第一篇：2015年小學(xué)教資國(guó)考《綜合素質(zhì)》押題卷二（寫寫幫推薦）

2015年小學(xué)教資國(guó)考《綜合素質(zhì)》押題卷二

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)1.全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及()A.素質(zhì)教育 B.創(chuàng)新教育 C.終身教育 D.勞動(dòng)技術(shù)教育

2.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的()規(guī)律。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

3.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高()的使命。()A.公民素質(zhì)

B.公民思想道德素質(zhì) C.公民科學(xué)文化素質(zhì) D.民族素質(zhì)

4.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括()A.以謀生為主要目的

B.必須專門從事教育教學(xué)工作 C.需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí) D.要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

5.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是()A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程

C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的 D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化

6.以下對(duì)班主任的表述正確的是()A.所有任課教師都可以當(dāng) B.所有任課教師都必須當(dāng)

C.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng) D.學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)

7.教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的特征的()A.明顯的示范性 B.強(qiáng)烈的時(shí)代性 C.利他性 D.高度的自覺性

8.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為()A.可以，不影響正常教學(xué)即可

B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

C.可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利 D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德 9.在教育行政訴訟中，對(duì)于當(dāng)事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應(yīng)當(dāng)在接到起訴狀之日起()日內(nèi)立案或裁定不予受理，當(dāng)事人對(duì)不予受理的裁定不服，可以提起上訴。A.3 B.5 C.7 D.10 10.教育法律救濟(jì)的根本目的是()A.避免損害 B.避免糾紛

C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益 D.獲得賠償

11.1995年制定的()是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 D.《中華人民共和國(guó)教師法》

12.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由()審定。()A.國(guó)務(wù)院

B.國(guó)務(wù)院教育行政部門 C.全國(guó)人民代表大會(huì)

D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府

13.哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于()A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)

B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái) C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人 D.確立了人類新的宇宙觀

14.下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是()A.凱恩斯撰寫了《國(guó)富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科 B.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ) C.馮?諾依曼開創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今 D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)

15.通過(guò)感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是()A.美術(shù)表現(xiàn) B.藝術(shù)風(fēng)格 C.美術(shù)創(chuàng)作 D.藝術(shù)再現(xiàn)

16.維也納古典樂(lè)派的三個(gè)代表人物是()A.巴赫、海頓、貝多芬 B.海頓、貝多芬、莫扎特 C.巴赫、貝多芬、莫扎特 D.貝多芬、莫扎特、舒伯特

17.對(duì)下面的軟件說(shuō)法不正確的是()A.Flash只能制作補(bǔ)間動(dòng)畫，不能制作幀動(dòng)畫 B.會(huì)聲會(huì)影可用來(lái)裁剪電影

C.GoldWave可用來(lái)編輯聲音文件 D.PhotoShop可用來(lái)去掉圖片的背景

18.《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》的作者是()A.杜煥彰 B.金波 C.周銳 D.董宏猷

19.一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預(yù)防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對(duì)預(yù)防蛀牙并沒有明顯效果。雖然多喝酸奶對(duì)兒童的牙齒有保護(hù)作用，但酸奶能降低蛀牙風(fēng)險(xiǎn)的原因仍不明確。目前一種說(shuō)法是酸奶中所含的蛋白質(zhì)可附著在牙齒表面，從而預(yù)防有害酸侵蝕牙齒。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)()A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質(zhì)成分沒有酸奶豐富，對(duì)兒童牙齒的防蛀效果不明顯 B.兒童牙齦的牙釉質(zhì)處于未成熟階段，對(duì)抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會(huì)增加蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)

C.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5% D.世界上許多國(guó)家的科學(xué)家都在研究酸奶對(duì)預(yù)防兒童蛀牙的作用

20.下列成語(yǔ)出處依次排列正確的一項(xiàng)是()呆若木雞 道路以目 積毀銷骨 鉤心斗角 請(qǐng)君人甕()A.《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《阿房宮賦》《史記》 B.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《資治通鑒》 C.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》 D.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》

21.下面幾組詞語(yǔ)中全部屬于多音節(jié)語(yǔ)素的是()A.海奧 林匹克 巴黎

B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝 C.紐約 馬克思主義 孔子 D.風(fēng) 白蘭地 蘇軾

22.中國(guó)戲曲史上成就最突出的劇作家是()A.關(guān)漢卿 B.王實(shí)甫 C.白樸 D.馬致遠(yuǎn)

23.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()A.課堂應(yīng)變能力 B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 C.語(yǔ)言表達(dá)能力 D.分析教材的能力

24.蘇軾所說(shuō)的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的山水田園詩(shī)人是()A.陶淵明 B.孟浩然 C.王維 D.杜甫

25.對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的是()A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程 B.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為

C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力

D.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽

26.列寧稱之為“俄國(guó)革命的一面鏡子”的作家是()A.列夫?托爾斯泰 B.契柯夫 C.高爾基 D.果戈理

27.下列詩(shī)歌中，不是白居易創(chuàng)作的是()A.《憶江南》 B.《暮江吟》 C.《長(zhǎng)恨歌》 D.《夜雨寄北》

28.“初唐四杰”指的是()A.王績(jī)、王勃、楊炯、盧照鄰 B.沈儉期、宋之問(wèn)、王勃、駱賓王 C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯 D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

29.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)派的思想()A.儒 B.道家 C.墨家 D.道教

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)1.某年12月5日9時(shí)45分，某地發(fā)生4.8級(jí)有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學(xué)生講課的張老師心里一驚：“可能是地震?！彼?zhèn)靜地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們有序離開教室，到教學(xué)樓前的空地集合?！睂W(xué)生似乎明白了什么，魚貫而出，張老師最后一個(gè)離開。另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦！”就率先沖出教室。

當(dāng)師生們集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒有發(fā)生過(guò)，同學(xué)們一齊歡呼沖上來(lái)圍住他。事后清查得知：張老師和他的學(xué)生全部安然無(wú)事，而王老師的那個(gè)班，卻有三名學(xué)生扭了腳，一名學(xué)生跑掉了鞋。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。2.某日上午，沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個(gè)沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)?；丶視r(shí)，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺?！安慌恐恢邪?，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’。” 從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。3.閱讀下面的問(wèn)題，按要求回答問(wèn)題。岳樺 任林舉

第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹。

那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒有進(jìn)行大規(guī)模的旅游開發(fā)，所以并沒有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是去看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對(duì)準(zhǔn)的照片。

只有那些岳樺樹對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。

接近山頂時(shí)，我無(wú)意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來(lái)，樹與樹并立于一處時(shí)應(yīng)該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時(shí)，我們卻無(wú)法以“林”這個(gè)象形字來(lái)定義這個(gè)集體。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖?，而是匍匐，像一些藏在掩體下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長(zhǎng)白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個(gè)詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營(yíng)”更合適一些。那么，構(gòu)成這個(gè)巨大陣營(yíng)的，到底是怎樣的一支隊(duì)伍？它們到底肩負(fù)著怎樣的使命？

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅(jiān)信，它們彼此是迥然不同的，就算當(dāng)初它們的生命基因都來(lái)自同一棵白樺樹上的同一顆種子。白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來(lái)起舞，雨來(lái)婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風(fēng)流，如幸運(yùn)的富家子弟，如萬(wàn)人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。有人斷言：“性格決定命運(yùn)?！睍翰徽f(shuō)這句話用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹上，肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺，之所以看起來(lái)倔強(qiáng)而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。

想當(dāng)初，所有的樺都是長(zhǎng)白森林里白衣白馬的少年，峰項(xiàng)谷底任由馳騁。后來(lái)，那場(chǎng)聲勢(shì)浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過(guò)程中，命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風(fēng)，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。一旦選擇了返身向上.樺就變成了岳樺.而今.不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺.岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?，作為一種樹已經(jīng)完成了對(duì)樹本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來(lái)卻更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在相比，岳樺更像一種抽象的精神。(有刪節(jié))問(wèn)題：

(1)第二段中，作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？(4分)(2)作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請(qǐng)根據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。(10分)

三、寫作題(本大題共50分)某中學(xué)要求男生剪寸頭，女生剪5號(hào)頭(劉海不過(guò)眉毛，露耳朵，后面短至脖子)，不剪的停課剪發(fā)。家長(zhǎng)學(xué)生校長(zhǎng)以及老師有不同反應(yīng)，各方表現(xiàn)不一：有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校做法挺好；有的家長(zhǎng)認(rèn)為姑娘大了，愛美之心不能擋??；校長(zhǎng)說(shuō)，我們都是為學(xué)生好，要讓學(xué)生的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上等等。

請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇1000字左右的議論文，論點(diǎn)自定。

參考答案及育萃專家解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【育萃教育專家解析】德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

2.A【育萃教育專家解析】個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。

3.D【育萃教育專家解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

4.A【育萃教育專家解析】教師必須具備專門的資格，包括：教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)；教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語(yǔ)言表達(dá)能力等)，同時(shí)，教師必須專門從事教育教學(xué)工作。

5.D【育萃教育專家解析】現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

6.C【育萃教育專家解析】《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。

7.A【育萃教育專家解析】略。8.D【育萃教育專家解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！眲⒗蠋熡眉倜谂嘤?xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠(chéng)信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便謀取私利。

9.C【育萃教育專家解析】本題考查教育行政訴訟的程序。

10.C【育萃教育專家解析】教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。

11.A【育萃教育專家解析】1995年制定的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。

12.B【育萃教育專家解析】教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門審定。

13.B【育萃教育專家解析】哥白尼在他的名著《天體運(yùn)行論》中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：(1)它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說(shuō)”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；(2)它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌?，是向教?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來(lái)，從而得到迅速的發(fā)展。

14.A【育萃教育專家解析】《國(guó)富論》是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)?斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專著，全名為《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》。

15.C【育萃教育專家解析】美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。根據(jù)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的正確理解，答案是C項(xiàng)。

16.B【育萃教育專家解析】維也納古典樂(lè)派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項(xiàng)。

17.A【育萃教育專家解析】略。

18.D【育萃教育專家解析】作者：董宏猷(1950-)，湖北咸寧人，中國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家。1950年生于武漢市漢口古老的深巷中。華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)。當(dāng)過(guò)中學(xué)教師、文學(xué)期刊編輯?，F(xiàn)任武漢市作家協(xié)會(huì)主席，武漢市文聯(lián)副主席。湖北省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。國(guó)家一級(jí)作家。[ 這是一部夢(mèng)幻體的長(zhǎng)篇小說(shuō)，這是一百個(gè)中國(guó)孩子從四歲到十五歲——曾經(jīng)做過(guò)的、正在做著的以及將要做的夢(mèng)。這一百個(gè)中國(guó)孩子，年齡層次不同，民族地域各異的孩子，都在這本書里扮演了一個(gè)夢(mèng)游者的角色，作者用各自風(fēng)味獨(dú)具的夢(mèng)，裝扮著20世紀(jì)80年代中國(guó)兒童的生活。

19.C【育萃教育專家解析】本題為加強(qiáng)支持型，本題的論點(diǎn)是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。論據(jù)有兩個(gè)：一是對(duì)比黃油、奶酪和牛奶沒預(yù)防蛀牙效果；二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。B、D兩項(xiàng)顯然不能支持；A項(xiàng)運(yùn)用到差異法，但顯然沒有說(shuō)明還有其他差異存在。C項(xiàng)巧用數(shù)據(jù)說(shuō)明食用酸奶確實(shí)可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C項(xiàng)。

20.D【育萃教育專家解析】《莊子?達(dá)生》里說(shuō)，紀(jì)渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽見別的雞叫時(shí)，沒任何反應(yīng)，“望之似木雞矣”。后來(lái)就用“呆若木雞”形容呆笨?！皣?guó)人莫敢言，道路以目”——《國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ)上》?！氨娍阼p金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》?！拔宀揭粯?，十步一閣；廊腰縵畫，檐牙高啄；各抱地勢(shì)：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》。《資治通鑒?唐紀(jì)》記載，武則天時(shí)，有人告了周興，則天命來(lái)俊臣審問(wèn)。來(lái)俊臣假意同周興喝酒，問(wèn)周興：“逼供最好用什么刑？”周興說(shuō)：“只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了?！眮?lái)俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕，周圍點(diǎn)上炭火，說(shuō)“有內(nèi)狀推兄，請(qǐng)兄入此甕?！焙髞?lái)用“請(qǐng)君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。

21.B【育萃教育專家解析】多音節(jié)語(yǔ)素是指由兩個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成的語(yǔ)素?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的多音節(jié)語(yǔ)素?cái)?shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語(yǔ)素大多是音譯外來(lái)語(yǔ)素。

22.A【育萃教育專家解析】略。

23.D【育萃教育專家解析】小學(xué)語(yǔ)文教師要想上好語(yǔ)文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對(duì)教材的分析。教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。

24.C【育萃教育專家解析】蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號(hào)“詩(shī)佛”，精通佛學(xué)、佛教。

25.D【育萃教育專家解析】略讀是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法，瀏覽是第三學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法。

26.A【育萃教育專家解析】因?yàn)榱蟹?托爾斯泰在作品中描寫了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲员涣袑幏Q為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。

27.D【育萃教育專家解析】《夜雨寄北》是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。

28.D【育萃教育專家解析】“初唐四杰”是中國(guó)唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡(jiǎn)稱“王楊盧駱”。

29.A【育萃教育專家解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子?梁惠王上》，是儒家學(xué)派的思想。

二、材料分析題(答案要點(diǎn))1.(1)這一事件再一次說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

(2)張老師的行為踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的、最基本的素質(zhì)。

(3)張老師的行為踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)的道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

2.(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范?！皩W(xué)生被打322棍”是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，違反了愛國(guó)守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。

(2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關(guān)愛學(xué)生“這一職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛學(xué)生”如教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)；對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生；要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。

(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；做學(xué)生的良師益友；培養(yǎng)學(xué)生良好品行；教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問(wèn)題。

3.(1)①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺作鋪墊。

(2)①它們的命運(yùn)不同：白樺生長(zhǎng)在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長(zhǎng)在山上，身處絕境；②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們的性格不同：白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。

三、寫作題(寫作思路)首先，提出論點(diǎn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)一概而論要求學(xué)生剪頭發(fā)不好。

其次，提出支持論點(diǎn)的理由。第一，中學(xué)生是愛美的年齡。要求剪成一樣發(fā)型，不利于學(xué)生的心理健康，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逆反心理。第二，要求發(fā)型衣著統(tǒng)一，限制了學(xué)生的個(gè)性。實(shí)施軍事化管理不利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮。第三，校長(zhǎng)不是家長(zhǎng)，學(xué)校不是家庭，不能用家長(zhǎng)制專斷地管理學(xué)生，要尊重學(xué)生的需要。第四，剪短發(fā)不一定有利于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和頭發(fā)長(zhǎng)短并沒有直接聯(lián)系。最后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)不應(yīng)該讓學(xué)生剪短發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該采用其他手段。

第二篇：云南小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)押題卷六

一、單項(xiàng)選擇題（29題）

1、以下建筑中，屬于典型的哥特式風(fēng)格的是（）

A．卡爾納克神廟 B．麥加清真寺 C．帕特農(nóng)神廟 D．巴黎圣母院

2、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師的下列做法中，最合適的是（）

A．批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考 B．表?yè)P(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手

3、趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)，趙某聽說(shuō)后，不辨是非，將校長(zhǎng)打成重傷，依法對(duì)趙某追究（）

A．違憲責(zé)任 B．行政責(zé)任 C．刑事責(zé)任 D．一般責(zé)任

4、在中國(guó)浩瀚的史學(xué)著作中，有兩本史書如同突兀的雙峰，并峙于歷史峻嶺之中，被譽(yù)為“史學(xué)雙璧”，它們分別是（）A．《漢書》《史記》 B．《史記》《資治通鑒》 C．《后漢書》《資治通鑒》 D．《漢書》《后漢書》

5、改良蒸汽機(jī)的是（）A．達(dá)爾文 B．瓦特 C．貝爾 D．愛迪生

6、劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤。劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了！”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）

A．維護(hù)了正常的教學(xué)秩序 B．體現(xiàn)了師道尊嚴(yán) C．體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 D．挫傷了學(xué)生的積極性

7、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的喪失教師資格”的是（）

A．故意犯罪受到刑事處罰的 B．過(guò)失犯罪受到刑事處罰的

C．故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D．過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的

8、小學(xué)女教師盧某因不想當(dāng)老師而到外地游玩，失聯(lián)20余日。9月開學(xué)，學(xué)生們等著她回去上課，但只能暫由其他老師幫忙代課。盧某的行為違背了的職業(yè)道德規(guī)范。（）A．愛國(guó)守法 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作 C．愛崗敬業(yè) D．為人師表

9、下列作品中，不屬于莎士比亞的“四大悲劇”的是（）A．《哈姆雷特》 B．《威尼斯商人》 C．《奧賽羅》 D．《麥克白》

10、被魯迅稱為“改造文章的祖師”的是（）

A．曹操 B．曹植 C．陶淵明 D．王羲之

11、某校學(xué)生陳功性格內(nèi)向，一次數(shù)學(xué)考試不及格，班主任王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“你還‘成功’呢？你干脆改名叫‘失敗’吧！叫‘失敗’多好，還是“成功之母’。”關(guān)于王老師的做法，下列說(shuō)法正確的是（）

A．激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 B．體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 C．維護(hù)了教師的權(quán)威 D．沒有尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)

12、敏敏隱瞞自己患有哮喘的病史，體育課上舊病復(fù)發(fā)，摔倒磕傷，緊急送往醫(yī)院，對(duì)于敏敏的傷害，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任（）

A．學(xué)校

B．敏敏的監(jiān)護(hù)人 C．體育教師 D．班主任

13、對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)歷來(lái)被認(rèn)為是“優(yōu)生的天堂差生的地獄”。而對(duì)于一年級(jí)（2）班的學(xué)生家長(zhǎng)老王來(lái)說(shuō)，前日剛剛經(jīng)歷的一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)則是這句話的最佳體現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任張老師對(duì)待優(yōu)等生的家長(zhǎng)和顏悅色；對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度卻冷若冰霜。張老師的做法（）A．可行，讓家長(zhǎng)感受到態(tài)度落差，回家后對(duì)孩子加以管教 B．不可行，教師的做法違背了依法從教的職業(yè)道德

C．可行，老師的態(tài)度從側(cè)面上也反映出了學(xué)生在校的表現(xiàn) D．不可行，教師應(yīng)該以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)

14、小強(qiáng)腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法（）A．合法，學(xué)校有招生自由權(quán) B．合法，學(xué)校有招生自主權(quán)

C．違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D．違反了《中華人民共和國(guó)教育法》

15、中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選活動(dòng)”的頒獎(jiǎng)辭中對(duì)劉翔的評(píng)價(jià)有這樣一句話：“這個(gè)風(fēng)一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。他身披國(guó)旗，一躍站在世界面前。”

這段文字中“風(fēng)一樣的年輕人”是一個(gè)極致的比喻，它主要用于說(shuō)明（）A．頒獎(jiǎng)辭有不同于其他文體的語(yǔ)言特色

B．劉翔旨在一躍的神韻恰到好處地展現(xiàn)了出來(lái) C．用最小的語(yǔ)言體積，可以容納最夯的語(yǔ)言精華

D．跨欄王子不僅是紀(jì)錄，也是記憶，一種揮之不去的強(qiáng)烈記憶

16、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出，對(duì)教師實(shí)行（）A．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn) B．每三年一周期的全員培訓(xùn) C．每七年一周期的全員培訓(xùn) D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

17、下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）

A．神農(nóng)氏 B．伏羲氏

C．燧人氏

D．有巢氏

18、下列選項(xiàng)中，有關(guān)PowerPoint演示文稿的表述，正確的一項(xiàng)是（）A．演示文稿中幻燈片版式必須一致 B．模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀 C．只能在窗口中打開一個(gè)演示文稿 D．用“新建”菜單可以添加新幻燈片

19、下列選項(xiàng)中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）A．有理想的人生一定是有意義的人生 B．有理想的人生才會(huì)是有意義的人生 C．沒意義的人生一定是沒理想的人生 D．有意義的人生未必是有理想的人生 20、下列選項(xiàng)中，與“青島--珠?！边壿嬯P(guān)系相同的是（）

A．新疆-邊疆 B．大象-老鼠 C．植物-水仙 D．西瓜-水果

21、某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（）A．合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利 B．合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序 C．不合法，侵犯了女教師的人權(quán) D．不合法．侵犯了女教師的身體權(quán)

22、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語(yǔ)（課程）。已知①乙是重慶人，②學(xué)外語(yǔ)的是北京人，③學(xué)金融的不是上海人，④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。下列推斷完全正確的（）

A．甲是上海人，學(xué)法律 B．甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)

C．丙是北京人，學(xué)外語(yǔ) D．丙是上海人，學(xué)金融

23、人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性。而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面哪一項(xiàng)將對(duì)該題中的推理的構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑？（）A．計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能

B．計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

C．在未來(lái)社會(huì)，是人控制計(jì)算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)控制人，是很難說(shuō)的一件事 D．人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序

24、下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是（）A．《九三年》 B．《悲慘世界》 C．《雙城記》 D．《巴黎圣母院》

25、軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考得特別好，不是抄來(lái)的吧？”老師的這種做法忽視的是（）

A．學(xué)生的完整性 B．學(xué)生的個(gè)體性 C．學(xué)生的獨(dú)立性 D．學(xué)生的發(fā)展性

26、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出的教學(xué)管理制度改革的內(nèi)容不包括推行（）

A．學(xué)分制 B．走班制 C．分層教學(xué) D．導(dǎo)生制

27、只有相互認(rèn)識(shí)才能了解對(duì)方。王飛的知名度很高，但并不是所有人都了解王飛。據(jù)此不能推出（）A．有些人不了解王飛 B．很多人認(rèn)識(shí)王飛

C．如果小紅不認(rèn)識(shí)王飛，就不了解王飛 D．認(rèn)識(shí)王飛的人中有很多人王飛不認(rèn)識(shí)

28、當(dāng)代知名的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師，絕大部分還沒從動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)就已經(jīng)離開學(xué)校，開始自己的動(dòng)漫設(shè)計(jì)生涯。因此，有人認(rèn)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展并沒能提供有力的幫助。

以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最有力地反駁上述推論？（）

A．動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師都承認(rèn)，他們學(xué)習(xí)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校的基礎(chǔ)課程 B．知名動(dòng)漫公司在招聘設(shè)計(jì)師時(shí)，很看重應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校

C．調(diào)查顯示，動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)生的平均年收入要顯著高于同類院校其他專業(yè)的畢業(yè)生 D．在動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)中職業(yè)發(fā)展比較好的從業(yè)者，基本都畢業(yè)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校

29、老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差。老師應(yīng)采取的措施是（）A．立即停止，讓學(xué)生站著聽課 B．大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開檢討 C．停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō) D．輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力

二、材料分析題（3題）

1、材料：

張老師在某小學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛，學(xué)校為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們更新教育觀念、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。明確了學(xué)校提出的要求后，張老師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。除此之外，張老師還聯(lián)系了一些企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，使同學(xué)們提前了解社會(huì)，增強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力，最大限度提高其綜合素養(yǎng)。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。

2、材料：

二年級(jí)時(shí)，學(xué)校給我們換了一位數(shù)學(xué)老師，這位老師生活條件很優(yōu)越，幾乎每天換新衣服?？伤龑?duì)每節(jié)課的內(nèi)容都不深入講解，總是敷衍了事，我將“奧數(shù)”作業(yè)題中的疑難問(wèn)題拿去向她請(qǐng)教時(shí)，她也經(jīng)常借口推辭，不予回答。別看她不好好教學(xué)，可有時(shí)，“她還會(huì)顯示一下自己的學(xué)識(shí)。一次數(shù)學(xué)課上，她突然一反常態(tài)給我們出一道很難的應(yīng)用題。終于我知道怎么做了，不一會(huì)兒，她改完作業(yè)，開始講了。我瞪大眼睛聽著，我做錯(cuò)了？不會(huì)錯(cuò)的，我在習(xí)題書上見到過(guò)類似的題。我盯著作業(yè)本上的紅叉委屈得快哭出來(lái)了。我拿著作業(yè)本去問(wèn)老師，想讓她承認(rèn)我的正確?！袄蠋煟@道題應(yīng)該是我這樣做的，你看??”還沒等我將理由說(shuō)出來(lái)，她就高聲對(duì)我說(shuō)：“你是老師，還是我是老師？我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的米還多。怎么學(xué)生還能批駁老師？自己也不想想自己那點(diǎn)能耐，顯什么顯？”她將我的作業(yè)狠狠地甩給我，紙都撕裂了。她讓我第二天叫家長(zhǎng)來(lái)，我哭了，忍著委屈求了好半天，她才肯罷休。同學(xué)們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試，卷子上的最后一道正是這題，為了證明我沒錯(cuò)，我固執(zhí)地寫下了自己的答案。卷子是由教導(dǎo)處判的，卷上的大勾證明我對(duì)了，全班唯一一個(gè)做對(duì)的，唯一一個(gè)！問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。

3、比如園里那一棵古松，無(wú)論是你是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松，但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目，古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩(shī)，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫與我的詩(shī)和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢？這是由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來(lái)看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f(shuō)同時(shí)都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉，不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀成分。

（摘編自朱光潛《談美》）

問(wèn)題：

（1）作者為什么說(shuō)（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”？（4分）

（2）請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子“極客觀的東西之中都有幾分主觀成分”的理解。（10分）

三、寫作題（1題）

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題（29題）

1、【育萃專家解析】D。巴黎圣母院大教堂是一座位于法國(guó)巴黎市中心、西提島上的教堂建筑，也是天主教巴黎總教區(qū)的主教座堂。巴黎圣母院約建造于1163年到1250年間，屬哥特式建筑形式。

2、【育萃專家解析】D。2013年下半年統(tǒng)考。

3、【育萃專家解析】C。2012年下半年國(guó)考。

4、【育萃專家解析】B。“史學(xué)雙璧”分別指的是司馬遷的《史記》和司馬光的《資治通鑒》。

5、【育萃專家解析】B。

6、【育萃專家解析】D。2012年下半年統(tǒng)考。劉老師面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，沒有做到因勢(shì)利導(dǎo)，而是說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了！”嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生勇于思考、樂(lè)于提問(wèn)的積極性。

7、【育萃專家解析】C?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。”

8、【育萃專家解析】C。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中女教師的行為是對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

9、【育萃專家解析】B?！豆防滋亍贰秺W賽羅》《李爾王》和《麥克白》合稱莎士比亞的“四大悲劇”，《仲夏夜之夢(mèng)》《皆大歡喜》《第十二夜》和《威尼斯商人》合稱莎士比亞的“四大喜劇”。

10、【育萃專家解析】A。曹氏三父子是建安詩(shī)歌的主要代表人物，曹操代表作有《龜雖壽》《篙里行》等，被魯迅稱為“改造文章的祖師”。

11、【育萃專家解析】D。新課程改革理念提倡教師對(duì)待師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)尊重、贊賞。而題干中的老師當(dāng)眾羞辱學(xué)生，沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

12、【育萃專家解析】B。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定：“學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的，造成學(xué)生傷害事故的，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。”

13、【育萃專家解析】D。作為一名教師不僅要尊重學(xué)生，更要尊重家長(zhǎng)，教師應(yīng)該以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

14、【育萃專家解析】C。2014年下半年國(guó)考?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定：“普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助?！睂W(xué)校拒絕小強(qiáng)入校學(xué)習(xí)的做法是違法行為，侵害了學(xué)生的受教育權(quán)。

15、【育萃專家解析】B。將劉翔比喻為風(fēng)，是因?yàn)槎哂兄餐c(diǎn)，比如輕盈和迅速，這個(gè)比喻恰到好處地說(shuō)明了劉翔在賽場(chǎng)上的狀態(tài)。

16、【育萃專家解析】D?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》第五十三條規(guī)定“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)?！?/p>

17、【育萃專家解析】A。略。

18、【育萃專家解析】B。每張幻燈片可以使用不同的版式，A錯(cuò)誤；一個(gè)窗口可以同時(shí)打開多個(gè)演示文稿，編輯時(shí)可以相互切換，C錯(cuò)誤；“新建”菜單可以新建一個(gè)演示文稿，不可以添加新幻燈片，D錯(cuò)誤；模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的外觀。

19、【育萃專家解析】B。2015年上半年統(tǒng)考·小學(xué)。該題等值于沒有理想的人生→不是有意義的人生，否后則否前，即有意義的人生→有理想的人生，D項(xiàng)錯(cuò)誤；該句等值于“只有有理想的人生才是有意義的人生”，B項(xiàng)正確；肯后不能肯前，否前不能否后，A，C兩項(xiàng)均錯(cuò)誤。

20、【育萃專家解析】B。2015年上半年統(tǒng)考·幼教。青島和珠海是城市名稱，并列關(guān)系；B項(xiàng)，大象和老鼠都是動(dòng)物，并列關(guān)系，與該題關(guān)系一致。

21、【育萃專家解析】C?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》規(guī)定“教師享有帶薪休假的權(quán)利，此外，享受孕產(chǎn)假是公民的基本權(quán)利之一，不能因?yàn)榕處熞呀?jīng)享受寒暑假就不再批準(zhǔn)孕產(chǎn)假”。該校規(guī)定嚴(yán)重侵害了女教師的基本人權(quán)。

22、【育萃專家解析】B。

23、【育萃專家解析】D。該題的論據(jù)是人具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，結(jié)論是計(jì)算機(jī)的行為不具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的。如果D為真，那么就是說(shuō)，存在具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序，直接否定了結(jié)論，構(gòu)成了對(duì)該題的質(zhì)疑。

24、【育萃專家解析】C。雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》和《九三年》等?！峨p城記》是英國(guó)作家狄更斯的著作。

25、【育萃專家解析】D。新課改的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)完整的人，因此要考慮學(xué)生的全面發(fā)展；學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助他們健康成長(zhǎng)；學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，因此要尊重學(xué)生，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主體性； 學(xué)生是發(fā)展的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。題目中老師正是忽視了學(xué)生的發(fā)展性，沒有看到學(xué)生的潛力，不相信學(xué)生。

26、【育萃專家解析】D?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》第十一章第三十二條規(guī)定，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。D項(xiàng)導(dǎo)生制不屬于本綱要提出的教學(xué)管理制度改革之列。

27、【育萃專家解析】D。由該題第二句可以推出A、B兩項(xiàng)；該題第一句是一個(gè)必要條件假言命題，否定前件就能否定后件，C項(xiàng)正確；否定后件不能否定前件，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

28、【育萃專家解析】A。削弱型題目。題干最后一句即所要反駁的推論。A項(xiàng)說(shuō)明這些課程對(duì)他們的事業(yè)是有幫助的，直接反駁了題干結(jié)論；B項(xiàng)畢業(yè)院校不等同于專業(yè)學(xué)習(xí)，與題干推論無(wú)關(guān)；C項(xiàng)平均年收入不能等同于職業(yè)發(fā)展，也與題干推論無(wú)關(guān)；D項(xiàng)沒有強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，削弱程度不如A項(xiàng)。

29、【育萃專家解析】D。上課學(xué)生開小差是正常的，要寬容地對(duì)待學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)最重要的是維持正常的課堂秩序，繼續(xù)上課，因此要低調(diào)處理，以目光、手勢(shì)等引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聽課才是正確的做法。

二、材料分析題（3題）

1、【育萃專家解析】

教師的行為符合新課改理念下的教師觀，值得我們借鑒。

首先，教師的做法體現(xiàn)了教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，教師為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，改進(jìn)現(xiàn)有課程，增加教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，為國(guó)家培養(yǎng)了應(yīng)用型人才。

其次，教師的做法體現(xiàn)了教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，教師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，作為教師，要符合新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；做課程的建設(shè)者和開發(fā)者。此外教師還應(yīng)創(chuàng)造和諧育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、【育萃專家解析】

教師的行為違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為戒。

首先，教師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，不但沒有及時(shí)改正，反而狠狠地批評(píng)侮辱學(xué)生；不但不尊重學(xué)生的人格，而且不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師的行為違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師要勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，教師教育教學(xué)敷衍了事，對(duì)學(xué)生課外拓展的題目更是借口推辭，沒有做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)。

再次，教師的行為違反終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。材料中，面對(duì)自己判錯(cuò)的題目，沒有及時(shí)改正和學(xué)習(xí)，沒有做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和身心健康，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、【育萃專家解析】

（1）因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐?、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。

（2）對(duì)于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目。其主觀成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對(duì)于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知--實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度；比如，對(duì)于生活中極客觀的茶壺，實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價(jià)值，可以用來(lái)泡茶，解決口渴問(wèn)題。商人會(huì)考慮到做茶壺買賣是否會(huì)帶來(lái)利益；養(yǎng)生家會(huì)考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術(shù)家則會(huì)將全副精神傾注于茶壺本身，不計(jì)實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果，只是直覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。

觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知--實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。

三、寫作題（1題）

1、【范文】略。

第三篇：2018年文山州中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)押題卷

一、單項(xiàng)選擇題

1、現(xiàn)實(shí)主義的杰作“三吏三別”的作者是詩(shī)人（）

A．李白 B．白居易 C．杜甫 D．岑參

2、中印等國(guó)倡導(dǎo)的“和平共處五項(xiàng)原則”得到了國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的會(huì)議是（）A．雅爾塔會(huì)議 B．開羅會(huì)議 C．波茨坦會(huì)議 D．萬(wàn)隆會(huì)議

3、下列選項(xiàng)中，詩(shī)句與所描寫的節(jié)日對(duì)應(yīng)不正確的是（）A．元宵節(jié)--眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處 B．乞巧節(jié)--兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮 C．重陽(yáng)節(jié)--遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 D．清明節(jié)--風(fēng)雨端陽(yáng)生晦冥，汨羅無(wú)處吊英靈

4、鉛筆的“H”或“B”是表示（）

A．筆芯硬或軟 B．字畫強(qiáng)或弱

C．筆芯粗或細(xì) D．鉛筆耐用與不耐用 5、1970年4月24日，中國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由長(zhǎng)征一號(hào)火箭成功發(fā)射。

1988年9月27日，中國(guó)核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功，中國(guó)空間技術(shù)進(jìn)入新的時(shí)代。

我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是（）

A．神舟一號(hào) B．東方紅一號(hào) C．銀河一號(hào) D．黃河一號(hào)

6、中國(guó)南沙群島中面積最大的島是（）

A．太平島 B．南威島 C．中業(yè)島 D．黃巖島

7、下列選項(xiàng)中，不屬于長(zhǎng)度單位的是（）

A．納秒 B．納米 C．光年 D．公里

8、《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的代表作之一，其作者是（）

A．拉斐爾 B．達(dá)·芬奇 C．但丁 D．米開朗基羅

9、以下哪個(gè)選項(xiàng)不是我國(guó)現(xiàn)代作曲家冼星海的作品（）A．《黃河大合唱》 B．《到敵人后方去》 C．《義勇軍進(jìn)行曲》 D．《在太行山上》

10、在Word編輯狀態(tài)下，移動(dòng)鼠標(biāo)光標(biāo)至某段左側(cè)。當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)連擊3下，將會(huì)選中（）

A．一個(gè)句子 B．一行 C．一段 D．整篇文檔

11、當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行“保存文件”命令則（）A．只保存工作表文件 B．只保存圖形文件

C．將工作表和圖表一起保存 D．分別保存工作表和圖表

12、在PowerPoint中，能同時(shí)觀看到多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖”是（）A．幻燈片備注視圖 C．幻燈片普通視圖 B．幻燈片瀏覽視圖 D．幻燈片大綱視圖

13、不能將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是（）A．?dāng)?shù)碼相機(jī) B．掃描儀 C．打印機(jī) D．手機(jī)

14、報(bào)警：救援（）

A．畢業(yè)：就業(yè) B．違章：罰款 C．手術(shù)：住院 D．消費(fèi)：生產(chǎn)

15、有些導(dǎo)演留大胡子，因此，有些留大胡子的人是大嗓門。為使上述推理成立，必須補(bǔ)充以下哪項(xiàng)作為前提？（）

A．有些導(dǎo)演是大嗓門 B．所有大嗓門的人都是導(dǎo)演 C．所有導(dǎo)演都是大嗓門 D．有些大嗓門的不是導(dǎo)演

二、材料分析題

1、材料：

李明14歲，來(lái)自農(nóng)村，某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。由于貪玩，原有基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)較為困難，加上長(zhǎng)期得不到指導(dǎo)和幫助，便慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，李明變成了一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子。班主任張老師是一位新入職的年輕教師，為了讓自己所帶的班級(jí)成績(jī)更好，紀(jì)律松散、經(jīng)常遲到、考試成績(jī)差的李明成了他的“眼中釘”。張老師很想幫助李明，但是由于李明父母忙于做生意，對(duì)子女疏于管教，平時(shí)也不配合張老師開展教育工作，張老師的多次教育成效甚微。張老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓李明隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，還會(huì)影響自己班級(jí)的期末成績(jī)，甚至?xí)绊懽约旱哪杲K考核，于是他找到李明父母談話，要李明退學(xué)。剛好李明父母也認(rèn)為上學(xué)無(wú)用，還不如盡早讓孩子跟著自己學(xué)做生意賺錢，于是雙方很快達(dá)成了一致意見，讓李明退學(xué)。就這樣，初中還沒有畢業(yè)的李明在張老師和父母的共同“努力”下，加上本身又有厭學(xué)情緒，于5月6日離開了學(xué)校，輟學(xué)回家。

（1）李明為什么會(huì)輟學(xué)？

（2）班主任和家長(zhǎng)的做法是否合理，有沒有違法行為，為什么？

（3）結(jié)合案例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣幫助李明？（2016年云南省D類）

2、材料：

王老師教六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。

一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。

第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚!有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說(shuō)我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像??看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱和困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間心與心的交流。

當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。（育萃招考祝你考試順利）

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）

三、寫作題

1、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，仔細(xì)想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部分。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、（參考答案）C?！叭簟保ā缎掳怖簟贰妒纠簟贰朵P(guān)吏》）和“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）是杜甫的代表作品。

2、（參考答案）D。

3、（參考答案）D?！帮L(fēng)雨端陽(yáng)生晦冥，汨羅無(wú)處吊英靈”描寫的是端午節(jié)。

4、（參考答案）A。鉛筆芯一般以石墨為主要材料，可供繪圖和一般書寫使用。其硬度標(biāo)志，一般用“H”表示硬質(zhì)鉛筆，“B”表示軟質(zhì)鉛筆，“HB”表示軟硬適中的鉛筆。

5、（參考答案）B?！皷|方紅一號(hào)”衛(wèi)星是中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星，由中國(guó)空間技術(shù)研究院研制，于1970年4月24日21時(shí)35分用“長(zhǎng)征一號(hào)”運(yùn)載火箭從中國(guó)西北酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。

6、（參考答案）A。2015年上半年統(tǒng)考。

7、（參考答案）A?！队徒處熧Y格國(guó)考》教材（白云主編《綜合素質(zhì)》小學(xué)版P137）。納秒是時(shí)間單位。

8、（參考答案）B?！睹赡塞惿肥沁_(dá)·芬奇的代表畫作。

9、（參考答案）C。2013年下半年統(tǒng)考?！读x勇軍進(jìn)行曲》是我國(guó)著名作曲家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)的奠基者聶耳的作品。

10、（參考答案）D。在Word的編輯狀態(tài)下，移動(dòng)鼠標(biāo)光標(biāo)至某行的左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)，單擊則選中該行；連擊兩下，則選中該段；連擊3下，則選中整篇文檔。

11、（參考答案）C。當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)。執(zhí)行“保存文件”命令則將工作表和圖表一起保存。

12、（參考答案）C。2015年上半年統(tǒng)考。能同時(shí)觀看多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖”是幻燈片瀏覽視圖。

13、（參考答案）C。打印機(jī)是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備之一，用于將計(jì)算機(jī)處理結(jié)果打印在相關(guān)介質(zhì)上，不能將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中去。其余三項(xiàng)均可以。

14、（參考答案）B。先報(bào)警之后被救援，先違章之后被罰款。A項(xiàng)順序雖然正確，但救援和罰款都是被動(dòng)的，而就業(yè)則是主動(dòng)的，與該題略有不同。

15、（參考答案）C。根據(jù)三段論推理規(guī)則可知兩個(gè)特稱命題不能得出結(jié)論，缺少的前提為全稱命題，排除A和D項(xiàng)。將C項(xiàng)帶入得：所有導(dǎo)演都是大嗓門，有些導(dǎo)演留大胡子，所以有些留大胡子的人是大嗓門，為一個(gè)有效的三段論。選項(xiàng)B代入，出現(xiàn)中項(xiàng)不周延的邏輯錯(cuò)誤。

二、材料分析題

1、（參考答案）

（1）李明輟學(xué)有其內(nèi)因和外因。內(nèi)因是學(xué)習(xí)困難，外因是班主任、家長(zhǎng)的促進(jìn)和引導(dǎo)。（2）班主任和家長(zhǎng)的做法都不合理，都是違法的。班主任張老師侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利，沒有做到依法執(zhí)教。李明父母違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。”第三款規(guī)定“禁止任何組織和個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。”是就保障義務(wù)教育階段兒童、少年的受教育權(quán)所作的規(guī)定。

（3）一是樹立李明學(xué)習(xí)的信心，克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是加強(qiáng)對(duì)李明的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)困難；三是班主任教師要正確面對(duì)考核，正確看待后進(jìn)生或?qū)W困生；四是后進(jìn)生教育爭(zhēng)取獲得其家長(zhǎng)的支持，幫助家長(zhǎng)樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師和家長(zhǎng)雙方共同努力，制定確實(shí)有效的方法，切實(shí)幫助李明同學(xué)轉(zhuǎn)化和提高。

2、（參考答案）

從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為：

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。

王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的作業(yè)，學(xué)生很驚訝，感到既新鮮又激動(dòng)。但學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”的結(jié)果表明了學(xué)生具有巨大的潛能，可以完成原本他們自身和老師認(rèn)為無(wú)法完成的任務(wù)。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，構(gòu)建了學(xué)生的主體地位，表明學(xué)生是具有一定主體性的人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但其主體程度較低，范圍較窄。在寫作業(yè)中，學(xué)生往往比較被動(dòng)，因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。

（3）學(xué)生是獨(dú)特的人，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，可以展示出學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩。王老師將其視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到完全、自由的發(fā)展。

三、寫作題

1、（參考答案）略

第四篇：2018年文山州中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)押題卷

一、單項(xiàng)選擇題

1、政治課堂上，楊老師誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的”。對(duì)此口誤，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A．為了保住面子，將錯(cuò)就錯(cuò) B．堅(jiān)持實(shí)事求是，馬上糾正 C．如果學(xué)生不問(wèn)，不予糾正 D．為趕教學(xué)進(jìn)度，課后再說(shuō)

2、定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。（）

A．縣級(jí)以上地方人民政府 B．學(xué)校

C．國(guó)家

D．市級(jí)以上地方人民政府

3、曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請(qǐng)教師資格，下列選項(xiàng)正確的是（）A．刑滿之后孫某可以取得教師資格 B．經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格 C．五年之后孫某方能取得教師資格 D．依照法律孫某不能獲得教師資格

4、對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。（）

A．父母 B．學(xué)校 C．社會(huì) D．國(guó)家

5、應(yīng)對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著的未成年人承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。（）A．教育行政部門 B．兒童收養(yǎng)所 C．縣級(jí)以上人民政府及其民政部門 D．無(wú)人

6、“某小學(xué)指派王老師帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生，學(xué)生小紅掉進(jìn)枯井，致使身上多處擦傷，對(duì)于小紅所受的傷害，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是（）

A．王老師 B．小紅 C．學(xué)校 D．小紅和學(xué)校

7、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出一系列政策措施，其中不包括（）

A．提高教師地位待遇 B．提高教師業(yè)務(wù)水平 C．健全教師管理制度 D．大力推進(jìn)依法治校

8、牟老師只允許成績(jī)好的學(xué)生參加考試，成績(jī)差的學(xué)生不準(zhǔn)其參加，這種做法（）A．合法，正確行使了教育管理權(quán)

B．合法，教師充分發(fā)揮著教育教學(xué)職責(zé) C．不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) D．不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)

9、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。上述內(nèi)容是對(duì)未成年人實(shí)施（）

A．家庭保護(hù) B．社會(huì)保護(hù) C．司法保護(hù) D．學(xué)校保護(hù)

10、校長(zhǎng)常常給新老師講：“只要你還能站著，就要挺直腰板上完45分鐘的課，只要你還能張開嘴，就要讓最后一排的學(xué)生聽見你的諄諄教導(dǎo)，這樣才配得上人類靈魂的工程師??！”這句話表明，作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)做到（）

A．愛國(guó)守法 B．愛崗敬業(yè) C．關(guān)愛學(xué)生 D．終身學(xué)習(xí)

11、編輯幻燈片時(shí)，允許撤銷的操作次數(shù)為（）A．可以由用戶設(shè)置，范圍在3到150之間 B．可以由用戶設(shè)置，范圍在0到100之間 C．不可以由用戶設(shè)置，固定為20次 D．不可以由用戶設(shè)置，固定為100次

12、Word中，選定一行文本的技巧方法是（）A．將鼠標(biāo)箭頭置于目標(biāo)處單擊

B．將鼠標(biāo)箭頭置于此行的選定欄并出現(xiàn)選定光標(biāo)單擊 C．用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊 D．用鼠標(biāo)三擊此行

13、Excel中為表格添加邊框的正確的操作是（）A．單擊“格式”菜單中的“單元格”

B．單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋” C．單擊“插入”菜單中“邊框” D．單擊“插入”菜單中“單元格”

14、在PowerPoint中，取消幻燈片中的對(duì)象的動(dòng)畫效果可通過(guò)執(zhí)行以下哪個(gè)命令來(lái)實(shí)現(xiàn)？（）

A．幻燈片放映中的自定義動(dòng)畫 B．幻燈片放映中的預(yù)設(shè)動(dòng)畫 C．幻燈片放映中的動(dòng)作設(shè)置 D．幻燈片放映中的動(dòng)作按鈕

15、下列關(guān)于PowerPoint的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A．可以新建空白演示文稿，也可以基于模板創(chuàng)建演示文稿 B．可以在幻燈片中插入表格

C．可以將某張圖片設(shè)置為幻燈片的背景

D．可以在 PowerPoint中插入表格，并對(duì)其中的數(shù)字進(jìn)行排序

二、材料分析題

1、材料：

今天的語(yǔ)文課是一堂公開課，按平時(shí)上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘演講”。直到上課鈴響起時(shí)，我還在猶豫，今天的公開課是否取消這個(gè)“節(jié)目”。因?yàn)檫@次演講正輪到韓蕾，而她是一個(gè)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒說(shuō)好，豈不是“剎”了我這堂公開課的“風(fēng)景”？

但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問(wèn)好以后，我正準(zhǔn)備直接講課時(shí)，韓蕾竟然舉起手，并用哆嗦的聲音說(shuō)：“李??老師，今天??該我??演講了”。我只好讓她走上講臺(tái)發(fā)表演說(shuō)，內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天的新聞。她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時(shí)要稍微大一些，而且看得出來(lái)，她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)她，而且相信她會(huì)受到鼓舞的。

正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表?yè)P(yáng)她一番時(shí)，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，何不把我個(gè)人對(duì)她的表?yè)P(yáng)變成全班同學(xué)對(duì)她的贊賞呢？于是，我有意問(wèn)全班同學(xué)：“比起過(guò)去，韓蕾的進(jìn)步大不大??？”“大！”同學(xué)們一致說(shuō)。“好！那就讓我們以熱烈的掌聲對(duì)她的進(jìn)步表示祝賀！”教室里響起了一片掌聲。來(lái)自同學(xué)們的鼓勵(lì)無(wú)疑讓韓蕾振奮，因?yàn)?，這以后她課堂上主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多了。問(wèn)題：運(yùn)用職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)李老師的行為。（育萃招考祝你考試順利）

2、某日上午，沒有完成作業(yè)的張靖被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打5棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個(gè)沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張靖l75棍，劉老師也親自動(dòng)手打了5棍。挨打后，張靖疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)?；丶視r(shí)，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張靖仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’”。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

三、寫作題

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

古語(yǔ)云：“責(zé)人之心責(zé)己，愛己之心愛人?！?/p>

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、（參考答案）B。2014年上半年統(tǒng)考。

2、（參考答案）A?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定：“縣級(jí)以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。”

3、（參考答案）D。2014年下半年國(guó)考?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。”

4、（參考答案）A。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十條：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。”

5、（參考答案）C?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十三條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任?！?/p>

6、（參考答案）C?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，末對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的?！?/p>

7、（參考答案）D。2015年下半年國(guó)考?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出一系列政策措施，包括：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平，提高教師地位，健全教師管理制度。

8、（參考答案）C。牟老師侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

9、（參考答案）B。2015年下半年國(guó)考?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》社會(huì)保護(hù)第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。”

10、（參考答案）B。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。它要求教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。材料中的校長(zhǎng)要求教師要認(rèn)真上課，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

11、（參考答案）A。用戶可以在編輯選項(xiàng)中，設(shè)置“最多可取消操作數(shù)”，范圍為3～150。

12、（參考答案）B。將鼠標(biāo)指針移到該行的最左側(cè)（選定欄），此時(shí)鼠標(biāo)指針形狀變?yōu)橄蛴覂A斜的空心箭頭，單擊左鍵，則該行被選中，用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊和用鼠標(biāo)三擊此行均為選定該段文本。

13、（參考答案）A。Word中為表格添加邊框，可選菜單中的“邊框和底紋”；Excel中為表格添加邊框，應(yīng)選單元格格式中的“邊框”。

14、（參考答案）A。幻燈片放映的自定義動(dòng)畫可以取消對(duì)象的動(dòng)畫效果。

15、（參考答案）D。PowerPoint中沒有內(nèi)置函數(shù)，也不支持自動(dòng)排序功能。

二、材料分析題

1、（參考答案）

李老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下教師職業(yè)理念的具體要求。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)教育公平。材料中，對(duì)于結(jié)結(jié)巴巴的韓蕾，老師并沒有阻止她在公開課上演講，而是給予她演講的機(jī)會(huì)，并不斷鼓勵(lì)她，成功完成了演講活動(dòng)，給她增添許多自信。

其次，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，要尊重和贊賞學(xué)生。在該材料中，李老師靈活處理課堂，抓住課堂中的閃光點(diǎn)，把對(duì)魏同學(xué)的表?yè)P(yáng)變?yōu)榇蠹覍?duì)她的認(rèn)同和鼓勵(lì)，這極大地激發(fā)了魏同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了該同學(xué)的自信并促進(jìn)了她的成長(zhǎng)。

再次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展中的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，老師沒有因?yàn)閷W(xué)生口吃而放棄對(duì)她的教育，而是給她克服缺陷的機(jī)會(huì)，給予她幫助和鼓勵(lì)。

因此，作為教師，要踐行新課改背景下的職業(yè)理念，要善于抓住課堂中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、（參考答案）

（1）劉老師的行為違反了教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定。

（2）教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（3）教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）“學(xué)生被打事件中的劉老師的行為是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。

三、寫作題

1、（參考答案）略。

第五篇：2018年文山州中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)押題卷 (10)

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）

A．康有為 B．梁?jiǎn)⒊?C．張之洞 D．章炳麟

2、被蘇軾稱贊為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的唐代詩(shī)人是（）

A．劉禹錫 B．駱賓王 C．王勃 D．王維

3、下列作家作品及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是（）

①吳承恩--《西游記》--小說(shuō) ②湯顯祖--《牡丹亭》--詩(shī)歌

③李白--《蜀道難》--詩(shī) ④王實(shí)甫--《漢宮秋》--戲曲

⑤蒲松齡--《聊齋志異》--小說(shuō)

A．①③⑤ B．①④⑤ C．①③④⑤ D．①②③④⑤

4、人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。尼羅河流域古代埃及文明的象征是（）

A．空中花園 B．金字塔 C．漢漠拉比法典石柱 D．長(zhǎng)城

5、為了方便記憶我國(guó)古時(shí)歷法中的二十四節(jié)氣，我國(guó)古代勞動(dòng)人民編有二十四節(jié)氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為（）

A．秋季結(jié)束 B．正當(dāng)秋季 C．霜降之際 D．夏季結(jié)束

6、學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）A．相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力 B．相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過(guò)態(tài)度 C．相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系 D．相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度

7、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第十四規(guī)定，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的 計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。（）

A．三分之一 B．四分之一 C．五分之一 D．一半

8、有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，朱老師拒絕了建議，體現(xiàn)了朱老師（）A．樂(lè)于奉獻(xiàn) B．因材施教 C．依法執(zhí)教 D．廉潔從教

9、因經(jīng)營(yíng)管理不善，某學(xué)校辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債二十多萬(wàn)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是（）A．政府 B．校辦產(chǎn)業(yè) C．學(xué)校 D．校長(zhǎng)

10、對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有（）

A．關(guān)注過(guò)程的教學(xué)理念 B．關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念 C．關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念 D．關(guān)注情感的教學(xué)理念

11、下列選項(xiàng)中，與“李寧和劉翔是運(yùn)動(dòng)員”的判斷類型相同的一項(xiàng)是（）A．魏來(lái)和石青是夫妻 B．孟非和王芳是主持人 C．劉曉慶和鄧婕是同鄉(xiāng) D．孟春和李雪是同事

12、下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（）

A．周 B．秦 C．漢 D．商

13、下列選項(xiàng)中，對(duì)“小李并非既懂英語(yǔ)又懂俄語(yǔ)”理解正確的一項(xiàng)是（）A．小李懂俄語(yǔ)，但不懂英語(yǔ) B．小李不懂英語(yǔ)，也不懂俄語(yǔ) C．小李不懂英語(yǔ)，或不懂俄語(yǔ) D．小李懂英語(yǔ)，但不懂俄語(yǔ)

15、下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）

A．土家族 B．傣族 C．藏族 D．蒙古族

二、材料分析題

1、材料：

今天的語(yǔ)文課是一堂公開課，按平時(shí)上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘演講”。直到上課鈴響起時(shí)，我還在猶豫，今天的公開課是否取消這個(gè)“節(jié)目”。因?yàn)檫@次演講正輪到韓蕾，而她是一個(gè)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒說(shuō)好，豈不是“剎”了我這堂公開課的“風(fēng)景”？

但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問(wèn)好以后，我正準(zhǔn)備直接講課時(shí)，韓蕾竟然舉起手，并用哆嗦的聲音說(shuō)：“李??老師，今天??該我??演講了”。我只好讓她走上講臺(tái)發(fā)表演說(shuō)，內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天的新聞。她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時(shí)要稍微大一些，而且看得出來(lái)，她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)她，而且相信她會(huì)受到鼓舞的。

正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表?yè)P(yáng)她一番時(shí)，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，何不把我個(gè)人對(duì)她的表?yè)P(yáng)變成全班同學(xué)對(duì)她的贊賞呢？于是，我有意問(wèn)全班同學(xué)：“比起過(guò)去，韓蕾的進(jìn)步大不大??？”“大！”同學(xué)們一致說(shuō)?！昂?！那就讓我們以熱烈的掌聲對(duì)她的進(jìn)步表示祝賀！”教室里響起了一片掌聲。來(lái)自同學(xué)們的鼓勵(lì)無(wú)疑讓韓蕾振奮，因?yàn)?，這以后她課堂上主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多了。（育萃招考祝你考試順利）問(wèn)題：運(yùn)用職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)李老師的行為。

2、觀看視頻，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析霍老師的教育行為。

《沒有愛就沒有教育》

霍懋征（1921～2010）的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒有興趣就沒有教育。

三、寫作題

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！?/p>

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題

1、（參考答案）C。2015年下半年統(tǒng)考。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物中央以恭親王奕?、文祥為代表，地方以曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人為代表。

2、（參考答案）D。王維，唐代詩(shī)人，字摩詰，官至尚書右丞，故稱“王右丞”，著有《王右丞集》（又稱王摩詰文集）。蘇軾曾贊其為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

3、（參考答案）A?！赌档ねぁ肥菓蚯?；《漢宮秋》是馬致遠(yuǎn)的雜劇。

4、（參考答案）B。金字塔是古埃及文明的象征?？罩谢▓@、漢摸拉比法典石柱屬于古巴比倫文明；長(zhǎng)城則是中國(guó)文明的象征。四大文明古國(guó)分別是古埃及、古巴比倫、古印度和古中國(guó)，這是人類文明最早誕生的地區(qū)。

5、（參考答案）D。“處”為“結(jié)束”的意思，“處”即二十四節(jié)氣中的“處暑”，意為夏天即將結(jié)束。

6、（參考答案）C。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

7、（參考答案）D?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》第十四條規(guī)定，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。

8、（參考答案）C。朱老師依據(jù)依法執(zhí)教的原則，沒有對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款。

9、（參考答案）B?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第三十一條規(guī)定“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任”。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。因此，本題中應(yīng)承擔(dān)償還責(zé)任的是校辦產(chǎn)業(yè)。

10、（參考答案）A。新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)本身的正確與否或是方法孰優(yōu)孰劣，還要啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

11、（參考答案）B。李寧、劉翔的職業(yè)是運(yùn)動(dòng)員，“運(yùn)動(dòng)員”是人物的職業(yè)屬性。與此判斷類型相同的只有B項(xiàng)。ACD項(xiàng)說(shuō)的是人物的關(guān)系，而非人物的屬性。

12、（參考答案）B。焚書坑儒，是發(fā)生在公元前213年和公元前212年秦始皇焚毀書籍，坑殺儒士的事件。

13、（參考答案）C?！靶±畈⒎羌榷⒄Z(yǔ)又懂俄語(yǔ)”等價(jià)于小李不懂俄語(yǔ)，或不懂英語(yǔ)。

14、（參考答案）A。教師的威信源于學(xué)生對(duì)其的尊重，學(xué)生之所以對(duì)其尊重，是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)好老師的目的和行為都是傳道授業(yè)解惑也，即高尚的教育人格。

15、（參考答案）B?？兹肝柙诖鲎逦璧钢惺亲罹咛攸c(diǎn)的表演性舞蹈，在德宏地區(qū)、西雙版納地區(qū)及景谷、盂連、耿馬等縣都有流傳。

二、材料分析題

1、（參考答案）

李老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下教師職業(yè)理念的具體要求。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)教育公平。材料中，對(duì)于結(jié)結(jié)巴巴的韓蕾，老師并沒有阻止她在公開課上演講，而是給予她演講的機(jī)會(huì)，并不斷鼓勵(lì)她，成功完成了演講活動(dòng)，給她增添許多自信。

其次，新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，要尊重和贊賞學(xué)生。在該材料中，李老師靈活處理課堂，抓住課堂中的閃光點(diǎn)，把對(duì)魏同學(xué)的表?yè)P(yáng)變?yōu)榇蠹覍?duì)她的認(rèn)同和鼓勵(lì)，這極大地激發(fā)了魏同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了該同學(xué)的自信并促進(jìn)了她的成長(zhǎng)。

再次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展中的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，老師沒有因?yàn)閷W(xué)生口吃而放棄對(duì)她的教育，而是給她克服缺陷的機(jī)會(huì)，給予她幫助和鼓勵(lì)。

因此，作為教師，要踐行新課改背景下的職業(yè)理念，要善于抓住課堂中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、（參考答案）略。

三、寫作題（1題）

1、【范文】略。