第一篇：中國(guó)動(dòng)畫在世界動(dòng)畫發(fā)展史中占有怎樣的地位？

中國(guó)動(dòng)畫在世界動(dòng)畫發(fā)展史中占有怎樣的地位？

新世紀(jì)中國(guó)動(dòng)畫儼然又要迎來(lái)它的又一繁榮時(shí)期，中國(guó)動(dòng)畫不是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而存在，中國(guó)動(dòng)畫不僅要擁有國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，更要走向世界。經(jīng)過(guò)七十多年的動(dòng)畫探索，中國(guó)的動(dòng)畫創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)很高的藝術(shù)水準(zhǔn)。但是在市場(chǎng)上稍許欠缺，中國(guó)動(dòng)畫人也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。特別是在美國(guó)日本等外來(lái)動(dòng)畫的沖擊下，中國(guó)動(dòng)畫面臨巨大挑戰(zhàn)，中國(guó)動(dòng)畫制作者面對(duì)動(dòng)畫現(xiàn)狀，顯示了他們的魄力，在動(dòng)畫的制作體系和發(fā)行體系上都做了改進(jìn)，借鑒吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為己所用，并取得了良好的市場(chǎng)回報(bào)。與此同時(shí)我們也不能忽視中國(guó)動(dòng)畫存在的一些不足之處。應(yīng)在保持民族特色的同時(shí)，使中國(guó)動(dòng)畫有更好的發(fā)展。影片的藝術(shù)水準(zhǔn)為其長(zhǎng)久的生命力提供保障，而良好的市場(chǎng)回報(bào)也為藝術(shù)再創(chuàng)作提供資金。如何在藝術(shù)性與商業(yè)性之間找到一個(gè)完美的契合點(diǎn)，是本文所關(guān)注的。

動(dòng)畫作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，在中國(guó)的發(fā)展前景是非常廣闊的。新的世紀(jì)，讓我們展望中國(guó)動(dòng)畫的燦爛未來(lái)！

序言

動(dòng)畫藝術(shù)是一種世界性的文化。從動(dòng)畫誕生以來(lái)，各國(guó)的動(dòng)畫交流就十分廣泛。中國(guó)動(dòng)畫作為世界動(dòng)畫的一分子也閃耀著它奪目的光輝。中國(guó)第一部動(dòng)畫長(zhǎng)片《鐵扇公主》，在國(guó)內(nèi)外引起廣泛影響，發(fā)行到了新加坡、馬來(lái)西亞、日本等地區(qū)，打響了中國(guó)動(dòng)畫片對(duì)外輸出的第一炮。中國(guó)動(dòng)畫片也自覺地將自己納入到世界動(dòng)畫片的軌跡當(dāng)中，與世界動(dòng)畫發(fā)展保持一致。隨后，中國(guó)動(dòng)畫片頻頻在國(guó)際上獲獎(jiǎng)，引起世人的注目，聲譽(yù)鵲起。中國(guó)動(dòng)畫片便在世界動(dòng)畫影視長(zhǎng)廊里占據(jù)了不容忽視的一席之地，并散發(fā)著它獨(dú)特的魅力?？墒侵袊?guó)動(dòng)畫片發(fā)展到現(xiàn)在卻陷入了沉寂，從21世紀(jì)的90年代至今，中國(guó)動(dòng)畫片沒(méi)有了以前的繁榮。在中國(guó)的動(dòng)畫片市場(chǎng)上充斥的大多是美國(guó)和日本的動(dòng)畫片，在人們周圍的生活用品、印刷品當(dāng)中流行的更多是加菲貓、史努比等外來(lái)卡通形象。對(duì)民族動(dòng)畫寄予厚望的廣大觀眾對(duì)民族動(dòng)畫呼聲甚高，國(guó)家也大力地扶持民族動(dòng)畫事業(yè)，中國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)家也為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的發(fā)展花費(fèi)大量心血，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫雖有起色，但尚不盡如人意。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何在新世紀(jì)獲得更好的發(fā)展，搶回國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，同時(shí)走向世界，是動(dòng)畫創(chuàng)作者的當(dāng)務(wù)之急。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫發(fā)展緩慢的癥結(jié)在哪里？如何探尋一條適合中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展的道路是現(xiàn)在國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫亟待解決的。

第一章歷史篇

中國(guó)動(dòng)畫曾無(wú)比地輝煌過(guò)，這也證明中國(guó)動(dòng)畫是有實(shí)力的，有適合它發(fā)展的藝術(shù)規(guī)律。對(duì)中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)了解，對(duì)今天的動(dòng)畫創(chuàng)作是大有裨益的。既可從中借鑒吸收優(yōu)良傳統(tǒng)，又可發(fā)現(xiàn)總結(jié)中國(guó)動(dòng)畫的不足之處，找到一條在新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期的發(fā)展道路。

一、艱難的創(chuàng)始期

談到中國(guó)動(dòng)畫，不能不提及萬(wàn)氏兄弟（萬(wàn)籟鳴、萬(wàn)古蟾、萬(wàn)超塵、萬(wàn)滌寰），他們可謂中國(guó)動(dòng)畫片的鼻祖。在極其艱難的條件下，他們于1926年攝制了中國(guó)第一部動(dòng)畫片《大鬧畫室》，揭開了中國(guó)動(dòng)畫史的一頁(yè)。緊接著在1930年又?jǐn)z制出《紙人搗亂記》。此后，萬(wàn)氏兄弟便不 辭勞苦、堅(jiān)持不懈地致力于中國(guó)動(dòng)畫的創(chuàng)作。在反對(duì)日本帝國(guó)主義和左翼文化運(yùn)動(dòng)的影響下，萬(wàn)氏兄弟拍攝了大量的抗日作品如《血錢》、《航空救國(guó)》、《民族痛史》、《新潮》，和提倡國(guó)貨的《國(guó)貨年》、《漏洞》，以及一些兒童寓言片《鼠與蛙》、《飛來(lái)禍》、《龜兔賽跑》等20余部黑白動(dòng)畫短片。直至20世紀(jì)40年代，萬(wàn)氏兄弟創(chuàng)作了中國(guó)動(dòng)畫第一部長(zhǎng)片《鐵扇公主》，發(fā)行到東南亞和日本地區(qū)，并受到人們的熱烈歡迎，為中國(guó)動(dòng)畫走向國(guó)際作了很好的鋪墊。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，萬(wàn)氏兄弟被迫中斷了動(dòng)畫創(chuàng)作。而以錢家駿為中心的當(dāng)時(shí)的一批動(dòng)畫人也繪制了以抗日為內(nèi)容的動(dòng)畫短片《農(nóng)家樂(lè)》，隨后又繪制兩部短片。中國(guó)動(dòng)畫片在創(chuàng)作初期就時(shí)刻與時(shí)代氣息緊密相聯(lián)。同時(shí)最早一批的動(dòng)畫人也顯示了他們百折不撓的精神，具有強(qiáng)烈的民族使命感。

二、民族風(fēng)格的探尋之路

新中國(guó)成立之后，中國(guó)動(dòng)畫片開始了它更為廣闊的發(fā)展。早在1947年，人民藝術(shù)家陳波兒和日本動(dòng)畫專家方明（持永只仁）等創(chuàng)作了新中國(guó)第一部木偶片《皇帝夢(mèng)》和動(dòng)畫片《甕中捉鱉》。他們?cè)谌藛T不足、設(shè)備簡(jiǎn)陋的艱難條件下完成攝制工作，為新中國(guó)動(dòng)畫片的發(fā)展揭開了序幕。

中國(guó)的動(dòng)畫片在此后的發(fā)展中便自覺開始了民族風(fēng)格的道路的探尋，這是時(shí)代和世界環(huán)境使然。1957年上海美術(shù)電影制片廠建立，特偉任廠長(zhǎng)，此時(shí)中國(guó)動(dòng)畫人已發(fā)展到兩百多人。有萬(wàn)籟鳴、萬(wàn)古蟾、萬(wàn)超塵、錢家駿、虞哲光、章超群、雷雨、金近、馬國(guó)良、包蕾等一大批著名藝術(shù)家、文學(xué)家先后加入到這一行列當(dāng)中，為中國(guó)的動(dòng)畫事業(yè)發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

建國(guó)初期是中國(guó)動(dòng)畫片蹣跚學(xué)步的時(shí)期，中國(guó)動(dòng)畫人積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的動(dòng)畫技術(shù)和藝術(shù)，主要是蘇聯(lián)和南斯拉夫，在動(dòng)畫技藝上有了很大提高。同時(shí)在動(dòng)畫的風(fēng)格上不免受到這些國(guó)家動(dòng)畫的影響，如《小貓釣魚》（1952）、《小梅的夢(mèng)》（1954）、《野外的遭遇》（1955）等影片便留有蘇聯(lián)動(dòng)畫的影子。特別是1956年《烏鴉為什么是黑的》在國(guó)際動(dòng)畫節(jié)上獲獎(jiǎng)，令人沮喪的是與會(huì)者以為這部影片是蘇聯(lián)的影片。這個(gè)誤會(huì)使中國(guó)動(dòng)畫人深刻意識(shí)到：“對(duì)他國(guó)動(dòng)畫亦步亦趨的模仿是不會(huì)利于中國(guó)動(dòng)畫電影發(fā)展的。”只能導(dǎo)致中國(guó)動(dòng)畫的消減?！爸挥懈忝褡寤攀侵袊?guó)動(dòng)畫電影的出路?！逼鋵?shí)中國(guó)早期的動(dòng)畫電影也有這個(gè)傾向，萬(wàn)氏兄弟的《紙人搗亂記》便是模仿美國(guó)的動(dòng)畫制作，追求的是逗樂(lè)搞笑，僅是一部簡(jiǎn)單的噱頭鬧劇而已。事實(shí)上這也是動(dòng)畫娛樂(lè)本性體現(xiàn)，影片給人們以?shī)蕵?lè)消遣，才會(huì)有觀眾，才會(huì)有市場(chǎng)。同時(shí)它在人物的造型設(shè)計(jì)上仍具有民族特點(diǎn)。

在1957年，上海美術(shù)電影廠廠長(zhǎng)特偉提出了“探民族風(fēng)格之路”的口號(hào)，從此開始了中國(guó)動(dòng)畫的民族風(fēng)格建設(shè)。中國(guó)動(dòng)畫藝術(shù)家從中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，為己所用，力求表現(xiàn)出中國(guó)獨(dú)有的風(fēng)格，并取得了驕人的成績(jī)。在動(dòng)畫片《驕傲的將軍》當(dāng)中，民族特色十足，將軍的臉譜化便借鑒了京戲人物造型，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上也采取了京戲的風(fēng)格。影片的背景音樂(lè)恰到好處地運(yùn)用民樂(lè)，在將軍彷徨無(wú)助時(shí)，琵琶古曲“十面埋伏”響起，畫面與音樂(lè)完美地結(jié)合在一起，達(dá)到烘云托月的效果。這部?jī)H30分鐘的動(dòng)畫片充溢著濃郁的民族化氣息，給人以耳目一新之感，對(duì)當(dāng)時(shí)的民族化探索起了極大的鼓舞作用。同時(shí)，中國(guó)的動(dòng)畫藝術(shù)家們積極地致力于新的動(dòng)畫藝術(shù)手法的探索和動(dòng)畫技藝的提高。在發(fā)展中國(guó)動(dòng)畫的一大片種木偶動(dòng)畫時(shí)，著名的木偶片導(dǎo)演靳夕、錢遠(yuǎn)達(dá)，曾在20世紀(jì)50年代遠(yuǎn)赴捷克學(xué)習(xí)，師從德恩卡。靳夕的第一部代表作《孔雀公主》，故事情節(jié)動(dòng)人。后來(lái)，靳夕拍攝的《誰(shuí)唱的最好》在技術(shù)上非常完美，但在意識(shí)形態(tài)上卻受到了局限。當(dāng)時(shí)的文藝政策較為教條，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)了“政治掛帥”、“革命傳統(tǒng)”、“主題至上”，限制了木偶片的進(jìn)一步發(fā)展。錢家駿在1957年導(dǎo)演的《拔蘿卜》和1958年導(dǎo)演的《古博士的新發(fā)現(xiàn)》就注意開掘動(dòng)畫片的童趣、童心。在1958年中國(guó)動(dòng)畫人研制了中國(guó)第一部剪紙片《豬八戒吃西瓜》，為中國(guó)動(dòng)畫增添一個(gè)新品種且富有鮮明的民間藝術(shù)特色。接著又拍攝了剪紙片《漁童》（1959）、《濟(jì)公斗蟋蟀》、《金色的海螺》（1963）等影片，吸收了中國(guó)皮影戲和民間窗花的藝術(shù)特色，將動(dòng)畫形象塑造得生動(dòng)豐滿，也使中國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)得到發(fā)揚(yáng)。到了20世紀(jì)80年代，剪紙片技術(shù)日益成熟，在此基礎(chǔ)上，美影廠又研制成功剪紙“拉毛”新工藝，拍出了水墨風(fēng)格的剪紙片《鷸蚌相爭(zhēng)》，該片榮獲第十三屆柏林國(guó)際短片電影節(jié)銀熊獎(jiǎng)、南斯拉夫第六屆薩格勒布國(guó)際動(dòng)畫電影節(jié)特別獎(jiǎng)、加拿大多倫多國(guó)際動(dòng)畫電影節(jié)特別獎(jiǎng)和文化部1984年度優(yōu)秀美術(shù)片獎(jiǎng)。1985年出品的《草人》也獲得好評(píng)，在日本第二屆廣島國(guó)際動(dòng)畫電影節(jié)獲兒童片一等獎(jiǎng)和國(guó)內(nèi)文化部1985年度優(yōu)秀美術(shù)片獎(jiǎng)、全國(guó)少數(shù)民族題材電影“騰龍獎(jiǎng)”美術(shù)片二等獎(jiǎng)。這一片種在國(guó)際國(guó)內(nèi)都得到認(rèn)可，且受到廣大觀眾歡迎。此外，在1960年又?jǐn)z制了折紙片《聰明的鴨子》，情趣盎然，活潑生動(dòng)。同一時(shí)期又發(fā)明創(chuàng)造了水墨動(dòng)畫片，可謂是最具中國(guó)風(fēng)格的動(dòng)畫片，它將中國(guó)的水墨畫與動(dòng)畫電影相結(jié)合，使中國(guó)特有的筆墨情趣完美地再現(xiàn)于銀幕，形成最具中國(guó)特色的藝術(shù)風(fēng)格，震驚了整個(gè)世界影壇?！缎◎蝌秸覌寢尅罚?960）、《牧笛》（1964）可以說(shuō)是其中的代表作。富于韻律的畫面、詩(shī)的意境，給人以美的享受，動(dòng)畫藝術(shù)也達(dá)到一種審美的境界。

此時(shí)的動(dòng)畫創(chuàng)作達(dá)到前所未有的高度，可以說(shuō)20世紀(jì)50年代末到60年代中期是中國(guó)動(dòng)畫的一個(gè)高潮。也是民族風(fēng)格成熟的階段。動(dòng)畫片《大鬧天宮》上下集（1961、1964）在造型、設(shè)景、用色等方面借鑒了古代繪畫、廟堂藝術(shù)、民間年畫的特色，又將中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表演藝術(shù)融入，描述了家喻戶曉的孫悟空，使這一形象躍然銀幕，化無(wú)形為有形，“挖掘各種藝術(shù)表現(xiàn)手段；具有鮮明的民族風(fēng)格和精湛的藝術(shù)技巧”。國(guó)外評(píng)論說(shuō)：“《大鬧天宮》不但具有一般美國(guó)迪斯尼作品的美感，而且造型藝術(shù)又是迪斯尼式的美術(shù)片所做不到的，即它完全地表達(dá)了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格?！薄笆莿?dòng)畫片的真正杰作?！?/p>

中國(guó)動(dòng)畫片所達(dá)到的藝術(shù)水準(zhǔn)不僅得到國(guó)際的首肯，而且使具有中華民族特色的動(dòng)畫片深入到世界民眾當(dāng)中去。中國(guó)動(dòng)畫片因?yàn)樗?dú)到的民族特色而獨(dú)立于世界動(dòng)畫之林，散發(fā)著它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。中國(guó)動(dòng)畫片在海內(nèi)外獲得越來(lái)越高的聲譽(yù)。

可是由于“文革”的影響，中國(guó)的動(dòng)畫事業(yè)受到了阻礙，發(fā)展緩慢?！拔母铩苯Y(jié)束后，百花開放，我國(guó)的動(dòng)畫事業(yè)也迎來(lái)了它的第二個(gè)春天。中國(guó)的動(dòng)畫人以更大的熱情投入到動(dòng)畫創(chuàng)作當(dāng)中，秉承以往的“民族風(fēng)格”的道路，在題材內(nèi)容、藝術(shù)形式和制作技巧等方面，進(jìn)行新的開拓，并取得可喜的成績(jī)。同時(shí)由于實(shí)行開放政策，擴(kuò)大對(duì)外交流，中國(guó)的動(dòng)畫業(yè)也更多地與國(guó)際接軌，呼吸更多的新鮮空氣，呈現(xiàn)出一片生機(jī)盎然的景象。

1979年中國(guó)第一部彩色寬銀幕動(dòng)畫長(zhǎng)片《哪吒鬧海》問(wèn)世，這部被譽(yù)為“色彩鮮艷、風(fēng)格雅致、想像豐富”的作品，深受國(guó)內(nèi)外好評(píng)。民族風(fēng)格在它的身上的到了很好的延續(xù)。動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》是繼承了傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，又吸收了外國(guó)現(xiàn)代的表現(xiàn)手法，在發(fā)展民族風(fēng)格中做了一次新的嘗試。動(dòng)畫片《雪孩子》畫面優(yōu)美富有詩(shī)意；《南郭先生》表現(xiàn)了漢代的藝術(shù)風(fēng)格、格調(diào)古雅；《火童》結(jié)合了裝飾性造型和民族藝術(shù)特點(diǎn)。同一時(shí)期的影片中，還有《兩只小孔雀》、《畫廊一夜》、《狐貍打獵人》、《好貓咪咪》、《愚人買鞋》、《黑公雞》、《小鴨呷呷》、《人參果》、《淘氣的金絲猴》、《假如我是武松》、《蝴蝶泉》、《天書奇譚》、《兔送信》、《三十六個(gè)字》等也延續(xù)這一創(chuàng)作思想。1984年的大型動(dòng)畫片《金猴降妖》，又一次將孫悟空搬上了動(dòng)畫銀幕，塑造了一個(gè)感人的孫悟空形象；在表現(xiàn)手法上通過(guò)將傳統(tǒng)的民族風(fēng)格和抽象繪畫的手法和現(xiàn)代音樂(lè)融合，探索民族藝術(shù)的新發(fā)展。動(dòng)畫片《夾子救鹿》淡雅而抒情，具有敦煌壁畫的古樸風(fēng)格。剪紙片《草人》模擬中國(guó)工筆花鳥畫的形式。此外，《女媧補(bǔ)天》，《搶枕頭》、《海力布》、《水鹿》、《大掃除》、《網(wǎng)》、《偷東西的驢》、《巫婆、鱷魚和小姑娘》等，也都富于民族風(fēng)情。

三、20世紀(jì)90年代以后的新發(fā)展

在動(dòng)畫發(fā)展到20世紀(jì)90年代至今，中國(guó)動(dòng)畫創(chuàng)作相對(duì)于世界動(dòng)畫發(fā)展出現(xiàn)緩慢趨勢(shì)。在美日動(dòng)畫的沖擊下，同時(shí)也由于缺乏市場(chǎng)化操作，動(dòng)畫的回收相對(duì)較慢，中國(guó)動(dòng)畫以往是純國(guó)家投資，私人不愿投資，從而導(dǎo)致動(dòng)畫者的流失和中國(guó)動(dòng)畫業(yè)的發(fā)展緩慢。中國(guó)動(dòng)畫要改變以往的操作方式。為重振國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫，美影廠歷時(shí)四年攝制了動(dòng)畫片《寶蓮燈》，這是中國(guó)迄今投資最大的一部影院動(dòng)畫長(zhǎng)片，故事取材于中國(guó)的民間傳說(shuō)，在畫面、人物造型上都精心設(shè)計(jì)，音樂(lè)制作極為考究，同時(shí)現(xiàn)代高科技的運(yùn)用也為影片增色不少，給人以耳目一新之感，獲得了觀眾的好評(píng)。同時(shí)還有《氣球上的五星期》、《馬可波羅回香都》、《哎喲，媽媽》等一批優(yōu)良的動(dòng)畫片誕生，給動(dòng)畫注入了新的活力，動(dòng)畫片呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

綜觀中國(guó)動(dòng)畫這幾十年的發(fā)展，可以看到中國(guó)動(dòng)畫始終致力于一條本國(guó)特色的道路，在改革開放以后，在世界動(dòng)畫的大潮中也未放棄這一宗旨。動(dòng)畫片中洋溢著活潑清新的氣息，給人以美的啟迪。同時(shí)又十分注重教化意義，在動(dòng)畫片的創(chuàng)作中秉承“寓教于樂(lè)”，使動(dòng)畫片不致流于膚淺的純娛樂(lè)搞笑。中國(guó)動(dòng)畫片經(jīng)過(guò)幾十年的苦心經(jīng)營(yíng)，營(yíng)建了一個(gè)動(dòng)畫王國(guó)。

第二章創(chuàng)作篇

中國(guó)的動(dòng)畫創(chuàng)作從它創(chuàng)始初期就是積極開拓的，在動(dòng)畫的題材和藝術(shù)表現(xiàn)手法上都是豐富多彩的，講述兒童喜愛的故事。但是有一個(gè)創(chuàng)作誤區(qū)，就是純兒童展現(xiàn)。動(dòng)畫片的創(chuàng)作對(duì)象就是少兒。雖然在創(chuàng)作初期動(dòng)畫片也與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連，但在動(dòng)畫走入正軌后，動(dòng)畫創(chuàng)作的對(duì)象日益單一化?！缎∝堘烎~》、《沒(méi)頭腦與不高興》、《聰明的小鴨子》、《大鬧天宮》等多是針對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)作；這種創(chuàng)作傾向延續(xù)至今，在中國(guó)的動(dòng)畫創(chuàng)作中留下一塊空白，同時(shí)也給市場(chǎng)留下一塊空缺。

相比之下美國(guó)、日本動(dòng)畫在創(chuàng)作上，思維非?；钴S，題材廣泛，有動(dòng)物，有兒童少年，有纏綿的愛情故事等等。迪斯尼動(dòng)畫作品大都采取家喻戶曉的童話故事為題材，以動(dòng)畫特有形式，配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，極力表現(xiàn)溫情世界。以“博愛”為中心，動(dòng)物擬人化，因此獲得了兒童及家庭觀眾的喜愛。

迪斯尼制作的《花木蘭》給中國(guó)人以巨大的沖擊?！痘咎m》是中國(guó)家喻戶曉的故事，可是美國(guó)人卻借用這一中國(guó)古代民間故事，進(jìn)行動(dòng)畫再創(chuàng)作，拍攝了動(dòng)畫片《花木蘭》，并且大受歡迎。這是美國(guó)改編它國(guó)的經(jīng)典故事獲得成功的又一范例。事實(shí)上，美國(guó)的《花木蘭》只是借用了中國(guó)的花木蘭的故事外殼，它的人物內(nèi)核是美國(guó)式的，人物身上體現(xiàn)的是一種美國(guó)式的叛逆精神，將現(xiàn)代理念融入古老的傳說(shuō)中。美國(guó)人充分展開他們的想像力塑造了一個(gè)善良勇敢的花木蘭形象，且片中充滿了美國(guó)式的詼諧幽默，如極富特色的配角木龍和蟋蟀。《花木蘭》在市場(chǎng)上獲得了成功，可以說(shuō)它有幾個(gè)取巧的地方。首先，這是美國(guó)第一次根據(jù)中國(guó)民間傳說(shuō)改編的動(dòng)畫片。其次，東方一直對(duì)西方具有神秘的吸引力，而且通過(guò)動(dòng)畫這一手法是新之又新。美國(guó)人拍的花木蘭會(huì)是什么樣，每個(gè)人充滿了好奇心，無(wú)論大人還是小孩。迪斯尼牢牢把握觀眾的心理，創(chuàng)造強(qiáng)烈期待感，市場(chǎng)的成功是必然的。美國(guó)人塑造的花木蘭并非符合我們中國(guó)人心目中的樣子，但是它在進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造中體現(xiàn)的大膽想像是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

隨著科學(xué)的發(fā)展，傳播手段的日益豐富和快速，世界各國(guó)文化娛樂(lè)藝術(shù)的交流都是十分廣泛和便捷的。人們每天接收到各種各樣信息，從而人們的思想觀念和欣賞觀念也發(fā)生巨大變化。人們需要新鮮的，富有刺激性、創(chuàng)造性的東西。以現(xiàn)代技術(shù)為依托的動(dòng)畫片也必然緊密關(guān)注人們的所思所想。

中國(guó)的動(dòng)畫片創(chuàng)作要跟上世界動(dòng)畫軌跡就必須更新創(chuàng)作理念。在世界動(dòng)畫發(fā)展中，特別是在美國(guó)影片的影響下，觀眾的欣賞口味也日益復(fù)雜，中國(guó)的動(dòng)畫創(chuàng)作者肩負(fù)重任，要?jiǎng)?chuàng)作出更多更好的為觀眾所喜愛的影片。中國(guó)的動(dòng)畫不僅要贏得國(guó)內(nèi)的觀眾，更要走向世界。中國(guó)動(dòng)畫時(shí)刻與世界保持緊密聯(lián)系，中國(guó)動(dòng)畫在新的世紀(jì)里要獲得更好的發(fā)展，應(yīng)做到以下幾方面：

一、轉(zhuǎn)化觀念，突破思維定勢(shì)

中國(guó)動(dòng)畫片創(chuàng)作一直秉承“寓教于樂(lè)”的宗旨，并取得了豐碩的成果，但是在這一過(guò)程中，出現(xiàn)了偏離，“教化”意義被過(guò)分強(qiáng)調(diào)。主題先行使創(chuàng)作受到阻礙，思想僵化。娛樂(lè)性的喪失使動(dòng)畫由大眾走向小眾。中國(guó)動(dòng)畫片的創(chuàng)作亟須改變傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式，可以說(shuō)要走一條借鑒與創(chuàng)新的道路。以往的動(dòng)畫創(chuàng)作為我們提供了豐厚的藝術(shù)積淀，但是市場(chǎng)觀念欠缺。觀念的轉(zhuǎn)化要做到市場(chǎng)觀念和受眾觀念的同步轉(zhuǎn)化。市場(chǎng)觀念的轉(zhuǎn)化將會(huì)在下一篇中論述。動(dòng)畫創(chuàng)作不要拘于傳統(tǒng)，給自己套上枷鎖，動(dòng)畫片創(chuàng)作中應(yīng)有更為豐富多彩的世界。中國(guó)動(dòng)畫片創(chuàng)作中體現(xiàn)的一種思想就是：動(dòng)畫片是小孩的世界。中國(guó)的動(dòng)畫片也就是呈現(xiàn)幼稚的特色。而且在這種思想的影響下觀眾也養(yǎng)成這樣的觀片習(xí)慣：動(dòng)畫片是兒童片，是給小孩子看的。這種觀念使動(dòng)畫創(chuàng)作的視野非常狹小，動(dòng)畫的題材也受到了限制，思想上放不開，表現(xiàn)在創(chuàng)作上的也就是缺乏想像力，從而使中國(guó)的動(dòng)畫喪失了大量的成人觀眾。且在“教化”思想下，動(dòng)畫片多擺出一副教育的面孔，而缺乏童趣，導(dǎo)致大人不看，小孩也不看的局面。中國(guó)的動(dòng)畫要改變過(guò)去單一的兒童表現(xiàn)，改變受眾觀念，使觀眾群豐富多樣。上海美術(shù)電影制片廠歷時(shí)四年的大制作《寶蓮燈》在這方面做了嘗試，這部影片的定位是6歲到80歲之間?？梢哉f(shuō)這是對(duì)動(dòng)畫制作者的一個(gè)挑戰(zhàn)，要兼顧到差距如此大的觀眾群不是一件容易的事情。影片故事根據(jù)中國(guó)的古代神話《劈山救母》的故事改編。講述一個(gè)英雄救母的故事，在影像風(fēng)格和人物造型上都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，并且添加了原作中不存在的小猴子形象，機(jī)靈搞笑，詼諧逗趣，獲得了較為廣泛的市場(chǎng)認(rèn)同。

二、想像創(chuàng)造能力的拓展

中國(guó)動(dòng)畫題材多是充滿童趣、動(dòng)物故事、神仙傳說(shuō)。動(dòng)畫片是化無(wú)形為有形，是一個(gè)充滿幻想的世界。觀念的轉(zhuǎn)化還需有非凡的創(chuàng)造力、想像力與之相匹配，才能使中國(guó)的動(dòng)畫業(yè)蒸蒸日上。

想像力、創(chuàng)造力表現(xiàn)在對(duì)影片故事的構(gòu)架上、情節(jié)的編排上、人物造型的設(shè)計(jì)上，影片的背景刻畫上等等藝術(shù)創(chuàng)造上。其實(shí)美國(guó)的動(dòng)畫創(chuàng)作有許多是借鑒它國(guó)的故事原型，進(jìn)行動(dòng)畫再創(chuàng)作，如《灰姑娘》《白雪公主》等就是，《獅子王》也是演繹了《王子復(fù)仇記》的故事。在動(dòng)畫的創(chuàng)作空間上寬容度大，動(dòng)畫的內(nèi)容也就豐富多彩，就能吸引大眾。同樣日本的許多動(dòng)畫創(chuàng)作也借鑒它國(guó)的故事人物原型，如《七龍珠》中的孫悟空，完全是日本人的重新創(chuàng)作的形象，與《西游記》里的孫悟空完全是兩個(gè)人、可是日本人就根據(jù)孫悟空這三個(gè)字，創(chuàng)作了一系列的龍珠傳奇，而且受到了大眾的喜愛。同時(shí)藝術(shù)水準(zhǔn)也很高，故事有深度。日本動(dòng)畫大師宮崎駿作品設(shè)定的故事不在乎時(shí)空，而強(qiáng)調(diào)畫中有話，用作品去呼喚，呼喚人類對(duì)過(guò)去的認(rèn)同與記憶、對(duì)未來(lái)的保護(hù)和探尋。影片能給人以深刻的思索。

本文從中國(guó)動(dòng)畫的歷史梳理開始，對(duì)中國(guó)動(dòng)畫的創(chuàng)作規(guī)律有一個(gè)了解，在市場(chǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作上力圖找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)歷史觀照，對(duì)中國(guó)動(dòng)畫在世界動(dòng)畫的發(fā)展中既保持獨(dú)立又有所創(chuàng)新，提供一點(diǎn)看法。中國(guó)動(dòng)畫是有著巨大的市場(chǎng)潛力的。中國(guó)動(dòng)畫要突破思維定勢(shì)，挖掘市場(chǎng)，使社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益形成良性互動(dòng)。藝術(shù)水準(zhǔn)為影片的長(zhǎng)久生命力提供保障，但良好的市場(chǎng)回報(bào)也為藝術(shù)再創(chuàng)作提供資金。在新世紀(jì)里中國(guó)動(dòng)畫有更好的發(fā)展除與國(guó)際接軌外還要結(jié)合本國(guó)的特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體對(duì)待。中國(guó)動(dòng)畫是有著廣闊前景，讓我們一起期待中國(guó)動(dòng)畫的燦爛未來(lái)！

第二篇：在PPT中插入動(dòng)畫(教案)

設(shè)置幻燈片的切換方式

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解換頁(yè)方式對(duì)幻燈片播放效果的作用。

2、掌握“幻燈片切換”對(duì)話框的操作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

“幻燈片切換”對(duì)話框的操作。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

內(nèi)容一致的兩幅作品《龜兔賽跑新說(shuō)》，一個(gè)有切換效果，一個(gè)沒(méi)有。

為學(xué)生準(zhǔn)備的無(wú)切換的幻燈片《認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物》，《塞上新五寶》，《寧夏美景》。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫故事嗎？烏龜和兔子賽跑的故事大家都聽說(shuō)過(guò)吧，兔子因?yàn)轵湴磷詽M而輸給了烏龜，今天我也給大家?guī)?lái)了《龜兔賽跑的故事》，不過(guò)內(nèi)容和以前的完全不同，大家有興趣看看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞──《龜兔賽跑新說(shuō)》。我會(huì)給大家播放兩遍，請(qǐng)注意觀察比較這兩遍有什么不同？

2、兩個(gè)內(nèi)容一致的作品，大家喜歡哪一個(gè)？為什么？作品二，每張幻燈片都以各種各樣的方式進(jìn)入屏幕，又離開屏幕，讓我們看到了它動(dòng)起來(lái)的美，又讓我們聽到了它的聲音，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——設(shè)置幻燈片的切換方式。

二、講解演示：

1、教師演示打開“幻燈片切換”對(duì)話框的方法，讓學(xué)

生注意觀察任務(wù)窗格的變化。

2、教師進(jìn)行演示操作，內(nèi)容為教材P69的“做一做”。

3、剛才的“做一做”和“任務(wù)一”，是針對(duì)作品中不同幻燈片設(shè)置切換方式，產(chǎn)生不同的切換效果，那么要讓作品中的所有幻燈片都有相同的切換效果，應(yīng)該怎么做呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)完成任務(wù)二。學(xué)習(xí)P71“小博士”。出示任務(wù)二。

三、鞏固練習(xí)：

接下來(lái)我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題：設(shè)置幻燈片的切換方式時(shí)，應(yīng)考慮哪些方面的因素呢？同學(xué)們以小組討論的方式圍繞這個(gè)問(wèn)題討論一下

師出示任務(wù)三：從“認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物”和“寧夏風(fēng)景”兩個(gè)幻燈片中任選一個(gè)，設(shè)置不同的切換方式,盡可能地增加作品的感染力。完成后播放給同學(xué)看看，互相交流一下經(jīng)驗(yàn)。

四、任務(wù)拓展

巧妙地設(shè)置幻燈片的切換方式，可以制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，比如物體沿斜面下滑、地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)等。下面請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)物體沿斜面下滑的動(dòng)畫。同學(xué)們可以參照書上P74的實(shí)踐活動(dòng)。

五、交流評(píng)價(jià)及總結(jié)

下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你收獲了什么？談一談自己的體會(huì)。

談完后，打開自我評(píng)價(jià)表，自己評(píng)價(jià)一下，這節(jié)課你可以得幾顆星星呢？比一比誰(shuí)是“爭(zhēng)星”小能手。

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本掌握了怎樣設(shè)置切換幻燈片的操作。應(yīng)注意的是，一個(gè)演示文稿中不宜設(shè)置過(guò)多不同的換頁(yè)方式，以免過(guò)于分散聽眾的注意力，影響主題內(nèi)容 的演示。

六、教學(xué)反思：

第三篇：在PPT中插入動(dòng)畫(教案)

設(shè)置動(dòng)畫效果----讓幻燈片動(dòng)起來(lái)

初中信息技術(shù)二年級(jí)(全一冊(cè))的本頁(yè)幻燈片中所有對(duì)象的名稱中的一項(xiàng)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵不放，然后往上或往下拖動(dòng)要相應(yīng)位置即可。

三、設(shè)置啟動(dòng)動(dòng)畫形式

▲放映幻燈片時(shí)可以看到，動(dòng)畫效果在單擊鼠標(biāo)后才出現(xiàn)。適當(dāng)設(shè)置，也可以自動(dòng)播。

打開“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框，設(shè)置了動(dòng)畫后，在其下邊的“修改效果”列表中選擇“效果選項(xiàng)”中的“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)中進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。

點(diǎn)擊“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框中的“播放”按鈕。即可看到設(shè)置的效果。▲給同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己嘗試所交的各種設(shè)置，教師邊看邊指導(dǎo)?！绾芜x取合適的效果，配以和諧的聲音，還要慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，多試一試。

四、思考與練習(xí)

▲好了，今天的課就上到這里，同學(xué)們下去之后呢一定要大膽的嘗試著去做做看。做的時(shí)候，在這里我對(duì)同學(xué)們有以下幾點(diǎn)要求：

1、試著自己在其他的幻燈片上設(shè)置各種動(dòng)畫，以及設(shè)置各種播放順序，觀看效果，體會(huì)有趣之處。

2、與別人一起交流設(shè)置的各種效果。▲課堂結(jié)束。

第四篇：ppt動(dòng)畫在教學(xué)中的妙用

PPT動(dòng)畫在教學(xué)中的妙用

安陽(yáng)縣職業(yè)中專 張 寧

摘要：近年來(lái)，PowerPoint（以后簡(jiǎn)稱PPT）這個(gè)辦公軟件在教學(xué)當(dāng)然的應(yīng)用相當(dāng)?shù)膹V泛，它對(duì)教學(xué)的改變是巨大的，而且教學(xué)當(dāng)中有些科目可以說(shuō)是少不了它的應(yīng)用，它對(duì)于教學(xué)形式的改變是不可或缺的。PPT文件制作幻燈片優(yōu)于WORD文件很重要的功能是動(dòng)畫部分，如果僅用文字部分，那么此軟件的多媒體性質(zhì)體現(xiàn)不出來(lái)。PowerPoint2002以上的版本，對(duì)軟件動(dòng)畫部分作了很大改動(dòng)，學(xué)會(huì)PPT文件的動(dòng)畫制作，可以方便的制作出具有Flash效果的漂亮、生動(dòng)的動(dòng)畫，以豐富教學(xué)的內(nèi)容、提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：PPT教學(xué)

多媒體

動(dòng)畫

制作

目前在教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師都采用多媒體教學(xué)，在多媒體教學(xué)中大家使用最多的軟件就是PPT。用PPT制作的幻燈片是大家再熟悉不過(guò)的，但是教師制作的幻燈片通常使用文稿窗口，PPT動(dòng)畫運(yùn)用的很少，很多教師不了解此功能或不會(huì)使用PPT的動(dòng)畫制作。其實(shí)PPT文件制作幻燈片優(yōu)于WORD文件很重要的功能是動(dòng)畫部分，如果僅文字部分，那么此軟件的多媒體性質(zhì)體現(xiàn)不出來(lái)。PowerPoint2002以上的版本，對(duì)軟件動(dòng)畫部分作了很大改動(dòng)，學(xué)會(huì)PPT文件的動(dòng)畫制作，可以方便的制作出具有Flash效果的漂亮、生動(dòng)的動(dòng)畫，以豐富教學(xué)的內(nèi)容、提升教學(xué)的效果。

制作動(dòng)畫只需用PowerPoint軟件中自定義動(dòng)畫功能。選擇需添加動(dòng)畫效果的對(duì)象后，單擊自定義動(dòng)畫任務(wù)面版中的添加效果按鈕，此時(shí)添加效果子菜單中出現(xiàn)四類效果選項(xiàng)：進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑。選擇一種動(dòng)畫效果，可設(shè)置動(dòng)畫發(fā)生的時(shí)間和效果，然后選擇如何開始動(dòng)畫、動(dòng)畫效果的方向、速度和順序。四類選項(xiàng)效果下拉菜單有很多效果選項(xiàng)，如下圖所示，根據(jù)不同的動(dòng)作，分別選用不同的效果組合，便可以形成不同的動(dòng)畫，操作比FLASH簡(jiǎn)單。由于幻燈片是由一個(gè)軟件制作出來(lái)的，避免了超鏈接的麻煩，形成的文件小，便于拷貝。

本文就教學(xué)中常用的人機(jī)交互題、內(nèi)容強(qiáng)調(diào)等的動(dòng)畫制作做一簡(jiǎn)單介紹，以達(dá)促進(jìn)交流和改進(jìn)教學(xué)效果的目的。

1制作人機(jī)交互練習(xí)題

用PowerPoint制作課件時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)制作人機(jī)交互題非常麻煩，現(xiàn)在在PowerPoint2002和PowerPointXP里，利用自定義動(dòng)畫效果中自帶的觸發(fā)器功能可以輕松地制作人機(jī)交互題。

觸發(fā)器功能可以將畫面中的任一對(duì)象設(shè)置為觸發(fā)器，單擊它，該觸發(fā)器下的所有對(duì)象就能根據(jù)預(yù)先設(shè)定的動(dòng)畫效果開始運(yùn)動(dòng)，并且設(shè)置好的觸發(fā)器可以多次重復(fù)使用。類似于AUTHWORWARE、FLASH等軟件中的熱對(duì)象、按鈕、熱文字，單擊后會(huì)引發(fā)一個(gè)或一系列的動(dòng)作。

選擇題動(dòng)畫設(shè)置如圖

（一）所示。

(c)

(d)

圖

（一）如

（一）圖(a)所示，現(xiàn)將題及答案寫在文稿窗口上，①選擇塑料右側(cè)的“×”，②點(diǎn)擊自定義動(dòng)畫的 “進(jìn)入”中的“飛入”，出現(xiàn)(c)中的下拉菜單，③選擇“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)卡，便出現(xiàn)(d)的對(duì)話框，④選擇觸發(fā)器下第二選項(xiàng)，啟動(dòng)效果任務(wù)欄中，選項(xiàng)選“A 塑料”，此時(shí)文稿窗口上出現(xiàn)“ ”其他選項(xiàng)依次類推。這樣當(dāng)放映幻燈片時(shí)，屏幕上出現(xiàn)如圖(b)所示畫面，如選擇屏幕上的“A 塑料”，屏幕上出現(xiàn)“×”；如選擇“B 橡膠”，屏幕上出現(xiàn)“×”；如選擇“C 纖維”，屏幕上出現(xiàn)“√”。

2對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)調(diào)

在講課過(guò)程中，有些內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)，并且要突出所講重點(diǎn)。這時(shí)可采用自定義動(dòng)畫的“強(qiáng)調(diào)”功能中各種效果，如“放大縮小”，此部分內(nèi)容可放大400%，但放大后如放大的是位圖，圖片會(huì)變模糊，此時(shí)應(yīng)貼上一張所需尺寸的圖片，加上 “進(jìn)入”的各種效果組合使用。當(dāng)放映時(shí)，點(diǎn)擊要講的重點(diǎn)內(nèi)容，此部分便會(huì)放大，引起同學(xué)的重視。

3利用剪帖畫制作動(dòng)畫

上課如制作一幅所需的圖片需花許多時(shí)間，如利用別人已制作的圖片略作修改，便可節(jié)省大量的時(shí)間。這時(shí)最好在網(wǎng)上搜索矢量格式的圖片，選中它點(diǎn)右鍵，選“取消組合”，這樣可以把不需要的線條或顏色去掉，添加所需的。矢量的特性不用擔(dān)心放大或縮小時(shí)的變形，優(yōu)良的可塑性，使其縮放不失品質(zhì)，可以對(duì)它們進(jìn)行任意組合，像搭積木一樣。剪貼畫是一種極好的圖像素材，最令人滿意的是它的矢量格式。

搜索剪帖畫，可采用PowerPoint的網(wǎng)上剪輯，在網(wǎng)上分類搜索，改變動(dòng)作，或增加動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果，也可用矢量圖像結(jié)合位圖，對(duì)剪貼畫進(jìn)行巧妙加工，使之適用于你的圖像。

4制作如Flash一樣的動(dòng)畫

將PowerPoint軟件中自定義動(dòng)畫中的“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“退出”、“動(dòng)作路徑”等功能，組合使用，便可制作如Flash一樣的動(dòng)畫。如講橡膠輪胎受到交變應(yīng)力的作用，可畫一圓并填充顏色使之從左側(cè)滾動(dòng)到右側(cè)來(lái)模擬輪胎，可選用 “進(jìn)入”和“強(qiáng)調(diào)”組合，如圖

（二）中設(shè)置的動(dòng)作順序，當(dāng)幻燈片放映時(shí)，圖中的模擬輪胎便滾動(dòng)起來(lái)。

圖

（二）兩幅圖片同時(shí)動(dòng)作

PowerPoint的動(dòng)畫效果比較多，但圖片只能一幅一幅地動(dòng)作。如果你有兩幅圖片要一左一右或一上一下地向中間同時(shí)動(dòng)作，可就麻煩了。其實(shí)辦法還是有的，先安置好兩幅圖片的位置，選中它們，將之組合起來(lái)，成為“一張圖片”。接下來(lái)將之動(dòng)畫效果設(shè)置為“左右向中間收縮”，現(xiàn)在請(qǐng)看一看，是不是兩幅圖片同時(shí)動(dòng)作了？

6滾動(dòng)文本框的制作

右擊工具欄打開“控件工具箱”,再點(diǎn)擊文本框,而后從“屬性”里面把滾動(dòng)條打開,在TEXT里面輸入文本框的內(nèi)容.(完成)還可以通過(guò)“其他控件”中的SHOCKWAVE FLASH OBJECT 實(shí)現(xiàn)PPT中加入FLASH?？焖凫`活改變圖片顏色

利用powerpoint制作演示文稿課件，插入漂亮的剪貼畫會(huì)為課件增色不少?？刹⒉皇撬械募糍N畫都符合我們的要求，剪貼畫的顏色搭配時(shí)常不合理。這時(shí)我們右鍵點(diǎn)擊該剪貼畫選擇“顯示'圖片’工具欄”選項(xiàng)（如果圖片工具欄已經(jīng)自動(dòng)顯示出來(lái)則無(wú)需此操作），然后點(diǎn)擊“圖片”工具欄上的“圖片重新著色”按鈕，在隨后出現(xiàn)的對(duì)話框中便可任意改變圖片中的顏色。

在教學(xué)中，利用PowerPoint軟件中自定義動(dòng)畫中的“進(jìn)入”、“強(qiáng)調(diào)”、“退出”、“動(dòng)作路徑”四類效果選項(xiàng)，和四類效果選項(xiàng)的各種動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，便可以形成不同的動(dòng)畫。把教學(xué)中常用的化學(xué)式、圖表、原理圖、選擇題等制作成生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，學(xué)生可以從枯燥難澀的文字中解脫出來(lái)，使學(xué)習(xí)變的有趣。

PPT文件制作動(dòng)畫，操作比Flash簡(jiǎn)單，幻燈片是用一個(gè)軟件制作出來(lái)的，避免的超鏈接的麻煩，形成的文件小，便于拷貝。PPT文件的動(dòng)畫制作可以方便的制作出具有Flash效果的漂亮、生動(dòng)的動(dòng)畫，豐富了教學(xué)內(nèi)容、提升了教學(xué)效果。

以上僅是PPT文件制作動(dòng)畫的幾個(gè)例子，但在教學(xué)中很實(shí)用。我們可以利用自定義動(dòng)畫中的各種功能開發(fā)出不同效果的動(dòng)畫用于教學(xué)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。PPT教學(xué)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)是很有幫助的，隨著新科技的發(fā)展可能還會(huì)有更多的新技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)然萬(wàn)事不離其宗。所有的一切都是拿來(lái)服務(wù)于學(xué)生的，只有是對(duì)學(xué)生好的對(duì)于教學(xué)才是好的，我們?cè)谝肽撤N技術(shù)的時(shí)候不能陷入麻木當(dāng)中，脫離了我們本來(lái)的真正目的，還有老師在用PPT教學(xué)時(shí)更應(yīng)該提高自己的PPT技術(shù)水平，因?yàn)镻PT的科技設(shè)計(jì)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作，它涉及到多方面的理論、知識(shí)和技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：論動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用

論動(dòng)畫在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 ：隨著多媒體技術(shù)的普及,動(dòng)畫在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng) 用 日益廣 泛。本文從動(dòng)畫與課堂、動(dòng)畫與學(xué)生、動(dòng)畫與教師三 個(gè)維度分別論述動(dòng)畫 在教學(xué)中的作用,并對(duì)動(dòng)畫應(yīng)用在教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng) 注意的問(wèn)題進(jìn)行初步探討。關(guān)鍵詞 ：動(dòng)畫 教學(xué)

動(dòng)畫也叫動(dòng)漫、卡通,我國(guó)早期把動(dòng)畫稱為美術(shù)片,英語(yǔ)稱為“An:amt:no”,動(dòng)畫一詞源 自日本,現(xiàn)在國(guó)際上也通稱為動(dòng)畫。動(dòng)畫是一種集繪畫、音樂(lè)、文學(xué)、數(shù)字媒體、攝影、電影等藝術(shù)門類于 一身的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形 式。動(dòng)畫 中的對(duì)象由電腦生成或繪畫師繪制而 出,是一種被創(chuàng)造出來(lái)的幻 覺,它可以把現(xiàn)實(shí)中不存在的事物轉(zhuǎn)為視覺現(xiàn)實(shí)。我國(guó)創(chuàng)作動(dòng)畫開始于上世紀(jì) 20年代,到1 9 4 9年新中國(guó)成立 達(dá)到手動(dòng)繪制動(dòng)畫的蓬勃期,而使用 電腦進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作開始于1 9 9 9年,至今數(shù)碼技術(shù)動(dòng)畫已在全 國(guó)信息技術(shù)領(lǐng)域廣泛鋪開。我國(guó)的動(dòng)畫片普遍具有極強(qiáng)的教育性,如九十年代末至今較有影響的幾部動(dòng)畫片 《藍(lán)貓?zhí)詺馊?問(wèn)》、《喜洋洋與灰太狼》、《中華五千年》 等作品都 以其正面 的教育性深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛。動(dòng)畫在我國(guó)應(yīng)用 于課堂教學(xué)是進(jìn)人 20 0 0年后才開始的一項(xiàng)探索。一． 常 用 于教 學(xué)的動(dòng) 畫 軟件

目前,國(guó)內(nèi)外制作動(dòng)畫的軟件眾多,如制作二維動(dòng)畫 的軟件:An imo、Ma e r omedi aF ia sh、A dobe工mage r e ady、A dobePr em: e r e等,三 維動(dòng)畫制作軟件:3DMa x、3DMa r、Maya、oS tf:maeg、L:ghtw a v e等,其中Ma c r omed: aF la sh(以下 簡(jiǎn)稱F la sh)和3DMa x被普遍運(yùn)用于教學(xué)。D Ma x是一款三 維動(dòng)畫 制作軟件,適用 于 教學(xué)多媒體制作、電影特技、建筑裝演設(shè)計(jì)等多種領(lǐng)域。用3 DMxa可設(shè)計(jì)出效果 更逼真、內(nèi)容更豐 富的立體動(dòng)畫。

F la sh是一款交互式二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件,它 以其較強(qiáng)的表現(xiàn)力,融聲音、圖像、動(dòng)畫及可充分發(fā)揮的創(chuàng)意空 間而受到廣大學(xué)生和教師的青睞,越來(lái)越廣泛地應(yīng) 用于教育教學(xué)中。F la sh在教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì):簡(jiǎn)單易學(xué),文件小,圖像清晰,便于發(fā)布和交流;既可以獨(dú)立編制動(dòng)畫,也可 以集合文本、圖像、音效、音樂(lè)等多媒體;具有強(qiáng)大的交互式控制按鈕,可實(shí)現(xiàn)多種動(dòng)態(tài)變換、任意播放控制及跳轉(zhuǎn)設(shè)置等。

二． 動(dòng) 畫在教學(xué)中的作用

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：一切知識(shí)都是從感官開始的。小學(xué)生因年齡小，天生好動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純的講、讀、說(shuō)和教并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而如果能輔助一種讓學(xué)生感官接觸以生動(dòng)的文本、圖形、圖像、視頻和聲音等為多種表現(xiàn)形式的、具有仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)功能特點(diǎn)的教學(xué)工具，學(xué)生們的積極性將會(huì)很高，于是具有這些特點(diǎn)的多媒體技術(shù)便得到了很高的普及和應(yīng)用。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體可以將難以表達(dá)，甚至根本不能用語(yǔ)言完整表達(dá)的圖形、圖像的運(yùn)動(dòng)信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過(guò)文字、圖形、三維動(dòng)畫、視頻圖像和聲音等多種教學(xué)信息，使之有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的原生態(tài)情境，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。如在講圓錐的概念時(shí)，先用課件給出實(shí)物。如谷堆，然后覆蓋上與實(shí)物相吻合的輪廓線，最后把實(shí)物去掉留下幾何圖形，這樣就使教學(xué)具體明了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用動(dòng)畫優(yōu)化課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。動(dòng) 畫與課 堂

(l)動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生 的一種力 求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí) 的帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾 向,是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上 的體現(xiàn)。學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣是在引發(fā)他們 的好奇心的有趣事物中產(chǎn)生 的。動(dòng)畫具有鮮明活潑的角 色形象、艷麗豐富的色彩搭配 以及生動(dòng)有趣的故事情節(jié),能給學(xué)生提供廣闊的想像空 間,引發(fā)學(xué)生 的好奇心,符合兒童及青少年學(xué)生的心理特點(diǎn),深受中小學(xué)生 的喜愛。教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩?用動(dòng)畫,能吸引學(xué)生 的注意力,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,激起學(xué)生強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)興趣。教師如果能把動(dòng)畫與教學(xué)適 當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái),便能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感, 形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）動(dòng)畫生動(dòng)演繹枯燥知識(shí)

普通課堂上,教師知識(shí) 的傳授主要通過(guò)口語(yǔ)表述,板書示范等方式來(lái)進(jìn)行,對(duì)于許多抽象概念,學(xué)生不易理解,往往導(dǎo)致課堂乏味而 低效。動(dòng)畫可 以通過(guò)夸張、比喻、擬人、示 意等多種手法深人淺出、準(zhǔn)確地把抽象概念形 象化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,把事物 的現(xiàn)象和本質(zhì)生動(dòng)地演繹 出來(lái),使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),把書本知識(shí) 和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái),加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。動(dòng)畫演繹知識(shí),不僅減少 了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí) 的困難,而且減輕了學(xué)習(xí)的疲勞程度,使課堂教學(xué)聲畫并茂,煥然 一新。（3）動(dòng)畫應(yīng)用突出教學(xué)重難點(diǎn)

有些內(nèi)容的教學(xué)，教師講得再投入，也很難達(dá)到理想的效果，針對(duì)這種情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能動(dòng)畫，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在參與中不知不覺地度過(guò)難關(guān)。

如《加法的初步認(rèn)識(shí)》是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，由于初次接觸加法，用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，教師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過(guò)程中，通過(guò)演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過(guò)程。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)加法的含義。由于制作的色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（4）動(dòng)畫應(yīng)用能巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，我發(fā)揮多媒體課件可控、多變?nèi)藱C(jī)交互的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。如：在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識(shí)，掌握了圓的特征之后，教師提出問(wèn)題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，這時(shí)教師讓學(xué)生操作多媒體課件：1）利用三維動(dòng)畫片演示一個(gè)小猴子開著車，車的輪子是方形，走一段路看其效果，來(lái)驗(yàn)證方形的弊端，2）做成橢圓形來(lái)試驗(yàn)，結(jié)果和學(xué)生想象符合，3）換成圓形的，車子平穩(wěn)的行進(jìn)著。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，解釋了所學(xué)知識(shí)符合實(shí)際情況的原因，對(duì)他們進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)生活問(wèn)題的解決能力產(chǎn)生積極的影響。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。2.動(dòng) 畫與學(xué)生

(l)學(xué)生動(dòng)畫技能的掌握是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

動(dòng)畫應(yīng)用是信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)內(nèi)容,課標(biāo)對(duì)不同階段的學(xué)生有不 同的要求,小學(xué)階段為“零起點(diǎn)”,只 要求小學(xué)生能舉例說(shuō)明動(dòng)畫在學(xué)習(xí)和 生活 中的應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)使用 工具 軟件制作簡(jiǎn)單 的逐幀動(dòng)畫 和補(bǔ)間動(dòng)畫。初中階段 的要 求要進(jìn)一步,要 求學(xué)生 能表達(dá) 自己 的創(chuàng)意,學(xué)會(huì)使用多種動(dòng)畫 制作方式,如逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng) 畫、形 狀補(bǔ)間動(dòng)畫等,制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫作品。高中階段的要求更深一層,高中學(xué)生需要 了解動(dòng)畫原 理,能根據(jù)特定主題需要,創(chuàng)作出較復(fù)雜的二維動(dòng)畫作品,初步體驗(yàn)三 維動(dòng)畫 的制作及比較不 同動(dòng)畫軟件的異同。

(2)動(dòng)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)化能力

學(xué)生掌握一 定的動(dòng)畫技能并進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作,能充分發(fā)揮他們豐富的想象力 和創(chuàng)造力,有利于學(xué)生 創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)。動(dòng)畫中的角色往往具 有鮮明的個(gè)性特征,動(dòng)畫 中的世界往往也是一 個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影,學(xué)生在觀賞動(dòng)畫或自己創(chuàng)作動(dòng)畫的過(guò)程中能養(yǎng)成觀察事物、感受生活的習(xí)慣,獲取對(duì)動(dòng)畫角色特點(diǎn)及職業(yè)特性的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng) 自己與社會(huì) 間的聯(lián)系,提高自己的認(rèn)知能力和社會(huì)能力。此 外,學(xué)生 掌握一定的動(dòng)畫技能,可以為未來(lái)從事相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ),如工業(yè)設(shè)計(jì)、包裝與裝演設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、廣告設(shè)計(jì)、電影制作等廣大行業(yè)都需要具 備動(dòng)畫技能的人才。

(3)動(dòng)畫的教育性有助于學(xué)生德育培養(yǎng)

教育性是我國(guó)動(dòng)畫普遍具有的一個(gè)特性。如早期動(dòng)畫片《小蟒鮮找媽媽》、《神筆 馬 良》、《三 個(gè)和 尚》等,對(duì)建國(guó)后 出生的一代又一代人的童年的德育、智育都有深遠(yuǎn)影響。動(dòng)畫可 以承載多種教育信息,是現(xiàn)實(shí)世界的簡(jiǎn)單化,幻象世界的真實(shí)化。動(dòng)畫中融人的教育內(nèi)容如人情世 故、處事哲學(xué)、科學(xué)知識(shí)、倫理道德、禮儀規(guī)范等,其中寓含的人生哲學(xué)和 自然真理能讓學(xué)生形象地理解抽象事物,有助于 學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,形成良好的人格和道德品質(zhì)。3.動(dòng)畫與教師

(l)動(dòng)畫是教師制作多媒體課件的重要元素

目前,教師制作課件 的工具 很多,如Powerpoint(簡(jiǎn)稱PTP)、Autho r w a r e、F la sh、幾何畫板等,常用 的主 要有Po w e rp。: nt(簡(jiǎn)稱PTP)和F la sh。P P T能把聲音、圖片、文字甚至動(dòng)畫和 影片集合在一起。而 F la sh 不僅可 以集合音效、圖文、動(dòng)畫等多媒體資源,還 可以獨(dú)立設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫,擁有比PTP 更強(qiáng)大的多媒體課件制作功能。無(wú)論哪一種課件制作軟件,動(dòng)畫都已成 為其不可 忽略甚 至必不 可少的一種元素。教師若能將動(dòng)畫科學(xué)而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課件中,充分發(fā)揮動(dòng)畫豐富的感染力、表現(xiàn)力和說(shuō)服力,將會(huì)使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

(2)動(dòng)畫教學(xué)能提升教師教學(xué)技能

教學(xué)技能是教師為了達(dá)到教學(xué)上規(guī)定的某些目標(biāo)所采取的一種常用 的、有效的教學(xué)活動(dòng)方式。教學(xué)技能分為導(dǎo)人技能、講授技能、提問(wèn)技能、媒體綜合應(yīng)用技能、組織教學(xué)技能等,其中媒體綜合應(yīng)用技能是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)的一種技能指標(biāo)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今 天,動(dòng)畫 的應(yīng)用在多媒體技術(shù)中的重要地位 日益 突顯。教師在教學(xué)中利用 好動(dòng)畫,便能給自己的課堂錦上添花,提升 自己的教學(xué)技能,提高教學(xué)的有效性。在幼教專業(yè),動(dòng)畫技能甚至 已 經(jīng)成為幼兒教師必須掌握的一種新型技能。動(dòng)畫 技能的掌握不 僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要,也是中小學(xué)教師優(yōu)化教育資源、適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展的需要。

三．動(dòng) 畫應(yīng)用在教學(xué)中存在 的問(wèn)題 1 動(dòng) 畫應(yīng)用過(guò)多弱化教學(xué)中心地位

在實(shí)際教學(xué) 中,有的教師應(yīng)用動(dòng)畫過(guò)多,把注意力和教學(xué)過(guò)程全部或過(guò)多地局 限在動(dòng)畫上,夸大動(dòng)畫的作用,降低了教師主導(dǎo)、學(xué)生 主體的教學(xué)方式。過(guò)多的動(dòng)畫展示,使教學(xué) 中心發(fā)生偏移,不 僅達(dá)不到好的教學(xué)效果,反 而分散了學(xué)生的注意力,使動(dòng)畫作為一種輔助教學(xué)手段的作用適得其反。

2教師缺 乏動(dòng)畫制作知識(shí)教師普遍缺乏動(dòng)畫制作方面 的知識(shí)和技能,對(duì)動(dòng)畫 技術(shù)存有畏難心理。目前,大部分教師仍然只能引用現(xiàn)成的動(dòng)畫資源,或者下載 別人設(shè)計(jì)制作好的動(dòng)畫課件,而不能 自己動(dòng)手創(chuàng)作作出更符合于 教學(xué)實(shí)際的多媒體課件來(lái)滿足課堂、學(xué)生和 自己的教學(xué)需要。

四.在教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫應(yīng)注意的問(wèn)題 1 動(dòng) 畫應(yīng)用應(yīng)適時(shí)適度

動(dòng)畫作為一種多媒體教學(xué)手段,只能作為教學(xué)上的輔助手段而不能喧賓奪主。把動(dòng)畫 資源引人教學(xué)并不意謂著強(qiáng)化動(dòng)畫教學(xué),而弱化其它 內(nèi)容。動(dòng)畫應(yīng)用應(yīng)適 時(shí)適度,動(dòng)畫內(nèi)容的 比例 應(yīng)以課程整體設(shè)計(jì)為依據(jù),應(yīng)重視課程整體教學(xué)。動(dòng)畫應(yīng)用應(yīng)充分考慮 學(xué)生 實(shí)際教師應(yīng) 充分了解學(xué)生 已 有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)和 知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇適合學(xué)生發(fā)展階段,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的具有時(shí)代性、知識(shí)性等內(nèi)涵的動(dòng)畫資源或者從學(xué)生 的興趣和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)來(lái)制作動(dòng)畫。動(dòng)畫不僅要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,還 要與語(yǔ)言講解相結(jié)合。加強(qiáng)教師應(yīng)用動(dòng)畫的技能培訓(xùn)隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng) 用,動(dòng)畫在教育教學(xué)中的作用 日益 彰顯,培訓(xùn)部門應(yīng)組織專門針對(duì)教師的動(dòng)畫軟件培訓(xùn),提高教師制作多媒體課件 的能力,讓教師更好地把動(dòng)畫整合到自己的教學(xué)中,充分發(fā)揮動(dòng)畫 的輔助教學(xué)功能,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

總之，動(dòng)畫教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。要在 ４ 0分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效率 ,動(dòng)畫的應(yīng)用勢(shì)在必行。與此同時(shí)，我們還應(yīng)注意避其害而利其益，注重并遵循一定的原則，使動(dòng)畫在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。參考文 獻(xiàn)

[1]張魁元 文笑雨 李曉潔.動(dòng)漫應(yīng)用于教育教學(xué)的特點(diǎn)和影響研究.文學(xué)研究,20 0 8(16)[2]肖弋.動(dòng)畫 與兒童動(dòng)畫 教學(xué).湖南師范大學(xué).20 0 5(5)[3] 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).2012