第一篇：山東省泰安市新泰七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案 新人教版

短文兩篇

教師寄語(yǔ)：在人生的旅途中，要有一種不服輸?shù)木?，一種敢于挑戰(zhàn)的精神，才能取得成功，贏得勝利！學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并熟背課文。

2、理解、積累、掌握重點(diǎn)文言詞匯及句子的意義。能通過(guò)想象，擴(kuò)展文章省略的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，加深對(duì)文章的理解。

3、感受夸父勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，自我犧牲的精神，以及共工改造山河的大無(wú)畏精神；體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；熱愛祖國(guó)古代文化。

一、情境導(dǎo)入

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《夸父逐日》選自：，《共工怒觸不周山》選自，它們都是（體裁）。

2、共工怒觸不周山的原因是：“ ”，結(jié)果是：“ ”

（二）、加點(diǎn)字詞注音。

1、夸父（）

2、顓頊（）（）

3、水潦（）．．．．

（三）、解釋加點(diǎn)字詞

1、逐走（）

2、入日（）

3、欲得飲（）．．．

4、河、渭不足（）

5、北飲大澤（）

6、棄其杖（）．．．

7、昔者（）

8、怒而觸不周山（）

9、地維絕（）（）．．．．

10、故日月星辰移焉（）（）

11、地不滿東南（）．．．

12、故水潦塵埃歸焉（）（）

13、天柱折（）．．．

14、道渴而死（）．

（四）、翻譯下列語(yǔ)句

1、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

2、怒而觸不周山，天柱折，地維絕。

3、天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

三、合作質(zhì)疑：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一人物的認(rèn)識(shí)。

答：

2、《夸父逐日》從哪些方面看出它的想象力與神奇性？（原文回答）

3、從“棄其杖，化為鄧林?！笨梢钥闯隹涓冈鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？

4、從《夸父逐日》要表達(dá)古代人民怎樣的愿望與精神？

5、“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？

6、如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？

四、拓展遷移

發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描述“共工與顓頊爭(zhēng)為帝”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 夸父與日逐走，入日；

，；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

1、補(bǔ)充文中空白處。

2、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。⑴與日逐走（）．．⑵河渭不足（）．⑶北飲大澤（；）．⑷棄其杖（）．

3、翻譯下列句子?？涓概c日逐走，入日。

4、對(duì)于夸父臨死時(shí)棄其杖，化為鄧林（桃林）這個(gè)情節(jié)，你有何感想？

六、課下作業(yè)

1、課外閱讀古代神話故事，做好摘記。

2、完成配套練習(xí)冊(cè)上的題目。

25、短文兩篇

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《夸父逐日》選自： 《山海經(jīng)》，《共工怒觸不周山》選自 《淮南子》，它們都是 神話故事（體裁）。

2、共工怒觸不周山的原因是：“ 共工與顓頊爭(zhēng)為帝 ”，結(jié)果是：“ 天柱折，地維絕。”

（二）、加點(diǎn)字詞注音。

1、夸父（ku?。?/p>

2、顓頊（Zhuān）（Xū）

3、水潦（lǎo）

（三）、解釋加點(diǎn)字詞

1、逐走（追趕）

2、入日（追趕到）

3、欲得飲（喝水）

4、河、渭不足（夠）

5、北飲大澤（喝）

6、棄其杖（丟棄）

7、昔者（從前）

8、怒而觸不周山（碰撞）

9、地維絕（繩子）（斷）

10、故日月星辰移焉（因此）（移動(dòng)）

11、地不滿東南（飽滿）

12、故水潦塵埃歸焉（積水）（歸向）

13、天柱折（折斷）

14、道渴而死（半路上）

（四）、翻譯下列語(yǔ)句

1、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

2、怒而觸不周山，天柱折，地維絕。

（共工）發(fā)怒撞不周之山，支撐天的柱子折了系掛地的繩子斷了。

3、天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動(dòng)；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。

三、合作質(zhì)疑：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一人物的認(rèn)識(shí)。

答：夸父是一位執(zhí)著、勇敢，敢于追求，樂于奉獻(xiàn)，愿為人類造福的英雄。

2、《夸父逐日》從哪些方面看出它的想象力與神奇性？（原文回答）

答： 從以下內(nèi)容可以看出：“飲于河、渭；河、河、渭不足，北飲大澤。

3、從“棄其杖，化為鄧林?！笨梢钥闯隹涓冈鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？

答：從中可以看出夸父愿為人類造福的奉獻(xiàn)精神。

4、從《夸父逐日》要表達(dá)古代人民怎樣的愿望與精神？

答：要表達(dá)古代人民想了解自然，征服自然的愿望與精神。

5、“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？

答：“怒”字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。

6、如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？

答：古代人民不了解自然現(xiàn)象，把各種自然現(xiàn)象歸結(jié)于神的在在與作為。

本文中用神話解釋的自然現(xiàn)象是“天傾西北”“地不滿東南”。

四、拓展遷移 略

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試答案

1、略

2、竟跑；賽跑；黃河；向北；他的；指夸父的

3、夸父與太陽(yáng)賽跑，追趕到太陽(yáng)落山的地方！

4、答：豐滿了夸父的形象寫出了夸父的死而后己、甘為人類造福的崇高精神！此情節(jié)以富有詩(shī)意的高度想象力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不以、甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義魅力

六課下作業(yè)、略

第二篇：山東省泰安市新泰七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 丑小鴨導(dǎo)學(xué)案 新人教版

3、丑小鴨

教師寄語(yǔ)：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，沒有生活。—— 俄國(guó)作家 托爾斯泰 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫法。

3、感受丑小鴨在種種歧視和打擊面前所抱的態(tài)度和追求，理解丑小鴨的象征意義。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

丑陋（）

訕（）笑

駭（）人

沼（）．．．．澤

木屐（）

嫉妒（）

颼（）颼（）．．．．2．詞語(yǔ)解釋：

來(lái)勢(shì)洶洶：___________________________________________________________。沮喪：_______________________________________________________________。恭恭敬敬：___________________________________________________________。

二、初讀課文，述情節(jié)。

3、（理線索）：你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

4、（明結(jié)構(gòu)）:全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái)

5、（知內(nèi)容）：簡(jiǎn)要概括丑小鴨在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

二、細(xì)讀課文，說(shuō)形象。

6、（辨形象）：找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、有感情朗讀課文，理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只_________的丑小鴨”寫一段文字。

8、（悟主題）：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。

三、議讀課文，談意義。

9、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，一直呆在最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

10、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境“不被認(rèn)同、理解”時(shí)會(huì)怎樣？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)回答。

四、拓展引申

11、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說(shuō)什么？

12、通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。

題目可以是《我愛丑小鴨……》、《丑小鴨與我……》、《我也是丑小鴨……》、《丑小鴨給我的啟示》等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

13．《丑小鴨》的作者是________（國(guó)）作家________，他的童話作品另外還有________、________、________等。童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是________________。14．給加點(diǎn)字注音。

挨啄（）訕笑（）漲紅（）沼澤（）．．．．駭人（）迸出（）木屐（）颼颼（）．．．．15．解釋下列詞語(yǔ)的意思（1）渴望——（2）嫉妒——（3）興高采烈——

16．請(qǐng)搜集有關(guān)作者生平、創(chuàng)作的資料，想一想：為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

（二）能力提高。（閱讀下面短文，回答問(wèn)題。）

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！罢?qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來(lái)親他。

花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道：

“你們看那只新來(lái)的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美！那么年輕，那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑 過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽到大家說(shuō)他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：

“當(dāng)我還是一只五小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么幸福！”

17．選文描寫丑小鴨時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫方法，試找出相應(yīng)的句子。_______________________________________________________________________。18．理解下面句子的含義。

①“那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)”是什么意思？

_______________________________________________________________________。②“紫丁香在他面前把枝條垂到水里去”和哪句成語(yǔ)具有異曲同工之妙？ 請(qǐng)選擇正確的答案。（）

A．花好月圓 B．柳暗花明 C．羞花閉月 D．花香襲人 ③對(duì)“一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”你是怎樣理解的？

_______________________________________________________________________。19．當(dāng)丑小鴨變成白天鵝之后，人們是怎樣歡迎他的？

_______________________________________________________________________。20．丑小鴨經(jīng)歷了哪些磨難？最后的結(jié)果說(shuō)明了什么？

_______________________________________________________________________。21．“丑小鴨變成白天鵝”具有一種象征的意義。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎？ _______________________________________________________________________。

3.《丑小鴨》學(xué)案答案

1．lòu

shàn

hài

zhǎo

jī

jì dù

sōu 2．動(dòng)物或事物的到來(lái)氣勢(shì)盛大

失望灰心

對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅有禮貌、3、以丑小鴨的流浪足跡為線索。

4、沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里

5、沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）

6、仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫 助別人的人。

7、雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)韌不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；它生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移，那就是追求快樂，渴望理解，崇尚自由，向往美麗。

8、關(guān)鍵句子： ⑴ 想我還是走到廣大的世界里去才好。⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。⑷ 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

9、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

8、永不放棄。

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”答案

13．丹麥

安徒生

《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》

對(duì)美的熱烈向往和不懈的追求

14．ái shàn zhàng zhǎo hài bèng jǐ sōu 15．（1）迫切地希望

（2）忌妒，對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

（3）興致高，情緒熱烈。

16．安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。后來(lái)，他開始從事寫作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人?？梢赃@樣說(shuō)，丑小鴨這一形象是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。

能力提高

17．語(yǔ)言描寫：“‘請(qǐng)你們弄死我吧！’這只可憐的小鴨說(shuō)?！?/p>

心理描寫：“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。” 動(dòng)作描寫：“花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒?！保ǚ弦蠹纯桑?/p>

18． ①反襯其年輕、漂亮。②C（“紫丁香”和“羞花閉月”都運(yùn)用了擬人手法。）

③正直善良的人永遠(yuǎn)是謙遜溫和易于相處的。19．向他拍手、跳舞、拋面包糕餅和贊美。] 20．磨難：被迫離家流浪、逃離野鴨和追逐的獵人和幾乎被凍死在湖邊……這一切旨在說(shuō)明：金子終究會(huì)發(fā)光，是天鵝終究要飛翔。

21．此題是開放題，無(wú)統(tǒng)一答案，旨在引導(dǎo)去聯(lián)系生活。示例：司馬遷、徐霞客、李時(shí)珍、魯迅、張海迪等。（符合要求均可）

第三篇：山東省泰安市新泰七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24 真正的英雄導(dǎo)學(xué)案 新人教版

24、真正的英雄

教師寄語(yǔ)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人的心靈。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理清文章的思路,把握內(nèi)容.2、朗讀課文,體味文章豐富強(qiáng)烈的感情.3、品讀課文,感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神.重難點(diǎn)：

1、體味文章強(qiáng)烈的感情。

2、感受他們探索未知領(lǐng)域的精神。導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 背景資料: 1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸.這是美國(guó)56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,也是美國(guó)宇航員第一次在飛行中死亡.“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜.一、基礎(chǔ)知識(shí):

1、字詞(注音)哀悼()鍥而不舍()勛章()錘煉()陰霾()孜孜不倦()企求()凝聚()．．．．．．．．戰(zhàn)栗()拓荒()彌補(bǔ)()不朽()．．．．

2、詞語(yǔ)積累(解釋)哀悼: 鍥而不舍: 迫不及待: 建樹: 錘煉: 孜孜不倦: 夢(mèng)寐以求:

二、速讀感悟 模擬總統(tǒng)角色朗讀課文，.獨(dú)立思考完成:

1、(1)總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的，劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。(2)總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的，劃出有關(guān)語(yǔ)句。(3)總統(tǒng)希望通過(guò)演講達(dá)到什么目的 ？

2、朗讀,把握感情基調(diào)

里根在演講中表達(dá)的感情包含()和()兩個(gè)方面,從感情脈絡(luò)看,前半部分主要抒發(fā)(),后半部分則主要表達(dá)(),兩種感情不是涇渭分明,而是水乳交融.美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是(),但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的().3、默讀,理清文章脈絡(luò)

這篇演講詞的主旨(),全文是按()的形式安排結(jié)構(gòu)的。請(qǐng)你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意:

三、研讀賞析:

1、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞,理解幾個(gè)精彩句子,師生共同交流,讓學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。如 “英雄之所以稱為英雄,并不在于我們頌贊的語(yǔ)言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心,自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”

2、從文中畫出讓你感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。

3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動(dòng)或給人啟示的句子及段落。

四、問(wèn)題探究: ①演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候,為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”？

②宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”？

③里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么 ？怎樣看待這種精神 ？

五、課內(nèi)精讀：

閱讀下面選段,完成文后1-6題.⑴你們所熱愛的人們的犧牲轟動(dòng)了整個(gè)國(guó)家.在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理:未來(lái)的道路并不平坦,整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史.我們又一次認(rèn)識(shí)到,我們的美國(guó)是在英雄主義和崇高獻(xiàn)身精神的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人,那些把全社會(huì)的責(zé)任作為自己責(zé)任的人,那些給予人民比人民期望和要求的更多的人,那些為人類做出貢獻(xiàn)而從不企求些微報(bào)答的人建立起來(lái)的.⑵我們不禁回想起一個(gè)世紀(jì)前的開拓者們,那些帶著家眷和財(cái)產(chǎn)去開發(fā)荒涼的美國(guó)西部的剛毅不屈的人們,他們常常面臨著惡劣的條件,沿著俄勒岡小道,你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ耐鼗恼叩哪贡?但是悲痛只能使他們更加堅(jiān)定開拓前進(jìn)的決心.⑶今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域.有時(shí),我們會(huì)感到想達(dá)到外星球還力不從心.但我們必須重新振作起來(lái),忍受著磨難,不斷前進(jìn).我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄.1、選文出自(國(guó)籍)總統(tǒng)(姓名)所作的演講詞.2、選文中提到的“你們所熱愛的人們的犧牲”指的是。

3、如何理解文中的劃線句。答:

4、段⑵中為什么要提到“拓荒者的墓碑”？ 答:

5、段⑵中,演講詞的人稱不斷變化:由“我們”變成“他們”,然后又變成“你們”,“他們”請(qǐng)分別指出其指代的內(nèi)容,并談?wù)勥@樣變換人稱對(duì)表情達(dá)意有何作用？ 答:

6、全篇演講詞所倡導(dǎo)的美國(guó)精神在選文中具體指什么 如何看待這種精神？

24、真正的英雄

一、基礎(chǔ)知識(shí)

dào qiè xūn chuí mái zī qǐ níng lì tuò mí xiǔ

二、1、略

2、悲痛 力量 悲痛心情 主要表達(dá)力量 悲痛 鼓舞

3、這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索?？偅郑?本文又可分三部分，第一部分，前四段，表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌；第二部分，中間九段，分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”；第三部分，最后八段，號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。

三、研讀賞析 略

四、問(wèn)題探究

①麥考利芙是全美選出來(lái)的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來(lái)的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國(guó)家的想像力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。

②人類探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。

③開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

五、課內(nèi)精讀

1、美國(guó)

里根

2、此次空難

3、這是作者面對(duì)困難和挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。

4、提起人們關(guān)于西部拓荒的艱難歲月的回憶，希望全國(guó)人民發(fā)揚(yáng)拓荒的精神，繼續(xù)向宇宙的荒漠————太空探索。

5、“我們”，指里根自己和所有知道了這場(chǎng)悲劇的美國(guó)人民；“他們”，指那些曾參與開發(fā)美國(guó)西部的人們；“你們”，指所有關(guān)注歷史、關(guān)注美國(guó)的美國(guó)人民。

這樣轉(zhuǎn)換人稱可將歷史和現(xiàn)實(shí)推在一起，激起人們對(duì)英雄們更深的理解和感悟，且能從中獲得啟發(fā)與教育。

6、具體指英雄主義、獻(xiàn)身精神、開拓精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。

這種百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神絕不只屬于美國(guó)。它是屬于全人類的。

第四篇：山東省泰安市新泰七年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課《貞觀之治》教案 新人教版

第二課 “貞觀之治”

教材分析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。并以唐朝的建立、“貞觀之治”、女皇武則天等內(nèi)容為線索展開的，唐太宗以史為鑒的開明思想和一系列的治國(guó)措施，有利于社會(huì)發(fā)展，為唐朝進(jìn)入鼎盛奠定基礎(chǔ)；女皇武則天，是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，她統(tǒng)治期間，使唐朝經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，在唐朝歷史上占有重要地位。學(xué)情分析

這節(jié)課本著“有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、情感的提升”這一理念，尊重學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生收集史料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步掌握唐朝歷史奠定基礎(chǔ)。2.能力培養(yǎng)點(diǎn)

思考探究“貞觀之治”局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)唐太宗和武則天簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3.情感體驗(yàn)點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。從而讓學(xué)生體會(huì)到今天祖國(guó)的繁榮發(fā)展離不開改革開放的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：貞觀之治和女皇武則天。采用課前讓學(xué)搜集有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文，課上觀看課件，講述故事，小組討論，互動(dòng)交流等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.難點(diǎn)：怎樣評(píng)價(jià)唐太宗、武則天?在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生講述有關(guān)他們的故事，再通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上的唐太宗、武則天，逐步掌握客觀評(píng)價(jià)歷史人物的方法。教學(xué)方法

講述法、材料展示法、小組研討法、問(wèn)題探究法 教具學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件及相關(guān)資料 課 型

新授課 教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

播放《貞觀之治》主題歌視頻1，請(qǐng)看視頻，賞音樂。提問(wèn)：這是哪部影片的主題歌？（學(xué)生回答：<貞觀長(zhǎng)歌.>、<貞觀之治>）。《貞觀之治》這首歌唱的是我國(guó)古代歷史上一位杰出的、比較開明的政治家，他是誰(shuí)？（生答：唐太宗李世民）他統(tǒng)治時(shí)期，唐朝是一種怎樣的局面呢？今天，讓我們走進(jìn)隋唐時(shí)代，共同分享唐初第一個(gè)盛世（課件2）第二課 “貞觀之治”（板書）【學(xué)生好奇心強(qiáng)，通過(guò)看視頻、賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；并通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況?！?/p>

新課教學(xué)

1． 唐朝建立

（1）隋朝滅亡 A.提問(wèn)，大家回顧上節(jié)課學(xué)到的隋朝歷史有兩個(gè)明顯特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答：一是繁榮，二是一時(shí)即時(shí)間短。）

B.對(duì)學(xué)生的回答加以肯定。隋朝繁榮的原因是隋文帝勵(lì)精圖治，國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定。那么隋朝短暫的主要原因是什么？展示隋煬帝像及材料2，（讓學(xué)生看材料并回答）。這句話說(shuō)明了什么？(學(xué)生結(jié)合課本回答)。說(shuō)明了隋煬帝暴虐無(wú)道，終于導(dǎo)致 隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將所殺，隋朝滅亡。

C.那么，隋朝何時(shí)建立的？（生答:581年）滅亡于618年，共存在38年。同學(xué)們?cè)傧胍幌脒@與前面學(xué)過(guò)的滅六國(guó)的哪個(gè)朝代相似？（生答:秦朝）隋與秦有何相似之處？（學(xué)生分組討論，2分鐘然后回答）歸納、（展示課件4）.【通過(guò)新舊知識(shí)的比較，體會(huì)“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，為學(xué)習(xí)唐太宗開明治國(guó)思想的形成奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力】（2）唐朝建立

A.繼隋亡之后是哪個(gè)朝代？（學(xué)生回答：唐朝）建立者是誰(shuí)？（生答：唐高祖李淵）都城在哪？（生答：長(zhǎng)安，今陜西西安）?！玖私馓瞥⒌氖穼?shí)?！?/p>

B.展示課件4，唐高祖李淵有四個(gè)兒子，相互爭(zhēng)權(quán)奪利、骨肉相殘，終于爆發(fā)了“玄武門之變”。請(qǐng)位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“玄武門之變”。（學(xué)生講故事，了解唐太宗登上皇位的過(guò)程）【通過(guò)講故事，了解唐太宗登上皇位的史實(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。】

C.這位同學(xué)講的很生動(dòng)，大家討論一下，應(yīng)如何評(píng)價(jià)“玄武門之變”？（學(xué)生討論2分鐘，引導(dǎo)學(xué)生不能只看事情的表面，還要分析其結(jié)果，對(duì)歷史發(fā)展起促進(jìn)作用應(yīng)加以肯定，起阻礙作用應(yīng)加以否定。學(xué)生回答）同學(xué)們討論的結(jié)果有這么幾種情況：一是否定“玄武門之變”，二是對(duì)事變后，唐太宗勵(lì)精圖治，出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面加以肯定，三是在否定了骨肉殘殺的同時(shí)，肯定了其后的“貞觀之治”。顯然前面的兩種觀點(diǎn)比較片面?！九囵B(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力】

剛才同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)“玄武門之變”時(shí)，提到了“貞觀之治”，那么“貞觀之治”指的是什么?它是如何出現(xiàn)的？ 2.“貞觀之治“

公元626年6月4日發(fā)生“玄武門之變”,兩個(gè)月后李世民即位，627年改年號(hào)為貞觀。貞觀年間（627----649年）政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”?！咀寣W(xué)生了解什么是“貞觀之治”】（1）治國(guó)思想 A.唐太宗有哪些開明的治國(guó)思想和措施，促使唐初的繁榮呢？請(qǐng)同學(xué)們看書找出能體現(xiàn)他開明思想的一段文言。（學(xué)生看書并說(shuō)出）材料6“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！铺凇保▽W(xué)生閱讀材料，然后回答）

a.在這段材料里，唐太宗把君主和百姓比作什么？（生答：舟和水）b.他認(rèn)為君民關(guān)系應(yīng)該怎樣？（生答：君民關(guān)系如同舟水）c.這說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到了什么？（生答：人民群眾力量的偉大）d.唐太宗引用這句話的主要目的是什么?(生答：告誡統(tǒng)治者要吸取隋亡教訓(xùn)，不要過(guò)分壓榨農(nóng)民)B.通過(guò)對(duì)上面的理解，唐太宗由此產(chǎn)生了哪些較開明的治國(guó)思想? 引導(dǎo)學(xué)生看書歸納、回答，政府要------，皇帝要------，大臣要------。（學(xué)生回答）展示材料8并張貼。

（2）治國(guó)措施

A.由于有了這些治國(guó)思想，結(jié)合課文內(nèi)容討論，唐太宗采取了哪些治國(guó)措施？(學(xué)生分組討論，3分鐘后回答)生1回答，生2有不同見解，第四課還要學(xué)習(xí)他在文化方面的措施，那位同學(xué)先說(shuō)出來(lái)和大家分享？（生答）對(duì)，他完善科舉制，重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)社，增加學(xué)員。綜合起來(lái)有這幾點(diǎn)，歸納（展示課件9唐太宗的治國(guó)措施并張貼。）【通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、歸納概況的能力】 B.唐太宗主要任用哪些賢才?（讓學(xué)生看課件9，生答：房玄齡、杜如晦、魏征）“房謀杜斷”指的是什么？（學(xué)生講述，唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”,“房”是指房玄齡，“杜”是指杜如晦。）唐太宗又是如何納諫的？(魏征前后進(jìn)諫二百多次，受到唐太宗的器重，魏征去世，唐太宗十分痛心地說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。魏征死了，我失去了一面鏡子?！逼渲小耙幻骁R子”就是指魏征。)【強(qiáng)調(diào)唐太宗重用人才，虛心納諫】

C.（展示并分析材料11.）俗話說(shuō)：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。在日常生活中，當(dāng)你的同學(xué)有缺點(diǎn)時(shí)，你會(huì)怎么辦？當(dāng)同學(xué)直率地指出你的缺點(diǎn)時(shí)，你的態(tài)度又該如何？（學(xué)生思考回答）對(duì)，當(dāng)同學(xué)有缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)選擇合適的時(shí)機(jī)為他指出來(lái)，幫他及時(shí)改正，這才是對(duì)同學(xué)真正的關(guān)心和幫助；當(dāng)同學(xué)直率地給我們指出缺點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該誠(chéng)懇地去接受、去改正?！緦W(xué)生虛榮心強(qiáng)，通過(guò)思考從唐太宗身上可以發(fā)現(xiàn)他虛心接受別人意見的優(yōu)點(diǎn)，而現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該善于接受他人的意見，以此拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，教學(xué)生做人的道理】

同學(xué)們回顧一下，唐太宗和以前的漢武帝有什么共同之處？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，然后歸納。展示課件12.）【加深對(duì)唐太宗的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)盛世局面的形成做準(zhǔn)備】（3）“貞觀之治“局面的形成

A 唐太宗的這些治國(guó)措施產(chǎn)生了怎樣的社會(huì)作用? 分析材料13.提問(wèn)，a.這兩段材料的意思是什么?(學(xué)生閱讀材料回答：貞觀初年，社會(huì)生產(chǎn)力遭到破壞人煙斷絕，道路蕭條；經(jīng)過(guò)唐太宗的勵(lì)精圖治，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)豐收，糧價(jià)下跌，社會(huì)治安良好的繁榮局面。)b.這說(shuō)明了什么？（學(xué)生通過(guò)對(duì)比、回答）歸納。（看材料14并板書）【培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，通過(guò)史料得出歷史結(jié)論的能力】

c.“貞觀之治“局面出現(xiàn)的原因，除了唐太宗開明的治國(guó)思想和政策外，大家還想到了哪些？（引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考、回答）共同歸納：是的。有國(guó)家的統(tǒng)一社會(huì)安定，有大臣的輔佐，科技的發(fā)展，人民的辛勤勞動(dòng)------【激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維】 B.通過(guò)對(duì)唐太宗的學(xué)習(xí)了解，大家認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)學(xué)生從他的治國(guó)思想、治國(guó)措施，到“貞觀之治”局面的形成，再肯定他是我國(guó)古代一位杰出的政治家?！就ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)唐太宗的治國(guó)思想、治國(guó)措施到“貞觀之治”局面的形成，得出對(duì)“唐太宗是我國(guó)古代一位杰出的政治家”的評(píng)價(jià)，即客觀又實(shí)事求是、史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法】

思考：（課件）唐太宗的開明政策，促使了唐朝的繁榮，而今天我國(guó)各行各業(yè)繁榮發(fā)展，主要是實(shí)行什么政策的結(jié)果？（生答：改革開放）。作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，你有何啟發(fā)？（學(xué)生思考回答）對(duì)，我們要堅(jiān)定不移地走改革開放之路，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)！【培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?！?/p>

3.女皇武則天

繼唐太宗之后有位很有作為的女皇帝，（觀看武則天15）圖中這個(gè)主要人物是誰(shuí)？（學(xué)生回答：女皇武則天）

A.武則天是個(gè)怎樣的人？（展示無(wú)字碑16），這是按武則天臨終遺言立的“無(wú)字碑”，其意是功過(guò)是非由后人評(píng)說(shuō)，請(qǐng)大家講幾件與武則天有關(guān)的故事。（幾位課前已 3 準(zhǔn)備好的學(xué)生講述武則天的故事）總結(jié)：生1講述武則天從入宮到為后的經(jīng)歷，生2講武則天與四個(gè)兒子的關(guān)系，生3講武則天的腐敗統(tǒng)治?！就ㄟ^(guò)上網(wǎng)搜索，了解影視作品中殘暴的武則天的形象，培養(yǎng)學(xué)生課外搜集史料的能力】

B.同學(xué)們講的都很好，看來(lái)大家受影視作品的影響很大，不能客觀地評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)歷史人物，要抓主流，看其對(duì)歷史發(fā)展是否起推動(dòng)作用。其實(shí)，（課件18）武則天十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好壞作為考核地方官政績(jī)的重要條件，她宣布50歲免徭役；她在政治上打擊士族勢(shì)力，發(fā)展科舉，重用人才如姚崇、宋璟等人，軍事上加強(qiáng)邊防郭沫若稱她“政啟開元，治宏貞觀”。現(xiàn)在，大家該如何全面、客觀地看待武則天?（學(xué)生2分鐘討論，并結(jié)合課本回答）然后共同歸納?，F(xiàn)在如果讓你為“無(wú)字碑”題寫碑文，你會(huì)怎么寫？（學(xué)生回答，“政啟開元，治宏貞觀”）【從學(xué)生講武則天的暴政，到聽老師講武則天的仁政，學(xué)生會(huì)從正反兩方面客觀的分析，逐步學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物】

想一想，唐太宗和武則天的治國(guó)措施有何共同之處?(展示課件19，引導(dǎo)學(xué)生比較材料)（學(xué)生比較后回答:重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重用賢才）現(xiàn)如今，我們黨和國(guó)家有哪些惠民、重農(nóng)、重人才的政策?舉出實(shí)例說(shuō)明。(引導(dǎo)學(xué)生回答)如：免除農(nóng)業(yè)稅，地畝補(bǔ)貼，購(gòu)買大型農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼，取消義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，加大教育經(jīng)費(fèi)投入等。這種“以民為本”的執(zhí)政理念，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨是廣大人民群眾利益的真正代表。【激發(fā)學(xué)生更加熱愛黨、熱愛偉大祖國(guó)的情感】

教學(xué)總結(jié)

（課件19）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“唐朝建立——“貞觀之治”——女皇武則天”這條主線，自由發(fā)言、總結(jié)。再共同歸納：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)隋亡唐建，唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，他的開明治國(guó)思想和治國(guó)措施，造就了“貞觀之治”局面的形成，此后，武則天繼續(xù)實(shí)行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選拔賢才的政策，人稱“政啟開元，治宏貞觀”，為唐朝進(jìn)入鼎盛奠定了基礎(chǔ)。

知識(shí)鞏固

(1)唐朝建立于-----------年，建立者是------------------，都城在------------（今-----------）。

(2)。唐太宗任用許多名臣，其中“房謀杜斷”是指--------------和-------------，唐朝最著名的諫臣是--------------。(3)。人稱她的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，這里“她”指的是--------------。(4)?！柏懹^之治”出現(xiàn)的根本原因是（）

A.重視發(fā)展生產(chǎn)，B.選拔人才，虛心納諫。C.減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)

D.吸取隋亡教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策

(5).武則天稱帝時(shí)，改國(guó)號(hào)為周，然而人們還認(rèn)為她是唐朝皇帝，這主要因?yàn)椋ǎ〢.武則天統(tǒng)治時(shí)間短

B.武則天創(chuàng)立國(guó)號(hào)，大臣不予承認(rèn) C.武則天是唐高宗的皇后

D.武則天繼承了唐太宗的一系列的政策

（6）列出漢武帝和唐太宗的歷史功績(jī) 漢武帝

政治：削弱諸侯國(guó)勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)；破格錄用有真才實(shí)學(xué)的人

經(jīng)濟(jì)：將鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，親臨黃河第一線，重視興修水利

軍事：派兵反擊匈奴，奪取河套地區(qū)和河西走廊，使匈奴再也無(wú)力與西漢對(duì)抗 思想文化：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，在長(zhǎng)安興辦太學(xué) 民族關(guān)系：派張騫出使西域 唐太宗

政治：吸取隋亡教訓(xùn)，勤于政事，任用賢才，虛心納諫；發(fā)展科舉 經(jīng)濟(jì)：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅徭役

軍事：在西域設(shè)置管轄西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)-----安西都護(hù)府 思想文化：重視培養(yǎng)人才，擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模，增加學(xué)員 民族關(guān)系：把文成公主嫁給松贊干布，促進(jìn)唐蕃和好

板書設(shè)計(jì)

1.2.教學(xué)反思

第二課 “貞觀之治”

一．唐朝建立 1.隋朝滅亡

2.唐朝建立

二．“貞觀之治”

治國(guó)思想—— 2.治國(guó)措施——

3.“貞觀之治”局面形成—— 三．女皇武則天 1.措施—— 影響—— 5

第五篇：人教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案（范文）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 編寫時(shí)間： 審核人: 班 級(jí): 組 名: 姓 名:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感。

3、理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情?！举Y料鏈接】：

1、《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來(lái)被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。當(dāng)時(shí)，冼星海僅用了6天時(shí)間，就譜出了全曲。

2、冼星?；貒?guó)痛感民族危亡和國(guó)家弱小的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴(yán)重關(guān)頭，他站在民族斗爭(zhēng)的前面。他確信中國(guó)共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩(shī)人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個(gè)樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時(shí)代的中華民族的音樂史詩(shī)。

第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)課文】 一讀課文，完成下列練習(xí)題

1、給下帶點(diǎn)的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉(zhuǎn) 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 長(zhǎng) 強(qiáng)

3、形似字辨析：

藍(lán) 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕

4、釋詞：

澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉(zhuǎn) 哺育 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、音樂激情，詩(shī)歌導(dǎo)入。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。并由有關(guān)黃河的古詩(shī)詞名句引入新課。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課

二、詩(shī)歌誦讀，感悟黃河。

1、詩(shī)歌誦讀：

（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由朗讀，找出詩(shī)歌中押韻的字，并注意節(jié)奏與情感。（3）教師指導(dǎo)。如：詩(shī)歌中的總領(lǐng)句是那句？怎樣讀？文中的三個(gè)“啊”怎樣讀？三個(gè)“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”怎樣讀？學(xué)生先討論并試讀，教師再次范讀。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)？請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽，并交流一下朗讀感受。

第二課時(shí)

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

③結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

2、品讀賞析：

①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河”起了什么樣的作用？

②“把中原大地/劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否換成“分”字？

③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黃河!”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河（或長(zhǎng)江）。

②說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞中描寫黃河的名句。（三條以上）【當(dāng)堂檢測(cè)】 見《語(yǔ)文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】