第一篇：2016江蘇教資國考：結構化面試押題預測四

2016江蘇教資國考：結構化面試押題預測四

2015上半年教師資格證筆試已經(jīng)落下帷幕，通過筆試的考生即將面臨的是更具挑戰(zhàn)的面試環(huán)節(jié)，無論是結構化、試講、還是答辯，都需要考生進行精心的 準備，充分發(fā)揮自己的專業(yè)所長，體現(xiàn)出對教師職業(yè)的基本勝任力。為了幫助考生順利通關面試，早日一證在手，中公教師考試網(wǎng)為考生準備了結構化面試押題預測 試題，希望能夠幫助考生熟知面試的每一個環(huán)節(jié)，成功拿下面試考試。

【試題】

一堂好課的標準是什么？ 【中公教育解析】

一節(jié)好課要做到“五實”，即一節(jié)好課應該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學生至少能學到東西，有情 感體驗，產生學習需求，不圖表面的熱鬧；充實的課就是有效率、有內容的課，讓不同層次的學生都學有所得；豐實的課就是生成性的課，不完全是預設的結果，內 容豐富，師生互動，思維活躍，給人啟發(fā)；平實的課就是課堂的實實在在，是常態(tài)下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學生；真實的課就是不加 粉飾、課有待完善、值得反思的課。

我個人認為一堂好課不能用標準去衡量，課堂應該是生命的、靈動的、富有個性的，而非什么標準，而是體現(xiàn)一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個性等等。

一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關系的和諧、生生關系的和諧，師生互動、生生互動，體現(xiàn)以人為本。

一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學生原有基礎的認知水平(最近發(fā)展區(qū))預設后，通過在課堂教學生成學生自己的東西。

一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關注的是學生的成長、發(fā)展，發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上，一堂課只是其中的一個點。

一堂好課的元素之四——創(chuàng)新：一堂好課不是在于教給學生多少知識，而是在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

一堂好課的元素之五——反思：一堂好課關注學生對知識真正的理解、關注學生對自己及他人的反思。教學中學生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎？”或 “你們還有什么問題？”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自

己的話去解釋、表達所學的知識；能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關現(xiàn) 象，解決有關問題；能否運用這一知識解決變式問題；能否將所學的知識遷移到實際問題中去等等。因此，教師在教學中不僅要關注學生學習的結果，還要關注學生 學習過程，重視培養(yǎng)學生反思的習慣，即培養(yǎng)反思認識意識，引導學生思考：我怎么想的？為什么這么想？我的解題途徑是否最佳？是否還有更好的解題途徑？別人 還有沒有更好的辦法？今天學的這些知識之間有何聯(lián)系等等，逐步引導學生養(yǎng)成反思的意識和習慣。(引用)

一堂好課的元素之六——個性：一堂好課不僅要體現(xiàn)教師的個性，而且還要張揚學生的個性。任何人不可能成為別人，他(她)只能成為他(她)自己！在一堂好課上，教師應該用自己的個性魅力去征服學生，同時要去塑造有個性的學生。一堂好課的元素還有很多，但不管怎樣，我想“好課”是無止境的，是我們永遠的追求，而且對于不同時期的老師其元素的內涵也應該是不同的。

第二篇：2016國考申論作文押題終極預測及申論

2016國考申論作文押題終極預測及申論范文

一、申論給定資料

資料1

近讀《晏子春秋》，一個強烈的印象是晏子的辭讓精神：給他配備好馬好車，他推辭了，原因是自己已經(jīng)有馬有車，無非是馬老了一點，車破了一點，但他覺得這比沒馬沒車者強多了;給他提高俸祿，以養(yǎng)家親，他又辭退了，說是多高的職位享受多少的薪水，自己的那份報酬養(yǎng)家已綽綽有余。

利之所在，容易使人忘乎所以，為什么晏子把待遇福利看得如此云淡風輕?“廉之謂公正，讓之謂保德”“讓者，德之主也”，對“讓”之德，晏子有著清醒認識。尊重是涵養(yǎng)的體現(xiàn)，淡泊是美德的基石，謙就是尊重別人，讓即是淡泊名利。在接人待物上謙遜禮讓，正是高尚道德品質的體現(xiàn)。

知讓謂之有德。晏子說：“凡有血氣者，皆有爭心。怨利生孽，維義可以為長存。且分爭者不勝其禍，辭讓者不失其福?！弊屵€是爭，雖一字之差，內在的品質頗耐尋味，而后果更是相差甚遠。讓看似失，其實是得，得到的是心安，得到是信任，得到的是福而不是禍。而爭就不同了，爭看上去是得，可一旦過分，就會失去一些更有價值的東西，比如認可，比如和諧的人際關系?！笆M易為災，謙沖恒受?！?，吃虧是福，說的就是這個道理。

資料2

讓是一種修養(yǎng)，更是一種境界。1955年全軍實行軍銜制，毛澤東提議，許光達授大將銜。許光達獲知消息，一夜未眠，翻來覆去。他向軍委領導提交“降銜申請”，要求“授我上將銜。另授功勛卓著者以大將”。在他看來，“授得太高了”“上面還有那么多人比我強”“好多人性命都丟了啊”!不僅是許光達，置生死于不顧的老一輩革命家，都有“見榮譽就讓，見困難就上”的境界。

有修養(yǎng)的人以不貪為美，以能舍為榮，以辭讓為德。谷文昌、孔繁森、楊善洲、沈浩，無不是吃苦在前、享受在后的典范，在組織上給予的優(yōu)厚待遇面前，他們的選擇是辭讓，而且甘愿到最艱苦的地方去拼搏創(chuàng)業(yè)，為有困難的群眾送去最溫暖的陽光。不爭與錙銖必爭，不僅是寬宏大度與斤斤計較的分割線，亦是君子與小人的最大區(qū)別，更是人生境界迥異的重要影響因素。為群眾謀福祉而不是貪圖自己的利祿享受，才是一名優(yōu)秀的領導干部應有的價值選擇。

資料3

有人說，“不滿足是向上的車輪”。這句話有一定的道理，但不滿足之心必須用在恰當?shù)牡胤?，否則就可能適得其反。古往今來不知辭讓、貪欲膨脹者大有人在，他們把名和利看得特別重，把德和義全拋到了腦后，在他們眼里，讓等同于傻，不爭就是愚笨。然而，試看劉瑾、和珅之流，到頭來恰恰是那個他們奉若神明的“爭”字，將自己推向了罪惡的深淵。由是而言，一個人的不滿足，應當體現(xiàn)在謀事創(chuàng)業(yè)中，體現(xiàn)在修身養(yǎng)德中;功名利祿面前，矛盾糾紛面前，主動謙讓而不是分毫必爭，才是為人處事的要義所在。

讓是德之主，貪為惡之源。不為物質所惑，不為利祿所困，懂取舍，知辭讓，是人性之善，更應成為國家公職人員的自覺追求。

二、申論作答要求

根據(jù)給定資料，將“以能舍為榮，以辭讓為德”為話題，寫一篇議論文。

要求：(1)觀點鮮明，論述深刻;(2)從公務員的職業(yè)素養(yǎng)視角展開論述，有自己的見解;(3)聯(lián)系實際，根據(jù)給定資料但不拘泥于給定資料;(4)800～1200字。

【申論范文】

學會知辭讓，懂取舍

——以能舍為榮，以辭讓為德

以前讀《晏子春秋》，只是折服于晏子的政治遠見和外交才能;近期再讀，又領略了晏子勤懇廉潔從政、清白公正做人的魅力。特別是他的辭讓精神，對于今天公務員職業(yè)素養(yǎng)的形成頗有啟示。

首先，“舍”和“讓”是崇高理想信念的體現(xiàn)。公務員作為依法履行公職、并由國家財政供養(yǎng)的工作人員，必須忠誠于黨和國家事業(yè)，全心全意為人民服務。十八大以來，總書記提出并深刻闡述了實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，為我們勾畫了國家富強、民族振興、人民幸福的美好前景。實現(xiàn)中國夢，要靠全體中國人民勠力同心、不懈追求、接力奮斗，也要靠全體公職人員堅定理想信念，發(fā)揮模范帶頭作用。在三年經(jīng)濟困難時期，毛澤東、周恩來等中央領導人帶頭降級降薪，與全國人民共渡難關?，F(xiàn)在，我國人民物質生活已經(jīng)有了顯著改善，公務員更應克己奉公、恪盡職守，少爭名奪利、多奉獻付出。

其次，“舍”和“讓”是嚴明組織紀律的要求。“加強紀律性，革命無不勝?！碑斍?，我們正處于全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的歷史時期。改革發(fā)展穩(wěn)定任務之重前所未有，矛盾風險挑戰(zhàn)之多前所未有，不啻于又一場革命。全體公務員必須聽黨話、跟黨走，堅決服從和執(zhí)行上級依法作出的決定和命令，確保政令暢通，做到令行禁止。在全面深化改革的大潮中，許多改革不可避免地要觸動一些人的“奶酪”。這個時候，公務員必須嚴明政治紀律、嚴守政治規(guī)矩，該舍就要舍，該讓就要讓，決不能出于部門主義和個人利益的小算盤和上級討價還價。

再次，“舍”和“讓”有助于錘煉高尚的道德品質。古人云：良田千頃，每天只吃三餐飯;廣廈萬間，睡覺只需一張床。魯迅先生也曾說，生活太安逸了，工作就被生活所累了。人是要有一點精神的。一個公務員如果沒有昂揚向上的精神，沒有使命般的激情，職業(yè)和生命就失去了意義;一個公務員如果真正地把黨和人民的事業(yè)放在心上，是不會有私心雜念斤斤計較個人待遇的。古人認為，只有先做到“修身”，而后才能“齊家、治國、平天下”。新時代的國家公職人員，更應做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己。

最后，“舍”和“讓”有助于營造良好的社會風氣。公務員不同于一般的職業(yè)，也不同于一般的群體，其一言一行、一舉一動都對社會風氣有著不小的影響。中央明確提出，要以良好黨風帶動政風民風，并提出了關于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定。但是，現(xiàn)在有少數(shù)領導干部，喜歡講排場比闊氣，或者嫌辦公室裝修不夠豪華，或者嫌公務用車不夠高檔，或者嫌基層接待不夠到位……凡此種種，都是思想深處形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的表現(xiàn)。糾正“四風”，要從點滴做起，要從公務員群體做起，堅持不懈、循序漸進，切實引領改善社會風氣，密切黨群干群關系。

中央強調，在用人標準上要堅持德才兼?zhèn)?、以德為先。在我看來，公務員是否能像晏子那樣做到“舍”、做到“辭讓”，正是“德”的一個方面。應大力倡導這種精神，不斷促進全體公務員職業(yè)素養(yǎng)的形成、提升與完善。

第三篇：2018年結構化面試押密預測試題

2018年教師資格結構化面試押密預測試題！

1.你教的學生很任性、不愛學習，該怎么辦？

【結構化試題】

你教的學生很任性、不愛學習，該怎么辦？ 【中公教育解析】

如果他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學習，是不是他進入了青春期，有叛逆的思想?；蛟S是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有可能就是他學習不好，所以很急躁，想學習好卻沒有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學習興趣。

2.因幼兒不睡午覺被老師關進“小黑屋”你怎么看？

【結構化試題】

蘇州某幼兒園孩子因調皮不睡午覺，被老師關進小黑屋“冷靜”。對于該幼兒教師的行為，你怎么看？ 【中公教育解析】

幼兒由于具有較強烈的好奇心，心理需求得不到滿足而調皮搗蛋在所難免。幼兒園老師面對這種情況，采用粗暴的懲罰方式是不恰當?shù)?，這折射出一些幼兒教師職業(yè)道德缺失的問題。一方面，每個幼兒的作息習慣不一樣。讓兒童認識到午睡的重要性并養(yǎng)成良好的午休習慣，需要一個時間過程。該幼兒園教師沒有考慮到兒童的個體差異性，采用簡單粗暴“一刀切”的方式，嚴重影響了幼兒的健康成長。

另一方面，該教師的行為是對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，已嚴重違反了《未成年人保護法》中相關規(guī)定。為了避免類似事件的發(fā)生，教師、家長、幼兒園和教育部門都應該重視對兒童的保護，讓孩子在健康安全和輕松快樂的環(huán)境中成長。第一，作為幼兒園老師，要給予孩子多一些關愛，了解孩子的真實心理，幫助孩子適應幼兒園的環(huán)境;要積極教育引導，絕不能用暴力解決問題。

第二，家長應及時與幼兒園溝通孩子在園的基本情況，并有意識地在生活中培養(yǎng)孩子良好的睡眠習慣。

第三，教育部門和校方要強化老師的職業(yè)道德建設，同時，加大對虐待兒童行為的處罰力度，對于虐待兒童的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴懲一起。

3.你認為一堂好課的標準是什么？

【結構化試題】

你認為一堂好課的標準是什么？ 【中公教育解析】

一節(jié)好課要做到“五實”，即一節(jié)好課應該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學生至少能學到東西，有情感體驗，產生學習需求，不圖表面的熱鬧;充實的課就是有效率、有內容的課，讓不同層次的學生都學有所得;豐實的課就是生成性的課，不完全是預設的結果，內容豐富，師生互動，思維活躍，給人啟發(fā);平實的課就是課堂的實實在在，是常態(tài)下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學生;真實的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。

我個人認為一堂好課不能用標準去衡量，課堂應該是生命的、靈動的、富有個性的，而非什么標準，而是體現(xiàn)一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個性等等。

一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關系的和諧、生生關系的和諧，師生互動、生生互動，體現(xiàn)以人為本。

一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學生原有基礎的認知水平(最近發(fā)展區(qū))預設后，通過在課堂教學生成學生自己的東西。

一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關注的是學生的成長、發(fā)展，發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上，一堂課只是其中的一個點。

一堂好課的元素之四——創(chuàng)新：一堂好課不是在于教給學生多少知識，而是在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

一堂好課的元素之五——反思：一堂好課關注學生對知識真正的理解、關注學生對自己及他人的反思。教學中學生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們還有什么問題?”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達所學的知識;能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關現(xiàn)象，解決有關問題;能否運用這一知識解決變式問題;能否將所學的知識遷移到實際問題中去等等。因此，教師在教學中不僅要關注學生學習的結果，還要關注學生學習過程，重視培養(yǎng)學生反思的習慣，即培養(yǎng)反思認識意識，引導學生思考：我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的辦法?今天學的這些知識之間有何聯(lián)系等等，逐步引導學生養(yǎng)成反思的意識和習慣。

4.授課中教室突然停電，你怎么辦？

【結構化試題】

你正在使用多媒體進行授課，可是教室里突然停電了，你該怎么辦？ 【中公教育解析】

作為一名教師，應該預設好課堂上可能生成的問題，然后確定教學中的應對措施，盡力保證課堂教學的順利進行。遇到停電這一突發(fā)狀況，我會調整好自己的心態(tài)，更換教學方式，重新融入課堂。

首先，維持課堂秩序。突然停電會引發(fā)學生騷動，我會及時告知學生，雖然停電導致多媒體無法使用，但教學會繼續(xù)進行，避免學生的注意力受到影響，無法將精力集中到課堂上。

其次，及時調整教學方法，確保教學任務的完成。我會根據(jù)我對教材的了解，結合授課經(jīng)驗，對教學方法進行科學地調整。一方面可以通過板書展示，另一方面可以通過提問鞏固學生對知識點的理解，并設置課堂討論激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。使本節(jié)課的教學在脫離多媒體的情況下，依然能達到課堂氣氛活躍、學生參與度高的效果。最后，增強不斷提高教學技能的思想意識。日常教學中，我們常會遇到因不可抗拒因素導致的突發(fā)事件，這就要求我們要具備扎實的教學基本功。如多媒體教學確實能讓傳統(tǒng)的教學變得形象生動，但絕對不是教師教學的唯一途徑。因此，我會在日后的工作中揚長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為課堂教學服務，另一方面也要用堅實的教學技能武裝自己，游刃有余的處理課堂上的各種突發(fā)事件，讓課堂演繹出別樣的精彩。

5.校運動會比賽失利，同學們沮喪無心學習，你怎么辦？

【結構化試題】

在校運動會的比賽中，同學們因為沒有取得好的成績，都非常沮喪且無心學習，作為一名班主任你該怎么辦？ 【中公教育解析】

我班級里的學生在校運動會中失利后表現(xiàn)沮喪，我會及時反思：可能是平時對學生評價過于單一，過于注重成績;可能未做到因材施教，沒能使具有體育特長的學生得到鍛煉與培養(yǎng);也可能忽視了對學生們的挫折教育。我會找出自己教育工作的不足之處，及時采取有效措施與學生一起走出困境。

首先，引導學生正確看待運動會。我會告訴學生們，比賽結果不重要，重要的是比賽的過程，大家不怕困難，積極參與，克服了一個個身體極限，這都是對我們自身的鍛煉，也是我們在運動會上收獲的財富。其次，幫助學生清晰地認識自我，從而建立自信。我會組織同學們暢談自己的參賽感受和觀賽感受，共同分享比賽的樂趣和經(jīng)驗。相信在同學們的相互鼓勵之下，大家都能看到全班同學為運動會做出的努力并有所收獲，進而重新樹立信心。

最后，幫助學生樹立“直面挫折”的意識。我會與學生一起共同討論制定出一份長期的鍛煉計劃，并與學生一起相互監(jiān)督、共同完成。使學生意識到，面對任何困難，都要在短暫的氣餒之后重新站起來，戰(zhàn)勝它。

當然，今后工作中，我會更加重視學生們的挫折教育，加強學生對成績、成功、成長的認識。通過“正視失敗”等主題班會樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

6.幼兒一開始會不喜歡去幼兒園，你認為應該如何解決？

【結構化試題】

幼兒一開始會不喜歡去幼兒園，你認為應該如何解決？ 【中公教育解析】

幼兒入幼兒園是踏入社會的第一步，也是幼兒第一次每天長時間離開自己的父母，這對于孩子和家長都是一個難關。幼兒來到一個新環(huán)境，其心理受到一定的沖擊，分離焦慮隨之產生，往往表現(xiàn)為不喜歡去幼兒園，甚至會出現(xiàn)哭鬧、身體不適、逃避、緊張、恐慌和采取能使其獲得安全的行為。對于這種情況，我會通過不斷的觀察、分析、研究、提出對策，了解每個孩子的特點，對每個孩子采取不同的措施，幫助不同的幼兒盡早的擺脫分離焦慮。

首先，爭取家長的配合，做好與家長的溝通。請家長幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，同時將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時間相吻合。另外，要了解每個家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。

其次，在幼兒園開展親子活動，與家長一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長與幼兒一起參與幼兒園活動，體驗幼兒園生活。在活動過程中，我會積極引導幼兒與父母參加各種室內外活動，體驗集體生活的樂趣，通過這些活動有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應幼兒園的生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的獨立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開始幼兒園生活。

最后，努力創(chuàng)設溫馨舒適的班級環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺，我會對班級的環(huán)境進行改造、布置，盡可能的創(chuàng)造一個溫馨舒適的班級環(huán)境，如在班級中布置娃娃家，布置“我愛我家”的宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛的玩具，這樣在幼兒來園時，會對班級環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。

7.對于屢次發(fā)生的校園暴力事件，你怎么看？

【結構化試題】近日，校園暴力事件屢現(xiàn)報端，觸痛人們的神經(jīng)。對此，你怎么看？ 【中公教育解析】

校園暴力不僅會惡化人際關系，造成人與人之間的不信任，對受到暴力侵害的孩子來說，更是一場噩夢，客觀上也會給周圍的孩子帶來恐懼，形成心理傷害。關于校園暴力事件，必須引起相關部門的高度重視。

我認為，產生校園暴力的主要原因有以下幾點：

第一，學校諱疾忌醫(yī)，一旦發(fā)生校園暴力，出于“家丑不可外揚”的思想，不愿向學生、家長和社會公開，而是采取“息事寧人”的消極做法。第二，學生缺乏科學的心理教育，由于同伴交往等問題使內心積郁的困惑或憤怒無法釋放時，在情感的沖動下，就可能通過暴力手段達到目的。第三，在影視作品、報紙書籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場面。此外，成人及社會中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無意識地認為暴力是解決問題最直接的方式。

學校本是學生成長的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學校教育、學校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學校應加強管理，無論是暴力事件發(fā)生前的心理干預、安全教育或是事后的處理問責，都要落到實處，發(fā)揮實效。其次，完善相關法律，對那些實施不良行為造成較大社會危害、而又由于年齡問題不能追究責任的孩子，法律應當設計新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最后，凈化社會環(huán)境，嚴格控制暴力文化對青少年的侵蝕，宣揚正確的同伴交往等社會正能量，保障孩子的健康成長。

8.對于是否組織單元測試一事，你怎么看？

【結構化試題】

有學校要求各班教師在每單元教學結束后，組織單元測試，但有些老師表示反對，認為沒有必要。對于是否組織單元測試一事，你怎么看？ 【中公教育解析】

學校要求各班教師在每單元教學結束后，組織單元測試，我認為十分有必要。對學生而言，學生不僅能夠及時鞏固本單元所學知識，也能培養(yǎng)他們回顧總結的學習習慣，同時為接下來學習新的內容打好基礎。對老師而言，單元測試也能及時了解學生的學習情況，查漏補缺，做到有針對性的輔導。

當然，有些教師認為這樣的測試沒有必要，這也不難理解。當前，在學校教育過程中，學生學習呈現(xiàn)出學習科目多、學業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，無論是學生、家長還是教師，感覺都不輕松。因此，有老師認為單元測試可能會增加學生的負擔。所以，我們在單元測試的操作中應做到靈活適度。

首先，學?？梢约毣嚓P的單元測試要求，便于各班教師具體操作。其次，學校應向教師做好宣傳工作，尤其是關于單元測試的目的和意義，以學生為導向，便于學生對知識全方位的掌握。最后，各班教師應根據(jù)班級學生的學習情況，靈活進行，比如測試題目的難易程度，測試時間，測試結束后的總結反饋等。教師也可以征求學生的建議，及時調整測試方式。我相信，多管齊下，就可以確保單元測試達到承前啟后、溫故知新的效果。

9.對創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求談談理解

【結構化試題】

請你就創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求，談談你的理解?！局泄逃馕觥?/p>

創(chuàng)新教育要求中小學教育在全面實施素質教育的過程中，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。中小學教育要達到創(chuàng)新教育提出的要求：

第一，要轉變教育觀念，明確培養(yǎng)目標。傳統(tǒng)的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀念，對創(chuàng)新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開展，因此，學校和教師要加強理論學習和科研力度，緊跟課改形勢，實現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新，真正將培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的最高目標。

第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學生需要創(chuàng)新型教師來培養(yǎng)，作為教師應該不斷突破自我，實現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書匠向教育家轉變，在具體的教學過程中致力于營造生動活潑的教學氛圍，充分運用啟發(fā)式教學，引導學生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識。

第三，要創(chuàng)新教育評價制度，促進人才科學培養(yǎng)。堅持以能力為導向的多向性、過程性的新評價體系，改變以往單一的評價方式，不以一次成績判好壞、不以一張試卷定終身，重視學生全面發(fā)展，注意學生個性和特長的培養(yǎng)，為學生成長創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。

10.幼兒把對方玩具摔壞了，你怎么處理？

【結構化試題】

兩個幼兒玩玩具，其中一個幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時你該怎么處理？ 【中公教育解析】

幼兒摔對方的玩具其實是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現(xiàn)，其本質原因還在于幼兒自身性格的不穩(wěn)定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時期同伴關系的發(fā)展對其社會能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發(fā)展和社會性發(fā)展都具有重要影響。因此，我會這樣處理：

第一，創(chuàng)設環(huán)境，促進幼兒同伴間的積極交往。幼兒時期是幼兒性格形成的穩(wěn)定時期，作為一名幼兒教師，應該充分利用幼兒這一時期的身心特點，積極創(chuàng)設有利于幼兒同伴間積極交往的環(huán)境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內的另外一個區(qū)角，陪他說話或者一起玩游戲，借以轉移幼兒的注意力。

第二，正面引導，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過程中，孩子對玩具愛不釋手，偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，同時與孩子的性格發(fā)展有一定的關系。兒童的天性是玩，所以我會提供兩個孩子合作才能完成的游戲，創(chuàng)造交往的條件，同時我會告訴他們不同玩具的玩法，引導他們探究的興趣，這樣會使氣氛更為融洽。

11.有個學生家長采取打罵等暴力進行教育，你怎么辦？

【結構化試題】

班里有一個學生的家長對自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進行教育。作為該生的老師，當了解到這種情況后，你要怎么辦？ 【中公教育解析】

父母科學的教育方式對孩子的健康成長有著非常重要的作用，過多地使用暴力的方式進行教育，不但起不到正向的引導作用，還可能會導致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師，我會馬上和學生家長溝通，引導他樹立正確的教育觀念。

首先，我會在課余時間找到這位學生，具體了解父母對他的教育方式，以及該生對父母的真實看法，同時詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。

其次，我會給學生家長打電話，約定具體的時間，讓其來學校進行面對面溝通。如果這位家長時間不方便，我會主動拜訪這位家長。在見到這位家長后，我會把該生在校的學習情況向家長做一個客觀介紹，尤其對其表現(xiàn)優(yōu)秀的一面重點描述，讓家長意識到孩子的優(yōu)秀特質和內在潛力。

然后，我會列舉一些案例讓他意識到使用暴力行為會對孩子心理產生消極影響，并且向這位家長普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關常識，幫助他樹立正確的教育理念，希望他改變現(xiàn)有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵。

最后，我會定期召開家長會，一方面讓家長更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識和正確的教育理念。在節(jié)假日，我會組織一些親子活動，增加父母和孩子之間的互動和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子。

12.當好一個班主任需要具備哪些素質？

【結構化試題】

你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質？ 【中公教育解析】

首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師，才能取得同學們的認可。

其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學們不喜歡做廣播操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導，就沒人管了，氣氛不好，班級凝聚力就差。次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評，都是班主任需要掌握的。最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發(fā)現(xiàn)的，很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。如果學生在困難時，發(fā)現(xiàn)班主任一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。

13.新人工作努力卻得不到領導認可該怎么辦？

【結構化試題】

你是一名新人，工作非常努力，并且經(jīng)常向老教師請教學習，但是，領導依然認為你工作能力不強，面對這種情況，你怎么辦？ 【中公教育解析】

新人的成長離不開領導的關注與激勵，領導認為我的工作能力不強，一方面是出于“高標準、嚴要求”的考慮，另一方面也是基于對我日常工作表現(xiàn)的一種評價，我會正確看待領導的意見，進一步完善自己，爭取早日得到領導認可。

我會結合自己平日表現(xiàn)做一次深刻的工作總結，梳理工作中存在的不足。盡管平時我經(jīng)常向老教師請教學習，但作為新人，謙虛、主動、積極、好學的態(tài)度是基本的職業(yè)素養(yǎng)。有好的態(tài)度但并沒有得到認可，說明在學習過程中有很多經(jīng)驗并沒能做到學以致用，解決實際工作問題的能力不強，進而表現(xiàn)出的工作能力也不強。因此，領導的評價與提醒是十分中肯的，我會充分利用這個機會反省自身存在的問題。在將來的工作中，我會保持積極主動、謙虛好學的態(tài)度，并改變自己只重外在、忽視內涵的浮躁學習方式，注重學習效率和實際效果，多實踐、多嘗試，確保所學內容融會貫通，實實在在的變成自己的工作能力，爭取在短時間內有明顯的提升。我也會把這些想法以當面或書面匯報的方式向領導表態(tài)，感謝領導給我的中肯建議，希望領導能繼續(xù)監(jiān)督我接下來的工作情況。

我相信只要保持積極上進的心態(tài)、踏實穩(wěn)健的作風，一步一個腳印做好自己的本職工作，不斷完善自己，一定可以贏得領導的信任。

14.應屆畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗，如何勝任工作？

【結構化試題】

你是應屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作？ 【中公教育解析】

①如果招聘單位對應屆畢業(yè)生的應聘者提出這個問題，說明招聘公司并不真正在乎“經(jīng)驗”，關鍵看應聘 者怎樣回答;②對這個問題的回答最好要體現(xiàn)出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè);③如“作為應屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行 業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經(jīng)驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位?！?/p>

15.高校無人監(jiān)考你怎么看？

【結構化試題】 在高校學風建設專項教育和治理行動中，有些高校推行無人監(jiān)考，對此你怎么看？ 【中公教育解析】

“無人監(jiān)考”考的是“信”：一方面是教師對學生的信任，另一方面是學生自身所具有的誠信。盡管還不完美，實施起來也有不少困難，但對推動學生誠信的發(fā)展有積極意義，值得提倡。

在我看來，無人監(jiān)考是對考生的信任和尊重，有助于學生在無壓力下發(fā)揮出最好的水平，有助于培養(yǎng)學生誠信自律的良好品質，給學生創(chuàng)造更大的自主學習空間，對于培養(yǎng)學生自我教育與自我管理能力，加強班級建設起到了重要的促進作用。

毋容置疑，在實行無人監(jiān)考過程中，也會存在問題：如一些學校搞“無人監(jiān)考”只是偶爾為之，有“炒作”嫌疑;一些學校為防止有人在無人監(jiān)考中作弊，將教師的聯(lián)系方式告訴同學，同學一旦發(fā)現(xiàn)有人作弊，可以直接向老師報告。由此可見，所謂“無人”只不過是“無師”罷了。

對于“無人監(jiān)考”的嘗試，應當以開放的態(tài)度來對待。要想徹底鏟除作弊之惡習，轉變學風和考風，一方面需要加強對學生的德育，尤其是誠信教育;另一方面，應該剔除唯分數(shù)論的思想，當分數(shù)不再成為衡量學生優(yōu)秀與否的重要標準時，無人監(jiān)考應該會成為考試的一種新常態(tài)。

16.老師犯錯該不該檢討？ 【結構化試題】

有人說學生犯錯要寫檢討，老師犯了錯絕對不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看？ 【中公教育解析】

“人非圣賢，孰能無過?！币馑际钦f，我們并非圣賢，均有可能犯錯誤。如果犯了錯誤，任何人都應該有承認錯誤的勇氣、改正錯誤的行為。誠實、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應做好表率。犯了錯誤不檢討，更有失師威。

首先，公開做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯，敢于承認，并做出改變，是一種坦誠的表現(xiàn)。該行為向學生傳遞一種坦誠的人格品質，學生會更加發(fā)自內心的敬佩教師。

其次，公開檢討有利于構建友好的師生關系。每個學生的心里都藏著一個標尺，在他們的心里，對是非曲直有一個明確的判斷。所以，教師犯錯誤公開檢討后，會給學生滲透一種平等意識，并為學生樹立榜樣，使學生對教師更加信任，更能促進師生間的和諧關系。最后，教師勇于承認錯誤，才真正實現(xiàn)學生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師有“求真”的行為，學生才會有“求真”的意識，才會慢慢學會“做真人”。

我們每一個人都應該牢記：“人誰無過，過而能改，善莫大焉”。

17.面問你涉及個人隱私的問題，你會怎么辦？ 【結構化試題】

如果有學生當面問你涉及個人隱私的問題，你會怎么辦？ 【中公教育解析】

有學生當面提出關于我個人隱私的問題，這對于我來說確實有尷尬，但是，我相信學生的這種做法是基于青春期的強烈好奇心。因此，我會機智處理，轉移話題，將學生的注意力集中在學習上，有效推進課堂教學的進度。

首先，我會點頭微笑肯定學生的勇敢提問，向學生表明我的態(tài)度：問題涉及個人隱私，不方便在課堂上正面討論。但是為了維護學生自尊心，我會委婉拒絕，告訴學生這類問題可以在課下單獨探討，或是找個合適的時機再告訴大家。

其次，我會表揚這位學生提問的做法，鼓勵大家向其多學習積極思考，敢于提問的精神。但是要注意不要探聽他人的個人隱私，這屬于“偷窺”行為，類似于“刺猬揭傷疤”的行為，當事人是會受到傷害的。告誡學生交流要注意時機和場合，繼而話題轉移，將大家的注意力遷移到課堂教學中。

最后，我會針對“尊重個人隱私”這一主題，對學生進行集體教育，通過主題班會、辯論會等方式，增強學生們尊重他人隱私的意識，讓大家明白與人交往、交談要注意方式方法。當然，該生的提問也許帶有玩笑色彩，所以今后我會注重教師形象的塑造、權威的樹立，以此創(chuàng)建健康的師生關系。18.幼兒面試問題

【結構化試題】

你班有一個小朋友只要有人碰她，她就會扔東西或推開飯菜，只要有人動她，她就會打人，你怎么辦？ 【中公教育解析】

從幼兒的具體表現(xiàn)來看，該幼兒的脾氣較大，且不懂得包容。所以，我會及時干預，科學引導，培養(yǎng)幼兒良好的親社會能力，避免其頻繁出現(xiàn)攻擊性行為。

幼兒園一日活動安排不科學、長輩過度溺愛，教育出現(xiàn)誤導等，都會導致幼兒發(fā)出攻擊性行為，進而影響到幼兒道德行為的發(fā)展。這個問題我會這樣解決：

一方面，減少環(huán)境的刺激。我會一如既往的關心和愛護這個孩子，通過講故事、情景表演等形式為其呈現(xiàn)一個有攻擊性行為的兒童形象，使其意識到這樣的兒童是不受人歡迎的。更為重要的是進一步與其分析受歡迎的兒童形象，增強他向榜樣學習的愿望，從而減少攻擊性行為。

另一方面，通過游戲活動對全班同學進行移情教育。我會利用游戲活動，讓孩子們安全有效的表達自己的情感，讓他們在游戲中體驗成功感和勝任感，從而幫助孩子們駕馭自己的情緒，控制不友好的攻擊性行為。

總之，幼兒時期是實行心理衛(wèi)生教育的黃金時期。教育者應該對孩子采取正面引導和教育，切忌用粗暴的方式懲罰幼兒，并在日常的教學工作中培養(yǎng)他們的愛心及以人為善的品格，從根本上鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

19.教育公平問題

【結構化試題】

有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對此你怎么看？ 【中公教育解析】

我認為這種觀點有一定的道理。教育公平說到底是個教育權公平的問題，包括兩個方面，第一是機會的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以，投入公平是保證教育公平的先決條件。

一方面，教育投入公平能促進教育機會公平。有了足夠的國家財政投入，一些偏遠山區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學校的條件，使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學的機會，避免出現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大學、中學，要使得符合上學條件的孩子們都能夠有學上，這個機會是平等的，非常重要。

另一方面，教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對于一些教育弱區(qū)，面臨師資不足、資源短缺等實際困難。如農村條件比較差的學校在做一些物理、化學等實驗的時候，不具備條件，缺乏設備，只能在“黑板上”做實驗;再如，由于投入不足導致的工資不高，優(yōu)秀的師資一定會流失，出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入，就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。要確保教育投入公平，立法為先。黨中央、國務院已經(jīng)加大了對向中西部這些貧困地區(qū)辦學條件的投入，但是沒有形成一個穩(wěn)定的機制或者法律。若形成機制，完善法律，保證農村與城市、重點與非重點學校學生的機會與條件的公平，那便真正實現(xiàn)了教育公平。

20.對創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求談談理解

【結構化試題】

請你就創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求，談談你的理解?！局泄逃馕觥?/p>

創(chuàng)新教育要求中小學教育在全面實施素質教育的過程中，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。中小學教育要達到創(chuàng)新教育提出的要求：

第一，要轉變教育觀念，明確培養(yǎng)目標。傳統(tǒng)的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀念，對創(chuàng)新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開展，因此，學校和教師要加強理論學習和科研力度，緊跟課改形勢，實現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新，真正將培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的最高目標。

第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學生需要創(chuàng)新型教師來培養(yǎng)，作為教師應該不斷突破自我，實現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書匠向教育家轉變，在具體的教學過程中致力于營造生動活潑的教學氛圍，充分運用啟發(fā)式教學，引導學生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識。

第三，要創(chuàng)新教育評價制度，促進人才科學培養(yǎng)。堅持以能力為導向的多向性、過程性的新評價體系，改變以往單一的評價方式，不以一次成績判好壞、不以一張試卷定終身，重視學生全面發(fā)展，注意學生個性和特長的培養(yǎng)，為學生成長創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。

第四篇：2014年國考面試考前最終押題密卷及解析(四)

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2014年國考面試考前最終押題密卷及解析

（四）華圖教育

2014年國考面試開戰(zhàn)在即，各位進入終極決選的考生進入了緊張的備考時期，華圖公務員考試研究中心為了幫助廣大的考生進行備考，特準備五套沖刺押題密卷，希望考生們可以從中受益。

模擬套題四

第一題

你怎么看中央黨的群眾路線教育實踐活動? 第二題

當你的領導在做工作報告時，公布了一些不切實際的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你聽到后會有什么反映？

第三題

領導讓你組織一次黨的群眾路線實踐活動先進代表的報告會，請問你怎么組織？

第四題

單位進行年終評優(yōu)，由你進行材料的審核等工作，在結果出來后，有人反映，評優(yōu)人員中有人的資料不真實，這時，你怎么辦？

國家公務員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員| 各省公務員|

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模擬套題四解析

第一題

你怎么看中央黨的群眾路線教育實踐活動? 【題目類別】綜合分析現(xiàn)象類

【考察要素】綜合分析與邏輯思維能力 【參考解析】

我們黨來自人民、植根人民，全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，要認真貫徹黨的十八大要求，切實加強基層服務型黨組織建設，使服務人民群眾成為基層黨建工作的鮮明主題，成為廣大共產黨員的自覺追求，更好地帶領人民群眾創(chuàng)造幸福生活。所以開展黨的群眾路線教育實踐活動意義重大：

第一，群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。實現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須緊緊依靠人民，充分調動最廣大人民的積極性、主動性、創(chuàng)造性。開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要使全黨同志牢記并恪守全心全意為人民服務的根本宗旨，以優(yōu)良作風把人民緊緊凝聚在一起，為實現(xiàn)黨的十八大確定的目標任務而努力奮斗。

第二，人心向背關系黨的生死存亡。黨只有始終與人民心連心、國家公務員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員| 各省公務員|

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同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進，才能做到堅如磐石。開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要把為民務實清廉的價值追求深深植根于全黨同志的思想和行動中，夯實黨的執(zhí)政基礎，鞏固黨的執(zhí)政地位，增強黨的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力，使保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎和執(zhí)政地位具有廣泛、深厚、可靠的群眾基礎。

第三，當前各級黨組織和黨員、干部貫徹執(zhí)行黨的群眾路線情況是好的，黨群干群關系也是好的，廣大黨員、干部在改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作中沖鋒陷陣、忘我奉獻，發(fā)揮了先鋒模范作用，贏得了廣大人民群眾肯定和擁護。這是主流，必須充分肯定。同時，我們必須看到，面對世情、國情、黨情的深刻變化，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險更加尖銳地擺在全黨面前，黨內脫離群眾的現(xiàn)象大量存在，集中表現(xiàn)在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”上。所以要想走群眾路線，必須集中解決這“四風”，黨內其他問題解決起來也就有了更好的條件。

服務型政府的建設是當前的重要議題，需要各級政府部門能夠按照中央的指示和精神堅決貫徹落實，切實把思想統(tǒng)一到講話精神上來，用講話精神指導教育實踐活動的開展，扎扎實實把教育實踐活動搞好。

第二題

當你的領導在做工作報告時，公布了一些不切實際的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，國家公務員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員| 各省公務員|

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你作為秘書聽到后會有什么反應？

【題目類別】應急應變類

【考察要素】應變與創(chuàng)新能力，計劃組織和人際協(xié)調能力 【參考解析】

俗話說“金無足赤，人無完人”，每個人都會有犯錯誤的時候，我們不能因為領導出現(xiàn)了一些小錯誤，就對領導的工作能力產生看法。在做報告的現(xiàn)場，如果處理不好這種情況，會對領導的形象造成影響，所以我會客觀的解決這一狀況。

第一，作為秘書，我對領導發(fā)言的內容應該是非常熟悉的，在聽到領導在匯報的時候出現(xiàn)了數(shù)據(jù)的錯誤，可能是領導的口誤。這個時候我會表示理解，因為每個人在面對這樣場合的時候都會有些許的緊張。如果在場參會者都有材料作為參考，那么我相信他們也會以材料為依據(jù)。

第二，如果參會者手上沒有相應的材料做參考，那么領導發(fā)言中的這個錯誤數(shù)據(jù)可能會對參會者有些影響，那么我會快速找到會場的工作人員，詢問中場休息時間。我會找到領導向他說明，相信我的領導會合理解決這一情況。

第三，如果在場的參會者手上沒有發(fā)放相關資料，那么我會做好會議相關記錄工作，將記錄和領導的發(fā)言進行整理，對數(shù)據(jù)進行改正，并且可以進行相應的說明，然后發(fā)給每位參會者，讓大家在會后能夠國家公務員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員| 各省公務員|

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通過材料了解到真實情況。

這件事情讓我認識到在以后的工作和生活中不管是碰到什么問題，都要冷靜客觀，考慮后果再去執(zhí)行，這樣不僅可以提升自己的處事能力，也可以保全別人的面子，特別是涉及到領導的時候尤其要注意方式。

第三題

領導讓你組織一次黨的群眾路線實踐活動先進代表的報告會，請問你怎么組織？

【題目類別】組織管理類

【考察要素】人際協(xié)調和計劃組織能力 【參考解析】

當前，全黨都在學習群眾路線，通過這次學習，可以樹立群眾觀點，牢固樹立為人民服務和立黨為公、執(zhí)政為民的觀點，始終站在群眾立場，堅持人民的利益高于以為；可以改進工作作風，把深入基層、走進群眾作為行政理念，了解群眾最關心、最迫切的現(xiàn)實需求，可以使得我們的工作能更好開展；更重要的是通過先進代表的報告會可以讓其他黨員同志們能夠學習到先進的精神和向榜樣學習的意義。

現(xiàn)在領導讓我組織一次黨的群眾路線實踐活動先進代表的報告會，我會如下來安排：

第一，我會向相關部門了解這次先進代表人員有哪些，以及他們國家公務員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員| 各省公務員|

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在工作中如何聯(lián)系群眾，將人民放在首位的先進事例，整理成文字材料，以備在報告會中可以發(fā)放到每位參會人員手中。還可以提前告知先進代表們，讓各位同事都能提前準備好發(fā)言稿，如果在會議中需要的話，可以上臺進行分享。

第二，我會跟領導確定他們是否參加本次報告會，然后根據(jù)領導的時間確定本次會議的召開時間，在單位內進行宣傳，希望同事們都能抽出時間參加。

第三，在報告會上首先向大家說明召開本次會議的目的，以及本次會議的預期目標，然后將準備好的資料發(fā)給每位參會人員，介紹每位先進代表的事例，可以讓代表們上臺分享，臺下同事提問，使會議的氣氛輕松活躍。

第四，在會議中安排討論環(huán)節(jié)，讓同事談談在各自崗位上是如何與群眾打交道，是如何理解走群眾路線的，我會安排相關人員做好記錄，以便后期能夠整理成會議資料。

第五，在會議結束后，我會將大家的發(fā)言整理出來，進行匯總，向領導匯報工作。并且在以后的生活中能夠以身作則，從自身做起，真正的將走群眾路線融入到每一件工作中。

我相信通過這次的學習，一定可以提高整個單位的工作熱情，將群眾路線真正落實到平時的工作中，能夠向黨中央靠攏，更重要的是能夠真正深入群眾，幫助群眾，解決群眾困難。

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第四題

單位進行年終評優(yōu)，由你進行材料的審核等工作，在結果出來后，有人反映，評優(yōu)人員中有人的資料不真實，這時，你怎么辦？

【題目類別】應急應變類題型

【考察要素】應變與創(chuàng)新能力，計劃組織和人際協(xié)調能力，調研能力

【參考解析】

在單位的工作中，我們做任何工作一定要認真仔細，做到事無巨細，保證工作的順利完成，同時也要讓所有的領導和同事認可。如果在工作中出現(xiàn)題目中的情況，處理不好的話，不僅會影響到同事們工作的積極性，也會影響到領導對我工作能力的看法，所以我會謹慎處理此事，并且詳細了解事情的真實情況，做出合理的安排。

第一，我會找到反映情況的同事，問他為什么說資料不真實，并且記錄下來，以便我查找原因。

第二，我會根據(jù)同事所反映的情況開始調查這些資料，看在我審核的這些材料中，評優(yōu)人選是不是真實的，我會對這些同事的工作能力和業(yè)務情況進行了解。如果在我了解之后發(fā)現(xiàn)這些同事確實很優(yōu)秀，完全可以成為單位的優(yōu)秀員工，我可以找到反映情況的同事跟他解釋，并且答疑，讓他能夠接受我們的調查結果。

第三，在我了解之后發(fā)現(xiàn)在這些評優(yōu)人選中確實有的同事能力平國家公務員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員| 各省公務員|

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平，而業(yè)務能力很強的同事沒有入選，可能是由于我們在前期對人員進行篩選的時候遺漏了什么，那么我會對我的工作進行檢討，并且及時彌補，盡快將人員選定，或者向領導請示，增加名額，使單位內優(yōu)秀的同事能夠入選成為優(yōu)秀代表。

這件事情讓我意識到在以后的工作中，不管做什么事情，一定要認真，嚴格的執(zhí)行，保證每件工作都能順利的完成。

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第五篇：2015教師資格國考《保教知識與能力(幼兒)》押題預測卷及答案(四)

2015教師資格國考《保教知識與能力（幼兒）》押題預測卷及答案

（四）九江幼兒教師資格證筆試答題開始

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)1.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點突出強調的是()兒童發(fā)展的作用。

A.遺傳因素 B.先天因素 C.環(huán)境和教育 D.主觀愿望

2.有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明這個孩子可能處于()。

A.危機期 B.敏感期 C.最佳期 D.關鍵期

3.關于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說法正確的是()。A.突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現(xiàn) B.“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼

C.孩子有畏光現(xiàn)象，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼 D.斜視，多是視力功能不好

4.1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是()。A.從探究性的注意到定向性的注意 B.從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓 C.從無意注意到狀態(tài)性的注意

D.從注意形體外周到注意形體的內部成分

5.“昔日同窗情，至今常懷念”，這屬于()。A.運動記憶 B.情緒記憶 C.形象記憶 D.語詞記憶

6.一個5歲3個月的女孩說：“我想畫小貓咪、小花，還想畫人。”她基本上按所說的去畫了。說明她的想象是()。

A.仍以無意想象為主 B.與記憶的界限不明顯的

C.有計劃的，但想象內容零碎、缺乏組織 D.力求符合客觀邏輯的

7.幼兒最初社會性發(fā)生的標志是()。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn) B.不出聲的笑 C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現(xiàn)

8.一個人所特有的心理活動的動力穩(wěn)定的特征是指人的()。A.性格 B.能力 C.個性 D.氣質

9.研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經(jīng)驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究。從而了解研究對象心理活動的一種方法是()。

A.作品分析法 B.實驗法 C.觀察法 D.調查法

10.幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱()。

A.遺尿癥 B.尿床 C.大小便失禁 D.失調癥

11.以()為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統(tǒng)的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。

A.杜威 B.亞里士多德 C.福祿貝爾 D.柏拉圖

12.下列規(guī)定中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的奠基階段的是()。

A.《幼兒園暫時規(guī)程(草案)》 B.《幼兒園教育指導綱要(試行)》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《中華人民共和國教育法》

13.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是()。A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發(fā)展

C.促進幼兒智力發(fā)展D.促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用

14.兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。這是()。

A.練習游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則游戲 D.結構游戲

15.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

16.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。

A.經(jīng)濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

17.對生病兒童進行家訪是什么性質的家訪？()A.新生家訪 B.情感性家訪 C.定期家訪 D.問題兒童重點家訪

18.在制定班級工作計劃的前面，教師要把上學期班級工作總結中的成績和存在的問題扼要地提一下，還要對當前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關事項作以介紹，這屬于()。

A.班級情況分析 B.班級工作目標 C.實施措施 D.重要工作安排

19.乳牙過早丟失的主要原因為()。A.齲齒 B.缺碘 C.長期流涎

D.錯齒

20.評價幼兒園活動內容時，對活動內容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準確的是()。A.教師在準備活動內容時，要充分把握幼兒在各領域的關鍵經(jīng)驗和應該獲得的關鍵經(jīng)驗 B.教師在準備活動內容時，要關注幼兒的已有的生活經(jīng)驗

C.教師準備的活動內容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認知發(fā)展水平D.教師準備的活動內容不應該走在幼兒發(fā)展的前面，而應該和幼兒的發(fā)展同步進行

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)21.試述幼兒的氣質對其心理活動和行為發(fā)展的意義。22.簡述學前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點。23.學前兒童感知發(fā)展的趨勢有哪些？ 24.教師如何與家長溝通？ 25.簡述我國的學前教育目標。

26.簡述幼兒園教學的基本原則以及如何貫徹這些原則。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)27.簡述5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。28.試述幼兒園健康教育的方法。

四、材料分析題(本大題1小題，20分)29.一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。

分析案例中現(xiàn)象回答如下問顥！老師和家長在教育過程中應注意什么？

五、活動設計題(本大題1小題，24分)30.如今生活垃圾隨處可見，如喝完飲料的飲料瓶蓋、吃完的藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。

請設計一個活動讓幼兒將瓶蓋重新利用起來，使幼兒懂得再利用的好處，同時，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和動手操作能力。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C【中公教育解析】本題考查華生的觀點。美國心理學家華生從行為主義心理學思想出發(fā)，提出了環(huán)境決定論。其主要內容是：否認遺傳在兒童發(fā)展中的作用和片面夸大環(huán)境和教育的作用。故選C。

2.A【中公教育解析】在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉折期。在兒童的轉折時期，往往容易出現(xiàn)對成人的反抗行為，被稱為危機期。孩子對媽媽的話表示反抗說明他可能處于危機期。故選A。

3.D【中公教育解析】A項中“若無眨眼反射”并非正常表現(xiàn)，眨眼反射是兒童生而有之的無條件發(fā)射；B項中“代償頭位”是患麻痹性斜視的病人出現(xiàn)的將頭或面部轉向麻痹肌作用的方向，借以消除或減輕復視的干擾，并不是弱眼；C項中孩子有畏光現(xiàn)象是與幼兒獨特的視覺發(fā)展情況相關的，并非青光眼；D項中“斜視”是視力功能不好的表現(xiàn)之一。故選D。

4.C【中公教育解析】注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式，其主要區(qū)別是是否有目的和是否需要付出意志努力。兒童最初的注意屬于無意注意，研究表明，l歲前兒童注意發(fā)展是從無意注意到狀態(tài)性注意。故選C。

5.B【中公教育解析】根據(jù)記憶的內容可將記憶分為不同的類型，包括運動記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞邏輯記憶。情緒記憶是對經(jīng)驗過的情緒或情感的記憶。整個幼兒期，幼兒記憶都帶有強烈的情緒性。“昔日同窗情，至今常懷念”表達了一種對同窗情義的懷念，屬于情緒記憶。故選B。

6.C【中公教育解析】小女孩在畫之前已經(jīng)預先在頭腦中設想了要畫的事物，說明她的想象已經(jīng)有了一定的目的，不屬于無意想象；但其想象的事物之間是比較零散、缺乏組織和邏輯聯(lián)系的。故選C。

7.D【中公教育解析】幼兒期是兒童社會性發(fā)展的重要時期，有差別的微笑出現(xiàn)標志著幼兒最初的社會性發(fā)生。故選D。

8.C【中公教育解析】個性是指個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)，這道題考查的是個性的概念。個性作為一個心理系統(tǒng)，包含三個彼此之間相互聯(lián)系著的結構，它們是個性傾向性系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)和個性心理特征系統(tǒng)。故選C。

9.A【中公教育解析】作品分析法是一種非常有效的收集資料的方式。它輔助觀察法、訪談法等他研究方法互證或證偽其研究結果，也是一種獨立、完整的研究方法。作品分析法是研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經(jīng)驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法。在對作品進行定量和定性分析的基礎上，揭示作品背后隱藏的研究對象的行為、態(tài)度和價值觀念。研究對象的作品很多，如作業(yè)、日記、作文、筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝制品等。故選A。

10.A【中公教育解析】幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱“遺尿癥”。引起遺尿的原因較多，主要有以下幾種。心理因素：主要指精神方面受到創(chuàng)傷，如突然受驚、大病一場、對生活環(huán)境的改變不能適應等。訓練不當：排尿過程的自主控制，既需要大腦發(fā)育成熟到一定的程度，也需要學習和訓練。一般兩三歲的幼兒就可以開始自行控制排尿，如謝I練方法不當，兒童沒有形成良好的排尿習慣，亦可發(fā)生遺尿。遺傳因素：研究發(fā)現(xiàn)，遺尿與遺傳的關系密切，約有70%的遺尿患兒的一級親屬中有遺尿歷史器質性遺尿癥——因疾病所引起的遺尿癥稱“器質性遺尿癥”，如蟯蟲病、膀胱炎等，均可使兒童不能主動控制排尿。故選A。

11.C【中公教育解析】以福祿貝爾為標志，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統(tǒng)的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。故選C。

12.B【中公教育解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確規(guī)定了幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段。故選B。

13.D【中公教育解析】幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務。故選D。

14.B【中公教育解析】這是對皮亞杰的認知動力說的考查。他把游戲分為三種，即練習游戲、象征性游戲、規(guī)則游戲。其中，題目中提到的是象征性游戲的表現(xiàn)。故選B。

15.A【中公教育解析】幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮一日生活的整體教育功能。故選A。

16.C【中公教育解析】幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環(huán)境，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。故選C。

17.B【中公教育解析】家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。教師上門了解幼兒生病情況，屬于情感性家訪。故選B。

18.A【中公教育解析】幼兒園班級工作計劃是指班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況分析、班級工作目標、實施措施、重要工作安排。其中班級的基本情況分析通常寫在班級工作計劃的前面，主要把上學期班級工作總結中的成績和存在的問題扼要地提一下，把當前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關事項作以介紹。故選A。

19.A【中公教育解析】齲齒是因牙齒經(jīng)常受到口腔內酸的侵襲，使牙釉質受到腐蝕而變軟變色，逐漸發(fā)展為實質缺損而形成齲洞。齲齒是兒童最常見的牙病，兒童會因牙痛而影響食欲、咀嚼，進而影響消化、吸收和生長發(fā)育。有時還會引起骨髓炎、齒槽膿腫等并發(fā)癥。乳牙不僅齲患率高，而齲齒發(fā)展迅速，齲洞易空通牙髓，并發(fā)骨髓炎等疾病。齲齒是乳牙過早丟失的主要原因。乳牙早失，可使恒牙萌出異常。故選A。

20.D【中公教育解析】評價幼兒園活動內容時，活動內容的針對性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領域幼兒關鍵經(jīng)驗以及應該獲得的基本經(jīng)驗，同時在關注幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗的基礎上，對幼兒已有的經(jīng)驗進行整合，使教育活動內容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實現(xiàn)經(jīng)驗的提升。D項沒有體現(xiàn)活動內容的挑戰(zhàn)性特點，活動內容應該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。故選D。

二、簡答題

21.答：幼兒的氣質對幼兒心理活動和行為發(fā)展具有十分重要的意義。

(1)幼兒的氣質是幼兒個性形成和發(fā)展的基礎。幼兒氣質對幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響。氣質不能影響幼兒智力發(fā)展水平，但可影響智力活動的方式；幼兒的性格表現(xiàn)上帶有各自的氣質特點；某種氣質可以有力地促進某些性格特征的發(fā)展。

(2)幼兒氣質影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響個性發(fā)展。幼兒的氣質類型對父母的教養(yǎng)方式有較大影響。母親對待不同類型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應性強、樂觀開朗、注意持久，則母親的民主性表現(xiàn)突出。而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質因素包括：較高的反應強度、高活動水平、適應性差及注意力不集中等?？梢?，幼兒自身的氣質類型，通過父母教養(yǎng)方式而間接影響自身的發(fā)展。因此，父母和教師要避免幼兒氣質中的消極因素對自己教養(yǎng)方式的影響。

(3)不同氣質特點可以有針對性地接受培養(yǎng)。對膽汁質的孩子：培養(yǎng)勇于進取，豪放的品質。對多血質的孩子：培養(yǎng)熱情開朗的習慣能夠及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。對粘液質的孩子：培養(yǎng)機智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨。

22.答：自我意識是組成個性的一個部分，是個性形成水平的標志，也是推動個性發(fā)展的重要因素。學前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點分別如下。

(1)學前兒童自我意識發(fā)展的階段。

①自我感覺的發(fā)展(1歲前)。兒童在1歲前從不能把自己作為一個主體同周圍的客體區(qū)分開到知道手腳是自己身體的一部分，產生自我意識的最初級形式，處于自我感覺階段。

②自我認識的發(fā)展(1～2歲)。孩子從會叫媽媽起，就已經(jīng)把自己作為一個獨立的個體來看待了，更重要的是孩子在15個月以后已開始知道自己的形象。

③自我意識的萌芽(2～3歲)。自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代名詞“我”是自我意識萌芽的最重要標志，準確使用“我”來表達愿望時，這標志著兒童的自我意識產生。

④自我意識各方面的發(fā)展(3歲后)。在知道自己是獨立個體的基礎上，逐漸開始了簡單的、對自己的評價；進入幼兒期，孩子的自我評價逐漸發(fā)展起來，同時，自我體驗、自我控制也開始發(fā)展。

(2)學前兒童自我意識發(fā)展的特點。

①學前兒童的自我意識水平隨年齡增長而提高，各年齡間存在明顯差異，而5歲是自我意識明顯提高的轉折點。

②自我意識各因素的發(fā)展速度與程度不同，自我評價能力略高于自我情緒體驗和自我控制能力，自我評價能力和自我情緒體驗的發(fā)展速度比較平穩(wěn)，而自我控制能力的發(fā)展則呈明顯的轉折點，在5歲左右變化較大。

23.答：學前兒童感知發(fā)展的趨勢有以下幾個方面。

(1)感知的分化日益細致。感知過程和思維相比，是對刺激物初級的分析綜合。分析和綜合是既矛盾又統(tǒng)一的過程。在兒童感知發(fā)展中分析和綜合的水平都不斷提高。

(2)感知過程趨向組合和協(xié)調。各種分析器成熟的時間不同，因而各相應感知覺的出現(xiàn)和發(fā)展的時間也有遲早之別。一般而言，最早出現(xiàn)的是單個感覺器官的感覺和知覺，此后，感知趨向綜合化。

(3)感知過程概括化和系統(tǒng)化。感知過程分析綜合水平的提高，表現(xiàn)為既能對客體進行細致的分化，又能分清主要和次要，并且對事物的特征進行概括的反映，把主次特征組成系統(tǒng)。

(4)感知過程的主動性不斷加強。兒童的感知從一開始就有主動性。這種主動性隨著兒童的成長而不斷增長，兒童感知的目的方向性不斷加強。

(5)感知過程的效率不斷提高。隨著感知過程分化和綜合水平的提高，感知過程系統(tǒng)性和目的性的加強，兒童感知過程的效率逐漸提高，兒童不但可以感知到許多以前不能感知到的事物及其特性，還能夠抓住關鍵性特征，減少多余動作，通過較少的感知動作獲得更多的有效信息。

24.答：與家長溝通應講究談話的技巧和交往的藝術，一般應做到以下幾點。(1)教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術語。采用日常使用的普通語言與家長交談，家長聽得懂。

(2)要用平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓家長，不要發(fā)號施令似的總是說“必須”、“應該”怎樣，更不能責怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。

(3)交談時不要談及別的兒童。與家長不要談論別的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說長道短。

(4)談兒童缺點的時候要注意方式方法。對兒童的評價一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優(yōu)點和進步，也要真誠地提出不足之處。在談兒童缺點的時候，要根據(jù)情況區(qū)別對待。

(5)如果幼兒在場，教師要注意雙方談話的內容，以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信。

25.答：為順應時代的要求，我國的學前教育目標有以下幾方面。

(1)促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。

(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和動力。

26.答：(1)科學性和思想性相結合的原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①教師應加強學習，教師的思想水平和專業(yè)能力是貫徹幼兒園教育科學性與思想性相結合原則的前提條件；②發(fā)揮教師的榜樣作用，科學地、啟發(fā)性的回答幼兒提問，幫助幼兒形成對待科學的正確態(tài)度；③注重情感滲透、切忌說教。

(2)積極性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①科學選材，精心設計，靈活調整教學活動計劃；②加強交流，建立平等的師生關系，鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造；③關注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯，使幼兒在學習過程中能得到積極的情感體驗。

(3)發(fā)展性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念；②了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學內容應有一定的難度，而且是逐步加深的。

(4)直觀性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①根據(jù)教學目標、內容及幼兒實際恰當選擇和運用直觀手段；②直觀手段要與訓練幼兒感官和動作相結合。

(5)活動性原則。貫徹這一原則應注意以下幾點：①教師要根據(jù)教學目標、教學內容及幼兒的實際，設計、組織豐富多彩的活動；②教師主要根據(jù)幼兒的個性特點進行指導，放手讓幼兒進行多方面的嘗試和探索。

三、論述題

27.答：5～6歲是學前晚期，即幼兒園大班年齡，也是兒童即將進入小學的年齡。這時期童心理發(fā)展的突出特點如下。

(1)好學好問。幼兒的好奇心都很強，但5歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強烈的求知欲和認識事物的興趣。這一特點的突出表現(xiàn)是，他們非常愛問各種各樣的問題，而且一定要弄個水落石出。5～6歲的孩子認知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動?？傊?，強烈的求知欲、好問好學是這個時期幼兒非常明顯的特征。

(2)抽象能力開始萌芽。5～6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒已能夠對事物進行分類，能對事物的關系做出判斷并正確排出順序，有了初步的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠對事物做出簡單的因果判斷。

(3)開始掌握認知方法。5～6歲的幼兒已出現(xiàn)了有意地自覺控制和調節(jié)自己心理活動的方法，在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一定的規(guī)律去看；在注意事物中，5～6歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意；在記憶一些事物時，幼兒也會采取一定的方法；在解決問題時，大班幼兒會事先計劃自己的思維和活動過程。幼兒認知方法的掌握還表現(xiàn)在他們的繪畫活動中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進行構思。

(4)個性初具雛形。5～6歲的幼兒已對事物有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。他們愛憎的態(tài)度比較明確，看問題也開始有自己的見解，有了一定的獨立性。其個性已經(jīng)開始形成，但可塑性還相當大，環(huán)境和教育都對其發(fā)展產生極大的作用。

28.答：身體保健教育活動常用的方法有以下幾種。

(1)動作與行為練習法，指讓幼兒對已學過的生活技能、健康行為等進行反復練習，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習慣的方法。

(2)講解演示法，指教師邊講解邊結合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。要說明的是，演示的手段應多樣化，尤其是運用電教手段進行直觀而動態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒對健康知識的理解。

(3)情景表演法，現(xiàn)場通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。

(4)討論評議法，指在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發(fā)表自己的意見和看法，最后得出結論，達成共識。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認識水平。

(5)感知體驗法，指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加深他們對事物認識的印象。

身體鍛煉活動常采用的方法有以下幾種。

(1)講解示范法。講解是指教師用語言組織幼兒的活動，指導他們理解和掌握活動的名稱及練習內容，領會動作的要領和做法的一種方法。示范是指教師以個體(教師或幼兒)的動作為范例，使幼兒看到所要練習和掌握的動作或技能的具體形象、結構和完成的先后順序等。在具體的活動中，講解和示范合理結合，并根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒對身體練習內容熟悉的程度確定講解和示范的多少。示范能彌補講解的不足，而講解又能補充示范不易表達的內容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進行練習，是適合幼兒特點的有效方法之一。

(2)練習法。通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動有關的表象或概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，以實現(xiàn)身體鍛煉活動目標的一種方法。它是體育活動中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習法有以下幾種：①重復練習法，指在固定的同樣不變的條件下反復練習的方法；②條件練習法，指設置一定的具體條件或在改變先前練習條件的情況下，讓幼兒進行練習的方法；③完整練習法和分解練習法，前者是指把整個動作或活動過程完整地進行練習的方法，后者是指將動作或活動過程分成幾個部分，按部分逐次進行練習，最后再組合成完整動作或活動全過程進行練習的方法；④循環(huán)練習法，是指依次做幾個不同類型和性質的動作，或依次進行幾項活動內容的鍛煉方法，多用于早操和戶外體育活動。

(3)語言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進行身體練習時，教師用簡短明確的語言.提示和指導幼兒正確完成動作或進行活動的方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，使其掌握正確的練習要求和方法。這些方法往往結合使用，多用于重復練習時由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個別指導的有效方法。

(4)游戲法，是指以游戲的形式組織幼兒進行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質等練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習的興趣。

總之，幼兒園健康教育活動的方法是多種多樣的。在開展具體活動時，應注意綜合運用多種方法，并根據(jù)幼兒的情況、活動的不同內容和組織形式、幼兒不同的活動方式，以及環(huán)境、器材等條件的具體情況靈活運用。

四、材料分析題

29.答：根據(jù)題目所給材料可知，老師和家長在教育過程應注意以下幾個方面的內容。(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下。

①親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話；第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性；第三，善于傾聽幼兒的談話。

②同伴之間的言語交往。主要包括以下方面：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往；第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規(guī)習慣說話。

③師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件；第二，教師在教學活動中要注意言語活動的雙向交往。

(2)講究教法。

兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以下幾方面。

①兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。

②強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話過程中，強化原則常用于指導孩子學說話、練習說話和糾正不良的說話習慣。

③良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導的練習。(3)鼓勵言語創(chuàng)造性。

①兒童在學習和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往能結合起來。

②兒童在學習語言中的主動性、積極性表現(xiàn)在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。

(4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣。

幼兒期主要是學習口頭語言的時期，在書面語言方面，只是處于準備時期。在為讀寫作準備過程中，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在入學前就使孩子對學習讀寫產生厭煩心理。

既然以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點，對幼兒讀寫的要求就不要過于嚴格，而要多鼓勵幼兒的學習積極性，肯定他的學習態(tài)度和成績。

五、活動設計題 30.活動目標：

(1)幼兒學會用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。

(2)培養(yǎng)幼兒動手操作能力，同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。(3)通過本次活動，讓幼兒學會回收使用廢舊材料?；顒又攸c：

讓幼兒通過想象，創(chuàng)造出自己喜歡的蝴蝶，學會回收使用廢舊材料?；顒与y點：

通過本次活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力?；顒訙蕚洌?/p>

(1)大小不同的瓶蓋(每人一組)；雙面膠、透明膠(每人一卷)；皮筋(若干條)。(2)彩色卡紙(若干張)、彩筆?；顒舆^程：

(1)出示瓶蓋范畫，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示范畫，請小朋友說說畫上有什么？是用什么做的？(鼓勵幼兒說說自己所看到的。)師：小朋友觀察的真仔細，這幅小動物畫是用瓶蓋貼出來的，老師也給小朋友帶來了一些廢舊的瓶蓋，我們用它也貼出一副漂亮的畫。

(2)教師示范貼蝴蝶的方法及步驟。

貼瓶蓋的方法：選自己喜歡的瓶蓋在背面粘上雙面膠，揭掉雙面膠的表皮紙，然后貼在卡紙自己喜歡的位置上。

第一步：貼蝴蝶的身子。

要求：把皮筋拉成橢圓形，用透明膠固定在卡紙上。第二步：貼蝴蝶的翅膀。

要求：翅膀兩邊各用大小不同的兩個瓶蓋，貼成對稱形。第三步：貼蝴蝶的觸角。

要求：把兩條皮筋分別剪斷，一頭打出一個結，然后固定在蝴蝶的頭部。再用彩筆畫上蝴蝶的眼睛，這樣一只漂亮的蝴蝶就貼成了。

第四步：還可以用彩筆在蝴蝶的周圍畫上小花、小草等來豐富自己的作品。(3)鼓勵幼兒大膽作畫，教師指導。

教師鼓勵幼兒大膽貼出自己喜歡的蝴蝶形狀，也可以多貼幾只，還可以貼出自己喜歡的圖案。

(4)展示作品。

①幼兒介紹自己的作品，說出自己的想法和設計意圖。②帶領幼兒參觀、評價作品。活動效果分析：

本次活動吸引幼兒注意的是紙上的畫，不是用畫筆畫上去的，而是用廢舊的瓶蓋粘上去的。培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒對美術的興趣以及對大自然的熱愛。