第一篇：建立有利于青年干部成長的立體化培養(yǎng)體系

建立有利于青年干部成長的立體化培養(yǎng)體

系

近年來，縣委非常重視對青年干部的培養(yǎng)，通過與清華大學(xué)高位對接培訓(xùn)、成立青年干部學(xué)習(xí)研究會、選派青年干部到項目一線鍛煉等形式，取得了顯著成效。然而社會的發(fā)展、形勢的變化，需要建立符合科學(xué)發(fā)展觀要求的全方位、立體化、規(guī)范化的青年干部培養(yǎng)體系。

一、強化知識對接，建立立體化理論培訓(xùn)體系。

要建立一套完整科學(xué)的理論知識培訓(xùn)體系，從而有效提升青年干部政治理論水平。一是繼續(xù)實行高位對接培訓(xùn)。在與清華大學(xué)聯(lián)合培訓(xùn)的同時，不斷擴大與高等院校聯(lián)合的覆蓋面，按照青年干部的個人特點、特長、專業(yè)與相應(yīng)的多個院校搞好聯(lián)合，進行選題式培訓(xùn)，不斷開闊年輕干部視野，擴大知識面。二是抓好干部學(xué)習(xí)超市對接。將青年干部納入干部學(xué)習(xí)超市或干部學(xué)習(xí)連鎖超市學(xué)習(xí)對象，接受高層次專家理論學(xué)習(xí)。三是在創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式上搞好對接。以青年干部研究會為依托，定期舉辦各類論壇活動，促進青年干部思維創(chuàng)新。四是與一線負(fù)責(zé)人傳經(jīng)對接。邀請成績突出、經(jīng)驗豐富的基層站所負(fù)責(zé)人、項目一線負(fù)責(zé)人、信訪一線負(fù)責(zé)人、農(nóng)村支部書記等通過各種形式給青年干部上課傳經(jīng)送寶，增強應(yīng)對基層突發(fā)事件的能力。

二、強化掛職鍛煉，建立立體化能力提升體系。

掛職鍛煉是提升青年干部能力的有效措施，應(yīng)通過多種方式讓干部到各個崗位掛職鍛煉。一是上下級部門相互掛職。讓下級部門的年輕干部到上級部門掛職，能夠讓下級年輕干部了解上級工作思路和要求，提高工作站位；讓上級部門年輕干部到下屬部門掛職可以進一步了解工作情況，掌握基層工作方法，為單位班子當(dāng)好參謀和助手。二是到信訪部門掛職。建立干部到信訪部門掛職長效機制，對新提拔干部一般安排到信訪局或基層信訪單位掛職鍛煉，提升青年干部解決信訪問題和社會疑難問題的能力和水平。三是到對口一線和農(nóng)村掛職鍛煉。可根據(jù)年輕干部的特長、愛好和工作性質(zhì)，到相應(yīng)的下級一線掛職，通過一線發(fā)生的現(xiàn)實情況，改變其在上級部門的慣性思維，延伸其認(rèn)知社會的視覺，增強年輕干部的理性思維。四是到園區(qū)掛職鍛煉。目前，我縣經(jīng)濟發(fā)展已進入快車道，園區(qū)建設(shè)和發(fā)展已成為拉動全縣經(jīng)濟發(fā)展的龍頭，讓部分年輕干部到園區(qū)掛職鍛煉，可以讓他們感受項目建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展氛圍，更多的掌握經(jīng)濟發(fā)展的知識和規(guī)律，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)和造就一大批能夠擔(dān)當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展重任的年輕干部，為全縣經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供有力的人才保證。

三、強化組織指導(dǎo)，建立立體化選拔培養(yǎng)體系。

青年干部的成長，除靠自身努力之外，組織的培養(yǎng)非常 重要。一是通過業(yè)績識人才。組織部門要經(jīng)常深入群眾了解青年干部的工作狀況，要把群眾評價和工作業(yè)績作為人才使用的主要依據(jù)，讓有真實績的人得到重用。二是崗位競爭選人才?！跋囫R不如賽馬”，要通過多種環(huán)境、多個崗位的競爭上崗，使青年干部時常處于一種公開的、平等的競賽環(huán)境中，真正使那些符合條件又有志擔(dān)當(dāng)重任的青年干部得到一試身手、一比高低的機會，從而激勵他們不斷進取。三是監(jiān)督考核促人才?；鶎幽贻p干部往往都處在一線，在一些平凡的崗位，需要一個有較強針對性的考核評價機制，除了要注重平時的工作業(yè)績外，更主要的是要看本質(zhì)、看潛力、看發(fā)展方向，這樣才有利于優(yōu)秀年輕干部的成長，才能使優(yōu)秀年輕干部脫穎而出。

(作者系XX民政局干部)

第二篇：青年干部培養(yǎng)

新時期培養(yǎng)青年干部的若干思考

2011-01-02 14:07 來源：陳力

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【摘 要】黨中央高度重視年輕干部的培養(yǎng)選拔工作。研究青年干部成長的內(nèi)在規(guī)律,探索青年干部的培養(yǎng)方法,已成為新時期黨建的一個重大課題。本文在分析新時期青年干部培養(yǎng)的必要性和青年干部應(yīng)具備的素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上,針對當(dāng)前青年干部培養(yǎng)存在的問題和改進培養(yǎng)方法的對策進行了深入的思考。

【關(guān)鍵詞】青年干部培養(yǎng) 新時期 素質(zhì) 對策

青年干部是黨的各項事業(yè)不斷向前發(fā)展的堅實基礎(chǔ)和重要保障。培養(yǎng)選拔優(yōu)秀青年干部,歷來是我們黨的一項戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十七大報告十分重視青年干部的成長成才,要求加大培養(yǎng)選拔優(yōu)秀青年干部的力度,鼓勵年輕干部到基層和艱苦地區(qū)鍛煉成長,提高年輕干部馬克思主義理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)。今年2月,黨中央制定了《2009—2020年全國黨政領(lǐng)導(dǎo)班子后備干部隊伍建設(shè)規(guī)劃》,這是黨中央首次制定黨政領(lǐng)導(dǎo)班子后備干部隊伍建設(shè)規(guī)劃。隨后,黨中央又下發(fā)了《關(guān)于加強培養(yǎng)選拔年輕干部工作的意見》,對新一輪培養(yǎng)選拔年輕干部工作進行部署。由此可見,黨中央高度重視年輕干部的培養(yǎng)選拔工作。青年干部的健康成長涉及諸多因素,研究青年干部成長的內(nèi)在規(guī)律,探索青年干部的培養(yǎng)方法,已成為新時期黨建的一個重大課題。培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部是新時期的必然要求

1.1培養(yǎng)新時期優(yōu)秀青年干部是應(yīng)對復(fù)雜國際環(huán)境的必然要求

當(dāng)前,世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展,科技進步日新月異,綜合國力競爭日趨激烈,世界力量對比和利益分配發(fā)生了新的深刻變化。各國特別是大國之間的競爭,集中表現(xiàn)為包括經(jīng)濟實力、科技實力、國防實力、民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力的較量與競爭,這種全球政治和經(jīng)濟發(fā)展的局勢,在21世紀(jì)將持續(xù)很長一段時間。這樣的形勢下,各個國家、各個執(zhí)政黨都在積極尋求和培養(yǎng)合適的接班人,以趨利避害,實現(xiàn)本國和民族的發(fā)展。我國自然也不能例外,也需要大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部,應(yīng)對國際局勢的發(fā)展和變化。

1.2培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部是新時期我國進一步深化改革的必然要求

十七大后,我國的經(jīng)濟和政治體制改革全面深化。首先,隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場濟體制的逐步建立,我國的社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和收入分配方式等越來越呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。其次,在經(jīng)濟體制改革深化的過程中,社會經(jīng)濟生活中的一些深層次矛盾正進一步顯露出來。再次,經(jīng)濟體制改革的深化,必然促進政治體制改革的深化。在這種新形勢下,培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的優(yōu)秀年輕干部,是維護我國的改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局,確保國家長治久安,保證社會主義事業(yè)順利進行的必然要求。

1.3 培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部是新時期黨建的必然要求

在國際國內(nèi)形勢發(fā)生重大變化的大背景下,我們黨所處的歷史方位和黨員隊伍狀況也發(fā)生了重大的變化。首先,我們黨己經(jīng)從領(lǐng)導(dǎo)人民為奪取全國政權(quán)而奮斗的黨,成為領(lǐng)導(dǎo)人民掌握全國政權(quán)并長期執(zhí)政的黨;其次,我們黨己經(jīng)從受到外部封鎖和實行計劃經(jīng)濟條件下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨,成為對外開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下領(lǐng)導(dǎo)國家建設(shè)的黨。第三,我們黨己經(jīng)從建黨初期只有幾十名黨員,發(fā)展為擁有7590多萬黨員的執(zhí)政黨。第四,進入新世紀(jì),加快了干部隊伍新老交替的步伐,新一代政治家的素質(zhì)、水平和抵御風(fēng)險、駕馭復(fù)雜局面的能力,將直接關(guān)系到黨的前途和命運。因此,大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部,是新時期黨建的必然要求。新時期優(yōu)秀青年干部應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力

當(dāng)今時代科技發(fā)展日新月異,綜合國力競爭特別是科技和人才競爭日趨激烈,要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),就需要領(lǐng)導(dǎo)干部特別是青年領(lǐng)導(dǎo)干部具備適應(yīng)時代要求的素質(zhì)和能力?？v觀革命導(dǎo)師們對高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求,參考國內(nèi)外的經(jīng)驗教訓(xùn),新時期優(yōu)秀青年干部具備的素質(zhì)和能力為:

2.1 扎實的理論素養(yǎng),堅強的黨性修養(yǎng)

理論上成熟,是政治成熟的基礎(chǔ)。這就要求青年領(lǐng)導(dǎo)干部具備扎實的馬克思主義理論水平,堅持中國特色社會主義理論體系,并用于指導(dǎo)工作。掌握共產(chǎn)黨執(zhí)政的規(guī)律、社會主義建設(shè)的規(guī)律和人類社會發(fā)展的規(guī)律。既要胸懷共產(chǎn)主義的遠大理想,又要腳踏實地實踐黨的最低綱領(lǐng),自覺地將黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)統(tǒng)一起來。堅決執(zhí)行黨的路線方針政策,始終與黨中央保持高度一致。牢記手中的權(quán)力是人民賦予的,自己只有全心全意為人民服務(wù)的權(quán)力,沒有謀取私利的特權(quán)。這是新時期優(yōu)秀青年干部的首要素質(zhì)。

2.2 寬廣的世界眼光,開放的戰(zhàn)略思維

具有全面的戰(zhàn)略思維方式,善于觀察世界大勢,把握時代的要求,在理論和實踐結(jié)合中勇于創(chuàng)新。開闊的眼界,所謂開闊,一是要有歷史的深遠眼光,二是要有世界的全局眼光。在當(dāng)今社會,青年干部的培養(yǎng)必須建立在淵博的知識和正確的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué),以加強觀察問題的系統(tǒng)性和預(yù)見性;學(xué)習(xí)中國歷史,以認(rèn)識和把握中國社會的發(fā)展規(guī)律;學(xué)習(xí)當(dāng)代經(jīng)濟和科技、使知識水平適應(yīng)時代前進的需要;學(xué)習(xí)法律知識,使知識結(jié)構(gòu)符合法制國家專業(yè)化的要求。新時期廣大優(yōu)秀青年干部只有運用豐富的綜合知識,把握時代脈搏,把中國的問題置于世界和時代的大背景下來思考、決策,才能謀定全局。

2.3 高尚的道德品格,扎實的工作作風(fēng)

新時期優(yōu)秀青年干部要具有高尚的道德品格,具備社會主義、集體主義和為人民服務(wù)的道德品質(zhì),繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。還應(yīng)該對群眾具有親和力,有很好的群眾形象。社會是干部活動的舞臺,群眾基礎(chǔ)的好壞決定著干部的活動空間,中國共產(chǎn)黨作風(fēng)建設(shè)的核心問題便是保持黨和人民群眾的血肉聯(lián)系。新時期優(yōu)秀青年干部必須具備廉政勤政,艱苦奮斗,深入實際,調(diào)查研究,謙虛謹(jǐn)慎,聯(lián)系群眾,真心誠意為人民謀利益的扎實工作作風(fēng),從而為群眾所認(rèn)可和接受。

2.4 突出的工作魄力,超前的宏觀意識

當(dāng)機立斷的魄力,宏觀把握的能力,有效整合、動員社會力量的協(xié)調(diào)能力都是新時代優(yōu)秀青年干部必備的能力。這里講的能力,指的是審時度勢的決策能力;善于在瞬息萬變的形勢中抓住機遇當(dāng)機立斷的魄力;在錯綜復(fù)雜的矛盾中抓住主要矛盾駕馭全局的能力;善于協(xié)調(diào)各方面的力量,權(quán)衡利弊、統(tǒng)籌兼顧、有效整合、動員社會力量的協(xié)調(diào)能力。當(dāng)前年輕干部培養(yǎng)的主要做法和存在的主要問題

年輕干部培養(yǎng),既包括大面積、整體性培養(yǎng),也包括對優(yōu)秀年輕領(lǐng)導(dǎo)干部的重點培養(yǎng)。目前的培養(yǎng)方式主要有以下五種:

A“調(diào)訓(xùn)式”教育培養(yǎng)。由干部教育培訓(xùn)管理部門根據(jù)各個時期干部教育培訓(xùn)整體規(guī)劃,有計劃地選調(diào)年輕干部參加脫產(chǎn)培訓(xùn);

B“選派式”掛職培養(yǎng)。通過組織安排,將年輕干部選派到基層一線、艱苦地區(qū)或上級機關(guān)掛職鍛煉;

C“輪崗式”交流培養(yǎng)。定期安排年輕干部到各個不同的崗位上去任職,增加他們的知識面和不同崗位的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗;

D“抽調(diào)式”鍛煉培養(yǎng)。根據(jù)特定工作需要,抽調(diào)年輕干部參加重點工程、重要工作進行“壓擔(dān)子”鍛煉培養(yǎng);參加 “急、難、險、重”工作,進行“火線”鍛煉培養(yǎng);

E“選調(diào)式”實踐培養(yǎng)。選調(diào)(聘)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村基層工作。

多年來,通過堅持這些措施,培養(yǎng)了一大批政治堅定、素質(zhì)較高、能力突出、作風(fēng)過硬、群眾公認(rèn)、善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的年輕優(yōu)秀干部。但是,與新形勢新情況新任務(wù)要求相比,這些培養(yǎng)方式仍然存在一些差距和問題。主要有:

(1)從認(rèn)識上看,存在重近期輕遠期的問題,在培養(yǎng)年輕干部上,存在應(yīng)急的傾向,急用的先培養(yǎng),培養(yǎng)一年半載就上崗,以滿足一時之需,把培養(yǎng)當(dāng)例行任務(wù)完成;存在重使用輕培養(yǎng)的問題,認(rèn)為“能干的干部單位離不得,實干的干部工作離不了,會干的干部崗位離不開”,把學(xué)習(xí)鍛煉當(dāng)作“鍍金”、“過渡”、“做客”來對待;存在重數(shù)量輕素質(zhì)的問題,在后備干部隊伍建設(shè)上,有只重視隊伍數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu),而忽視隊伍整體素質(zhì)的傾向。結(jié)果是后備干部名單上門類“齊全”,數(shù)量“充足”,而真正能夠擔(dān)任重?fù)?dān)、挑大梁的卻寥寥無幾,使年輕干部培養(yǎng)工作跟不上形勢發(fā)展的需求。

(2)從培養(yǎng)年輕干部的實際操作過程看,存在統(tǒng)籌規(guī)劃不夠,針對性不強的問題。有的經(jīng)常在掛職,很少參加教育培訓(xùn);有的被輪番選調(diào)參加教育培訓(xùn),卻很少參與實踐鍛煉;還存在培養(yǎng)路徑與鍛煉軌跡不同步的問題,沒有根據(jù)干部自身的主要經(jīng)歷、業(yè)務(wù)專長、興趣志向、個人潛能及發(fā)展趨勢來設(shè)計合理的培養(yǎng)路線,確定培養(yǎng)鍛煉的必要崗位,而是“千人一軌”,造成實際鍛煉軌跡與干部培養(yǎng)使用路徑難以同步、合拍,甚至出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象。

(3)從培養(yǎng)結(jié)果的使用看,存在選、育、用脫節(jié)的問題,存在“選而不管、學(xué)而不用、育用脫節(jié)”,導(dǎo)致學(xué)與不學(xué)一個樣,使年輕干部感到多培訓(xùn)、多鍛煉,不如在單位熬年頭,從而大

大打擊了年輕干部主動要求培訓(xùn)和參加鍛煉的熱情和積極性,使得培養(yǎng)措施和效果大打折扣。培養(yǎng)青年干部的對策思考

我們黨歷來重視對接班人的培養(yǎng),在長期的革命與建設(shè)實踐中積累了許多寶貴經(jīng)驗;改革開放以來,各地黨組織在干部隊伍建設(shè)尤其是后備干部隊伍建設(shè)上,探索出許多富有成效的做法,這些都為研究社會主義市場經(jīng)濟條件下加強青年干部培養(yǎng)工作奠定了良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合近年各級黨組織在培養(yǎng)年輕干部工作中的成功經(jīng)驗,提出如下對策建議:

4.1 立足海洋事業(yè)發(fā)展與班子建設(shè)需求,科學(xué)制定培養(yǎng)規(guī)劃

從根本上講,國家海洋事業(yè)發(fā)展的需求,就是我們培養(yǎng)工作的最直接的目標(biāo)。要實現(xiàn)《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的各項目標(biāo),實現(xiàn)把我國建成海洋強國的宏偉藍圖,要求我們培養(yǎng)年輕干部在結(jié)構(gòu)比例上,更加突出高級行政管理人才、高級科技人才,以及各類綜合管理人才的培養(yǎng)。由此可見,在保證后備干部隊伍存量的基礎(chǔ)上,進一步優(yōu)化這支隊伍的質(zhì)量乃當(dāng)務(wù)之急。

實現(xiàn)干部隊伍年輕化,培養(yǎng)年輕干部應(yīng)當(dāng)是長流水、不斷線的過程,要確立近、中、遠期培養(yǎng)規(guī)劃,后備干部隊伍本身也要形成年齡梯次,不能都集中到35歲左右,不能以某個階段性的培養(yǎng)工作要求,作為整個青年干部培養(yǎng)規(guī)劃的總目標(biāo)。否則,一段時間后又將出現(xiàn)備用脫節(jié),出現(xiàn)干部趨于同齡化或青黃不接現(xiàn)象。

4.2 立足分類、分層培養(yǎng),提高培養(yǎng)的質(zhì)量

(1)明確培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件。不同崗位性質(zhì)、不同層次的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本條件和素質(zhì)是有差別的。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同,確定不同的選拔條件,分層次、分類別、有針對性地對后備干部進行培養(yǎng)教育。

(2)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)是培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)年輕干部上本著抓早、抓好的精神,按照“缺什么、補什么”的原則,對后備干部有針對性地制定出具體的培訓(xùn)計劃。例如:對即將走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的干部安排崗位必備知識培訓(xùn);對作為近期培養(yǎng)但缺乏基層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷的同志安排下派到基層掛職;對需要加強理論功底的優(yōu)秀中青年干部安排系統(tǒng)的政治理論培訓(xùn)等等,以提高年輕干部培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

(3)為年輕干部的鍛煉成長提供崗位和機會。敢于把優(yōu)秀年輕干部放到領(lǐng)導(dǎo)崗位上壓擔(dān)子,全面提高他們的組織領(lǐng)導(dǎo)水平?？筛鶕?jù)需要,按照規(guī)定條件,設(shè)置一至二名領(lǐng)導(dǎo)助理,對助理崗位的人選在任職條件、崗位職責(zé)、職級待遇、職數(shù)、任免程序上做出具體的要求,給年輕干部提供鍛煉舞臺,為他們創(chuàng)造在高一層次領(lǐng)導(dǎo)崗位上顯示身手的機會。

4.3 立足健全年輕干部培養(yǎng)責(zé)任制,保證培養(yǎng)工作落到實處

(1)要強化各級黨委及主要領(lǐng)導(dǎo)同志對培養(yǎng)年輕干部的政治責(zé)任。培養(yǎng)年輕干部,涉及海洋事業(yè)的各個方面,必須全黨動手,齊抓共管,一級抓一級,逐級負(fù)責(zé)。各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)人,要切實擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)、教育優(yōu)秀年輕干部的政治責(zé)任,關(guān)心青年干部的成長,搞好工作上的傳幫帶。

(2)要強化培養(yǎng)年輕干部工作的各項制度。培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀年輕干部的工作既然是一項戰(zhàn)略性的任務(wù),就要常抓不懈;既然是一項涉及到方方面面的工作,就要當(dāng)作系統(tǒng)工程來抓。不能靠零打碎敲式的臨時推動,而要建立和完善各種制度來規(guī)范,主要是要建立科學(xué)的評價和選拔制度,以保證我們的培養(yǎng)工作能夠達到選得準(zhǔn)、育得好和用得上的良好效果。

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第三篇：順境有利于成長

順境有利于成長

孟子一句：生于憂患，死于安樂，激勵了不少身處絕境中的人們奮發(fā)圖強。古往今來，我們也常遇到這般說法：逆境勵志，順境殺人。但與逆境相對的順境也是人在生長過程中必須要面對的人生境遇。我認(rèn)為從某種程度上講，順境更有利于人們的成長！

我們總是聽人們說逆境成才，就像培根曾經(jīng)說“奇跡是從厄運中出現(xiàn)的?！眲e林斯基也說過“不幸是一所最好的大學(xué)?！睆墓胖两?，又有多少逆境成才的例子：司馬光忍辱入獄，在獄中完成《史記》這部曠世巨著；著名作家高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學(xué)寫作，終于成為著名的作家。大作曲家貝多芬由于貧窮沒能上大學(xué)，十七歲是患了傷寒和天花病，二十六歲，不幸失去了聽覺，在愛情上也屢受挫折。在這種情況下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉?！痹谂c命運的頑強搏斗中，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。逆境不但沒有嚇倒他，反而成了他獲得強大生命力的磁場。這種故事舉不勝舉，可又有多少是被我們真正記住的呢？

或許你會說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”?；蛟S你會認(rèn)為人只有深處逆境，才能更好的激發(fā)斗志，奮力前行。但在通常情況下，逆境不僅阻礙人們成才的腳步，而且還會扼殺人才。就像同樣面臨逆境時，只有極少數(shù)人跨了過去，功成名就，而絕大多數(shù)被淘汰出局，變成不知名的陪襯。著名畫家梵高面對愛情受挫，生活也比較艱難，創(chuàng)作也得不到肯定，最后導(dǎo)致抑郁自殺。有時候順境對人的幫助要比逆境來得快。一句鼓勵的話，一個來自別人肯定，會成為一種自信的力量，一份成功的本錢。順境所提供的種種便利條件有利于人才成長，也能使人成才。富蘭克林，家財萬貫，可他卻利用自己的財富大搞避雷針等科學(xué)發(fā)明，參加美國獨立戰(zhàn)爭，成就偉大的一生。還有葡萄牙亨利王子，貴為王室，卻熱衷冒險，開辦航海學(xué)校，親自訓(xùn)練水手，大力發(fā)展了航海事業(yè)。清朝皇帝乾隆自幼生在深宮，過著飯來張口、衣來伸手的生活，他沒有成為八旗的紈绔子弟，而成為了偉大的帝王。

發(fā)明大王愛迪生，年輕時期接受逆境的巨大考驗，后來，他的電燈為他贏得了巨大榮譽和財富，在順境中，他沒有沉淪，他繼續(xù)秣馬厲兵，創(chuàng)造了1000多項發(fā)明！社會上的人都說我們90后身在福中不知福、叛逆、“個性十足”。基本上都是一些在安逸中不知成長的貶義詞，可是他們又何曾想過，從古至今有多少個英雄是從順境中早就的？正是因為惡劣的環(huán)境激起了他們的斗志，擁有先天的競爭意識，但處在在順境中的我們就是缺少那種動力，沒有競爭意識，哪里來的斗志？雖然說那些艱苦奮斗的故事，可以時刻警醒著我們，但又有多少人將那些艱苦奮斗的精神銘記于心呢？一句死于安樂，不知道讓幾千年來多少富家子弟握有有利條件，卻失去進取心，躲進宿命里：不是逆境才能成材嗎？我們生活富裕怎么才能成材？那么，具體到我們自身，又怎樣學(xué)會在順境中成長呢？ 我們不應(yīng)該滿足物質(zhì)上帶來的滿足，而應(yīng)該著眼于精神層面。正視順境給我?guī)淼膬?yōu)先條件，雖然不能做到“生于憂患”那種態(tài)度，但也不能安于現(xiàn)狀，要學(xué)會通過自己的努力來獲得成功。別忘記，還有這么一句話：逆境用來磨練意志，順境用來發(fā)展事業(yè)！所以，雖說我們是90后，我們生活在順境中，但這并不代表這就是嬌生慣養(yǎng)。其次，我們還要學(xué)會在順境中學(xué)會感恩，珍惜著來之不易的條件，并好好利用它們，而不是做炫富的啃老一族。順、逆境本不是絕對的，同一境遇既可以是順境，亦可以是逆境，關(guān)鍵在于身處其中的人。朋友，如果你覺得現(xiàn)在生活環(huán)境阻礙你發(fā)展，不妨把它看成是逆境，用它來磨練意志

第四篇：如果順境有利于成長

如果順境有利于成長，但是有幾個人能在優(yōu)越的環(huán)境下積極健康的發(fā)展呢??？就算有，那也是少數(shù)，“武強小花”“傲雪紅梅”等……，那些困境之中放射出的智慧、品德、意志，又有幾個富家子弟可以相比的？

逆境不是痛苦，只有不適應(yīng)逆境的人才會覺得痛苦，現(xiàn)實的社會發(fā)展時時刻刻都在考驗著人的意志，人本身都有好逸惡勞的本性，順境容易使人喪失上進心，滿足于暫時的富裕之中而不思進取。而在逆境中的人本身就會去奮發(fā)圖強，他的意志和智慧是從幼小的心靈深處造就的，所以他會更堅實，更能承受社會的考驗，更能明確人生的目標(biāo)。

美國：

家長從孩子小時候就讓他們認(rèn)識吃苦耐勞的價值，某一學(xué)校還提出：學(xué)生必須不帶分文，獨立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但卻使學(xué)生們獲益非淺。而美國家長對這項活動也是全力支持，沒有一位“拖后腿”、”走后門”、“搞小動作”的。美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢自己掙”。

日本

教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得。許分日本學(xué)生在課余時間，都要去外邊參加勞動掙錢，大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來掙自己的學(xué)費。孩子很小的時候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無一例外地背上一個小背包。別人問為什么，父母說：“他們自己的東西，應(yīng)該自己來背。

加拿大

為了培養(yǎng)孩子在未來社會中生存的本領(lǐng)，人們從很早就開始訓(xùn)練孩子獨立生活的能力。在加拿大有一個記者家中，兩個上小學(xué)的孩子每天早上要去結(jié)各家各戶送報紙?？粗⒆优d致勃勃地分發(fā)報紙，那位當(dāng)記者的父親感到很自豪：“分這么多報紙不容易，很早就起床，無論刮風(fēng)下雨都要去送，可孩子們從來都沒有耽誤過。

…………

而中國呢？

最簡單的兩個字----溺愛，我們中國的家長們普遍缺乏的就是培養(yǎng)孩子的吃苦教育，于是誕生了一個又一個的小皇帝，只注重學(xué)習(xí),從不讓孩子干一點活,衣來伸手，飯來張口,一個個嬌生貫養(yǎng)的，這樣的成長使他們自主能力太差，失去了做人最起碼的意志和智慧。

我們本就生活在殘酷的社會競爭中，這樣的社會條件下，絕不僅僅是知識和智慧的較量，而更多的則是意志和毅力的比拼，沒有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競爭中獲勝的，我們面臨的是市場經(jīng)濟社會，是一個處處充滿競爭的社會，這個社會要求我們每一個社會成員必須具備這種能力和精神，也許某些家長早已為孩子設(shè)計好了將來，但請大家注意命題，“成長”≠“成功”，“成長”：-----長大、長成，向成熟的階段發(fā)展。請大家相對比較一下順鏡和逆境下的同齡人，哪一個會更成熟呢？人，終究是要長大的，換言之，是自己慢慢學(xué)著長大，父母賜予的只是起導(dǎo)航的作用，真正扎根到思維深處的是自己在人生道路上的一個個腳印，或深或淺記錄著自己成長的深度，成長越慢的人往往受得傷就會越多，沒有任何人是真正的無憂無慮的，人本自由，卻無往不處于桎梏之中，由此可見，逆境是無所不在的。無論你具有什么樣的優(yōu)越條件，作出什么樣的努力，亦不可避免有朝一日置身于惡劣的逆境之中，一帆風(fēng)順，其實那只不過是一句美麗的謊言。

成長是一個人在知識、經(jīng)驗，以及能力和人格方面的成熟，逆境中的人，他付出的努力，或他遭遇的困難，在高于別人的同時，他也同樣在這個過程中得到了更多的知識與理念上的飛躍。逆境中，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這條路走錯了，他也就多知道一條錯的路是怎么走的，所以他人生的見識以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。

成功不是成長惟一的成果，我們走錯的路，做錯的事，還有那些無數(shù)次的失敗也同樣拓展了我們的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預(yù)期將會做得更好，我們做得準(zhǔn)備將會更多，難道這不是一種成長嗎？

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼戹而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也。況更有生于憂患死于安樂之銘言。

天將降大任于斯人也必先勞其筋骨苦其心志空乏其心行拂亂其所為！若生在富貴之鄉(xiāng)，多做花下風(fēng)流之鬼也

逆境：在社會生涯中，經(jīng)常遇到壓力和障礙，能經(jīng)歷感受事物的復(fù)雜性。

順境：安定的社會環(huán)境、良好的家庭環(huán)境，個人的行為很容易得到的肯定和賞識。成長：不是依附和順從，是在自然發(fā)展中、逐步的行為變化，是走向成熟的過程。

首先我表示、很支持我方的觀點“成長”≠“成功”，成功才是順境的力量，是命運的結(jié)果，但是成功了，不表示成長了，成長是曲折變化的經(jīng)歷的總匯，成功是順利的機緣巧合。沒有逆境而一帆風(fēng)順，哪來的變化，哪來的曲折，沒有曲折變化、就算你幸福的生活了一百年，你也等于只活了一天，因為你的每一天都是前一天的重復(fù)，只有重復(fù)的日子、那里會有成長？

成長是走向成熟的過程，一個人走向成熟是困難的。如泰戈爾所說：?除了通過黑夜的道路，無以到達光明。?很無奈的是、這是一個事實，成長總是和人生的挫折聯(lián)系在一起的，成長的道路，沒有終點，只有行程。成長絕對不是不犯錯誤，不是不受到指責(zé)，不是不承擔(dān)責(zé)任，而是能不能真正從錯誤中吸取到教訓(xùn)。

沒有逆境到那里去尋找教訓(xùn)，所以歷經(jīng)逆境、是一個人成長的必要條件，能鍛煉個人獨立的思考能力，能被逼迫的去常常做自我反省。只是在逆境的漩渦中苦苦掙扎、而不被毀滅，才能真正逐步成長，成為強者；逆境是十字路口的紅燈，能警告你不要一意孤行，讓你找到一條適合自己的路。

一個人一輩子都不生病是幸福的，一群人幾輩子不生病是危險的，因為在沒有疾病的同時、抗病基因也消亡了，他們即將消失。

一個人一輩子都是順境是快樂的，一群人幾輩子都是順境悲哀的，因為在沒有逆境的同時、拼搏能力也消亡了，他們即將滅亡。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

自然界中始終遵從的是優(yōu)勝略汰。人也不能除外。沒有自然的或者是人為的各種磨礪，孩子是難以從身體和人格各個方面發(fā)展健全的。俗語說，不經(jīng)一事不長一智。只有經(jīng)歷的多了以后才能有應(yīng)付自如的經(jīng)驗，才能讓孩子得到身心的磨練，最終達到百煉成鋼的目的。只有學(xué)習(xí)好的孩子不見得是好孩子。同樣沒有完美的人格的科學(xué)家也不能叫做科學(xué)家。二戰(zhàn)中制造細菌戰(zhàn)，化學(xué)武器的那些人，在歷史上人們沒有給與他們科學(xué)家的稱呼，甚至有些人還以戰(zhàn)犯的名義被逮捕。

所以要讓孩子適當(dāng)?shù)脑谀婢持心サZ，只有在磨礪中孩子們才能確立適合于自己的人生立場，只有確立好了人生的目標(biāo)才能為其無悔的奮斗一生。

我方認(rèn)為所謂的成長，指的是一個人在知識、經(jīng)驗，以及能力及人格方面獲得增進，所以簡單來說，逆境更有利于人的成長。當(dāng)人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預(yù)期的時候，我們?nèi)艘廊荒軌驈倪@個過程當(dāng)中獲得了更多的知識上的發(fā)展。

我方說，逆境更有利于人的成長，是基于三個理由。第一，我方認(rèn)為，逆境增長人的理念與知識，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。愛迪生花了20年的時間，做了5萬多次的實驗，才能夠成功地發(fā)明了這個簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了5萬多個成果，因為我吸取了5萬多次的經(jīng)驗。第二、我們認(rèn)為逆境拓展了人的視野及格局，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預(yù)期將會做得更高，我們做得準(zhǔn)備將會更多。一個人如果預(yù)期他三分鐘完成一個問題，結(jié)果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準(zhǔn)備。第三，我們認(rèn)為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風(fēng)險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學(xué)上來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果老師對他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的?？嗟哪婢持谐砷L起來的呢？

我們不否認(rèn)順境有時候也能成才，但順境與逆境相比，在同等條件下，逆境有利于成才。它表現(xiàn)在如下三方面。

第一，人們可在逆境中積累大量經(jīng)驗。當(dāng)人身處逆境時要比在順境中操勞得多。逆境促使人去認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尋求擺脫逆境走上成才的路徑。于是逆境之中的思考與總結(jié)、探索與創(chuàng)造的過程，就是人們增長才智積累經(jīng)驗的過程。

第二，人的一生是不會一帆風(fēng)順的，難免會遇到大大小小的挫折、困難。身處逆境可激發(fā)人的進取精神。郭沫若同志曾說過，艱難環(huán)境一般是會使人沉淪下去的。但是在具有堅強毅力積極進取的人面前，卻可以發(fā)揮相反的作用。環(huán)境越是困難，越能抖擻精神，發(fā)奮努力，這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成。”

第三，身處逆境還能磨礪人的意志。逆境能造就人才，就像高溫下才能產(chǎn)生堅硬的金剛石一樣。它使懦弱變?yōu)橛赂遥箵u擺變?yōu)閳砸??！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男?！痹谥型鈿v史上，一帆風(fēng)順而有大成就的人實屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅強意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動心忍性，增益其所不能?！?/p>

所以我方堅信，逆境有利于成才。

逆境有利于成才。此觀點適用對象是有成才意識有獨立個體。

順境與逆境相比在同等條件下逆境有利成才。人有惰性，無逆境時這種惰性便會多少增長，所以，人總是在條件越艱苦的時候潛能發(fā)揮得越充分，獲得成功的可能性越大。這正是逆境有利于成才的道理。孟軻認(rèn)為天要為人才設(shè)置逆境，來增益他們的所不能。英國的莎士比亞說什么都比不上厄運更能磨煉人的德性。梁啟超也說，患難困苦是磨煉人格之最好學(xué)校。

法國盧梭說過“要使整個人生都過得舒適，愉快這是不可能的。”逆境總是有的呀。因此人類必須具備一種應(yīng)付逆境的態(tài)度，我們青年人就應(yīng)該敢于面對大風(fēng)大浪，要直面逆境，勇于成才，通過逆境獲得一種良好的品質(zhì)，做逆境中的中流砥柱。毛主席說“哪里艱苦那里去，哪里艱苦哪安家。”當(dāng)國家需要人民需要時我們奔向逆境，通過逆境來增強我們的綜合素質(zhì)。

優(yōu)越的條件往往無法磨煉人抗挫折的意志, 艱苦的環(huán)境能磨礪人堅毅耐勞的品質(zhì).歷史上一切身處逆境而終有成就的人，無不經(jīng)過這樣的艱苦磨煉。困難、挫折，對有志者來說是一筆財富?！吨芤住肥侵芪耐踉谧螘r形成的；春秋是孔子在壯途上失意后作的；屈原被流放時創(chuàng)作了《離騷》；司馬遷遭到宮刑寫的《史記》。還有蘇聯(lián)“宇宙之父” 齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱而耳聾，被趕出學(xué)校。但他靠圖書館自學(xué)，造成了驚人的數(shù)學(xué)才能。落榜后成名的人也大有人在：八次落榜的明朝人歸有光，仍然含辛茹苦，發(fā)憤攻讀，終于寫下了〈〈震川文集〉〉四十卷；三次落榜的著名醫(yī)學(xué)家李時珍，下決心從醫(yī)，一生精心研究，走遍了長江、黃河流域，經(jīng)過二十七年的精心勞動，寫下了醫(yī)學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；四次落榜的清代文學(xué)家蒲松齡，深入民間進行采訪，寫出著名文學(xué)作品〈〈聊齋志異〉〉等等這樣的事實還不夠多嗎？

自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男

第五篇：挫折有利于成長

反方

陳詞：尊敬的老師、各位同學(xué)、以及對方辯友，大家早上好好。我方認(rèn)為挫折不利成長。

挫折，《辭?！防锸沁@樣解釋的：①壓制阻礙；使受挫或失敗②社會心理學(xué)上指個體在有目的的活動過程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等，挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié)。

人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣耍约俺浞稚鐣倪^程。以身心的健康發(fā)展和社會角色趨向成熟兩個指標(biāo)來顯示，雖然挫折是人成長過程中必然面對的人生境遇，但大量的事實證明挫折不利于人的成長。人的成長需要正面的激勵和正面的經(jīng)驗，而挫折只能令人在精神上陷入失敗境地，嚴(yán)重的挫折，甚至能毀滅人的精神和肉體。皮之不在，毛之焉附？

一個人經(jīng)歷的挫折過多，就會產(chǎn)生無助感，從而悲觀失望、怨天尤人，尤其是當(dāng)前的中學(xué)生，他們情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易對自己失去信心。有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，怕上學(xué)、怕考試、甚至逃學(xué)等等，不就是因為他們成功的體驗太少，經(jīng)歷的學(xué)習(xí)挫折太多，感到無助而無望嗎？

“一朝被蛇咬，十年怕井繩！”不就是挫折對人成長的負(fù)面效應(yīng)嗎？ 所以，我方認(rèn)為挫折不利于成長！

總結(jié)：尊敬的各位老師，同學(xué)們大家早上好，對方辯友的辯詞非常精彩，也講述了一些挫折有利于成長的理由，但挫折遠非早就人成長的充分條件，無數(shù)人在挫折中無任何改變現(xiàn)實的動力，挫折中可以成就及少數(shù)的人，但是卻毀了更多的人，所以我方有理由認(rèn)為挫折非常不利于成長，尊敬的對方辯友，如果你們認(rèn)為挫折有利于成長，那么請問你們在平時的學(xué)習(xí)和生活中是不是不斷地設(shè)計挫折讓自己成長呢？如果你的答案是肯定的，那么試問，你能堅持多久？如果答案是否定的，那就請你們，請老師以及同學(xué)們?yōu)榱宋覀兊某砷L，請務(wù)必支持我方的觀點吧，謝謝各位。