第一篇：思想政治課德育滲透計(jì)劃

思想政治課德育滲透計(jì)劃

新課標(biāo)明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ)?！彪m然中學(xué)其他各科都有育人的責(zé)任，但是不像政治課那樣，整個(gè)教學(xué)都著力于思想品德和政治教育?？梢?，思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分，是德育工作的主渠道。它既是知識(shí)課，又是德育課。它不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的任務(wù)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生形成良好的思想品德。那么，如何在政治課中進(jìn)行德育教育呢？

一、思想政治課教學(xué)德育滲透的途徑

1、深入挖掘政治教材，把握德育教育的支撐點(diǎn)

教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，即教書育人。

在思想政治課教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育，不能離開教材另搞一套，而應(yīng)認(rèn)真分析教材，既弄清教材的認(rèn)識(shí)價(jià)值，又把握教材的德育價(jià)值，以此作為“支撐點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育。教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來。備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。

2、把握課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)德育教育的有效性

德育滲透主要通過教育者的教育技巧和水平體現(xiàn)出來。從施教過程來看，滲透教育不同于一般教育的特質(zhì)在于它不具有強(qiáng)制性，它在引導(dǎo)人們感悟人生、進(jìn)行理性思維時(shí)，能心甘情愿地接受科學(xué)世界觀、人生觀的教育，在不知不覺中受到崇高思想品德的熏陶，于潛移默化中培養(yǎng)出高尚的情操，這其實(shí)是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人藝術(shù)。從施教的手段和方式來說，滲透教育應(yīng)力避枯燥單一的教學(xué)模式，要求教育者依據(jù)不同的教育目的、教育對(duì)象、教育情境采用不同的教育方式，教育者還要具備見景生情、隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。從施教氛圍來說，教育者應(yīng)力戒生硬嚴(yán)肅的面孔，盡可能營(yíng)造出和諧的育人情境，讓受教育者在輕松愉快中接受崇高思想品德的洗禮。

（1）注重教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)德育教育的自然性

教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的生活價(jià)值以適當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，使思想政治課的教學(xué)過程藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。要根據(jù)思想政治課自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)。

（2）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，添加德育教育的柔軟性。

道德教育從理論上講是一種剛性教育。它具有的嚴(yán)肅性和抽象性易使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理屏障，從而降低教育的實(shí)效性。教育者通過創(chuàng)設(shè)一定的情緒場(chǎng)，讓理性的道德教育在情感的氛圍中展開，能使之發(fā)生審美變形，從而轉(zhuǎn)變成為令人興趣盎然的活動(dòng)，獲得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺去探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。

（3）引入多媒體，增強(qiáng)道德教育的形象性

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)告訴我們，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生由直觀形象概括出抽象的結(jié)論。

3、關(guān)注生活時(shí)政內(nèi)容，捕捉德育教育的契機(jī)。現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)事學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國(guó)內(nèi)外政治風(fēng)云的變幻，渴望開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。時(shí)政教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有天然的內(nèi)在聯(lián)系，利用時(shí)事政治充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)德育的要點(diǎn)。教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐步形成一種比較穩(wěn)定的熱愛祖國(guó)、熱愛集體、熱愛社會(huì)主義的思想情操，但這還只是一種潛在的品質(zhì)。

4、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德教育的可信度。

思想政治課教材涉及到不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域?！霸⒔逃诨顒?dòng)之中”，就是要讓學(xué)生參加更多的“活動(dòng)”，在動(dòng)態(tài)中接受教育，使學(xué)生覺得思想政治課是一種有意思的“活動(dòng)”，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。思想政治課教學(xué)與其他學(xué)科不同，它作為德育的主渠道，在教學(xué)過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。教師傳授給學(xué)生的理論知識(shí)，能否為學(xué)生所接受并轉(zhuǎn)化為行為，“信”是紐帶和關(guān)鍵。所以，為解決這一特殊矛盾，教學(xué)實(shí)踐中，教師可采取開設(shè)選修課或組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等方式，讓學(xué)生帶著疑慮走向社會(huì)，通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等形式，在社會(huì)實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，增強(qiáng)理論的可信度和說服力，以解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，確立正確的信仰和信念。

三、政治課教學(xué)德育滲透應(yīng)遵循的原則

無痕化的課堂德育，使學(xué)生在不知不覺中受到教育，讓學(xué)生在心里自然而然的接受，是一種符合學(xué)生實(shí)際的教育方法的優(yōu)化，實(shí)踐中應(yīng)遵循以下原則：

（一）情理法并用

情是學(xué)生思想教育的基礎(chǔ)。許多實(shí)例說明，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學(xué)生減少心理障礙，防止逆反心理，增強(qiáng)接受教育的自覺性和主動(dòng)性。理是學(xué)生思想教育的根本。學(xué)生情感豐富，易于對(duì)客觀事物產(chǎn)生激情。但他們閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)客觀事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使學(xué)生掌握了科學(xué)理論，他們的人生信念才會(huì)樹立得堅(jiān)定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌簡(jiǎn)單化，要“以情感人，以理服人”。但沒有法，情有時(shí)變得沒有原則，理也就會(huì)顯得蒼白無力。只有法，才會(huì)使他們按照社會(huì)、學(xué)校的要求規(guī)范自己的行為?？梢姡瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情是必要的，理是必須的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才會(huì)達(dá)到理想的效果。

（二）貼近學(xué)生

貼近學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近生活，從近入手，把和學(xué)生相關(guān)、密切的、能夠影響他們的因素抓住，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（三）開放民主

堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。老師不居高臨下，而是充分啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性；變單純灌輸知識(shí)為啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，變傳統(tǒng)說教為形象教育。充分利用學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)課堂，書本和實(shí)踐兩種教材?！熬窦?xì)刻，深入淺出；授人以漁，激勵(lì)思維；情真意切，育人導(dǎo)行”的政治課，學(xué)生享用終身。

第二篇：思想品德課德育滲透計(jì)劃

思想品德課德育滲透計(jì)劃

明光市舊縣中學(xué)鄭建

加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育，在整個(gè)教育體系中占據(jù)重要地位，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。根據(jù)這樣特點(diǎn)，制定本學(xué)期德育工作計(jì)劃。

一、說服教育

說服教育法是進(jìn)行德育教育的重要方法，它主要就是通過講解、啟發(fā)，曉之以情，動(dòng)之以理，對(duì)學(xué)生達(dá)到德育教育的目的。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常采用“集體講解法”，“個(gè)別談話法”?！凹w講解法”就是通過各種集體活動(dòng)的形式，結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，向全班同學(xué)講解道德行為規(guī)范。通過道德知識(shí)的傳授，豐富學(xué)生的道德知識(shí)，使之樹立正確的道德觀念，提高辨別是非的能力。

二，情感陶冶

情感陶冶法就是創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生在一定的情境中感悟、體會(huì)，在潛移默化中形成一種良好的道德品質(zhì)。我在具體的實(shí)踐中感受到優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情感教育的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶，感染和同化，引起情感的共鳴。

三，實(shí)踐鍛煉法 學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認(rèn)識(shí)的提高，還是道德行為和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開一定的實(shí)踐活動(dòng)。因此，我在具體的教學(xué)過程中通過組織豐富多彩的各種課外活動(dòng)，比如學(xué)雷鋒做好事，家庭日常生活等實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，取得了較好的效果。

四、榜樣模仿

榜樣的力量是巨大的，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，它可以是古代的一些英雄人物，也可以是發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。可以要通過組織讀書，看電影等方式讓學(xué)生明確英雄人物的感人事跡，充分發(fā)揮英雄人物的榜樣作用。

總之，發(fā)揮思想品德課的德育功能，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，學(xué)生良好品德的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方式和方法才是有效的，因此，加強(qiáng)中學(xué)生思想品德修養(yǎng)，提高德育工作的針對(duì)性，時(shí)效性，才能促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。

2012.2.7.

第三篇：思想政治課滲透法制教育工作總結(jié)

思想政治課滲透法制教育工作總結(jié)

歐陽章鋒

利用思想品德教材滲透法制教育，通過每堂課的點(diǎn)滴滲透，方式是日積月累、潛移默化地、滴水穿石地幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、激發(fā)求知的興趣、培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感、訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

（一）在政治教學(xué)中善與捕捉德育契機(jī)

現(xiàn)在的中學(xué)生，思維敏捷，容易接受新事物，可塑性強(qiáng)。作為政治老師就要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合教材，注意收集信息，捕捉德育契機(jī)，精心施教，通過一些貼近學(xué)生的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的愛國(guó)情操。如5.12大地震發(fā)生后,在抗震救災(zāi)的第一線涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的事跡:頑強(qiáng)的生命、可愛的解放軍、消防戰(zhàn)士、白衣天使等，作為政治老師，我及時(shí)的觀看新聞，收集信息、圖片資料，在課堂上及時(shí)地傳遞給學(xué)生，同時(shí)也利用新聞發(fā)布的環(huán)節(jié)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)抗震救災(zāi)中故事，由于新聞本身的具有強(qiáng)大震撼力，這時(shí)，作為教師不用更多說教也能取得較好的教學(xué)效果。萬眾一心，眾志成城這些都是中華民族的民族精神，但如果沒有典型的事例，民族精神的教育只是理論知識(shí)的解釋，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，而有了鮮活的事例，愛國(guó)主義、民族精神的教育就會(huì)收到很好的效果。這時(shí)的德育教育事半功倍。

（二）小故事，大道理

大教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣”。興趣是最好的老師，它是學(xué)生獲得知識(shí)，開闊視野的重要?jiǎng)恿?。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識(shí)信息達(dá)到最佳效果；同時(shí)還可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺地集中學(xué)習(xí)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中去。所以說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是完成教育、教學(xué)任務(wù)的前提。而導(dǎo)入新課的目的就是為了消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導(dǎo)入生活化。六七年級(jí)教材本身就是品德教育，在教學(xué)過程中，我考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，時(shí)常尋找一些與教材相關(guān)的小故事《自信的指揮家》、《差距》、《一位中學(xué)生的自述》等作為導(dǎo)入，還讓班級(jí)中朗誦較好的學(xué)生講故事，學(xué)生在欣賞中學(xué)到了做人的道理，然后設(shè)置一些問題，再引出教材中的知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)形式就會(huì)比較自然，學(xué)生也較容易接受。

德育教育是思想政治課的主陣地，也是政治教師在教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，交給學(xué)生理論知識(shí)的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作人的道理，讓學(xué)生樹立良好的品德，形成正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀，這是我們政治教師價(jià)值所在。

第四篇：政治課德育滲透教學(xué)案例

《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》教學(xué)案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的決定性作用，我國(guó)必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)的步伐。了解教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、全局性的重要作用。發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)。知道科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義及意義。

2、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，自覺履行受教育的義務(wù)，為祖國(guó)強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義和意義既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀“國(guó)情導(dǎo)讀”中“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”主體知識(shí)部分，整理出知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，展示資料，讓學(xué)生探究本課的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

3、對(duì)學(xué)生提出的本課疑難問題，師生共同研究。

四、教學(xué)用具

教師準(zhǔn)備有關(guān)我國(guó)科技的成果和教育發(fā)展的數(shù)據(jù)資料。

五、教學(xué)教程

（一）課前探索究

請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第三單元第三課第二目實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，課本P85至P86。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容思考如下問題：

1、科學(xué)技術(shù)的重要性是什么？

2、教育的重要性是什么？

3、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略含義及關(guān)鍵是什么？

（二）導(dǎo)入新課

首先讓學(xué)生觀看投影片，展示我國(guó)最新的科技成果：“常娥二號(hào)”發(fā)射、時(shí)速350公里的武漢——廣州高速鐵路運(yùn)營(yíng)、我國(guó)首架具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新支線飛機(jī)ＡＲＪ２１－７００。其次讓學(xué)生閱讀我國(guó)教育發(fā)展的成就（有關(guān)數(shù)據(jù)資料）。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，我國(guó)在科技和教育方面取得的成績(jī)與國(guó)家實(shí)施哪一項(xiàng)戰(zhàn)略分不開呢？引出新課：實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

（三）師生互動(dòng)

1、構(gòu)建知識(shí)框架、剖析典型概念。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行分析，歸納要點(diǎn)。

（1）.科學(xué)技術(shù)的重大作用（板書）

（2）.我國(guó)科學(xué)技術(shù)取得的成就與差距（板書）（3）.教育的功能、作用（板書）（4）.我國(guó)教育取得的成就與差距（板書）

教師啟發(fā)學(xué)生討論：把以是四個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)綜合起來，我們可以得出什么結(jié)論？即國(guó)家必須實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，也就是為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（板書）

（5）．科教興國(guó)戰(zhàn)略的含義、關(guān)鍵（板書）

教師啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)問題還可以設(shè)計(jì)成另外一個(gè)問題？從是什么、為什么、怎么辦幾方面去思考。答案是如何實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？（板書）

（6）、科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的意義（板書）

學(xué)生討論：國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。我們中學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、自主研究例題（教師投影出例題，讓學(xué)生先自主完成后再公布答案）

2010年1月11日中共中央、國(guó)務(wù)院在北京隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)。胡錦濤向獲得2009國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的谷超豪、孫家棟頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書。溫家寶代表黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)表重要講話。

（1）上述材料說明我國(guó)在實(shí)施什么戰(zhàn)略？（2）說明國(guó)家為什么要重獎(jiǎng)科技人才？

（3）我們青少年學(xué)生應(yīng)怎樣為我國(guó)科技的發(fā)展做出貢獻(xiàn)？

（四）課堂總結(jié)（學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥）

本課主要問題：1.為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略？

2.如何實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？

第五篇：思想政治課的美育滲透

思想政治課的美育滲透

德化第三中學(xué)

葛和豐

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容,也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。高中政治課的自身特點(diǎn)決定了它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力有著積極的作用。政治課培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

一、高中思想政治課進(jìn)行美育滲透的重要性

美育滲透是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的要求。怎樣有效發(fā)揮政治課的育人功能，使其更具科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生活和形成正確的價(jià)值觀的過程，既是新課程改革的需要，也是政治教師所面臨的一個(gè)難題，更是關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)、政治課堂是否有生機(jī)與活力的現(xiàn)實(shí)問題。因此，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生具有起碼的審美判斷力、鑒別力，良好的情感，正確的價(jià)值取向和分辨美丑能力，既是政治課教育目標(biāo)的基本要求，也是政治課體現(xiàn)價(jià)值的重要途徑，更能使政治課貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。

美育滲透是新課程改革的需要，也是由政治課自身特點(diǎn)決定的。政治課肩負(fù)的育人使命，其課程的階級(jí)性決定了它的原則性，但這并不意味著政治課內(nèi)容就可以一成不變，現(xiàn)行教材中有許多當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中關(guān)于美丑判斷的內(nèi)容，如果政治課不對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，不引導(dǎo)學(xué)生審美的價(jià)值取向，政治課育人的使命就難于實(shí)現(xiàn)。改革開放以來，高中政治教材內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，既反映了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重大變革，也反映了世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的重大變化，可以說政治課教材是與時(shí)俱進(jìn)的。

如果我們僅把現(xiàn)行教材上的內(nèi)容照本宣科，生搬硬套，學(xué)生為了考試而死記硬背課本，理論就不能與時(shí)俱進(jìn)。用新課程理念，指導(dǎo)我們政治課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，做到與時(shí)俱進(jìn)而不是教條式對(duì)待馬克思主義，才能更好貫徹政治課理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使政治課充滿生機(jī)和活力。

培養(yǎng)學(xué)生審美能力是政治課能力目標(biāo)的要求。隨著高考改革的不斷推進(jìn)，政治考試由知識(shí)立意到能力立意，對(duì)學(xué)生能力的要求不斷提高，3+X考試中文科綜合考試的命題指導(dǎo)思想更是以問題為中心了，涉及當(dāng)今社會(huì)人類所面臨的生存與發(fā)展的諸多問題。文科綜合考試表現(xiàn)出以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的社會(huì)問題為素材的主體設(shè)計(jì)思想。因此，高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生的審美能力勢(shì)在必行，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。有許多考試專家指出，要應(yīng)對(duì)文科綜合考試就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題開展研究性學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑，提出自己的意見和建議。作出自己的審美判斷和追求。

美育滲透對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。美育在培養(yǎng)人們審美感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力時(shí)，必須調(diào)動(dòng)人的感知力、記憶力、理解力和想象力等多種心理功能，使它們受到訓(xùn)練、提高。這些能力的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)育和智能結(jié)構(gòu)完善具有十分重要的意義。現(xiàn)行高中《文化生活》教材關(guān)于“傳統(tǒng)文化面觀”、“文化對(duì)人的影響”等相關(guān)內(nèi)容，實(shí)際上可以看作對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的很好素材，我們應(yīng)該利用這一素材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中思想政治課如何進(jìn)行美育滲透

努力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、提高教師的審美修養(yǎng)。鑒于多年來應(yīng)試教

育的弊端，升學(xué)率總是成為學(xué)校教育的無形指揮棒。許多教師在認(rèn)識(shí)上的偏頗是將美育作為德育的一個(gè)部分，以德育代替美育，將美育看成可有可無的東西。所以教師要樹立素質(zhì)教育觀念并非易事，因?yàn)樗仨毬鋵?shí)到具體的工作上去，面臨著是否因素質(zhì)教育降低升學(xué)率的考驗(yàn)。如果這個(gè)問題解決了，那么提高審美修養(yǎng)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)和發(fā)揮美育的作用會(huì)得心應(yīng)手。

利用課堂教學(xué)營(yíng)造教育氛圍的美。教師是教育氛圍美的設(shè)計(jì)師與主角，要充分利用小小講臺(tái)，誘導(dǎo)學(xué)生打破日常生活的狹小天地，把他們引入無限豐富、瑰麗的知識(shí)世界。教師動(dòng)用自己的語言、板書表達(dá)思想，以其儀表、教態(tài)輔助其思想的表現(xiàn)力，因此，他必須做到吐字清晰、語句流暢，節(jié)奏鮮明、調(diào)值適中，表達(dá)精確、言語規(guī)范，語言形象、句型多變等語言美；必須做到整潔、大方、莊重等服飾美；還要有使人感到親切、誠(chéng)懇、激情、耐心、機(jī)敏、優(yōu)雅等教態(tài)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向互動(dòng)，不僅要發(fā)揮教師的主體作用，還要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。為此，教師必須有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)并能與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的藝術(shù)，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，盡可能參加學(xué)生的各種活動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)教師的敬畏感，融洽師生之間的感情；努力開辟主旨明確的第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師必須講學(xué)生之所想、之所興趣的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，開拓學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和辯證思維能力。

挖掘素材，發(fā)現(xiàn)生活中的美，批判生活中的丑。作為政治教師要有敏銳的洞察力，要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中的美，敢于揭露社會(huì)生活中的丑陋現(xiàn)象，通過幽默、諷刺、夸張、打諢、詼諧等形式教育學(xué)生分辨美丑的能力。通過美丑的對(duì)比，警示受教育者在心靈上摯愛美而憎恨丑。有三

位闊人下雪天在屋里飲酒取暖，一個(gè)秀才提議，要對(duì)景生情，集體吟詩(shī)一首，開頭一句是：“大雪紛紛落地。”縣官接著吟道：“全是皇家瑞氣?！钡刂饔纸拥溃骸霸傧氯旰畏粒俊钡搅说谒木錈o人接吟。窗下躲雪的乞丐怒著吼道：“放你娘的狗屁!” 這說明了人們?cè)谏钪校胁煌脑庥龊透惺?，就要通過不同的方式來表達(dá)自己的心聲和思想。這大致就是美與丑的兩種結(jié)果。乞丐因?yàn)榘l(fā)抖畏寒、肚饑難忍、地主說再下三年沒有關(guān)系，憤怒出詩(shī)人，這位乞丐詩(shī)句是美的，抨擊了群丑，而迸發(fā)出美的火花，雖用語粗俗，既貼切身份，又變成了無情的投槍！現(xiàn)行高中《生活與哲學(xué)》關(guān)于“價(jià)值判斷和價(jià)值選擇往往會(huì)因人而異”如果采用這個(gè)事例不僅既有說服力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次審美的教育。

政治課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生審美能力的提高離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的反思和探究，這一點(diǎn)正是研究性學(xué)習(xí)的根本。應(yīng)該說，在這方面政治課已經(jīng)作出了許多的努力，有了許多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，比如多年來政治課要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、寫調(diào)查報(bào)告、在課堂探討社會(huì)熱點(diǎn)等，這些做法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美力和研究性學(xué)習(xí)是有積極意義的。當(dāng)然，對(duì)于政治課中進(jìn)行美育滲透所做的研究我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要廣大政治教師一起去努力。