第一篇：“懶”老師教學(xué)生寫出好作文

“懶”老師教學(xué)生“改”出好作文

——我這樣來(lái)上作文批改課

說(shuō)到批改作文，多數(shù)老師都感到有些心煩，傳統(tǒng)的作文評(píng)改模式為教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作文都精心批閱：錯(cuò)別字，句子，立意，主題??存在的重大問(wèn)題教師一一圈出點(diǎn)出，而且還要寫下寫下中肯的評(píng)語(yǔ)。尤其是給學(xué)生下批語(yǔ)，教師真可謂是絞盡腦汁，嘔心瀝血，煞費(fèi)苦心。不僅如此，還要選出優(yōu)秀作文讓學(xué)生傳閱??而學(xué)生呢，完全是一副看客的姿態(tài)，面對(duì)作文講評(píng)課好像只是在看老師的表演，或在聽(tīng)一個(gè)故事，以后的寫作仍然是我行我素，教師煞費(fèi)苦心學(xué)生一無(wú)所獲。相信這是所有語(yǔ)文教師的苦惱。那么，為什么我們不讓自己學(xué)聰明些，“懶”一些，解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？ 那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文呢？近兩年來(lái)我一般堅(jiān)持這樣一個(gè)“懶”辦法，寫出來(lái)希望老師們雅正。

首先，教師對(duì)快速瀏覽全班作文，做到有備無(wú)患。分類的依據(jù)是學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題，有些學(xué)生的作文可能是文體不對(duì)，有些學(xué)生的作文可能是立意不好，有些學(xué)生的作文可能是詳略意識(shí)較差，而有些學(xué)生可能是語(yǔ)言的表現(xiàn)力上很一般。教師分類之后，對(duì)本次作文哪些學(xué)生出現(xiàn)了哪些問(wèn)題大體上心中有數(shù)，這就為上課有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)做好了準(zhǔn)備。第二步，課上教師隨機(jī)分發(fā)作文，學(xué)生之間互批。學(xué)生在互評(píng)之前，教師根據(jù)自己掌握的情況先做出針對(duì)性指導(dǎo)，以免學(xué)生評(píng)改的盲目性及隨意性，注意的是教師的評(píng)改時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)十分鐘。接下來(lái)的十分鐘教師放手讓學(xué)生評(píng)改，要求用不同的符號(hào)圈劃出錯(cuò)別字、病句、優(yōu)美的句子及寫下中肯的評(píng)語(yǔ)?？紤]到學(xué)生的承受能力，評(píng)語(yǔ)一般為兩條優(yōu)點(diǎn)，一條缺點(diǎn)，并要求打下分?jǐn)?shù)，便于后面的統(tǒng)計(jì)工作。第三步，統(tǒng)計(jì)并交流。交流的方式為小組交流，我一般把學(xué)生分為五組每組十人左右，評(píng)改完每組推薦一兩篇優(yōu)秀作文。（真沒(méi)有好作文也可不推薦）教師先統(tǒng)計(jì)45分以上的作文的作者的姓名，然后教師在所列名單中首先挑選兩個(gè)最高分的作文請(qǐng)作者本人到講臺(tái)上朗誦自己的文章和全班交流。并要求臺(tái)下的學(xué)生思考回答這樣的文章是否真的優(yōu)

秀，長(zhǎng)處在哪兒，不足又在哪兒。真正讓學(xué)生在評(píng)改中有自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上消化吸收。讓他們自己得出結(jié)論。

另外，還要注意預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生點(diǎn)名那些沒(méi)在光榮榜上出現(xiàn)的同學(xué)的文章，這樣可以兼顧各個(gè)層次水平的同學(xué)，以保證最大面積的交流指導(dǎo)。這個(gè)數(shù)量保證在2篇。

最后，教師在自己批閱的基礎(chǔ)上，可以向?qū)W生推薦兩篇典型的文章和大家交流，以發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，確保真正優(yōu)秀的文章不被埋沒(méi)，典型問(wèn)題得到解決。

第四步，要求學(xué)生根據(jù)這次的指導(dǎo)，在自己的作文后面寫出心得，并作出修改及時(shí)上交，以保證問(wèn)題得到及時(shí)解決。這樣在這有限的時(shí)間里，全班學(xué)生一直是在動(dòng)的，學(xué)生樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，一直處于興奮之中，確保了聽(tīng)課的效果，并且確保了最大數(shù)量的作文與全班同學(xué)交流。他們?cè)谔裘〉耐瑫r(shí)也準(zhǔn)確的找出了自身問(wèn)題。

這樣的課堂活躍了課堂，解放了自己，還提高了效率何樂(lè)而不為呢？

第二篇：如何寫出好作文

寫好作文

淡定從容

2013-10-30

作文無(wú)非就是說(shuō)話------有條理的說(shuō)話，把自己所見(jiàn)、所聞、所思、所想說(shuō)給別人聽(tīng)寫給別人看。只要你用心，你就一定能夠?qū)懗龊米魑牡摹?/p>

什么是好作文？

好的文章應(yīng)該具備幾個(gè)要素：中心明確、集中，立意新穎、深刻；條理清楚、過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、一波三折；語(yǔ)言通暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)；材料切題、具體、有個(gè)性、有時(shí)代性。

要把作文寫好，作到操作規(guī)范，反復(fù)修改，單于積累。

命題作文的基本流程是審題→立意→選材→布局→表達(dá)五個(gè)基本環(huán)節(jié)，這是我們作文的五個(gè)基本立足點(diǎn)。

審題，要把握考場(chǎng)作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營(yíng)。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。

特別要注意詞語(yǔ)包含的意義范圍。

立意，就是要確立了文章主旨或者要中心思想。立意要作到正確、新穎、深刻、切題，確立的中心思想要集中。

選材與剪裁。選材就是選擇材料。裁剪是一個(gè)比喻，就是對(duì)材料進(jìn)行取舍。經(jīng)審題、立意，明確了“任務(wù)”、確立了“主旨”和“方向”。下一步應(yīng)當(dāng)考慮的就是“行動(dòng)路線”——文章結(jié)構(gòu)的問(wèn)題了：寫什么、不寫什么；先寫什么、后寫什么；多寫什么、少寫什么；怎樣開頭、怎樣結(jié)尾?? 寫什么、不寫什么，用作文的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是：選材與剪裁。選材的原則是材料要切題、真實(shí)、典型、新穎和具體。

文章的布局或者說(shuō)“謀篇布局”，就是安排文章結(jié)構(gòu)。這一步解決的就是如何安排內(nèi)容和表現(xiàn)所選內(nèi)容的問(wèn)題。安排內(nèi)容主要是為所選擇的材料構(gòu)思文章的大結(jié)構(gòu)和大框架，而表現(xiàn)內(nèi)容則主要是表現(xiàn)學(xué)生自己對(duì)材料的理解及自我個(gè)性。這是初中學(xué)生應(yīng)首先明確的觀念。

在謀篇布局的過(guò)程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內(nèi)容：一是確定文章主題和主要內(nèi)容，二是給文章分層分段，同時(shí)確定每一段的大致內(nèi)容與大概字?jǐn)?shù)（考試作文）。這個(gè)提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進(jìn)想放進(jìn)入的內(nèi)容。打個(gè)形象的比喻，就是必須有一個(gè)大柜子，每個(gè)柜子里有不同的小格子。將每個(gè)小格填滿內(nèi)容后，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方（也就是對(duì)文章展現(xiàn)來(lái)說(shuō)表現(xiàn)力不強(qiáng)的地方）大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內(nèi)容需做的事。

而所謂的表現(xiàn)內(nèi)容，說(shuō)白了，就是用表現(xiàn)手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說(shuō)，太陽(yáng)底下無(wú)新鮮事。尤其對(duì)初中學(xué)生而言，其所寫的很多內(nèi)容，都是大部分人經(jīng)歷過(guò)的生活，平平淡淡寫下來(lái)，其實(shí)新鮮感并不多（尤其是閱卷老師還看過(guò)那么多篇作文）。此時(shí)，就需在如何表現(xiàn)內(nèi)容這步花點(diǎn)心思。因?yàn)?，一篇文章的目的（尤其?dāng)這篇文章不是科技文時(shí)）主要在于表現(xiàn)自己對(duì)一些一成不變的事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)一方面由獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)得到，一方面由不同的表現(xiàn)手法得到。我始終認(rèn)為，所謂表現(xiàn)手法，實(shí)際上是一種看待事物或說(shuō)看待生

活的方式。你是這樣來(lái)看待生活的，因此，你會(huì)這么來(lái)寫。因?yàn)槟惚旧肀容^富于戲劇性，所以比較喜歡設(shè)置懸念，采用倒敘手法；因?yàn)槟惚旧砬楦休^為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細(xì)節(jié)；因?yàn)槟惚旧磔^為成熟，看問(wèn)題較為深入，所以你喜歡批判式的語(yǔ)句。這些都是你的個(gè)性，即使在考場(chǎng)上，也不應(yīng)被方格子湮沒(méi)。學(xué)生可以按照自己的判斷有意識(shí)地訓(xùn)練一到兩種類似的表現(xiàn)手法，如托物言志，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑，鏡頭式展現(xiàn)等等

第三篇：如何寫出好作文

如何寫出好作文

很多同學(xué)怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒(méi)有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體。

其實(shí)，中學(xué)生要想提高寫作能力，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。

古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。”要寫好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑：

一.閱讀與摘記

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書，越多越好?！币M(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而讀書筆記，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的。

二.觀察與思考

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同

學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三.每日一憶，每周一記

堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝保灰笸瑢W(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

四.作文的修改

作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的，“改錯(cuò)先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)“樂(lè)此不?！?。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個(gè)性。通過(guò)寫作，從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái)，從未知走向已知。

面對(duì)一道作文題，我們往往不知如何下筆，這是因?yàn)闆](méi)有打開寫作思路。要

在審題中打開寫作思路，在行文中把握寫作原則，在閱讀、實(shí)踐與積累中提升寫作能力，就一定能寫出好作文。審題，打開寫作思路

審題要抓住三個(gè)要點(diǎn)：解讀材料意、領(lǐng)會(huì)提示語(yǔ)、抓住關(guān)鍵詞。

把握寫作原則

行文中要突出六個(gè)方面：

■讓立意深邃高遠(yuǎn)

洞察生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)，揭示材料所蘊(yùn)涵的普遍意義；以小見(jiàn)大，以點(diǎn)滴小事折射時(shí)代和社會(huì)的影子。做到準(zhǔn)確、深刻、新穎、簡(jiǎn)約、有時(shí)代感、格調(diào)高。

■讓材料新穎獨(dú)特

選材要著眼當(dāng)代，緊貼現(xiàn)實(shí)生活；只選親身經(jīng)歷的，不選道聽(tīng)途說(shuō)的；只選新穎的，不選陳舊的；只選小材料，不選大材料；只選深刻的，不選淺薄的；只選具體的，不選空洞的；只選有趣的，不選平淡的；只選少見(jiàn)的，不選常見(jiàn)的。

■讓情意真摯感人

抒寫真情實(shí)感是文章制勝的關(guān)鍵。我們要用生花之筆，記錄自己的心聲，流露真實(shí)的感情，讓思緒在筆下流淌，讓真情在紙上綻放。

■讓描寫細(xì)膩傳神

要從“小”處入手（留心觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)），從“動(dòng)情”處入手（選取典型，打動(dòng)人心），從“細(xì)”處入手（凸現(xiàn)情境，細(xì)膩描寫）。

■讓語(yǔ)言亮麗生輝

錘煉詞語(yǔ)，加強(qiáng)表現(xiàn)力；綜合運(yùn)用多種修辭手法；靈活引用古詩(shī)文、名言警句、格言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等。

■讓布局完美無(wú)缺

謀篇結(jié)構(gòu)：條理清楚，層次分明，過(guò)渡自然，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。體例形式有：書信日記體式、小標(biāo)題串聯(lián)式、童話寓言式、首尾題記式。提升寫作能力的路徑

如何提升寫作能力，涵養(yǎng)作文的底氣呢？錢蓉蓉總結(jié)了四個(gè)注意點(diǎn)，在閱讀、實(shí)踐與積累中提升寫作能力。

■閱讀經(jīng)典

通過(guò)閱讀，了解別人的經(jīng)歷，擴(kuò)大自己的視野，借鑒他人的情感體驗(yàn)，就可以豐富自己的情感世界。

■關(guān)注社會(huì)

往大處說(shuō)，是關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；往小處說(shuō)，是注意周圍的世態(tài)人情，尤其是普通人、陌生人，為人們所習(xí)以為常的事、司空見(jiàn)慣的事。這里面常常埋藏著寫作的富礦。平時(shí)注意捕捉、觀察、收集整理，就會(huì)擁有一大筆財(cái)富。

■親近自然

就是走出書齋，去游歷山川河流、風(fēng)景名勝。描寫風(fēng)景的文章自然不用說(shuō)了，就是寫人寫事，也離不開景物。景物就是人物活動(dòng)的舞臺(tái)。舞臺(tái)搭得好，人物、故事就容易演得像，演得活，演得精彩。

■勤于筆耕

擦亮觀察生活的眼睛；養(yǎng)成記錄生活的意識(shí)；練就美現(xiàn)生活的習(xí)慣。

第四篇：怎樣才能寫出好作文

怎樣才能寫出好作文

陳世輝

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”那么，在新課程理念下，如何才能更好地開展作為教學(xué)呢？我認(rèn)為要做到到以下幾點(diǎn)。

一、要引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，多觀察、多動(dòng)筆。

“巧婦難為無(wú)米之炊?！币虢鉀Q學(xué)生寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，就必須引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)及生活中觀察、積累素材。在觀察中進(jìn)行分析、綜合、比較、判斷、選擇，以獲得更深刻、更全面、更獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。在日常生活中尋找“新異”，在習(xí)以為常中去發(fā)現(xiàn)“特別”。教師還要精心組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察活動(dòng)過(guò)程，細(xì)心體驗(yàn)其中樂(lè)趣，隨時(shí)記錄自己觀察、體驗(yàn)的結(jié)果。同時(shí)，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生去寫隨筆、日記。生活是豐富多彩的，但這些瞬間卻往往被我們所忽略。因此，要讓學(xué)生用隨筆、日記的方式去記錄生活中的酸甜苦辣、真善美丑，天長(zhǎng)日久，學(xué)生對(duì)進(jìn)入視野的人或事就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，進(jìn)而激起寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”，“無(wú)米之炊”也就不存在了。

二、要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。

讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延伸。教師系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，是讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力達(dá)到全面發(fā)展的重要途徑。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)與說(shuō)話、寫作有很多個(gè)接觸點(diǎn)，有的課文更是典范。教師應(yīng)慧眼識(shí)材，抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，促使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式等運(yùn)用于新的語(yǔ)境中，做到仿中有創(chuàng)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币虼?，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生隨時(shí)摘抄好詞佳句、精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就會(huì)在不同的閱讀過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)感，激發(fā)靈感，寫起作文就會(huì)得心應(yīng)手。

三、寫作訓(xùn)練要逐步發(fā)展。

要提高學(xué)生的作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫。學(xué)生的作文能力不僅局限于表達(dá)能力和寫作技巧上，還在于對(duì)語(yǔ)言、知識(shí)、思想、認(rèn)識(shí)、情感和智力的綜合運(yùn)用，在于平時(shí)的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對(duì)上述進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難，先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則，由句到段、篇，最后達(dá)到完整、規(guī)范、生動(dòng)的要求。訓(xùn)練過(guò)程要做到有條不紊，逐步發(fā)展。

四、注重作文批改和講評(píng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的作文。

教師批改作文的目的，是指出學(xué)生作文的得失，從而促進(jìn)學(xué)生提高作文水平。而學(xué)生作文水平的提高，主要在于高漲興趣支配下的多讀、多寫。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在平時(shí)的教學(xué)中，無(wú)論是寫前指導(dǎo)，還是作文講評(píng)，都要把調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性擺在首位。

在作文講評(píng)中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的作文被老師表?yè)P(yáng)時(shí)便十分高興和自豪。受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，作文總是越寫越好。因而，我就緊緊抓住批改與講評(píng)的機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)、多加鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使得作文水平大幅度提高。

當(dāng)然，對(duì)于作文寫得較好的學(xué)生，在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要提出更高的要求，教師要為他們指出今后努力的方向；要從立意、結(jié)構(gòu)、用詞上多加指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，向前發(fā)展邁進(jìn)。而對(duì)于寫得一般，但態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)，教師則要高舉表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)這面大旗，使他們感受成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的自信心。不論是其書寫美觀、引用恰當(dāng)，或一兩個(gè)細(xì)節(jié)寫得較好，或者一句話寫得不錯(cuò)。即使只是一個(gè)詞用得好都應(yīng)成為表?yè)P(yáng)的憑借。學(xué)生就從這點(diǎn)滴的表?yè)P(yáng)

中獲得了信心，看到了希望，邁開了前進(jìn)的腳步。

此外，我還將優(yōu)秀作文選出來(lái)，每?jī)芍苻k儀器學(xué)習(xí)專欄，而對(duì)其中特別好的作文，及時(shí)推薦給報(bào)刊和一些學(xué)生刊物，這又在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。

第五篇：如何讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的好作文

如何讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的好作文

作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是語(yǔ)文教師感到十分辣手頭疼的課題，也是學(xué)生最不愿意完成的功課。學(xué)生的語(yǔ)文功底，觀察能力低差，更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀觥＜词故菛|湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意，馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，怎樣使小學(xué)生從不會(huì)寫作文、寫不好作文，到愛(ài)寫作文、寫出能帶有真情實(shí)感的好作文呢？

一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望

培養(yǎng)濃厚的作文興趣，是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)作文的動(dòng)力。這就要求教師，每節(jié)作文課都必須積極地做準(zhǔn)備。作文教學(xué)主要有兩種思路設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和自信心。一種思路設(shè)計(jì)是，由學(xué)生熟悉的寫作素材入手，逐步深入地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，開始作文時(shí)，采取教師先講一個(gè)小故事，再由學(xué)生敘述故事，然后寫成作文的形式；逐步發(fā)展到教師講故事，由學(xué)生續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫的形式；最后再采取看圖作文、命題作文的形式。這種思路設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是由易到難，使學(xué)生容易接受，能很好地保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。另一種思路設(shè)計(jì)是，每堂課教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)，然后有的放矢地進(jìn)行專題寫作訓(xùn)練。在講讀課文時(shí)，勾畫一些好詞佳句。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典作品中的精彩之處，讓學(xué)生感受到閱讀優(yōu)美文章的樂(lè)趣。

二、積累寫作材料，充實(shí)寫作內(nèi)容

學(xué)生要寫好作文，不但要對(duì)寫作有濃厚的興趣，還要擁有大量的寫作素材。學(xué)生剛開始寫作文，還處在模仿學(xué)習(xí)階段，其素材積累主要來(lái)源于課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課時(shí)或者在課外輔導(dǎo)時(shí)，教師就要根據(jù)每個(gè)單元的作文教學(xué)要求，有意識(shí)地安排學(xué)生抄一些相似題目的精彩片段。因?yàn)閷W(xué)生模仿力強(qiáng)，生理上正處在記憶發(fā)展的高峰期，他們抄寫的過(guò)程，也就是閱讀理解、收集整理素材的過(guò)程。學(xué)習(xí)習(xí)作還要求學(xué)生注意觀察。日常生活中經(jīng)?？吹降?、身邊經(jīng)常發(fā)生的、自己喜歡的事物，都是觀察的對(duì)象。在觀察時(shí)，要求學(xué)生把這些觀察到的人或事、當(dāng)時(shí)的想法，分出層次、順序，寫下來(lái)、記下了。這就是作文的第一手素材，也就是寫作內(nèi)容的重要來(lái)源。

三、突出寫作主題，融入寫作感情

學(xué)生作文的選題，要具體一點(diǎn)