第一篇：河北教資：學(xué)生偏科的現(xiàn)象,老師該如何處理？

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河北教資：學(xué)生偏科的現(xiàn)象，老師該如何處理？

通過(guò)最新河北教師資格考試資訊、大綱可以了解到2016年河北教師資格考試時(shí)間與考試科目，河北教師資格考試一般一年進(jìn)行兩次，上半年1月報(bào)名，3月考試；下半年9月報(bào)名，11月考試。河北中公教師考試整理了河北教師資格筆試真題供考生備考學(xué)習(xí)。

一位高二的學(xué)生只喜歡數(shù)理化等理科，不喜歡政史地等文科。作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】

高中生偏科，不僅會(huì)影響學(xué)生全科成績(jī)，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致思維的局限和固化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為班主任，我會(huì)高度重視，逐步糾正學(xué)生的偏科。

首先，我會(huì)與這位學(xué)生進(jìn)行課下溝通，對(duì)他喜歡數(shù)理化并在這些學(xué)科中取得的已有成績(jī)表示贊賞，并且仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)生只喜歡數(shù)理化的理由。在整個(gè)過(guò)程中，我要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，平等交流，避免說(shuō)教。

其次，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。我會(huì)根據(jù)學(xué)生描述的情況，告訴學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。一方面，高二雖然分科，但是政史地同樣需要會(huì)考，如果因?yàn)椴幌矚g這些科目而放棄學(xué)習(xí)則可能會(huì)補(bǔ)考。另一方面，高中階段的學(xué)習(xí)是為未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)的，政史地包含非常豐富的人文知識(shí)。這些對(duì)于個(gè)人，無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備還是修養(yǎng)氣質(zhì)，都會(huì)使我們?cè)跐撘颇械玫教嵘?。通過(guò)細(xì)心的勸說(shuō)，引導(dǎo)其樹(shù)立理性、科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，并且根據(jù)自己的興趣合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

其次，我會(huì)開(kāi)展多種類型的活動(dòng)讓班里的學(xué)生認(rèn)識(shí)到偏科的危害性。比如主題辯論會(huì)，把學(xué)生分為正、反方。通過(guò)辯論，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，做到全面發(fā)展，杜絕偏科。

最后，在今后的教學(xué)管理工作中，我也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解大家的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生沿著正確的方向健康、全面地發(fā)展。

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第二篇：如何處理學(xué)生的攀比現(xiàn)象

如何處理學(xué)生的攀比現(xiàn)象

如今，菁菁校園之中，攀比邪風(fēng)勁吹，豆蔻年華之際，斗富惡習(xí)盛行。而且攀比斗富的版本，一日一個(gè)新花樣，升級(jí)速度甚至堪與電腦病毒繁茂期間的商業(yè)殺毒軟件相媲美。學(xué)生在物質(zhì)上盲目攀比會(huì)分散精力，影響孩子的學(xué)習(xí)，由于追求物質(zhì)享受而加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，特別是養(yǎng)成并助長(zhǎng)孩子的虛榮心及奢侈浪費(fèi)的生活習(xí)慣，發(fā)展下去將有害健康成長(zhǎng)。對(duì)此現(xiàn)象不能任其自然，更不能盲目遷就，助其發(fā)展，我們需對(duì)其正確引導(dǎo)。

一、家長(zhǎng)要提高自身的審美情趣，端正消費(fèi)行為，以身立教。

隨著生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視穿著打扮，作為學(xué)生，如果過(guò)于講究穿著、打扮，一味地追求高檔、名牌效應(yīng)，則不是一件好事。孩子對(duì)美的認(rèn)識(shí)往往受父母的影響，甚至將父母的穿著打扮作為效仿的對(duì)象。如果父母的審美情趣低下，以新奇時(shí)髦、穿金戴銀、穿名牌服飾為美，那么孩子當(dāng)然就會(huì)無(wú)師自通，上行下效了。特別是有些家長(zhǎng)受社會(huì)上高消費(fèi)的影響，認(rèn)為現(xiàn)在生活條件好了，給孩子買高檔衣服，甚至買金項(xiàng)鏈、金手鐲，這是應(yīng)該的，甚至以此炫耀自家的身份、地位或富有，滿足自己的虛榮心。有的父母寧愿自己省吃儉用，也要讓孩子在別的孩子面前“不掉價(jià)”。殊不知，這些家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子是一種誤導(dǎo)。孩子有攀比的心理，說(shuō)明孩子的內(nèi)心有競(jìng)爭(zhēng)的傾向或意識(shí)，想達(dá)到別人同樣的水平或超越別人。父母就要抓住孩子這種上進(jìn)心理，改變孩子攀比吃穿、消費(fèi)的傾向，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、才能、毅力、良好習(xí)慣方面進(jìn)行攀比。

二、在學(xué)校教育中，營(yíng)造良好的氛圍、利用攀比的積極因素是一種有效的教育手段。

孩子進(jìn)入青春期后，格外希望得到尊重和重視，想通過(guò)攀比獲得幸福感、自豪感，獲得別人的承認(rèn)。但中學(xué)生中的拜金主義之風(fēng)對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)是極為不利的。通過(guò)說(shuō)教的方式顯然不足以讓學(xué)生折服，那么就做轉(zhuǎn)換教育方式的嘗試，讓身邊事教育身邊人，并及時(shí)捕捉和利用信息作為教育載體，讓被教育者能有所觸動(dòng)。如：班級(jí)開(kāi)展活動(dòng),要求每位同學(xué)從節(jié)約點(diǎn)滴做起,不浪費(fèi)一粒糧食,不浪費(fèi)一滴水；從身邊的小事做起,不比家庭比學(xué)習(xí)、不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、不比吃穿比節(jié)儉、不比名牌比樸素、不比享受比愛(ài)心；常思父母辛苦,常懷感恩之心,弘揚(yáng)節(jié)儉美德，特別是設(shè)立了“節(jié)儉光榮”這一特殊獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、讓學(xué)生在積極攀比中不斷超越自我

在攀比中超越自我，首先要解決的是“敢比”問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于同比自己高、比自己強(qiáng)、比自己先進(jìn)的人比。在攀比中超越自我，其次要解決的是“會(huì)比”問(wèn)題?！霸趺幢取背３＠_著不少學(xué)生，總是拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處比，就會(huì)形成自卑心理；總是拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，就會(huì)形成自負(fù)心理。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在攀比中找到最佳的參照點(diǎn)，在看到自身長(zhǎng)處與不足的基礎(chǔ)上超越自我。積極的攀比樹(shù)立了良好的奮斗目標(biāo)，能夠使學(xué)生看到自己的進(jìn)步；積極的攀比形成了一股進(jìn)取的動(dòng)力，能夠催人奮進(jìn)；積極的攀比提供了一面反思的鏡子，能夠讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟自身的得失。因此，營(yíng)造積極向上的攀比氛圍是教育者的重要職責(zé)之一，確保孩子在成長(zhǎng)的途中一路無(wú)病無(wú)災(zāi)！

作者：張文軍

單位：陜西商南職教中心 郵編：726301 電話：***

第三篇：如何做好新時(shí)期的資教老師

如何做好新時(shí)期的資教老師

天門市蔣湖中心小學(xué) 李英艷

作為新時(shí)期的資教生，怎樣才能做一個(gè)受歡迎的教師呢？個(gè)人認(rèn)為首先要具有吸引人的人格魅力。教師的舉手投足對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著不可估量的影響，大到人生觀，小到一個(gè)表情動(dòng)作，都滲透著潛移默化的教育作用。

好教師的最大特點(diǎn)是教學(xué)民主，關(guān)愛(ài)而不壓抑學(xué)生。教學(xué)有策略，育人有方法。而這一切獨(dú)特的魅力，都來(lái)自于教師對(duì)教材的掌握，對(duì)學(xué)生心理的了解。在課上課下均能游刃有余，育人于無(wú)形之中。

其次教師要關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。教師首先需要對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生熱情，才會(huì)有對(duì)教育活動(dòng)的投入；學(xué)生只有對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、好感等正面的情緒，才能接受教師所傳遞的教育影響。素質(zhì)教育倡導(dǎo)每個(gè)孩子都能得到富有個(gè)性的發(fā)展。為此教師要掌握因材施教。教師先要通過(guò)各種教育技巧喚起學(xué)生的情感，再進(jìn)行邏輯層面的教學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的思維熱情。師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生的。

作為一位受歡迎的教師，其人格力量與學(xué)術(shù)水平和道德情操是完美統(tǒng)一的，以心靈塑造心靈，以人格鑄造人格。真心誠(chéng)意地對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)及周圍的一切，既是教師應(yīng)盡的職責(zé)又是教育的一種有效手段，適時(shí)適情而用，必有意外收獲。

要想成為一名優(yōu)秀教師，在工作實(shí)踐中也應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

我們的任務(wù)是育一切人，育好一切人，那么首先就要愛(ài)一切人。

新課程改革提倡以人為本，教育注重面向個(gè)體，教師既要尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，又要規(guī)范個(gè)體行為。人是有情感的人，在人的情感當(dāng)中存在著愿意與不愿意、喜歡與不喜歡。富有個(gè)性的學(xué)生是否愿意接受教育者的教育，是每個(gè)教育者都要直接面對(duì)的問(wèn)題，師生情感融洽與否會(huì)直接影響教育效果的好壞。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生情感融洽的前提。只有真心愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。老師要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)注學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。教師要愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的全體，那種只愛(ài)“優(yōu)秀生”不愛(ài)“差生”的偏愛(ài)，不是真正的愛(ài)學(xué)生。教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的身上。通過(guò)真情的流露拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

在實(shí)際的教育活動(dòng)中，不少老師把這一教育過(guò)程簡(jiǎn)單化了，以為在學(xué)生生活上噓寒問(wèn)暖，學(xué)習(xí)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地提幾點(diǎn)要求就是進(jìn)行了情感教育。實(shí)際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對(duì)認(rèn)知能力和獨(dú)立思維能力尚未完全覺(jué)醒的低年級(jí)學(xué)生往往能起到比較好的作用。但隨著年齡的增長(zhǎng)，較高年級(jí)的學(xué)生生理發(fā)育開(kāi)始日趨成熟，心理上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了“新的自我”，明顯地感到“我”是大人了，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民主、平等要求，在人生的追求中強(qiáng)化了自主管理和個(gè)人觀念，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。這些生理心理特點(diǎn)要求教育者必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康情況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。

現(xiàn)代教育，要求每位教師要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑出謀劃策，要成為學(xué)生的好朋友，貼心人。

只要你對(duì)學(xué)生付出真情，奉獻(xiàn)真愛(ài)，學(xué)生就會(huì)回報(bào)你、尊敬你、愛(ài)戴你，樂(lè)于接受你的教育。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育風(fēng)格可以各有千秋，但“愛(ài)”卻是永恒的主題。

教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。用賞識(shí)換回學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，用關(guān)愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的心靈。

教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足。因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步，心靈的完美，是需要時(shí)間，需要過(guò)程和機(jī)會(huì)的。給學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那么，你的寬容、關(guān)愛(ài)與欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

教師尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心，這是讓學(xué)生感受到你的關(guān)注的最基本、也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。

教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的溫暖。學(xué)生覺(jué)得老師愛(ài)他，重視他，才敢接近老師，才樂(lè)意接近老師，才能真正地愛(ài)老師。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人尊重。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步或成績(jī)時(shí)，心里總是希望老師給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤時(shí)，一般都害怕老師批評(píng)自己；特別是不希望老師在同學(xué)們面前批評(píng)自己。這些都反映了學(xué)生的自尊心理。教師要懂得學(xué)生的這種心理特征，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的欲望，讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)注。

從感情上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生更希望得到老師的關(guān)心和幫助。老師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛(ài)，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最直接、最簡(jiǎn)單的方法。

關(guān)心學(xué)生，不僅僅是指學(xué)生生病時(shí)送水送藥，更多的是了解學(xué)生，乃至了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們；要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題。這些問(wèn)題是多種多樣的，如學(xué)習(xí)遇到困難，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安，對(duì)自己的成績(jī)不滿面感到憂慮，等等。老師要及時(shí)有效地幫助他們，使學(xué)生切實(shí)地、具體地感受到老師的愛(ài)，從而在感情上拉近師生的距離。

人們常說(shuō)“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯是架通心靈的橋梁”。心理學(xué)家證實(shí)，人總是希望自己得到肯定。

信任就是“信而任之”，即相信并敢于托付，“疑人不用，用人不疑”。教師應(yīng)大膽地信任學(xué)生，給他們?yōu)樽约鹤鍪?、做主的機(jī)會(huì)。老師要相信學(xué)生完全可以把自己的事情做得很出色。如果教師管得太寬、太多，不僅壓抑了學(xué)生的能力，削弱了學(xué)生的責(zé)任心，有時(shí)也會(huì)因此造成老師與學(xué)生之間關(guān)系的緊張，特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入“反叛期”以后，大包大攬式的愛(ài)，最終很可能導(dǎo)致恨與害。

信任是師生心與心的直接交流，無(wú)需語(yǔ)言解釋，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，并能在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。教師的信任，是一份尊重，是一份責(zé)任，更是一份溫馨，一種幸福，一股能夠浸潤(rùn)學(xué)生心靈的暖流。

怎樣才能讓學(xué)生感受到你的愛(ài)呢？

（1）多關(guān)心學(xué)生

上課或課間多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)關(guān)心。如課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生表情異常，我總是滿懷愛(ài)憐地走過(guò)去，問(wèn)他哪兒不舒服，是不是肚疼、頭痛？要不要上廁所、喝點(diǎn)水或聯(lián)系家長(zhǎng)等。讓學(xué)生感受到老師如慈母般的關(guān)懷。

（2）多跟學(xué)生交流

不要等學(xué)生發(fā)生問(wèn)題才把他抓來(lái)“訓(xùn)話”，這樣已經(jīng)是“亡羊補(bǔ)牢”。教師可以利用一切機(jī)會(huì)，在日常跟學(xué)生拉家常，交流思想，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、疏導(dǎo)學(xué)生，又能了解學(xué)生的情況，因材施教。交流時(shí)要以平等為原則，待生如友，學(xué)生才樂(lè)于向你傾訴。

（3）多跟家長(zhǎng)交流

經(jīng)常家訪或利用電話跟家長(zhǎng)交流，了解并反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)其子女的關(guān)心，從而配合老師，做好子女的教育工作。切忌一見(jiàn)家長(zhǎng)就告狀，那樣會(huì)引起學(xué)生和家長(zhǎng)的反感。

（4）多鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)學(xué)生不能說(shuō)消極的話，而應(yīng)不斷地用愛(ài)心、細(xì)心、耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用各種機(jī)會(huì)表達(dá)、流露對(duì)每一個(gè)學(xué)生的信任和期待，用愛(ài)去激勵(lì)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生知道老師“望生成龍”、“盼生成鳳”的愿望。

（5）多表?yè)P(yáng)學(xué)生 老師要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)。如學(xué)生書寫有進(jìn)步，可以在作業(yè)本上寫評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)他，或在課堂上直接點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到“被肯定”的喜悅。

（6）多正面教育學(xué)生

對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要通過(guò)認(rèn)真地調(diào)查了解，確認(rèn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤存在再跟學(xué)生談話。談話時(shí)要堅(jiān)持正面教育，做到語(yǔ)調(diào)平和，態(tài)度和藹，循循善誘，注意傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他如何改正，切不要說(shuō)出傷害學(xué)生自尊心的話。即使在教育過(guò)程中偶有過(guò)激行為，過(guò)后也要另找時(shí)間與學(xué)生交談，并向他道歉，讓他體會(huì)到老師對(duì)他改正缺點(diǎn)的滿懷期望及對(duì)他人格的尊重。

人與人之間的關(guān)系是相互的。只有讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，他才會(huì)理解、信任、接受你，才會(huì)尊敬、愛(ài)戴你，才會(huì)受你感染，聽(tīng)從你的教育。

當(dāng)前我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)面對(duì)一批所謂的差生，我們又該如何處理呢？嚴(yán)格地講，世間是沒(méi)有差生的。教育不能把分?jǐn)?shù)列在第一位。育人的要義是學(xué)做人，學(xué)生存。面對(duì)所謂“差生”們一雙渴望理解的眼睛，我們的老師不感到心靈上的震顫嗎？教師，不僅僅是文化知識(shí)的傳播走，更是塑造學(xué)生靈魂的工程師，任何一個(gè)把“差生”說(shuō)成是社會(huì)負(fù)擔(dān)的教師，都可以稱得上是天底上最失敗的老師。

把一個(gè)好學(xué)生教育成才算不上好老師，把一個(gè)所謂的差生教育成才那才是真本事。

第四篇：老師該對(duì)學(xué)生說(shuō)的話

.最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！

點(diǎn)評(píng)：老師的話語(yǔ)猶如陽(yáng)光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時(shí)給自己提供幫助。學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。

2.把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡！

點(diǎn)評(píng)：淺顯通俗的語(yǔ)言極富有哲理性，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?/p>

3.我們每個(gè)同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見(jiàn)解！

點(diǎn)評(píng)：老師使用激勵(lì)性語(yǔ)言給予學(xué)生信心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。

4.努力改正缺點(diǎn)，你就可以做一個(gè)堂堂正正的人！

點(diǎn)評(píng)：老師用“做一個(gè)堂堂正正的人”這種符合學(xué)生內(nèi)心愿望的語(yǔ)句激勵(lì)學(xué)生，反映了老師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進(jìn)心，這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言能夠拉近師生間的距離。

5.如果你能試著喜歡上那些弱項(xiàng)，一定能成功！

點(diǎn)評(píng)：這樣充滿鼓勵(lì)性的話語(yǔ)能夠幫助學(xué)生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的人才。

6.你只要用心做，這些事根本難不倒你！

點(diǎn)評(píng)：一句激勵(lì)的話語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生希望。告訴學(xué)生：沒(méi)有做不好的事，自己的態(tài)度是關(guān)鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進(jìn)步。

7.勇敢點(diǎn)！不要怕，天塌下來(lái)，老師替你頂著！

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生面對(duì)困難、挫折難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)教師的語(yǔ)言應(yīng)該像“雪中炭”、“六月風(fēng)”。上述語(yǔ)言讓學(xué)生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動(dòng)來(lái)支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當(dāng)然，對(duì)任何困難就不再懼怕了。

8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來(lái)一定有所成就！

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)教師懷有真摯情感給予學(xué)生公正、恰如其分的評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生能更清醒地認(rèn)識(shí)自己，用“最有靈氣”不斷激勵(lì)自己，按著老師的話不斷努力。

9.你是一個(gè)很有想法的孩子，你的見(jiàn)解很有創(chuàng)意！

點(diǎn)評(píng)：這句話肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，成為高素質(zhì)人才。

10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！

點(diǎn)評(píng)：這是一句具有激勵(lì)性的話語(yǔ)，它不僅肯定了學(xué)生的成功與進(jìn)步，還鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。

11.你的潛力很大，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，只要好好挖掘，沒(méi)有不可能的！

點(diǎn)評(píng)：這是一句發(fā)展性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上已達(dá)到的程度和已具備的能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

12.一個(gè)人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會(huì)有海一樣的胸懷！

點(diǎn)評(píng)：教師用形象的語(yǔ)言，從思想品德的方面教育學(xué)生人生中需要寬容。在學(xué)生的人生觀和世界觀逐漸形成時(shí)期，學(xué)生易于受教師的思想觀點(diǎn)影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時(shí)地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為品德高尚的人。

13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的！

點(diǎn)評(píng)：用正確的方法教育學(xué)生認(rèn)識(shí)富有與貧窮。告訴學(xué)生，只要通過(guò)自己的努力，就可以實(shí)現(xiàn)自身命運(yùn)的改變，變成一個(gè)物質(zhì)和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！

點(diǎn)評(píng)：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語(yǔ)能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離，激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，在老師的幫助下不斷地提高自己。

15.你敢于向老師（教材）提出個(gè)人見(jiàn)解，非常了不起！

點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)的話語(yǔ)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)的肯定。這是教師對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)行為本身的尊重，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。

16.你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我相信你！

點(diǎn)評(píng)：教師用“最出色”評(píng)定學(xué)生，是對(duì)學(xué)生能力的最高褒獎(jiǎng)，更是學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎(jiǎng)，自然會(huì)使學(xué)生勇于發(fā)表見(jiàn)解、大膽創(chuàng)新、進(jìn)一步追求完美。

17.你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

點(diǎn)評(píng)：這是教師一種邀請(qǐng)式的做法。對(duì)學(xué)生行為給予了較高的評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)式的做法體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生人格和行為價(jià)值的尊重。這種做法會(huì)使學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

18.你提的問(wèn)題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下。

點(diǎn)評(píng)：采用平等對(duì)話式的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題給予了肯定，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生所提出問(wèn)題的關(guān)注，這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考的興趣，使學(xué)生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。

19.只要肯動(dòng)腦筋，你一定會(huì)變得更聰明！

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的能力總是希望別人給予肯定，教師運(yùn)用正面引導(dǎo)的話語(yǔ)，充分展現(xiàn)了學(xué)生獲得良好發(fā)展的前景，同時(shí)又隱含著告訴學(xué)生取得成功的正確途徑和方法——“肯動(dòng)腦”。這樣的話語(yǔ)會(huì)使學(xué)生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。

20.說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你！

點(diǎn)評(píng)：教師用平和的語(yǔ)氣引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，消除了學(xué)生答錯(cuò)時(shí)可能產(chǎn)生的窘迫和緊張心理，這種做法易于營(yíng)造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學(xué)生沒(méi)有任何壓力，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，獲得良好的身心發(fā)展

第五篇：2017河北教資面試《地球的自轉(zhuǎn)》 教案

2017河北教資面試《地球的自轉(zhuǎn)》 教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;

2.能夠通過(guò)地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時(shí)等地理知識(shí)。

【過(guò)程與方法】

1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維;

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。

【情感、態(tài)度及價(jià)值觀】

1.用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

地球自轉(zhuǎn)的地理特征。【難點(diǎn)】

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

設(shè)懸導(dǎo)入法。引用毛澤東主席的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。

【設(shè)置疑問(wèn)】毛主席詩(shī)中曾寫道“坐地日行八萬(wàn)里”，可是我們明明每天見(jiàn)到的事物、所在的地點(diǎn)都是一樣的，是不是詩(shī)里寫錯(cuò)了呢?其實(shí)我們每天坐在這里讀書學(xué)習(xí)其實(shí)并非“不動(dòng)”的，這節(jié)課就讓我們從地理的角度出發(fā)共同來(lái)探究下我們究竟是怎么“運(yùn)動(dòng)”的。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

【展示活動(dòng)用具】地球儀

【問(wèn)題】

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?

(2)該地球儀是否是固定不動(dòng)的?

【教師活動(dòng)】撥動(dòng)地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動(dòng) 【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，回答

(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個(gè)小地球組成;

(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。

【師生共同總結(jié)】其實(shí)生活中，我們的地球也并非固定不動(dòng)的，它就像我們的地球儀一樣是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的。

【教師活動(dòng)】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)分別旋轉(zhuǎn)這個(gè)地球儀，觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。

【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)，自主思考，回答

【師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，我們所生活的地球同樣也有一根地軸，地球也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在繞著地軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)分為兩個(gè)方向，而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。

【展示活動(dòng)道具】手電筒及地球儀

【實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)同學(xué)手持手電筒，打開(kāi)手電筒照射小地球的一面，關(guān)閉后再次打開(kāi)，另一個(gè)同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。

【問(wèn)題】小地球發(fā)生了什么變化?

【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，回答。當(dāng)有光源照射在地球上時(shí)，小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。【教師總結(jié)】地球表面也有光源照射，就是太陽(yáng)光。同時(shí)地球是一個(gè)不透明的球體，正是因?yàn)樗荒鼙魂?yáng)光穿透因此在任何時(shí)刻太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。被太陽(yáng)照亮的半球?yàn)榘讜儯幢惶?yáng)照亮的半球?yàn)楹谝埂６鴧^(qū)分白晝和黑夜的那一個(gè)圓圈所在的界限則是晨昏線。

【問(wèn)題】

(1)地球是不斷旋轉(zhuǎn)的，地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間?

(2)地球的自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)白晝和黑夜有什么影響?

(3)不同的地區(qū)會(huì)有不同的時(shí)間，比如紐約時(shí)間、北京時(shí)間、倫敦時(shí)間等，這又是為什么?

(4)兩個(gè)極點(diǎn)(北極點(diǎn)、南極點(diǎn))是否產(chǎn)生“運(yùn)動(dòng)”?

【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，小組討論，總結(jié)歸納，回答

【教生共同總結(jié)】

(1)地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為24小時(shí)，也就是一天。

(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替，且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)，因此太陽(yáng)東升西落。

(3)地球上不同經(jīng)線所經(jīng)歷的白天黑夜不同，因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時(shí)間差異。

(4)兩個(gè)極點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。(5)由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們每天坐在這里學(xué)習(xí)的同時(shí)也“日行萬(wàn)里”。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

完成課后閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”，了解偉大的波蘭天文學(xué)家哥白尼以及“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

(1)讓同學(xué)們回家之后自己動(dòng)手進(jìn)行本次課上的實(shí)驗(yàn)，重溫知識(shí)。

(2)總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及其引發(fā)的地理意義。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思