第一篇：渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

2014年4月1日，我有幸隨學(xué)校一部分教師前往渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀、交流、學(xué)習(xí)。

這次學(xué)習(xí)帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認(rèn)真聽取了一年級數(shù)學(xué)老師劉老師的課，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡短的交流，受益匪淺，不慮此行，體會深刻：

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學(xué)校的所有場所，各個角落，每一扇墻壁都書香四溢，沁人心脾；從教師辦公室、各教室、各功能室的精心設(shè)計(jì)，到讀書長廊、階梯墻壁、教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細(xì)琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這樣富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。

2、明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向目標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證。實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)思想鮮明，辦學(xué)各有特色，始終都貫穿以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的辦學(xué)思想理念。創(chuàng)辦出了自己的特色學(xué)校。

3、教師素質(zhì)是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校十分重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)提高，學(xué)校每學(xué)期都有自己培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)要求每個教師要有多項(xiàng)特長訓(xùn)練，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。教師都能自覺的通過各種渠道提高自身素質(zhì)。為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生特長打下良好的基礎(chǔ)。

4、“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的”教育理念是學(xué)校育人的一面鮮亮的旗幟。學(xué)生綜合素質(zhì)突出，技能全面發(fā)展。學(xué)校組辦有書法、舞蹈、繪畫、等多個興趣小組。各小組每學(xué)期都制訂計(jì)劃，活動頻繁、樂此不疲。且經(jīng)常在各級各類的比賽中取得驕人的成績。當(dāng)我們看到學(xué)生自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容繁多、板面新穎的手抄報(bào)時(shí)，無不感到贊賞。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師教育觀念的重大轉(zhuǎn)變，學(xué)校已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育。

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平。

第二篇：渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)感受

赴渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

王麗穎

今天我們帶領(lǐng)教研、備課組長去渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，主要觀摩了他們的一次校本研修活動。最近幾年不喊“校本教研”了，換成了“校本研修”。哎，這個世道，過一段時(shí)間就要出一些新名詞，你就得學(xué)會接受，并且會用，否則你就落伍了。當(dāng)你了解了它的內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)，只不過是貓叫了個咪的事。不管它叫啥，我們學(xué)?，F(xiàn)在確實(shí)需要在這方面好好努力。所以，我很愿意參加。

誰知，路上出了點(diǎn)兒小插曲，讓我們九點(diǎn)半才到實(shí)小，人家的活動已經(jīng)開始了半個小時(shí)。我懵懵懂懂地趕緊就坐，稀里糊涂地聽了老半天，直到老師講課，才看出了一點(diǎn)門道，原來他們把陳大偉教授的“觀課”理論滲透了進(jìn)去，又加入了許多量化的表格之類的東西，向與會者展示了從課前、課中、課后教師們所搞的研修活動。每次學(xué)習(xí)多少都會觸動我的心靈，這次當(dāng)然也不例外，感受主要有如下幾點(diǎn)：

一是校本研修可以這樣搞，但不是每周都這樣?？戳怂麄兊恼故?，我第一個想法就是他們的老師什么時(shí)候搞這些工作？因?yàn)槿缡亲鱿聛恚枰獪?zhǔn)備好多東西，豈是工作時(shí)間能完成的？即使工作時(shí)間都做這些事，那么作業(yè)何時(shí)改？他們的學(xué)生更多，每班八十左右，工作量是可想而知的。所以，我覺得這種研修不實(shí)用。但在會后的交流中，喬豐年校長的一句話解答了我的疑問與困惑，同時(shí)也讓我認(rèn)識到了這種活動的價(jià)值。他說：“錘煉這節(jié)課不是終極目的，而是一種讓老師鍛煉、成長、提高的手段。通過這種活動讓大家知道研修的模式，但并不是每次都這樣，一學(xué)期只搞兩三次?！?/p>

二是楊剛教授的點(diǎn)評讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X。很多時(shí)候聽完課，我總是感覺不舒服，但卻不知從何說起。即使說，也是一些碎片（這個詞語也是剛剛

從楊教授那里學(xué)來的）。今天也是如此。實(shí)驗(yàn)小學(xué)王老師執(zhí)教的《好事情》就讓我感覺很不順，過度生硬，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理。還有什么？應(yīng)該有，可我卻概括不出來?？墒?，楊教授在點(diǎn)評時(shí)提到的“學(xué)生資源”一下說到了我的心坎上。這節(jié)課不順還有另一個原因就是教師沒有將學(xué)生的回答做以引申、利用，學(xué)生說完就戛然而止，讓人的心理總感到癢癢的，沒有講到位。例如學(xué)生在回答尤拉想的那些事情為什么不能做時(shí)，有一個學(xué)生回答“太危險(xiǎn)”，這是多好的一個知識生成呀，可老師卻因?yàn)榧敝寣W(xué)生說出她想要的答案——“那些都是沒有發(fā)生的”，而忽視了這個有價(jià)值的回答。讓學(xué)生明白小孩子不能做有危險(xiǎn)的好事這一道理，比回答對老師的問題要重要得多。還有一個就是他們在研修過程中的那么多表格?！氨砀穹爆?、低效”這個想法只是在我的腦中一閃而過，我可不敢站起來否定別人的成果，但楊教授敢?？磥砦业挠^點(diǎn)也不是瞎想，這讓我對自己又多了一份自信。

三是讓我明白了怎樣用人、怎樣安排工作比較好。讓每個人都有管人和被管的機(jī)會，他們才會更多的從學(xué)?？紤]，才會有大局意識。不要總是自己把什么活都攬上，這樣就會讓別人失去鍛煉的機(jī)會。誰不是被逼出來的？想想我的成長經(jīng)歷，確實(shí)如此。不要怕分不下去，就算哪位老師拒絕了，感到不好意思的是他，千萬不要把自己“校長”的面子看得太重。

它山之石可以攻玉。怎樣來利用這些所得，還是值得我好好思考的。

2012-4-26

第三篇：渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)有感

華縣鐵?。和趺羝G

2014年5月26至5月29日我們一行14人去渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行影子培訓(xùn)，通過四天的聽課學(xué)習(xí)，使我對渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)模式有了深入的認(rèn)識，通過聽課、參觀一系列活動后，我感到很受教育和啟發(fā)，現(xiàn)就有關(guān)此次學(xué)習(xí)的體會進(jìn)行如下總結(jié)。

一、參觀感想

1、首先感受到的是這所學(xué)校積極向上的校園文化。實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園內(nèi)處處充滿書香。師生作品、名人名言、經(jīng)典書籍介紹等隨處可見，在綠化區(qū)域布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語，以不同形式賦予文化內(nèi)涵，讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活，使學(xué)生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中茁壯成長。

2、感受到實(shí)驗(yàn)小學(xué)良好的行為習(xí)慣.校園內(nèi)干凈整潔，竟然連一片紙屑和一個小零食袋都找不到，很難想象這是三千多名師生共同生活和學(xué)習(xí)的地方。每天清晨校園里只要響起國歌聲，正在讀書的，正在走路的，正在打掃衛(wèi)生的，正在打籃球的......，所有的孩子都立足敬禮。實(shí)小每一個班的學(xué)生人數(shù)都在80個左右，教室里擠得水泄不通，我擔(dān)心他們出進(jìn)會發(fā)生不安全事故，可事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的。他們出進(jìn)教室有序不亂，上課安靜，發(fā)言舉手，吃飯時(shí)悄無聲息，放學(xué)路隊(duì)也很整齊......，正因?yàn)橛羞@樣良好的紀(jì)律，班級的工作才能順利開展，學(xué)校的工作才能順利進(jìn)行?？梢?，實(shí)小教師把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，紀(jì)律養(yǎng)成作為一項(xiàng)長期的工作來抓的，同時(shí)也體現(xiàn)出他們工作的細(xì)和實(shí)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子做任何事情都非常認(rèn)真。孩子們做值日擦走廊墻壁時(shí)，是那么的認(rèn)真細(xì)致。午餐時(shí)教室里只有孩子們吃飯的聲音，所有的孩子都會把飯碗里的飯菜吃完，做到不浪費(fèi)，吃完飯會有小組長把飯碗收好，孩子把自己座位的垃圾打掃干凈，正是這瑣碎的細(xì)節(jié)讓實(shí)小的孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

3、感受到實(shí)驗(yàn)小學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

4、課堂上學(xué)生活動多，緊密聯(lián)系生活。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。聽了各位老師的課，感覺在這一點(diǎn)上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密，學(xué)生們都

非常感興趣。使整個教學(xué)充滿了活力和樂趣。教師的個人素質(zhì)都很高，語言豐富，點(diǎn)評及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識，學(xué)生興趣盎然。課堂上學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。

5.學(xué)生多才多藝，學(xué)校組織各種興趣小組，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。我們教師利用午托時(shí)間，在渭實(shí)小解說員老師的帶領(lǐng)下，觀摩了學(xué)校的音美大課堂。主要觀摩了合唱、電子琴、少兒舞蹈、手工制作、毛筆字、口風(fēng)琴、刮畫、演講等多項(xiàng)精彩紛呈的課堂展示。展示中我們欣賞到了孩子們優(yōu)美的舞姿、動聽的歌聲、富有創(chuàng)意的繪畫作品，同時(shí)也感受到了老師們精湛的教學(xué)技藝和高漲的育人熱情。參加觀摩的老師感覺音美大課堂使孩子們真正走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，享受到了成長的快樂。贊嘆不已：孩子們真幸福，老師們真能干！通過這次音美大課的觀摩，我們也深切地領(lǐng)略到了藝術(shù)的魅力，感受到了濃郁的藝術(shù)氣息！音美大課的確是渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景！

二、實(shí)驗(yàn)小學(xué) 磨課活動促成長

實(shí)驗(yàn)小學(xué)真正體現(xiàn)了新課程改革的思想，其做法與時(shí)代同步，所以表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，經(jīng)驗(yàn)豐富。磨課活動受到老師們的高度重視。磨課活動分為個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。從討論制定計(jì)劃、商議研究進(jìn)度，到合理分配任務(wù)、共同積極實(shí)施，每一步都扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，對于每一位老師都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，也是一次智慧的碰撞。在磨課中，每一位成員都潛心投入教學(xué)，重新審視自己、審視學(xué)生、審視教材，反思自己的教學(xué)，對新理念的把握更準(zhǔn)確，對教材的研讀更深入。

磨課活動，促進(jìn)了教師間合作交流，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點(diǎn)，反而學(xué)生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！

2014年6月1日

第四篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識，才能給自己的教學(xué)注入新鮮的血液，把快樂留給學(xué)生，享受教學(xué)的過程，做一個幸福的教師。

2011年3月22日，語文、英語組的老師在馬輝校長的帶領(lǐng)下，冒著寒冷，穿著校服，懷著一顆虔誠好學(xué)的心踏入了渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。該校的校長迎接了我們，并為我們安排了兩節(jié)語文課——二年級《美麗的武夷山》，四年級《太陽的話》。

兩節(jié)課都是北師大版本的教材，盡管版本與我們使用的不同，但這次的聽課，讓我感觸頗多。反思自己的教學(xué)，我感覺今后在以下幾個方面需要改進(jìn)：

1.時(shí)刻注意學(xué)生各種習(xí)慣的培養(yǎng)。好習(xí)慣可以影響人的一生。對于一個近似于白紙的小學(xué)生而言，他的人生，正在由老師、家庭、社會以及自己所會就。這張白紙上會留下些什么，老師起了至關(guān)重要的作用。而在這所學(xué)校，我感受到了這里孩子良好的習(xí)慣?；氐綄W(xué)校，與語文教研組的老師交流的時(shí)候，我聽到了這樣一個美麗的事情：我們學(xué)校的周老師在聽課時(shí)咳嗽的時(shí)候，旁邊的一個孩子趕忙給她遞上了手紙；而當(dāng)她再次咳嗽的時(shí)候，孩子卻幫他捶起了背。我想，不論這個孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，起碼他懷著一顆反哺的心，他懂得去關(guān)心周圍的人，關(guān)心身邊和他不相干的人，那么，這樣的一個人將來必將是個不會對社會造成危害的人?；诖?，我感覺在自己的課堂上，我應(yīng)該注意學(xué)生以下習(xí)慣的培養(yǎng)：課堂上的傾聽習(xí)慣，回答問題時(shí)的語言組織的嚴(yán)密性習(xí)慣，學(xué)生的書寫習(xí)慣，生活中與人交往的禮儀習(xí)慣......只有擁有了這些好習(xí)慣，學(xué)生才能成長為一個擁有健全人格的人。

2.時(shí)刻注意自己的評價(jià)語言。

曾經(jīng)讀過這樣一個故事：有一次，東坡到金山寺與佛印一起坐禪。坐了一個時(shí)辰，東坡覺得身心通暢，內(nèi)外舒泰，便忍不住問禪?。骸岸U師，你看我坐禪的樣子如何？”

佛印看了一下東坡，點(diǎn)頭贊道：“像一尊佛。”東坡非常高興，佛印隨口也問東坡：“你看我的坐姿如何？”蘇東坡揶揄地說：“像一堆糞！”。佛印聽了，并不動氣，只是置之一笑。

東坡高興的回家，告訴蘇小妹說：“我今天贏了佛印禪師！”蘇小妹頗不以為然的說：“哥哥，其實(shí)今天輸?shù)氖悄?。禪師的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有糞，所以才視禪師為糞?！?/p>

試想，我們整天對孩子惡語相加，孩子眼中看到的是什么？我們自己心中想到的又是什么呢？我們給予學(xué)生評價(jià)，是為了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教師的提高，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。聽課的過程中我印象最深的語言是：“我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰？”“老師的眼睛里有56名同學(xué)，還有幾個同學(xué)沒進(jìn)入我的眼睛?！薄罢堓p輕地把書捧起來?！薄拔衣犚娪腥朔艜臅r(shí)候‘彭’的一聲，書已經(jīng)哭了。”這些語言讓學(xué)生感受到了美，在一個美的氛圍中學(xué)生靜下心來，在沒有恐懼，沒有害怕的氣氛里享受著學(xué)習(xí)的樂趣。因此，讓我們都如佛印一樣，心中有佛，用美好的事物去影響學(xué)生，營造一個和諧、快樂、愉悅的教學(xué)氛圍。

3.做個幸福的教師，將快樂傳遞。記得一位專家曾經(jīng)說過：80%的教師都有心理疾病。我從來不愿意將自己與心理不健康畫上等號，但是我們所從事的工作要求我們要善于說謊，只看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生樂于探究，將自己的優(yōu)點(diǎn)放大、再放大。因此，我們的心理疾病是好病，只要我們懷著一顆為孩子發(fā)展的心，我們有些心理問題、虛偽又有何妨？所以，在課堂上，我們要保持良好的心態(tài)，始終以微笑示人，將好心情傳遞給學(xué)生，為學(xué)生營造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在以后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，用更新的理念武裝自己，做一個充滿智慧的實(shí)踐型教師，讓教學(xué)不僅帶給學(xué)生快樂，更能將愉悅留給自己，做幸福的教師，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)！

第五篇：樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

妹冢實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鞏慶修

我有幸參加了由聯(lián)校組織的赴樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)的活動。在臨行前，苗校長對我們進(jìn)行了理念指導(dǎo)，我受益頗深，回去后認(rèn)真查閱了相關(guān)資料及樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)李升勇校長撰寫的《大課堂大教育》這本書，本著帶著問題去，帶著思考回的目的，認(rèn)真聽取樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)的現(xiàn)場報(bào)告及相關(guān)介紹，深入課堂聽課，細(xì)心觀察，感受校園生活。僅僅通過短短兩天的觀摩、學(xué)習(xí)，就能體會到這兩所學(xué)校的教學(xué)宗旨從任何細(xì)致入微處都能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，以學(xué)生素質(zhì)的全面綜合的發(fā)展為踐行目標(biāo)。樂實(shí)小之行，讓我受益匪淺，感悟頗多，回來后也讓我不斷反思自己的教育理念及教育方法，有諸多需要改進(jìn)之處。

我們七點(diǎn)整就到達(dá)學(xué)校門口，看到的是那一排排走在門口教學(xué)樓的兩條線上的整齊有序的小學(xué)生，個個有禮貌的向來參觀老師問好。高年級的學(xué)生先進(jìn)學(xué)校，低年級的學(xué)生有序的排在校門口的兩側(cè)，一直綿延幾百米之外。在短短一天里，我們深切的感受到樂實(shí)小的細(xì)微之處的真功夫和養(yǎng)成教育的成功之處。

一、校園文化與中華文化的融合

學(xué)校工作人員從學(xué)校大門介紹開始：學(xué)校大門的兩側(cè)是兩堵短墻，墻壁上刻畫著鮮明生動的浮雕壁畫，西側(cè)壁畫是由疊疊的書本組成，遠(yuǎn)望像是一片茂密的樹林，東側(cè)壁畫上展現(xiàn)的是中華五千年的文化和圖騰，有龍、鳳、鷹、鼎、編鐘、鼓、古代名人等等，一個個生動曼妙的浮雕構(gòu)筑成一幅富含深意的壁畫，蘊(yùn)蓄著學(xué)校鮮明而富有個性的辦學(xué)理念和管理者的辦學(xué)思想：教育要回歸于傳統(tǒng)，回歸于本土，回歸于生活，回歸于農(nóng)業(yè)，回歸于兒童，回歸于游戲。

進(jìn)入學(xué)校后，工作人員向我們介紹了由人造大理石鑲成的漢字廣場。大理石地面成網(wǎng)格狀分布，每兩個網(wǎng)格的交界處點(diǎn)綴著一塊別樣的正方形彩色小瓷磚，上面都是用兩種字體刻著漢字，從甲骨文、金文、小篆、隸書到今天我們常用的楷書。工作人員告訴我們，這上面共有2500個常用漢字，學(xué)生們在上面活動時(shí)，不經(jīng)意間就會記住上面的字，這不僅對孩子們學(xué)習(xí)漢語很有幫助，還對傳承祖國的漢字文化有很大的幫助。

隨后，我們進(jìn)入教學(xué)樓參觀，迎門大廳兩邊一邊為治學(xué)理念、育人方針等，另一邊卻是一排青青翠竹。樓內(nèi)走廊的布置以展示傳統(tǒng)文化為主，有《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《大學(xué)》等。而每個樓層都有著不同的文化氛圍與特點(diǎn)，各班級也有著自己的班級特色，而學(xué)生的“養(yǎng)成教育”在這里得到了充分體現(xiàn)。

二、先進(jìn)教育教學(xué)理念

有句話說的好“理念決定一切，態(tài)度決定高度”。樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)的理念植根于全校所有教師的心里，并把理念轉(zhuǎn)化為行動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正是遵循這樣一個培養(yǎng)人，塑造人的理念出發(fā)，把每個學(xué)生的中學(xué)經(jīng)歷都譜寫成事業(yè)。通過多年的實(shí)踐，他們總結(jié)出感恩教育是最好的道德教育，責(zé)任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行動教育。這三大教育使得教育更加深厚。樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)管理就是效益管理。沒有目標(biāo)引領(lǐng)的行動是愚蠢的行動。目標(biāo)管理的宗旨就是要讓每一位領(lǐng)導(dǎo)、每一位老師、每一個學(xué)生都能科學(xué)地制定目標(biāo)，科學(xué)地管理目標(biāo)，時(shí)時(shí)落實(shí)目標(biāo)，階段清理目標(biāo)，最后達(dá)成工作目標(biāo)，最終提高工作效率，提升工作水平。這些目標(biāo)的制定，不僅反映出學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，還反映出一個班級的進(jìn)取精神以及學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功離不開小組建設(shè)和周目標(biāo)導(dǎo)航的編制。小組建設(shè)通過班級行政管理小組、高效學(xué)習(xí)小組、高效學(xué)習(xí)科研小組這 “三駕馬車”打造高效課堂的“學(xué)習(xí)動車組”，使學(xué)習(xí)更有效。周目標(biāo)導(dǎo)航是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，周目標(biāo)導(dǎo)航的使用保證教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。教師將集體備課確定的“學(xué)案”（預(yù)習(xí)提綱），每節(jié)課的前一天發(fā)下去。學(xué)生預(yù)習(xí)完成規(guī)定的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，教師在上課前檢查學(xué)生課前完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教案進(jìn)行調(diào)整后再教學(xué)?！皩W(xué)案”發(fā)給學(xué)生后，教師收回，上課前檢查預(yù)習(xí)情況。老師在課前花了大量的時(shí)間與精力編寫了周目標(biāo)導(dǎo)航，對教材內(nèi)容進(jìn)行二次整合，依托目標(biāo)導(dǎo)航的編制，能在課時(shí)少教學(xué)內(nèi)容多的情況下，有條不紊高效的完成教學(xué)活動。高效課堂真正體現(xiàn)出了開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂。

語文課堂新模式彰顯新課程理念。我們聽了兩節(jié)四年級的語文課，一節(jié)一年級的經(jīng)典誦讀展示課?；旧狭私饬藰穼?shí)小的語文課堂模式。在課堂上，全部的新課學(xué)習(xí)基本上是由展示組學(xué)生和其他小組的問答闖關(guān)形式進(jìn)行的，老師僅需要控制課堂節(jié)奏就可，引導(dǎo)學(xué)生掌握新課重點(diǎn)，改變了以往的課堂教學(xué)模式，課堂模式是闖六關(guān)：

第一關(guān)：字詞訓(xùn)練營，人人當(dāng)英雄

每次展示課都有一個小組展示，課題有開學(xué)前各小組領(lǐng)取，快到本組展示的時(shí)候，展示組的同學(xué)就精心準(zhǔn)備本節(jié)課要展示的內(nèi)容，小組長分工，組員參與展示。其他小組進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，并用紙條的形式來出一些與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的題目，以備后面闖關(guān)時(shí)用。在第一關(guān)，屏幕上打出三個要求：

1、做好書寫一、二、三

2、做題既要保證質(zhì)量，又要講求速度

3、交作業(yè)快、靜、齊

這時(shí)，教師分發(fā)課堂檢測，小組間互相檢查握筆姿勢。展示小組成員充當(dāng)檢查員檢查各小組書寫內(nèi)容，監(jiān)督員報(bào)告書寫過程中表現(xiàn)好和需要改進(jìn)的同學(xué)。這樣的流程可以讓學(xué)生在互相監(jiān)督的過程中就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

第二關(guān)：我讀我入境，流利有感情

采用開火車方式來背誦課文。每個同學(xué)都要快速讀一遍課文，在熟悉課文的同時(shí)，屏幕上提出三點(diǎn)要求：

1、朗讀要做到正確、流利、有感情。

2、學(xué)會傾聽（傾聽是一種修養(yǎng)，也是一種能力）。

3、評價(jià)要多說優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)提出合理化建議。展示小組以開火車的方式來背誦課文，學(xué)生在這一關(guān)可以對展示小組進(jìn)行評價(jià)，提升對課文內(nèi)容深層次的理解，課堂通過完整有效的評價(jià)系統(tǒng)和激勵機(jī)制，增強(qiáng)了學(xué)生競爭意識、集體意識。

第三關(guān)：入情入境，品味人生

在這一關(guān)中，展示小組要將課文表演出來，屏幕上提出三點(diǎn)要求：

1、將文本還原為生活

2、用生活解讀文本

3、不動筆墨不讀書，邊聽邊記

展示小組的生動表演讓學(xué)生們更加深入了解課文內(nèi)容，入情入境的體會文章內(nèi)涵。培養(yǎng)了學(xué)生情境學(xué)習(xí)深入生活的好習(xí)慣。

第四關(guān)：得知得智，懷展人生

在這一環(huán)節(jié)學(xué)生自由暢談本節(jié)課收獲，談本節(jié)課所學(xué)到的知識點(diǎn)，談本節(jié)課其他同學(xué)的具體表現(xiàn)。

知——前置性學(xué)習(xí)，小組交流，教師指導(dǎo)時(shí)的收獲 智——方法、態(tài)度，情感等方面的所得。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中與文本相似或相反的事例。

篩選有價(jià)值的資料（資料共享，背誦相關(guān)資料，分享相關(guān)故事）第五關(guān)：化人化文，學(xué)以致用

以多個角度化文，化文中要聯(lián)系自己的生活實(shí)際說真實(shí)感受。讀文時(shí)站立要規(guī)范，吐字要清楚，聲音要洪亮。第六關(guān)：超越自我，百流歸宗

這一關(guān)采用閱讀組與展示組攻關(guān)打擂的方式進(jìn)行。閱讀組談收獲要誠懇 展示組提問問題要有針對性 閱讀組提問問題要有價(jià)值 評價(jià)要發(fā)自真心、公平、公正

五、幾點(diǎn)感悟

（一）高效課堂不是一句口號，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的是方法，而不是知識；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。從高效課堂模式里我聽到的是：幾個人一組的自主、合作、討論；全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中??高效課堂的理念，是思想的轉(zhuǎn)變。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）要搞好課改首先要改變教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對課改的認(rèn)識。結(jié)合我校實(shí)際，汲取樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)精華，努力提升教育教學(xué)理念，進(jìn)行課堂教學(xué)和各項(xiàng)管理改革，搞好素質(zhì)教育和升學(xué)教育的對接。培養(yǎng)老師樹立學(xué)生主體自主發(fā)展的學(xué)生觀，培養(yǎng)老師樹立學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)知識掌握內(nèi)化的過程。摒除完全守舊觀念，防止全盤照抄作法，因?yàn)闃妨陮?shí)驗(yàn)小學(xué)成功有其成功的基礎(chǔ)，我校有我校的特點(diǎn)，不能生搬硬套，要做一些融合。對我校而言課改是必由之路，好的教育一定不會因考試而改變，也一定不會在考試中敗下陣來。

總之，樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)模式無疑是成功的，通過這次的參觀學(xué)習(xí)，讓我深刻體會只有改革，才有發(fā)展的道理。正如樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)李校長所倡導(dǎo)教育是對人的成全，全人教育，目中有人，讓學(xué)生在民主和自由的環(huán)境中成長心靈。在我們的課堂上，即使是展示課學(xué)生的參與積極性也比不上樂實(shí)小的孩子，首先我們得從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要改革，要實(shí)施高效課堂，就要從真正意義上做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。讓老師潛心鉆研教材教法，集中力量編寫周目標(biāo)導(dǎo)航，加大對周目標(biāo)導(dǎo)航研究開發(fā)的力度，設(shè)計(jì)出適合我校情況的目標(biāo)導(dǎo)航。老師編目標(biāo)導(dǎo)航、訓(xùn)練案、預(yù)習(xí)案、探究案質(zhì)量的高低直接影響到課改成效。通過闖關(guān)打擂這種形式，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，作為老師，我們還要不斷深入教材，把教材融入生活，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，交給學(xué)生方法，讓課改融入到我們的課堂中去。高效課堂是教育本質(zhì)的回歸，我們要教會學(xué)生思維，教會學(xué)生做事，教會學(xué)生生活，讓課堂成為學(xué)生的天堂，而非教師的講堂。課程改革是一種管理理念與管理理念的競爭，是一種管理實(shí)踐對管理實(shí)踐的較量，哪種管理理念、管理實(shí)踐對學(xué)生的發(fā)展有利就順應(yīng)了改革的要求。