第一篇：作文片段修改

原文：

好幾個(gè)組都失敗了，馬上就輪到們組了，我吩咐組員們：“大家一定要背靠著背，一起努力，才能站起來！”組員們都點(diǎn)了點(diǎn)頭?！暗谌M!”走上去后，我有些緊張，蹲在地下，“起！”每個(gè)人都努力向上使勁，想把旁邊的人托起來，可一會(huì)就這個(gè)人要那個(gè)人褲子，那個(gè)人才這個(gè)人的鞋。哎！我們組也失敗了。

修改后：

一個(gè)又一個(gè)小組都失敗了，每個(gè)小組都熱火朝天的討論著，我們組也不例外，望著灰暗的天空，我忐忑不安地吩咐組員們：“記住，大家一定要背靠著背，一起使勁才能站起來。”組員們都信心十足地點(diǎn)了點(diǎn)頭，可我卻越來越緊張了。老師用期盼的目光邊注視我們便喊道：“第三組！”我的心顫了一下，真沒想到眨眼間就輪到我們組了，我仿佛心里揣著個(gè)小兔子，“砰砰”地跳個(gè)不停。坐下后，我把腿緊緊地合攏，胳膊用力的挽住其他人的胳膊，手心不時(shí)地出汗?！耙弧⒍?、三！”所有人都努力向上使勁，可怎么也站不起來，這是我們簡(jiǎn)直就像虎口中的獵物，無論如何也無法掙脫出來。一會(huì)就這個(gè)人壓那個(gè)人的褲子，那個(gè)人踩這個(gè)人的鞋子，我們組慌成一團(tuán)，最后仍是以失敗告終。

原文：

我們坐在草坪上，聽老師講完游戲規(guī)則后就開始玩了起來。老師先讓八個(gè)組長(zhǎng)坐下給同學(xué)做示范，我坐下：一個(gè)人雙膝雙腳并攏，手不扶地。只聽老師一下令：“開始！”我使上了吃奶的力氣，可讓是動(dòng)彈不得“停！”短短的十秒鐘過去了，我仍未起來。

修改后：

我們盤腿坐在草坪上，聽完老師說的游戲規(guī)則后，就迫不及待地宣布游戲開始。第一輪，老師先派八個(gè)組長(zhǎng)給大家示范一下。組員們推著我上場(chǎng)，還不住地吶喊著：“組長(zhǎng)，加油—！”我懷著忐忑不安的心坐在草坪上：一個(gè)人雙膝雙腳并攏，手不扶地?？孔约旱牧α空酒饋?，這怎么可能？“開始！”老師一聲令下，我就開始起勁地調(diào)動(dòng)著身體的每一塊肌肉。此時(shí)，我十分焦急，渴望馬上站起來，可我的雙腿就像被一根繩子死死地捆綁住，動(dòng)彈不得。再向旁邊望望，其他人也在用吃奶的力氣向上使勁，我慌了手腳：“怎們辦，怎么辦？我急得面紅耳赤。組員們見我這樣，也很著急，他們眉頭緊鎖，一副緊張無比的樣子?！巴＃　倍虝旱氖腌娺^去了，我仍坐在地上，沒有起來。

好開頭、結(jié)尾：

是?。∫桓曜右渍蹟?，一把筷子難折斷。眾人拾柴火焰高，一個(gè)好漢三個(gè)幫。人生漫漫長(zhǎng)途，沒有別人的幫助，你怎樣走完？

俗話說的好，“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一根木頭三個(gè)樁”，團(tuán)結(jié)的力量是最強(qiáng)大的，如果想勝過團(tuán)結(jié)，那么只有比團(tuán)結(jié)更團(tuán)結(jié)。

人們都說一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫，團(tuán)結(jié)的力量大。真是太正確了！一個(gè)人的力量在集體面前簡(jiǎn)直太渺小了，對(duì)了，班級(jí)不就是這樣嗎？一個(gè)集體里，如果不團(tuán)結(jié)一致，就會(huì)四分五裂，那怎么能談得上“團(tuán)結(jié)的力量”呢？從今天起，我要友善對(duì)待同學(xué)，使整個(gè)集體團(tuán)結(jié)起來······

第二篇：作文片段修改

下面是某同學(xué)的一個(gè)作文片段，其中有幾處存在錯(cuò)誤（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字和語病等），請(qǐng)用規(guī)范符號(hào)加以修改。

星期五下午，我們班舉行了一次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的語文實(shí)踐活動(dòng)！在活動(dòng)中，同學(xué)們勇躍上臺(tái)展示自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，掌聲不斷，氣氛非常熱鬧。特別是“小專家”的評(píng)價(jià)過程，聲情并茂，精彩紛呈，贏得了同學(xué)們的陣陣喝彩。通過這次語文活動(dòng)，使同學(xué)們的口共表達(dá)能力和實(shí)踐能力得到了較大提高。（1）第一句后面的嘆號(hào)改為句號(hào)；（2）“勇躍”改為“踴躍”；

（3）“氣氛非常熱鬧”改成“氣氛非常熱烈”；（4）最后一句刪掉“通過”或“使”。

在成長(zhǎng)路上

每一天夜晚，當(dāng)我在書山題海中奮戰(zhàn)時(shí)，母親從不守著我。但她帶給了我信任，溫暖和自由。她總是說“在成長(zhǎng)的路上，你當(dāng)然可以做自己的主！”夜深了，不僅有一輪明月陪著我，還有她——媽媽。當(dāng)我忙碌時(shí)，媽媽便悄悄地推開門，邁著輕盈的腳步走過來，站在我的身后，為我端上一杯熱牛奶。我的眼睛總是離書本很近，母親就把兩手放在我的肩上，向后抻拉，好讓我的腰挺起來，并提醒我: “不要離書本太近，會(huì)把眼睛看壞的?！眹谕兄?，又悄悄地走了，只留下了叮囑的芬香。當(dāng)我剛做完作業(yè)正仰頭休息時(shí)，母親總會(huì)和我談一些有趣的事情，還提醒我早些休息。當(dāng)我考試失利時(shí)，我仿佛看見花兒正在一片又一片的凋零；可是媽媽對(duì)我的溫柔反而讓我更難受。但我相信，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的希望。在成長(zhǎng)的路上，她伴我走進(jìn)成熟，走過青春四季。

【原文】

有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點(diǎn)。到了終點(diǎn)，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。

【評(píng)價(jià)】

該同學(xué)能把事情的經(jīng)過寫清楚，有地點(diǎn)、人物、比賽過程，有結(jié)果，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用的也好可以，語句也比較通順。這對(duì)一名三年級(jí)學(xué)生來說就已經(jīng)很不錯(cuò)了。根據(jù)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，對(duì)這個(gè)作文片段應(yīng)對(duì)于較好的評(píng)價(jià)，等級(jí)應(yīng)為“優(yōu)秀” 【修改建議】

評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)也不能一味著遷就，在鼓勵(lì)的同時(shí)，要指出他們的缺點(diǎn)，本片段我認(rèn)為一個(gè)能從一下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。

首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間，“有一次”可改成“有一天或具體的某一時(shí)間；人物要交代清楚。如：“弟弟”是誰家的？讓我陪他滑滑板，就應(yīng)事先有準(zhǔn)備，帶著滑板來；比賽要有場(chǎng)地，要有規(guī)則，其次，比賽結(jié)束后看弟弟要回頭，因?yàn)榈艿茉谒砗蟆?/p>

下面是某同寫的一篇作文的片段,仔細(xì)閱讀后,用修改符號(hào)對(duì)語句不通的地方、有語病和錯(cuò)別字的地方加以修改

我們學(xué)校外面是一個(gè)五光十色的小市場(chǎng)：有賣明星畫的，有買話梅瓜子冰棍冷飲的，也有只期待踏板的鐵皮桶賣棉花糖的。其中最勾起我注意的是一個(gè)賣冰糖葫蘆的老頭，他大概有六十多歲左右了，每天多在我們吃午飯時(shí)到學(xué)校門口的來，倚著那根插滿冰糖葫蘆的粗毛竹，在屋角一立就是半天。

1，五光十色——熱鬧或人聲鼎沸或人來人往 2，買話梅瓜子——賣話梅瓜子

3，話梅瓜子冰棍冷飲——話梅瓜子、冰棍冷飲 4，只期待踏板的鐵皮桶——騎帶踏板的鐵皮桶車 5，勾起——引起

6，大概有六十多歲左右——大概有六十多歲 7，到學(xué)校門口的來——到學(xué)校門口來

第三篇：初中作文：片段(已修改)

那是夏日里的某一天，正值中午，也是一天當(dāng)中最熱的時(shí)候，太陽漸漸地往高處升去，（中午，太陽就是在最頂上，不存在慢慢爬，應(yīng)刪去）烈日當(dāng)空。天氣也變得越來越炎熱。（意思重復(fù)，刪去）外婆吃完午飯后，搬來一把椅子，手里的那把蒲扇一直搖晃著，她緩緩地走到陽臺(tái)，然后輕輕的坐下。那把蒲扇雖沒有市面上的那些那么漂亮，但上面依然有著歲月的痕跡，是那么親切。隱約聽見樓下孩子的嬉鬧聲，悄悄上前一看，原來是他們?cè)趹蛩?，連帶的夾雜著歡笑聲。不知不覺，手上的冰淇淋融化了，一不小心掉在了手上，粘粘的。汗水淌過臉頰，像是小蟲子悄悄的爬過你身上一般，癢癢的很是不舒服。身上的那件襯衫隨著氣溫的上升，一瞬間竟被汗水浸濕了。隱約感覺到整個(gè)世界都被包裹在熱浪之中，讓人無法靜下來享受這個(gè)夏天，但這夏天的顏色顯得更加濃郁、鮮艷。（與上文意思不銜接，刪去）

那是一個(gè)晚上，微風(fēng)中夾雜著一陣陣淡淡的茉莉花香,吹起了伏在窗前的淡紫色窗簾，月光灑在窗前，一切都是那么你的愜意。我睜開朦朧的雙眼，起身看著周圍，床邊的那盞臺(tái)燈依舊亮著，在漆黑的夜里顯得格外明亮。這是哪里呢？我接著那光束細(xì)細(xì)看了枕頭角上的那紅十字架，心里不覺一驚，終于明白這里是醫(yī)院?？墒俏以趺磿?huì)在醫(yī)院呢？仰頭看見那瓶還未打完的針?biāo)?。或許我是生病了，只感覺到頭一陣眩暈，我正準(zhǔn)備躺下休息一會(huì)，猛地一回頭看到有個(gè)人趴在床邊睡著了，上前一看，心里頓時(shí)一陣苦楚，那個(gè)人就是我親愛的媽媽，看著她勞累的樣子，不忍心吵醒。我悄悄轉(zhuǎn)過頭躺下，幾顆淚珠不覺掉了下來。那晚的月光雖皎潔但冥冥之中帶著些寒意，微風(fēng)依舊帶著清香吹過我的發(fā)梢，到那遙遠(yuǎn)的地方……

點(diǎn)評(píng)：

通過這兩個(gè)片段，可以看出學(xué)生比上次作文又進(jìn)步了，細(xì)節(jié)描寫都比較到位，能夠?qū)?chǎng)面描寫體現(xiàn)出來，畫面比較立體，但是某些語意還是存在銜接問題，平常練筆時(shí)多注意這方面的修正，相信會(huì)有更大的進(jìn)步，語意表達(dá)就能更加明確、到位。

第四篇：向前看與向后看片段作文修改

文段改正：

1、霍金，這個(gè)本世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，他攻讀到博士學(xué)位時(shí)，被診斷出患上了肌萎縮性側(cè)索硬化癥，不久后全身癱瘓了。隨后，他又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)。此后，他完全不能說話了，依靠安裝在輪椅上的一個(gè)小對(duì)話機(jī)和語言合成器與人進(jìn)行交談；看書必須依賴一種翻書頁(yè)的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)需要請(qǐng)人將每一頁(yè)都攤在大桌子上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般逐頁(yè)閱讀……當(dāng)霍金面臨眼前的所有困難時(shí)他并不氣餒，而是更加懂的珍惜自己的時(shí)間，將時(shí)間充分利用起來，進(jìn)行自己的研究。而他對(duì)于每天的研究在不斷地否定，然后又建立新的假設(shè)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己。他每天不斷地摸索前進(jìn)，最終成了繼愛因斯坦之后世界最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。

改文：向前看，人生的路無限延伸。一個(gè)風(fēng)華正茂的博士生，突然遭遇厄運(yùn)，全身癱瘓，生活無法自理，甚至連基本的語言能力都喪失了。這在一般人看來，大好的前途恐怕已經(jīng)斷送了。但是，偏偏有這樣不服輸?shù)娜?，哪怕前路充滿了未知與坎坷，他卻依然執(zhí)著地向前。最終，以令人矚目的成就成為了蕓蕓眾生仰視的偶像。這就是本世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家——霍金。倘若霍金也如時(shí)下的某些年輕人，稍遇挫折就消極沉淪，甚至不再對(duì)生活抱有期待，動(dòng)輒輕生，那他的一生可能真的是渺如煙塵；反之，以霍金的殘疾之軀奮勇前行都能有如此成就，常人就算頭腦稍差，也會(huì)小有作為吧！所以，凡事向前看，方能高瞻遠(yuǎn)矚，不斷創(chuàng)造新生活。

2、每天，我們穿衣、吃飯、上學(xué)，一切看起來都是那么平常。但這對(duì)于雷慶瑤來說似乎并不是那么輕松。他從小失去了雙臂，所有的事情都只能依靠腳來完成。從小到大，她學(xué)會(huì)了等等一切。她是一個(gè)樂觀的女孩，雖然沒有雙臂，但她依然對(duì)生活充滿希望，她沒有自暴自棄，而是積極地迎接每一輪新的太陽?，F(xiàn)在的她，不僅生活可以完全自理，還在殘奧會(huì)上奪得了一枚獎(jiǎng)牌。面對(duì)生活中的挫折與困難，我們要以積極地心態(tài)去面對(duì)它，去克服它，戰(zhàn)勝它，迎向新的生活。

改文：雷慶瑤，一個(gè)從小失去雙臂的殘疾人，會(huì)用腳做飯、穿衣服、寫字……不僅如此，他還在殘奧會(huì)上奪得了一枚獎(jiǎng)牌。這些你能想象的到嗎？當(dāng)記者問他怎么做到這近乎奇跡的一切時(shí)，雷慶瑤簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話：“人，總要生活??！”這看似平淡無奇的一句話卻包含了一種生活的態(tài)度：無論命運(yùn)給了我們?cè)鯓拥钠瘘c(diǎn)，人，總要向前看。因?yàn)橹挥羞@樣，你才能邁出前進(jìn)的步伐；只有這樣，你才會(huì)有生活的動(dòng)力和目標(biāo)。所以，生活的勇者選擇向前看，無論怎樣，闖出屬于自己的一片天！

3、少帥張學(xué)良，在遵從了蔣介石對(duì)日軍的“絕不抵抗”政策后，全國(guó)人民把所有的矛頭指向了他，被指責(zé)和辱罵的張學(xué)良深受刺激，他回想以前做過的錯(cuò)事，并決心要將其改正，張學(xué)良懂得向后看生活，改正了錯(cuò)誤后再把目光朝向遠(yuǎn)方。

改文：少帥張學(xué)良，在遵從了蔣介石對(duì)日軍的“絕不抵抗”政策后，全國(guó)人民把所有的矛頭指向了他，被指責(zé)和辱罵的張學(xué)良深受刺激，甚至一度靠醉生夢(mèng)死來麻醉自己，逃避現(xiàn)實(shí)。但是，張學(xué)良并沒有長(zhǎng)久的沉淪，他從中國(guó)抗日救國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著手，認(rèn)真反思自己以往的行為給國(guó)家和人民造成的損害，痛定思痛，終于在1936年與楊虎城發(fā)動(dòng)了“西安事變”，逼迫蔣介石抗日，實(shí)現(xiàn)了國(guó)共兩黨的再度合作。正是張學(xué)良勇于向后看，否定自我、改正錯(cuò)誤，長(zhǎng)于向前看，以國(guó)家民族為重，才徹底扭轉(zhuǎn)了中國(guó)抗日的戰(zhàn)局，為中國(guó)的抗戰(zhàn)史冊(cè)留下了光輝的一筆。

第五篇：片段心理描寫(修改課)

片段作文——心理、語言描寫

心理描寫，就是描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動(dòng)。把人物的內(nèi)在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進(jìn)人物的心靈深處，洞悉人物的內(nèi)心隱秘和感情沖突，從而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行心理描寫時(shí)常犯的錯(cuò)誤要么是輕描淡寫以致一片模糊，要么是陳詞濫調(diào)有“造假”的嫌疑；只有準(zhǔn)確的把握、細(xì)膩的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。

小作文例題：請(qǐng)用300字左右的語言描述你的一次心理活動(dòng)，要求形象真切。

[作文病例] 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

[簡(jiǎn)析] 這是一位學(xué)生的作文片段，寫的是他在老師分發(fā)批好的試卷前后的心理活動(dòng)。他雖然歇斯底里地高呼“緊張得要命”、“很是傷心”，但我們依然若無其事、不為所動(dòng)，我們并不感覺到他有多緊張、多傷心，因?yàn)閺乃淖掷镄虚g我們讀到的，盡是抽象的概述，而不是具體可感的心理描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？請(qǐng)看下文。[作文示例] ①天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了寒顫。語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

③我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀！[簡(jiǎn)析]

這是一段精彩紛呈、惟妙惟肖的心理描寫。怎么說呢？原因是心理描寫的手法多種多樣，小作者巧妙地綜合運(yùn)用了其中常見的幾種：

第一、內(nèi)心獨(dú)白。這是最常用、最重要的一種。這種手法寫出了人物的所思所想，讓人物直接地傾吐自己的心聲，表白他的歡樂與悲愁、昂揚(yáng)與矛盾、希望與失望，使讀者穿透人物外表，直逼人物的內(nèi)心世界。例如②，直截了當(dāng)?shù)赜涗浟恕拔摇卑没诤推矶\的心路歷程，形象真切。同學(xué)們?cè)凇皟?nèi)心獨(dú)白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示語，如②中的“在心里念叨”。

第二、幻覺描寫。人在極度緊張、亢奮的狀態(tài)下，眼前或耳邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或聲響，其內(nèi)容也許是自己最害怕的也許是最渴望的，把這些描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例如③。在進(jìn)行幻覺描寫前也常要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

第三、景物襯托。例如①，用陰天和冷風(fēng)來烘托“我”的緊張心情。此外，常見的還有本文沒有出現(xiàn)的一種手法：夢(mèng)境描寫。

再來看下面一個(gè)片段。[舉例] “是誰把飯盒扔到樓梯口了？是誰干的好事？”我和姐姐剛走出鐵門，身后就傳來媽媽憤怒的“獅子吼”，聲音大得讓人頭皮發(fā)麻。

我一看，這不是我昨晚丟的嗎？可是，一旦承認(rèn)，我的一世英名豈不付諸東流？要不干脆來個(gè)死不認(rèn)賬。不行，撒謊就不夠光明正大了，我以后如何立于天地之間？這本來就是我扔的，我應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)呀！可是……這時(shí)，我的心里有兩個(gè)“小人”在吵架：一方“誠(chéng)實(shí)”，一方“虛榮”。

“快承認(rèn)吧！”“誠(chéng)實(shí)”溫和地勸道?！安恍?，絕對(duì)不行！”“誠(chéng)實(shí)”還沒說完，“虛榮”插嘴道，“別聽它的，它存心想讓你挨罵！讓你出丑！你只要不承認(rèn)，這事就‘神不知鬼不覺’了?！薄疤摌s”的嗓門提得老高。

“勇敢一點(diǎn)，朋友，像當(dāng)年列寧一樣，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子吧！我才是真正地幫你，維護(hù)你的尊嚴(yán)！”“誠(chéng)實(shí)”苦口婆心……

“誠(chéng)實(shí)”和“虛榮”的爭(zhēng)吵就像天使與惡魔的決斗。最后，我揚(yáng)起頭，理直氣壯地對(duì)媽媽說：“不是我干的，不要冤枉好人！[簡(jiǎn)析] 小作者用細(xì)膩的筆觸、比擬的手法刻畫了“我”一次激烈的內(nèi)心矛盾沖突：誠(chéng)實(shí)與虛榮的爭(zhēng)吵，承認(rèn)與隱瞞的決斗。對(duì)人物左右搖擺、進(jìn)退兩難的心理進(jìn)行準(zhǔn)確的描寫，使得人物的性格凹凸有致、真實(shí)可感。

下面是他寫的一篇文章中的一段：

我一步一步地向著主席臺(tái)走去，從校長(zhǎng)手中接過三好學(xué)生證書和一枚獎(jiǎng)?wù)隆；氐阶粫r(shí)還看見許多雙眼睛看著我，我想，我一定不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望，也希望有更多的同學(xué)成為三好學(xué)生。（這是第一稿）

我緊張地一步一步地向主席臺(tái)走去。心好像要蹦出來一樣。當(dāng)我從校長(zhǎng)手中捧過三好學(xué)生證書和獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候，我激動(dòng)得流下了熱淚，這是我頭一次獲得三好學(xué)生的光榮稱號(hào)??！回到座位上，我看見許多同學(xué)向我投來羨慕與鼓勵(lì)的目光。我想，成績(jī)只能說明過去，明天如何還得看自己的實(shí)際行動(dòng)。

那天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我們班48名同學(xué)胸前都戴著三好學(xué)生證章，我們手拉著手飄了起來，向著東方的一片彩云飄去。（這是修改稿）

1、眉頭緊鎖、筆在我手中不停打被打轉(zhuǎn)著、我雙眉緊皺，緊咬嘴唇，真是太難了，急得我像熱鍋上的螞蟻、頭發(fā)都被揉成鳥窩了，怎么就是不開竅呢、我腦袋瓜子都要想破了。

2、猶豫不決、思前想后、左右為難、心中兩個(gè)小人在打架、心里兩個(gè)小人在打架，都說 選我選我，我是對(duì)的、我心里好像有兩個(gè)小人在打架一樣、我心里敲起了小鼓、我很懊惱。

3、我仿佛看到……我似乎看到……我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么地懊悔，多么地傷心呀。我似乎感覺到了老師失望的嘆息聲，和媽媽恨鐵不成鋼的面孔。

4、環(huán)境描寫：景物描寫，烘托人物心情

風(fēng)呼呼地刮著，好像在嘲笑我：這下沒考吧，看你以后還貪玩嗎？ 同學(xué)們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，剛才還沸騰的教室此時(shí)鴉雀無聲。

教室里同學(xué)們的吵鬧聲攪得我心神不寧，窗外的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在嘲笑我呢。

題例：

1、老師宣布我得了滿分以后……….2、媽媽給我買了新衣服！

3、在老師面前，一個(gè)同學(xué)不小心撕爛了我的本子

4、你吃過肯德基嗎？沒吃之前是一個(gè)什么心情？吃過以后又是怎么想的？

5、田徑比賽中我或者同學(xué)突然摔倒了

6、老師要交作業(yè)本了，我玩過興了，怎么辦？是交還是不交？交空本子還是找同學(xué)抄了再交？

作業(yè)：“爸爸去開家長(zhǎng)會(huì)了，我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫……”