第一篇：該如何處理家長與老師的沖突

該如何處理家長與老師的沖突

放晚學后，我坐在辦公室里正忙著準備第二天的教具，看到有一家長跑到校長辦公室，隱約可以聽到是在“告狀”，大意是說老師態(tài)度不好，要求調(diào)班??靜思默想，最近這半學期，我碰到的學生家長與老師發(fā)生沖突的情況已有兩次了。

其一：就發(fā)生在我們班。一天放晚學后，一學生家長氣沖沖地拖著自己的兒子找到校長，原因是下班后，前來接自己的兒子放學時，見到兒子下巴處有一道血痕。于是該家長二話沒說，就拖著兒子直奔校長室，理由是：我兒子早上好好地來校上學，在學校碰傷了，就得找學校，校長是學校的法人代表，那就找校長。后經(jīng)我了解情況，是當天下午第三節(jié)課后，他的孩子和另外一位同學鬧著玩，另一位學生可能在用力推他時，不甚將其推倒，碰到桌邊，致使下巴被桌邊壓出一道血痕。學生是我班上的，我肯定要通知雙方，了解情況，竭力協(xié)調(diào)。而該家長口口聲聲說：只要學校領(lǐng)導、老師做保證，保證他孩子臉上沒有疤痕，就沒事，否則，就把孩子丟在學校里。

其二：是發(fā)生在同年級隔壁班。也是一天放晚學后，一學生家長找到班主任老師，認為老師處理問題時，態(tài)度太武斷。后經(jīng)我們了解老師，情況是該家長的兒子與另外一位學生課間打鬧時，那位學生用手掐他孩子的膀子，他孩子就用手掐對方的脖子，老師知道后，對雙方均進行了教育。而該學生家長則認為，老師在教育雙方時，曾對他孩子說過，“肯定是你不對”，就這這句話惹禍了，家長認為老師說話太武斷，傷害孩子了。

新的課程改革后，我們總看到呼吁廣大教師要善待學生，善待學生家長，以上的現(xiàn)狀讓人深思？其實上面兩個片段中所發(fā)生的事情，在我個人看來，都是一個孩子健康成長過程的必修課，誰能保證哪個人的一生都是平平安安的，學生與學生之間難免會磕磕絆絆的，這其實就是個集體生活??！沒有什么值得大驚小怪的。退一步看：就是被同學推倒受傷了，或是老師批評嚴重了，可以找老師面談溝通，可以相互交流，有必要領(lǐng)著孩子鬧到學校嗎？再看：鬧，能解決好問題嗎？孩子下巴受傷，當務之急是送往醫(yī)院治療，而不是來和領(lǐng)導磨嘴皮子；學生受委屈了，可以找老師找學生了解當時的情況，而不要只聽信自家孩子的一面之辭，憑自己的意氣用事。沖動是不能解決好問題的！透過沖動來看本質(zhì)：家長無非就是覺得自己的孩子吃虧了，這還了得！這恰恰印證了我們某些專家擔憂的，說現(xiàn)在的家長真是什么都肯讓孩子吃，惟獨不肯讓自己的孩子吃點虧。

試想，如果學生在校生活，天天正常有序，一點兒波瀾沒有，那就是家長滿意的？我覺得：恐怕反而有點不正常了，不是嗎？學生是活生生的人，充滿好奇，向往生活，渴望交流。但其年齡特征又決定了他們的自主生活里一定充滿矛盾，發(fā)生一點沖突就是自然的了，但這樣學生的童年生活才是真實的，才是豐富多彩的。學生也在一次次經(jīng)歷中，慢慢長大，漸漸成熟。當然發(fā)生流血等不愉快的事是大家都不愿意看到的，家長一時的心情我們完全可以理解，但我們不能理解家長領(lǐng)著孩子，無理取鬧，家長領(lǐng)著孩子究竟想為孩子做什么？他有沒有考慮到自己孩子的想法？有沒有爭得孩子的同意？

第二篇：父母：當你與老師價值觀沖突

父母：當你與老師價值觀沖突

繼童話大王鄭淵潔不送孩子去學校讀書，自己在家親自教授，4年前博士袁鴻林也開起了私塾，把不適應幼兒園生活的女兒接回家中。作家池莉談起自己的“育女心得”時說，只要能夠讓孩子健康而快樂，就會同意孩子的選擇，即使是在世俗意義上看起來并不算光鮮成功的生活。

不滿學校教育，對孩子進行個性化的教學，沒有確切數(shù)字表明這樣做的家長有多少。事實上，絕大多數(shù)父母還是要送孩子去學校接受常規(guī)教育。那么，父母和老師之間有著什么樣的關(guān)系，才最利于孩子的成長呢？顯然，兩者理想的關(guān)系模式是角色互補。但在我們的調(diào)查中，大多數(shù)家長都認為，很難與老師的關(guān)系做到互補。對于“與孩子的老師有無價值觀沖突”，幾乎所有的家長都點頭說有，甚至情況很嚴重。

想說互補不容易

學校是孩子完成社會化的重要參與者，但父母的親職教育并沒有在孩子入學后就可以放松或是終結(jié)?！霸诤⒆映砷L的過程中，父母與老師其實是角色互補的，兩者應是合作與欣賞的關(guān)系，這對孩子的人格發(fā)展是最有利的。”中國著名教育家孫云曉說。

王小蕾的女兒讀小學五年級，在過去的幾年里，王小蕾看到學校的教育缺東西，至于缺什么，她并不是很清晰。從自己的經(jīng)驗判斷，也許是性格的培育—個性通常不被鼓勵，孩子總是被要求做出整齊劃一的動作和行為?！皞€性是孩子的創(chuàng)造力之源，我必須保護孩子不被同一個模子削得沒有棱角?！彼龑⒆拥慕逃褪欠硼B(yǎng)。“我不可能要求老師對我的孩子進行個性化的教育，所以只能用自己的方式彌補一下?！?/p>

另一位媽媽淑媛對自己與老師的角色互補的理解是：站在孩子一邊，而不是站在學校一邊?！拔夷軌蛱峁┙o孩子的就是無條件的愛、安全感和保護。孩子無論拿什么樣的成績單回來，我都不會責備他?！钡聦嵣?，這種角色互補的努力，無論從老師的角度，還是家長的角度，都不是一件容易的事。

如此突出的價值觀沖突

楊凱9歲的兒子點點讀小學三年級，楊凱發(fā)現(xiàn)自己跟孩子的老師在很多事情上觀點不一樣。她印象最深的有兩次：一次點點忘帶作業(yè)，老師問點點，是不是沒有完成作業(yè)才說忘

帶了？孩子很委屈，在班上哭得稀哩嘩啦的?！袄蠋熣J為我說謊，肯定不喜歡我了?！绷硪淮危c點告訴她，最近學校和老師在宣傳一個舍己救人的英雄孩子，希望大家向他學習?！拔乙蚕Ｍ龅竭@樣的機會，去救人，做英雄。”點點說。

楊凱深感不安。“如果孩子說忘帶了作業(yè)，老師應該相信孩子是誠實的，哪怕孩子真的沒有完成；至于給孩子樹立英雄榜樣，我更不認為這是可取的，孩子是未成年人，不能鼓勵孩子做超出自己能力之外的事情?！?/p>

而香港著名的薩提亞導師蔡敏莉，更是對不滿孩子成績請家長的老師說：“我對我女兒已經(jīng)不抱什么希望，也請您不要再為她的學習費心了?！?/p>

很多人感慨：今天的年輕父母，每一位都是教育專家！的確，很多年輕父母都接受過高等教育和西方教育思想的影響，一些教育觀念和對事物的判斷，某種程度上要高于老師。他們不愿意孩子在教育上再重復自己曾經(jīng)經(jīng)歷的痛苦。這也是為什么在今天，有越來越多的父母與孩子的老師在教育的價值觀上發(fā)生沖突的主要原因。

是否應該告訴孩子

在孩子的成長中，父母對孩子的行為和價值觀的塑造起著主要作用。當一定程度上權(quán)威高于自己的老師出現(xiàn)后，是否應該告訴孩子，自己跟老師的看法不同呢？很多父母擔心的是，孩子聽了會怎樣？

孩子需要既愛父母也愛老師，同時也被父母和老師所愛。父母和老師的價值觀沖突，可能讓孩子無所適從，小小的心靈受到傷害。楊凱并不想為這件事去與老師溝通，她也并不相信溝通會有什么效果，她還是告訴了點點自己的不同想法。雖然她說得非常委婉，點點仍然無法承受她的說法—孩子沉默著，眼淚流了下來。

孫云曉認為：“孩子有自己解釋世界的方法，家長不要低估了孩子的能力?！痹谏钲谑幸凰W讀六年級的朵朵說，最初聽到媽媽跟他說起與老師的價值觀不一樣的時候，他也非常難受，但是，他漸漸地明白了，每個人都可能也可以有自己的意見，而他自己也可以有自己的意見。“當老師的教育方法有缺陷時，家長可以跟孩子分析，這有助于訓練孩子分析問題的能力。跟孩子平等溝通交流，不能簡單說老師做的不對，這樣孩子會想其他方面老師教的也不對?！敝袊嗣翊髮W教授、心理學博士雷靂靂建議。

沖突也是角色互補

心理學家姬雪松認為，父母與老師間的價值觀沖突，對孩子完成社會化教育是有意義的，也是父母與老師角色互補的體現(xiàn)。“老師的出現(xiàn)，讓孩子有機會體驗到不同的規(guī)則，并嘗試修正曾經(jīng)在家庭內(nèi)部建立的秩序。父母和老師間最好的關(guān)系模式是彼此尊重、價值體系保持

聯(lián)系又有所不同。這樣既能保證孩子成長環(huán)境的連續(xù)性，又能給予孩子不同的資源，供其取舍。不必強求改變二者間的差異?！奔а┧山ㄗh老師和父母彼此互相理解并尊重對方的差異立場：“孩子有機會獲得一個多元的視角，這是豐富孩子對世界認識的有益成分?！?/p>

艷梅的兒子讀小學三年級。有段時間，老師布置的作業(yè)明顯增多?！皩τ谖伊髀冻鲎鳂I(yè)太多的不滿情緒，孩子非常敏銳，他完成作業(yè)的速度立刻就慢了好多。發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，我和老師進行了溝通，了解到老師想加強全班學生的計算能力，近半個月作業(yè)會稍多一點兒。同時通過和其他學校同年級學生比較，我兒子的作業(yè)量并不大。于是我開始做調(diào)整，表示支持老師的做法，要求孩子認真完成作業(yè)，孩子慢慢也就適應了，作業(yè)的質(zhì)量和速度提高很多?！?/p>

心理學家曾奇峰的女兒有舔手指的習慣，第一天入學時就舔了老師一口。老師說他的女兒哪兒都好，就是性格需要扳扳。曾奇峰于是專門請了一個月的假期調(diào)教女兒的性格。無論是艷梅對老師的理解，還是曾奇峰對老師的尊重，這樣的努力明顯弱化了二者之間的沖突。而小學老師劉茵的看法和期待，與家長的做法不謀而合：“小學階段，主要是培養(yǎng)孩子的行為習慣和學習興趣。當父母和老師在價值觀上發(fā)生沖突時，希望家長能夠尊重老師，幫助老師樹立威信。”

就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，父母雙方的價值觀有時都會不一樣，又何況與老師呢？在價值取向上，如果老師的價值觀讓自己無法接受或容忍，父母又能做些什么呢？姬雪松說：“也許孟母三遷是個不錯的參照。”雷靂靂博士則建議：“也可以鼓勵孩子出國留學，接受國際化的教育?！碑斎唬绻议L有童話大王鄭淵潔和私塾先生袁鴻林那樣的自信，也不妨選擇把孩子領(lǐng)回家自己教育。

“我既是家長，同時我也是教師。”

路世錦 北京 幼兒教師 兒子讀初一

這兩種角色集于一身，使我能夠看到父母與教師的不同位置上的感受。但我與所有的家長一樣，跟老師也會在價值觀上有不一致的時候。比如，老師會督促我給孩子報補習班，而我對過多的這班那班有想法，我認為要尊重孩子的意見，我讓孩子自己選擇。但我通常不采取過激的方式對待與老師的沖突。我自己是老師，我能理解老師的處境。他們下班回家后，也是別人的妻子或丈夫，也是別的孩子的父母，還要批改作業(yè)。所以，我都主動跟老師溝通，發(fā)短信和電子郵件，或者把意見寫下來，讓兒子帶給老師。如果有必要，我會與老師見面溝通。我覺得效果還不錯。我想這就是家長與老師角色的互補吧。

《教師不可不知的心理學》

作者唐全騰做過一段時間的老師后，又重新回去讀書，從而對教學有了更深刻的體會。他選擇了校園中最常見的事情，分析其中所包含的心理學原理，并從教師的角度介紹了處理方法。

作者：唐全騰 華東師范大學出版社2008-07 定價：25.00元

《誰拿走了孩子的幸福》

作者通過190多個生活和教學中的故事，演繹了一系列實用有效的方法，為父母、老師和孩子的快樂交流建立了一個平臺。

作者：李躍兒 廣西科學技術(shù)出版社2008-06 定價：29.80元

第三篇：家長如何與老師溝通

家長如何與老師溝通？

溝通的時間：孩子放學后到下班前。

溝通的方式：在和老師溝通教育理念時，盡量不要用短信，短信的理解看個人，容易造成誤解。如果覺得見面溝通有障礙、怕有誤解，不知道如何面對老師或者是溝通特別重要的問題、見面怕溝通不好時，可以用書信的方式。

不同類型的老師如何溝通：功夫不應該花在改變老師身上，或者改變學生，而是改變老師和學生的關(guān)系上，不管老師的性格多難以溝通，都是希望得到認同和理解的，抓住契機改變老師對孩子的看法（難以溝通的音樂老師案例）。家長不光把精力花在孩子身上，還要關(guān)注老師和孩子的關(guān)系，會事半功倍。

主動溝通的注意事項：家長和老師溝通時，上來都會問：我們家孩子表現(xiàn)怎么樣?。坷蠋煻疾恢涝趺椿卮?，因為太籠統(tǒng)了，應該具體點。例如：孩子在家里有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象等。你要讓老師知道家長具體關(guān)心哪些點，老師才知道多去關(guān)注哪些方面，能針對性的多引導孩子。例如：孩子注意力不集中、不敢大膽發(fā)言等家里知道的情況反饋給老師。

被老師喊去溝通的情況：對老師主動找家長溝通的情況，老師很希望這些家長更要多主動和老師溝通和反饋，配合老師更有效的幫助孩子。對于老師提出的孩子問題，家長第一反應應該是重視和傾聽，鼓勵老師完整的說完，而不是說：還好吧，把對老師的建議多轉(zhuǎn)變?yōu)閷蠋煹钠诖?、感謝，正向激勵老師。

孩子還年幼，能夠解決和處理的能力是有限的，不能處理那么復雜的成人關(guān)系，在孩子碰到與老師的沖突時，家長要幫助孩子，適應環(huán)境不是屈從環(huán)境。我們不能期待所有的老師都是最優(yōu)秀的，但我們期待所有的家長都是能理解和幫助孩子的，給孩子創(chuàng)造更多的正能力，讓孩子理解環(huán)境和教育現(xiàn)狀。

第四篇：老師與家長溝通（本站推薦）

與家長的溝通策略

一、家校溝通與合作的前提 促進家校合作的十大要點

1.教師要相信所有家長都是關(guān)心自己孩子的教育與幸福的。這是教師跟家長打交道時必須抱有的非常重要的態(tài)度，是促進家校合作所必不可少的。

2.教師要認識到家長是孩子的首任教師，并以此鼓勵家長繼續(xù)對孩子的教育發(fā)揮作用，無論是在學校還是在家里。跟家長分享孩子在學校的學習與生活情況，并從家長那里獲得有關(guān)孩子學習的信息與啟發(fā)。

3.在孩子入學時，盡早告訴家長學校對他們的期望，這有助于他們盡快進入角色，履行自己的職責。

4.為教師和家長的合作建立相對穩(wěn)定的機制，比如定期的主題會議。

5.為家長的參與提供各種各樣的機會，并讓他們及時知曉。由于家長的生活方式各不相同，因而對學校教育的參與方式也會不同。

6.積極采納家長提出的建議和活動設想。對家長提出的有關(guān)活動、會議、特色教學、郊游等建議，要表示支持和鼓勵。

7.建立一個數(shù)據(jù)庫，掌握所有家庭的信息。按家長的專長、興趣和居住區(qū)域進行分類，這有利于跟他們溝通，也有利于在家長中物色志愿者。

8.在學校里給家長一個交流的空間。隨時約定家長交流。9.學校要對教師提出有關(guān)家校合作的明確要求，比如家長打來的電話必須在24小時內(nèi)回復，家長提出的要求必須在1周之內(nèi)給予答復。

10.到了學年末，宣布學校下一年有關(guān)家校合作的計劃。通過一個重大的活動來開啟新一年的計劃，對教師和家長都提出明確的要求。

二、家長對教師有哪些期望雖然大多數(shù)的孩子都很平常，但對家長來說，自己的孩子總是很特別的，因而他們希望教師能看到自己孩子的閃光點。

班里的孩子有很多，但家長都希望教師能夠?qū)ψ约旱暮⒆佑斜M可能多的了解，有情況能及時跟他溝通。而且，孩子在學校和在家里的表現(xiàn)可能很不一樣，因此，家長希望教師不要對孩子作出武斷的定性評價。

家長把孩子送進學校，都很擔心孩子能否跟其他孩子和任課教師融洽相處，是否開心，在課堂上能否聽懂教師講課。只告訴家長孩子表現(xiàn)得好還不夠，還要留意具體的事例，因為家長對具體的事例最為關(guān)心。家長一般都希望他們的出現(xiàn)是受學校和教師歡迎的，希望孩子的教室是對他們開放的。他們不僅渴望了解自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，也樂于為教師的課堂教學和班級建設貢獻自己的力量。

家長還擔心自己的孩子在學校受欺負，希望教師能對自己的孩子多留心，避免孩子被其他同學欺負或取笑。

家長希望教師能認識到，一方面自己不可能是一個完美的家長，另一方面，你也不是一個完美的教師，關(guān)鍵是雙方能夠為了孩子而同心協(xié)力。家長希望教師相信，他是信任教師的，同時希望教師珍惜他的信任。

與家長的溝通策略二

一、教師應該讓家長知道什么？

教師可以對家長說：我非常關(guān)心你的孩子，但我同時還要為班里所有的孩子操心。我不可能把我所有的精力都集中在某一個孩子身上。

世界上總會有比你孩子更聰明、更有體育天賦、更有藝術(shù)細胞的人。讓他踏踏實實地做孩子，讓他的稟賦和才干自然地發(fā)展。不要對你的孩子施加太大的壓力，以致他厭惡學習。嚴格控制孩子看電視的時間，鼓勵他們多看書，多參加體育活動，多進行富有想象力的思維。

我會盡力使你的孩子取得成功，而你的支持和鼓勵對我實現(xiàn)這個目標是必不可少的。你是孩子的第一位老師，你對孩子的價值觀、行為習慣、理想追求等的影響，要大于其他任何人。只要你重視教育，孩子就會看得見，就會知道盡自己最大努力獲得良好教育的重要性。你是起關(guān)鍵作用的人。

教會你的孩子尊重他人。讓你的孩子接觸各種各樣的人，并學會尊重每一個人。

如果我有什么說得不對或做得不妥的地方，請讓我知道。孩子不是完美的。不要期望你的孩子在學?；蛟诩冶憩F(xiàn)完美。

二、教師跟家長溝通的要點：

1、高度重視自己留給家長的第一印象。兩個人初次見面的前7秒鐘將決定給對方留下什么樣的第一印象。如果第一印象好，之后發(fā)生的負面事件也不會取代第一印象。如果第一印象不好，之后再多的正面信息也很難改變第一印象。

2、盡早聆聽家長的心聲并作相關(guān)計劃。開學之初便可組織家長召開一次分享會議，為家長提供機會告訴教師孩子的優(yōu)缺點、成長需要、學習風格和學年目標。這會讓家長感到，該教師了解并關(guān)心自己的孩子，一定是一位稱職的教師。

3、通過消除誤解來處理沖突。教師要避免被家長指控，就要認識到，大多數(shù)問題都來自誤解。教師必須接受這個現(xiàn)實，并積極主動地消除誤解。站在家長的角度考慮問題，有助于你跟家長達成一致意見。這可以使你避免很多不必要的麻煩。

4、面對愛挑刺、蠻橫無理的家長，任何時候都要保持情緒穩(wěn)定，澄清家長提出的問題，把重點集中在事件本身上，避免問題擴大化。

三、教師加強與家長溝通的策略

1、發(fā)送班級通訊

每期讓學生把班級通訊帶回家，通知家長下期的有關(guān)事宜。這能促進家長和孩子在家里的溝通，并讓家長感到他們是孩子的教育不可缺少的一份力量。

2、不要等到學生出了問題才給家長打電話 不要讓家長感到，教師一來電話肯定沒好事?？梢越?jīng)常給家長打電話報喜，比如當孩子實現(xiàn)了自己設定的一個目標，通過了考試，在課堂上作了一個精彩的展示，等等。告訴家長一個好消息花不了多少時間，不要等到孩子有問題了才給家長打電話。

3、通報情況宜早不宜遲 對教師來說，最重要的就是及時跟家長通報有關(guān)情況。在問題初見端倪時就要跟家長溝通，不要等到問題嚴重后才告訴家長，無論是學習上的問題，還是行為紀律方面的問題。如果家長感到問題很突然，那么就較難獲得他們的配合和支持。

4、通報學生問題要講策略 在給家長反映問題時，一定要在一開始傳遞正面信息。雖然孩子有問題，但至少在某些方面是不錯的。如果教師一上來就用負面信息對家長進行狂轟濫炸，就很可能引發(fā)家長的防御心理，使他站在學生一邊跟你唱對臺戲。如果你多一些耐心，先表揚孩子的優(yōu)點，然后再說問題，那么家長便更有可能細心傾聽，并想辦法幫助孩子克服毛病。

5、讓家長和孩子一起寫互動周記 準備一個專門的周記本，讓孩子每周在上面記錄下學習收獲，并把自己感到最有趣的事情寫下來或畫出來，每周放學將周記本帶回家給家長。家長看了孩子的記錄后，在后面寫上自己的點評和感想，以及想對教師說的話。孩子把互動周記本帶回學校，開始新一周的記錄。這個活動尤其適合那些平時沒有時間到學校里來跟教師面對面交流的家長。

6、每周電子郵件

每周在固定時間給家長發(fā)一封電子郵件，讓他們及時了解班級動態(tài)。郵件內(nèi)容可以是當前的課程重點、學生們在課堂上開展的有趣游戲，以及有關(guān)網(wǎng)站。對于沒有電子郵箱的家長，可將郵件打印出來讓學生帶回家。

7、其他溝通策略

給家長寄送寫有孩子好消息的明信片。

讓學生把在學校新學到的一項技能教給家長。

與家長的溝通三

一、促進家長參與的策略

教師如何促進家長參與學校教育為家長提供孩子在本學年各學科的學習中需要掌握的技能的清單。跟家長一起為孩子制定學年目標。建立一個家長資源中心（針對家長關(guān)心的問題，比如兒童發(fā)展、兒童健康與安全）。邀請家長給學生作講座或展示，讓學生分享他們的專業(yè)知識和技能。經(jīng)常跟家長進行溝通，定期給家長發(fā)放學生作品收集冊、每月特別活動安排計劃、班級通訊以及親子活動建議等。

二、教師如何指導家長幫助孩子學習

讓家長明確了解孩子每個學科的課程目標，并就以下問題給家長提出建議：

1、如何幫助孩子尋求支持？

2、如何幫助孩子實現(xiàn)個人目標？

3、如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和終身學習技能？

4、在以下幾個方面對家長進行教育：兒童學習方式的差異、學習的動機、影響學習的各種因素。

5、在作業(yè)本上簽字。為了幫助學生完成作業(yè)，讓家長每天在學生的作業(yè)記錄本上簽字，同時也要讓學生簽字，讓家長和學生共同承擔責任。

二、為了孩子更好地成長，教師可以告訴家長什么

家長對孩子學校教育的參與越多，對孩子的成長越有利。教師可以給家長提以下建議：

1、每晚檢查孩子的作業(yè)。

2、限制孩子看電視的時間。

3、每天向孩子詢問學校里發(fā)生的事情。

4、幫助孩子管理自己的時間。

5、及時跟教師討論孩子所取得的進步。

6、在家進行閱讀、寫作和其他學習活動。

7、有意義地使用家庭閑暇時間，比如和孩子一起玩訓練解決問題能力的游戲。

8、營造一個鼓勵提問、討論的家庭交流氛圍。

9、讓孩子參與家務，從中領(lǐng)悟勤奮是成功必不可少的條件。

10、為孩子制定遠大而又現(xiàn)實的目標。

11、鼓勵孩子為了更長遠的目標放棄短期利益。

12、發(fā)現(xiàn)孩子的特長并鼓勵其發(fā)揮特長。

13、把對孩子的高期望告訴教師，并征求教師的建議。

14、當孩子取得進步或成功時，讓其他家庭成員、朋友和鄰居們知道。

15、鼓勵孩子全面發(fā)展，表揚他所取得的點滴進步。

16、除了實際措施外，多給孩子以口頭上的支持，比如對孩子表示關(guān)愛和認可，對其在學校的學習收獲表示出興趣。

17、把孩子的作品掛在墻上，把孩子創(chuàng)作的詩歌、美術(shù)作品送給親友。

18、經(jīng)常跟孩子討論接受良好教育的意義。

與家長的溝通策略四

一、加強家校合作，學校能做什么

學校必須在家校合作中扮演積極引領(lǐng)的角色。為了促進家校合作，促進家長的參與，學?？梢越?jīng)常開展各種各樣的活動，比如：在正式開學的前一天，安排一段時間讓家長和學生自由進校參觀，包括尋找教室，會見教師。

在開學的前幾周，學校為新生的家長組織聯(lián)誼會。讓熱心的家長通知其他家長參加學校的活動，這會鼓勵更多的家長參與進來。在學校設一個家長中心，每天組織1個小時的家長活動，請有關(guān)專家給家長講課。舉行由家長和學生一起參加的趣味競賽。二、一封發(fā)給家長的志愿者邀請信，邀請家長做班級自愿者 親愛的家長：

幫助你的孩子認識到教育的價值是極為重要的。你在學校里的出現(xiàn)，是你顯示你的愛心和鼓勵的重要方式。我們學校的使命是為學生營造一個能夠讓他們充分實現(xiàn)潛力，滿足每一個人的學習、社會與發(fā)展需求的教育環(huán)境。我們正在尋找愿意幫助我們實現(xiàn)這個艱巨任務的志愿者。

孩子們和我邀請你親臨學校，貢獻你的時間和才干。我們將高度認可你作為志愿者的價值，感謝你作為孩子的榜樣、導師和幫扶者所作出的貢獻。

我們知道你的時間很寶貴，但我們希望這封邀請信能夠給你帶去動力。請你在方便的時候跟我聯(lián)系。

再次為你對孩子的付出表示感謝。如果我們同心協(xié)力，一定會給孩子帶來一個更好的未來。

三、組織家長志愿者的要點培訓學生配合家長志愿者

邀請家長志愿者到班里來，學生對此有一個適應的過程，因此需要事先對學生進行培訓。首先讓學生明白，到班里來的家長都非常忙，他們愿意花時間跟我們在一起，我們應該感到非常榮幸。大多數(shù)學生在和志愿者一對一的教學活動中都有出色的表現(xiàn)，因而能明白這個道理，且深受志愿者鼓舞。做好記錄 在一個表格中記下哪些學生接受了志愿者的幫助，以及訓練的是什么技能?？紤]安全

安全是學校最擔心的問題。為了以防萬一，很多學區(qū)要求志愿者，包括家長志愿者填寫完整的背景資料。所填寫的內(nèi)容只供安全檢查時用，且嚴格保密。家長志愿者在進入校園和離開校園時還可能被要求到辦公室簽字。很多學校為志愿者提供了別在衣服上的徽章，這樣，學校的教職員工就知道志愿者已經(jīng)在辦公室簽到了。充分溝通

每次家長志愿者到班里來幫忙，在他們離開之前一定要跟他們很好地交談一下，內(nèi)容包括他們是否感到滿意，學生表現(xiàn)得怎樣，是否愿意繼續(xù)這樣幫忙，是否需要換一個任務，對其他家長志愿者有什么建議，等等。最后，讓全班同學為他們鼓掌，并說“謝謝”，以此表達對志愿者的尊重。到了學年末，為表示感謝，可以給志愿者發(fā)一個證書和班級紀念冊，紀念冊上寫滿感謝的話語并貼上孩子們的照片。

與家長的溝通策略五

一、教師與家長進行雙向交流的技巧 雙向交流，顧名思義是指信息和思想在二者之間來回傳遞，一方說話、書寫，另一方聆聽、閱讀，并有機會給出反饋并發(fā)起新的話題。如果另一方?jīng)]有機會表達反饋或發(fā)起話題，就是單向交流。傳統(tǒng)的班級通訊和家校通訊，就是單向交流。學?；蚪處熃o家長東西讓他閱讀，但家長沒有機會作出反應或發(fā)起交流，也屬于單向交流。而家長教師見面會就是雙向交流。僅靠單向交流，教師難以跟家長保持良好的互動。

二、教師跟家長進行雙向交流的途徑

1、面對面交流和電話交流。

2、需要家長反饋的信件、便條、明信片，上面可附上調(diào)查問卷，可讓家長和孩子一起完成。

3、作業(yè)集。每周將學生的作業(yè)和作品裝進一個文件夾，周五讓學生帶給家長，并留出一個地方專門給家長填寫反饋意見和簽字。

4、帶有調(diào)查問卷的通訊冊。給家長發(fā)放通訊冊，除了介紹學校的活動外，還可進行有關(guān)學生各方面問題的小型調(diào)查，并在下一期的通訊中公布調(diào)查結(jié)果。

5、家長會。請家長帶著兩三個問題來開家長會。在會見時使用積極聆聽技巧，并跟家長一起制定行動方案。

6、電話調(diào)查。定期實施電話隨機調(diào)查，詢問家長對家校溝通的意見，以及有關(guān)學生學習的一些問題。

7、家訪。家訪是教師和家長之間不可替代的雙向交流形式。對于那些平時很難聯(lián)系到，不愿到學校里來的家長，家訪或許是跟他們進行雙向交流的唯一途徑。家訪的一般過程 家訪的準備

提前一周或10天通過電話或信件通知家長，給家長發(fā)放家訪通知書，并通過電話確認 跟家長商定好一個盡可能方便的時間 確定好家訪的目的和所需時間

收集好學生的相關(guān)材料，了解家長的姓名 家訪開始：營造氣氛

介紹自己和學校的有關(guān)情況

簡單寒暄，跟家里其他成員打招呼

選擇合適的談話地方，請家長提出建議 家訪過程中：分享信息，提供支持

簡單說明家訪的初衷

跟家長就家訪要實現(xiàn)的目標達成一致 介紹學生各學科的學習情況和行為表現(xiàn)

從家長那里獲取有關(guān)學生的信息，比如興趣愛好、優(yōu)缺點、在家和在學校取得的進步 問家長和孩子有什么問題要問 給家長提供建議

了解家長的興趣愛好和特長 分享有關(guān)社區(qū)資源的信息

觀察學生的家庭環(huán)境和家庭成員間的互動情況 給家長在家跟孩子開展學習活動作示范 家訪結(jié)束：總結(jié)

總結(jié)本次家訪的要點

為家長提供有關(guān)今后家長活動的信息 邀請家長積極參加有關(guān)活動 協(xié)商下次家訪的時間 留下你的電話聯(lián)系方式

道別，感謝家長的款待 家訪后

做好檔案記錄

評估：根據(jù)家訪的收獲調(diào)整教育方式 家訪時的9個“應該” 做一名好聽眾

每次家訪目標明確 準時到達

意識到你作為教師的局限性

幫助家長增強他在子女教育上的獨立性 穿著得體，用語妥當，自尊自信 多看孩子的進步

尊重學生的家庭文化

監(jiān)控好自己的行為——家長也在觀察你 家訪時的7個“不應該” 把自己的價值觀強加給家長 未經(jīng)家長同意而帶其他訪問者 在家訪剛開始時過度寒暄

在交談過程中排斥其他家庭成員加入 成為注意力焦點 希望家長做得完美

讓家長做你自己不愿意做的事情

與家長的溝通策略六

一、教師如何使用“積極聆聽”的技巧

從某種意義上說，教師跟家長的交流，方式比內(nèi)容更重要。無論是身體語言還是沉默，都跟說的話一樣蘊含著意義。教師在跟家長交流時一定要重視這些細節(jié)。使用積極聆聽的技巧，有助于教師與家長進行有效的溝通。積極聆聽的技巧包括： 特別注意對方在話語中帶出的態(tài)度和感受。

盡可能準確地告訴對方你聽到的對方的感受和態(tài)度。盡量在不改變對方原意的情況下使用不同的詞語復述對方的話。

不要削減對方所傳遞的信息，要關(guān)照到對方所表達的感受，而不只是停留在事實層面。不要以你自己的意見作為反饋，比如評價、同情、講道理、分析、建議、命令或質(zhì)疑。用以下句式來開始你的反饋： 你感到??

看起來你感到?? 我聽到你說??

積極聆聽的好處有：

表示出聽者對說者的關(guān)心。

顯示了說者的話已被聽到且被理解了。

為說者提供了表達感受的機會。顯示了聽者對說者的接納。

能讓說者的重點從表面轉(zhuǎn)移到深層次的感受，有助于聽者的領(lǐng)悟。有助于說者提高自己的問題解決能力。有助于營造一個溫暖、坦誠的交流氛圍。

二、如何促進教師跟家長的電話交流

電話是一種成本低、效果好的家校雙向交流工具。不幸的是，教師給家長打的電話帶去的大多數(shù)都是壞消息——遲到、未完成作業(yè)、有行為問題，等等。其實，這是完全沒有必要的。想象一下，如果家長接到教師的第一個電話是好消息，一定會給之后的電話交流打下良好的基礎(chǔ)。

教師需要在一個舒適且有一定私密性的地方給家長打電話，學?？梢越o教師安排專門的地方和專門的電話機。

建立一個電話記錄制度，記錄下每次電話交流的內(nèi)容，以便日后對電話溝通的效果進行評估。

每周設定一個電話咨詢時間，家長和學生可以在這段時間打電話向教師咨詢。

三、美國全國家長教師協(xié)會（PTA）給家長的建議——積極參與孩子教育的100個方式（節(jié)選）

給教師和校長以積極的反饋，并心懷感激之情 以積極的態(tài)度跟教師互動，并保持開放的心態(tài) 聆聽他人的意見

跟孩子的教師分享孩子的優(yōu)點、天賦和興趣 告訴孩子你對他的期望，并跟孩子一起制定目標 必要時跟教師預約時間，討論孩子的進步與問題 理解學校的各種規(guī)定和要求，并在家里向?qū)W生強調(diào) 跟學校分享家庭的文化、價值觀和養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗 跟教師一起營造良好的學校氛圍 參加各種有關(guān)養(yǎng)育兒童的研討會 參加有關(guān)兒童發(fā)展的家教課堂

給孩子創(chuàng)建一個有健康記錄、照片和指紋的檔案袋 每天跟孩子談論學校里發(fā)生的事情和家庭作業(yè)

為孩子在家學習、做作業(yè)提供一個安靜、光線充足的地方，且準備好基本學習用具 為孩子安排好每天的作息時間 跟孩子分享你的興趣、愛好和天賦

征求教師的意見，在家跟孩子開展有趣的學習游戲和活動 跟孩子一起完成教師布置的互動作業(yè)

為孩子制定個性化的教育計劃，并確立相應目標

與家長的溝通策略七

一、家長會

在英美中小學的家長會上，不會有教師對全體家長的“訓話”，因為學校極少要求所有家長在同一時刻集中到一間教室里，事實上這也做不到。

準確地說，英美中小學的家長會是家長與教師的見面會。教師跟家長約好時間，一對一地單獨坐下來談話，教師一次只面對一個學生的家長。時間一般一次10到15分鐘，教師坐在教室里等家長進來，很像醫(yī)生坐診。不過，跟醫(yī)生不同的是，教師要主動約家長，而且要對家長的到來表示真誠的歡迎。

多年來，家長會成為教師與家長面對面交流，向家長匯報學生的學習和各方面情況的重要途徑。由于很多家長教師只能在家長會上見到，因此，家長會實際上也成了教師了解學生家庭背景的難得的機會。比如，學生的哪位家庭成員對他的教育承擔主要責任，父母采取何種教育風格和處理問題的方式，等等。

同時，由于家長的參與對于學生的教育有著重大的影響，因而家長會的另一個重要作用便是推動家長與教師的合作，使家校雙方齊心協(xié)力，共同促進學生的成功。教師可以利用家長會跟家長共同協(xié)商，制定問題解決方案，比如簽訂學生行為協(xié)議，為家長布置有關(guān)任務（如觀察學生的特定行為）等。

近些年來，讓學生參與家長會，甚至讓學生主持家長會逐漸成為一種趨勢。

二、何時召開家長會最好

開學之初是召開家長會的最佳時期。

從新學年開始，教師就應該著手建立跟學生家長的積極互動關(guān)系。大多數(shù)情況下，教師要在家長會上才能與學生家長首次見面，因此，教師最好在學年初盡早安排家長會，盡早與學生家長建立起相互信任的關(guān)系。召開家長會的另一個合適的時間是發(fā)送成績單前后。不過，這時候氣氛比較緊張，如果孩子的學習成績跟家長預想的有差距，家長難免會有情緒。

有的學校給教師安排了家長會時間，有的學校則由教師自己決定時間。

三、家長會上教師與家長交流的要點

尊重家長的語言與思維習慣，盡量使用他們的語言。

使用平白易懂的字詞，盡量少用行話和術(shù)語，尤其是在剛開始交流的時候。隨時監(jiān)控自己的情緒，當你感到不快時，要提醒自己用事實說話。努力營造一個合作而非敵對的氛圍。請家長提出解決問題的方案。教師在家長會上應該避免： 對學生的問題過度渲染或淡化。

未能清晰地表達自己作為教師的需要。責備家長，讓家長難堪。

如果你對家長的到來感到緊張，你要知道，大多數(shù)家長會跟你一樣緊張，所以，你首先要讓自己不緊張，然后才能讓家長也放松下來。

一定要高度重視家長的心理感受。要認識到，孩子是其父母的延伸。如果你告訴一位母親她的孩子有3門功課不及格，你實際上是在跟她說，她是一個失敗者。如果你告訴一位父親他的孩子是全校數(shù)學成績最棒的，他一定會整日心花怒放。其他注意事項： 穿著要職業(yè)化。

每個單元的會見都要準時。一定要讓家長明確地感到你愛他們的孩子。始終保持冷靜和積極的心態(tài)。認真聆聽，邊聽邊思考。強調(diào)一種合作的精神。

第五篇：幼兒園老師與家長如何溝通

幼兒園老師與家長如何溝通

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。

每天在接送幼兒時，總會有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進步。

和家長談話要遵循兩個原則：

一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。具體步驟是：

1、匯報孩子近來的發(fā)展情況（進步與問題所在）。

2、了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。

3、提出解決問題的設想和方法及家長需要配合做的事。這三個步驟的良好運用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。

掌握了最基本的原則，我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排。如：每學年開學初，我們都要接一個新班。由于家長對老師不了解，所以關(guān)注的一般都是幼兒在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺了沒有等等。根據(jù)家長的需求，我們指導幼兒制作了一張生活卡，貼在樓道里。內(nèi)容包括：今天我吃飯了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡覺了。指導幼兒利用室內(nèi)活動時間按數(shù)量用自己喜歡的圖案紀錄。這樣，家長就能利用接送孩子的短暫時間充分了解幼兒在園的生活情況。又因為是孩子們自己記錄的，孩子們還可以向家長解釋，從而讓家長了解的更清楚，更真實。

隨著時間的流逝，家長關(guān)注的重點就轉(zhuǎn)移到幼兒的發(fā)展進步上了。這時的溝通需要老師有扎實的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和對幼兒各方面詳細的了解。那么，就需要我們老師加強理論的學習，用理論指導實踐，同時還要認真觀察幼兒，熟悉幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展、進步及存在的問題，再根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。

和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學習效果，如：今天我們學習了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透，逐步在思想上達成共識，以取得家長的理解和支持。

對于那些文化程度較高，具有相當程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標，再在具體事項和具體方法上指導家長。如：本學期我們班新來了一個叫明的小朋友，他的父親是石油大學的博士后。入園剛幾天，他的父親就對我們說：“孩子與人交往的意識不強，在家里也很少和小朋友玩，即使有小朋友和他玩，也只是玩一會兒，然后他又自己玩了?！泵鎸@位高素質(zhì)的家長，我們就采取了在具體事項和具體方法上指導家長的辦法。首先告訴家長孩子與人交往的前提是語言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語言表達自己的愿望，才能和小朋友更好的交流，讓小朋友了解并配合，從而提高孩子的交往能力。接著，我們例舉了孩子語言發(fā)展上存在的問題的。記得明入園的第一天，家長就對我們說：“明吃完一碗飯后不會再要，如果你問他還要不要再吃，他會說不吃了，但是，必須還要再給他成一碗，因為它的飯量很大，一碗根本吃不飽，吃包子之類的面食也要三至四個?！边@個問題我們是這樣和家長分析的，孩子的食量不是一成不變的，是會根據(jù)身體狀況，對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，如果我們不考慮客觀原因，一味讓孩子多吃，對孩子的健康非常不利。接著我們分析了不能用語言表達自己的意愿對幼兒語言發(fā)展的影響，語言的發(fā)展對幼兒交往水平的影響及對提高幼兒整體素質(zhì)的影響。同時對家長談了教學目標中對幼兒語言發(fā)展的要求，又提出解決的辦法。家長看了我們有理有據(jù)的來信，表示非常贊同我們的觀點，并按我們的方法積極配合，使明在很短的時間內(nèi)有了很大的進步。

根據(jù)家長情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法?？偨Y(jié)起來，把那些情況分為三種。并針對這三種情況找出相應的解決辦法。

一句話溝通法

這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認為，家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了??今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。

引起注意法

這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：

1、讓家長了解教育目標及幼兒應達到水平。

2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。

3、了解家長的教育方法。

4、找出問題的原因。

5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

真情感動法

這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發(fā)展。

當然，和家長溝通是一個深奧的問題，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我們做個有心人，充分發(fā)揮家長園地、半日開放、家訪、作品展示、家園聯(lián)系本和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。