第一篇：22滴水穿石的啟示

版本：蘇教版三年級上冊

執(zhí)教者：廣西劉薇

上課時(shí)間：2010年10月19日11:10—11:50（第一會場上午第三節(jié)）

【課前談話】

師：第一次見面，老師想和你交個(gè)朋友，好么？

生：好!

師：先自我介紹一下，我姓劉。你們可以叫我——

生：劉老師。

師：大聲地跟老師打個(gè)招呼！同學(xué)們好!

生：好！

師：同學(xué)們，你們知道劉老師是從哪兒來的么？你說說。

生1：浙江。

生2：江西。

師：孩子們，告訴你們，劉老師來自巫溪劉三姐的故鄉(xiāng)——廣西。劉老師的家鄉(xiāng)山清水秀，風(fēng)景如畫，那兒獨(dú)特的卡斯特地貌，千百年來孕育了形象各異令人稱奇的自然風(fēng)光，而劉老師生活的城市又都是富有豐富的自然資源而被稱為“奇石之都”。我們一起來欣賞吧！

師：這小魚是不是栩栩如生啊?這像不像咱們國寶的大熊貓啊？

師：同學(xué)們，從你們神往的眼神中老師看出來了，你們咱們柳州的奇石很感興趣，是嗎？

生：是。

師：其實(shí)啊，還有比這更神奇的石頭呢！今天就跟著老師一起走進(jìn)安徽廣德太極洞去領(lǐng)略大自然的又一大奇觀吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

【上課時(shí)間】

師：好，上課！

生：老師，您好！

師：同學(xué)們好，請坐！

師：同學(xué)們，請?jiān)倏创笃聊弧？吹绞裁戳耍柯牭绞裁戳?誰來說說，大膽一些！咱們五四班的孩子很能干啊！好，你來！

生：我聽到了滴水的聲音，我看到了這塊石頭由于滴水的緣故，所以幾千年過去了石頭上有一個(gè)圓圓的小洞。

師：孩子們看到這個(gè)畫面你有什么問題想問嗎？好，你有什么問題想問？

生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一塊石頭滴川呢？

師：還有嗎？

生：水滴為什么會從上面滴下來呢？水滴滴了多長時(shí)間吧這塊石頭滴川了呢？

師：這個(gè)問題相信學(xué)了課文你會找到答案的 生：石頭那么堅(jiān)韌水滴怎么可能把石頭滴川呢？

師：對啊，剛才幾個(gè)同學(xué)都想知道：這小小的水滴怎么能滴川這堅(jiān)硬的石塊呢？同學(xué)們，這節(jié)課，這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)22課。來，我們?nèi)嘁黄鹱x課題：22 讀。

生：22滴水穿石的啟示。

師：請同學(xué)們拿出手中的教材自由讀讀課文，注意傾聽老師的要求，第一，讀懂字音難讀的的地方多讀兩遍把它讀通都順為止。第二，邊讀邊想，課文主要寫什么了？好孩子們，自由讀課文，放出聲音來讀，開始。

師：同學(xué)們聽清楚老師的要求，自由讀自己的，好吧，好，開始讀，自己開始讀。

師：孩子們課文都讀完了么？

生：讀完了。

師：這篇課文有幾個(gè)生字咱們要特別注意的。來，誰來讀這兩個(gè)字？好，請你來。

生1：給予給予鍥而不舍鍥而不舍。

生2：第二個(gè)字的讀音你再看看。

生1：鍥而不舍。

師：對了，來同學(xué)們咱們?nèi)嘁黄饋碜x。

生：給予。

生：鍥而不舍。

師：同學(xué)們這個(gè)“給”是個(gè)什么字？

生：多音字。

師：還可以讀成。

生：給。

師：誰能用gei給這個(gè)讀音來組詞呢？好請你來。

生：送給。

師：看來呀，字詞是難不倒大家啦，現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題：課文主要寫什么了？好，老師請你來。

生：課文通過講滴水穿石這一件事，告訴告訴我們就是讓我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示，要專一，持之以恒，不能三心二意。

師：不錯，你的概括能力挺強(qiáng)的。但是有一個(gè)字音你沒有讀準(zhǔn)，給予（jǐyǚ）我們的啟示，記住了么？好還有哪位同學(xué)想來說一說？你來。

生：一塊小小的水滴，能把石頭滴穿。一滴小小的水滴能把石頭滴穿，從這件事里他給我們，他給予我們一件，一個(gè)啟示是目標(biāo)專一，而不三心二意，不能半途而廢做事要有堅(jiān)持不懈的精神。

師：這篇課文滴水穿石給予我們的啟示是什么，課文是怎么說的？

生：目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：孩子，老師聽明白了，只要我們目標(biāo)專一，持之以恒。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們——

生：美好的理想。

師：這就是滴水穿石給予我們的——

生：啟示。

師：同學(xué)們你們一定都想知道;這水滴是如何滴穿石塊的吧？

生：是。

師：看看課文中哪一個(gè)自然段告訴了我們，第幾自然段？

生：第一自然段和第二自然段，重點(diǎn)是第一自然段。

師：對拉，那老師想請一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一自然段。誰來讀？好，請這個(gè)女孩來讀。對，拿著你的話筒，其他同學(xué)要注意聽。

生：滴水穿石的啟示，在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落出來。

師：滴落下來。

生：滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：孩子，這段這么長，你能讀的這么流利，真棒！來。請坐。同學(xué)們，現(xiàn)在誰來描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？能用上課文中的句子么？好請你來。

生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：你真能干，一下子找到了描寫滴水穿石的句子。而且讀的很有感情，老師真佩服你。請坐。同學(xué)們，老師建議大家也來讀讀他找的這段話，邊讀邊想：哪些詞引起了你的關(guān)注？原來在這塊石頭的上方，預(yù)備齊。

生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：誰來說說哪些詞引起了你的關(guān)注？好，老師請你來。

生：從接連不斷引起了我的關(guān)注，因?yàn)樗斡袑Ｒ坏哪繕?biāo)，才能把石塊滴穿。

師：你真會讀書，還讀出了水滴的精神。孩子，那水滴接連不斷向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你來說。

生：這塊石頭上，這塊石頭的上面。

師：上面的課文中有一個(gè)詞，這水滴滴在？

生：滴在這塊石頭的巖縫里

師：哦，沒想好，坐下，別著急，坐下。你來幫助他。

生：滴在石塊的一個(gè)地方

師：是呀，孩子們，不管歲月如何三番變化，這水滴就是朝著同一個(gè)地方，重復(fù)著同樣的動作。從這里我們就能看出水滴的——

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：還誰來說說，你還關(guān)注了哪些詞？好請這個(gè)小女孩。

生：我從鍥而不舍這個(gè)詞中看出了水滴持之以恒他總是朝一個(gè)目標(biāo)往下滴才能，終于把石塊滴穿

師：是呀。你也很佩服，讀出來自己的感受。同學(xué)們那咱們來看看鍥而不舍這個(gè)詞，“鍥”什么意思，你們知道嗎？沒關(guān)系，那老師來告訴大家?！板洝笔堑窨痰囊馑?，那整個(gè)詞連起來是什么意思呢？好，那位男同學(xué)。旁邊的小女孩拿話筒給他好么？

生：那個(gè)詞的意思是不斷的雕刻。

師：對，那整個(gè)詞放在課文中他指的是什么？好，請你來。

生：他指的是水滴不斷的雕刻這塊石頭。

師：對呀。同學(xué)們這水滴不斷的雕刻這塊石塊，往下滴。他這樣，是一天兩天嗎？

生：不是。

師：那是多長時(shí)間？看看課文怎么說的？一起說。

生：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了。

師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了，這水滴不斷的往下滴，都在雕刻著這石頭，這就是課文中的另一個(gè)詞，一起說。

生：日雕月琢。

師：我們再來看看，鍥而不舍和日雕月琢這兩個(gè)詞。你有什么發(fā)現(xiàn)么？你來說。

生：我發(fā)現(xiàn)鍥而不舍和日雕月琢近義詞

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學(xué)們，作者在一句話當(dāng)中用了一組近義詞，來寫水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——一起讀。

生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：冰凍三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石塊也絕非一日之功啊幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——再讀。

生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：同學(xué)們我們再來讀讀這段話相信你們更能體會到水滴的目標(biāo)——

師、生：專

一、持之以恒。

師：我們一起來。在在安徽廣德太極洞內(nèi)，讀。

生：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：聽，我們的耳邊又想起了這滴答水滴的聲音，這小小的水滴居然能把滴穿石塊滴穿，看到這滴水穿石的現(xiàn)象。作者又想到什么呢?我們?nèi)嘁黄疠p聲讀讀課文的第二自然段，水滴的力量，預(yù)備齊——

生齊讀。

師：作者想到了什么？看看課文，好請你說。

生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以他能把石塊滴穿的。

師：孩子，如果說石塊是有精神的，那水滴的精神又是什么？

生：水滴的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。

師：對了，再看看，作者還想到了什么？好請你來。

生：還想到了我們?nèi)绻芟笏文菢舆€有什么事做不成呢？

師：對呀，作者還想到了我們學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。同學(xué)們，看看這是什么句子，什么句子？

生：反問句。

師：能給他換種說法，意思不變嗎？好，你這個(gè)小男孩，來，話筒呢傳給他。

生：如果我們我們?nèi)绻枷笏文菢樱瑳]有什么事情做不成。

師：你能讀好這個(gè)反問句么？試一試，好么?

生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢？

師：老師感受到你有把事情做好的決心,但是如果通過你的朗讀，能把你的決心亮出來就更好了，再試試好嗎？

生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢?

師：老師感受到了你的自信心，同學(xué)們，咱們?nèi)嘁黄饋碜x，如果——齊。

生齊讀。

師：同學(xué)們，這強(qiáng)烈的反問句分明是再告訴我們，做事情要——

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：才能夠獲得——

生：成功。

師：這就是作者由滴水穿石的這個(gè)現(xiàn)象，所提出的觀點(diǎn)，為了更好的講清楚觀點(diǎn)，作者接下來舉了一些例子，列舉了一些人。請同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看作者列舉了哪些人？

師：你來說說作者寫了哪些人？

生：寫了李時(shí)珍、愛迪生、還有齊白石

師：同學(xué)們你對那一個(gè)人物成功的事例比較感興趣呢？能和我們談?wù)剢?？好，請你來?/p>

生：我對齊白石，我對齊白石老爺爺感興趣。因?yàn)樗幸淮蔚搅送砟甑臅r(shí)候他都會堅(jiān)持每晚，每天做三幅畫。從這里我知道了齊白石老爺爺并不是因?yàn)樽约旱搅送砟甓蛔鳟?/p>

師：看來是白石老爺爺?shù)某种院愕木癜涯憬o感動了。是嗎？還有誰來說說不同的。你想來？

生：我對李時(shí)珍這位名人很感興趣。因?yàn)樗麨榱顺晒ψ弑榱舜蟀雮€(gè)中國，最終獲得成功，他有滴水穿石的這種，持之以恒，持之以恒的精神。

師：是呀，看起來也是他這種持之以恒的精神把你給感動了，同學(xué)們其實(shí)每一個(gè)成功的名人都有一個(gè)令人感動的事情，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)學(xué)李時(shí)珍是如何獲得成功的。

師：請同學(xué)們找出文中描寫李時(shí)珍的部分來。請你來讀讀？

生：明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

師：看來有點(diǎn)緊張，同學(xué)們現(xiàn)在我們放慢閱讀的角度，再來細(xì)細(xì)地品讀這段話。注意從這段話抓關(guān)鍵詞來體會李時(shí)珍的目標(biāo)專一，持之以恒。為了幫助大家學(xué)習(xí)老師下發(fā)了學(xué)習(xí)卡。你們看，我們這個(gè)學(xué)習(xí)卡有三個(gè)板塊第一個(gè)板塊是學(xué)習(xí)要求，第二板塊是學(xué)習(xí)資料，是來幫助我們來學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事的。第三個(gè)板塊是學(xué)習(xí)疑惑，同學(xué)們在學(xué)完這段話之后，還有什么問題可以把它寫下來。大家聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：好。那現(xiàn)在請同學(xué)們先自己好好讀讀這段話，讀完之后四人小組合作共同學(xué)習(xí)。好，自己讀?？梢赃x擇你自己喜歡方式：默讀，放出聲音讀。都可以。

師：已經(jīng)讀完的同學(xué)們，就回頭找到你的小伙伴，利用學(xué)習(xí)卡快速學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們，老師給你們5分鐘的時(shí)間，大家要高效率的完成。

師：找到了關(guān)鍵詞，大家動筆在文中把它畫出來。

師：好了，同學(xué)們現(xiàn)在咱們來交流交流吧，交流是一種分享，分享咱們就有收獲了，待會兒，每一小組派一名代表請匯報(bào)，可以結(jié)合你的閱讀的體會，或者利用學(xué)習(xí)卡來談一談，好嗎？來，哪一小組想跟咱們匯報(bào)一下，交流一下？好，請你來。

生：我們小組學(xué)習(xí)的是翻山越嶺，師：你們學(xué)的是翻山越嶺？

生：翻山越嶺和李時(shí)珍的第一本《本草綱目》和翻山越嶺走遍了大半個(gè)中國白天冒著毒蛇猛獸滑落深山的危險(xiǎn)，還沒有草料。晚上還要整理材料廢寢忘食我很小就體會他很認(rèn)真。

師：看來，你們小組讀出了李時(shí)珍的艱辛哪，同學(xué)們，剛才這個(gè)小組抓住了“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)，那我們也要關(guān)注一下這個(gè)詞，還有哪個(gè)小組也是抓住這個(gè)詞來學(xué)習(xí)的，來談?wù)劙桑?，請你來?/p>

生：他如果不翻山越嶺的話那他就踩不到草藥這樣的話他就沒有剛才的《本草綱目》。

師：是啊同學(xué)們通過“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞我們似乎看到李時(shí)珍艱難跋涉在崇山峻嶺當(dāng)中，隨時(shí)都有滑落山澗，還會遭遇到毒蛇猛獸的襲擊，那可是會有生命的危險(xiǎn)的呀，面對這樣的危險(xiǎn)，他放棄了么？

生：沒有。

師：那這是要何等的勇氣和毅力呀，從這個(gè)關(guān)鍵詞，我們就可以體會到李時(shí)珍的——

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：還有那個(gè)小組想和咱們交流一下？好請你來。

生：我們組抓到了“償藥草”這個(gè)詞因?yàn)槔顣r(shí)珍為了編寫本草綱目遍百草吃藥草，一次親身體驗(yàn)曼陀羅的藥效，失去知覺，雙寶黛比。幾十年來他遍嘗了上千種，獲得了寶貴而真實(shí)的藥效資料。

師：同學(xué)們別小看“償藥草”這三個(gè)字，李時(shí)珍為了編寫本草綱目遍嘗了上千種藥草，這些藥草有點(diǎn)可能是甘甜的，有的可能是苦澀的，還有的可能是有毒性的，可以說李時(shí)珍每一次常藥草都是徘徊在生與死的邊緣，面對這樣的危險(xiǎn)他放棄了么？

生：沒有。

師：從這個(gè)詞咱們又能看出李時(shí)珍的。

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：同學(xué)們，李時(shí)珍他這樣翻山越嶺，一一償藥草，他這樣不懈的努力，只是一天兩天么，一天兩天么？

生：不是。

師：那是多長時(shí)間？課文哪個(gè)詞告訴我們？一起說。

生：二十幾年。

師：這是一個(gè)怎樣的二十幾年哪？你今天回到問題非常積極，老師表揚(yáng)你。

生：是非常辛苦、非常艱難的二十幾年。

師：這還是一個(gè)怎樣的二十幾年？你來說。

生：是和生死之交的時(shí)候，和生死魔鬼搏斗的二十幾年。

師：搏斗的二十幾年，還有么？

生：生死邊緣徘徊的二十幾年。

師：說的好。

生1：堅(jiān)持、危險(xiǎn)，冒著生命的危險(xiǎn)的二十幾年

生2：這是隨處充滿危險(xiǎn)的二十幾年

師：這還是一個(gè)目標(biāo)——

師、生：專一，持之以恒二十幾年

師：這更是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的 生：二十幾年

師：我們就帶著這樣的感情來讀讀這段話，你們就更能體會到李時(shí)珍的目標(biāo)專一，持之以恒。

明白作者的用意。齊！

師：同學(xué)們，學(xué)到這你們還有什么問題要問么？

生：我的問題是《本草綱目》是一般什么樣的書？他里面都寫了什么內(nèi)容？

師：這是一本什么樣的藥學(xué)巨著，是吧？同學(xué)們那我們現(xiàn)在就一起來看看這本藥學(xué)巨著《本草綱目》。

師：同學(xué)們，看著《本草綱目》中這一串串?dāng)?shù)字，你們一定讀懂了這數(shù)字背后的艱辛與堅(jiān)持，這數(shù)字背后的毅力。李時(shí)珍編寫《本草綱目》容易么？

生：不容易。

師：水滴能夠滴穿石塊容易嗎？

生：不容易。

師：那么水滴和李時(shí)珍之間有什么相似之處呢？好請你來。

生：他們都是目標(biāo)專

一、持之以恒，堅(jiān)持不懈。

師：是呀，正像課文中最后一段所說的，來我們一起讀，我們要銘記。

師：目標(biāo)專

一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這就是《滴水穿石》指引我們的——

生：啟示。

師：好同學(xué)們，今天我們學(xué)的是一篇體裁獨(dú)特的說明事理的文章，在這樣說明事理的文章，是我們五年級階段第一篇?，F(xiàn)在同學(xué)們就跟著老師來一起回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)，看看作者是怎么寫的：作者先寫了太極洞內(nèi)，滴水穿石的——

師、生：現(xiàn)象。

師：接著提出了，只要——

生：目標(biāo)專

一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：為了更好的講清楚這個(gè)觀點(diǎn)作者接下來，作者舉了一些——

生：例子。

師：事例。最后作者得出了，只要——

生：目標(biāo)專

一、持之以恒。

師：就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，這個(gè)啟示。同學(xué)們看，象這樣說明事理的方法層次清楚、有理有據(jù)。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了李時(shí)珍是如何獲得成功的，下節(jié)課老師帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)名人成功的事例，好，同學(xué)們那就讓我們收獲滿滿的下課吧。

第二篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽高照、晴空萬里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺真是好極了。

當(dāng)不斷下雨的時(shí)候你們有沒有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來的。嗨！也許你們沒有發(fā)現(xiàn)吧，不過我可是發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)下雨的時(shí)候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個(gè)勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個(gè)小洞大概花了好多年吧。到了這時(shí)候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅(jiān)持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過日積月累的努力，終于把石頭打出了個(gè)小小的洞是一樣的。

第三篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“徽、琢”等4個(gè)生字；會寫“綱、謀”等6個(gè)生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點(diǎn)：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點(diǎn)）

2、體會作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫法。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長樂洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來不看山，太極游完不看洞”的說法。到底為什么享有如此聲譽(yù)？可能與“滴水穿石”的景觀有關(guān)。那么普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石頭（板書：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書：啟示）。

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)生字詞（容易錯的字、相關(guān)詞語的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關(guān)持之以恒的諺語、名言。

三、質(zhì)疑問難，釋疑匯報(bào)

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。梳理問題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問題走進(jìn)太極洞，去見識一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報(bào)。

1、誰愿做導(dǎo)游，通過有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學(xué)？

指名讀，其他學(xué)生聆聽水滴石頭的聲音。

2、這個(gè)奇觀怎樣形成的？

學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)設(shè)問、反問句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點(diǎn)，應(yīng)該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學(xué)生從中找出反義詞，進(jìn)行對比，加深理解。）

四、升華總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會取得非凡的成就，課文中舉了三個(gè)事例，請找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫上自己的感受。

學(xué)生匯報(bào)（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹蔭下觀察小溪里的魚蝦；秋天，在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅(jiān)持。從“不教一日閑過”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學(xué)們也勤動手搜集資料）。

（學(xué)生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學(xué)生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學(xué)生加深對啟示的理解感悟。然后再學(xué)習(xí)本文中反面例子，雨水因?yàn)槿狈Φ嗡┦木?，所以就沒有滴穿石頭。）

總結(jié)：老師希望同學(xué)們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活中無論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅(jiān)定的語氣，齊讀最后一段。

引導(dǎo)寫作：本課敘議結(jié)合，用生動的事例來論證自己的觀點(diǎn)，特有說服力。在寫作時(shí)這種方法值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)這篇文章還注意了前后照應(yīng)。（口頭訓(xùn)練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關(guān)的成語、名言。

附：教師個(gè)人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學(xué)校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學(xué)職稱：二級教師

第四篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執(zhí)教者：周麗

設(shè)計(jì)思路：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽诽K教版小學(xué)語文第九冊的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過朗讀，感悟重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過文本內(nèi)容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生憑借具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。

學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅(jiān)硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個(gè)什么樣的 1

啟示呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰找的又快又好.同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請看大屏幕

出示1:

目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

同學(xué)齊讀

二、學(xué)習(xí)板塊(一)初識奇觀，淺悟“啟示”。

實(shí)現(xiàn)美好的理想，要靠目標(biāo)專一，持之以恒.滴水穿石為什么會給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。

學(xué)生自由讀

誰愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設(shè)計(jì)意圖：借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書:目標(biāo)專一持之以恒)

那么，哪些詞語能夠表現(xiàn)出目標(biāo)專一，持之以恒呢？

學(xué)生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學(xué)生說

用自己的話說說水滴為何穿石？用上因?yàn)??所以??

微不足道的水滴因?yàn)辇R讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽到什么？想到了什么？

生說

水滴就是靠（目標(biāo)專一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個(gè)問題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點(diǎn)呢？

生答：沒有專一的目標(biāo)不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰了？

水滴

帶著喜愛之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點(diǎn)撥

學(xué)生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學(xué)生回答

請學(xué)生讀李時(shí)珍這個(gè)故事

李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語看出他目標(biāo)專一，持之以恒.學(xué)生說

同學(xué)們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學(xué)生說

這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿了酸甜苦辣

看圖:師說:在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過，他放棄了嗎？

沒有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他訪問過多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過多少次？他放棄了嗎？

沒有

他更沒有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅(jiān)持不懈，最后結(jié)果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰知道《本草綱目》寫了什么？

學(xué)生說

投影出示《本草綱目》簡介

齊讀李時(shí)珍小故事

學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時(shí)珍的方法，自學(xué)愛迪生、齊白石

學(xué)生自學(xué)

交流展示

（設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單

一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會。）

五、學(xué)習(xí)板塊(四)

聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂創(chuàng)作過程，這是目標(biāo)專一，持之以恒最好的證明。

（設(shè)計(jì)意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動，下面，讓我們在讀啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

教師小結(jié)

拓展延伸：根據(jù)啟示談感想

七、布置作業(yè)

1.搜集一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘

2.寫一篇讀后感

板書設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

八、教學(xué)反思：

就我個(gè)人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強(qiáng)對三個(gè)名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學(xué)生“平等對話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：學(xué)生對詞語的理解這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間有點(diǎn)多，對教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道

第五篇：滴水穿石的啟示

4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。

5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

6、提出問題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說你對“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

2、對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、讀文探究：學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了，這個(gè)詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！保?/p>

（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

①學(xué)生交流。

（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

（相機(jī)出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?/p>

②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

③結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

④（課件出示“滴水穿石”動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專

一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。）

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標(biāo)專

一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問句的意思是？指導(dǎo)讀好反問句。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個(gè)人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫——（古今中外）。

2、請你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標(biāo)、持之以恒地努力，最終取得成就的。

3、朗讀、交流、體會。

（李時(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

5、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富??！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

⑴自己練讀、理解、體會。

⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目標(biāo)專

一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，這個(gè)事例能說明“滴水穿石”的精神嗎？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

2、談得真好。（課件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿?！边@就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。

2、其實(shí)，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？

（出示）繩鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）

五、領(lǐng)悟?qū)懛?，擴(kuò)展延伸

1、領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專

一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

2、誘發(fā)動機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來寫一個(gè)這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)

事例，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。