第一篇：不拋棄、不放棄精神解讀

不拋棄、不放棄精神的解讀

不拋棄、不放棄，是在任何艱難困苦面前都不能畏縮和后退；不拋棄、不放棄，是在無(wú)助和絕望時(shí)咬著牙都要繼續(xù)前進(jìn)；不拋棄、不放棄，是在工作生活中盡自己最大的努力完成任務(wù)的執(zhí)著；不拋棄、不放棄，是在“小我”與“大我”之間，舍“小我”取“大我”的勇氣；不拋棄、不放棄，是在眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)，舍棄眼前蠅頭小利、放眼未來(lái)的睿智。

所謂不拋棄不放棄并不是說(shuō)對(duì)于身邊的每一件事都看得很重，而是說(shuō)面對(duì)機(jī)會(huì)、面對(duì)困難要做到這一點(diǎn)。面對(duì)機(jī)會(huì)，不要拋棄任何一個(gè)人，給每一個(gè)人機(jī)會(huì)，這也是給自己機(jī)會(huì)；不放棄別人和自己創(chuàng)造的任何機(jī)會(huì)，要抓住機(jī)會(huì)。面對(duì)困難，不要拋棄在困難中掙扎的自己，給自己機(jī)會(huì)；不要輕言放棄，雖然困難有可能讓你失敗，但是要記住，失敗是成功的母親。

不拋棄、不放棄，更是人自己與自己的較量：思想、毅力、取舍……相反，有的人是看不到自己的能力，有的人懷疑自己的潛質(zhì)，有人隨便界定自己的極限，于是，更多的放棄出現(xiàn)了。

電影《士兵突擊》中許三多的經(jīng)歷映證了一句諺語(yǔ)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹。盡管彩虹的出現(xiàn)時(shí)間很短，卻是最眩目也是最有意義的光彩。

不放棄我們心中的信念、理想與追求、應(yīng)該堅(jiān)持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來(lái)的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機(jī)會(huì)，不放棄任何成長(zhǎng)與凈化心靈的機(jī)會(huì)。不拋棄，不拋棄什么？不拋棄親情、愛(ài)情、友情，和它們所帶來(lái)的溫暖與安全，不拋棄所有努力創(chuàng)造的一切。它就是一種對(duì)于生活永遠(yuǎn)不放棄、永遠(yuǎn)向上的生活態(tài)度。

只要我們懂得了真正意義上的成功必然是團(tuán)隊(duì)的成功，只要我們真正收獲了同心同德、團(tuán)結(jié)互助、不拋棄、不放棄的團(tuán)隊(duì)精神，只要我們依然有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感使命感，只要我們依然有在團(tuán)隊(duì)需要的時(shí)候沖在前面開(kāi)拓局面的決心和勇氣，別的，重要嗎…

所以我們解讀為：不拋棄、不放棄，就是一種在任何艱難困苦面前都不能畏縮和后退，是在無(wú)助和絕望時(shí)咬著牙都要繼續(xù)前進(jìn)，在工作生活中盡自己最大的努力完成任務(wù)的執(zhí)著，永遠(yuǎn)積極向上的生活態(tài)度。

第二篇：不拋棄 不放棄活動(dòng)總結(jié)

“學(xué) 雷 鋒 在 行 動(dòng)”

主題團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)名稱(chēng)：“不拋棄 不放棄”——探討新時(shí)代的雷鋒精神 活動(dòng)時(shí)間: 2012年 3月15號(hào)——2012年4月3號(hào) 團(tuán) 支 部： 模具設(shè)計(jì)101班團(tuán)支部 成型101班團(tuán)支部 活動(dòng)形式:調(diào)查問(wèn)卷、采訪虞書(shū)記、社區(qū)服務(wù)、小學(xué)支教、走訪中學(xué) 活動(dòng)地點(diǎn)：南京江寧區(qū)天景山社區(qū)、義烏商品城、南京工程學(xué)院學(xué)工辦、百家湖中學(xué)

目錄

目錄

卷首語(yǔ)................................................................................................2

一、問(wèn)卷調(diào)查....................................................................................2

二、“我們都是活雷鋒”主題班會(huì)................................................3

三、訪談?dòng)輹?shū)記................................................................................4

四、走出校門(mén)，踐行雷鋒精神........................................................5

五、活動(dòng)總結(jié)....................................................................................5

卷首語(yǔ)

1963年3月5日，以毛主席為代表的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的偉大號(hào)召。從此，雷鋒精神教育鼓舞了一代又一代中國(guó)人。50年來(lái)，雷鋒這個(gè)平凡的名字家喻戶曉、熠熠生輝，現(xiàn)今時(shí)代已發(fā)生巨大變化，但雷鋒依然活在我們的心里，雷鋒精神始終放射著奪目的光芒。雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德與共產(chǎn)主義光輝思想相結(jié)合的典范，它的核心是公而忘私，全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。雷鋒精神作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和具有時(shí)代精神的道德楷模，已經(jīng)為全國(guó)人民所公認(rèn)和接受，并且成為根植于每個(gè)人心中的高尚人格的追求目標(biāo)。同時(shí)，每個(gè)時(shí)代都為雷鋒精神注入新的元素，那么當(dāng)代雷鋒精神又該如何詮釋呢？為響應(yīng)分團(tuán)委號(hào)召，我們團(tuán)支部對(duì)新時(shí)代的雷鋒精神進(jìn)行深入的探討。

一、問(wèn)卷調(diào)查

1、活動(dòng)時(shí)間：二零一貳年三月十五號(hào)。

2、活動(dòng)地點(diǎn):義烏小商品城

3、參與人員：模具設(shè)計(jì)101班團(tuán)支部成員

4、活動(dòng)小結(jié)：

本次活動(dòng)以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)江寧部分地區(qū)進(jìn)行采樣調(diào)查，以此來(lái)了解人們對(duì)于雷鋒及其精神的認(rèn)識(shí)程度，共有二百余人的熱心參與。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大部分人對(duì)雷鋒精神還是有一定了解的，但大多數(shù)人對(duì)此沒(méi)有深刻，全面的認(rèn)識(shí)。

二、“我們都是活雷鋒”主題班會(huì)

1、活動(dòng)背景

鑒于大多數(shù)人對(duì)于雷鋒精神的認(rèn)識(shí)不夠全面，深刻，我們兩個(gè)支部決定召開(kāi)“我們都是活雷鋒”的主題班會(huì)，誠(chéng)邀王院長(zhǎng)一起暢談自己對(duì)于雷鋒精神的理解。

2、活動(dòng)過(guò)程及成果

該活動(dòng)主要由成型101班全體同學(xué)以及模具設(shè)計(jì)101班部分同學(xué)參與，在活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們以不同的方式詮釋著自己對(duì)于雷鋒精神的理解，最后王院長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，給本次班會(huì)給與了充分的認(rèn)可，并提出：“求真求實(shí)”才是踐行雷鋒精神的真諦！

三、訪談?dòng)輹?shū)記

1、活動(dòng)概述

邀請(qǐng)材料學(xué)院虞書(shū)記，請(qǐng)虞書(shū)記結(jié)合自身的感受和我們談?wù)劺卒h精神在不同時(shí)期的一些表現(xiàn)；同時(shí)，請(qǐng)虞書(shū)記就我們支部所探討出來(lái)的“不拋棄，不放棄”這一新時(shí)代雷鋒精神談?wù)勊麄€(gè)人的一些看法并給我們提出寶貴建議。

訪談中，虞書(shū)記談了自己對(duì)于不同時(shí)期雷鋒精神的理解

我們跟虞書(shū)記一起探討了當(dāng)代雷鋒精神的內(nèi)涵——不拋棄 不放棄

2、活動(dòng)總結(jié)

雷鋒同志逝世已經(jīng)50年了，50年來(lái)，雷鋒精神不斷地被注入新鮮的血液，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地與時(shí)俱進(jìn)。在采訪過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)到，在每個(gè)不同的時(shí)代，雷鋒精神都被賦予了不同的時(shí)代內(nèi)涵。就比如說(shuō)，60年代是真善美，70年代是愛(ài)憎分明，80年代是大公無(wú)私，90年代是樂(lè)于助人......在此同時(shí)，我們也探討了當(dāng)今時(shí)代的雷鋒精神——“不拋棄 不放棄”。虞書(shū)記強(qiáng)調(diào)：要將雷鋒精神融入到自己的生活中去，從自我做起，從身邊做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將雷鋒精神付諸行動(dòng)。

四、走出校門(mén)，踐行雷鋒精神

活動(dòng)一：社區(qū)服務(wù) 支教工作

2012年三月十八號(hào)，我們兩個(gè)支部全體成員來(lái)到天景山社區(qū)，為當(dāng)?shù)氐木用裉峁┮恍┝λ芗暗姆?wù)工作，比如：打掃社區(qū)衛(wèi)生，接小學(xué)生回家等。同時(shí)為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冞M(jìn)行了為期半天的小學(xué)生支教工作。

活動(dòng)二：走訪百家湖中學(xué)

三月十九號(hào)我們來(lái)到百家湖中學(xué)，一方面了解到中學(xué)生對(duì)于雷鋒精神的理解，另一方面向他們宣傳當(dāng)代的雷鋒精神，并號(hào)召他們將雷鋒精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中去，從身邊做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

五、活動(dòng)總結(jié)

各位同學(xué)均表示，在踐行雷鋒精神過(guò)程中，對(duì)雷鋒精神有個(gè)更為全面深刻的了解及認(rèn)識(shí)，深深的認(rèn)識(shí)到，只有將雷鋒精神踐行到具體的行動(dòng)中，才算是對(duì)雷鋒精神最完整的詮釋?zhuān)采钌钜庾R(shí)到，“不拋棄 不放棄”這一新時(shí)代的雷鋒精神的重要性。

模具設(shè)計(jì)101班團(tuán)支部

成型101班團(tuán)支部 2012.04.18

第三篇：辯論演講稿：不拋棄 不放棄

辯論演講稿：不拋棄 不放棄

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺(tái)詞，它體現(xiàn)了軍人的精神?！安粧仐壊环艞墶边@句話被廣泛運(yùn)用于汶川地震，它體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)生命的尊重。我今天說(shuō)的“不拋棄不放棄”是一個(gè)教育故事，是一個(gè)一線教師面對(duì)業(yè)績(jī)和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開(kāi)始說(shuō)起。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任。很不幸，分到了2個(gè)留級(jí)生，一個(gè)點(diǎn)到都不會(huì)答應(yīng)，另一個(gè)永遠(yuǎn)地把“o”念成“e”。新學(xué)校、新班級(jí)，兩個(gè)注定的不及格，平均分會(huì)打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊(cè)學(xué)生檔案，那個(gè)“o”“e”不分的孩子無(wú)法注冊(cè)，電腦顯示她是留級(jí)生，應(yīng)該去二年級(jí)就讀。當(dāng)時(shí)我興奮極了，多好啊，她回了二年級(jí)，我們班可以少一位后進(jìn)生了！

那天出校門(mén)，天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了她——那個(gè)“oe”不分的她坐在爸爸的自行車(chē)后座。她也看見(jiàn)我，急忙叫爸爸停車(chē)，跑到車(chē)籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個(gè)要走的姿勢(shì)。她急了，抓起一大把東西跑過(guò)來(lái)塞給我——是薯片！見(jiàn)我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺(jué)到自己的殘忍，他連一年級(jí)都跟不上，我卻要把她趕回二年級(jí)，于心何忍??？就是為了自己所謂的業(yè)績(jī)，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪心的一件事。一個(gè)老教師在辦公室滔滔不絕地對(duì)我們介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)，他是如何在校長(zhǎng)室說(shuō)服家長(zhǎng)，說(shuō)孩子是弱智的，必須去啟智學(xué)校上學(xué)的事。末了，他說(shuō)：“孩子就在旁邊，一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，好像我們?cè)僬f(shuō)別人的事，簡(jiǎn)直是個(gè)呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關(guān)己的表情刺痛了我們幾個(gè)年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛(ài)每一個(gè)孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問(wèn)：十年，我在教育崗位上整整時(shí)間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實(shí)施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分?jǐn)?shù)的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會(huì)碰上生性好動(dòng)的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們?cè)撊绾稳?duì)待他們？是關(guān)愛(ài)他、激勵(lì)他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？

答案當(dāng)然是前者。

想起曾經(jīng)閱讀過(guò)的兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個(gè)被學(xué)校退學(xué)的孩子，很幸運(yùn)，她來(lái)到了巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)用愛(ài)和尊重逐漸把她變成了一個(gè)大家可以接受的孩子。第一次見(jiàn)面，小林校長(zhǎng)就聽(tīng)小豆豆講了4個(gè)小時(shí)的話，而沒(méi)有去打斷她。這四個(gè)小時(shí)，每一分鐘都寫(xiě)滿了尊重，每一分鐘都寫(xiě)滿了愛(ài)，每一分鐘都寫(xiě)滿了小林校長(zhǎng)不拋棄不放棄的教育精神。

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問(wèn)題孩子的故事。他們?cè)谝魳?lè)老師馬修的引導(dǎo)下，組成了合唱團(tuán)，使心靈得以進(jìn)化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對(duì)每一個(gè)孩子，他都堅(jiān)持。終于讓問(wèn)題孩子有了面對(duì)困難的勇氣，承擔(dān)未來(lái)的力量。

第四篇：不拋棄,不放棄--軍訓(xùn)體會(huì)

不拋棄，不放棄 ——軍訓(xùn)心得體會(huì)

為了培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神，磨煉我們的堅(jiān)強(qiáng)意志，局領(lǐng)導(dǎo)安排我們?cè)趨^(qū)武裝部進(jìn)行了軍事訓(xùn)練。這期間，我們認(rèn)真按照局領(lǐng)導(dǎo)的要求，端正態(tài)度，遵守紀(jì)律，勤學(xué)苦練，認(rèn)真錘煉自己的思想和作風(fēng)。

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！避娪?xùn)是辛苦的，但辛苦得美麗，辛苦得難以忘懷。

烈日下，教官與我們同甘共苦，昂首挺胸，以矯健的身姿屹立在訓(xùn)練場(chǎng)上。站軍姿是一切軍事動(dòng)作之母，“軍姿不牢，地動(dòng)山搖”，每次的訓(xùn)練，站軍姿都是必不可少的一節(jié)課，教官對(duì)我們嚴(yán)格要求，一旦發(fā)現(xiàn)我們動(dòng)作不規(guī)范，不到位，就會(huì)細(xì)心地講解，規(guī)范我們的軍姿，讓我們做好每一個(gè)動(dòng)作。站軍姿是訓(xùn)練中最辛苦、最累的一項(xiàng)，30幾度的高溫下，幾十分鐘的軍姿訓(xùn)練，讓我們汗流浹背，雙腿發(fā)麻，雙肩酸痛得猶如千斤石頭壓在身上，我們卻不曾放棄。盡管辛苦，盡管酸痛，我們?nèi)匀灰Ьo牙關(guān)堅(jiān)持著，就像《士兵突擊》里面“鋼七連”的精神一樣,“不拋棄，不放棄”，以最佳的狀態(tài)迎接著每一次的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兩钪?，這樣辛苦與勞累，是在磨煉我們不屈不撓的意志、鋼鐵般的毅力，像參天大樹(shù)一樣堅(jiān)挺，它帶給我們的是不向任何權(quán)勢(shì)卑躬屈膝的品質(zhì)。

訓(xùn)練場(chǎng)上，最難的要屬“行進(jìn)與停止”了，尤其是“跑步走”和“正步走”。剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，由于我們女生高矮不齊，步伐不一，我們?cè)菊R的隊(duì)伍經(jīng)常是在“立定”的時(shí)候，已經(jīng)面目全非了，有的人甚至還做錯(cuò)了動(dòng)作，同手同腳鬧了笑話。我們卻不曾氣餒，不曾抱怨，不曾放棄，利用每一次的休息時(shí)間，認(rèn)真地體會(huì)著每一個(gè)動(dòng)作，每一次的擺臂，每一次的跨步，已經(jīng)領(lǐng)會(huì)出要領(lǐng)的同事幫助指導(dǎo)還在困惑中的同事，高個(gè)子減小步伐，小個(gè)子加大步伐，我們手挽手，同步前行，就在我們的“不拋棄，不放棄”中，我們終于較好地學(xué)會(huì)了“跑步走”與“正步走”，雖然現(xiàn)在還有很多的不足，但是相信下周五的會(huì)操，我們會(huì)表現(xiàn)得更好，展現(xiàn)出訓(xùn)練有素的身姿。訓(xùn)練是艱辛的，是痛苦的，但訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要。

周五下午，教官對(duì)我們這3天半的訓(xùn)練成果進(jìn)行了檢驗(yàn)，模擬會(huì)操時(shí)，我們個(gè)個(gè)精神抖擻，筆直的腰身，挺起的胸膛，昂揚(yáng)的士氣，颯爽的英姿，詮釋著鐵鑄的信念，鋼焊的意志。

我們不是軍人，不像《火藍(lán)刀鋒》的士兵那么偉大，“將每一滴熱血都流進(jìn)祖國(guó)的大?！?，但我們深深地明白了什么是現(xiàn)代部隊(duì)的“軍魂”，什么是鋼鐵般的意志，什么是團(tuán)結(jié)的力量。

第五篇：辯論演講稿：不拋棄不放棄

辯論演講稿：不拋棄 不放棄

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺(tái)詞，它體現(xiàn)了軍人的精神?！安粧仐壊环艞墶边@句話被廣泛運(yùn)用于汶川地震，它體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)生命的尊重。我今天說(shuō)的“不拋棄不放棄”是一個(gè)教育故事，是一個(gè)一線教師面對(duì)業(yè)績(jī)和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開(kāi)始說(shuō)起。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任。很不幸，分到了2個(gè)留級(jí)生，一個(gè)點(diǎn)到都不會(huì)答應(yīng)，另一個(gè)永遠(yuǎn)地把“o”念成“e”。新學(xué)校、新班級(jí)，兩個(gè)注定的不及格，平均分會(huì)打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊(cè)學(xué)生檔案，那個(gè)“O”“e”不分的孩子無(wú)法注冊(cè)，電腦顯示她是留級(jí)生，應(yīng)該去二年級(jí)就讀。當(dāng)時(shí)我興奮極了，多好啊，她回了二年級(jí)，我們班可以少一位后進(jìn)生了！

那天出校門(mén)，天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了她——那個(gè)“oe”不分的她坐在爸爸的自行車(chē)后座。她也看見(jiàn)我，急忙叫爸爸停車(chē)，跑到車(chē)籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個(gè)要走的姿勢(shì)。她急了，抓起一大把東西跑過(guò)來(lái)塞給我——是薯片！見(jiàn)我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺(jué)到自己的殘忍，他連一年級(jí)都跟不上，我卻要把她趕回二年級(jí)，于心何忍??？就是為了自己所謂的業(yè)績(jī)，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪心的一件事。一個(gè)老教師在辦公室滔滔不絕地對(duì)我們介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)，他是如何在校長(zhǎng)室說(shuō)服家長(zhǎng)，說(shuō)孩子是弱智的，必須去啟智學(xué)校上學(xué)的事。末了，他說(shuō)：“孩子就在旁邊，一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，好像我們?cè)僬f(shuō)別人的事，簡(jiǎn)直是個(gè)呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關(guān)己的表情刺痛了我們幾個(gè)年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛(ài)每一個(gè)孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問(wèn)：十年，我在教育崗位上整整時(shí)間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實(shí)施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分?jǐn)?shù)的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會(huì)碰上生性好動(dòng)的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們?cè)撊绾稳?duì)待他們？是關(guān)愛(ài)他、激勵(lì)他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？

答案當(dāng)然是前者。

想起曾經(jīng)閱讀過(guò)的兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個(gè)被學(xué)校退學(xué)的孩子，很幸運(yùn)，她來(lái)到了巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)用愛(ài)和尊重逐漸把她變成了一個(gè)大家可以接受的孩子。第一次見(jiàn)面，小林校長(zhǎng)就聽(tīng)小豆豆講了4個(gè)小時(shí)的話，而沒(méi)有去打斷她。這四個(gè)小時(shí)，每一分鐘都寫(xiě)滿了尊重，每一分鐘都寫(xiě)滿了愛(ài)，每一分鐘都寫(xiě)滿了小林校長(zhǎng)不拋棄不放棄的教育精神。

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養(yǎng)所問(wèn)題孩子的故事。他們?cè)谝魳?lè)老師馬修的引導(dǎo)下，組成了合唱團(tuán)，使心靈得以進(jìn)化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對(duì)每一個(gè)孩子，他都堅(jiān)持。終于讓問(wèn)題孩子有了面對(duì)困難的勇氣，承擔(dān)未來(lái)的力量。

當(dāng)前中國(guó)的教育體制，仍然是以分?jǐn)?shù)論成敗的。分分分，不僅僅是孩子的命根，也是老師的命根。作為一個(gè)一線教師，沒(méi)有人會(huì)在業(yè)績(jī)上“不恥最后”，但是，在追求業(yè)績(jī)和保護(hù)心靈這兩個(gè)砝碼去權(quán)衡的時(shí)候，相信大多數(shù)老師會(huì)選擇“不拋棄不放棄”。這是我們一線教師用心做出的選擇，用愛(ài)做出的承諾！