第一篇：教育,因愛更和諧

教育，因愛更和諧

——師德師風(fēng)心得體會(huì)

寧干中心小學(xué) 黃海蓮

在教育教學(xué)工作中，有一種奇怪的教育現(xiàn)象，一個(gè)溫文爾雅的教師卻能把班級(jí)管理得井井有條，能叫那些桀驁不馴的孩子聽話，能讓那些調(diào)皮大王不惹是生非。而有些老師看似威嚴(yán)，管理的班級(jí)總是雜亂無(wú)章，聲嘶力竭的說(shuō)服教育總是顯得那樣的蒼白無(wú)力，甚者還引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些除了與學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)之外，還與老師的教育工作有關(guān)，說(shuō)明了教師在學(xué)生心目中的地位，而決定這一地位的就是師愛。師愛是師德之魂，育人之本。沒有愛，就沒有教育。很早就有人說(shuō)過(guò)：教育是良心活。

我也曾看過(guò)這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人？這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過(guò)程，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育也就不復(fù)存在了。這句話包含著這樣一個(gè)道理：教育必須“以人為本、方能興教育人”。也就是說(shuō)，教育必須在“尊重、理解、關(guān)心和信任”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，即“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值”、“發(fā)揮人的潛能”、“發(fā)展人的個(gè)性”，使孩子們成為“和諧的人”、“完整的人”、“全面發(fā)展的人”。那今天的我該如何做一個(gè)老師呢？我覺得，作為一名現(xiàn)代教師，具備“愛”是一切工作的根本。

只有卑微的職業(yè)，沒有卑微的靈魂。的確，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”本人在聽過(guò)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)、縣民族中學(xué)的老師等五位老師的講座后，他們敬業(yè)愛生的精神深深感動(dòng)著我，使我的心靈受到了無(wú)比的震撼，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔垡粋€(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像媽媽愛護(hù)孩子一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。

愛孩子是一方面，但更值得思考的是：老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛，有時(shí)卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛前者。學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！痹趯W(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹?！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！

有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師是春蠶——春蠶到死絲方盡，更有人說(shuō)教師是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我認(rèn)為，我們不過(guò)是如此而已！

但是身為師者，我們一定“言必行，行必果”，用行動(dòng)實(shí)踐去證明我們的付出是真誠(chéng)的。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我們會(huì)用一片赤誠(chéng)之心培育孩子，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，用崇高的師德塑造每一位學(xué)生的靈魂。我們的教育，會(huì)因?yàn)橛袗鄱兊酶雍椭C！

第二篇：生命因愛更精彩

生命因愛更精彩

生命因愛更精彩生命是晴天里的一輪太陽(yáng)，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍(lán)色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽(yáng)由于彩虹的映襯，更顯生機(jī)，而生命則因愛而更加精彩。

華益慰，一位感動(dòng)了全中國(guó)的平凡醫(yī)生，以清廉為民，全心全意為人民服務(wù)的精神為做人準(zhǔn)則的普通醫(yī)生。他是一位永遠(yuǎn)活在人們心中的人，經(jīng)常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅(jiān)持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評(píng)價(jià)道：他只不過(guò)盡到了一個(gè)醫(yī)生的義務(wù)罷了。他為什么要這樣做呢？只因?yàn)閻?，因?yàn)閷?duì)社會(huì)的愛，對(duì)人民的愛，對(duì)祖國(guó)的愛，更由于他對(duì)自己本職工作的熱愛。愛的內(nèi)涵被華益慰用他的一生書寫得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個(gè)他服務(wù)過(guò)的人的身邊。愛如甘泉注入華益慰生命的長(zhǎng)河之中，他的生命因愛而更有價(jià)值，更有意義。他的行為告訴現(xiàn)在也啟迪未來(lái)：生命因愛更精彩。人類的愛是偉大的，而植物、動(dòng)物的愛也不遜色，大自然也是愛的天空。當(dāng)陽(yáng)光爛漫之時(shí)，太陽(yáng)把自己的愛灑遍大地，植物便享受到了來(lái)自太陽(yáng)，如母愛般無(wú)私溫暖的愛。出于愛，他們把體內(nèi)的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護(hù)，把愛的渴望傳遞給他們，同時(shí)凈化他們的心靈。大自然多么奇妙呀！太陽(yáng)有愛，服務(wù)于大家，他的生命因此而無(wú)可替代，植物感受被愛的幸福而生機(jī)勃勃，氧在空中跳著優(yōu)美的舞蹈，美妙的舞步下優(yōu)雅地寫了一個(gè)大字：愛。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛遍布全身。贈(zèng)人玫瑰，手留余香，在散布愛的同時(shí)，自己身上也香味濃濃，兩者的生命仿佛立即充滿了色彩，總之，生命因愛而更加精彩。

如果說(shuō)生命是一幅沒有上色的畫，那么愛就是手中的調(diào)色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

張上小學(xué)五年級(jí):周舟

第三篇：愛讓師生關(guān)系更和諧

愛，讓師生關(guān)系更加和諧

一 對(duì)和諧師生關(guān)系的理解

師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

二 建立和諧師生關(guān)系的案例 1 教師要在學(xué)生中樹立良好的形象。

事件:1 今年剛開始任課的時(shí)候，上課常有學(xué)生遲到，強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不見好轉(zhuǎn)。周一第一節(jié)學(xué)校召開教研組長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)樯?huì)時(shí)間晚，我第二節(jié)有課卻遲到了，進(jìn)教室后，我第一句話就鄭重啟事的說(shuō)：“對(duì)不起同學(xué)們，因?yàn)殚_會(huì)我來(lái)晚了，向大家道歉”，聽了這幾句話，那幾個(gè)愛遲到的同學(xué)立即低下了頭。2 去年班內(nèi)有一個(gè)學(xué)生李慧成績(jī)較差,有點(diǎn)自卑,不敢問老師和同學(xué),我就主動(dòng)的走到她身邊,詢問她的學(xué)習(xí)情況,給她補(bǔ)課,從生活上關(guān)心她。半年以后, 李慧不但成績(jī)有了進(jìn)步,而且性格也變的開朗了。在一次以感恩為主題的班會(huì)上。李慧充滿感情的說(shuō),一首小詩(shī)送給田老師:干媽干媽我愛你,就象老鼠愛大米,愿你幸福又美麗,心想事成永遠(yuǎn)伴隨著你。那個(gè)時(shí)刻，我感到非常的感動(dòng)，感覺到了做一名教師的幸福。

體會(huì)：教師要想樹立好自己的形象，就要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。學(xué)生覺得老師好偉大，對(duì)老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來(lái)。要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、教育，促使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。以自己對(duì)所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生從而才能愛戴老師。教師還要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到，教師也該遵守時(shí)間；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師就要及時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，老師也要付諸行動(dòng)；甚至老師自己有了過(guò)失時(shí)，也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤??，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。教師還要塑造良好的外在形象。在學(xué)生面前，教師要注意自己的一言一行。語(yǔ)言上，做到談吐文雅，幽默風(fēng)趣，感情真摯，條理性強(qiáng)；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。事實(shí)證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。

感悟：塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。所謂“親其師，聽其言，效其行”。要懂得欣賞學(xué)生，要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。事件：我們班王浩同學(xué)可以說(shuō)是有名的雙差生，我剛開始上課時(shí)，他每節(jié)課不但不聽，而且還鬧出動(dòng)靜，和別的同學(xué)說(shuō)話，一節(jié)課我說(shuō)他多少次，絲毫不起作用，他反而變本加厲，越發(fā)不可收拾，我一籌莫展。偶然的機(jī)會(huì)，在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之前的大掃除中，王浩積極主動(dòng)，一招一式都是那么認(rèn)真和投入，不是班主任的我忍不住在班上表?yè)P(yáng)了他，沒想到，從那之后，王浩上課再也沒有亂過(guò)，不但遵守紀(jì)律，課下還主動(dòng)和我打招呼呢。

體會(huì)：欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做和自己一樣平等的人；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒有多少人認(rèn)同了，心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人欣賞的愿望，每個(gè)人都有被人接納的需求，差生更需要老師的欣賞與肯定。要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

感悟：真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠很好的處理師生之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。要懂得尊重學(xué)生，批評(píng)的方式也要講究藝術(shù)。

事件：那一天我上自習(xí)發(fā)現(xiàn)張博正在給他前面的同學(xué)梳頭，火一下子就上來(lái)了，喊道：你出去，到樓下辦公室等我。等我上完自習(xí)，他真的還在等我，這時(shí)的我已經(jīng)冷靜下來(lái)了。決定改批評(píng)為做思想工作。我畫了一張圖，一個(gè)點(diǎn)代表張博，一個(gè)點(diǎn)在右上方，代表班內(nèi)最好的學(xué)生，一個(gè)點(diǎn)右下方代表班內(nèi)最差的，向上的路是上坡，費(fèi)力且距離長(zhǎng)，向下的路是下坡，且距離短，你走哪一條？張博思索之后，選擇了上坡路，我讓他在最高點(diǎn)上寫上了自己的名字，鄭重的將這張紙連同梳子鎖進(jìn)辦公桌，并且約定，年終時(shí)，我們一塊來(lái)看結(jié)果。第二天上課，張博就主動(dòng)的和全班第一名做同桌了。

體會(huì)：給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。

感悟 ：尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，師生關(guān)系才能越來(lái)越融洽。愿每一為教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。4 要關(guān)愛學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考。

事件：上一級(jí)我教的畢業(yè)生中，有一個(gè)叫李琪的女同學(xué)。十一長(zhǎng)假回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)總是披散者，還時(shí)不時(shí)的經(jīng)常用手摸一摸，眼看著就開始分心。頭發(fā)顯然剛剛做了拉直，恰逢班主任是個(gè)男老師，不太合適做這個(gè)工作，我就找了一個(gè)自習(xí)時(shí)間，走到她身邊悄悄的說(shuō)了這樣幾句話

老師：李琪，你的頭發(fā)這么直，剛做的？ 李琪：不是（她否認(rèn)了，臉卻紅了。）

老師：什么時(shí)候拉直的？（我沒有生氣，繼續(xù)問）李琪：國(guó)慶節(jié)的時(shí)候。（她承認(rèn)了）

老師：拉直不是三天以后就可以扎起來(lái)嗎？現(xiàn)在都一個(gè)多星期了，能扎了。（她看我是內(nèi)行，很信服的點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

老師：（我又繼續(xù)說(shuō)道）其實(shí)拉直和燙發(fā)的道理是一樣的，都是高溫，都會(huì)損害發(fā)質(zhì)，只不過(guò)作出來(lái)的形狀不一樣，你肯定不愿燙發(fā)，十八歲以前燙發(fā)更不好，頭發(fā)更容易受損，實(shí)在喜歡，也要等到十八歲以后。

第二天我再見到她時(shí)，又成了高高的馬尾辮了。望著她的背影，我在想，如果我直接說(shuō)，你把頭發(fā)扎起來(lái)，效果又會(huì)怎樣呢？

體會(huì)：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的溫暖。教育，不能忽視細(xì)節(jié)。教師本來(lái)就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛每一個(gè)生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極致。要懂得傾聽。傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心作為一個(gè)教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須換位思考，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的難處，知道他們?cè)谙胧裁?；做什么？有什么高興的事？有什么煩惱的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？對(duì)這些問題有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，學(xué)會(huì)傾聽。這樣學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。

感悟：設(shè)身處地的為學(xué)生們著想，他們也會(huì)與你一樣，關(guān)愛實(shí)施和換位思考是有效教育的前提。

和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。只要我們心中有愛，相信和諧的師生關(guān)系將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

第四篇：教育因和諧而美麗

教育因和諧而美麗

近年來(lái)我校習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教育訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)中切實(shí)抓好少先隊(duì)員的帶頭作用，同時(shí)充分利用班隊(duì)會(huì)和國(guó)旗下講話、課間操等陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持下，在全體教師的配合下，我校的教育工作取得了較好的成績(jī)。我們的主要做法和體會(huì)是：

一、以常規(guī)為首，確立我校的教育工作思路和方向

常規(guī)工作管理是學(xué)校管理重要組成部分，它為實(shí)現(xiàn)我校的教育工作穩(wěn)步發(fā)展指明了方向。

在活動(dòng)中大力開展文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，建立學(xué)生文明督導(dǎo)隊(duì)，實(shí)行日查周評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在工作中：（1）抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，做到教書育人。（2）抓住課外活動(dòng)這個(gè)主陣地，做到寓教于樂。（3）抓住社會(huì)這個(gè)大課堂，做到實(shí)踐育人。

二、抓制度建設(shè)落實(shí)，確保德育工作順利開展

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”。完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是塑造學(xué)生高尚的靈魂、健全的人格、頑強(qiáng)的意志的基礎(chǔ)工作，尤其是由于傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實(shí)。學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全員參與。

(1)、常規(guī)管理抓細(xì)抓實(shí)。每學(xué)期將第一周繼續(xù)作為集中教育周，每周星期一國(guó)旗下講話結(jié)合規(guī)范學(xué)生行為為工作內(nèi)容、活動(dòng)，針對(duì)成績(jī)與不足進(jìn)行針對(duì)性的教育。同時(shí)發(fā)揮少先隊(duì)組織的先鋒作用及積極因素，重點(diǎn)抓好養(yǎng)成教育。以“行為規(guī)范”為基本內(nèi)容。辦好黑板報(bào)、手抄報(bào)，讓學(xué)生在“受感動(dòng)”教育活動(dòng)受到教育。(2)、家校聯(lián)系形成合力。“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！睂⑼ㄟ^(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系的方式，指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

(3)、展示活動(dòng)激發(fā)興趣。展示活動(dòng)是指“慶六一”和“小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”兩次大型展示。展示要激發(fā)學(xué)生參與的積極性，做到趣味性。力求形成特色，全面開花。

(4)、安全工作未雨綢繆。

安全工作責(zé)任重于泰山，學(xué)校消危工作的開展對(duì)我們提出新的工作要求，做好安全工作，我們責(zé)無(wú)旁貸。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)和全體教師簽訂責(zé)任書，強(qiáng)化每一位教師的責(zé)任，實(shí)行安全首問制，實(shí)現(xiàn)一崗雙責(zé)，突出安全教育的經(jīng)常性，包括安全知識(shí)、安全提醒、安全宣傳、主題班會(huì)等。并做好安全檢查、安全隱患排除、緊急疏散演練、疾病預(yù)防等。繼續(xù)做到安全工作三到位，即教師說(shuō)到位、教師跟到位、全體師生做到位，明確規(guī)定學(xué)生的行走路線以及課余時(shí)間學(xué)生的活動(dòng)范圍，教師在下課期間維護(hù)學(xué)生安全，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)性的現(xiàn)象及時(shí)勸阻，積極避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生，以高尚的師德切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，明確職責(zé)，承擔(dān)責(zé)任，保證教育教學(xué)工作規(guī)范有序，確保在學(xué)校消危工作順利進(jìn)行。

我校通過(guò)一系列的德育活動(dòng)，廣大師生提升了思想品德水平，學(xué)校德育工作取得一定的成績(jī)，同時(shí)也得到了社會(huì)的認(rèn)可，但是德育工

作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的工作，是一項(xiàng)不斷超越自我、持續(xù)發(fā)展的工作，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定差距，離兄弟學(xué)校還有一些距離，我們將尋找不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索德育工作新渠道。

教育因和諧而美麗

濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙偉平

和諧能產(chǎn)生美，萌發(fā)愛，尋求真，能使生命煥發(fā)出應(yīng)有的光澤；有人說(shuō)因?yàn)楹椭C我們的世界才會(huì)如此絢麗斑斕。和諧是人們的追求，也是教育的追求。

走進(jìn)新課程，體驗(yàn)“課標(biāo)”新理念，關(guān)注“課堂”新變化，不難發(fā)現(xiàn)“和諧教育”在課堂教學(xué)中的巨大作用。教育家第斯多惠說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。面對(duì)一群群天真爛漫的孩子，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更多考慮創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)入多彩的知識(shí)海洋，認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)和理解。多考慮“蹲下身子”和學(xué)生交流，用心靈去聆聽學(xué)生的心聲，用真情去換取學(xué)生的信賴，使自己真正成為學(xué)生尊敬與喜愛的良師益友，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是一對(duì)主要矛盾，它主宰著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。只有當(dāng)教與學(xué)這兩種行為、兩個(gè)過(guò)程達(dá)到和諧時(shí)，教學(xué)才能獲得最佳效益。教與學(xué)和諧的實(shí)質(zhì)就是要使教育的節(jié)奏與學(xué)生身心發(fā)展的節(jié)律和諧，進(jìn)而產(chǎn)生諧振效應(yīng)。

如教學(xué)一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，課前我準(zhǔn)備了一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的進(jìn)行曲，放給學(xué)生聽。學(xué)生馬上來(lái)了興致，都搶著說(shuō)是開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)放的音樂。我趁勢(shì)說(shuō)：“原來(lái)今天‘森林運(yùn)動(dòng)會(huì)’

開幕了(讓學(xué)生邊聽音樂邊看圖)，請(qǐng)小朋友看看有哪些代表隊(duì)參加了比賽？”這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，都爭(zhēng)著說(shuō)。我抓住時(shí)機(jī)又問：“你還想知道什么呢？”通過(guò)討論交流，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道哪個(gè)代表隊(duì)參加比賽的項(xiàng)目多？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道每個(gè)代表隊(duì)分別來(lái)了多少小動(dòng)物？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道最后哪個(gè)隊(duì)得了冠軍？”??我由此提出一些統(tǒng)計(jì)的要求和做法。在此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的教育氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在不知不覺的情景中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興致盎然。

還有一次在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”板書10時(shí)，一個(gè)小男孩舉起小手說(shuō)：“老師你寫的10不夠漂亮?！蔽艺f(shuō)：“那你愿意告訴我，怎樣寫能更漂亮嗎？”學(xué)生說(shuō)：“如果左邊的1斜一點(diǎn)就漂亮了?！蔽艺f(shuō)：“那允許我再寫一個(gè)好嗎？”學(xué)生說(shuō)：“行！”這是我認(rèn)認(rèn)真真地又寫了一個(gè)10。學(xué)生們不由自主地鼓起了掌。

可見教師只有尊重、信任、理解、熱愛學(xué)生，與學(xué)生平等相處，誠(chéng)懇相待，才能更好地完成教育工作。同樣，學(xué)生與學(xué)生之間也要形成一種相互愛護(hù)、相互關(guān)心、相互幫助的團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一種積極向上、共同進(jìn)步的心境，學(xué)生的各種潛能才會(huì)得以展示和發(fā)展。另外人與知識(shí)也要實(shí)現(xiàn)和諧，讓教學(xué)超越課堂，只有遵循這一規(guī)律才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到求知的愉悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

因此在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生多一些耐心、愛心和真心，讓教育成為流淌的音樂；多一些熱情、友情和親情，使教育成為一種超越，一種情懷；讓學(xué)生在這種“心理自由”中輕裝上陣，放飛想象，全心地積極地自主學(xué)習(xí)。和諧教學(xué)正是我們課堂教學(xué)的緣起，又是課堂教學(xué)追求的境界。

淺議小學(xué)生德育教育的方法與途徑

崔麗萍

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安做出的重大決策。如何抓住機(jī)遇，讓德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢？下面談幾點(diǎn)看法。

一、擺在首位，做到心里

反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場(chǎng)所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說(shuō)教式的、十分明顯的封閉化趨勢(shì)。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。****同志在《關(guān)于教育問題的談話》中強(qiáng)調(diào)，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里”。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結(jié)合章丘市教育系統(tǒng)開展的“學(xué)習(xí)年”活動(dòng)，在師生中展開了“老師學(xué)”，“我也學(xué)”的活動(dòng)。以“學(xué)習(xí)年”活動(dòng)為東風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的氛圍。形成了你學(xué)、我學(xué)、大家學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣,此外，我們還組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。使德育教育做的扎實(shí)有效。

二、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

三、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光*說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是：摒棄“說(shuō)教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓

機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，我們?cè)趯W(xué)生中開展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。

加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。

如何在低年級(jí)小學(xué)生中開展德育教育

宮巧芬

1、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽、一次又一次以班級(jí)為單位開展的活動(dòng)中，如學(xué)校開展的“六項(xiàng)競(jìng)賽”，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。

2、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

3、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友

是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。

4、啟發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育。

低年級(jí)學(xué)生最害怕教師大聲地批評(píng)他們，會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育。要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯?，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。

5、設(shè)立校外德育基地，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營(yíng)，讓他們?cè)诟娙私涣髦欣斫獾掠览?。去看望孤老院開展幫助老人活動(dòng)，通過(guò)幫助老人與老人交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開展“社區(qū)假日小隊(duì)”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

6、加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合。

可以開展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開展家長(zhǎng)開放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽課、評(píng)教風(fēng)學(xué)

風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。

第五篇：生活因愛更精彩周記

生活因愛更精彩周記

不經(jīng)意間，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在周記里了。周記你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的生活因愛更精彩周記，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)造之神宙斯認(rèn)為：大千世界有浩瀚的藍(lán)天，七色的彩虹，可愛的鳥蟲，五彩的蝴蝶，清澈的溪流，這一切已使生活充滿精彩，可是，他不明白眾神為什么還要?jiǎng)臃残睦舷氲椒查g游玩。于是，他就派天使到人間尋找答案，因之發(fā)生了以下故事。

天使來(lái)到一座花香彌漫的住宅樓前，張開潔白無(wú)瑕的雙翅，緩緩升起。她看到一個(gè)小男孩在臺(tái)燈下，為中考做一次殊死的搏斗。只見他豆大的汗珠從臉頰上滑落下來(lái)，一邊搔著后腦勺，一邊咬著筆頭，似乎遇到天大的難題陷入苦思當(dāng)中。就在這時(shí)，他的媽媽捧著一碗湯走過(guò)來(lái)，手拿一把扇。媽媽邊叫兒子喝湯，邊為他扇涼。媽媽熱得濕了背，可臉上帶著幸福的笑容。天使看了看，無(wú)聲地離開了。

天使來(lái)到住院部的一間病房里，看到一位垂危的老人。周圍聚攏了許多人，大概是她的兒子、女兒、丈夫還有別的親人吧。只見一男一女緊緊地握著老人冰涼的手，誰(shuí)也不肯離開，他們不想在老人最需要他們的時(shí)候離開，他們不想在老人最后的時(shí)間里讓她孤零零地上路。老人熱淚盈眶，微微地笑著，笑著，安詳?shù)靥ど纤男碌穆贸?，這時(shí)，天使的鼻子酸酸的，又離開了。

天使經(jīng)過(guò)一天的`尋覓，感到疲倦，就到公園歇息一下。黃昏，淡淡的金光鋪撒大地，一派寂靜安詳?shù)臍夥?。只聽到一個(gè)女孩清脆的聲音：“你看，我的風(fēng)箏飛得多高?！鳖^扎羊角辮的女孩，帶著無(wú)邪的笑容，快活地奔跑著。坐在一旁的夫妻倆討論著孩子的淘氣。這無(wú)敵意的討論似乎被這女孩聽到了，她飛跑過(guò)來(lái)，撲進(jìn)父親的懷里，撒嬌般地為自己辯護(hù)。天使嘴角輕輕一翹，高高興興地走了。

天使回到天庭，對(duì)宙斯說(shuō)了一句簡(jiǎn)單的話：“生活因愛更精彩?！?/p>