第一篇：第一課 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙

第一課 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙

作者：安維春 時間：2012-08-25 09:50:26 第一單元 列強的侵略與中國人民的抗爭

第一課 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙

探究預習習題：

１．設計“中英《南京條約》的主要內容和影響簡表”。（必做）

２．請你為中國開藥方。（選做）

３．辦小報：“珍愛生命，拒絕毒品?！保ㄟx做）探究預習提綱：

講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。

了解魏源、嚴復等人的主要思想?！冀虒W目標〗

知識與能力

了解鴉片走私對中國的危害，知道林則徐廣州禁煙的史實，講述林則徐虎門銷煙的故事，培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力。

知道《南京條約》的主要內容，分析其對中國社會的影響，進而認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響，培養(yǎng)和提高學生分析問題的能力，在理解的基礎上進行知識拓展和遷移。了解魏源在《海國圖志》中提出的主要思想及其作用。

過程與方法

收集有關毒品及其危害的文字、圖片資料。

收集有關虎門銷煙的信息，講述林則徐虎門銷煙的故事。

初步了解香港問題的由來，對比香港被割讓與香港回歸。

設計“中英《南京條約》的主要內容和影響簡表”，學習用表格方式陳述歷史問題。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習，認識到毒品的危害，樹立“珍愛生命，遠離毒品”的信念。

通過對虎門銷煙的了解，認識到林則徐是中國歷史上偉大的民族英雄，學習他為了國家民族的利益剛正不阿、坦蕩無私的品質。

通過對比１５０多年前香港被割讓與１９９７年香港回歸，認識到弱國無外交的道理，感受到祖國今天的強大，樹立為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗的信念。〖教學重點難點〗

重點 虎門銷煙；中英《南京條約》的內容及影響。

難點 鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響；魏源“師夷長技以制夷”思想的進步性和局限性。

〖教學準備〗

學生情況分析

霍山二中八年級學生有的來自城鎮(zhèn)，有的來自城鄉(xiāng)結合部，有的來自農村，學習能力和知識水平存在較大的個體差異。但通過一學年的學習，學生對歷史學科的興趣較濃，對歷史知識有強烈的求知欲，通過多種渠道獲取歷史信息的能力有很大提高，具備了一定的自主學習能力和合作探究精神。

教材分析

本課是八年級上冊第一單元的第一課。這一課在中國歷史中占有重要的地位――上承古代史，下啟近代史。經過七年級上冊第三單元的鋪墊，學生對近代西方列強的崛起和中國近代前夜的危機已有了一些感性認識。但經過暑假后，學生對前面的知識難免有些遺忘。為了便于本單元內容的學習，有必要用一課時的時間對相關內容進行簡要復習，分析第一單元的前言，布置收集材料的任務和課前預習的問題。

教具準備

１．教師課前和學生一起收集有關毒品的文字、圖片、音像資料。

２．人民英雄紀念碑“虎門銷煙浮雕圖”；電影《林則徐》片斷。

３．香港回歸的錄像資料。

４．根據(jù)收集的資料制作多媒體課件?！及鍟O計〗

第１課 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙

一、虎門銷煙

１．英國向中國走私鴉片

２．林則徐廣州禁煙

虎門銷煙

二、中英《南京條約》

１．中英鴉片戰(zhàn)爭

２．中英《南京條約》

割地：香港島――領土完整遭破壞

賠款：２１００萬元――增加財政負擔

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自然經濟被解體

關稅協(xié)定――喪失主權

三、魏源和《海國圖志》

“師夷長技以制夷” 〖教學過程〗

導入新課

師生交流課前收集的有關毒品的文字、圖片資料。

（設計意圖：培養(yǎng)學生多渠道獲取歷史信息的能力。實現(xiàn)師生、生生之間的資源共享，并解決少數(shù)學生缺乏資料來源的問題）

學生根據(jù)資料介紹：

１．常見的毒品有哪些？

２．毒品有什么危害？

教師引導學生得出結論：珍愛生命，拒絕毒品。

（設計意圖：對學生進行遠離毒品的思想教育）

一、虎門銷煙

教師設疑：

鴉片等毒品嚴重損害人類的身心健康?？墒?，１５０多年前，英國卻向中國輸入鴉片。這是為什么？

學生合作探究：

英國向中國走私鴉片的原因。

（設計意圖：培養(yǎng)和提高學生自主學習的能力和合作精神，體現(xiàn)學生學習方式的轉變）

學生代表發(fā)言：

英國資本主義工業(yè)的發(fā)展需要掠奪廉價的原料，還需開辟國外市場，推銷工業(yè)品；而清朝自給自足的經濟形態(tài)和閉關鎖國政策阻礙了英國工業(yè)品在中國的銷售。為了打開中國市場，英國向中國走私鴉片。

（設計意圖：培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力和歷史思維能力）

教師設疑：

閱讀以下材料，分析、討論鴉片走私給中國帶來的危害。多媒體課件展示下列材料：

材料一：癮至，其人涕淚交橫，手足委頓不能舉，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍為運動也。故久食鴉片者，肩聳項縮，顏色枯羸，奄奄若病夫初起。

――俞蛟：《夢廠雜著》

材料二：當鴉片未盛大行之時，吸食者不過其身，故杖徙已足蔽辜；迨流毒于天下，則為害甚巨。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。

――林則徐

材料三：（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實生命以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。

――魏源

材料四：不是嗎，“奴隸貿易”比起“鴉片貿易”來，都要算是仁慈的。我們沒有毀滅非洲人的肉體，因為我們的直接利益要求保持他們的生命；我們沒有敗壞他們的品格、腐蝕他們的思想，也沒有毀滅他們的靈魂?？墒牵f片販子在腐蝕、敗壞和毀滅了不幸的罪人的精神存在以后，還殺害他們的肉體。

――（英）蒙哥馬利?馬丁

學生合作探究并回答：

給國人的身心健康造成嚴重傷害；大量白銀外流，造成清朝的財政危機；官員吸食鴉片，愈加腐?。皇勘厨f片，喪失戰(zhàn)斗力。

（設計意圖：培養(yǎng)和提高學生多角度分析和思考問題的能力）

教師引導：

由此可見，鴉片走私給中國造成了嚴重后果。如果你是清朝的統(tǒng)治者，會怎么做？

（設計意圖：體現(xiàn)教師教學方式的轉變，突出教師是教學過程的組織者、引導者）

學生：

禁止鴉片走私。

多媒體課件展示電影《林則徐》片斷：

林則徐到廣州查禁鴉片和虎門銷煙。

教師過渡：

虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利。可是，英國卻以此為借口，悍然發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。

二、中英《南京條約》 鴉片戰(zhàn)爭

多媒體課件展示“鴉片戰(zhàn)爭英軍入侵路線圖”，教師據(jù)圖講述鴉片戰(zhàn)爭的經過。

（設計意圖：培養(yǎng)和提高學生的識圖能力）

中英《南京條約》

教師指導學生看書并歸納《南京條約》的主要內容。

（設計意圖：培養(yǎng)和提高學生的閱讀歸納能力，指導學生用關鍵詞來記憶歷史知識）

學生回答《南京條約》的主要內容。

多媒體課件展示《南京條約》的主要內容：

割地：香港島

賠款：２１００萬元

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海

關稅協(xié)定：喪失主權

教師引導學生根據(jù)《南京條約》的主要內容分析其影響。

學生回答：

領土完整和主權遭到破壞，喪失了獨立自主的地位。

（設計意圖：指導學生通過《南京條約》的內容來分析鴉片戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)和提高學生分析問題的能力，在理解的基礎上進行知識拓展和遷移，學會論從史出，防止死記硬背）

學生回答的同時多媒體課件動態(tài)展示：

割地：香港島――領土完整遭破壞

賠款：２１００萬元――財政負擔增加

五口通商：廣州、廈門、福州、寧波、上海――自給自足的自然經濟解體

關稅協(xié)定――主權喪失

思維拓展：

鴉片戰(zhàn)爭給中國近代社會造成了哪些影響？

學生合作探究并各抒己見：略。

教師引導、歸納：

鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上主權獨立，領土完整；經濟上是自給自足的自然經濟，社會性質是封建社會。鴉片戰(zhàn)爭后，中國的主權獨立和領土完整遭到破壞，自然經濟開始解體，開始淪為半殖民地半封建社會。中國社會的最主要矛盾變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾，中國人民開始肩負起反封建反侵略的雙重革命任務。因此，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。

教師設疑：

中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗？

學生回答略。

思維拓展：

請為中國開一劑藥方。

（設計意圖：創(chuàng)設歷史情境，拓展思維，培養(yǎng)和提高學生分析、解決問題的能力）

學生回答略。

教師講授：

當時有一位開明的思想家叫魏源，就為中國開了一劑藥方，寫了一部書叫《海國圖志》。他提出的救國之策是什么呢？

學生回答：

“師夷長技以制夷”。

教師提問：

“師夷長技以制夷”是什么意思呢？

學生回答略。

教師追問：

“師夷長技”能“制夷”嗎？為什么？

學生合作探究略。

教師總結：

由此可見，中國近代史既是中國落后挨打，被西方列強侵略的屈辱史，也是中華民族不屈不撓、英勇抵御外來侵略的抗爭史，又是不斷尋找救國強國之路的探索史。

總結

１．教師簡介香港問題的由來。

２．多媒體課件展示錄像《香港政權交接儀式》。

３．學生合作探究：１５０年前中國在鴉片戰(zhàn)爭中的失敗和香港重回祖國懷抱的強烈對比說明了什么道理？為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，當代中學生該怎么做？

第二篇：《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》教學反思

《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》是第八單元第一課民族危機與中國人民的英勇抗爭第一框的內容。主要講述了鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)與《南京條約》的簽訂。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的交匯點。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強道路的開始，它決定了中國近百年的歷史走向，具有重要的歷史地位。

結合上課的感受以及聽課后的想法，我就談談自己反思的結果以及改進教學的幾點想法。

1.本課教學設計采用板塊式設計模式，知鴉片之危害→探鴉片戰(zhàn)爭之緣由→述鴉片戰(zhàn)爭之經過→析南京條約之影響→明強國之道路，環(huán)節(jié)緊湊，扣準戰(zhàn)爭主題，尊重歷史事件內在知識邏輯。課堂的結構框架還是比較清晰的，但是板塊設計顯得略多，一般設計3-4個環(huán)節(jié)比較好。也有聽課教師反映環(huán)節(jié)的字體不夠突出，需要改進。

2.通過研讀課程標準和教材，備課的時候我把本課的學習重點定為鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》的內容。學習難點定為《南京條約》的危害及中國社會性質的改變。但是在實際上課的時候明顯探鴉片戰(zhàn)爭之緣由、述鴉片戰(zhàn)爭之經過占用過多的時間，導致后面重難點的環(huán)節(jié)時間很趕，可以說課堂的時間運用不是很合理。

3.在引導學生分析鴉片戰(zhàn)爭性質的時候，我選擇利用書本p88的資料中的兩個觀點“英國以虎門銷煙為借口向中國開戰(zhàn)，我們稱之為‘鴉片戰(zhàn)爭’。有些人英國人認為，這場戰(zhàn)爭主要是為了讓英國在中國更多港口和城市進行貿易活動，所以一直稱其為‘通商戰(zhàn)爭’?！钡钦n后我認為有兩個不足：（1）雖然設置了這一環(huán)節(jié)，但是由于鴉片戰(zhàn)爭性質的分析對學生來說有一定的難度，花費時間過長，因此可以將這個環(huán)節(jié)放到分析鴉片戰(zhàn)爭影響的時候，這樣一來，學生有更多發(fā)揮的空間。（2）在分析鴉片戰(zhàn)爭性質的時候，模凌兩可，模糊不清。其實就是要學生擺正立場，站在中國的角度：英國發(fā)動戰(zhàn)爭的真正動機是為了打開中國市場，是以掠奪為目的的非正義的侵略戰(zhàn)爭，所以叫它鴉片戰(zhàn)爭。而站在英國的角度：鴉片戰(zhàn)爭是在中國虎門銷煙打擊了他們的利益情況下發(fā)動的，這場戰(zhàn)爭對他們來說保護了貿易，能從中國獲取更多的資源和市場，所以對他們來說是通商戰(zhàn)爭。

4.在教學過程中，我的語言還欠精練，有些語言還是過于啰嗦，有時還會重復問題，高效的課堂一定不能出現(xiàn)這樣的情況，因此在以后的教學中這方面我要努力改正。比如可以增強教學語言的啟發(fā)性。教師的教學就是為了發(fā)展學生的思維能力。而我們要做的就是在教學的時候，將教學的語言變得更有問題性，設計環(huán)節(jié)的時候，過渡語要自然；

問題的設置要精煉、有針對性，直擊要點；

追問環(huán)節(jié)的問題設置更應該環(huán)環(huán)相扣。當然這也要求教師在課前做好充分的預設，把學生可能回答的答案想到，才能臨危不懼。另外，歷史課堂一定要講究語言的趣味性。宋朝的朱熹應用程頤的話說：“教人未見易趣，必不樂學?！毕胍箤W生輕松愉快地接收教學內容，這就要求教師的教學語言聲情并茂、妙語連珠、趣味橫生。例如：可以配以動作講一些歷史小故事，用通俗易懂的話解釋冗雜的文言文等等。

5.本堂課對于史料的應用較少，本來考慮在講解虎門銷煙的時候用視頻，可是由于視頻的像素不好，就沒有用，后來想想在這個環(huán)節(jié)的時候可能利用視頻的效果可能會更好。此外在分析圖表的時候，缺少一定方法的指導。史料是歷史學的重要組成部分，是認識和重建過去的媒介。任何歷史結論都是建立在史料的基礎上的，離開了事了，歷史知識就成立無源之水、無本之木，歷史理論教學也只能是空談。因此，要讓學生真正的學習、感悟歷史，在今后的教學過程中，就必須積極正確的運用史料，合理地運用史料，使史料教學成為中學歷史與社會教學的重要內容。教師在教學過程中可以提供相關的圖片、老照片、史料和音像資料，再現(xiàn)歷史場景，引導學生將所學內容與對周圍事物的觀察、思考結合起來，這將有助于學生對歷史事件的理解掌握，加深學生對歷史的感悟。

同時通過本次的青年比武活動，與同學科的同事進行同課異構，讓我看到了我和她們存在的差距，明白了自身的不足。因此，我要繼續(xù)加油努力，在以后的教學中，摒棄不應該出現(xiàn)的問題，朝著正確的方向不斷探索，不斷進步。

第三篇：第1課 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙教案（范文）

第1課 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙教案

課型：新授課

課時安排：一課時

第 1課時

教學目標

1、知識與能力目標：①通過課文及相關文字、圖片、影像資料的學習，了解林則徐虎門廣州禁煙的史實，講述虎門銷煙的故事，培養(yǎng)閱讀理解和口頭表達能力。②通過學習《南京條約》的內容，分析其對中國近代社會的影響，培養(yǎng)知識遷移能力。③了解魏源在《海國圖志》中提出的“師夷長技以制夷”的主要思想及作用。

2、情感態(tài)度與價值觀：通過學習認識到：①林則徐是近代史上著名的民族英雄，學習他的不畏強敵、敢于斗爭的精神；②鴉片戰(zhàn)爭是英國發(fā)動的不義戰(zhàn)爭；戰(zhàn)后以魏源為代表的開明知識分子提出了向西方學習的主張的進步性；③鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端。教學重點：虎門銷煙、《南京條約》的主要內容 教學難點：認識鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。教學過程與方法： 【導入新課】

今天是新學期的第一節(jié)歷史課。經過上學期的學習，我們已經對中國古代史有了一個初步的了解。通過復習對上學期的內容進行簡單回顧，并由此導入本課： 哪一位同學能將中國封建社會的朝代按順序排列下來？

（秦、西漢、東漢三國、兩晉、南北朝、隋唐、五代十國、北宋、南宋、元、明、清）對于清朝，我們許多同學都通過電視比較熟悉，有哪位同學能將清朝皇帝的世系表排列出來？

（皇太極、順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)）。清朝作為中國封建社會的最后一個朝代，而且是一個由少數(shù)民族建立的朝代。它不但經歷了中國社會向近代化的轉變，而且還遭受了外國殖民者的侵略。因此，學習清朝歷史可以讓我們更好的來了解中國近代史上那段不堪回首的過去。我們學習歷史的目的是希望同學們能：銘記歷史，勿忘國恥，從歷史中得到借鑒和經驗?！局v授新課】

一、導火索——林則徐虎門銷煙：

1、英國為什么要向中國走私鴉片？

①英國的發(fā)展：通過向學生簡單介紹英國發(fā)展狀況，讓學生了解英國對外擴張的必然。由于英國最先適應歷史的發(fā)展潮流，建立了與近代化因素相適應的政治體制——君主立憲制；并進行了產業(yè)革命，使機器大生產取代了手工生產。使得英國在19世紀上半期成為頭號工業(yè)強國。由于機器大生產效率很高，因此大量的工業(yè)產品需要傾銷，而本國原料也難以滿足機器大生產的需求。因此，尋找海外市場和原料產地成為英國發(fā)展迫切需要的條件。②中英貿易：引導學生回憶上學期講到的“中英貿易”，以及雙方在貿易中所居的地位。從而為“英國向中國輸入鴉片的原因”做好鋪墊。早在乾隆時期英國就不遠萬里來到中國，希望可以打開中國巨大的市場。在最早的中英貿易中，英國向中國輸入棉花和毛織品，中國則輸出茶絲瓷器等。中國的商品在英國很受歡迎，供不應求；而英國的產品卻在中國滯銷。為了扭轉貿易上的逆差，英國商人開始非法向中國輸入可以牟取暴利的鴉片。問：你知道英國產品在中國滯銷的原因嗎？

（中國的閉關政策和自給自足的經濟形態(tài)決定的。）

2、鴉片走私給中國社會帶來的危害：

啟發(fā)學生通過討論、自由發(fā)言的形式來了解：鴉片給中國社會帶來得危害。問：你知道鴉片是什么嗎？它有什么危害？英國商人向中國輸入鴉片給中國社會帶來了什么危害？

鴉片俗稱大煙，原產于南歐及小亞細亞由罌粟果內乳汁制成，是一種強烈的麻醉劑。早在七八世紀，阿拉伯商人已經將它帶入中國，但只為藥用，不知吸食。后葡萄牙人曾向中國販賣過鴉片，但數(shù)量有限。

鴉片給中國社會帶來的危害：損害身心健康（吸食者達200多萬人、十數(shù)省，有官員、紳士、幕僚、兵丁和太監(jiān)。）；吏治敗壞，軍隊戰(zhàn)斗力下降；白銀大量外流（20年間流失1億元以上，為流通總額的1/5），造成政府統(tǒng)治危機。鴉片對中國的危害讓許多有識之士深感憂慮，他們上書給道光皇帝希望可以禁煙，但并未引起朝廷重視。后林則徐又上書道光帝，道光帝任命他為欽差大臣前往廣東禁煙。問：為什么道光皇帝采納了林則徐的禁煙請求？（有利于維護清政府的統(tǒng)治）

3、林則徐虎門銷煙：

通過啟發(fā)式引導學生學習“林則徐虎門銷煙”。從而讓學生認識林則徐，并對學生進行愛國主義教育。①林則徐禁煙：

林則徐，福建侯官人。19歲中舉人，26歲中進士。他主張嚴禁鴉片，抵抗西方資本主義侵略，被史學界譽為近代中國“開眼看世界的第一人”。問：林則徐到達廣州后采取了哪些禁煙措施和主張？通過這些措施可以看出林則徐是一個什么樣的人？

措施有力：收繳鴉片、嚴懲販運、虎門銷煙。主張合理；不禁止中外正常貿易?？梢钥闯隽謩t徐禁煙堅定，而且有遠見，不盲目排外。②虎門銷煙：

引導學生講述“虎門銷煙”的故事。通過講述激活課堂氣氛，并進而指導學生對“虎門銷煙”做出正確的評價。

時間：1939年6月3—26日；地點：虎門海灘；鴉片量：110多萬公斤；過程：15丈方池、鹽鹵、石灰、涵洞；

反映：中國百姓——揚眉吐氣，外國商人——欽佩。問：虎門銷煙起到了一個什么作用？（振奮了民族精神，維護了民族尊嚴。）我們該如何評價領導了虎門銷煙的林則徐？（中國歷史上杰出的民族英雄。）通過提出一系列問題導入鴉片戰(zhàn)爭：

虎門銷煙損害了誰的利益？他們會善罷甘休嗎？為什么？

二、經過和結果——中英《南京條約》：

1、鴉片戰(zhàn)爭的起因和經過：

①起因：運用啟發(fā)式教學手段引導學生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

學生對于原因可以說出：直接原因——虎門銷煙；根本原因——保護鴉片貿易，打開中國大門。

除此之外，還要強調：在同清政府的交往中，英國人發(fā)現(xiàn)了清政府的腐朽無能，及清朝官員的腐敗、軍隊的廢弛，因此不遠萬里發(fā)動戰(zhàn)爭。

②經過：指導學生通過識別歷史地圖的方法，簡單了解鴉片戰(zhàn)爭的經過，能正確認識鴉片戰(zhàn)爭的性質和中國戰(zhàn)敗的原因。

通過看圖讓學生找出：鴉片戰(zhàn)爭的三個階段。

第一階段：1840年6月——1840年8月，英艦隊侵入廣東海面戰(zhàn)爭爆發(fā)英艦隊北上天津大沽口，英軍提出割地、賠款、通商要求，道光帝將林則徐撤職查辦； 問：英軍提出這些要求的目的是什么？（建立侵略據(jù)點、滿足侵略要求、擴大侵略）

第二階段：1841年1—6月，英軍攻占香港島并訂立《廣州和約》； 第三階段1841年8月—1842年8月英軍從廣東海面北上南京，迫使清政府簽署《南京條約》。

鴉片戰(zhàn)爭以中國戰(zhàn)敗求和簽訂屈辱的《南京條約》而告結束。

討論：你能說出鴉片戰(zhàn)爭的性質嗎？中國在這場戰(zhàn)爭中落敗的原因是什么？（英國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭；經濟落后、政治腐敗、武器落后等。）

2、中英《南京條約》的內容和影響：

指導學生通過列表格的形式識記《南京條約》的內容和造成的影響，并了解英國人侵略中國的實質。

條款 主要內容 影

響

割地 割香港島給英國 中國的領土完整糟破壞；成為日后侵略中國的基地 中國社會開始發(fā)生根本性的變化，開始淪為半殖民地半封建社會。

賠款 賠款2100萬銀元 中國人民負擔大增；清政府財政吃緊

通商 開放廣州廈門福州寧波上海五處為通商口岸 中國經濟被卷入世界資本主義市場；中國自給自足的自然經濟開始解體

關稅 英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定 中國開始喪失關稅自主權

指出：①香港島并非香港地區(qū)。今天的香港包括：香港島、九龍司地方一區(qū)和新界；②1銀元=0.72兩白銀，（2100萬銀元=1512萬兩白銀）思考：《南京條約》中中國的哪些主權遭到破壞？（領土、關稅）

中國社會原有的格局被打破，社會發(fā)生了根本性的變化，由封建社會淪為半殖民地半封建社會。因此說，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。

三、魏源發(fā)奮編著《海國圖志》：

1、新思想萌發(fā)的原因：

隨著鴉片戰(zhàn)爭中國的戰(zhàn)敗求和以及屈辱和約的簽定，中國人心目中的“天朝上國”的迷夢被打破。面對嚴峻的現(xiàn)實，一些愛國的知識分子開始睜眼看世界。因此，鴉片戰(zhàn)爭后，中國出現(xiàn)了探求西方知識、學習西方軍事技術以御外侮的新思潮。

2、魏源編著《海國圖志》：

指導學生了解魏源，他是新思潮最杰出的代表。通過設置下列問題，讓學生通過討論對《海國圖志》的內容和作用有一個深層認識。問：《海國圖志》是一部介紹什么的書？你能說出并解釋其新思想的精髓是什么嗎？你認為“師夷長技”能夠“制夷”嗎？ 【小結】

鴉片戰(zhàn)爭的烽煙使中國蒙受了羞辱，中國歷史發(fā)生了轉折。對此，我們要充分認識到鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的危害。當然，我們也要正確認識到鴉片戰(zhàn)爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。

問：你能說出有哪些危害嗎？（領土完整被破壞、主權受損害、白銀外流、市場被強占、資源被掠奪、人民負擔日益加重。）問：你能說一說有哪些積極變化嗎？

（封建的自然經濟解體、出現(xiàn)了向西方學習的新思潮。）【練習】

一、每課一得：

“你知道什么是主權嗎？”結合本課內容，通過學生閱讀了解：何謂“主權”？

二、材料閱讀： 閱讀材料后，結合本課內容，鼓勵學生通過討論解決材料問題。

三、自我測評：答一答：鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》對中國社會造成了什么影響？ 結合課堂中列的表格“《南京條約》的內容和影響”來解決這個問題。

第四篇：1、 鴉片戰(zhàn)爭的烽煙 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

通過對照《南京條約》中英文本的差異，在學習南京條約概念、內容、影響的過程中，認識《南京條約》背后中英兩國發(fā)展水平的差異。

2.教學重點/難點

《南京條約》的主要內容和影響

3.教學用具 4.標簽

教學過程

教學過程

一、導入：粵語方言“雞同鴨講”的含義，形容語言不通而帶來的溝通困難。中英交往中也出現(xiàn)同樣的問題。流程：

一、中英《南京條約》的概況 條約類型：不平等條約 條文數(shù)量：13款 文本語言：漢語、英語 簽署日：1842年8月29日 生效日：1843年6月26日 地點：中國南京（英艦康華麗號）簽署者：耆英、伊里布（中國代表）

璞鼎查（英國代表）保存于：英國政府

臺北國立故宮博物院 過渡：展示材料：中英近代關系史上，由誰翻譯、翻譯什么，怎么翻譯，成了雙方交往過程中至關重要的問題。—屈文生：《南京條約》的重譯與研究

二、中英《南京條約》的概念

《南京條約》（Treaty of Nanking），是中國近代史上第一個因與外國戰(zhàn)敗而需要割讓土地和開放通商的不平等條約。

三、中英《南京條約》的內容

1.五口通商：廣州、福州、廈門、寧波、上海 2.割地：香港島 3.賠款：2100萬銀元 4.關稅協(xié)定

四、中英《南京條約》的影響

展示材料：

道光年間的中國人，看不起西洋人，《南京條約》后，西洋人看不起當時的中國人，而把他們看作殖民地的人，進而不把中國當作主權完整 國家來看。

——王繩祖《南京條約的歷史背景及對百年來中國外交之影響》，《世界政治》 中西關系是特別的，在鴉片戰(zhàn)爭以前，我們不肯給外國人平等待遇；在此后，他們也不肯給我們平等待遇?！Y廷黻《中國近代史》 1.五口通商：——開放貿易 2.割地：香港島——領土主權遭破壞 3.賠款：2100萬銀元——加重經濟負擔 4.關稅協(xié)定——破壞關稅主權

第五篇：第一課 鴉片戰(zhàn)爭說課稿

《第一課 鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

2010-9-6 顧新鳳

一、說教材

1、教材分析和地位

中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立，社會性質是半殖民地半封建社會。前后分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期兩個階段。從內容上看，第一課 鴉片戰(zhàn)爭屬于舊民主主義革命時期的侵略與抗爭探索，是中國近代史的重要組成部分。從結構上看，這段歷史有兩大線索，一是列強發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國開始從封建社會逐漸變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?，二是中國人民面對侵略進行的反抗斗爭等。通過學習，可以使學生在具體感知歷史的基礎上，獲取歷史信息，有效提高多層面、多角度的分析歷史問題的能力。通過學習，使學生進一步認識“落后就要挨打”，感受中國人民不屈不撓的抗爭精神。

2、教學目標：

1、記住：(1)知道：林則徐虎門銷煙的故事。(2)簡述鴉片戰(zhàn)爭的過程。

2、結合《南京條約》的內容，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國帶來的危害。

3、認識“落后就要挨打”的道理。

【設置依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，逐步形成正確的歷史時空概念。】

3、教學重點：

侵華戰(zhàn)爭與條約，反抗斗爭與民族英雄。

【依據(jù)：學習歷史，不僅僅要學生記住基礎知識，還要認識歷史事件對歷史發(fā)展產生的影響考點。】

教學難點：

中國淪為半殖民地半封建社會的過程。

【依據(jù)：通過學習基礎知識，歸納成線索成主題是學生學習中的一個弱項。從培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力出發(fā)，將此定位難點?！?/p>

4、教學用具：多媒體課件、《同步訓練》

【依據(jù)：利用課件演示歷史發(fā)展線索、出示導航問題，展示事物間的因果關系，《同步訓練》重在引導學生進行自我診斷性練習，以練促學?！?/p>

二、說學生

初二學生通過初一的學習，對分析歷史事件有了一定的方法，學習自主性已有很大提高，因此，教學設計突出學生的自主先學。同時，初二學生在對歷史的學習中還是側重于知識點的記憶，缺少對歷史線索構建的有意性和主動性，因此，設計中突出學生對線索的構建和展示。

三、說教法

鑒于上述情況，我采用自主先習、知識結構導學、問題導航、典型例題總結等方法相結合。

四、說學法

自主學習法、對比分析法、歸納法、合作探究等方法相結合。因為學生對學習內容已有了一定預習，自主學習法比較實用，對比、歸納法有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。鑒于初二課時容量大，難度大的特點，用合作探究法可以提高學生的課堂參與度。

五、說教學流程

1、整體感知：通過直接呈現(xiàn)中國近代史的知識線索和分期，讓學生整體感知這段歷史，并設問“中國近代史的社會性質”，以進步區(qū)分“社會性質”“革命性質”。

【[意圖：呈現(xiàn)線索，整體感知，為課時學習做準備?！?/p>

2、自學提煉：出示問題“通過預習，你認為本課重點介紹了哪些問題？” 讓學生回答，教師板書線索圖?！疽鈭D：一是檢查學生的先學情況，二是培養(yǎng)學生建構知識線索的能力?！?/p>

3、出示學習目標，進行目標定向?！疽鈭D：學有目的】

4、先學后教：依次出示自學指導

（一）（二）

（三），呈現(xiàn)導航問題，學生自主學習、合作探究，教師檢查，點撥。歸納綜合問題：（1）說出《南京條約》的時間、主要內容、影響。（2）結合《南京條約》的主要內容，分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了哪些危害？

（3）中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失?。坑惺裁唇逃?？ 【充分討論、展示，教師及時點撥方法】

5、總結建構：出示鴉片戰(zhàn)爭線索圖，引導學生建構知識網(wǎng)絡?！居镁€索圖的方式建構知識網(wǎng)絡】

5、達標練習：學生練習——矯正——點撥 【利用練習，鞏固基礎知識】。

6、推薦作業(yè)：推薦預習第二次鴉片戰(zhàn)爭，注意分析戰(zhàn)爭的方法?！咀寣W生掌握分析歷史事件的要素和方法?！?/p>