉姥姥在大觀園上演的一場(chǎng)笑劇。

4.既然這是一場(chǎng)劇，那么就會(huì)有導(dǎo)演，演員和觀眾，你認(rèn)為在這篇文章中，導(dǎo)演，演員和觀眾分別是誰？

學(xué)生匯報(bào)，明確：導(dǎo)演是王熙鳳和鴛鴦；主演是劉姥姥，賈母等人既是演員又是觀眾。

5.你認(rèn)為劉姥姥主演的這場(chǎng)笑劇是否成功？去文章中找找理由。

學(xué)生明確：成功

賞讀“笑的場(chǎng)景”。劉姥姥通過自己的賣力演出讓大家發(fā)自內(nèi)心的感受到了歡樂，無疑，她主演的這場(chǎng)笑劇是成功的。

（二）認(rèn)識(shí)劉姥姥

1.這場(chǎng)笑劇的主演劉姥姥你喜歡嗎？去文章中找一找描寫劉姥姥的句段，讀一讀，畫一畫，做出批注，寫出你的理由。

2.學(xué)生自由讀，通過賞讀人物描寫的語言概括劉姥姥的個(gè)性特征。

3.要了解一個(gè)人物，就要從他的一言一行入手，我們從生動(dòng)形象的人物描寫中，看出了一位又可愛又可恨的農(nóng)村老婦人的現(xiàn)象。那么她知道大家在捉弄他嗎？你從何得知？那她為什么要去配合這場(chǎng)笑劇的演出。

學(xué)生通過跳讀，找出鳳姐和鴛鴦捉弄?jiǎng)⒗牙训木涠危鞔_劉姥姥的生活所迫，逼不得已，只好配合笑劇的演出。

教師總結(jié)：還是生活的壓迫貧富的懸殊，使這樣一位年逾七旬的老人為了生活扯下了自己的尊嚴(yán)，帶上丑角的面鋪，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象，這多么讓人可憐呀！

（三）了解《紅樓夢(mèng)》

1.在紅樓夢(mèng)塑造的400多個(gè)人物里，劉姥姥只是草芥一樣的人物，可是作者為什么要塑造這樣一個(gè)與大觀園的環(huán)境人物都極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@小小的選段中試著找一下原因，在小組沒討論交流，一會(huì)兒我們找小組匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

2.同學(xué)們討論，交流，通過文中一些句段（尤其是笑的場(chǎng)景描寫）明確劉姥姥這個(gè)人物在《紅樓夢(mèng)》中存在的意義有三個(gè)方面：一、劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》中貫穿全文的一個(gè)線索人物；二、劉姥姥對(duì)其他人物的襯托作用；三劉姥姥升華了《紅樓夢(mèng)》的主題。

3.同學(xué)們，我們從劉姥姥這個(gè)人物身上看出了作者對(duì)社會(huì)底層人的同情與憐憫，看出了封建社會(huì)貧富的懸殊以及封建等級(jí)制度的森嚴(yán)。

五：拓展延伸

你們能從劉姥姥身上讀出這么多，真了不起，不過講述這一切的曹雪芹是不是更了不起。我們看到的這個(gè)片段只是《紅樓夢(mèng)》的冰山一角，卻能從這樣一篇文章中感受到曹雪芹的如椽巨筆和深刻思想，我想這便是《紅樓夢(mèng)》經(jīng)久不衰的魅力所在吧！

曹雪芹曾經(jīng)說過：“我也曾金馬玉堂，我也曾瓦灶繩床，你笑我名門落拓，一腔惆悵，怎知我看透了天上人間世態(tài)炎涼！襤裳藏傲骨，憤世寫群芳，字字皆血淚，十年不尋常！身前身后漫評(píng)量，今世看，真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千古文章?！?/p>

同學(xué)們，讓我們重讀《紅樓夢(mèng)》去曹雪芹“真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千古文章”里去感受經(jīng)典文化的博大精深。讓我們對(duì)經(jīng)典多一些熱愛，多一些親切，多一些深入，讓我們向經(jīng)典致敬，向中國的傳統(tǒng)文化致敬！

板書設(shè)計(jì)：

劉姥姥進(jìn)大觀園

人

物

描

寫

可愛

可悲

可憐

貧富差距

地位懸殊

第四篇：2018年九年級(jí)語文上冊(cè)24劉姥姥進(jìn)大觀園習(xí)題

24* 劉姥姥進(jìn)大觀園

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1積累與運(yùn)用

1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。丫鬟(huán)

瀟湘(xiāo)

篾片(miè)．．．麈尾(zhǔ)調(diào)停(tiáo)蓼溆(liǎo)．．．岔氣(chà)促狹(cù)戧金(qiàng)．．．發(fā)怔(zhèng)秋爽齋(zhāi)yán(筵)席 ．．pī(砒)霜 shì(侍)立

2．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。(1)怪道后院子里有個(gè)梯子。．．怪道：難怪，怪不得。(2)說著，一徑離了瀟湘館，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見池中一群人在那里撐船。．．一徑：徑直。(3)調(diào)停已畢，然后歸坐。．．調(diào)停：安排處理。

3．根據(jù)《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)填空。(1)《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》，該書以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三人的愛情婚姻悲劇為核心，以賈、史、王、薛四大家族的興衰史為軸線，濃縮了整個(gè)封建社會(huì)的時(shí)代內(nèi)容。

(2)《紅樓夢(mèng)》中“未見其人，先聞其聲”的是指王熙鳳，該人最善弄權(quán)術(shù)，例如毒設(shè)相思局、弄權(quán)鐵檻寺、逼死尤二姐、破壞寶黛的婚姻，最后落了個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的悲劇下場(chǎng)。

(3)“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛話？”這首詩揭示了《紅樓夢(mèng)》中一對(duì)青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無瑕”指的是賈寶玉。

4．指出下列句子所用的描寫方法。

(1)劉姥姥嘆道：“一兩銀子也沒聽見個(gè)響聲兒就沒了！”(語言描寫)(2)單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。(動(dòng)作描寫)(3)眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。(神態(tài)、動(dòng)作描寫)5．《劉姥姥進(jìn)大觀園》中對(duì)各具情態(tài)的笑描寫可謂細(xì)致入微，請(qǐng)說一說下面這些人的笑表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。

(1)湘云掌不住，一口茶都噴出來。

寫出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。(2)黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”

黛玉想笑又極力控制，反映了她含蓄、有教養(yǎng)又小心謹(jǐn)慎的性格。(3)寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。

寶玉鉆到賈母懷里，反映出他的天真和孩子氣濃的性格特點(diǎn)，也表明了他在賈家尊寵的地位。(4)惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。

惜春的笑反映出她的嬌氣、年齡小，還有很多孩子氣的性格特點(diǎn)。6．《紅樓夢(mèng)》是我國四大名著之一，其文學(xué)價(jià)值不言而喻。學(xué)習(xí)了本課后，九年級(jí)某班開展了“我讀《紅樓夢(mèng)》”讀書交流會(huì)，請(qǐng)你一起參與。

(1)【紅樓人物】《紅樓夢(mèng)》中的每個(gè)人都是值得細(xì)細(xì)品味的。說說你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？ 【示例】我最喜歡妙玉，因?yàn)樗浅C(jī)智聰慧，不嫌貧愛富；她也清冷孤傲，不與世俗同流合污，能屈能伸，始終保持自己的高風(fēng)亮節(jié)。

(2)【紅樓詩詞】紅樓判詞、紅樓夢(mèng)曲、海棠詩社、即興詩詞，紅樓夢(mèng)里處處見詩詞。下面是《紅樓夢(mèng)》“金陵十二釵正冊(cè)”中的一段判詞，暗指這個(gè)女子的命運(yùn)。請(qǐng)指出這個(gè)女子是誰，并簡(jiǎn)述其身世與命運(yùn)。

判詞：才自清明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。

賈探春：賈政與趙姨娘所生，賈府三小姐。她志向高遠(yuǎn)，精明能干，面對(duì)賈府大廈將傾的危局，想用“興利除弊”的微小改革來挽救，但又身逢末世，“才”“志”不能得到充分發(fā)揮，最后遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。

(3)【紅樓語言】下面是《紅樓夢(mèng)》第三回中林黛玉謝絕邀請(qǐng)的一段話。請(qǐng)仔細(xì)揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度做簡(jiǎn)要分析。

邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！毙戏蛉寺犝f，笑道：“這倒是了。”于是黛玉告辭。

林黛玉簡(jiǎn)短的回話中包含了三層意思：①充分肯定了對(duì)方的美意；②申述了自己盡快離去的正當(dāng)、充分的理由；③表示改日一定從命，請(qǐng)求對(duì)方諒解。黛玉的回話顯得十分委婉、得體，得到了主人(邢夫人)的理解和尊重。

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2拓展閱讀

劉姥姥三進(jìn)榮國府

只見平兒同劉姥姥帶了一個(gè)小女孩兒進(jìn)來，說：“我們姑奶奶在那里？”平兒引到炕邊，劉姥姥便說：“請(qǐng)姑奶奶安?！兵P姐睜眼一看，不覺一陣傷心，說：“姥姥你好？怎么這時(shí)候才來？你瞧你外孫女兒也長(zhǎng)的這么大了?！眲⒗牙芽粗P姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲慘起來，說：“我的奶奶，怎么這幾個(gè)月不見，就病到這個(gè)分兒。我糊涂的要死，怎么不早來請(qǐng)姑奶奶的安！”便叫青兒給姑奶奶請(qǐng)安。青兒只是笑，鳳姐看了倒也十分喜歡，便叫小紅招呼著。劉姥姥道：“我們屯鄉(xiāng)里的人不會(huì)病的，若一病了就要求神許愿，從不知道吃藥的。我想姑奶奶的病不要撞著什么了罷？”平兒聽著那話不在理，便在背地里扯他。劉姥姥會(huì)意，便不言語。那里知道這句話倒合了鳳姐的意，扎掙著說：“姥姥你是有年紀(jì)的人，說的不錯(cuò)。你見過的趙姨娘也死了，你知道么？”劉姥姥詫異道：“阿彌陀佛！好端端一個(gè)人怎么就死了？我記得他也有一個(gè)小哥兒，這便怎么樣呢？”平兒道：“這怕什么，他還有老爺太太呢?！眲⒗牙训溃骸肮媚?，你那里知道，不好死了是親生的，隔了肚皮子是不中用的?！边@句話又招起鳳姐的愁腸，嗚嗚咽咽的哭起來了。眾人都來勸解。

巧姐兒聽見他母親悲哭，便走到炕前用手拉著鳳姐的手，也哭起來。鳳姐一面哭著道：“你見過了姥姥了沒有？”巧姐兒道：“沒有?！兵P姐道：“你的名字還是他起的呢，就和干娘一樣，你給他請(qǐng)個(gè)安?！鼻山銉罕阕叩礁?，劉姥姥忙著拉著道：“阿彌陀佛，不要折殺我了！巧姑娘，我一年多不來，你還認(rèn)得我么？”巧姐兒道：“怎么不認(rèn)得。那年在園里見的時(shí)候我還小，前年你來，我還合你要隔年的蟈蟈兒，你也沒有給我，必是忘了?！眲⒗牙训溃骸昂霉媚铮沂抢虾苛?。若說蟈蟈兒，我們屯里多得很，只是不到我們那里去，若去了，要一車也容易。”鳳姐道：“不然你帶了他去罷?！眲⒗牙研Φ溃骸肮媚镞@樣千金貴體，綾羅裹大了的，吃的是好東西，到了我們那里，我拿什么哄他頑，拿什么給他吃呢？這倒不是坑殺我了么?！闭f著，自己還笑，他說：“那么著，我給姑娘做個(gè)媒罷。我們那里雖說是屯鄉(xiāng)里，也有大財(cái)主人家，幾千頃地，幾百牲口，銀子錢亦不少，只是不像這里有金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起這種人家，我們莊家人瞧著這樣大財(cái)主，也算是天上的人了?！兵P姐道：“你說去，我愿意就給?！眲⒗牙训溃骸斑@是頑話兒罷咧。放著姑奶奶這樣，大官大府的人家只怕還不肯給，那里肯給莊家人。就是姑奶奶肯了，上頭太太們也不給。”巧姐因他這話不好聽，便走了去和青兒說話。兩個(gè)女孩兒倒說得上，漸漸的就熟起來了。

(出自《紅樓夢(mèng)》第113回，題目為編者所加)【注釋】 選文中的情節(jié)發(fā)生在賈府?dāng)÷渲?，賈老太太已過世，鳳姐也不久于人世。7．用自己的話概括文段的主要內(nèi)容。(3分)劉姥姥第三次進(jìn)賈府，并看望病危的鳳姐。(3分)8．你認(rèn)為現(xiàn)在鳳姐對(duì)劉姥姥的態(tài)度怎樣？找出一兩個(gè)句子來證明你的觀點(diǎn)。(4分)現(xiàn)在鳳姐對(duì)劉姥姥真誠、和氣、略帶尊敬(2分)。如：“姥姥你是年紀(jì)大的人，說的不錯(cuò)。……”還有“鳳姐道：‘你的名字還是他起的呢，就和干娘一樣，你給他請(qǐng)個(gè)安?！钡染渥佣伎梢员砻?2分)。

9．第一次進(jìn)大觀園時(shí)，鳳姐和鴛鴦導(dǎo)演著劉姥姥出盡洋相，而現(xiàn)在卻和她平和地說話，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？(4分)那時(shí)賈母還在，鳳姐和鴛鴦都為討好老太太而戲弄?jiǎng)⒗牙?2分)。而現(xiàn)在賈府家境敗落，賈母也已去世，鳳姐也病危，她已失去了往日的威風(fēng)(2分)。

10．結(jié)合第一次進(jìn)賈府的情況，你認(rèn)為劉姥姥是怎樣的一個(gè)人？(4分)劉姥姥是一位開朗、喜言笑、樸實(shí)又比較世故(2分)，更懂得知恩圖報(bào)的農(nóng)村婦女(2分)。

第五篇：《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語文《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、促狹鬼”等詞語的含義，注意古今詞義的區(qū)別；了解作者及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

過程與方法

1．了解文意，了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)。

2．整體感知本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)借鑒刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)借鑒刻畫劉姥姥這一人物形象的方法，把握其性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1．把握劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。

2．體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇”的用意。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們先一起來看一段視頻。（插播視頻《劉姥姥二進(jìn)榮國府》，根據(jù)教學(xué)需要可適當(dāng)截?。┩ㄟ^視頻我們對(duì)本文的故事和主人公有了一個(gè)初步的了解，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點(diǎn)。

二、自主預(yù)習(xí)

1.背景資料

曹雪芹（約1715—約1763年），名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢(mèng)》的作者，籍貫沈陽（一說遼陽），生于南京，約十三歲時(shí)遷回北京。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子（一說曹頫之子，約生于1724年）。

以下是劉姥姥是賈賈的淵源：劉姥姥的女婿姓王，小名狗兒，祖上曾在京做小官，與王夫人之父連宗，此事只有“王夫人與王夫人之大兄鳳姐之父知有此連宗之族，余者皆不認(rèn)識(shí)”！狗兒祖父只有一個(gè)兒子，已故。狗兒的父親也只有狗兒一個(gè)兒子，因家業(yè)蕭條，搬回原鄉(xiāng)住。狗兒與嫡妻劉氏生有一子一女，劉氏便是劉姥姥的女兒了。劉姥姥“是個(gè)積年的老寡婦”，只有一女，女婿將劉姥姥接了來一起住，幫帶帶孩子。劉姥姥老來有所依靠，“遂一心一計(jì)，幫趁著女兒女婿過活起來”。

2.知識(shí)鏈接

《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介

《紅樓夢(mèng)》是中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》。此書分為120回“程本”和80回“脂本”兩種版本系統(tǒng)。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡(luò)，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。

《紅樓夢(mèng)》揭露了封建社會(huì)后期的種種黑暗和罪惡，及其不可克服的內(nèi)在矛盾，對(duì)腐朽的封建統(tǒng)治階級(jí)和行將崩潰的封建制度作了有力的批判，使讀者預(yù)感到它必然要走向覆滅的命運(yùn)；同時(shí)小說還通過對(duì)貴族叛逆者的歌頌，表達(dá)了新的朦朧的理想。在我國文學(xué)史上，還沒有一部作品能把愛情的悲劇寫得像《紅樓夢(mèng)》那樣富有激動(dòng)人心的力量；也沒有一部作品能像它那樣把愛情悲劇的社會(huì)根源揭示得如此全面、深刻，從而對(duì)封建社會(huì)作出了最深刻有力的批判。

3.檢查預(yù)習(xí)

（1）訂正字音

一徑（jìng）瀟湘館（xiāo）蓼溆（liǎo xù）捏絲戧金（qiàng）

秋爽齋（zhāi）篾片（miè）銀箸（zhù）敁敠（diān duo）

楠木（nán）調(diào)停（tiáo）漱盂（shù）麈尾（zhǔ）撮弄（cuō）

四楞（léng）鐵锨（xiān）發(fā)怔（zhèng）

肏攮（cào）促狹鬼兒（cù）筵席（yán）嬤嬤（mó）

差事(chāi）調(diào)停(tiáo）叫嚷（rǎng）

差評(píng)(chà)調(diào)動(dòng)(diào)嚷嚷（rāng）

差錯(cuò)(chā)

（2）詞語釋義

一徑：徑直。

調(diào)停：安排處理。

蓼溆：水邊有著許多花草的地方。文中指大觀園中的一個(gè)景點(diǎn)。

捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。

相干：指相互間有聯(lián)系，有關(guān)系、有牽涉，多用于否定句或疑問句。

仔細(xì)：小心，當(dāng)心。

敁敠：通“掂掇”，估計(jì)，盤算。

撮弄：戲弄。

不伏手：不稱手，不好用。

促狹鬼兒：愛作弄人的人。促狹，愛捉弄人。

三、合作探究

（一）整體感知

1.本文的結(jié)構(gòu)該如何劃分？

答案示例：第一層（從開頭到“說的眾人都笑起來”）：寫鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二層（從“只見一個(gè)媳婦”到“將各樣的菜給板兒夾在碗上”）：寫劉姥姥上演“笑”劇的過程。

第三層（從“一時(shí)吃畢”到最后）：寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。

2.用一兩句話概括課文講了一件什么事。

答案示例：劉姥姥二進(jìn)榮國府，和大家一塊吃飯時(shí)出丑，逗得上上下下大笑不止。

（二）研讀分析

劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑”劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”劇？

答案示例：劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。

四、課堂小結(jié)

從今天學(xué)習(xí)的這個(gè)部分，我們對(duì)劉姥姥及鳳姐等人的人物形象有了初步的感知。鳳姐、鴛鴦故意導(dǎo)演出一場(chǎng)“笑”劇，那么這場(chǎng)“笑”劇究竟將如何發(fā)展呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)，將告訴大家答案。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們整體感知了課文并學(xué)習(xí)了課文的第一部分，對(duì)劉姥姥等人的形象有了初步認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文剩下的部分，接觸到更多性格迥異的人物形象，看看作者是如何巧妙刻畫他們的。

二、合作探究

1.突破重難

（1）這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們各自怎樣的性格特點(diǎn)？

答案示例：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。

探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)。

林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。

惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)。

賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。

（2）結(jié)合劉姥姥的言談舉止，分析這個(gè)人物形象。

答案示例：劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn)，大家覺得新鮮有趣。至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑，但那是因?yàn)樗郧皬臎]見過這些人物和事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。

一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道一切是為了哄老太太開心……所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適。金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。

（3）這場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

答案示例：這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的小人物；同時(shí)，作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

2.品味賞析

體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

答案示例：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊?，這些動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。

3.寫法探究

本文是如何運(yùn)用場(chǎng)面描寫，展示人物個(gè)性的差異？

答案示例：本文運(yùn)用精彩的場(chǎng)面描寫，為我們描繪了一幅大觀園群笑圖。作者用生花妙筆作了細(xì)致的敘述、描繪和渲染。由于作者是以活動(dòng)事件為中心來描繪群體的，人是生活中的人，所以人物形象異常親切，栩栩如生。

三、拓展延伸

【經(jīng)典誦讀】

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

都云作者癡，誰解其中味？

——曹雪芹

【賞析】

“滿紙荒唐言”，為什么說它是“荒唐言”？作者選擇了小說這樣一個(gè)形式，而小說本身有幾分荒唐。小說最早見于《莊子》，莊子說：飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣。就是說小說是些淺薄瑣屑的言論。這是中國古代人對(duì)小說的觀念。既然如此，曹雪芹選擇寫小說，本身就是一個(gè)荒唐選擇。其次，曹雪芹在小說里，有些重要的情節(jié)讓人覺得很糊涂。有時(shí)候他的一些隨隨便便的描寫，給你一種非現(xiàn)實(shí)的感覺，讓人覺得它是一個(gè)荒唐言。當(dāng)然最大的荒唐還是人生的荒唐。《紅樓夢(mèng)》里的《好了歌》所講的就是這個(gè)意思。而對(duì)于曹雪芹來說是家庭親情的荒唐、人和人之間關(guān)系的荒唐。

除了家道的衰落，人倫和人情的惡化，《紅樓夢(mèng)里》還表達(dá)了一種價(jià)值的失落。所以，它是“一把辛酸淚”。

“都云作者癡”。我們可以從正面來說，癡的意思就是執(zhí)著。一個(gè)是藝術(shù)的執(zhí)著，一個(gè)是愛情的執(zhí)著，情的執(zhí)著。都云作者癡，既表達(dá)了曹雪芹身為作者對(duì)藝術(shù)的癡，也表達(dá)了他對(duì)愛情的癡。

“誰解其中味”?！都t樓夢(mèng)》那么多人評(píng)論它，那么多人研究它，但是誰解其中味？我們解了它的味了嗎？后邊還有多少味可解呢？還有多少謎——《紅樓夢(mèng)》之謎能夠破出它的謎底來呢？它只有一個(gè)謎底嗎？所以這其中意味深長(zhǎng)，令人回味無窮。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了這篇出自《紅樓文》的精彩課文，感受到大觀園所有這條件優(yōu)越的一切在一個(gè)鄉(xiāng)下人的眼里是多么的高不可攀。文章同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)中國古代的貴族和平民生活的天淵之別。《紅樓夢(mèng)》是我國最具文學(xué)成就的古典小說，是我國長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作的巔峰之作，是我國古典小說“四大名著”之首，也是世界文學(xué)歷史上一顆璀璨的明珠。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)深入閱讀劉姥姥進(jìn)榮國府的內(nèi)容，感興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢(mèng)》，領(lǐng)略這文學(xué)瑰寶的魅力！

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。